Trabajo simultáneo del 5 al 9 de diciembre

Plan De Trabajo Simultáneo N° 46

1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: 05-12-20111.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación

3. Información Científica

Quinto Año

Palabras terminadas en ción

Can-t-o in-ven-t-o

Can-t-or can-c-ión in-ven-t-or inven-c-ion

Can-t-orio

Edi-t-o edi-c-ión Colec-t-o colec-c-ión

Edi-t-or colec-t-or

Regla:

Las palabras que terminan en los sonidos /sión/, y cuya familia de palabras tienen la terminación to,tor y torio, se escriben con c. la letra t cambia por c.

Sexto AñoConstrucción de Párrafos mediante oraciones

De acuerdo a los pasos estudiados 1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la ejemplificación

a) Elijo una oración. Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global b) Construyo varias oraciones que expresen ejemplos de acciones que podemos realizar para combatir el calentamiento

global: Utilizamos bicicleta para ir al trabajo o a la escuela, para no consumir combustibles fósiles. Reciclamos papel, es decir lo que re-usamos, para evitar que se corten más arboles. Sembramos árboles en nuestro barrio, para que haya más consumo de CO2 y que este no vaya a la atmósfera Cuidemos los arboles de nuestro barrio, para que tengan mucha hojas que consuman el CO2.

c) Con estas oraciones construyo el párrafo Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global.Por ejemplo, utilizamos bicicleta para ir al trabajo o a la escuela para no consumir combustibles fosiles. Reciclamos el papel es decir lo re-usamos para evitar que se corten más arboles. Sembramos arboles en nuestro barrio, para que hayan más consumo de CO2 y que este no vaya a la atmosfera. Cuidamos los arboles de nuestro barrio, para que tengan muchas hojas para que consuman el CO2.

2. Concluyo:Cada oración que aparece en este párrafo expresa un ejemplo de las acciones que podemos realizar para frenar el calentamiento global.

3. En parejas elegimos una idea de nuestro plan y pensamos en ejemplos similares 4. Presentamos nuestros ejemplos a nuestros compañeros y docente.

2. Bibliografía

Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.

Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas encuestas notas de enciclopedia y apuntes

TEMAS Palabras terminadas en ción Construcción de párrafos mediante oraciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

Tie

PRERREQUISITOSDiagnosticar sobre el uso de la h

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre palabras terminadas en

ción Elaboración Del Nuevo Conocimiento

Vi. Presentar varias palabras Observar las distintas palabras

Dar a conocer porque tiene de distinto color la ultima silaba

Au. Escuchar las palabras

Asociar los sonidos de las palabras con el modo de escribirlas

Pronunciación leer oralmente las palabras visualizadas y escuchada Cono. Utiliza las palabras en oraciones Analizar la estructura de las palabras dictadas Dar a conocer cuando llevan ción Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras

Trasferencia Escriba correctamente las palabras si es necesario Tentasion, presión, canción, emosion, compasión

1. Conteste ¿Qué es una encuesta?…………………………………………………….…………………………………………………….…………………………………………………….

2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué? Referente a un solo tema ………………………………………………………………..…………………………………………………………………

3. ¿Qué es un artículo informativo.

…………………………………………..

………………………………………………

4. Cuáles la estructura del articulo informativo

…………………………………………….

…………………………………………….

A.A

Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. 19 y realizar las actividades propuestas1. Leo estos textos y escribo las

palabras que definen………………………………………..………………………………………..

2. Completo las oraciones con estas palabras

3. Escribo palabras que pertenezcan a la familia de humor, que se escriban con h

4. Formo oraciones con una palabra de cada columna y las escribo

AA Revisión del Trabajo Autónomo

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre construcción de

párrafos mediante oraciones

Elaboración del nuevo conocimiento

Per. Seleccionar un tema que conozca introducir palabras para formar oraciones

establecer recomendaciones para formar un párrafo

imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos corregir errores

ejer. Escribir cada oración en el pizarrón esc. Transcribir el ejemplo de oraciones en los

cuadernos elaboración de un nuevo párrafo con las

indicaciones dadas sugerir recomendaciones para trabajos posteriores

TRANSFERENCIAAbrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18

realizar las diferentes actividades

Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo

Eva

luac

i Indicadores Esenciales de logro

Escribe palabras con terminación ción correctamente Se acuerda fácilmente de la regla ortográfica y elabora más palabras

Realiza párrafos con facilidad Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo

AA

A.AAM

ón

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

. Sugerencias y Recomendaciones

------------------------ ----------------------------------- --------------------

SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

Plan De Trabajo Simultáneo N°47

3. Datos Informativos3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor:3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-20123.6 Fecha De Realización: 06-12-20113.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

4. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta


Quinto

Multiplicación sin reagrupación

Multiplicación

Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total.

Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones.

Al utilizar bloques de base diez el producto seria:

El producto de 3x312=936

Por lo tanto hay 936 camarones en total

Sexto

Estudio estadístico

Para determinar cuál es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la isla de la Plata en la provincia de Manabí, ¿Qué animal marino les gusta más?

En este estudio estadístico se identifican los siguientes elementos

La variable: Animal marino preferido

La población: Turistas de la isla de la Plata

La muestra : Grupo de 20 turistas de la isla de la Plata

Un estudio estadístico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para realizar un estudio estadístico se debe:

Determinar la característica que se quiere estudiar, la cual se llama variable Determinar la población, es decir, la comunidad o el grupo cuyas características serán analizadas Seleccionar un grupo más pequeño de la población que se denomina muestra

Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadístico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El numero de veces que se repite un dato se llama frecuencia.

Animal Respuestas FrecuenciasTiburón I I I 3Delfín I I I I II 6

Estrella de mar IIII 4Caballo de mar IIIII 5Ballena jorobada IIIIIIIII 9

De la tabla se puede deducir que el animal marino que tiene mayor preferencia entre los turistas de la isla de la Plata es la ballena jorobada La frecuencia es el número de veces que se repite un dato.

Bibliografía

Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

BLOQUE CURRICULARMódulo N°1 Bloque numérico

Módulo N°1 Bloque estadístico y de probabilidades


Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras

Analizar estudios estadísticos publicados en medios de comunicación

TEMAS Multiplicación sin reagrupación Estudio estadístico


Tie

PRERREQUISITOSExplorar conocimientos sobre la resta con reagrupación

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre la multiplicación sin reagrupación

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar ejemplos de multiplicacionesOb. Observar los diferentes ejemplos de

multiplicaciones

Exp. Resolver las multiplicaciones propuestasComp. comparar las multiplicaciones sin

reagrupación

Abs. ¿Por qué es multiplicación sin reagrupación?

Genr. Obtener respuestas favorables de los niños Presentar problemas de multiplicación sin reagrupación

Trasferencia

Resuelva las multiplicaciones propuestas 23415 x 456=98765 x 738=

1. Resolver el siguientes sumas

dm um c d u

3 5 7 37 6 9 9

9 1 6 2

2. ¿Qué es una adición

………………….. ………………….. …………………..

3. ¿Qué es una sustracción ?.

………………………………..............

A.MA.A

cm dm um c d u

7 9 2 2 48 8 3 6 59 7 0 9 7

1. Conteste Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran entusiasmo



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el estudio estadístico

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios datos

Obs. Observar los datos presentados Dar a conocer datos para ubicar correctamente en

una tabla

Expe. Ordenar los datos de acuerdo a la tabla Colocar los datos obtenidos en cada cuadro que corresponda

Comp. comprobar si es correcto los datos

Abs. ¿Qué es un estudio estadístico ?

TRANSFERENCIAElabore un dibujo en el que utilices varios ángulos

resalta con color verde los que sean rectos Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 18 los literales


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel palos de helados

Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel boon, juego geométrico

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logroMultiplica con facilidad hasta tres cifras

Saca con facilidad datos Visualiza con facilidad la frecuencia mayor Da a conocer con claridad cual es la frecuencia de todos los datos


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

AA

AA

AA

AM


------------------------ ----------------------------------- --------------------




4. Datos Informativosa. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 07-12-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

5. Datos Curriculares2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Componentes abióticos del ecosistema acuático son:

Los componentes bióticos del ecosistema biótico del ecosistema acuático son:

Luz Agua Relieve Clima Temperatura

Los vegetales que son considerados como

Los animales que son considerados

Los hongos y las bacterias que son

Sexto

Generalidades de los principales biomas del Ecuador

¿Qué es un Bioma?

