Trabajo dge Upduyuyryry

7/26/2019 Trabajo dge Upduyuyryry

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Graciela Cardarelli- UNICEF- CEADEL-, marzo 2015 PresentacinEn este doc!mento se "resentan los "rinci"ales enc!adres normati#os $"ro%ram&ticos nacionales $ "ro#inciales '!e orientan la direccin las "ol(ticasen materia ed!cati#a de los )ltimos a*os, a +n de sistematizar inormacinrele#ante $ )til, tanto "ara "ro#eer ins!mos al traa.o de ca"acitacin,

asistencia t/cnica $ monitoreo '!e #iene realizando el IACE en las "ro#inciasin#ol!cradas, como "ara rindar a los lectores interesados !n com"endio&sico de los "rinci"ales "rece"tos le%ales estalecidos "or las a!toridadescom"etentes en la materia Estos "rece"tos no slo ri%en la cond!ctainstit!cional $ social en los temas ed!cati#os '!e nos oc!"an, sino '!e o"erancomo ailitantes "ara la im"lementacin de "ro%ramas, "ro$ectos $ accionestransormadoras '!e concreten el dereco a !na ed!cacin incl!si#a $ decalidad Dadas las caracter(sticas del IACE, enmarcado en las "ol(ticas $estrate%ias de UNICEF, se an incl!ido en "rimera instancia a'!ellas normas'!e s!r%en del ac!erdo entre distintas naciones, en!nciadas como tratados ocon#enios $ consideradas como instr!mentos le%ales s!"ranacionales, '!e

ad'!ieren !erza de le$ ! otra normati#a en !ncin de s! tratamiento en los"a(ses "artici"antes odos los instr!mentos re%!latorios $ los "lanes '!e seincl!$en en este traa.o se an seleccionado en !ncin de s! #inc!lacin conlos lineamientos conce"t!ales, metodol%icos $ o"eracionales del IACE, a s!com"atiilidad con los indicadores '!e se incl!$en en el m/todo dea!toe#al!acin '!e se s!stenta $ a s! "otencial a"orte a la instit!cionalizacin$ s!stentailidad de esos "rocesos a!toe#al!ati#os en las .!risdicciones1Asimismo, se an consi%nado es"ecialmente reerencias normati#as '!ein#ol!cran tem&ticas $3o dis"ositi#os de e#al!acin $ a!toe#al!acin de lacalidad ed!cati#a En el caso de la a!toe#al!acin ed!cati#a o instit!cional se"!ede oser#ar '!e el IACE res!lta ser "ionero en dica tem&tica, tanto "or s!

dise*o metodol%ico como "or s! e4tendida a"licacin en las .!risdicciones,dado '!e en Ar%entina a ni#el o+cial6 no se an instr!mentado "rocesos a!toe#al!ati#os de la calidad ed!cati#a con sentido inte%ral $ con e"icentro en las"ro"ias esc!elas Por )ltimo, es im"ortante se*alar '!e la Constit!cinNacional estalece en s! art(c!lo 78, '!e corres"onde al Con%reso Nacionalsancionar le$es de or%anizacin $ de ase de la ed!cacin '!e consoliden la!nidad nacional res"etando las "artic!laridades "ro#inciales $ locales9 '!ease%!ren 1 No se an incl!ido los "ro%ramas nacionales $ "ro#inciales '!ea"!ntan a distintas "rolem&ticas ed!cati#as Ese ser(a !n traa.o es"ec(+co'!e re'!erir(a !na )s'!eda s!mamente e4a!sti#a, dada la cantidad dele%islacin #i%ente $ el n)mero de "ro$ectos con di#ersas escalas a"licati#as $

'!e im"lican la "artici"acin de di#ersos or%anismos ")licos $ "ri#adosnacionales e internacionales :lo a modo de e.em"lo, "!eden citarse; elPro%rama nacional de Alaetizacin, el PPro%rama de Formacin $Ca"acitacin del :ector Ed!cacin, el PPro%rama de ?e.oramiento del:istema Ed!cati#o@, PPro%rama de


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Nacional de Formacin Proesional, Pro%rama Esc!elas $ medios, Plan Nacionalde Lect!ra Al%!nos de ellos ser&n citados en el ca"(t!lo corres"ondiente a lanormati#a "ro#incial, en !ncin de la im"ortancia asi%nada a los mismos enlas .!risdicciones 2 la res"onsailidad indele%ale del Estado, la "artici"acinde la amilia $ la sociedad, la "romocin de los #alores democr&ticos $ lai%!aldad de o"ort!nidades $ "osiilidades sin discriminacin al%!na6 >se"rom!e#e es"ecialmente la ed!cacin interc!lt!ral $ ilin%e@B6 $ '!e%aranticen los "rinci"ios de %rat!idad $ e'!idad de la ed!cacin ")lica estatal$ la a!tonom(a $ a!tar'!(a de las !ni#ersidades nacionales6 I Instr!mentos&sicos de reerencia "ara la "roteccin de los derecos de ni*os, ni*as $adolescentes ado"tados "or Ar%entina Con#encin sore los Derecos del Ni*o;Ado"tada "or la Asamlea %eneral de las Naciones Unidas el 20311318 $sancionada en Ar%entina "or Le$ 2830 Ad'!iere ran%o constit!cionaldesde el a*o 1 en #irt!d del art(c!lo 75 inciso 22 de la Constit!cin A "artirde ello, el "a(s as!mi el com"romiso de adec!ar s! le%islacin interna, s!sinstit!ciones $ las "ol(ticas "ara la inancia $ adolescencia a la l!z de estan!e#a !ente normati#a "ara ase%!rar el reconocimiento $ c!m"limiento detodos los derecos "ara todos los ni*os, ni*as $ adolescentes '!e aitan en el"a(s La Con#encin sore los Derecos del Ni*o sienta las ases m(nimas"ara el estalecimiento de !na ci!dadan(a "lena "ara la ni*ez $ adolescencia,es decir, de !na n!e#a relacin .!r(dica entre el Estado $ la sociedad con lainancia, '!e ortalezca la consideracin del ni*o, ni*a o adolescente comos!.eto de dereco, con derecos es"eciales "or s! condicin "artic!lar dedesarrollo $ con los mismos derecos '!e todas las "ersonas, $ '!e aandoneel conce"to de la ni*ez como o.eto "asi#o de inter#encin "or "arte de laamilia, el Estado $ la com!nidad6 2 Un ras%o destacale del eno'!e de laCon#encin es la centralidad '!e ad'!ieren los tit!lares de dereco "ara"ensar el sentido de la ed!cacin La ed!cacin en el marco '!e +.an losderecos !manos conlle#a !n des"lazamiento desde #isiones '!e la #aloran"or s! ca"acidad de e4"andir el ca"ital !mano o la "rod!cti#idad de !n "a(s,acia otra centrada en las "osiilidades '!e esta orece a las "ersonas deam"liar s! mar%en de a!tonom(a $ o"ort!nidades "ara "artici"ar acti#amenteen la sociedad $ disr!tar de !na ci!dadan(a "lena6 Le$ de ProteccinInte%ral de los Derecos de las Ni*as, Ni*os $ Adolescentes N 20132005 $Decretos


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Con#encin Internacional de los Derecos del Ni*o en los sistemas .!r(dicos $"ol(ticos de los "a(ses latinoamericanos6 H :IPI, C!aderno 08, erero 2015tt"33si"isitealor%3sites3dea!lt3+les3si"iJ"!licacion3si"iJc!adernoJitinerarioJcn"d Kanesa DAlessandre et al; Pol(ticas inte%rales "ara la Atencin$ Ed!cacin de la Primera Inancia A"ortes a !n deate en "roceso6 IIPE-UNE:C= H:IIPE - CUADE


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las etero%eneidades del sistema ed!cati#o, es"ecialmente en relacin con lacoert!ra del ni#el inicial, la s!"er#i#encia en ed!cacin &sica $ laterminalidad de la esc!ela sec!ndaria-5 Las metas ar%entinas del =D? 2"ara 2007 son; Incrementar el acceso a la sala de cinco a*os, tendiendo a s!!ni#ersalizacin9 a!mentar la tasa de s!"er#i#encia a 5to %rado,"rioritariamente en las re%iones del NEA $ N=A9 incrementar la cantidad de

.#enes '!e se incor"oran $ com"letan el Ni#el :ec!ndario6 Para el 2010-2015se estaleci; Ase%!rar '!e en el a*o 2010, todos los ni*os $ adolescentes"!edan com"letar diez a*os de ed!cacin oli%atoria6 $ Promo#er '!e en ela*o 2015, todos los ni*os $ adolescentes "!edan com"letar la Ed!cacin:ec!ndaria6 Declaracin ?!ndial sore ed!cacin "ara todos Q:atisaccinde las necesidades &sicas de a"rendiza.eQ, Romtien, ailandia, 5 al de marzo,10 :!r%e en la Conerencia ?!ndial sore Ed!cacin "ara odos, con#ocadacon.!ntamente "or UNICEF, el Pro%rama de las Naciones Unidas "ara elDesarrollo PNUD , la =r%anizacin de las Naciones Unidas "ara la Ed!cacin, laCiencia $ la C!lt!ra >Unesco@ $ el Manco ?!ndial $ es el "ar&metro !ndamental"ara comenzar a resaltar la im"ortancia de la ed!cacin inicial Parte de laconsideracin de la ed!cacin como !n dereco !ndamental de todos $ '!e es!na condicin indis"ensale, a!n'!e no s!+ciente, "ara el "ro%reso "ersonal $social E4"resa '!e, en t/rminos %enerales, la ed!cacin '!e se im"arteadolece de %ra#es de+ciencias, '!e es menester me.orar s! adec!acin $ s!calidad $ '!e dee "onerse al alcance de todos, sin discriminacin de %/nero osector social :e centra en la ed!cacin &sica $ en las erramientasesenciales $ contenidos &sicos del a"rendiza.e, destacando '!e el a"rendiza.ecomienza con el nacimiento, lo '!e e4i%e el c!idado tem"rano $ la ed!cacininicial de la inancia, lo '!e "!ede conse%!irse mediante medidas destinadas ala amilia, la com!nidad o las instit!ciones En ese momento istrico !es!mamente im"ortante esta ase#eracin; EI "rinci"al sistema "ara im"artir laed!cacin &sica !era de la amilia es la esc!ela "rimaria La ed!cacin"rimaria dee ser !ni#ersal, %arantizar la satisaccin de las necesidades&sicas del a"rendiza.e de todos los ni*os $ tener en c!enta la c!lt!ra, lasnecesidades $ las "osiilidades de la com!nidad =tros "ro%ramas alternati#os"!eden a$!dar a atender las necesidades de a"rendiza.e de ni*os c!$o accesoa la escolaridad ormal es limitado o no e4iste, siem"re '!e com"artan losmismos ni#eles de a"rendiza.e a"licados a la ense*anza escolar $ '!edis"on%an del adec!ado a"o$o6 Pro$ecto ?etas Ed!cati#as 2021 - Laed!cacin '!e '!eremos "ara la %eneracin de los Micentenarios6 F!ea"roado "or la Conerencia Ieroamericana de Ed!cacin $ "osteriormentererendado "or la C!mre de Rees de Estado $ de Goierno, celerada acomienzos de diciemre de 2010 en ?ar del Plata >Ar%entina@ :e trata de !n"ro$ecto '!e as"ira a me.orar la calidad $ la e'!idad en la ed!cacin "araacer rente a la "oreza $ a la desi%!aldad $ as( contri!ir a lo%rar la incl!sinsocial :! "ro"sito consiste en s!"erar los desa(os ed!cati#os '!eIeroam/rica tiene a)n "endientes del si%lo SS al tiem"o '!e se arontan losn!e#os retos '!e "lantea el si%lo SSI A ese o.eti#o corres"onde !n "lan deact!acin de am"lia "ers"ecti#a =tro ac!erdo en sit!acin "artic!larCon#encin Ieroamericana de los Derecos de los R#enes; =r%anizada "or la


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Comisin Interamericana de la R!#ent!d, '!e estaleci !n tratado emanadode !na re!nin de re"resentantes de "a(ses ieroamericanos $ !e realizada enMada.oz >Es"a*a@, en oct!re de 2005 Desde entonces >al 201@, 1 "a(sess!scriieron ese tratado; Moli#ia, Costa


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en la ormacin docente 100W@ de la "olacin de cinco >5@ a*os de edad $ase%!rar la incor"oracin creciente de los ni*os $ ni*as de tres >@ $ c!atro >@a*os, "riorizando los sectores sociales m&s desa#orecidos, %arantizar !nm(nimo de diez >10@ a*os de escolaridad oli%atoria "ara todos los ni*os, ni*as$ .#enes Ase%!rar la incl!sin de los ni*os, ni*as $ .#enes con necesidadesed!cati#as es"eciales $ lo%rar '!e, como m(nimo, el 0W de los al!mnos deed!cacin &sica ten%an acceso a esc!elas de .ornada e4tendida o com"leta,"riorizando los sectores sociales m&s desa#orecidos, a#anzar en la!ni#ersalizacin del ni#el medio lo%rando '!e los .#enes no escolarizadosin%resen o se reincor"oren $ com"leten s!s est!dios, "rod!cir lastransormaciones "eda%%icas $ or%anizacionales '!e "osiiliten me.orar lacalidad $ e'!idad del sistema ed!cati#o nacional, me.orar la ormacindocente8 Para todas las "ro#incias se %arantiza !n "orcenta.e deco"artici"acin ederal destinado a la in#ersin ed!cati#a con tres "rioridades;


