TRABAJO DE INVESTIGACION Tipos d Texto

7/23/2019 TRABAJO DE INVESTIGACION Tipos d Texto

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Ao de la Diversifcacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSDIDAD JOSE CARLOS

MARIATEGUI

FACULTAD DE CIENCIAS

JURIDICAS EMPRESARIALES YPEDAGOGICAS

CARRERA PROFESIONAL DEDERECHO

DOCENTE : MGR. PALMIRA ROMERODIAZ

ALUMNOS : MORON PAQUERACARLOS

QUISPE MONTES WENDYQUISPE TITO SONIACORDOVA FLORES MARINAFLORES BOCARDO CARLOS

TEMA : TIPOS DE TEXTO

INFOWEB TODOS LOS DERECHOS


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CICLO : II - B

MOQUEGUA PER!"#

INTRODUCCIN

El texto es la unidad superior de comunicaciny de

la competenciaorganizacional del hablante, tambin est compuesto

por signoscodificado es un sistemade escritura(como el alfabeto) que

forma una unidad del sentido. u tama!o puede ser "ariable.

En otras palabras un textoes un entramado de signos con intencin

comunicati"a que adquiere sentido en determinado contexto. #e los

textos se pueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos

$macro composicin$.

%n texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin

ycarcterdependen de la intencin del hablante& intencin que puede

ser doble' Comunicativa, Elocutiva.

a palabra texto se ha utilizado desde siempre en la escuela, pero con

un sentido muy diferente al que actualmente tieneen ling*sticay didctica. +uando decimos' $hoy trabaaremos alg-n

texto en clase$ sol*amos referirnos a una muestrade buena literatura&

es decir, a un cuento, un poema, un fragmento narrati"o o de ensayo,

escrito por un autor reputado de la historiade la literatura.

En cambio, en recepcin moderna de la palabra, texto significa

cualquier manifestacin "erbal y completa que se produzca en una

comunicacin.

or tanto, son textos los escritos de literatura que leemos, las

redacciones de los alumnos, las exposiciones del profesorde lenguay

tambin el de las matemticas, los dilogos y la con"ersaciones de los

alumnos en el aula o en el patio, las noticiasde la prensa, las

pancartas publicitas, etc.

/exto es la forma primaria de la organizacinen la que se manifiesta el

lenguaehumano.
http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nociones-basicas/nociones-basicas.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/la-noticia/la-noticia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nociones-basicas/nociones-basicas.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/la-noticia/la-noticia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml


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0 continuacin se dar a conocer a fondo lo relacionado con el texto,

los puntos y pautas fundamentales que hacen posible una

buena redaccinde los mismos.

DEDICATORIA

#edicamos el presente trabao a los seres quems amamos en este mundo' nuestros padres y

hermanos por ser la fuente de mi inspiracin y

moti"acin para superarnos cada d*a ms y as*

poder luchar para que la "ida nos depare un futuro

meor.

$
http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml


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AGRADECIMIENTO

$1unca un a!o se present con tantas pruebas y obstculos, con

seguridad puedo decir que los aprendizaes obtenidos en este proceso

marcarn mi camino de hoy en adelante2

#eseamos expresar nuestras ms sinceras muestras de

agradecimiento'

0l e!or 3esucristo, nuetro e!or y #ios, por ense!arnos el camino

correcto de la "ida, guindonos y fortalecindonos cada d*a con su

anto Esp*ritu.

0 nuestra profesora la 4rg. almira 5omero #iaz, por sus conseos y

por compartir desinteresadamente sus amplios conocimientos y

experiencia.

0 nuestros compa!eros y compa!eras de clases, por el apoyo y

moti"acin que de ellos he recibido.

%


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INDICE

INTRODUCCIN. 2

DEDICATORIA. 3

AGRADECIMIENTO... 4

CAPITULO I

TEXTOS NARRATIVOS.... 7

CAPITULOS II

TEXTOS NO LITERARIOS... 9

TEXTO NORMATIVO. 9

TEXTO CIENTIFICO O EXPOSITIVO 10

TEXTO HUMANISTICO.13

TEXTO INFORMATIVO. 14.

TEXTO PUBLICITARIO. 1

#


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CAPITULO I

&


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I. TEXTOS NARRATIVOS

+uando hablamos de texto narrati"o no estamos

refirindonos al gnero narrati"o, que es un gnero literario.

