UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL

UNIDAD 213 TEHUACÀN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94

MATERIA: “EL NIÑO Y LA CIENCIA”

ACTIVIDAD FINAL DE SEMESTRE: “APLICACIÓN DE LA CIENCIA EN PREESCOLAR”

ASESOR: LIC.ALICIA GONZÀLEZ PACHECO

PRESENTA: INES GONZÁLEZ BAUTISTA

8º NIVEL GRUPO “A”

LUGAR Y FECHA: Tehuacán Pué. a 24 de Junio de 2010

INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN

Entender que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla. Por lo Entender que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla. Por lo tanto debemos de propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde tanto debemos de propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre nuestros criterios. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta sobre nuestros criterios. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, solo es cuestión de poner en juego sus conocimientos y saber si de que ellos saben, solo es cuestión de poner en juego sus conocimientos y saber si les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad.les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad.

En esta actividad lo que se pretende, es trabajar la ciencia en los primeros años, es En esta actividad lo que se pretende, es trabajar la ciencia en los primeros años, es decir con los niños de 3 a 5 años lo que se busca es ampliar el conocimiento y la decir con los niños de 3 a 5 años lo que se busca es ampliar el conocimiento y la comprensión de la ciencia y con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y comprensión de la ciencia y con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y sistemática de sus hallazgos.sistemática de sus hallazgos.

Las actividades realizadas permiten al niño a conocer su mundo circundante ya que Las actividades realizadas permiten al niño a conocer su mundo circundante ya que la ciencia puede contribuir a:la ciencia puede contribuir a:

Construir y favorecer las ideas e intereses en los niños.Construir y favorecer las ideas e intereses en los niños. Incrementar la comprensión de los niños sobre su medio ambiente.Incrementar la comprensión de los niños sobre su medio ambiente. Promover la conciencia del papel que tiene la ciencia en la vida cotidiana.Promover la conciencia del papel que tiene la ciencia en la vida cotidiana. Ayudar a los niños en sus interacciones con el mundo.Ayudar a los niños en sus interacciones con el mundo.

Estimular un pensamiento critico, el respeto a las evidencias y el interés por el Estimular un pensamiento critico, el respeto a las evidencias y el interés por el medio ambiente.medio ambiente.

Desarrollar actitudes y acercamientos positivos para aprender, y apoyar a los Desarrollar actitudes y acercamientos positivos para aprender, y apoyar a los alumnos para que aprendan a aprender.alumnos para que aprendan a aprender.

Proveer una base para un aprendizaje futuro de las ciencias.Proveer una base para un aprendizaje futuro de las ciencias.

El uso de la experimentación es una estrategia que nos sirve para formular El uso de la experimentación es una estrategia que nos sirve para formular hipotesis,comprobar,observar,predecir,investigar,interpretar, etc. en dónde los niños hipotesis,comprobar,observar,predecir,investigar,interpretar, etc. en dónde los niños pueden intervenir e interactuar con sus pares para desarrollar sus capacidades pueden intervenir e interactuar con sus pares para desarrollar sus capacidades cognitivas, además de que el papel de la educadora es fundamental,en el desarrollo cognitivas, además de que el papel de la educadora es fundamental,en el desarrollo de las actividades.de las actividades.

Para poder cumplir con el propósito de la educación preescolar que es promover el Para poder cumplir con el propósito de la educación preescolar que es promover el desarrollo de sus capacidades, habilidades y actitudes, debemos de partir de sus desarrollo de sus capacidades, habilidades y actitudes, debemos de partir de sus conocimientos previos y experiencias y así poder favorecer las competencias en los conocimientos previos y experiencias y así poder favorecer las competencias en los alumnos.alumnos.

A continuación se presenta una situación didáctica titulada “ CONTAMINACIÓN DEL A continuación se presenta una situación didáctica titulada “ CONTAMINACIÓN DEL AIRE” en dónde los niños experimentan como el humo contamina nuestro medio AIRE” en dónde los niños experimentan como el humo contamina nuestro medio ambiente.ambiente.

