UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO

DIRECCION DE POSTGRADO

MODULO III : DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

TRABAJO FINAL

TÍTULO : “PLAN DE TRABAJO: MATERIA ÉTICA PROFESIONAL”

DOCENTE : PROF. M.SC. ING. ÁNGEL ZAPATA SILES

POSTULANTES : JAQUELINE REYNA MARTINEZ CALDERON MATILDE GREGORIA ARANCIBIA LEAÑOROSARIO VINCENTI DELGADORUBEN WEIMAR BUSTILLOS QUIROGAERNESTO RODOLFO GUZMAN DE LA BARRA

Oruro - Bolivia

2014

PLAN DE TRABAJO

MATERIA DE ETICA PROFESIONAL

INTRODUCCION

La palabra ética viene del griego, de ethos, que significa costumbre, forma de conducirse y

de icos, que significa ciencia. Etimológicamente es púes: La ciencia de las buenas

costumbres, de las buenas acciones.

La ética parte del hecho: el ser humano posee la libre determinación de sus actos, es libre

de elegir entre el bien y el mal. Es, por tanto responsable de sus decisiones.

Es necesario analizar el alcance de lo que representa la ética profesional en el presente,

puesto que está muy cuestionada, especialmente en un país como el de Bolivia que nos

concierne, dado a que se han perdido muchos valores morales, el deteriorado el respeto a

las personas a lo que encierra la ética, su alcance y relevancia.

Son muchos los casos en donde se señalan aspectos de corrupción, violación a la moral,

irrespeto a los derechos humanos deterioramiento de los valores en muchas

organizaciones, instituciones del país, incluyendo el gobierno que con lleva a  reflexionar el

porqué de todo ello, lo que esto representa, sus efectos negativos, repercusiones.

Agregándose que son muchísimos los casos en donde los actores que han dado paso al

deterioramiento de la ética profesional, justamente surge de los profesionales que se les

olvida lo que significa un código de ética, cumplir con las normativas sociales, legales que

garantizan la eficacia de la ética en su ejercicio.

La Ética Profesional es la "ciencia normativa que estudia los deberes y los derechos de los

profesionales en cuanto tales". Es lo que la pulcritud y refinamiento académico ha

bautizado con el retumbante nombre de deontología o deontología profesional. En efecto,

la palabra ética confirmada por diccionarios y academias con el sentido de "parte de la

filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre", no es tan preciso en el

significado como la palabra moral.

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Por lo tanto, el objeto de la ética profesional es mucho más amplio de lo que comúnmente

se supone. No es otra cosa que preguntarse (como docente, profesor, pedagogo,

licenciado) frente a sus estudiantes, a la sociedad y al país. "¿estoy haciendo con mi

trabajo lo propio que beneficia a estos estudiantes, lo necesario que beneficia a la sociedad

donde estoy inserto, lo trascendente para mi país y para la raza humana?”

Consecuencialmente, ¿estoy participando de lo que tengo derecho? Una confianza que se

entrega a una conciencia profesional.

Se plantean importantes opiniones, sugerencias, definiciones que incrementen el alcance

de la ética en el ejercicio profesional según algunos autores como:

1. "Es una ciencia práctica, que a la luz de los principios de la razón estudia las

acciones humanas en cuanto se inserta en la vida social".

2. "Es un control ejercicio por el ideal de servicio sobre el ideal de beneficio".

3. "Es el estudio de las acciones humanas en cuanto se inserta en la vida social y por

las que el individuo propende al bien común de la sociedad, y de la que el

profesional recaba, beneficios para la subsistencia".

El objeto de la Ética Profesional es lograr el ejercicio de una actitud personal del sujeto

comprometido ante la actividad profesional que éste desarrolla; de acuerdo con los

principios de la ética general. Esta disciplina ha tenido progresiva importancia y es así

como se han ido creando con el tiempo un creciente número de nuevas profesiones, como

consecuencia del progreso de la ciencia y de la tecnología. En el orden especulativo, cada

vez se extiende el interés por estudiar los principios, de la vida moral, individual y social,

para ponerlos como normas reguladoras de los actos y responsabilidades profesionales.

