Trabajo final

RESUMEN

Nuestra investigación es sobre los Analizar los discursos de los trabajos de física

I. debido a que Los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes

de física , debido a que presentan problemas para expresar sus ideas en forma

oral y escritas. Se comparan distintos puntos de vista los cuales los alumnos optan

por cambiarse de carrera pero no es así ellos deben esforzarse más por estudiar y

aprobar la materia de física

Abstract

Our research is to analyze the speeches on the works of I. physics because

students tend to have low scores on tests of physics, because they present

problems to express their ideas orally and in writing. We compare different points

of view which students choose to change their career but not so they must do more

to study and pass the subject of physical

Palabras clave

Análisis de discurso, bajas calificaciones, trabajos de física, dificultad para

expresar ideas.

Keywords

Analysis of speech, poor grades, physical work, trouble expressing ideas

Introducción

Debido a la alta demanda de reprobación en la Universidad Politécnica de San

Luis Potosí, en la materia de Física I, decidimos analizar más afondo la situación

para saber cuáles son los principales factores que afectan al estudiante al

momento de realizar la redacción de su examen, es por eso que nuestro tema se

llama Análisis del Discurso en los trabajos de Física llevándolo a cabo en un lapso

de tiempo de Enero a Mayo teniendo una duración de 4 meses, ya que es una

investigación muy interesante que muchos de nosotros nos gustaría saber lo que

está pasando con los estudiantes. Los alumnos de la UPSLP de 2do semestre

tienden a bajar sus promedios en los trabajos de física debido a que tenemos un

problema muy grave que es la redacción, debido a que no tenemos un buen hábito

de estudio el cual nos ayudaría bastante.

Como objetivo general es “analizar los discursos de los trabajos de física I”, y en

general “los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes de

física ya que presentan problemas en la manera de expresarse”, es por eso que

nos intereso el tema así que empezamos a analizar la situación y surgieron

algunas preguntas las cuales son las siguientes; 1.- ¿Qué tanto se les facilita

explicar el procedimiento para el examen de física?, ¿Cómo te sientes cuando

redactas tu explicación de física?, ¿Crees que es importante explicar el

procedimiento en el examen de física?, Al terminar tu examen ¿te sientes

satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?, ¿Ha

sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?,

¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo?, ¿En la Universidad en

que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar? , ¿Explica como

acostumbras a redactar en los exámenes de física?, y así llegamos a la hipótesis

de que “Los estudiantes de 2do semestre de Ingeniería, de la UPSLP muestran un

bajo rendimiento académico en Física porque tienden a tener problemas al

momento de expresarse de manera escrita.

Resultados

1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física?a) Nada 22b) Poco 82c) Regular 46d) Mucho 53Total 203

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.

Llegamos a la conclusión de que los resultados que nos arrojaron las encuestas son que en el 40% de los estudiantes no se les facilita explicar el procedimiento en el examen.

11%

40%

23%

26%

a) Nadab) Pococ) Regulard) Mucho

2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?a) Confundido 53b) Nervioso 73c) Bien 56d )Muy bien 21 203


En esta pregunta el 36% de los alumnos se sienten nerviosos al momento de redactar, esto nos lleva a decir que no se encuentran preparados para realizarlo, por lo tanto no se espera un buen resultado.

26%

36%

28%

10%

a) Confundidob) Nerviosoc) Biend )Muy bien

3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?a) Si 131b) No 72Total 203


El 77% d los alumnos piensa y afirma que es importante explicar el procedimiento que se seguirá para contestar el examen.

4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?

a) Nada 38b) Poco 93c) Bien 25d) Mucho 47Total 203


77%

23%

a) Sib) No


El 65% de los alumnos opina que la manera de redactar en el examen es un factor que causa su reprobación de este.

65%

35%

a) Sib) No

8%

58%

27%

7%

a) Nadab) Pococ) Biend) Mucho

5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?a) Si 120b) No 83Total 203

6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a la redacción del problema?

a) Muy Buena 24b) Buena 67c) Mala 93d) Muy Mala 19Total 203


EL 59% opina que es mala su evaluación en cuanto a la manera de redactar.

7.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionar más de una:a) Leyendo 97b) Viendo Televisión 10c) Escuchando Música 10d) Escribiendo 86Total 203


59%

41%

a) Sib) No

El 46% de los alumnos afirma que para mejorar la redacción ahí que leer y comprender lo que estamos leyendo


El 48% dice que en la materia de núcleo nos ensañan la manera correcta de redactar y así dar a entender con mejor fluidez y dicción lo que queremos expresar

12%

33%

46%

9%

a) Muy Buenab) Buenac) Malad) Muy Mala

8.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar?a) Núcleo 126b) Física 62c) No se 15Total 203

48%

5%5%

42%

a) Leyendob) Viendo Televisionc) Escuchando Musicad) Escribiendo

9.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?a)Breve 88b) Con base y fundamentos 92c) Matemáticamente 23Total 203


43%

45%

11%

a)Breveb) Con base y fundamentosc) Matematicamente

Todos esto nos llave a decir que los alumnos no se sienten totalmente preparados

para realizar el examen y por lo tanto sus ideas no son expresadas con facilidad

de manera escrita, esto tiene como resultado una mala calificación en el examen

Fuentes.

1. Satriano C, Moscoloni N. Importancia del análisis textual como herramienta

para el análisis del Discurso. Aplicación en una investigación acerca de los

abandonos del tratamiento en pacientes drogodependientes. Cinta de Moebio

2000;9:1-23. Disponible en:

http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/09/frames08.htm

[Consultado: 15 de octubre del 2005].

