trabajo nuevo de la materia 559 prof carmen.docx

8/18/2019 trabajo nuevo de la materia 559 prof carmen.docx

1/31

Marys Y. Melendez S.

C.I.V-12.943.611

[email protected]

mmarys12.ei@!mail.om

"#416$1%9976%

Meni&n' (re-esolar "%42$

)ro*. Carmen Mendoza

+si!nat,ra' "%%9$

República Bolivariana De VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

Centro Local Lara

Aprendizaje de la lectura y la escritura

mailto:[email protected]:[email protected]


2/31

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje de la lectoescritura es un largo proceso que debe partir de lo !scercano al ni"o por ser esto lo !s signi#icati$o para %l& El entorno que rodea a

nuestros ni"os est! lleno de letras y justaente 'eos de apro$ec'ar este 'ec'opara introducirlos y ense"arles el undo de las letras& (artiendo de l!inas)dibujos) entre otras) tabi%n se puede realizar acti$idades $ariadas que lesayuden a trabajar de anera satis#actoria con ellas&El trabajo que a continuaci*n se elabora tiene coo objeti$o principal realizaralgunas obser$aciones en una selecci*n de alunos +as, de la U&E&E -./ de abril0(arroquia Taaca estado1 2ara) re#erente al coportaiento de del aprendizajede la lectura y escritura&2a asignatura Aprendizaje de la 2ectura y la Escritura en la carrera Educaci*n

3enci*n (reescolares pr!ctica donde se estar!n e$aluando los objeti$os del 4 y 5&El Trabajo (r!ctico de la asignatura Aprendizaje de la 2ectura y Escritura pretendeacercar al estudiante al conte6to escolar) a tra$%s de la realizaci*n de unaacti$idad pr!ctica en la que pueda aplicar los conociientos te*ricos que seadquieren con el aterial instrucci*n elaborado) parte ade!s de la idea se"aladapor Eilia 7erreiro donde dice que -los estudiantes de educaci*n inicial debencoprender) en prier lugar) que la al#abetizaci*n est! 8ntiaente ligada a la$ida social y al conte6to #ailiar y counicati$o de las personas y cada quien $i$euna realidad counicati$a distinta) por lo que) el sentido que le dan a la lectura yla escritura) la anera c*o interact9an con estas pr!cticas) la 'istoria social e

indi$idual que se constituye en torno a la al#abetizaci*n) debe ser ateria deestudio para los aestros&&&:

(artiendo de las ideas anteriores se realiza el siguiente trabajo copuesto por dosobjeti$os a desarrollar) los cuales son; Identi#icaci*n de los ni$eles de

conceptualizaci*n de la lengua escrita y plani#icaci*n de acti$idades para elaprendizaje de la lectura y escritura& 2os iso se presentan coenzando por

e6plicar c*o est! copuesto el conte6to escolar donde se realiz* el trabajo) see6plica ade!s c*o #ue la aplicaci*n de los instruentos para la e$aluaci*n delos ni"os deterinando el ni$el de aprendizaje y por 9ltio se e6pone un cuadro

de plani#icaci*n de cuatro acti$idades para aplicar a los ni"os e$aluados en#unci*n a su ni$el de lectoescritura seg9n an!lisis de la e$aluaci*n) la iportanciade este trabajo en la #oraci*n coo docente es que proporciona 'erraientas

para resol$er probleas in'erentes a la pr!ctica de la pedagog8a) ya que durantela aplicaci*n de esta pro#esi*n se trata con ni"os +A


3/31

Identi#icaci*n de la instituci*n educati$a donde #ue aplicado los instruentos a lostres ni"os +A calle ? y 4 del barrio-./ de abril0 de la parroquia taaca estado 1 2ara

Es una instituci*n; p9blica con$encional

Ubicaci*n geogr!#ica;

2os l8ites de esta counidad son;

Norte; @arrio 2a Constituyente&


4/31

sobre sus conociientos) a tra$%s de la recolecci*n de in#oraci*n el cualconsiste en obser$ar con un objeti$o de#inido) claro y preciso& Con relaci*n a lapr!ctica pedag*gica i objeti$o es trabajar coo ediador en el proceso de lecto1escritura) debido a que 'e encontrado en los ni"os +A