Asimismo, la Ética profesional trata de definir con la claridad la naturaleza de cada

profesión, las relaciones dadas entre su ejercicio y aquellos elementos humanos que

sufren su influencia.

En el orden práctico, la Ética Profesional ayuda a considerar la importancia que tienen las

relaciones entre los miembros de una actividad y la clientela que atiende. El profesional

descubre muy pronto que la mejor garantía de su éxito descansa en el leal y escrupuloso

cumplimiento de sus deberes. La clientela que atiende rehúye de los improvisadores, de

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las personas incumplidoras, de todas aquellas actividades que desprestigian a una

profesión y/o un profesional. Una persona así, que no cumple formalmente sus horarios y

compromisos, que se muestra irresponsable con sus deberes, que hace burla de las

formalidades y no tiene consideración con las personas que deben atender, demuestra con

estas actitudes tener serias deficiencias en su formación profesional, en aquello que tiene

que ver con la ética Profesional. Porque la formación e idoneidad profesional no sólo

incluye el saber de una ciencia o disciplina, sino que necesita de una práctica que indique

como hay que aplicar ese saber de acuerdo con una normativa ética.

Uno de los aspectos más importantes que posee el ejercicio de una profesión tiene que ver

con las condiciones morales. Se le pide a cada profesional que desarrolle una conducta

normada bajo ciertas virtudes y valores. . Entre estas virtudes cabe destacar:

- La Diligencia, no sólo para amar el trabajo que se desarrolla, sino la perfección y

prontitud con que se realizan sus acciones. Esta virtud es contraria a la rutina y la

burocracia.

- La Afabilidad, es el espíritu de servicio manifestado mediante la cortesía, la buena

crianza y el respeto a quien se atiende, considerando sobre todo, como persona y no

como objeto. Los gestos despectivos, de descortesía y de orgullo son contrarios a esta

virtud profesional.

- La Paciencia, en escuchar y atender a los otros, en soportar sus defectos y flaquezas.

Esta virtud exige una buena comunicación entre las personas y una cierta madurez. Se

basa principalmente en la vocación que se tiene. Toda incomunicación y falencia de

vocación se traduce en una falta de paciencia para tolerar a los otros.

- La Veracidad, para tratar los asuntos profesionales con el máximo de realismo, sin

engaño ni distorsión. Un profesional no puede basar sus servicios en el engaño porque

distorsiona su rol y crea desconfianza, no sólo en lo que él hace sino en todo su

gremio.

- La Honradez, material y moral. Del desempeño honesto y probo se deduce la calidad e

imagen de un profesional y de una profesión.

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- La Sensatez, para pensar, decir y actuar.

- El Equilibrio, psicológico y moral, para dar tranquilidad y seguridad al sujeto que se

atiende. Hay profesiones en las que este aspecto es fundamental, como el médico, la

enfermera, etc. La inseguridad y la duda son los peores elementos que puede utilizar

un profesional en procura de su éxito.

- La Meticulosidad, en el trato con los otros y en la acción profesional. La falta de

cuidado en los detalles produce desconfianza en los usuarios y constituye un peligro

para el ejercicio de un profesional. Un médico puede poner en peligro la vida de un

paciente si no administra el medicamento justo que la enfermedad exige.

- El Entusiasmo, como energía vital es engendrada por la buena elección realizada al

momento de definir lo que quiero ser, cómo laboralmente quiero aportar a los míos y a

la sociedad; y la convicción de lo que se hace. La falta de entusiasmo puede

engendrar apatía en aquellos con quienes convive el profesional, la cual puede

desembocar fácilmente en desconfianza y escepticismo de lo que éste hace.

- La Austeridad, como sano ejercicio de la moderación o templanza. La gente desconfía,

con razón, del profesional que sustenta una tabla de valores puramente materiales. Es

más importante la nobleza espiritual, la profundidad del conocimiento y una cierta y

sana sencillez. Estas virtudes deben conjugar el espíritu de consagración que posee el

profesional en su desempeño, con el espíritu de servicio. El profesional debe sentirse

como elemento útil a la sociedad. Su colaboración al bien común debe entenderse

como un triunfo del amor que se profesa a los demás.

