DE ORIGEN FÍSICO O MOTOR

Atención educativa a los niños con

necesidades educativas

derivadas de discapacidad:

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN

CONTENIDO TEÓRICO:

oCONCEPTO DE DISCAPACIDAD MOTORA

oDISCAPACIDADES MOTORAS MÁS FRECUENTES

oPARÁLISIS CEREBRAL

CONTENIDO PRÁCTICO:

o ENTREVISTA A LA PSICOPEDAGOGA

o ENTREVISTA FISIOTERAPIA

o BOCCIA

o RESPUESTAS EDUCATIVAS

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN:

Importancia de la investigación de este tema para nuestra formación como docentes. Papel fundamental de las familias. Diagnóstico e intervención precoz.

CONCEPTO DE DISCAPACIDAD MOTORA:

Un alumno/a con deficiencia motórica es todo aquel que presenta, de manera transitoria, alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso, y que en grados variables limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de los niños de su misma edad.

DISCAPACIDADES MOTORAS MÁS FRECUENTES:

• Lesión medular

• Mal de Parkinson

• Espina Bífida

• Distonía muscular

• Parálisis cerebral infantil

PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI):

DEFINICIÓN: Es un trastorno persistente, pero no invariable, de la postura y del movimiento debido a una lesión no evolutiva del encéfalo antes de que su crecimiento y desarrollo se completen.

PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI)

CARACTERÍSTICAS:o Aumento o disminución del tono muscular. o Alteraciones de la postura y del equilibrio.o Trastornos de la coordinación y precisión del movimiento.

PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI)

Causas: o Prenatales: infecciones y enfermedades. o Perinatales: anoxias, traumatismos o complicaciones en el nacimiento. o Postnatales: infecciones, traumatismos…

PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI)

Clasificación: o En función de las alteraciones del movimiento (espasticidad, ataxia, atetosis y tipos mixtos). o En función del tono muscular (isotónicos, hipertónicos, hipotónicos y variable). o En función del grado de afectación (hemiplejía, paraplejía y diplejía). o En función del grado de severidad (leve, moderada y severa).

ENTREVISTA A LA PSICOPEDAGOGA

ENTREVISTA A LA FISIOTERAPEUTA

BOCCIA

Deporte originario de la Grecia clásica

adaptado a las personas con discapacidad.

Deporte paralímpico y mundial.

Juego de precisión y estrategia.

Posibilita el acceso al deporte competitivo de

las personas con discapacidad.

Distintas categorías: en función del grado de

discapacidad.

CATEGORIAS DEL BOCCIA

INDIVIDUAL BC1: juegan con la mano y pueden ser

asistidos por un auxiliar.

INDIVIDUAL BC2: juegan con la mano y no pueden

ser asistidos por ningún auxiliar.

INDIVIDUAL BC3: personas con una fuerte

disfunción motriz que necesitan un auxiliar y material

adaptado como la canaleta.

INDIVIDUAL BC4: jugadores con disfunción

locomotriz severa.

ELEMENTOS DE LA BOCCIA

Campo de juegoBolas: 1 bola blanca 6 bolas rojas 6 bolas azules

El arbitroAuxiliares

LA CANALETA: PARA AQUELLAS PERSONAS CON POCA CAPACIDAD MOTORA.

EL PUNTER: PARA AQUELLAS PERSONAS QUE SOLO PUEDEN MOVER LA CABEZA.

PERO...¿COMO SE JUEGA AL BOCCIA?

APLICACIONES EDUCATIVAS DEL BOCCIA

Ayuda a la integración de las personas con

discapacidad.

Ayuda a los niños a:

- Ser conscientes del concepto del tiempo

- Que hay otras formas de practicar deporte

- Valorar el esfuerzo que supone una discapacidad

- Convivir con otra gente

- Aprender a respetare a los demás

- Conocer otra forma de comunicarse

RESPUESTAS EDUCATIVAS

1. Accesibilidad: Accesibilidad al centro (rampas,

transporte adaptado…) Accesibilidad dentro del centro

(ascensores, suelo antideslizante…). Accesibilidad en el aula (mobiliario

adaptado, materiales de escritura…). 2. Estrategias comunicativas adaptadas

(sistemas alternativos de comunicación).

CONCLUSIONES

Importancia de la prevención y estimulación precoz. Autonomía en detrimento de la dependencia adulta. Integración dificultosa en sociedad. Implicación de las familias y evolución favorable. Materiales y recursos.

COMPONENTES:

HERNADO MONTALVÁ, TAMARA MARTÍ BORRÁS, CARLA SÁNCHEZ ESTEVE, MARÍA VAÑÓ CONCHILLA, ESTEFANIA