5/31

Registro identi#icaci*n de los ni$eles de conceptualizaci*n de la lengua escrita

Asignatura; aprendizaje de la lectura y escritura +55/,

7ec'a; >=>?. escuela; U&E&E -./ de abril0 (arroquia Taaca

Nobre del ni"o; H&( edad; 5 a"os

2ugar escogido; !rea de e6presar y crear

Acti$idad Descripci*n de la acti$idad Registro de lo que 'ace y dice elni"o +A,

Interpretaci*n o resultado

.& JBu% diceaqu8K

Di#erenciaci*ndibujo y

escritura&

.&.& Tarjeta con dibujo ypalabra de ariposa&

-Jqu% dice aqu8K0

1 Respondi* uy seguro la palabraariposa


6/31


7/31

Acti$idad Descripci*n de la acti$idad Registro de lo que 'ace y dice el ni"o +A, Interpretaci*n oresultado

=& escribir y leer

&

=&. escribir y leer la palabraariposa

1 Escribi* la palabra ariposa en algunasletras di#erenciadas y al iso tiepo dibujo

una ariposa y al leer la #rase ostro todaslas letras con su dedo y e6pres* que dec8aariposa&


8/31


&

=&? escribir y leer el

nobreEl ni"o coenz* a escribir su nobre

usando gra#8as) al leerlo ostro con sudedo cada palabra y al pronunciarlo lo 'izo

correctaente&


9/31

Eocional; el ni"o e6presa sentiientos de alegr8a en su dibujo&

2ugar escogido para la acti$idad; e6presar y crear

Coo #ue la selecci*n; a tra$%s de la lista de la pro#esora




Nobre del ni"o; D&< edad; a"os



.& JBu% diceaqu8K

Di#erenciaci*n

dibujo y escritura&

.&.& Tarjeta con dibujo ypalabra de ariposa& -Jqu%

dice aqu8K0

1Respondi* 'ay dice ariposa uy segura


10/31

seguidaente le $ol$8 apreguntar Jpodr8as

se"alare con tu dedodonde dice lo que econtasteK Al oento

de leer la #rase soloostro la priera letray respondi* que dec8aariposa porque esa

es la palabra&

.&?& (reguntas; -Jpodr8asse"alar con tu dedo dondedice lo que e contaste L0

-JC*o sabes que 'ay diceesoK0

1


11/31

#ue uy segura yescogi* las que se leen+ =54) AAAA) esa,)y

las que no se leen+Mesa, Bkwh, A,

leJ pregunte porqueestas tarjetas sir$en

para leerK y surespuesta #ue porquetienen letras que yoconozco y las otrastarjetasJ por qu% nosir$en para leerK ) notiene letras para leer ylas obser$o de nue$o ydijo y $io la A y dijo Aes de a$i*n y B es de

queso y la deele#ante&

?&? -Jporque estas tarjetassir$en para leerK0 -J(or qu%estas tarjetas no sir$en para

leerK0

1 (orque tienen letra que yo conozco

1no tienen letras para leer



12/31

=& escribir y leer

&


1Too la 'oja el l!piz y coenz* a escribir lapalabra ariposa utilizando / gra#8as

di#erenciada


13/31


&

=&? escribir y leer elnobre

1 Escribi* el nobre usando 4 gra#8as1 al leer su nobre lo 'izo en $oz alta y su

pronunciaci*n #ue correcta&

7inalente le ped8Jescribe y lee tu

nobreK Coenz* aescribir su nobre

usando 4 gra#8as y alleer su nobre lo 'izo

en $oz alta y ostrolas letras y pronuncio

correctaente sunobre&

D; se encuentra en el tercer ni$el de conceptualizaci*n porque ella establece relaciones entre los aspectos sonaresy los aspectos gr!#icos de la escritura) y se encuentra en el tercer ni$el sil!bico y sil!bico al#ab%tico) porque ella tratade 'acer corresponder los sonidos a la #ora sil!bica y al#ab%tica que oscila entre una letra para cada silaba y unaletra para cada sonido&