3 DIAS CUESTIONAR E IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS ¿CREEN QUE NOSOTROS RESPIRAMOS? ¿QUE RESPIRAMOS?, ¿Y SI NO RESPIRAMOS QUE PASASARIA?, ¿EL AIRE QUE RESPIRAMOS EN NUESTRA COMUNIDAD ESTARA MAS LIMPIO QUE EL DE LA CIUDAD?, ¿ PORQUÉ?, ¿NOSOTROS CONTAMINAMOS EL AIRE?, ¿DE QUE MANERA? , ETC.

INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR INFORMACIÓN EN LA BIBLIOTECA DEL AULA Y COMENTAR EN RELACIÓN A LO OBSERVADO.

LOS NIÑOS SE SENTARÁN EN FORMA DE CIRCULO Y SE LES SOLICITARÁ A QUE OBSERVEN UN EXPERIMENTO TITULADO “ AIRE SUCIO”, DÓNDE OBSERVARÁN COMO EL HUMO TAMBIEN CONTAMINA EL AIRE QUE RESPIRAMOS Y QUE ESTO AFECTA NUESTRA SALUD Y LA DE “PLANTAS Y ANIMALES“, COMENTAR SOBRE LO OBSERVADO.

DESPUES LOS NIÑOS OBSERVARÁN UNA PELICULA TITULADO “EL DIA DESPUES DE MAÑANA” .

ORGANIZAR LA INFORMACIÓN ( LISTADO ). POSTERIORMENTE LOS NIÑOS SALDRAN AL PLAZA CIVICA,

OBSERVARAN EL MOVIMIENTO DE LOS ÁRBOLES, ASÍ COMO TAMBIEN REALIZAREMOS ALGUNOS EJERCICIOS COMO EL INHALAR Y EXSALAR AIRE.

POR ÚLTIMO LOS NIÑOS PASARAN AL SALÒN Y COMENTAREMOS SOBRE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS ,QUE APRENDIERON, QUE ACTIVIDAD LES GUSTO MÁS ,ETC.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOASPECTO:EL MUNDO NATURALCOMPETENCIA:ELABORA INFERENCIASY PREDICCIONES A PARTIR DE LO QUE SABE DEL MEDIO NATURAL,Y DE LO QUE HACE PARA CONOCERLO. MATERIAL A UTILIZAR: DOS PLATOSRESISTENTES AL CALOR, UNA VELA, CERILLOS *SUPERVISIÓN DE UN ADULTOEVALUACIÒN:

LAEDUCADORA OBSERVARÀ LAS ACTIVIDADES Y LLENARÀ LA ESCALA ESTIMATIVA.

TIEMPOSITUACION DIDÀCTICA “CONTAMINACIÓN DEL AIRE”CAMPO FORMATIVO:

PLAN DE TRABAJOJARDIN DE NIÑOS:”CALMECAC” CLAVE: 21DJN1667B ZONA ESCOLAR: 112 LOCALIDAD: ATECOXCO GRADOS: 1º, 2º Y 3º TOTAL DE ALUMNOS: 13 NIÑOS EDUCADORA: INES GONZÀLEZ BAUTISTA

CICLO ESCOLAR: 2009-2010

BBRBBSALVADOR RIVERA DIEGO13

BBBBBRIVERA RAMIREZ ADRIAN12

BBRBBRIVERA CARRASCO ALMA LETICIA11

BBRBBRAMIREZ HERNANDEZ CECILIA10

BBRBBSALVADOR SANTOS LUISA9

BBBRBORTIZ SANTOS ELOY8

RBRBBMENDOZA RAMIREZ GABRIELA7

BBRRBLIMA HERNANDEZ GUSTAVO6

BRRRBCRUZ RIVERA ANDREA5

BBBBBCARRASCO RAMIREZ ADELA4

BBRRRRIVERA SANTOS KARINA3

BBBBBRAMIREZ HERNANDEZ JUAN DE DIOS2

BRRRRNOLASCO RIVERA BENNY GUSTAVO1

54321NOMBRE DEL ALUMNOSNº

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVAJARDIN DE NIÑOS: “CALMECAC”

CLAVE: 21DJN1667B

1.-DEMUESTRA CONVENCIMIENTO ACERCA DE LO QUE PIENSA2.-APORTA Y EXPLICA LO QUE VA A SUCEDER ANTE UNA SITUACIÓN OBSERVABLE3.-IDENTIFICA Y REFLEXIONA SOBRE EL MEDIO NATURAL4.-CONTRASTA SUS IDEAS INICIALES CON LO QUE OBSERVA DURANTE LA REALIZACIÓN DEL EXPERIMENTO5.-SE INTERESA POR CONOCER MÁS ACERCA DEL MEDDIO NATURAL