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me.orar; las condiciones laorales $ salariales, .erar'!izar la carrera docente $"romo#er la calidad de la ormacin inicial $ "ermanente No se c!m"li a)n lameta de Lo%rar '!e el 0W de los al!mnos de ed!cacin &sica ten%a accesoa esc!elas de .ornada e4tendida o com"leta6 anto desde :indicatos, =NG,Centros de Est!dios como el CIPPEC, Uni#ersidades $ a)n %oiernos"ro#inciales, "lantean !na re#isin de la Le$ en c!anto a las medidas de asedel PMI $ a la am"liacin de "res!"!esto "ara la ed!cacin sec!ndaria, en!ncin de s! estr!ct!ra oli%atoriedad, '!e 7 :e crea en el ?EN la

:!secretar(ade E#al!acin de la Calidad Ed!cati#a, de la '!e de"endela Direccin Nacional de E#al!acin, c!$as !nciones son; s!"er#isar $coordinar las acciones tendientes a sostener el sistema de e#al!acin de lacalidad ed!cati#a "ara ser a"licado en todas las .!risdicciones, ni#eles, ciclos $re%(menes, eect!ando $ "ro"oniendo los a.!stes '!e corres"ondan "arao"timizarlo a "artir de !n dise*o '!e ase%!re !n control "eridico Entre s!sres"onsailidades o"erati#as est&n las de Estalecer !n sistema dee#al!acin '!e "ermita medir la calidad de la ense*anza im"artida "or el

:istema Ed!cati#o Nacional en todas las .!risdicciones $ e#al!ar el!ncionamiento del :istema Ed!cati#o Nacional6 8 En c!anto a los as"ectos"res!"!estarios, los distintos camios en la ase de medicin del Prod!ctoMr!to Interno >PMI $ la conocida "rolem&tica de las mediciones del INDEC, andado l!%ar a dierentes deates sore el #erdadero c!m"limiento de laasi%nacin del W, a!n'!e res!lta e#idente el incremento de esta in#ersin ened!cacin, m&s all& de s!s a"licaciones concretas Al res"ecto, cons!ltar la"&%ina del CIPPEC; ci""ecor%3+nanciamiento ed!cati#o 7 re'!ieren!e#os car%os $ en c!anto a la am"liacin de coert!ra en la ed!cacin inicial =li%atoriedad de la sala de a*os $ !ni#ersalizacin de la de a*os >Le$270531@ Estalece '!e la sala de c!atro a*os del .ard(n de inantes ser&

oli%atoria La norma declara oli%atoria la Ed!cacin Inicial "ara ni*os $ ni*asde a*os, modi+ca el art(c!lo 1 de la le$ 220 $ estalece '!e Qlaoli%atoriedad escolar en todo el "a(s se e4tiende desde la edad de a*osasta la +nalizacin del ni#el de la ed!cacin sec!ndaria6 ami/n modi+calos art(c!los 18 $ 1 de la misma le$, al +.ar '!e Qla ed!cacin inicialconstit!$e !na !nidad "eda%%ica $ com"rende a los ni*os desde los 5 d(asde #ida asta los 5 a*os, siendo oli%atorios los dos )ltimosQ, $ '!e Qel Estadonacional, las "ro#incias $ la Ci!dad A!tnoma de M!enos Aires tienen laoli%acin de !ni#ersalizar los ser#icios ed!cati#os "ara los ni*os de tres a*os de edad, "riorizando la atencin ed!cati#a de los sectores menosa#orecidos de la "olacin6 :al#o en el caso de la "ro#incia de M!enos Aires,

'!e $a en s! Le$ del a*o 2007 +.aa la oli%atoriedad de sala de a*os, elresto de las "ro#incias a aderido a la dis"osicin le%al $ "ro%resi#amenteest& incor"orando la im"lementacin eecti#a de la sala de Plan Nacional deEd!cacin =li%atoria >


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En c!anto a la Ed!cacin :ec!ndaria, dee "re"arar $ orientar "ara el e.ercicio"leno de la ci!dadan(a, "ara el m!ndo del traa.o $ "ara la contin!acin deest!dios, ase%!rando '!e las .!risdicciones "ro#inciales c!m"lan con estoso.eti#os Adesiones "ro#inciales Plan Nacional de Ed!cacin Inicial >?EN,ma$o 200@ :e asa en los criterios contem"lados en la Le$ de Ed!cacin Laed!cacin Inicial constit!$e !na !nidad "eda%%ica $ com"rende a los3asni*os3as desde los c!arenta $ cinco >5@ d(as asta los cinco >5@ a*os de edadincl!si#e, siendo oli%atorio el )ltimo a*o6 $ "ro"one !n con.!nto de o.eti#osestrat/%icos "ara el ni#el, estaleciendo los NAP >N)cleos de A"rendiza.e"rioritarios@ como or%anizadores de la ense*anza $ "lanteados como ac!erdonacional :!s antecedentes "rinci"ales son; La


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e4"!lsin3e4cl!sin del sistema6


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:e denomina E:I al es"acio sistem&tico de ense*anza a"rendiza.e '!e"rom!e#e saeres $ ailidades "ara la toma de decisiones conscientes $cr(ticas en relacin con el c!idado del "ro"io c!er"o, las relacionesinter"ersonales, el e.ercicio de la se4!alidad $ de los derecos de los ni*os, lasni*as $ los .#enes6, se incl!$e en el "ro$ecto ed!cati#o de la esc!ela $"rom!e#e el traa.o artic!lado con centros de sal!d, las or%anizacionessociales $ las amilias Adesiones "ro#inciales, con distintos %rados dec!m"limiento eecti#o Le$ de Ed!cacin t/cnico "roesional >N 2058305@

iene "or o.eto re%!lar $ ordenar la ed!cacin t/cnico "roesional del ni#elmedio $ s!"erior no !ni#ersitario $ la ormacin "roesional, de+niendo a laEd!cacin /cnica Proesional como !n dereco de todo aitante de laNacin Ar%entina6 '!e aarca, artic!la e inte%ra los di#ersos ti"os deinstit!ciones $ "ro%ramas de ed!cacin "ara $ en el traa.o6 ?ediante esta le$se crea el Conse.o Nacional de Ed!cacin, raa.o $ Prod!ccin $ tresinstr!mentos; el


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inicial $ el ni#el "rimario


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%!ernamentales como ?inisterios de R!sticia, :al!d, Desarrollo :ocial, INADI, $las A!toridades de A"licacin de la Le$ 201 de Promocin $ ProteccinInte%ral de los Derecos de Ni*o- Pro"one ; "ro!ndizar la constr!ccin"artici"ati#a de Ac!erdos Escolares de Con#i#encia es"ecialmente en esc!elassec!ndarias6 B6 con el o.eti#o de ase%!rar el conocimiento $ a"licacin denormas de con#i#encia $ la as!ncin de los derecos $ oli%aciones de todoslos actores de la #ida instit!cional6 =rientaciones "ara la inter#encined!cati#a en sit!aciones com"le.as relacionadas con la #ida escolar6,destinada a docentes $ directi#os de esc!elas de todos los ni#eles,recomendando reYe4iones docentes colecti#as Decreto Presidencial 5310Creacin del Pro%rama Conectar I%!aldad ComAr Estalece la incor"oracinde la n!e#a tecnolo%(a "ara el a"rendiza.e de al!mnos $ docentes6 $ se crea elPro%rama con el +n de "ro"orcionar !na com"!tadora a al!mnas $ al!mnos $docentes de ed!cacin sec!ndaria en esc!elas ")licas, de ed!cacin es"ecial$ de Instit!tos de Formacin docente, ca"acitar en el !so de dica erramienta$ elaorar "ro"!estas ed!cati#as con el o.eto de a#orecer la incor"oracin delas mismas en los "rocesos de ense*anza $ a"rendiza.e6 Crea el Comit/E.ec!ti#o del Pro%rama Adesin "or Con#enio de todas las "ro#inciasPrinci"al normati#a com"lementaria al decreto anterior; Decreto PEN N 7311;Dis"one la cesin de com"!tadoras a los al!mnos e%resados $ los re'!isitoscorres"ondientes --


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N!estra Esc!ela6 >PIIE@ H Doc!mentode la DINIECE >realizada entre enero de 2007 $ aril de 2008@;


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tt"33re"ositorioed!cacin%o#ar 1 Plan FinEs >201@, en coordinacin con el AN:E:, '!e rinda !na a$!da econmicamens!al a los .#enes '!e est!dian e incl!$e la ed!cacin s!"erior, Prioriza laormacin t/cnica $ de o+cios $ orece asistencia "ara la insercin laoral atra#/s del ?inisterio de raa.o, Em"leo $ :e%!ridad :ocial El FinEs se a"lica entodo el "a(s PArt N @ $ de laLe$ de Financiamiento Ed!cati#o N 2075, concreta las "ol(ticas de+nidas"ara la ed!cacin en &mitos r!rales El o.eti#o es me.orar la coert!ra, lae+ciencia $ la calidad del sistema ed!cati#o de Ar%entina, as( como s! %estina tra#/s del ortalecimiento de la ca"acidad normati#a, "laneamiento,inormacin, monitoreo $ e#al!acin en los ni#eles nacionales $ "ro#inciales6:e a"lica en todas las esc!elas r!rales del "a(s, a tra#/s de Con#enios Nacin HPro#incias E4isten #arios "ro%ramas del ?EN c!$o marco de reerencia es lame.ora de la calidad ed!cati#a $ tienen s! $ a"licacin en las "ro#incias;Pro%rama de A"o$o a la Pol(tica de ?e.oramiento de la E'!idad Ed!cati#a>P=?EDU I $ II@ c!$o o.eti#o es contri!ir a me.orar la e'!idad de laed!cacin inicial, "rimaria $ sec!ndaria $ contri!ir a cerrar la reca e4istenteen las o"ort!nidades ed!cati#as de los ni*os $ .#enes "ertenecientes adistintos estratos de in%reso6 :e ocalizan !ndamentalmente en el a"o$o a laretencin en el ni#el sec!ndario, a la me.or(a en los a"rendiza.es en "rimaria $sec!ndaria $ al me.oramiento en los "rocesos de %estin del sistemaed!cati#o C!entan con +nanciamiento del MID ami/n se desarrolla elPro%rama de Ed!cacin ?edia $ Formacin "ara el raa.o "ara R#enes,+nanciado con ondos "ro"ios $ de donacin de la Unin E!ro"ea $ diri%ido a

.#enes de 18 a 2 a*os, '!e no est!dian ni traa.an, "ara '!e +nalicen laed!cacin sec!ndaria $ accedan al m!ndo del traa.o =tro Pro%rama es el Pro%rama de A"o$o al :ector Ed!cati#o ?ercos!r6 >PA:E?@, en con.!nto con laUnin E!ro"ea, '!e se "ro"one me.orar la ormacin docente inicial, contin!a$ en ser#icio en la re%in, ocalizando en el dise*o $ %estin de las "ol(ticas")licas "ara la ormacin $ el desarrollo "roesional docente, elreconocimiento de est!dios, el a"rendiza.e del es"a*ol $ "ort!%!/s comolen%!as e4tran.eras, la alaetizacin $ el !so de las IC "ara la ense*anza $ ela"rendiza.e, $ la consolidacin de los #(nc!los interinstit!cionales6 Prestaes"ecial atencin a la ormacin docente contin!a en c!anto s! acceso $ !sode las IC12 :e incl!$e tami/n el Pro%rama de Mecas est!diantiles :edestacan los Planes de ?e.ora Instit!cionales >P?I@ H+nanciados "or el?inisterio de Ed!cacin de la NacinH '!e son "ro$ectos '!e dise*a cadaesc!ela se%)n s!s necesidades :! a"licacin se inici en 200 con la


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ed!cacin t/cnica "roesional, de modo '!e con la incor"oracin de lassec!ndarias com!nes se com"leta este "roceso '!e !sca me.orar la calidadde la ense*anza $ las tra$ectorias ed!cati#as :e%)n la matr(c!la de cadaesc!ela, los Planes "ermiten asi%nar oras instit!cionales "ara el desarrollo delas acti#idades "re#istas, adem&s de !n monto "ara los %astos o"erati#os '!edicas acciones re'!ieren El ormato6 de "resentacin de los P?I escom"atile con el '!e incl!$e el IACE "ara la elaoracin de los Planes deAccin "ara la ?e.ora de la Calidad Ed!cati#a, con lo c!al la ma$or(a de lasesc!elas IACE !tiliza el modelo "ro"!esto "or el Plan de ?e.ora Los talleres dePlani+cacin3Pro%ramacin '!e im"lementa el IACE "ara los estalecimientos"artici"antes constit!$en instancias im"ortantes "ara la ormacin en latem&tica de orm!lacin $ e#al!acin de "ro$ectos =tro Pro%rama '!e see.ec!ta en las "ro#incias es Ed!cacin :olidaria6 o Esc!elas :olidarias6, c!$oo.eti#o es el ortalecimiento de "ro"!estas "eda%%icas instit!cionales '!eartic!lan acciones solidarias con 12 tt";33"ortalesed!cacion%o#ar3 1contenidos ormales c!rric!lares en todas las esc!elas del "a(s6 En ellas losal!mnos, con el acom"a*amiento de s!s docentes, atienden "rolem&ticassociales rele#antes en e4"eriencias '!e, a la #ez, les "ermiten "ro!ndizar s!sa"rendiza.es :e im"!lsa el traa.o con.!nto de las esc!elas con losdestinatarios de las acciones $ el estalecimiento de alianzas con otros"ro%ramas ")licos $ con instit!ciones $ or%anizaciones locales Asimismo ,elPro%rama, a tra#/s de s! "resentacin al Premio Presidencial Esc!elas:olidarias6, lle#a re%istradas m&s de 25000 e4"eriencias '!e se desarrollan enalrededor de 1000 esc!elas de los ni#eles Inicial, Primario $ :ec!ndario1PI:A 2001- 200-200-2012-201@ odas las "ro#incias"artici"an en distinta escala de coert!ra en los o"erati#os de e#al!acin A la