El texto narrati"o puede ser literario o no literario.

En un texto narrati"o se relatan los hechos de un modo de

secuencia causa 6 efecto. Estos hechos se dan en un tiempo

espec*fico' cuenta con accin, y con los personaes y el

ambiente donde se da esta accin.

7eamos el siguiente eemplo'

a o"en sali de su casa sin saber que esta ser*a la

-ltima "ez que "er*a a su familia.

a o"en sali de su casa sin saber que esta ser*a la

-ltima "ez que "er*a a su familia.

0mbos enunciados son idnticos, pero se dan en contextosabsolutamente diferentes, el primero podr*a corresponder a

un cuento, una no"ela, un relato de ficcin. El segundo,

puede ser parte de una noticia, o de programa de crnicas

policiales, donde se narran hechos desde la realidad, es

decir, la no ficcin.

ero los dos enunciados siguen siendo textos narrati"os, ya

que poseen los mismos elementos'

8 un narrador,

8 personaes,

8 acontecimientos

8 un espacio donde se dan estos acontecimientos.

'


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En ambos casos' el personae es la o"en, los

acontecimientos' salir a la calle, no saber que no "a "ol"er, el

espacio' la salida de la casa de la o"en.

CAP!TULO II

(


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TEXTOS NO LITERARIOS

I. TEXTOS NORMATIVOS

e define como aquel texto que entrega normas o

instrucciones para alcanzar la realizacin de un propsito.

Espec*ficamente, se!alan cmo actuar en un determinado

lugar o circunstancia para obtener un resultado de un

procedimiento.

u funcin es apelati"a, debido a que su obeti"o es que

cualquier indi"iduo entienda y comprenda cmo funciona un

proceso siguiendo ciertos pasos.

e consideran dentro de los textos normati"os' los

reglamentos, las normas de funcionamiento o de conducta,

las condiciones para participar de una determinada acti"idad,

las reglas, las instrucciones de aparatos elctricos, las leyes,los mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc.

I.I CARACTER!STICAS

8 as instrucciones deben ser claras y precisas.8 os enunciados deben ser cortos.8 Es importante que las instrucciones se presenten

secuencialmente, es decir, paso a paso para obtener un

resultado.

)


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8 El emisor del mensae debe ser obeti"o.8 e deben definir los trminos nue"os antes de utilizarlos.8 El "ocabulario utilizado debe ser espec*fico, congruente y

sin ambigedad.8 e utilizan tecnicismos dependiendo del rea tratada.8 El lenguae utilizado debe ser atrayente para el receptor.

8 as instrucciones com-nmente se apoyan de esquemas oilustraciones para una meor comprensin del mensae.

8 %tiliza el infiniti"o, el modo imperati"o y el modo indicati"o

y9o formas personales.

I.II ESTRUCTURA

Est constituida por'

8 :beti"o presentado' en muchas ocasiones el obeti"oqueda plasmado en el t*tulo, o bien, se!alado como

introduccin al texto.

8 ;nstrucciones para la realizacin del obeti"o'

com-nmente se presentan di"ididas en apartados y sub8

apartados, los cuales se apoyan de las sangr*as,

asteriscos, n-meros o *conos para se!alar o secuenciar

la serie de pasos.

I.III TEXTO CIENTIFICO O EXPOSITIVO

El texto expositi"o tiene como obeti"o informar y difundir

conocimientos (ense!ar finalidad pedaggica) sobre un

tema. a intencin informati"a hace que en los textos

predomine la funcin referencial.

#an a conocer los a"ances cient*ficos y tecnolgicos a una

comunidad de especialistas, a una parte de la poblacin o a

grupos de escolares. Estn basados en in"estigaciones y

experimentos, son totalmente denotati"os y utilizan la

funcin referencial. or eemplo' libros y re"istas de

di"ulgacin cient*fica y tecnolgica (sicoanlisis, atolog*a

humana, #erecho


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textos escolares (4atemticas ;, >iolog*a ?,E/+) y de

consulta (diccionarios, enciclopedias, almanaques, atlas=).