Cogniti$o; la ni"a est! en proceso de consolidar la noci*n de las palabras) identi#ica eleentos de su entorno&

2enguaje; la ni"a se encuentra en proceso para consolidar el proceso de lecto1 escritura debido a que coloca lacantidad de letras para escribir la palabra ariposa e identi#ica algunas letras&


14/31




Nobre del ni"o; M&T edad; 4 a"os


Acti$idad Descripci*n de la acti$idad Registro de lo que 'ace y dice el ni"o+A,

Interpretaci*n o resultado

.& JBu% diceaqu8K

Di#erenciaci*ndibujo y

escritura&

.&.& Tarjeta con dibujo ypalabra de ariposa&

-Jqu% dice aqu8K0

1Al $er la tarjeta %l respondi* ariposa


15/31

Acti$idad Descripci*n de la acti$idad Registro de lo que 'ace y dice el ni"o+A,

Interpretaci*n oresultado

?& clasi#icar tarjetas; las queson para leer y

las que no sonpara leer&

&

?&. clasi#icar tarjetas


16/31


=& escribir y leer

&


1 Escribi* la palabra usando / trazosanuscrita y utilizando un dibujo y e6preso

ariposa al pronunciar se le di#iculta un poco


17/31

pronunciarla&


&

=&?escribir y leer el nobre1 Al escribir su nobre uso .. gra#8as

1 al leerlo lo 'izo en $oz alta y pronunciobien su nobre&

7inalente se le pideque le coloque el

nobre de %l a la 'ojay lo lea en $oz alta) al

realizarlo uso ..gra#8as y al leer su

nobre lo 'izo en $ozalta y pronuncio bien

su nobre&M; se encuentra en el prier ni$el de conceptualizaci*n) porque busca criterios para distinguir entre los odelosb!sicos de representaci*n gra#ica +el dibujo y la escritura,) de igual anera se encuentra en el prier ni$el pre1sil!bico es la #ase del gra#iso priiti$o porque se obser$a trazos de di#erentes taa"o y #ora que e$idencia elpoco doinio psicootor) as8 coo el desconociiento de lo que quiere transitir&


18/31

Cogniti$o; el ni"o necesita aun ayuda para e6presar con claridad las letras) debido a que se obser$a trazos y #orascon poco doinio psicootor para su edad&

2enguaje; el ni"o se encuentra en proceso para realizar letras y palabras&


19/31

2ugar escogido; e6presar y crear&

Coo #ue seleccionado el ni"o; a tra$%s de la lista de la pro#esora&


20/31

coo #ue la counicaci*n; #ue #luida porque el ni"o se e6presa con claridad yresponde todo lo que se le pregunta&


21/31



coo #ue la counicaci*n; #ue un poco di#8cil ya que el ni"o es un poco t8ido&


22/31



coo #ue la counicaci*n; #ue e6celente porque la ni"a se e6presa con claridad y#acilidad y responde todo lo que se le pregunta&


23/31


24/31

$) ¿%laniicar actividades did&cticas para el aprendiza!e de la lectura " la escritura' a trav(s de la comunicacin

cotidiana del ni*o de 4 a + a*os en espacios convencionales " no convencionales#

Ni$el de conceptualizaci*n de la lengua escrita

Area de aprendizaje; counicaci*n y representaci*n

Coponente; lenguaje oral

Objeti$o; coprender) counicar) e6presar $i$encias) idea sentiiento) sensaciones) eociones y deseos a tra$%s dellenguaje oral ajust!ndolo progresi$aente a sus respecti$os usos

Nobre de la acti$idad; i cuento di$ertido

Aprendiza!e esperado Desarrollo de la actividad Recurso

Bue el ni"o +a, prenda ae6presar $erbalentedeseos) e6periencias)

necesidades)sensaciones) intereses)ideas sentiientos&

Inicio;


25/31



Coponente; lenguaje escrito

Objeti$o; reconocer el uso de la lectura y escritura coo instruento de in#oraci*n y counicaci*n

Nobre de la acti$idad; i #ailia #eliz



26/31

Bue el ni"o +a, aprenda aidenti#icar acciones y

situaciones en narracionesde cuentos) canciones)poes8as) adi$inanzas y

rito&

Inicio; se in$itan a los ni"os +as, a sentarse en la esa detrabajo para 'ablarle de la #ailias&