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#ez $ como se #iene im"lementando istricamente, todas c!entan con !nsistema "ro"io de e#al!acin, acreditacin $ "romocin "ara los al!mnos entodos ni#eles, '!e re%!lan tami/n los oletines de cali+caciones6 I?E:A-\ndice de ?e.ora de la Ed!cacin :ec!ndaria Ar%entina- ?EN Es !n m/todoe#al!ati#o lanzado en a*o 2013201, '!e aarca a 000 esc!elas de todo el"a(s, midiendo la tasa de e%reso de cada estalecimiento cole%io, el tiem"o'!e tardan s!s est!diantes en reciirse $ los res!ltados de las "r!eas del="erati#o Nacional de E#al!acin >=NE@ en las &reas de ?atem&tica $ Len%!a1 :e trata de !na erramienta de a"licacin "ro%resi#a6 '!e "ermitir(a a lasesc!elas de+nir la im"lementacin de los rec!rsos "ro#enientes del Plan de?e.ora '!e desde 2010 lle#amos :e est& im"lementando "ro%resi#amente entodas las "ro#incias 1 Desde el a*o 2000 el ?inisterio de Ed!cacin de laNacin con#oca a "artici"ar del Premio Presidencial Esc!elas :olidarias6 atodas las esc!elas del "a(s '!e est/n desarrollando e4"eriencias ed!cati#assolidarias '!e inte%ren el a"rendiza.e acad/mico de los al!mnos con el ser#iciosolidario a la com!nidad Podr&n "artici"ar todas las esc!elas de %estinestatal, "ri#ada o social, de todos los ni#eles $ modalidades9 deidamentereconocidas tt";33"ortalesed!cacion%o#ar3dn"s3noticias3"remio-"residencial-esc!elas-solidarias-20153 1 El I?E:A es !n #alor '!e s!r%e de la"onderacin de tres elementos; la re%!laridad de la tra$ectoria escolar >'!e semide a tra#/s del tiem"o medio '!e les demanda a los al!mnos com"letar elni#el@, la +nalizacin de los est!dios >'!e se reYe.a en la tasa de e%resos delni#el@ $ los res!ltados de e#al!acin de desem"e*o >'!e "ermiten inerir si losest!diantes se an a"ro"iado de los contenidos estalecidos "ara el ni#el, $'!e los mane.en adec!adamente@ El #alor res!ltante, '!e se e4"resar& en !nacira '!e #a del 100 al 500, ser& me.or en la medida en '!e la tasa de e%reso $la e#al!acin ed!cati#a arro.en res!ltados altos9 $ a.ar& c!anto ma$or sea eltiem"o "ara concl!ir el ciclo ed!cati#o 15 adelante, en el marco de la reormadel sec!ndario6 $ adec!ar las "ol(ticas ")licas Los res!ltados no tendr&ndi!sin ")lica $ orma "arte del Plan Nacional de E#al!acin del :istemaEd!cati#o Am"liacin de los "rocesos de a!toe#al!acin en los dierentesni#eles del sistema


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modos de or%anizacin instit!cional '!e %aranticen din&micas democr&ticas decon#ocatoria $ "artici"acin de los ni*os, adolescentes, .#enes, ad!ltos $ad!ltos ma$ores en la e4"eriencia escolar En s! ca"(t!lo SKII, art8 ;Ed!cacin en &mitos r!rales continentales $ de islas estalece '!e laed!cacin '!e se desarrolla en &mitos r!rales continentales $ de islas esa'!ella '!e dis"one de !na #inc!lacin "r4ima $ accesile a las esc!elas,%arantiza el c!m"limiento de la oli%atoriedad escolar, artic!la los "ro$ectosinstit!cionales con el desarrollo socio-"rod!cti#o, la amilia r!ral $ lacom!nidad, a#orece el arrai%o, el traa.o local $ el ortalecimiento de lasidentidades re%ionales6 Estalece en el Ca" III Instit!ciones ed!cati#as,art5; Desarrollar "rocesos de a!toe#al!acin instit!cional con el "ro"sitode re#isar las "r&cticas "eda%%icas $ de %estin $ acom"a*ar el "ro%reso delos res!ltados acad/micos6 En el "lano declarati#o e4iste !na im"ortantea"elacin a la "artici"acin de las amilias, de la com!nidad $ de los "ro"iosal!mnos El sistema ed!cati#o de la "ro#incia de M!enos Aires es el de ma$orcom"le.idad de n!estro "a(s E4iste !na alta a!tonom(a m!nici"al '!e en#arios casos ac!erda lineamientos ed!cati#os E4isten +%!ras "ol(ticoinstit!cionales .er&r'!icas con %rados im"ortantes de inY!encia en losestalecimientos ed!cati#os; los rati+cada "or Le$ N28@, como las Le$es de Proteccin Inte%ral de Derecos de Ni*os $Adolescentes >Le$ Nacional N 201 $ Pro#incial N 128@6 =r%aniza laacti#idad instit!cional, '!e incl!$e, entre otros as"ectos, el "ro$ecto t/cnicoinstit!cional con s!s es"eci+caciones relati#as al dise*o c!rric!lar, amodalidades "eda%%icas, a as"ectos de "artici"acin socio - com!nitarias $criterios administrati#os En s! ca"(t!lo 2trata de los "rocesos e#al!ati#os $a!to e#al!ati#os, con "artici"acin de la com!nidad ed!cati#a, $ se destacanlas si%!ientes "rescri"ciones, e. ; - Desarrollar "rocesos de a!toe#al!acininstit!cional con el "ro"sito de re#isar las "r&cticas "eda%%icas $ de %estin$ acom"a*ar el "ro%reso de los res!ltados acad/micos - Los "adres, t!tores$3o res"onsales de los al!mnos tienen dereco a ser inormados"eridicamente acerca de la e#ol!cin $ e#al!acin del "roceso ed!cati#o des!s i.os o re"resentados - Im"!lsar la "artici"acin de los al!mnos $ s!s"adres $3o res"onsales en la orm!lacin de "ro$ectos - E#al!ar en ormasistem&tica los "rocesos $ res!ltados de la tarea ed!cati#a oteniendo $re%istrando inormacin )til "ara !ndamentar la cali+cacin $ "romocin decada al!mno :er& inte%ral, considerando el conte4to socioc!lt!ral $ seeecti#izar& en !ncin de los "ro%resos realizados con relacin a las metas"rescri"tas c!rric!larmente $ teniendo en consideracin s!s "ro"ios lo%ros -Promo#er di#ersas instancias de e#al!acin del Pro$ecto Instit!cional "or "artedel e'!i"o docente, realizando a.!stes $ reorm!laciones "eridicas $ en"artic!lar "re#io al inicio del ciclo lecti#o - Im"!lsar $ coordinar "rocesos de


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a!to-e#al!acin instit!cional '!e "ermitan la orm!lacin de o.eti#os $"ro"!estas "ara cada ciclo lecti#o en el marco del Pro$ecto Instit!cional -Generar es"acios de reYe4in con los al!mnos acerca de los "rocesos deense*anza $ a"rendiza.e desarrollado El Pro$ecto Instit!cional deer& acilitarla identi+cacin de las "rolem&ticas instit!cionales, la elaoracin deestrate%ias "ara darles res"!esta, incl!$endo los criterios de e#al!acin $ el"lan de contin!idad "eda%%ica Instit!cional, tanto en los "rocesos dedesarrollo c!rric!lar, como en las dem&s dimensiones6 Los e'!i"os des!"er#isin est&n inte%rados "or "ersonal .er&r'!ico docente '!e c!m"letareas de; Ins"ector Ree


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%enerada a.o la conce"cin $ o"eracin del Patronato6, est& en consonanciacon la Le$ Nacional $ crea el :istema de Promocin $ Proteccin Inte%ral deDerecos, c!$a a!toridad de a"licacin es el Deensor de los Derecos de losNi*os $ la Comisin Interministerial "ara la Promocin $ Proteccin de losDerecos del Ni*o, con "artici"acin de re"resentantes de la sociedad ci#ilAsimismo, se "rom!e#en los :er#icios locales de "roteccin de derecos $ seestalecen "ro%ramas de "roteccin de derecos en distintos cam"ostem&ticos; .!sticia, ed!cacin, sal!d, #iolencia, etc :alas maternales "aramadres3"adres, ermanos ma$ores e :ec!ndaria >


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:! o.eti#o %eneral no solo a"!nta a los est!diantes, sino '!e se orienta aim"!lsar "ol(ticas $ l(neas de accin '!e "ro"icien la "artici"acindemocr&tica de todos los actores de la com!nidad ed!cati#a tendientes a"romocin $ el res"eto de dierentes ormas asociati#as $ or%anizati#as de losest!diantes Esta iniciati#a es com"lementaria del Pro%rama de


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"ol(tica ed!cati#a, "laneamiento, or%anizacin $ %estin t/cnicoadministrati#a$ la dimensin "eda%%ica6 Como o.eto de inormacin $ e#al!acin6 , seindican las "rinci"ales #ariales de !ncionamiento del sistema a considerar, ,tales como coert!ra, re"itencia, desercin, e%reso, "romocin, sore-edad,ori%en socioeconmico, in#ersiones $ costos9 "rocesos $ lo%ros de a"rendiza.e,"ro$ectos $ "ro%ramas ed!cati#os, ormacin $ "r&cticas de docentes,directi#os $ s!"er#isores, !nidades escolares, conte4tos socioc!lt!rales dela"rendiza.e $ los "ro"ios m/todos de e#al!acin Estalece e4"l(citamente '!ese a"o$ar& $ acilitar& la a!toe#al!acin de las !nidades ed!cati#as6 Fi.a, enel art1, '!e 6la instit!cin ed!cati#a a#orecer& $ artic!lar& la "artici"acinde los distintos actores '!e constit!$en la com!nidad ed!cati#a $ los sectoressociales La or%anizacin "ol(tico instit!cional del ?inisterio res!lta com"le.aen c!anto al "roceso de toma de decisiones La administracin ed!cati#a serealiza a tra#/s de las Direcciones


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re%lamentacin El Conse.o Com!nitario "odr& %estionar, or%anizar $ cond!cirel "ro$ecto ed!cati#o com!nitario, en coordinacin con la a!toridad escolar9ele%ir al "ersonal directi#o, "ro"oner el 50 W del "ersonal docente9 "ro"oner el"ersonal administrati#o, "ersonal de maestranza $ a!4iliar En la desi%nacinse "riorizar& el "ersonal docente ind(%ena con t(t!lo '!e otor%a el ?inisterio deEd!cacin, de la Pro#incia del Caco6 Es !na le$ m!$ am"lia, '!e se est&traa.ando desde el 2010 $ +.a corres"onsailidades en la %estin de losestalecimientos en los '!e se a"lica, con am"lia "artici"acin del Conse.oCom!nitario ind(%ena $ de los Conse.os de Ancianos Estos estalecimientos"re#/n la s!"er#isin "eda%%ica $ contale del ?inisterio "ro#incial,corres"ondi/ndoles la elaoracin de s! "ro"io "ro$ecto ed!cati#o $ delre%lamento de !ncionamiento El +nanciamiento del Estado a la Ed!cacin deGestin Com!nitaria Milin%e Interc!lt!ral Ind(%ena +%!rar& es"ec(+camente enel "res!"!esto an!al '!e elaore el ?inisterio de Ed!cacin, discriminado "orni#eles6 Contem"la la a"licacin %rad!al $ "ro%resi#a de la misma $ laca"acitacin "ara los e'!i"os de cond!ccin Planes3"ro$ectos del ?inisteriode Ed!cacin "ro#incial Desarrolla los "lanes $ "ro$ectos emanados delConse.o Federal de Ed!cacin $ del ?inisterio Nacional, antes mencionados>Fortalecimiento de la ed!cacin interc!lt!ral ilin%e, Conectar I%!aldad, PIIE,Centros de acti#idades .!#eniles - CAR H Pro%rama Nacional de FormacinPermanente N!estra Esc!ela6 $ otros@ 21 Con res"ecto a este )ltimo"ro%rama, la a"licacin del IACE a ni#el .!risdiccional se enc!adra en el lo'!eII del Pro%rama Nacional de Formacin Permanente de E#al!acin Instit!cionaldel a*o 2015, en el '!e se traa.ar& con el ins!mo '!e se deri#ar& del an&lisisde la a"licacin del IACE $ otros instr!mentos c!antitati#os $ c!alitati#os, conlos '!e se elaorar&n o a.!star&n los dia%nsticos "eda%%icos de cada !na delas esc!elas sec!ndarias Los ormadores del Pro%rama, con la colaoracin delos A >Asistentes t/cnicos territoriales@ realizar&n el traa.o in sit!6, enrelacin directa con los %r!"os "romotores de las esc!elas, orientando tami/nla insercin de las "ro"!estas '!e emer.an de las "riorizaciones del IACE en elPro$ecto Ed!cati#o Com!nitario >PEC@ de cada Instit!cin De esta orma, sea"ortar& !n #alioso instr!mento "ara me.orar el rendimiento $ la calidaded!cati#a en los est!diantes de cada !na estas esc!elas :e "odr&im"lementar !na erramienta indis"ensale "ara el me.oramiento instit!cional$ "eda%%ico de cada !no de los estalecimientos donde se eecti#ice dicoinstr!mento6 >te4to de Pro$ectos ed!cati#os com!nitarios@ $ri%en "ara los ni#eles :!s o.eti#os $ estr!ct!ra son similares a los P?I, "erose enmarcan el desarrollo local $ "rom!e#en la "artici"acin de toda lacom!nidad ed!cati#a $ de las or%anizaciones territoriales >los #ecinos de lacom!nidad6@ La Direccin de Ni#el Inicial orm!l recientemente !ndoc!mento orientador6 "ara la orm!lacin de los PEC en las instit!ciones,!tilizando como te4to de cons!lta el C!adernillo IACE corres"ondiente R!.!$Le$3