- La Responsabilidad, consigo mismo; significa que el profesional por una parte debe

mantener un fuero interno, fidelidad permanente a los deberes implícitos en el ejercicio

de su profesión, y por otro debe interesarse seriamente en su perfeccionamiento

profesional, intelectual y moral a fin de convertirse en una persona digna, culta y

competente.

- Fortaleza: firmeza moral, valentía y seguridad en las decisiones.

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- Solidaridad: unidad, compañerismo, sentimiento que nos mueve a unirnos a otros,

hacer causa común con ellos y prestarnos cooperación y ayuda mutua.

- Independencia de criterio: Autonomía intelectual, libertad, capacidad y entereza

mantener criterios personales. Este valor asegura la imparcialidad del profesional

frente a las presiones de toda índole.

DESCRIPCION DE LA MATERIA

Esta asignatura ofrece una visión integral de la Ética, por tal razón tiene como punto de partida el

objeto de estudio de la Ética, las categorías básicas de esta disciplina, su fundamentación filosófica.

Abre horizontes para enfrentar con criterios éticos diversas situaciones que el profesional en una

empresa, institución u organización debe resolver, en el contexto de una sociedad pluralista que

aspira al desarrollo equitativo y sostenible.

La Ética es aquella parte de la Filosofía que estudia y juzga los actos humanos sobre la base de

normas y principios morales, que determinan si un acto es bueno o malo, correcto o incorrecto. La

presente asignatura es un curso teórico-práctico que está centrado en un proceso de aprendizaje

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critico-reflexivo en torno a los conceptos básicos y fundamentales de la Ética profesional, los

desafíos actuales que surgen con el progresivo avance de las ciencias y tecnologías, y los principios

y valores involucrados en el ejercicio profesional.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

El objetivo de la asignatura es dar a conocer  y analizar la ética, deontología y los valores,

que le son propios a los profesionales.  Proporciona elementos y aspectos prácticos que

contribuyan a la formación de la conducta moral, propugna el fortalecimiento del desarrollo

ético de la persona y del futuro profesional. Los objetivos son:

Conocer el objeto de estudio de la Ética y las categorías básicas de esta disciplina para

la formación de la persona que realiza la acción ética: conciencia, libertad, valores.

Valor y Norma.

Comprender el proceso de desarrollo del sujeto moral, proceso fundamental para poder

actuar moralmente y asumir la responsabilidad de sus acciones y omisiones.

Analizar las visiones éticas que fundamentan la Responsabilidad Social de las

empresas, organizaciones e instituciones para responder adecuadamente a los

desafíos éticos que la realidad social plantea.

Hacer conocer las normas de conducta  ética profesional para preservar la confianza de

la sociedad y de los miembros de la profesión.

Fortalecer en el profesional la conciencia del valor de su profesión para sí mismo, para

su gremio o institución y para la sociedad en general.

Preservar el prestigio de la profesión.

Contribuir al bien común.

Valorar las teorías y principios básicos de la Ética Profesional, los principales riesgos

del ejercicio profesional en las empresas, instituciones y organizaciones.

Lograr desarrollar habilidades y competencias necesarias para abordar y resolver

eventuales problemáticas de tipo ético-profesionista.

JUSTIFICACION DE LA MATERIA

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La importancia de los principios morales en el desarrollo profesional, toma como base los

fundamentos de justicia, fortaleza, autogobierno y prudencia. Así como, cada grupo de

valores inherentes a dichos fundamentos:

- Los valores morales son principios, reglas o normas establecidos en la vida de todas

las personas desde que nacen.

- La formación del profesional no inicia en el aula de clase, desde temprana edad se

fomentan valores que con el tiempo se asimilan y se toman como un modo de vida.

- El aprendizaje de conocimientos teóricos que el individuo como futuro profesionista

recibe, es básico para el correcto desempeño de sus funciones.

- Una base sólida de conocimientos, otorga al profesional la certeza de sus actuaciones.

Pero no lo es todo, requiere contar con la madurez suficiente para combinar sus

habilidades y capacidades con un conjunto de valores morales.