CARACTERISTICAS"

8 redominan las oraciones enunciati"as8 e utiliza la tercera persona @ los "erbos de las

ideas principales se conugan en 4odo ;ndicati"o8 El registro es formal @ se emplean gran cantidad

de trminos tcnicos o cient*ficos8 1o se utilizan expresiones subeti"as8 ;nforma clara y obeti"amente sobre un tema de

inters general.8 7a dirigida a un p-blico mayoritario.8 Es de fcil comprensin.8 %tiliza un "ocabulario estndar.8 osee obeti"idad.8 as caracter*sticas de los textos especializados

expositi"os'8 ;nforma sobre un tema muy concreto.8 7a dirigida a un receptor experto en el contenido

tratado.8 5esulta de dif*cil comprensin para quien no

conoce el tema.8 %sa una terminolog*a espec*fica.8

ESTRUCTURA INTERNA # EXTERNA DE LOS TEXTOS

EXPOSITIVOS

a estructura bsica de los textos expositi"os' es

introduccin, desarrollo y conclusin.

8 I$%&'()**+,$"introduce el tema y explica el punto de

"ista desde el que se aborda.8 D-/&&''"+onstituye la parte fundamental del texto

expositi"o.

""


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8 C'$*)+,$' es la parte final del texto expositi"o&

resume los aspectos fundamentales del tema tratado.

0lgunas de las estructuras que pueden adoptar las formas

expositi"as son las siguientes'

8 E$)-&/*+,$"e presentan una serie de fenmenos

o conceptos relacionados entre s* por poseer alg-n

rasgo com-n. Este tipo de organizacin "iene

indicada por el uso de conectores textuales del tipo'

en primer lugar, por otro lado, adems, y por recursos

tipogrficos o numeraciones.8 C'/&/*+,$" esta forma de disposicin textual

permite explicar un fenmeno a partir de las

semeanzas y diferencias que presenta en relacin

con otro similar. e utiliza con frecuencia en los textos

de di"ulgacin cient*fica y "iene indicada por el uso

de conectores del tipo' del mismo modo, de igual

forma, igualmente.8 C/)/*'$-*)-$*+/"consiste en la explicacin de

un fenmeno a tra"s del anlisis de sus causas o

antecedentes y sus consecuencias. e caracteriza

por la utilizacin de conectores causales o

consecuti"os' or tanto, por esta razn, as* pues,

etc., y por la presencia de estructuras gramaticales

que expresan causalidad.8 O&(-$/*+,$ *&'$',+*/" +onsiste en la

presentacin de hechos o fenmenos seg-n su

sucesin temporal. e reflea en la aparicin del tipo'

al principio, ms adelante.8 P&-)$%/&-)-%/"Este tipo de estructura analiza

un fenmeno o situacin que plantea un problema

para ofrecer, la solucin. e caracteriza por la

presencia de estructuras interrogati"as directas o

indirectas.

"


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I.IV TEXTOS HUMAN!STICOS

CARACTER!STICAS GENERALES

+on el trmino Ahuman*stico2 nos referimos a todo el saber

que concierne al hombre, a su conocimiento y desarrollo,

tanto en el plano indi"idual como social. #el estudio de

estos temas se ocupan las +iencias Bumanas en oposicin

a las +iencias experimentales cuyo obeto de estudio es el

entorno, el medio en el que "i"e el hombre y los dems

seres que lo habitan.

as informaciones transmitidas en las human*sticas se

corresponden con distintas disciplinas'

F+''56/"#iscurrir del pensamiento humano,

P+*''6/"Estudio de la mente,

S-+''6/" +iencia de la comunicacin. Estudio delpasado histrico o cultural (Bistoria, 0rte, iteratura)&

ociolog*a, estudio del indi"iduo o la colecti"idad donde

ste se mue"e.

%na misma ciencia social o humana puede enfocarse desde

distintas perspecti"as metodolgicas'

A TEXTOS EXPOSITIVOS

Esto ocurre en algunas ciencias sociales como la

#emograf*a, la Econom*a, la sicolog*a de la conducta...

ciencias que han incorporado mtodos cient*ficos y

emplean un lenguae cient*fico con"encional.

+ualquier disciplina human*stica puede organizarse

utilizando como medio de discurso la exposicin' Bistoria

de la literatura, de la filosof*a, textos ling*sticos

"$


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(ortograf*a, morfolog*a...), siempre que se aporten datos

emp*ricos y no se realice una reflexin personal sobre el

tema tratado.