2. Van Dijk TA. Studies in the pragmatics of discourse. La Haya : Mouton, 1981.

3. Lozano A. Ontologías en la Web Semántica. Disponible en:

http://www.informandote.com/jornadasIngWEB/articulos/jiw02.pdf [Consultado:

17 de noviembre del 2005].

4. Torres Gordillo JJ, Perera Rodríguez VH, Talavera Serrano MC, Marcelo García

C, Ballesteros Moscosio MA. Sistema de análisis del discurso en la

comunicación sincrónica. Disponible en:

http://www.uib.es/depart/gte/edutec/edutec01/edutec/comunic/EXP24.html

[Consultado: 17 de noviembre del 2005].

5. Silva O. El análisis del discurso según Van Dijk y los estudios de la

comunicación. Razón y Palabra 2002;(26). Disponible en:

http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n26/osilva.html

[Consultado: 20 de noviembre del 2005].

Anexos.

Entrevista para profesores de Física I.

Universidad Politécnica de San Luis Potosí

Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.

Carrera: _________________________________Edad: _______Sexo:________ Escolaridad: ______________________Años de experiencia profesional: _______ Academia:

1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera clara, en sus exámenes? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el procedimiento del examen de física?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera manual lo pondrían en práctica?

a) Si b) No, ¿Porque?__________________________________________________________

Encuestas para alumnos de Física I.

Universidad Politécnica de San Luis PotosíAnálisis de los Discursos de los Trabajos en Física.

Edad: _______Sexo:__________ Escuela de procedencia: ____________________Tiempo que tienes cursando la materia de física I: ___________

1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física?

a) Nada b) Poco c) Bueno c) Regular

2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?

a) Confundido b) Nervioso c) Bien c) Confiado

3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?

a) Si b) No

¿Porqué?__________________________________________________________

4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?

a) Nada b) Poco c) Bien c) Mucho

5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?

a) Si b) No

6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a la redacción del problema?

a) Muy buena b) Buena c) Mala d) Muy mala

6.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionar más de una:

a) Leyendo b) Viendo televisión c) Escuchando música d) Escribiendo

7.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar?

__________________________________________________________________

8.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?



Carrera: Ing. Electrónico _Edad: ______Sexo: __F ___ Escolaridad: _Maestría____Años de experiencia profesional: _3 _ Academia: Ciencias Químicas


Buena Incluyen conceptos y una descripción del problema . ._______________________________________________

_______________________________________________________________________________

2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera clara, en sus exámenes?

- Que no entienden el problema _____________________________________

- No tener problemas con los conceptos_______________________________

_______________________________________________________________

3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, seria conveniente al momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?

- Si_________________________________________________ . .

_______________________________________________________________


Describir adecuada mente__________________________________________

( Por lo que practicar y leer es indispensable)___________________________


a) Si b) No,

¿Porque? Es muy importante revisar los exámenes y también son variadas las evaluaciones dependiendo del profesor______________________________



Carrera: _Lic. Administración____ __Edad: 47 Sexo: __F Escolaridad: _Maestría _Años de experiencia profesional: 12___ Academia:


Es bueno pero en las casas de los alumnos no estudian, es malo porque ponen cosas no coherentes ____________________________________


Acercarse con el profesor para aclarar dudas y estudiar cotidianamente_____

______________________________________________________________

3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?

Pues a la vez sí pero uno como persona tiene diferente punto de vista con los discursos de los alumnos_________________________________________


Que planteen de forma clara de lo que están hablando conforme hacen sus problemas____________________________________________________


a) Si b) No,

¿Porque? Para facilitar y ahorrar tiempo en los revisados__________________



Carrera: Ing. En sistemas__ Edad: _38_Sexo: ______M _ Escolaridad: __Maestría____________Años de experiencia profesional: _9_____ Academia:


Pues en algunos casos es muy bueno más cuando el alumno sabe de los que se le está hablando_______________________________________________


Que estudien mucho y tenga interés en la materia y así poderse desempeñar mejor en lo que redactan__________________________________________


No lo creo conveniente____________________________________________


Que sepa de que tratan los problemas del examen y sepa redactar su rúbrica para así alcanzar una calificación aprobatoria__________________________


a) Si b) No,

¿Porque? Nos ahorraría tiempo a nosotros los profesores a la hora de revisar exámenes sería una buena idea de lo del software______________________



Carrera: __Lic. En física__ Edad: _41____Sexo:_____M_________ Escolaridad: __Dr.__________Años de experiencia profesional: _10__ Academia: Ciencias


Creo que tratan de explicar el tema con sus palabras peo la explicación es muy parecida al enunciado original y como profesor quisiera que fuese diferente para apreciar su propia aportación____________________________________


Que estamos acostumbrados a hablar directa y sencilla sin mayor complejidad y con palabras muy comunes cuando se pueden ordenar ideas y relatar un hecho cotidiano o científico no sabemos hacerlo_________________________


Si por que podríamos tener un informe estandarizado y confiable de lo que ellos quieren decir_____________________________________________________


Que traten de ir con mucho detalle ya que en muchas ocasiones comienzan bien la primera parte del problema y luego ya no describen la parte final______


a) Si b) No,

¿Porque? Por qué me gustaría que fueran evaluados sin pensar en que por ser distinto alumno así sería diferente la calificación . es decir Evaluados sin favoritismo_______________________________________________________

Trabajo final

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