- Un profesionista completo es aquel que desarrolla sus actividades diarias, sin olvidar la

prudencia, autogobierno, fortaleza y justicia.

- Prudencia al ser auténtico, capaz de ponderar y dar prioridad a los aspectos

importantes de la vida, dejando a un lado lo superfluo.

- Autogobierno para realizar su tarea diaria mostrando empatía hacia los demás, contar

con la estudiosidad necesaria sin dejar de ser humilde y generoso.

- Mostrar fortaleza al ser leal, responsable, tener la paciencia y resistencia al trabajo sin

olvidar el entusiasmo. Por último ser justo, manifestar respeto por el mismo, sus

semejantes y su entorno.

Como profesionales, no se deben olvidar, los principios morales en el diario actuar.

Más bien, el éxito radica en lograr las aspiraciones profesionales y personales, basándose

en principios morales.

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

PRINCIPIOS MORALES DEL PROFESIONAL

Introducción: Plantea los principios morales y valores éticos que corresponden a las

cualidades que enaltecen, dan honra y protegen al profesional.

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Conciencia Moral: En esta parte se describe a la conciencia moral como un juicio de la

razón por el que la persona humana reconoce la cualidad moral de un acto concreto que

piensa hacer, está haciendo o ha hecho. Pero la conciencia moral es también conciencia

de la libertad, conciencia de que no todas las posibilidades de elección son igualmente

valiosas.

La Comunicación de la verdad en el mundo profesional: Describe como en el mundo

de los negocios y la sociedad las personas se enfrentan siempre con la situación de

comunicar la verdad y muchas veces se justifican en frases como estas: “Si no lo hago,

pierdo el negocio; o peor aún, me despiden del trabajo“ “Todo el mundo lo hace, ya se ha

hecho costumbre“ “Sé que el otro me está mintiendo, así que le pago con la misma

moneda“ “ Si le digo la verdad a la primera no me lo va a creer“. Sin embargo, es cierto que

en el mundo de los negocios y en la sociedad misma la comunicación de la verdad es un

proceso complejo que tiene ciertas reglas de juego.

El Secreto profesional: Describir el secreto profesional como un deber del profesional,

este le dice al profesionista que no tiene derecho de divulgar información que le fue

confiada para poder llevar a cabo su labor, esto se hace con el fin de no perjudicar al

cliente o para evitar graves daños a terceros. Se trata de un secreto confiado, mediante el

cual, el profesional se obliga a mantener ocultas todas aquellas confidencias que reciba en

el ejercicio de su profesión. El secreto profesional, tiene una condición moral y otra jurídica.

Desde el punto de vista moral, existe el deber de guardar el hecho conocido cuando éste

pueda producir resultados nocivos o injustos sobre el cliente si se viola el secreto. En el

ámbito legal, la obligación del profesional a guardar secreto está recogida por la mayoría

de las legislaciones, aunque no en la misma medida.

OBJETIVOS DEL TEMA

- Formar la conciencia moral del estudiante, para que este intuya los valores éticos

fundamentales.

- Lograr ser un profesional al máximo, conociendo sus deberes y derechos y saber

distinguir entre decir y comunicar la verdad.

- Crear confianza hacia las personas como profesional, frente a la sociedad.

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- Favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma.

- Componer la dimensión ética y legal de todo acto profesional.

- Identificar los problemas éticos legales que pueden surgir en situaciones de

prácticas del secreto profesional.

- Capacitar a los estudiantes para tomar decisiones éticas en el ejercicio del secreto

profesional.

- Crear responsabilidad profesional en el estudiante, rumbo hacia las acciones

fecundas, actos justos y conscientes, reveladores de la buena fe y la capacidad

profesional.

- Adoptar una postura ética referente al secreto profesional ante los principales

riesgos a los que se ven expuestos cotidianamente los profesionales en ejercicio de

su profesión.

- Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción

personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades requiere

reconocer las capacidades para asumir los valores, actitudes, normas que son

trasmitidas los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que se reconoce la

capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales y recrearlos y

construir nuevos valores.