B* TEXTOS EXPOSITIVOARGUMENTATIVOS'

/extos en los que se realiza una reflexin tendente a

interpretar la realidad. ;mposibles de "erificar

emp*ricamente. Esto supone que los planteamientos del

discurso human*stico suelen quedarse en el terreno de

la hiptesis con lo que comporta de apreciacin

subeti"a de la realidad.

os textos expositi"os poseen las mismas

caracter*sticas ling*sticas y de estructura que los

cient*ficos o de ciencias experimentales& cambiar, en

cada caso, el tema.

II. TEXTOS INFORMATIVOS

os textos informati"os relatan sobre acontecimientosocurridos a personas o cosas reales. El autor debe relatar los

hechos obeti"amente, en forma clara, directa y sencilla.

Ceneralmente mantienen un formato que permite identificar

fcilmente las diferentes partes del texto.

+uando se agregan opiniones y comentarios adicionales dea

de ser un texto simplemente informati"o, ya que la opinin es

un mensae subeti"o, que depende del punto del "ista del

autor. En caso de que se lo incluya, el texto del mismo es de

su exclusi"a responsabilidad.

II.I C/+5+*/*+,$ (- ' %-8%' +$5'&/%+'

os textos informati"os pueden clasificarse en'

"%


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P-&+'(6%+*'"a informacin period*stica puede ser oral

(radio, tele"isin) o escrita (diario, re"ista)& y es aquella

que relata sobre un hecho ocurrido en la realidad. El

emisor es un periodista que informa hechos actuales a

tra"s de medios "isuales o grficos.

C+-$%65+*'"a informacin cient*fica recibe el nombre de

informe. Es elaborado por los cient*ficos (emisor) donde

relatan en forma ordenada sus in"estigaciones y las

conclusiones a las que han llegado despus de analizar

las mismas. os temas tratados son espec*ficos y se

desarrollan en publicaciones orales o escritas

especializadas.

En los textos informati"os, se esfuerza por ordenar la

informacin en una secuencia lgica.

Eemplo

#esde la ma!ana, grandes y chicos sal*an a las

calles, luciendo alegres disfraces para celebrar la

llegada de la nue"a estacin.

a celebracin culminaba con la coronacin de la

reina y el rey feo, que bailaban la -ltima pieza, bao

las estrellas.

or la tarde, grandes carros alegricos, adornados

con flores recorr*an las calles& al atardecer, se

iniciaba el baile calleero. hasta hace algunas dcadas, se celebraba en todo

+hile, la


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En este caso, adems de describir la -

):+*+%/&+' - ? +$$'/('& @ ? &+*' -$ &-*)&' '

Esto se "e manifestado en las campa!as mediante la

creacin de nue"as normas de transmitir el mensae o

en el "ocabulario empleado, ya que en muchas

ocasiones se crean nue"os neologismos, se admiten

"&


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extranerismos o se utilizan exageradamente los

mecanismos de deri"acin o composicin lxica. L/ :&--(/("ya que es necesario transmitir un mensae

al receptor de forma efecti"a sin llegar a cansarlo. L/ )-&-$*+/"el mensae publicitario nos ser siempre

transmitido de forma subeti"a ya que su obeti"o es

con"encernos de sus cualidades positi"as para crear en

nosotros la necesidad o el deseo de adquirirlo. ara ello

se asocian al producto imgenes, palabras,

sonidos...elegidos con el fin de sugerir una serie de

"alores como la felicidad, la sensualidad, la u"entud, la

belleza, etc, que nos mue"an a conseguir dicho art*culo.

U%++/*+,$ (- &-*)&' +$6%+*' ? *')$- -$

- -$)/>- +%-&/&+' (-:+(' / / $-*-+(/( (-

'&++$/+(/( @ (- -/& / ;:+*'. A)$' )-(-$

-&' las interrogaciones retricas, las metforas, los

dobles sentidos, uso de tecnicismos, coloquialismos... E -'/$" frase publicitaria que define e identifica al

producto, recordndonos todos los "alores que le "ienen

impl*citos. u obeti"o es reforzar el mensae medianteun lema muy sugerente, se sit-a en un lugar destacado y

se caracteriza por ser bre"e y conciso.

"'

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