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Pro#incial de Proteccin Inte%ral de la Ni*ez, Adolescencia $ Familia N 5288Pone acento en los derecos de los al!mnos, "or e. al acceso a !na ed!cacinde calidad $ e4tensin s!+ciente6 $ a reciir !na ense*anza '!e res"ete s!inte%ridad $ di%nidad "ersonales, s! liertad intelect!al, de conciencia $ dee4"resin6 ,6 a "artici"ar, de ac!erdo a las "osiilidades dierenciales de cadaedad, en el !ncionamiento, or%anizacin $ %oierno del ser#icio oestalecimiento ed!cati#o corres"ondiente $ a inte%rarse en asociaciones ocentros est!diantiles6 La escolaridad es oli%atoria en la "ro#incia a "artir delos dos )ltimos a*os del Ni#el de Ed!cacin Inicial $ asta la +nalizacin delNi#el de Ed!cacin :ec!ndaria El ?inisterio de Ed!cacin c!enta conDele%aciones art 72@ se crea en el &mito de cada !nidaded!cati#a, como r%ano "artici"ati#o $ de a"o$o a la laor escolar Estar&inte%rado "or ; El Director de la Unidad de Gestin Ed!cati#a,


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se rinde en la


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ermanos del &rea de rontera6, incl!ir contenidos c!rric!lares '!eintensi+'!en el conocimiento del "atrimonio c!lt!ral ar%entino $ estim!len laadesin a los #alores '!e lo s!stentan69 "re"arar rec!rsos !manos conormacin "l!ric!lt!ral $ "l!rilin%!(stica "ara !n e+ciente desem"e*o en el&rea6 Con res"ecto a la Ed!cacin :ec!ndaria, el oco est& colocado en laed!cacin t/cnica r!ral de .#enes $ ad!ltos e interc!lt!ral "l!rilin%e En el

(t!lo IS reerido a Calidad de la Ed!cacin $ s! e#al!acin se estalece >art5@;6 Las a!toridades ed!cati#as del Estado "ro#incial %arantizan la calidad delser#icio en los distintos ciclos, ni#eles $ re%(menes En el a*o 2007, la Pro#inciaadiri >Le$ 128@ a la Le$ Nacional de Ed!cacin 2 alternati#os, mediante lae#al!acin "ermanente del sistema ed!cati#o6 El art 0 +.a ; La e#al!acinde la calidad en el sistema ed!cati#o "ro#incial #eri+ca la adec!acin de loscontenidos c!rric!lares de los distintos ciclos, ni#eles $ re%(menes, a lasnecesidades sociales $ a los re'!erimientos ed!cati#os de la com!nidad $re%in, as( como el ni#el de a"rendiza.e de los ed!candos $ la calidad de laormacin docente6 :i ien la Le$ de Ed!cacin contem"la solo laoli%atoriedad de 5 a*os en el ni#el inicial, se an "resentado m)lti"le"ro$ectos '!e a"!ntan a incl!ir a la sala de a*os1 A "artir del 2007, la"ro#incia a im"lementado los N)cleos Ed!cati#os de Ni#el Inicial >NENI@, '!eest&n incor"orando "ro%resi#amente a los ni*os de a*os e incl!so a los deltramo 0- a*os Los NENI tienen di#ersas ormas or%anizati#as $ dede"endencias instit!cionales > "!eden estar instalados en !n )nico edi+cio '!econcentre dierentes salas, las salas est&n ale.adas %eo%r&+camente $de"enden de !n director de Ni#el Inicial, c!$a sede est& !icada en otroedi+cio, "!eden ser salas ane4as a esc!elas "rimarias con o sin direccin"ro"ia, etc@ 20 Planes3Pro$ectos 3dis"osiciones IACE El marco "ro%ram&tico"ro#incial incl!$e todos los "ro%ramas 3"lanes "re#istos "or el ?EN $amencionados E4iste !na "rioridad e4"l(cita del %oierno "ro#incial de laed!cacin t/cnica Al res"ecto es la "rimera "ro#incia en la '!e se e.ec!ta elPlan de Ins!mos del INE diri%ido a todas las esc!elas t/cnicas locales EstePlan consiste en '!e las esc!elas t/cnicas recian a"ortes econmicos "ara'!e los cicos "!edan realizar las "r&cticas "roesionalizantes6 Kaacom"a*ado "or instancias de ca"acitacin docente :e com"lementa con el"lan FinEsec =tra "ol(tica ed!cati#a "riorizada es la creacin de Instit!tos deFormacin docente, es"ecialmente diri%idos al Ni#el :ec!ndario >e. Posadas,Arist!lo del Kalle@ :e desarrollan "ro$ectos ed!cati#os de intercamios $"asant(as de esc!elas de rontera con Mrasil Estos ac!erdos son de car&cterc!rric!lar, did&ctico $ de "romocin de los #(nc!los entre docente $ al!mnos deamos "a(ses El Pro%rama Nacional de Formacin Permanente N!estraEsc!ela6 se e.ec!ta en la "ro#incia con la coordinacin "eda%%ica de laCoordinadora General del IACE en ?isiones >con desi%nacin "or


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"ro#inciales es"ecialmente a "artir de la desi%nacin o+cial de !naCoordinadora General IACE, '!e es a la #ez la Directora de Ni#el Primario $!ncionaria de m&4ima con+anza del ?inistro de Ed!cacin Los res"onsales"rimarios de la e.ec!cin del IACE en las re%iones de a"licacin son loss!"er#isores 1 La Direccin de Inancia, de"endiente del ?inisterio deDesarrollo :ocial "ro#incial a elaorado >2012@ !n doc!mento de a"o$o "arala Le$ "ro#incial, '!e l a"!nta a la incor"oracin oli%atoria de las salitas dec!atro $ tres a*os $ la creacin de %!arder(as maternales ")licas No sec!enta con inormacin act!alizada al res"ecto 20 El a*o 201 la UninDocentes de la Pro#incia de ?isiones >UDP?@ "resent !n doc!mento alConse.o General de Ed!cacin con consideraciones "ara ser incor"oradas a lasNormas de F!ncionamiento de los N)cleos Ed!cati#os de Ni#el Inicial 25citado :e !tilizan tami/n como ilio%ra(a los C!adernillos del IACEAsimismo, se "re#/ '!e los le%a.os instit!cionales de los NENI contem"len losdatos del e.ercicio 1 del C!adernillo IACE corres"ondiente 21 Las Rornadas"lenarias del IACE se a"r!ean an!almente "or


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se %arantice la ne!tralidad reli%iosa del Estado en las esc!elas ")licas En ela*o 2012 se izo l!%ar al am"aro $ se orden al estado "ro#incial '!e ado"telas medidas "ara '!e cese la im"osicin de "r&cticas de la reli%in catlica enlas esc!elas ")licas de ed!cacin "rimaria Pero la Corte salte*a considerconstit!cional, en .!lio de 201, la ense*anza catlica en las esc!elas ")licas$ estaleci '!e la "ro#incia de(a aritrar !n "ro%rama alternati#o "ara'!ienes no deseen ser instr!idos en la 21 La etero%eneidad de los Neni sereYe.a en cierta deilidad or%anizati#a $ de %estin, en "artic!lar en loconcerniente a la dis"oniilidad $ sistematizacin de datos rele#antes del "er+lde los al!mnos, de s! tra$ectoria ed!cati#a $ del conte4to amiliar 2"romocin, soreedad, ori%en socioeconmico, in#ersiones $ costos, los"rocesos $ lo%ros de a"rendiza.e, los "ro$ectos $ "ro%ramas ed!cati#os, laormacin $ las "r&cticas de los docentes, directi#os $ s!"er#isores, lasinstit!ciones ed!cati#as, los conte4tos socioc!lt!rales del a"rendiza.e $ los"ro"ios m/todos de e#al!acin6 El art102 e4"resa '!e el ?inisterio deEd!cacin a"o$ar& $ acilitar& la a!toe#al!acin de las instit!ciones con la"artici"acin de los docentes $ otros inte%rantes de la com!nidad ed!cati#a6reli%in catlica6 Ante esto, las madres in#ol!cradas "resentaron !n rec!rsoe4traordinario "ara '!e el caso lle%!e a la Corte :!"rema de R!sticia de laNacin22 Planes3Pro$ectos 3dis"osiciones IACE El marco "ro%ram&tico"ro#incial incl!$e todos los "ro%ramas 3"lanes "re#istos "or el ?EN $amencionados Partic!larmente se desarrolla con "rioridad "ro#incial !n Plan deCentros Alaetizacin Las esc!elas "rimarias $ sec!ndarias "artici"an en elPro%rama C!stodios del A%!a6 '!e es !na esc!ela #irt!al de la em"resa"ro#incial A%!as del Norte6, donde se "ro"onen tem&ticas $ e.ercicios arealizar sore el tema con los al!mnos $ docentes En el ni#el sec!ndario $de"endiente de la :!secretar(a de Planeamiento Ed!cati#o, se a comenzadoa im"lementar >2015@ en todas las esc!elas sec!ndarias de CEPP@El "ro%rama consiste en la e#al!acin de al!mnos detercer %rado, en 100 esc!elas de la ca"ital salte*a $ &reas r!rales De esasinstit!ciones ed!cati#as, 50 reciir&n taleros de inormacin $ tami/n seca"acitar& a directi#os $ docentes El alero de inormacin incl!ir& datossore estad(stica de cada instit!cin, lo '!e "osiilitar& orm!lar dia%nsticos,monitorear desem"e*os $ e#al!ar estrate%ias Las e#al!aciones a los al!mnosde tercer %rado son "r!eas estandarizas, "ara c!$a elaoracin se tom comoreerencia los Contenidos M&sicos Com!nes, N)cleos de A"rendiza.esPrioritarios $ dise*o c!rric!lar de la Pro#incia2 22tt";33ino.!snoticias%o#ar3"ro#inciales3la-corte-s!"rema-de+nira-si-la-ed!cacion-saltena-se%!ira-siendo-laica- 21tml 2 :colas es !na entidaded!cati#a de ien ")lico, im"!lsada "or el Pa"a Francisco, '!e #inc!la latecnolo%(a, el arte $ el de"orte "ara omentar la inte%racin social $ la c!lt!ra


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del enc!entro :e artic!la con el :istema de Naciones Unidas :! o.eti#o es?e.orar la ed!cacin $ lo%rar la inte%racin de las com!nidades, con oco enlas de menores rec!rsos, a tra#/s del com"romiso de todos los actoressociales, #inc!lando esc!elas $ redes ed!cati#as de todo el m!ndo a "artir de"ro"!estas "eda%%icas, de"orti#as $ art(sticas6 :e desarrolla en el &mito dela Ponti+cia Academia de las Ciencias del Katicano $ el Director ?!ndial esdesi%nado "or el Pa"a 2 tt";33salta%o#ar3"rensa3noticias3en-esc!elas-de-ca"ital-e-interior-se-desarrolla-el-"ro%rama-de-me.ora-delanco-m!ndial358 27 Con reerencia directa al IACE, la "ro#incia a dictado la"a%11@ se detalla; :osteniilidaddel "ro$ecto; >B@ la Direccin de Ni#el Primario, a tra#/s de los s!"er#isores deni#el, en artic!lacin con el EP, as!mir& las acciones de monitoreo $se%!imiento de la "!esta en "r&ctica del Plan de Accin, en 0 esc!elas"rimarias de ca"ital e interior, con ondos "ro"ios6 en el "!nto , Arre%losde coordinacin $ %estin, monitoreo, e#al!acin e inormes6 >"&%s 11 H 12@;Asimismo, de manera con.!nta con los s!"er#isores, blos inte%rantes del EPrele#aran inormacin sore la "!esta en marca de los Planes de ?e.oraemer%entes de las a"licaciones anteriores en los tres ni#eles, monitoreando !ntotal de 5 instit!ciones >15 de Ni#el Inicial, 0 de Ni#el Primario $ 20 de Ni#el:ec!ndario@6 El "ortal del ?inisterio de Ed!cacin "ro#incial "!licarec!entemente noticias 25 #inc!ladas a la a"licacin del IACE :e realizanre!niones "eridicas del E'!i"o /cnico Pro#incial con dierentes a!toridadesed!cati#as, "or e. a instancias de la :!secretaria de Planeamiento,