- Aprender a utilizar los modismos o códigos para comunicar la verdad

HABILIDADES Y DESTREZAS

Entre las habilidades y destrezas que obtendrán están las siguientes:

- Aprenderán a identificar el grado de importancia del conocimiento adquirido

respecto a la ética, así como también la necesidad de aplicar dicho conocimiento en

el ejercicio de su profesión.

Esta habilidad que adquirirá el estudiante, está orientada a mejorar y reforzar la

parte moral y ética del mismo, darle los parámetros e información necesaria para

que él pueda discernir entre aspectos y procederes positivos y/o negativos, de tal

suerte que si va actuar de un modo o de otro en el ejercicio de su profesión,

establecer los resultados de su obrar. Orientarle que estos resultados van a influir

en el resto de las personas y en la sociedad en su conjunto.

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Por otro lado, también el estudiante se dará cuenta de cómo podrá aplicar esta

información para el beneficio propio y de las personas involucradas en el mismo, de

tal suerte que llegue a cultivarse en él un proceder “correcto”, de acuerdo a la

realidad y al medio en que se desenvuelve.

- Utilizar la experiencia adquirida para transmitir el conocimiento, pero siempre

respetando la privacidad de las personas.

En este punto el objetivo del docente es transmitir no solo el conocimiento teórico

que él pueda poseer respecto al tema, sino más bien relacionar el mismo con el

diario vivir, con los problemas latentes que se dan a diario en la sociedad.

En consecuencia lo que logrará en el estudiante será la habilidad de relacionar la

teoría con la práctica, cómo puede aplicar sus conocimientos a casos concretos que

pudieran presentarse en su desempeño laborar, qué alternativas de solución tendría

a su alcance, qué consecuencias se tendrían en caso de aplicar una u otro solución

al problema planteado. Mejorando de ésta manera y en forma procesual la

formación científico ética de los receptores.

- Ejercer y aplicar las relaciones interpersonales con todos los profesionales con los

que le tocaría vincularse.

En este punto el docente otorgará un panorama general a los estudiantes, de todo

lo que concierne respecto a las relaciones interpersonales, en qué consisten las

mismas, cómo debe establecer el vínculo entre personas por un lado, y entre

profesionales por el otro, que normas de trato social deberían aplicarse para hacer

una relación más llevadera. Así como también sería de suma importancia

establecer el valor no solo ético, sino también humano del buen trato ético moral

que debe existir entre las personas.

- Aprender a discernir entre lo bueno y lo malo, en el ejercicio de su profesión,

además de adaptarse y considerar las realidades ético-morales de otros países.

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La habilidad que adquirirán los estudiantes en éste parámetro, es el de establecer

los valores morales y los aspectos amorales, (como ya se había explicado

anteriormente), pero lo más importante es que conocerá cuales son las realidades

éticas en otros países, esto debido a que no en todos, los actos realizados por las

personas son considerados dentro del parámetro de los “valores”, es decir que

para algunos países lo que es moral para otros es inmoral. En consecuencia los

procederes no serán los mismos.

- Actuar con honestidad, veracidad y transparencia, en todos los actos que realicen

respecto a los demás, es decir ejercer su trabajo con ética profesional.

Aquí se les hará conocer la gran importancia que existe el que las personas obren

con ética, los resultados que se adquieren y sobre todo la disminución de

problemas sociales, que seguramente se diera por el correcto proceder de las

personas, tanto en sus relaciones con otras personas, como en el trabajo

profesional desarrollado.

- Aprender a mantener la privacidad y confidencialidad del secreto profesional.

En éste punto el estudiante conocerá que el secreto profesional es la obligación

legal que tienen ciertas profesiones (sino todas),  de mantener en secreto la

información que han recibido de sus clientes. Al contrario de lo que ocurre con tipos

de deberes de confidencialidad, el secreto profesional se mantiene incluso en

un juicio. Este secreto es una obligación de confidencialidad, que se impone por la

necesidad de que exista una absoluta confianza entre el profesional y quienes

acuden a solicitar sus servicios. Por ejemplo, un acusado no podría contar toda la

verdad a su abogado si luego se pudiese obligar al abogado a declarar

como testigo lo que le ha contado.