Desarrollo; se le e6presa la iportancia de la #ailia y los$alores que deben dentro de la isa) del iso odo se

le e6plica el papel de cada iebro perteneciente a la

#ailia&

Cierre; se les pide a los ni"os +as, que dibujen los iebrosde su #ailia y al terinar deben nobrar todo los

iebros&

2ibro de $alores 2ectura de la #ailia ojas blanca 2!piz Colores borra





Nobre de la acti$idad; con is t%s aprendo y e di$ierto


27/31


Bue el ni"o +a, aprenda aanticipar lecturas

ediante ilustraciones)#otogra#8as) cuentos)

re$istas) otro&

Inicio; se le pide al ni"o +a, sentarse en la esa de trabajo)para entregarle el t%s de la ariposa y la palabra ariposa&

Desarrollo; se le pide al ni"o +a, obser$ar el t%s y se le

pregunta qu% crees que dice aqu8 en la palabra escrita y enel dibujo de la ariposa) se le entrega un juego de t%s de tarjeta y se le pide que obser$en y identi#ique cuales son lasque sir$en para leer y las que no sir$en para leerlas colocan

del otro lado&

Cierre; al #inalizar se le pide a los ni"os +as, que dibujen unaariposa y escribir la #rase la ariposa $uela) y su nobre&

t%s ojas blanca 2!piz colores






28/31

Nobre de la acti$idad; con is aniales aprendo


Bue el ni"o +a, aprenda aanticipar lecturas

ediante ilustraciones)#otogra#8as) cuentos)re$istas) otro&

Inicio; se les pide a los ni"os +A


29/31

CONC2U


30/31

para la coprensi*n de la lectura y escritura son las t%cnicas y estrategiasdid!cticas que los docentes aplican y que uc'as $eces no las ejecutancorrectaente) otro de los aspectos que los docentes no toan en cuenta es ladetecci*n de los di#erentes estilos de aprendizaje de los alunos) ya que es#undaental tener conociiento acerca de la #ora que tienen los alunos para

lograr el aprendizaje signi#icati$o) para poder seleccionar las t%cnicas y estrategiasadecuadas para el desarrollo de 'abilidades y destrezas de la lectoescritura) escon$eniente conocer al grupo y sobre todo coo se encion* anteriorenteconocer cada uno de los estilos y ritos de aprendizaje&

(ara realizar un buen aprendizaje son necesarios algunos requisitos& Uno de elloses la oti$aci*n 'acia el tea) del cual 'ay que elaborar conceptos y organizarcontenidosP sin ebargo) la intenci*n de aprender no es una garant8a de que elsujeto aprenda& (or contra) se puede aprender aunque ese no sea el prop*sito)por ejeplo a tra$%s de la lectura por placerP es lo que llaar8aos aprendizaje

incidental y se produce debido al 'ec'o de que coprender es una acti$idadintelectual que iplica atribuir signi#icado a la in#oraci*n nue$a y relacionarlo conla ya e6istente

7inalente) si bien ya se 'a conocido la serie de #actores que in#luyen en elproceso de aprendizaje de lecto1escritura y nos daos cuenta que este procesono depende solaente del docente& En uc'as ocasiones esto se encuentra #uerade las anos del aestro sin poder 'acer nada es un trabajo en equipo) decooperaci*n y apoyo de los padres de #ailia) por lo tanto) se deben crearestrategias y poner uc'o epe"o para que el proceso Ense"anza 1 aprendizaje

cupla su coetido la #oraci*n del aluno&


31/31

@ibliogra#8a

Uni$ersidad nacional abierta apartado postal nQ ?&/ caracas .&. A) carelita)enezuela&

inisterio de educaci*n y deporte +?5, curr8culo de educaci*n inicial caracas&

uni$ersidad nacional abierta caracas1enezuela1 aprendizaje de la lectura yescritura& Caracas) +?.=,&

trabajo nuevo de la materia 559 prof carmen.docx

Documents

Transcript of trabajo nuevo de la materia 559 prof carmen.docx