En la mayoría de continentes existen biomas: bosques de diferentes tipos, desiertos paramos y pastizales. Un Bioma abarca áreas naturales extensas conformadas por un conjunto de comunidades animales y vegetales, influenciadas por factores abióticos similares en toda su qqextinción. En nuestro país contamos también con biomas: pastizales, bosques de diferentes tipos y desiertos

Los vegetales que son considerados como

Los animales que son considerados

Los hongos y las bacterias que son

4. Bibliografía

Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica

Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULARBloque N°1 La Tierra un planeta con vida

Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida


Comparar las características de los ecosistemas terrestres acuáticos y la interrelación de sus componentes desde la observación , interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos del medio

Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques, y desiertos con la caracterización y la relación de cada uno de ellos

TEMAS Componente bióticos y abióticos del ecosistema acuático ¿Qué es un Bioma?


Tie

PRERREQUISITOSDiagnosticar sobre los ecosistemas acuáticos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre los componentes bióticos y abióticos del ecosistema acuático

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar varias imágenes de los ecosistemas

Ob. Observar libremente las imágenes presentadas de los ecosistemas acuáticos y terrestres

Registrar hechos importantes de cada imágen Form Hip. ¿Por qué se los llama ecosistemas

acuáticos?¿Por qué se llaman ecosistemas terrestres?

¿Para qué sirven los ecosistemas tanto terrestres como acuáticos?

Recop. Recopilar datos importantes de los ecosistemas

Comp. clasificación de cada una de las imágenes según al ecosistema al que pertenece

Comprobar en base al entorno e imágenes Analizar cada uno de los ecosistemas

Conc. Concretizar inquietudes Unificar criterios

TrasferenciaRealice 1 dibujo de cada ecosistema y coloque debajo de

cada uno su importancia

1. Conteste ¿a que se denomina sismos?……………………………………………………………………..………………………………………………………………………

2. ¿a que se les denomina terremotos ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. El punto interno de origen de los terremotos se llama ……………………………………………………………………y la superficie situada encima se llama

4. La magnitud de un terremoto se mide con…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Abrir el cuaderno de trabajo y realizar las actividades propuestas pág. 8

1. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias y

escribe una conclusión


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre ¿Qué es un Bioma?

AA

AM

A.MA.A

2. Plantea cuatro ejemplos de biotipos del ecosistema acuático. Argumenta tus

ejemplos


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un video sobre la energía térmica

Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el video presentado

Form Hip. ¿Por qué se llaman energía térmica?¿De dónde viene la energía térmica?

Comp. Comprobar a través de las observación de

las imágenes presentadas en el video Concl. Analizar cada interrogante o inquietud de

los niñosUnificar criterios

Formar el concepto

TRANSFERENCIARealizar un cuadro de datos energía térmica


Recursos , hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Diferencia los componentes bióticos y abióticos del ecosistemas acuático Clasifica los componentes del ecosistemas acuáticos codificando en organizador grafico

Explica el significado de Bioma Conoce las características del Bioma


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



AA

AA

c


6. Datos Informativosa. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 08-12-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

7. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Buen Uso y cuidado de nuestra casa

Soluciones y Acciones que debemos seguir

Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos evitando la tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos por cada uno de los talados

Procesar técnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlos a ríos y lagos Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir más la capa de ozono

Incrementar el uso de la energía solar, hidroeléctrica y eólica, disminuyendo el uso de combustibles fósiles como los derivados del petróleo

Aplicar las leyes que sancionan a quienes no protegen el medio ambiente o sean irresponsables con el mismo Implementar y ejecutar proyectos de educación masiva para las futuras generaciones, para la protección del medo ambiente Implementar y ejecutar campañas educativas relacionadas con el reciclaje de papel, plástico, vidrio, etc., para de esta manera

disminuir la contaminación ambiental

Sexto

Inicios de la agricultura

¿Cómo aprendieron la agricultura?

Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta de pronto que las plantas se reproducen por semillas; tomo algunas de ellas, las sembró y, en pocos meses, cosecho el producto. Pero en verdad el descubrimiento de la agricultura fue un proceso largo de domesticación de las plantas. Fue un esfuerzo consciente por convertir en alimentos las plantas que estaban en estado silvestre. Para

eso se necesita desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo.

Domesticar las plantas fue un enorme empeño colectivo de muchos años realizado por varias personas que transmitían sus conocimientos a los más jóvenes. Las mujeres tuvieron un papel muy importante.

Poco a poco con el trabajo humano se fue transformando la naturaleza y las plantas que no eran comestibles se convirtieron en alimentos.

Se desarrollaron además técnicas agrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo y canales de irrigación.

Esta forma inicial se llamo agricultura de subsistencia, porque todos los productos que se cultivaban se destinaban para el consumo inmediato de la comunidad

4. Bibliografía

Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,nuestra casa

común

Bloque N°1 ÉpocaAborigen (I).


Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta, generando compromisos de acciones concretas

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra casa Soluciones y acciones

¿Cómo aprendieron la agricultura?


Tie

PRERREQUISITOSExplorar conocimientos los problemas del mundo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa soluciones y acciones

Elaboración Del Nuevo Conocimiento

Ob. Observar el entorno de forma expontánea y dirigida

Utilizar el mapamundi

Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta Enlistar lo más importante de nuestro planeta

Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos naturales y por la intervención del ser humano

Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de nuestro planeta Tierra

Comentar sobre los paralelos

Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en

nuestro planeta Tierra Gen. Representar gráficamente el paisaje observado

Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de nuestro planeta Tierra

TrasferenciaEscriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa

1. que es una ampliación de poblamiento

………………………………………………………………………………………………………………………………

2. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la costa aproximadamente ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. A que se dedicaban los primeros pobladores

A.MA.A

Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes actividades

1. Completemos el cuadro sinóptico con una acción que podemos realizar para cada problema especifico ……………………………………………….……………………………………………….

2. Contestemos las siguientes preguntas …………………………

………………………………………….3. Reflexionemos nuestra opinión

argumentando nuestras ideas con respecto del siguiente fragmento

4. Describamos dos problemas ambientales que se den en nuestro cantón y expliquemos que solución podríamos darle



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre como aprendieron la agricultura

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varias imágenes de la gran revolución

de la agricultura Obs. Observa cada una de las imágenes

Descp. Describir características importantes que tiene cada una de las imágenes Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad que se encuentran realizando Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos

Comp. Comentar sobre cada uno de ellos Sacar comentarios de los niños

Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

Asoc. Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIARealizar un Mapa Conceptual de la revolución de la agricultura Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de la pág.10


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno

AA

AAAM

trabajo . de trabajo

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logroPropone ideas claras para el cuidado del planeta Concientiza a sus compañeros as

Da a conocer como apareció la agricultura


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 50

1. DATOS INFORMATIVOS 2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año7. 1.6- Fecha de realización: 09-12-2011

1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

1.7. AREA: Actividades Prácticas

4. METODOLOGÍA

4.1. Método creativo

4.2. TÉCNICA: observación directa


Hoja de Trabajo

Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha:

a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico

b. Materiales

Temperas

c.d. Herramientas

Botella plástica Lápiz Pincel

e. Dibujo terminado

Procedimiento

1 cubrir la botella de goma 1. Abrir las alas del pingüino

Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino

6. BIBLIOGRAFÍA:

*De trabajos realizados en mi hogar

2. ESTRUCTURA:

8. Sugerencias y Recomendaciones

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Destreza Con Criterio De Desempeño

Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación

Desarrollar la creatividad a través de la elaboración de objetos de adorno

Elaboración de un porta esféros

PrerrequisitosRealizarla Dinámica las manos

Esquema Conceptual De Partida

Diagnosticar como realizar un trabajo manual

Construcción del Nuevo Conocimiento

Presentar un pingüino en botella plástica c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar el diseñoReclutar materiales Dar forma a las figuras pegando con silicona Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual

TransferenciaExponer cada uno de los trabajos realizados

Tijera ,Fomix botella plástica , lápiz, pincel, temperas, silicona

Exposición de los trabajos manuales

Trabajo simultáneo del 5 al 9 de diciembre

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