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"olaciones m&s #!lnerales c!al'!iera sea el &mito, ni#el o modalidad, atra#/s de "ol(ticas !ni#ersales $ ortaleciendo el "rinci"io de incl!sin "lena detodo los al!mnos sin '!e esto im"li'!e nin%!na orma de discriminacin6>art1@ ace reerencia e4"l(cita al o.eti#o de %arantizar en el &mitoed!cati#o la sal#a%!arda de los derecos de los ni*os $ adolescentes6 $ a"ro"iciar la "artici"acin democr&tica Pro"iciar la "artici"acin democr&ticade docentes, amilias, "roesional t/cnico $ administrati#o, est!diantes $com!nidad en las instit!ciones ed!cati#as de todos los ni#eles $ modalidades6$ a ase%!rar !na ormacin armnica, intelect!al $ cor"oral '!e a#orezca eldesarrollo inte%ral de los al!mnos, la as!ncin de &itos de #ida sal!dale $de !na se4!alidad res"onsale6, entre otros o.eti#os "eda%%icos einstit!cionales a+nes a los "rinci"ios de la Le$ Nacional En c!anto al ni#elinicial se +.a la oli%atoriedad de la sala de 5 a*os :e desarrollan las "a!tasreeridas a las esc!elas aler%!e "ara ni*os $ adolescentes En el Ca"(t!lo III;la Calidad de la Ed!cacin, se enatiza el rol del estado "ro#incial de ase%!rarlas condiciones materiales $ c!lt!rales "ara '!e todos los al!mnos lo%rena"rendiza.es com!nes de calidad, inde"endiente de s! ori%en social radicacin%eo%r&+ca, %/nero o identidad c!lt!ral6 El art(c!lo 105 e4"resa '!e el?inisterio de Ed!cacin de la "ro#incia de ac!erdo a las dis"osiciones delConse.o Federal de Ed!cacin, deer& im"lementar !na "ol(tica de e#al!acinconceida como instr!mento de se%!imiento $ me.ora de la calidaded!cati#a6 E ese sentido, el art 108 +.a la res"onsailidad "ro#incial en eldesarrollo e im"lementacin de !na "ol(tica de inormacin $ e#al!acincontin!a del sistema ed!cati#o "ara la toma de decisiones tendientes alme.oramiento de la calidad ed!cati#a $ la .!sticia social en lo '!e asi%nacinde rec!rsos, la trans"arencia $ la incl!sin social se trate6 Consec!entemente$ a tra#/s de la creacin de !n r%ano es"ec(+co, ser&n o.eto de e#al!acin einormacin6, las "rinci"ales #ariales del !ncionamiento del :istemaEd!cati#o tales como coert!ra, re"itencia, desercin, e%reso, "romocin,ori%en socio-econmico, in#ersiones $ costos, "rocesos $ lo%ros dela"rendiza.e, "ro$ectos $ "ro%ramas ed!cati#os, ormacin $ "r&cticas de losdocentes, los conte4tos socioc!lt!rales del a"rendiza.e $ las "ro"iasmetodolo%(as de la e#al!acin6 >art110@ En c!anto a lo reerido a las!nciones de las instit!ciones ed!cati#as >art12@ se estalece '!e /stasdeer&n desarrollar 2 "rocesos de a!toe#al!acin instit!cional con el"ro"sito de re#isar las "r&cticas "eda%%icas $ de %estin6 $ "romo#er la"artici"acin de la com!nidad6 a tra#/s de distintas modalidades Los al!mnostami/n tienen el dereco- entre otros - a6 "artici"ar en la toma de decisionessore la orm!lacin de "ro$ectos en la eleccin de es"acios c!rric!larescom"lementarios '!e "ro"endan a desarrollar ma$ores %rados deres"onsailidad $ a!tonom(a en s! "roceso de a"rendiza.e6Planes3Pro$ectos 3dis"osiciones IACE El marco "ro%ram&tico "ro#incial incl!$etodos los "ro%ramas 3"lanes "re#istos "or el ?EN $a mencionadosPartic!larmente se desarrolla con "rioridad "ro#incial $ en el marco delPro%rama Nacional de Formacin Permanente, el "ro$ecto R!risdiccional deDesarrollo Proesional No te deten%as P!edes lo%rarlo6 Uno de s!s "!ntos"rinci"ales re+ere a la ormacin "ara el desarrollo de estrate%ias


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socioed!cati#as en %rados n!cleados o m!lti%rados con al!mnos $ al!mnascon tra$ectorias de ries%o "eda%%ico =tro Pro%rama "rioritario es PlantandoF!t!ro6, '!e se enmarca en la "ol(tica ed!cati#a "ro#incial #inc!lada a la"roteccin del medio amiente $ '!e "rom!e#e acciones a ni#el de todas las!nidades ed!cati#as "ara ortalecer la conciencia ecol%ica a tra#/s de losal!mnos como a%entes m!lti"licadores Con res"ecto al Pro%rama ConectarI%!aldad, la "ro#incia or%aniza los talleres Familias conectadas6, "arae4tender la ormacin en el !so de las IC a las amilias de los al!mnos En la

.!risdiccin tami/n se e.ec!ta el Plan de Formacin $ Accin territorial en laCar"a ed!cati#a $ las a!las m#iles del ?inisterio de Ed!cacin, '!e traa.acon 50 or%anizaciones sociales com!nitarias $ reerentes de la


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"artici"ar del "roceso ed!cati#o, e.erciendo "r&cticas democr&ticas a "artir dela con#i#encia "l!ralista6 >art100@9 Los "adres = U=art102@9 El Art 112 +.a '!e6 Elsistema inte%rado de inormacin $ e#al!acin de la calidad ed!cati#a tiene lossi%!ientes o.eti#os; -


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Pro$ecto Ed!cati#o del ?inisterio de Ed!cacin "ara e.ec!tarse entre ma$o $oct!re de 201, con modalidad semi"resencial Car%a oraria; 0 orasc&tedras; 20 oras c&tedras "resenciales-20 oras c&tedras #irt!alDestinatarios; Directi#os $ Docentes de Ni#el Inicial E#al!acin; :in e#al!acinescrita +nal >se realizar& el se%!imiento e#ol!ti#o de la im"lementacin deIACE@ 28 Circ!lar 223201; Acciones de s!stentailidad de los "rocesos dea!toe#al!acin en esc!elas "rimarias de la "ro#incia de !c!m&n; Eldoc!mento desarrolla las acciones "ara a#orecer la contin!idad $s!stentailidad de los "rocesos de a!toe#al!acin en esc!elas "rimariasDicas acciones se a%r!"an a.o tres estrate%ias com"lementarias; a@ Plano"ol(tico-instit!cional; re+ere a la incor"oracin o "ro!ndizacin dedis"osiciones, re%lamentaciones ! otras acciones '!e contin)eninstit!cionalizando los "rocesos de a!toe#al!acin $ a%an #isile s! "resencia$ desarrollo en las estr!ct!ras ed!cati#as @ Plano escolar; re+ere a laa"licacin del Plan de Accin "ara la ?e.ora de la Calidad Ed!cati#a elaorado$ a la moti#acin, a"ro"iacin del m/todo $ s! a"licacin "eridica "or "artede directi#os $ "lanteles docentes c@ Plano territorial; re+ere a la consolidacinde los "rocesos de a!toe#al!acin a tra#/s de actores $ s!.etos territoriales>Gr!"os Promotores erritoriales@ '!e, sir#i/ndose de la estr!ct!ra ed!cati#ae4istente, acom"a*ar&n $ monitorear&n la im"lementacin de los Planes deAccin "ara la ?e.ora de la Calidad Ed!cati#a :e an incor"orado losres!ltados de los "rocesos a"licati#os del IACE a las Q?emorias An!ales6 de laDireccin de Ni#el Primario $ como inormacin "ara la elaoracin del Plan deFormacin de :!"er#isores En el Ni#el :ec!ndario tami/n se an Incor"oradolos res!ltados de los "rocesos a"licati#os del IACE a las Q?emorias An!alesQ'!e cada esc!ela realiza >CI


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amilies and comm!nitiesdi#ersit$ is di#ersit$ is reconi%sed and tea""roac deends an en%a%ement or e'!it$ and a scool or all e articledeals it o to ado"t tis a""roac en identi+n% and %enerate scool"ractices accordin% it tis scool model:o tat, some instr!ments oroser#ation a#e een elaorated and te$ are e4"osed in te article; %!idesand "roced!res or te oser#ation in scools e article e4"oses teinterc!lt!ral a""roac, te instr!ments elaorated and some "racticesidenti+ed in :"anis scools $ te im"lementation o tis instr!ments and"roced!res e$ ords; Interc!lt!ral ed!cation, est scool "ractices,oser#ation %!idelines, teacers ed!cation, scools or all 2 El eno'!einterc!lt!ral en la )s'!eda de !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado=dina La esc!ela si%!e siendo o$ La esc!ela si%!e siendo o$ "or o$ !na #(ains!stit!ile "ara lo%rar o.eti#os #aliosos en sociedades '!e de+enden"rinci"ios de "artici"acin $ .!sticia social La oli%atoriedad de la ense*anzase deri#a de esta creencia, '!e la esc!ela sir#a "ara el desarrollo "ersonal $social de cada est!diante %arantizando la i%!aldad de o"ort!nidades en elacceso a rec!rsos sociales $ ed!cati#os Uno de los desa(os de la escolaridadoli%atoria es as!mir s! !ni#ersalidad reconociendo la di#ersidad c!lt!ral delos est!diantes :i todos est&n oli%ados a asistir a la esc!ela, /sta oli%ada aorecer las me.ores e4"eriencias escolares a todos los est!diantes $ a traa.ar"or el lo%ro de los me.ores res!ltados "ara todos Una esc!ela "ara todosim"lica reconocer la di#ersidad $ as!mir la i%!aldad como #alor /tico de laesc!ela De no ser as(, la escolaridad oli%atoria "!ede contri!ir a le%itimardiscriminaciones en !ncin de cate%or(as sociales como son la len%!a, lanacionalidad, el %/nero o la reli%in La e#idencia a"ortada "or la in#esti%acin$ n!estra "ro"ia e4"eriencia como "roesores $ madres o "adres de escolares,nos acen "ensar '!e las esc!elas no est&n res"ondiendo adec!adamente aestas e4i%encias Nos "re%!ntamos acerca de cmo las esc!elas '!econocemos "iensan $ act)an en relacin a la di#ersidad c!lt!ral de losest!diantes Es rec!ente asociar los temas de di#ersidad c!lt!ral con la"resencia de est!diantes e4tran.eros en las a!las Ponemos /nasis enale.arnos de esta mirada ado"tando !n eno'!e interc!lt!ral al analizar ladi#ersidad de los est!diantes, s!s amilias $ com!nidades >Gr!"o INE


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ed!cacin El eno'!e interc!lt!ral como met&ora de la di#ersidad El eno'!einterc!lt!ral se "ro"one como met&ora de la di#ersidad Esto es, como mirada'!e contem"la $ "ermite "ensar la di#ersidad $, "or ende, la com"le.idad delas sit!aciones sociales $ ed!cati#as A%!ado, 2010@Lo c!lt!ral como re"resentacin alar de c!lt!ras dierentes como entesestancos, analizar las c!lt!ras como territorios +.os $ cerrados, de+nircaracter(sticas "ro"ias de !na c!lt!ra como si !eran normas +.as, es !n error,es !n eno'!e cad!cado No nos "ermite com"render las realidades act!ales $,en ed!cacin, ace im"osile alcanzar lo%ros ed!cati#os #aliosos Por s!"!estoesto es as( si ace"tamos ideales de .!sticia social $ de i%!aldad deo"ort!nidades ed!cati#as Las c!lt!ras no son realidades ni conce"toso"erati#os Las c!lt!ras son conce"tos din&micos $ este dinamismo siem"renos res!lta di(cil de #is!alizar, de com"render, de mane.ar Las c!lt!ras no"!eden ser entendidas como entes inde"endientes al mar%en de s!act!alizacin social, "ol(tica $ com!nicati#a El conce"to de c!lt!ra no esadec!ado o$ "ara e4"licar la com"le.idad de los mestiza.es e intercamios Lac!lt!ra, como la len%!a, es !n es"acio '!e a"arece en !n conte4to de relacinde !no mismo con los otros Lo '!e "ro"onemos es distanciarnos de !neno'!e descri"ti#o $ a"ostar "or analizar las re"resentaciones Estasre"resentaciones '!e las "ersonas tenemos $ las caracter(sticas c!lt!rales6


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no son identidades s!i %eneris, sino '!e act!alizan !n conte4to, la relacin conlos dem&s oda c!lt!ra se de+ne no tanto a "artir de ras%os >normas,cost!mres@ como a "artir de s!s condiciones de "rod!ccin $ de emer%enciaLos act!ales escenarios c!lt!rales son camiantes, aiertos La idea de loc!lt!ral como "roceso din&mico , como relacin entre actos sociales se im"oneal e4"licar los camios act!ales Los ras%os c!lt!rales son !tilizados en lacom!nicacin, en las interacciones, en la "!esta en escena6 de la #idacotidiana >Gofman, 15; 5@ No 2 El eno'!e interc!lt!ral en la )s'!edade !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado =dina deer(amos de+nir a !nindi#id!o al mar%en de /l mismo, al mar%en de c!al'!ier relacin con /l