B= BUENO R= REGULAR M= MALO

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

En el presente trabajo, lo que se pretende lograr es que los niños utilicen la En el presente trabajo, lo que se pretende lograr es que los niños utilicen la observación atenta, expresen sus dudas, comparen, planteen preguntas pertinentes observación atenta, expresen sus dudas, comparen, planteen preguntas pertinentes e imaginativas, y la elaboración de explicaciones e inferencias basada en la situación e imaginativas, y la elaboración de explicaciones e inferencias basada en la situación “CONTAMINACIÓN DEL AIRE” en dónde los niños realizan distintas actividades que “CONTAMINACIÓN DEL AIRE” en dónde los niños realizan distintas actividades que le permitan obtener un aprendizaje significativo.le permitan obtener un aprendizaje significativo.

La temática de la ciencia en las escuelas han sido poco considerados pero debemos La temática de la ciencia en las escuelas han sido poco considerados pero debemos tomar en cuenta la riqueza de los niños, con sus teorías, sus interpretaciones tomar en cuenta la riqueza de los niños, con sus teorías, sus interpretaciones propias del mundo, entonces el conocimiento del niño debe ser ubicado en el punto propias del mundo, entonces el conocimiento del niño debe ser ubicado en el punto de partida del proceso. Es fundamental que la escuela no interrumpa el proceso que de partida del proceso. Es fundamental que la escuela no interrumpa el proceso que caracteriza al desarrollo y a la evolución del niño, por lo tanto es necesario brindar a caracteriza al desarrollo y a la evolución del niño, por lo tanto es necesario brindar a los niños la seguridad en si mismos, La cooperación, perseverancia y voluntad para los niños la seguridad en si mismos, La cooperación, perseverancia y voluntad para realizar preguntas además de que tambien puedan experimentar, observar realizar preguntas además de que tambien puedan experimentar, observar ,manipular, explorar, hagan preguntas y sugieran ideas, hagan predicciones y ,manipular, explorar, hagan preguntas y sugieran ideas, hagan predicciones y explicaciones basadas en conocimientos y experiencias previas entre otros explicaciones basadas en conocimientos y experiencias previas entre otros conocimientos logrados.etc.conocimientos logrados.etc.

Es muy importante que para aprender ciencia es necesario estar Es muy importante que para aprender ciencia es necesario estar preparados para cambiar ideas y aproximaciones, observar preparados para cambiar ideas y aproximaciones, observar críticamente la evidencia y aprender de los errores, muchas de las críticamente la evidencia y aprender de los errores, muchas de las experiencias de la ciencia proporcionan oportunidades a los niños experiencias de la ciencia proporcionan oportunidades a los niños para aprender respecto a las cosas vivas y no vivas y a considerar para aprender respecto a las cosas vivas y no vivas y a considerar los efectos de sus acciones sobre el medio ambiente.los efectos de sus acciones sobre el medio ambiente.

Lo que se pretende con esta situación didáctica es reflexionar Lo que se pretende con esta situación didáctica es reflexionar acerca de las experiencias adquiridas en las actividades y acerca de las experiencias adquiridas en las actividades y desarrollar las capacidades intelectuales y afectivas en los niños desarrollar las capacidades intelectuales y afectivas en los niños como el contacto con los elementos y fenómenos del mundo como el contacto con los elementos y fenómenos del mundo natural, y el despliegue de posibilidades para aprender nuevas natural, y el despliegue de posibilidades para aprender nuevas cosas acerca de sus características, las formas en que suceden y cosas acerca de sus características, las formas en que suceden y las razones por las cuales ocurren, las relaciones que pueden las razones por las cuales ocurren, las relaciones que pueden descubrir entre eventos semejantes, etc..descubrir entre eventos semejantes, etc..

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

Antología de la UPN el niño y la ciencia

Programa de Educación Preescolar 2004.

La Experimentación Pedagógica: Una Estrategia para el Aprendizaje Profesional.

Nuestras experiencias de trabajo en el proceso de cambio: la implementación de la reforma curricular en la educación preescolar.

Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar Volumen II.