En otros casos, como el de los médicos, el secreto profesional se basa en el

respeto a la intimidad del paciente.

Se le hará conocer que este secreto cuando es violado produce diferente tipos de

efectos o consecuencias tales como: se puede producir un daño en forma directa,

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consiente y premeditada; intencional pero indirecta, compartiendo esta información

con otra persona; y/o a través de una conversación informal con ligereza, lo que

podría ocasionar diversos conflictos o problemas.

METODOLOGÍAS

Para poder realizar y transmitir los conocimientos y habilidades a los estudiantes se

utilizaran las siguientes metodologías:

Modelo conductista

El Modelo de Condicionamiento o de pedagogía conductista, según Jean Pierre está

basada en los estudios de B.F. Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje; aquí

generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su

obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo se

corresponda con el mental; para otros autores como Ángel Pérez Gómez este modelo es

una perspectiva técnica, la cual concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al

docente como técnico.

Este es un método orientado al desempeño superior, selectivo a los "más aptos", con

dificultades en la transparencia de la identificación de los estándares y requerimientos

técnicos, está basado en los aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o

desvalores del individuo, el cual se ve incitado a la superación personal e individual,

aunque contenga elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe

fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".

Modelo constructivista

El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseñanza como una

actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando

sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo, es la forma en la que se percibe al

error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo

aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en

situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.

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Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es

en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los estudiantes construir

su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos

construyendo nuestra propia estructura cognitiva.

MÉTODOS ACTIVOS

Los métodos activos son los que pretenden alcanzar el desarrollo de las capacidades del

pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendizaje está centrada

en el educando.

Sus principales objetivos son:

Aprender en colaboración.

Organizarse.

Trabajar en forma grupal.

Responsabilizarse de tareas.

Aprender a partir del juego.

Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa.

Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento.

Método de estudio de casos

Se trata del reconocimiento del estudio de casos como una vía eficaz para la valoración

integral del estudiante de la Educación Superior Pedagógica. Se ofrecen pautas de trabajo

para todo el proceso de caracterización y diagnóstico del estudiante.

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS EN AULA

Se desarrollarán clases Teóricas y Prácticas haciendo uso de medios audiovisuales y herramientas

tecnológicas, que de una manera clara permitan al estudiante conocer y entender los fundamentos

de la Ética Profesional, promoviendo la intensa participación de los estudiantes fundamentalmente

en las prácticas y su aplicación.

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Entre las estrategias a utilizar estarán:

1. Para que la clase sea efectiva, se procederá a preparar la misma iniciando la

presentación el docente (dando a conocer su nombre y apellidos y alguna

información más, si es factible).

2. Seguirá la presentación de cada uno de los estudiantes, a los que se les pedirá

anotar en un papel su nombre para llamarlos por el mismo, esto para generar un

ambiente adecuado de confianza donde el estudiante se sienta en la posibilidad de

actuar y participar con plena libertad.

3. Luego el docente procederá a establecer las políticas de la clase, para que de esta

forma pueda ésta desarrollarse en el marco del conocimiento y cumplimiento de

todos los actores.

4. Posteriormente el docente procederá a realizar un diagnóstico sobre el

conocimiento que los estudiantes respecto de la materia y el tema asignado para

esa clase.

5. Procederá al desarrollo de la introducción del tema en forma resumida, esto para

dar un pantallazo del contenido de la lección a tratarse.

6. Luego para cumplir el punto número dos (del sumario señalado), se procederá a

realizar una dinámica en el curso, exponiendo una serie de ejemplos extraídos de

situaciones reales, en la que los estudiantes irán aportando con sus ideas, de una

posible solución al problema. Luego se procedería a analizar y socializar entre

todos, los aportes dados para llegar a la conclusión de qué soluciones pueden ser

aceptadas, siempre con la orientación del docente.

7. El docente proporcionará a los grupos la información escrita de los casos,

escogidos con anticipación por él. Luego se les asignará un tiempo prudente para

que el grupo pueda leer y analizar el caso asignado. Luego se sacará una

conclusión, la misma será compartida y leída en la clase.