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astractos de conocimiento e4"erto '!e #iene de a!era $ de arria gCmo"ensar las sit!aciones sociales act!ales; las m!lti"licidades, las m!taciones,los ata.os, las trans%resiones, los rec!rsos alternati#os, los mar%inadossociales_ 27


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se an re#isado $ act!alizado "ara el est!dio '!e a'!( se comenta >A%!ado,2010@ :! +nalidad es analizar los 28 El eno'!e interc!lt!ral en la )s'!edade !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado =dina "rocesos '!e sedesarrollan en el centro $ en el a!la "ara estalecer en '!/ medida lo '!es!cede se a.!sta a !n eno'!e interc!lt!ral :e analizan #arias dimensiones; hEl clima escolar, entendido como el etos6 del centro, el con.!nto de actores$ "rocesos '!e mod!lan las interacciones, la orma en '!e se entiende ladi#ersidad de los est!diantes $ de s!s amilias h Los "rocesos did&ctico-or%anizati#os, '!e la3el "roesor3a lle#a a cao en el a!la con los est!diantes;a@ conce"cin de la ense*anza $ el a"rendiza.e9 @ moti#acin $ aecti#idad9 c@disci"lina9 d@ ti"o de acti#idades9 e@ or%anizacin de la clase h El dia%nstico $la e#al!acin, descrie los "rocesos $ criterios a"licados al dia%nosticar $e#al!ar las ca"acidades $ a"rendiza.es de los est!diantes Incl!$e as"ectoscomo "remisas %enerales en la e#al!acin $ el dia%nstico, estrate%ias dee#al!acin !tilizadas, com!nicacin de la e#al!acin, $ e#al!acin $ len%!a.eh La com"etencia com!nicati#a del est!diante, descrie la com"etencia alestalecer interacciones e+caces en %r!"os de i%!ales di#ersos c!lt!ralmente,de orma es"ec(+ca, en relacin con las ailidades com!nicati#as #erales $no #erales necesarias "ara estalecer !na com!nicacin eecti#a ensit!aciones m!ltic!lt!rales Cada !na de estas dimensiones son descritasmediante items '!e delimitan acciones concretas de est!diantes $ "roesoresen el centro3a!la Un e.em"lo de esta descri"cin ser(a; Dimensin 1Estrate%ias did&cticas; conce"cin de la ense*anza $ acti#idades 11Conce"cin de la ense*anza $ el a"rendiza.e El "roesor como acilitador 3mediador 1 El "roesor act)a como acilitador $ "otenciador del a"rendiza.e $la interaccin entre "roesor $ al!mnos m&s '!e como controlador de losmismos 0 1 2 =ser#aciones 3 E.em"lo A"rendiza.e si%ni+cati#o; "artir delas e4"eriencias $ ni#el de conocimiento de los al!mnos 2 Los est!diantesconocen $ "oseen las "remisas $ ailidades co%niti#as3 de a"rendiza.e>len%!a.e, "erce"cin, "rocesamiento de la inormacin, ca"acidad anal(tica@se%)n las c!ales se "lantean las tareas de clase 0 1 2 =ser#aciones 3E.em"lo Los conce"tos se introd!cen $ !tilizan teniendo en c!enta lossaeres "re#ios de los al!mnos 0 1 2 =ser#aciones 3 E.em"lo :e acilita'!e los al!mnos "lanteen los conocimientos $ e4"eriencias '!e tienen sorelos dierentes temas '!e se traa.an 0 1 2 =ser#aciones 3 E.em"lo 5 Elconocimiento se "resenta como al%o contin!amente recreado, reciclado $com"artido, $ no tanto como al%o +.o, inamo#ile, contenido en el liro 0 1 2 =ser#aciones 3 E.em"lo 2


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onol(tica acia la di#ersidad "!es se de+ne en t/rminos de e4ce"cionalidad,di+c!ltad, "rolema, minor(a, %r!"os es"eciales, necesidades es"ec(+cas,com"ensacin ed!cati#a Es rec!ente '!e di#ersidad se asocie en el disc!rso$ en la "r&ctica escolar con caracter(sticas deri#adas de "ertenecer adeterminado %r!"o social En entre#istas con re"resentantes de laAdministracin >Com!nidad de ?adrid@, $ con e'!i"os directi#os de loscole%ios, res"ecto de las medidas estr!ct!rales diri%idas a la di#ersidadc!lt!ral, se ded!ce en %eneral, '!e >A%!ado, Gil Ra!rena $ ?ata, 2009 Gr!"oINE


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Ed!cacin de la Com!nidad de ?adrid, "ara "re"arar "ro"!estas "eda%%icasinte%radoras e interc!lt!rales, '!e se "ondr& en marca e4"erimentalmentedentro de la red madrile*a de centros escolares +nanciados con ondos")licos :! meta es incor"orar est!diantes de !era de Es"a*a en el sistemaed!cati#o de ?adrid en las me.ores condiciones "ara %arantizar s! /4itoacad/mico $ ada"tacin social, as( como a$!dar a los est!diantes a desarrollarailidades sociales "ara '!e "!edan acer #aler s!s derecos $ c!m"lir s!sdeeres como ci!dadanosbB Este ?odelo de Inter#encin est& asado enc!atro "ilares dierentes; las a!las de enlace69 !na "ro"!esta de inmersin $ada"tacin de los est!diantes en el sistema escolar, la sociedad, la c!lt!ra $ elidioma, "ero res"etando al mismo tiem"o s! identidad c!lt!ral9 el desarrollo de!na con#i#encia acti#a9 $ los "ro%ramas de ormacin del "roesorado6Al%!nos "roesores de dierentes De"artamentos de =rientacin desa"r!eanesta medida, $ nos alaron del descontento de los "adres con el "ro%rama :!"rinci"al ar%!mento contra estas a!las6 es '!e no acilitan la inte%racin, "orel contrario, a%r!"an $ mantienen a los est!diantes en !n amiente arti+cial,"re"ar&ndoles "ara entrar en las a!las re%!lares a las '!e a)n no se les"ermite acceder =tro ar%!mento en contra se relaciona con la distri!cin delos ondos asociados a estas a!las de enlace; se critica '!e m!cas de ellas sea$an colocado en centros escolares "ri#ados concertados9 de esa manera losondos ")licos !na #ez m&s se des#iar(an acia el sector "ri#ado, '!eatender(a slo tem"oralmente6 a estos al!mnos, destinados +nalmente aotras esc!elas ")licas $a sin nin%!na dotacin adicional de ondos "araatender a s!s necesidades Una consec!encia ne%ati#a de las a!las deenlace6 es '!e al!mnos $ "roesores inte%rados en ellas se consideranes"eciales $ raros6 $ tienen di+c!ltades "ara ser ace"tados "or cole%as $com"a*eros :e sienten se%!ros en estas a!las es"eciales $ e#itan "artici"aren otros %r!"os >del =lmo, 2010@ 1


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clases ordinarias Los "rocedimientos de e#al!acin #ar(an De ac!erdo con lasnormas, son seleccionados de antemano "or el t!tor $ e#al!ados "or el"roesor de com"ensatoria La "roesora de com"ensatoria me e4"lic '!e eneste a!la >%r!"o desdolado@ a$ oco al!mnos, la ma$or "arte de ellos son%itanos, slo a$ !n al!mno "a$o :e e4"lica '!e el %r!"o de reerencia deestos al!mnos >el a!la de la '!e "roceden@ es e4actamente i%!al '!e losal!mnos de desdole :e%)n ella, la #enta.a "rinci"al '!e el "roesoradoenc!entra en este ti"o de rec!rso es la red!ccin del %r!"o de al!mnos, deorma '!e cada !no "or s! "arte son m&s mane.ales69 el %ran incon#enientees '!e los al!mnos de este a!la se sienten Hl%icamente- discriminados, $a'!e ellos son los se*alados como de+citarios6 >"resentan !n desasec!rric!lar de, al menos, !n a*o@ $ s!s com"a*eros, siendo i%!al '!e ellos,"ermanecen en las a!las ordinarias >"r&cticamente todos son inmi%ranteslatinoamericanos@ De ac!erdo con la orientadora, no enca.an ien en lo '!eella considera deer(a ser el al!mno con di#ersidad c!rric!lar En otras"alaras, !n ni*o o !na ni*a con di+c!ltades de a"rendiza.e "ero con inter/s $deseo de s!"erarlas >


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res"!estas '!e se orecen son la ormacin de %r!"os es"ec(+cos de a"o$o!era del %r!"o3clase ordinario La di#ersidad de los "roesores $ otros"roesionales '!e e.ercen s! !ncin en el centro se re+ere a s! ori%enterritorial, len%!a materna $ ni#el de est!dios La di#ersidad territorial seasocia tanto al ori%en "or nacimiento $ e4"eriencias tem"ranas, como "or ell!%ar en el '!e an est!diado $ se an ormado como "roesores La len%!amaterna es "rioritariamente el castellano, "ero tami/n el catal&n $ #asco Elni#el de est!dios estalece dierencias entre los di"lomados, licenciados,es"ecialistas en !n &rea ! otra, c!rsos de es"ecializacin El centro como tal no"artici"a en acti#idades de ormacin sino '!e son los "roesores a t(t!loindi#id!al, de orma "!nt!al $ en ocasiones d!rante s!s #acaciones los '!edeciden o no im"licarse En %eneral no se aordan las e4"eriencias "ersonalesde los "roesores, "adres $ est!diantes deido a lo '!e se estima alta deormacin del "roesorado $ l(mites en la "artici"acin de las amilias En elcaso de al!mnos e4tran.eros, se otiene inormacin sore l!%ares deescolarizacin "re#ia :e da interaccin entre "roesores $ est!diantes,tami/n entre "roesores $ "adres9 "ero no entre "roesores, est!diantes $"adres Arontar el racismo $ la discriminacin se asocia con acti#idades enclase mediante .!e%os, carlas, asamleas, "el(c!las, %r!"os de traa.o Antetodo, de"ende del "roesor, el c!al se im"lica en este ti"o de acti#idades#ol!ntariamente Estas iniciati#as se circ!nscrien a las oras


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e4"eriencias de los al!mnos "ara introd!cir los temas, se ace reerencia a loest!diado en c!rsos anteriores, se realizan "r!eas de ni#el $ entre#istas, oien conoce "ersonalmente a los al!mnos $ %enera em"at(a Los ritmos detraa.o de cada !no se atienden mediante las ada"taciones c!rric!lares $ el"ermitir de.ar tarea "ara casa69 la realizacin de al%!nos traa.os en %r!"os oindi#id!almente $ , de orma e4ce"cional, el "ermitir '!e al%!nos al!mnosrealicen traa.os "ro"ios si no si%!en el ritmo de la clase Al%!nos "roesoressec!encian los temas se%)n el ni#el de di+c!ltad $ las caracter(sticas de losest!diantes, estalecen di#ersas "r!eas de ni#el "ara "lantear "lanes deaccin t!torial $ tienen en c!enta las ideas "re#ias '!e los al!mnos tienenres"ecto a los conocimientos '!e se #an a e4"licar La idea de ense*ar de otramanera a todos los est!diantes $ no a al%!nos marcados de antemano comoes"eciales se enc!entra "oco e.em"li+cada C!ando a"arece es en relacin conla !tilizacin de #ariedad de materiales $ la Ye4iilidad en la or%anizacin dela!la '!e e#ite ormar %r!"os cerrados La moti#acin intr(nseca del est!dianteno se "rom!e#e intencionalmente "!es es el "roesor '!ien estalece lasacti#idades a realizar $ "ro"one los temas A "artir de s!s "lanteamientos s('!e se intenta '!e los al!mnos e4"on%an temas '!e les s!%ieran, realicentraa.os #ol!ntarios o eli.an temas "ara redactar El "roesor intenta acilitar eltraa.o del %r!"o, "ero no se tiene m!$ claro si esta inter#encin a de serm&s marcada o sim"lemente de car&cter orientati#o, de.ando al %r!"o '!edesarrolle s!s "ro"ias concl!siones El eno'!e interc!lt!ral en la )s'!edade !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado =dina En al%!nos casos, el"roesor anima a carlar $ a acer traa.os en e'!i"os9 se realizan din&micasde %r!"o '!e a#orezcan el intercamio de ideas En al%)n caso se es"eci+ca'!e este ti"o de acti#idades es m&s rec!ente en conocimiento del medio, "erono en otras asi%nat!ras :e e4"lican las d!das indi#id!almente >es"ecialmenteen sec!ndaria@9 se asi%na tarea e4tra al '!e termina antes9 se si%!en lasada"taciones c!rric!lares $a estalecidas9 se cons!lta a la "sico"eda%o%ac!ando tienen di+c!ltades de a"rendiza.e o cond!cta9 se orecen clases dea"o$o o re!erzo c!ando el al!mno no si%!e la clase6 En el caso del a!la deenlace se atiende "rioritariamente a cada est!diante como indi#id!o $ no como"erteneciente a !n %r!"o ! otro Este reconocimiento es m&s e#idente '!e enotras clases La idea ma$oritariamente as!mida es '!e los al!mnos deen"oseer las ailidades co%niti#as necesarias "ara se%!ir los temas del"ro%rama, "ara ello es "reciso e#al!ar en '!/ medida las "oseen $ decidir sinecesitan a"o$os es"eciales en %r!"os distintos al a!la ordinaria El conce"tode ailidad co%niti#a se entiende de orma restricti#a e im"recisa $ se asociaa ni#el de conocimientos o ni#el acad/mico En %eneral no se c!estiona si eltemario del liro de te4to se a.!sta a las ailidades $ conocimientos "re#iosde los est!diantes Ni si'!iera si lo "ro"!esto "or el te4to se a.!sta al c!rr(c!loo+cial estalecido en la normati#a #i%ente En !no de los centros oser#adosse trata de omentar el traa.o en e'!i"o $ el a"rendiza.e coo"erati#o Losest!diantes se colocan en %r!"os, %eneralmente de c!atro, a!n'!e tami/n deoco, tres o dos ami/n se realizan acti#idades '!e a%r!"an a al!mnos dedierentes c!rsos La "roesora introd!ce !n conce"to "ara '!e los al!mnostraa.en sore /l; "orcenta.es, en este caso No les e4"lica el si%ni+cado En s!


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l!%ar, les "re%!nta s! o"inin sore lo '!e re"resentan, cmo "!edene4"resarse, dnde o "ara '!/ se "odr(an !sar $ "rolemas en los c!alestendr(an a"licacin La "artici"acin del al!mnado es acti#a, nin%!na idea '!es!r.a es desecada o des"reciada ?&s ien se !sca !n consenso %eneralDes"!/s los traa.os ecos en casa se e#al)an en %r!"o Cada %r!"ocom"ara s!s res!ltados $ si estos no coinciden !scan el error :i no loenc!entran "re%!ntan al %r!"o m&s cercano, $ slo si a$ d!da $ desac!erdo"re%!ntar&n a la "roesora, '!ien mientras tanto "asea entre las mesasFinalmente ellos e#al)an s! "ro"io traa.o >=ser#acin en !na clase dematem&ticas en se4to c!rso de !na esc!ela "rimaria@ Proesores de in%l/s desec!ndaria $ tercer %rado or%anizan acti#idades de alternancia $ re!nin;lect!ra o con#ersacin Con los est!diantes de amos c!rsos, se orman dos%r!"os los est!diantes "!eden ele%ir a c!&l de los dos '!ieren "ertenecer

ami/n se orman %r!"os de dierentes c!rsos d!rante la residencia encam"amentos $ %ran.as >E4tracto de c!aderno de cam"o@ Los ni*os secolocan en %r!"os '!e #ar(an a lo lar%o del a*o acad/mico, as&ndose endi#ersos criterios; se mezclan dierentes ni#eles acad/micos, de manera '!een cada %r!"o a$a "or lo menos !n al!mno '!e "!eda a$!dar a los otros

ami/n se tienen en c!enta las a+nidades "ersonales a +n de e#itarcom"ortamientos '!e dist!ren Dice la "roesora '!e es di(cil, '!e lasdecisiones se toman colecti#amente como !n e'!i"o $ se conser#anestad(sticas "ara analizar la orma de o"erar de anteriores a%r!"aciones $est!diar "osiles camios >E4tracto de c!aderno de cam"o@ 5


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tiem"o '!e ait!almente se dedicar(a a !na sola acti#idad en %ran %r!"o, losal!mnos realizan cinco distintas con m!ca m&s "ro!ndidad :e*alan adem&s'!e la moti#acin de los est!diantes a!menta consideralemente; todos"re+eren traa.ar en %r!"os interacti#os , lo '!e consideran m&s im"ortante,al mismo tiem"o '!e la materia de '!e se trate Hmatem&ticas, len%!a, idioma-traa.an #alores !ndamentales como la coo"eracin, el res"eto $ la #aloracindel otro, la solidaridad, etc esto no slo en relacin con s!s com"a*eros, sinotami/n con los ad!ltos #ol!ntarios, con los '!e mantienen !na e4celenterelacin Los #ol!ntarios $ #ol!ntarias se m!estran tami/n m!$ satisecos des! traa.o en los %r!"os interacti#os Para al%!nas madres res!lta !naacti#idad m!$ %rati+cante, me.oran s!s relaciones con la esc!ela $ tami/ncon s!s i.os, '!e se m!estran or%!llosos de s! "artici"acin Lo mismo oc!rrecon el resto de los #ol!ntarios $ #ol!ntarias; !na de ellas, !na .o#en marro'!(inte%rante de !na asociacin de m!.eres m!s!lmanas, relata cmo s! traa.oen los %r!"os interacti#os le a animado a comenzar s!s est!dios de?a%isterio >E4tracto de c!aderno de cam"o@ :e omenta el a"rendiza.esi%ni+cati#o e interdisci"linario :e da im"ortancia a la e4"erimentacin $ a lamani"!lacin En clases s!cesi#as de %eometr(a se di!.an l(neas "aralelas $"er"endic!lares, &n%!los, eseras $ "oliedros El "roesor !tilizar& .!%!etes $o.etos de la #ida diaria "ara introd!cir los conce"tos &sicos de la %eometr(aPor e.em"lo di!.ar& en la "izarra !n "lano ima%inario del #ecindario Losal!mnos "ondr&n el nomre de las calles $ l!e%o, El eno'!e interc!lt!ral enla )s'!eda de !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado =dina "or t!rnos,"retender&n ser t!ristas $ "re%!ntar $ res"onder "or direcciones, !sandoindicaciones "aralelas $ "er"endic!lares =tro .!e%o consiste en encontrar#arios &n%!los rectos, a%!dos $ ot!sos en la anatom(a !mana $ en el a!la;"iernas aiertas, codos dolados o #entanas Disc!ten sore "or '!/ se dice delas "ersonas '!e son a%!das ! ot!sas En el caso de los "oliedros $ c!er"oses/ricos, la tarea consiste en traer de casa o.etos con esas caracter(sticas>=ser#acin en #arias clases de matem&ticas de c!arto c!rso en esc!ela"rimaria@ En !no de los centros de "rimaria se rec!rre a la asamlea de a!la alcomienzo $ al +nal de la semana, la "rimera "ara or%anizar el traa.o de los"r4imos d(as $ la se%!nda "ara #alorarlo Adem&s la asamlea se !tiliza "aradisc!tir $ tratar de resol#er conYictos, traa.ar as"ectos como lares"onsailidad >cada d(a !n al!mno3a e.erce de moderador@, o com"artire4"eriencias con los com"a*eros3as No ostante, la ma$or(a de los "roesoresa"elan a la clase ma%istral, es decir, lle#an la ense*anza de manera lineal $!nidireccional Las acti#idades de aco%ida $, en %eneral, la "re#encin de"osiles di+c!ltades de ada"tacin no se "ractican ait!almente C!ando seace es "or'!e e4iste en el centro !n "ro%rama es"ec(+co, !na es"ecie de"rotocolo de aco%ida Las acti#idades m&s com!nes son la #isita al centro $ la"resentacin en el a!la Las "r&cticas diri%idas a "ro#ocar interacciones entreest!diantes di#ersos son; la a$!da m!t!a entre est!diantes $ la ormacin de%r!"os "or sorteo "ara realizar acti#idades di#ersas :e insiste en '!e se"retende me.orar las relaciones sociales Dia%nstico $ e#al!acin de losest!diantes La atencin a las es"ec(+cas necesidades de los al!mnos, a s!sritmos $ a las di+c!ltades '!e #an encontrando est& #inc!lada a "roesionales


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tami/n es"ec(+cos; orientadores, mediadores, lo%o"edas, "roesores decom"ensatoria Las adscri"ciones a %r!"os es"ec(+cos se realizan lo antes"osile, en c!anto el est!diante lle%a al centro En al%)n caso, "oco rec!ente,cada est!diante tiene !n itinerario o "lan de est!dios Las estrate%ias dee#al!acin son los e4&menes $ "r!eas, de orma e4ce"cional se realizanentre#istas a los est!diantes Estas entre#istas se orientan a analizar loserrores cometidos "or el est!diante La e#al!acin contin!a est& %eneralizadasi ien asociada a rec!"eracin de s!s"ensos, es decir, a o"ort!nidadescontin!as de realizar el e4amen $ a"roar El len%!a.e !tilizado "ara com!nicarlos criterios $ res!ltados de la e#al!acin es sencillo $ claro "ara '!e "!eda sercom"rendido "or amilias $ est!diantes :e realiza en la len%!a escolar $ no enla len%!a materna del est!diante Los res!ltados de las e#al!aciones son!tilizadas "ara com"roar lo '!e el al!mno sae $ en al%!nos casos "ara '!eel "roesor se "lantee la !tilidad $ con#eniencia de al%!nas acti#idades Losreci/n lle%ados se incor"oran "oco a "oco a la clase, si ien se les a"o$a "ara'!e se incor"oren al ritmo %eneral c!anto antes :e #alora la me.ora enas"ectos concretos se%)n las caracter(sticas de los est!diantes En la ma$or"arte de los casos la e#al!acin sir#e "ara reYe.ar lo '!e el al!mno sae $ "aradetectar c!&les son los allos, las di+c!ltades o los errores '!e se les "lantean7


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mad!rez >Entre#ista con !n "roesor de "eda%o%(a tera"/!tica en !na esc!ela"rimaria@ Em"iezo "or decir '!e no so$ "roesora de ed!cacincom"ensatoria, sino de inantil $ como esto$ de s!"lente, esto es lo '!eencontr/ La "rimera cosa '!e ice !e #er '!/ ti"o de al!mnos ten(a; s!nacionalidad, c!lt!ra, reli%ina contin!acin ice al%!nas e#al!acionesiniciales "ara saer donde est&amos $ ada"tar a"ro"iadamente Los e idoa%r!"ando "or ni#eles, los de c!arto %rado, los de se4to %rado, al%!nos m!$atrasados des"!/s de #er '!/ idioma alaan, los a%r!"/ "or ni#eles,cero "ara los ni*os '!e no an a"rendido a alar, l!e%o los '!e no alaanes"a*ol, los reci/n lle%ados a Es"a*a $ ten%o al!mnos '!e saen !n "ocode es"a*ol "ero est&n m!$ atr&s del ni#el '!e corres"onde a s! edad>Entre#ista con !na "roesora com"ensatoria en !na esc!ela de "rimaria@ Paras!"erar estas dierencias, se ace !na "ro"!esta Ye4ile6; ada"tar el c!rr(c!lo$ contratar !n lo%o"eda $ !n "siclo%o :e ace !na e#al!acin "reliminar decada n!e#o al!mno en t/rminos de ca"acidades $ a!tonom(a "ersonal desde!n "!nto de #ista "r&ctico6 >Directora de esc!ela "rimaria@ 8 El eno'!einterc!lt!ral en la )s'!eda de !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado=dina No se "resta atencin a las dierencias de los est!diantes en c!anto as!s ailidades, e4"eriencia escolar "re#ia o conocimiento del idioma de laesc!ela A #eces se "ractica sistem&ticamente la a!toe#al!acin de losest!diantes, "ero no emos encontrado e#idencia '!e "r!ee '!e estae#al!acin "ersonal inY!$e en la e#al!acin +nal del al!mno La "r&ctica es!tilizada m&s ien como medida del %rado de coincidencia entre el criterio del"roesor $ el del al!mno No se acost!mra a ne%ociar6 estos criterios $re#isarlos de ac!erdo con el .!icio del al!mno res"ecto de s! "ro"io traa.o En!n centro de "rimaria no se acen e4&menes, $ el "roceso de ense*anza-a"rendiza.e se "lantea de tal modo '!e la e#al!acin contin!a orma "arte delmismo, oment&ndose la a!torre%!lacin en el a"rendiza.e $ "or tanto tami/nen la e#al!acin Los criterios de e#al!acin del al!mnado, en consonancia conla +loso(a $ o.eti#os ed!cati#os del centro, reco%en !na #aloracin %loalsore as"ectos como actit!des $ #alores, relacin con i%!ales $ ad!ltos,estrate%ias $ "lani+cacin del traa.o, com!nicacin oral $ escrita, lect!ra $&reas c!rric!lares Los "roesores consideran '!e c!ando los est!diantesconsi%!en !enos ni#eles de a"rendiza.e es deido "reerentemente a razonesinternas al al!mnado >es!erzo, atencin $ moti#acin, com"rensin de losconce"tos@ $ al a"o$o $ atencin '!e los al!mnos recien de s!s amilias, oien a !na cominacin de amos actores