8. El punto siguiente del temario, se trabajará a través de ejemplos prácticos y reales,

es decir puede ser utilizando el estudio de casos a través de videos.

9. La participación en el aula será tomada en cuenta como parcial y como calificación

sumativa al puntaje final, con el fin de motivar a los estudiantes a ser constantes en

la asistencia y la puntualidad.

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10. Se fomentara la participación de seminarios y talleres cuyo objetivo es la

construcción del conocimiento haciendo participar activamente al estudiante a

través de lecturas, ensayos previos o instantáneos, diálogos, presentaciones cortas,

estudio de casos, simulaciones, juegos, grupos de discusión, debates,

representaciones, dinámicas de grupo, historias de vida, etc.

11. Todos los estudiantes formarán grupos de debates, los cuales serán formados al

azar, por el docente, lo que ayudará a conocerse entre ellos y a llegar a entenderse

en cualquier equipo de trabajo.

MEDIOS DIDACTICOS

Estos medios serán utilizados y aplicados con la finalidad de que las clases sean interactivas y

permitan al estudiante entender los fundamentos y terminología de la Ética Profesional y los

Principios morales del profesional.

Los medios didácticos a utilizarse en la clase serán los siguientes:

- La pizarra acrílica

y los marcadores de color adecuados

Se utilizara la pizarra para resaltar las palabras más importantes o relevantes que

tenga el tema, dichas palabras serán también complementadas por los estudiantes,

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para incentivar la participación de los mismos y la creación de ideas constructivas

en ellos.

- Presentaciones en Power Point

Las diapositivas, se constituyen en un material que establece aspectos precisos,

relevantes, valiosos, actualizados y oportunos.

Estas serán empleadas para lograr en los estudiantes el entendimiento del tema a

desarrollar, es decir, explicando con dibujos o imágenes que muestren un

panorama de tipo animación, con el fin de captar la atención de los participantes

respecto al tema que se está avanzando.

- Data Display, que en éste caso se utilizará para la introducción al estudiante, respecto del

tema a desarrollar.

- Texto elaborado por el docente como referencia, muy importante para dar una orientación e

información general a los estudiantes, sobre lo que se va a tratar del tema señalado.

- Blogger diseñado por el docente para consultas del estudiante.

- Videos con temáticas de reflexión en función a los temas.

El guión de los vídeos didácticos estará elaborado con una clara intencionalidad

instructiva, tiene unos objetivos educativos perfectamente definidos y el desarrollo

de los contenidos, seleccionados y organizados en función de sus destinatarios y de

la tipología del vídeo, se realiza de manera progresiva y sistemática. Además, y

especialmente si es un vídeo tipo lección, contempla el uso de abundantes recursos

didácticos (organizadores previos, resúmenes, preguntas, esquemas, ejemplos),

mediante los cuales despierta y mantiene el interés de los estudiantes y facilita la

comprensión de los contenidos.

- Mapas conceptuales, su uso es muy conveniente para la clarificación, la compresión de

los conceptos y de sus relaciones.

- Herramientas tecnológicas

- Sitios Web e Internet

- Sugerir bibliografía a los estudiantes, para que puedan ampliar sus conocimientos

respecto del tema avanzado, dicha bibliografía podrá ser virtual y/o física,

incentivando también a la lectura en los estudiantes sobre ética profesional.

BIBLIOGRAFÍA

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- Se acudió a todo el material de apoyo que se encontró en la plataforma, el que nos

sirvió de mucho para la realización de ésta práctica, además de los temas referentes a

éste tema.

- Hortal, A (2005) Planteamiento de una Ética Profesional en J.L Fernández y A.Hortal

Ética de las profesiones. Madrid: Comillas.

- Regal, B. (2003). Fundamentos de ética profesional. Lima: Universidad de Lima

- http://www.monografias.com/trabajos57/instrumento-educacion/instrumento-educacion.

- Consejos útiles para la elaboración y empleo de las Diapositivas como medio de

enseñanza Autoras Lic. Berta Escalona Victores Tec. Gisela Martínez Dustet

- http://cursos.cepcastilleja.org/aye/contenido/principios/mapacon5.htm

- http://www.peremarques.net/videoori.htm

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