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e.em"lo, deido a di+c!ltades lo%o"/dicas, los al!mnos son en#iados a"roesionales a.enos al centro Las tareas '!e realizan con los al!mnos sonre"asar lo '!e acen en clase, "racticar &itos de traa.o, realizar +cas $liros es"ec(+cos "ara com"ensatoria El "a"el de estos "roesionales en lae#al!acin de los al!mnos a los '!e atienden es mar%inal Lo '!e mani+estanes '!e de+enden6 a los al!mnos, acen #er a los t!tores s!s "ro%resos Enal%!nos casos les a$!dan a "re"arar el e4amen, les dan instr!cciones $e4"licaciones sore las c!estiones '!e "!eden "lantearse 5 Las "rioridadesde la esc!ela desde !n eno'!e interc!lt!ral Lo '!e las esc!elas "!eden acerdesde !n eno'!e interc!lt!ral es re#isar s!s "ro"ias "r&cticas $ decidir si lo'!e acen es a'!ello '!e '!ieren acer o '!e creen estar aciendo A "artir dea(, estalecer l(neas de accin $ ormas de "ensar en relacin a tresc!estiones &sicas; cmo se entiende la di#ersidad c!lt!ral9 '!/ deer(a acerel Centro escolar como tal9 '!/ "!eden acer los "roesores en relacin con laense*anza $ la e#al!acin cali+car@al est!diante :e e#al)a "ara saer '!/ sae $ '!/ no sae, "ara identi+cars!s la%!nas $ errores Es !na e#al!acin indi#id!al, dia%nstica, !tilizada "aradecidir '!/ ti"o de a$!da o3$ re!erzo necesita el est!diante :e decide si esca"az de a"render o no Las cali+caciones se e4"lican "or el dominio de lalen%!a escolar $ el ni#el acad/mico de los "adres de los est!diantes Parecee#idente '!e las esc!elas deer(an e#al!ar la ense*anza '!e im"arten, lacalidad $ e+cacia de los m/todos, las acti#idades, los rec!rsos, los "rocesos,las interacciones9 $ '!e dica e#al!acin deer(a tener como criterio el '!etodos los est!diantes, m&s all& de lo es"erale "or s! dominio de la len%!a oni#el acad/mico de s!s "adres, lo%raran de los o.eti#os "ro"ios de laescolaridad oli%atoria Para lo%rarlo es "reciso '!e los centros escolares seanl!%ares se%!ros "ara los est!diantes, es"acios orientados a %arantizare4"eriencias de a"rendiza.e $ ense*anza 5 2 ="ort!nidades $ retos "ara la


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esc!ela $ el "roesorado La "rioridad "ara la esc!ela deer(a ser lo%rar losme.ores res!ltados en todos, es decir, la e+cacia $ al mismo tiem"o la e'!idadConsiderar la di#ersidad como la materia misma de la '!e est&n ecas lasinteracciones ed!cati#as Es !r%ente s!"erar la #isin restricti#a '!e asociadi#ersidad con necesidades es"eciales, conYictos, d(as es"eciales, acti#idadesde t!tor(a, "roesores es"eciales, inmi%racin o "oreza Las interaccionessi%ni+cati#as entre "ersonas, $a sea "roesores, est!diantes, "adres, madres,#ol!ntarios, no se dan "or'!e s(, de orma nat!ral o es"ont&nea9 al menos noa$ '!e es"erar '!e sea as( :e "recisa intencionalidad, de+nir "ara '!/ $cmo estalecerlas, a#eri%!ar si est&n sir#iendo "ara lo '!e se "retend(a Cadadecisin '!e se ado"ta en el centro es im"ortante en c!anto al tratamiento'!e damos a la di#ersidad c!lt!ral de los est!diantes $ no "arece aerconciencia de cmo , c!&ndo, "or '!/, a 0 El eno'!e interc!lt!ral en la)s'!eda de !enas "r&cticas escolares 3 eresa A%!ado =dina '!i/n sediscrimina En m!cos casos, se el!de la e#idencia de cond!ctas racistas odiscriminatorias cre$endo '!e es lo me.or '!e "!ede acerse Con esto secontri!$e a "er"et!arlas $ se en#(a el mensa.e de '!e no es al%o '!eim"orte, no es al%o de lo '!e alar, no tiene '!e #er con est!diar $ a"render:it!ar el a"rendiza.e del est!diante en el oco mismo de todo lo '!e s!cede enla esc!ela es casi !na o#iedad c!ando alamos de conse%!ir lo m&4imo decada al!mno9 sin emar%o, las esc!elas no lo "ractican, al menos noma$oritariamente Lo #isto $ o(do nos alerta acerca de al%o; el oco de lo '!es!cede en la esc!ela est& en lo%rar el control de las cond!ctas >tantoest!diantes como "roesores $ amilias@ mediante rm!las de ense*anza m!$estr!ct!radas centradas en el contenido de los liros de te4to En la ma$or(ade los casos, el /nasis en lo%rar los me.ores res!ltados no #a !nido alcom"romiso de conse%!irlos en todos los est!diantes, sean c!ales sean s!scaracter(sticas sociales $ c!lt!rales Con car&cter %eneral ser(a recomendalea"render de lo '!e se ace $a en las llamadas clases de re!erzo o es"ecialesEs all( donde los "roesores acen lo '!e creen '!e los est!diantes necesitan"ara a"render9 "ara a"render lo '!e no son ca"aces6 de a"render en s! claseEl conocimiento de los "roesores acerca de cmo a$!dar a s!s al!mnosdeer(an tenerse en c!enta $ transerirse Llama la atencin '!e al%!no de los"roesores entre#istados nos di.era '!e al%!nas de las cosas '!e a%o "or elien de mis al!mnos no son de maestra6 :e reer(a a saltarse temas del liro,"erder6 tiem"o alando con ellos, #isitar a s!s "adres en casa c!ando no#an a la esc!ela a@ $ "romo#er eldi&lo%o entre "roesores de dierentes ni#eles $ &reas, "roesores con dierenteormacin $ e4"eriencias Cada "roesor es consciente de al%!nas limitaciones$ de las c!alidades '!e le a$!dan a ense*ar a s!s al!mnos No ostante, en%eneral, atri!$en "oca im"ortancia a la inY!encia '!e lo '!e son $ acen cons!s est!diantes tiene sore ellos $ s!s lo%ros Es rec!ente '!e el "roesorace"te el "a"el '!e "arece tener reconocido en estos momentos; a$!dar,acilitar el mane.o del liro de te4to, ser#ir de e.em"lo, controlar la cond!cta,sancionar lo '!e el al!mno sae Las mismas !erzas '!e lle#an a los


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"roesores a ace"tar estas !nciones son las '!e lle#an a los centros a"romo#erlas 5 En !sca de "r&cticas interc!lt!rales Com"render c!&les sonlas !erzas '!e nos ale.an de conse%!ir los me.ores lo%ros de n!estrosest!diantes ser(a lo "rioritario En "rimer l!%ar, est&n las creencias acerca delas ideas sore di#ersidad $ la orma de entenderla en el "roceso de ense*ar?!cos de ellos se sienten inca"aces de ense*ar a s!s est!diantes9 sinemar%o, eso no es cierto Esta sensacin de incom"etencia tiene '!e #er consentirse aislados $ , "or tanto, sin "oder "ara inY!ir, "ara camiar las cosasProalemente tami/n tiene '!e #er con las "ro"ias e4"eriencias "or las '!ecada !no a "asado "ara lle%ar a ser "roesor Cada !no de nosotros "ertenecea !n determinado "er+l socioc!lt!ral $ econmico9 a "asado "ordeterminados "rocesos de seleccin $ ormacin >gde-ormacin_@ 1


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$ "roesores raa.ar en !n %r!"o $ acerlo en coo"eracin re'!iere clari+carla !ncin del %r!"o, la adscri"cin de tareas, la !ncin de cada !no en el%r!"o $ la im"licacin del "roesor en el mismo Finalmente, #ol#emos al"rinci"io9 esto es, a la e#al!acin El dia%nstico de los est!diantes mediante"r!eas de e.ec!cin o ca"acidad, la e#al!acin mediante "r!eas escritas deorma casi e4cl!si#a detecta lo '!e el est!diante no sae acer $ "!edecon#ertirse en coartada "ara .!sti+car lo '!e no somos ca"aces de ense*arEsto es as( "or'!e el ti"o de a"rendiza.e '!e se "rom!e#e no es el m&sadec!ado "ara todos sino "ara al%!nos Una maestra nos "re%!ntaa g'!/acer con los lentos_ "ensemos sore c!&l es la #elocidad de a"rendiza.e '!eim"onemos $ a '!i/nes estamos ene+ciando con n!estra ense*anza :ere'!iere e#al!ar '!/ $ cmo ense*ar esca"ando de la tiran(a im"!esta "or ela!so del liro de te4to La a!toe#al!acin de la ense*anza mediante laa"licacin de instr!mentos como los !tilizados en este est!dio ser(a !narm!la "ara me.orarla $ acerla m&s adec!ada a la di#ersidad c!lt!ral de losest!diantes 2 El eno'!e interc!lt!ral en la )s'!eda de !enas "r&cticasescolares 3 eresa A%!ado =dina Al%!nas de las "r&cticas '!e emos analizadocontri!$en a "er"et!ar !na #isin esti%matizadora de la di#ersidad $ ale%itimar medidas '!e discriminan a !nos est!diantes res"ecto a otros Almismo tiem"o, tami/n emos "resentado al%!nos e.em"los de iniciati#ascom"rometidas con orecer e4"eriencias ed!cati#as #aliosas "ara todos, sinrec!rrir a catalo%ar a los est!diantes en !ncin de caracter(sticas '!e "oco onada nos dicen de lo '!e son, "iensan o cmo se relacionan >nacionalidad,reli%in, len%!a, %/nero, clase social, etc@ Una de las limitaciones m&s seriasde los est!dios a'!( comentados !e el !so de !na re.illa de oser#acin, esdecir, !nas escalas "re#iamente +.adas, las c!ales nos "ermit(an detectaral%!nas "r&cticas, "ero tami/n nos im"ed(an #er m!cas cosas de las '!e"asaan en el centro sim"lemente "or'!e no corres"ond(an con los (tems delas escalas Nos "re%!ntamos si la omo%eneidad #ista en las esc!elas ser(a en"arte deida al instr!mento de re%istro !tilizado9 el c!al lle#aa identi+caaciertas "a!tas, "ero se "erd(a %ran "arte de la com"le.idad de lo '!e s!cede enlas esc!elas Por ello, a "artir de estas consideraciones, el traa.o em"rendido"or el %r!"o a sido ir en !sca de !enas6 "r&cticas, all( donde est!#ieran $descriirlas de orma conte4t!alizada dando c!enta de toda s! com"le.idadComo #emos en este est!dio $ "!licaremos en el si%!iente sore;Di#ersidadc!lt!ral de los est!diantes $ e+cacia de la esc!ela Un re"ertorio de "r&cticasen centros de ed!cacin oli%atoria6 odo "ensamiento nace de lae4"eriencia, "ero nin%!na e4"eriencia otiene al%)n sentido o coerencia sinaerse sometido antes a las o"eraciones de la ima%inacin o del "ensaranna Arendt Milio%ra(a Adalla-Pretceille,?artine >200@; El eno'!einterc!lt!ral; !n "aradi%ma "ara "ensar la di#ersidad Con%reso INE200@ La ed!cacin interc!lt!ral Una "ro"!esta "ara latransormacin de la esc!ela ?adrid; Ed Catarata Dierencia entre len%!a $len%!a.e de Directores realizado en 201 2 28 :itio donde se consi%na laa"roacin del C!rs


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Cul es la diferencia entre lengua y lenguaje?

La lenguaes lo que se habla, lo que empleamos para comunicarnos, lo

que utilizamos para escribir y lo que aprendemos al nacer y que, a su vez,

compartimos con una comunidad entera.

Por el contrario, el lenguajeconcierne a las palabras que se emplean

dentro de esa lengua, cmo usarlas, cmo escribirlas, los tonos que

muestran nuestras intenciones. Dentro de usar la misma lengua que sera

el espaol, puedes utilizar un lenguaje coloquial, un lenguaje formal, un

lenguaje culto o un lenguaje tcnico !atendiendo a las circunstancias".

Por poner un nuevo ejemplo, la palabra sillatiene diferente pronunciacin y

sonido en cada una de las lenguas !chair, chaise, silla, cadira, etc.). #l

lenguaje, por su parte, es quin nos dicta las normas ortogr$ficas o

gramaticales de cada una de las palabras.

%i deseas leer m$s artculos parecidos a cul es la diferencia entre

lengua y lenguaje, te recomendamos que entres en nuestra categora

de Aprender un idioma.

?an!al de ?etodolo%(a "ara Ed!cacin Milin%e Interc!lt!ral gCmo crear !namiente adec!ado "ara el desarrollo de las ailidades com!nicati#as_ Lasailidades com!nicati#as se "resentan en el a"artado anterior en ormase"arada, "or razones did&cticas :in emar%o, no dee ol#idarse '!e /stasest&n inte%radas $ deen desarrollarse sim!lt&neamente an im"ortante esdesarrollar la lectoescrit!ra como las ailidades orales de esc!car $ alarEs m&s, no "!ede aer !n adec!ado a"rendiza.e de la lectoescrit!ra si no setiene dominio de las ailidades corres"ondientes a la orma oral del idioma Eleno'!e del desarrollo de las ailidades com!nicati#as dee ser inte%ral,

!ncional, )til $ "r&ctico $ no arti+cial o memor(stico La maestra o el maestrodee "ro"iciar sit!aciones reales en las '!e las $ los est!diantes "!edan acer!so del idioma en orma nat!ral, a%radale, moti#adora, ale%re $ )til Las ni*as$ los ni*os ma$as $ de otras c!lt!ras tienen !na #isin inte%ral del m!ndo, nolo se"aran En casa, esc!can, alan, inter"retan si%nos $ crean s!s "ro"iossi%nos a "artir de !na sit!acin Por eso, el desarrollo de las ailidadescom!nicati#as dee ser inte%ral, "artir de !na sit!acin '!e "ermita a las ni*as$ a los ni*os esc!car, alar, leer $ escriir Para el a"rendiza.e de las
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ailidades escritas >lect!ra $ escrit!ra@, es"ecialmente en el caso de losidiomas ma$as donde a$ "ocas o"ort!nidades de encontrar material escrito,se dee crear en el a!la !n amiente letrado, mediante material de lect!rae4"!esto en el saln de clases $ en otros entornos de a"rendiza.e, $ al alcance

Trabajo dge Upduyuyryry

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