Trabajo de Cognitivo CASI DEFINITIVO

1. INTRODUCCIÓN

De acuerdo con Piaget, el rasgo más característico del desarrollo

cognitivo es la formación de invariantes: elementos que se conservan cuando

se producen transformaciones. Esto se produce en el período sensorio-motor.

En esta etapa el niño adquiere la noción de que un objeto sigue siendo el

mismo a lo largo de las distintas transformaciones, y que mantiene su

identidad.

El experimento de Conservación fue realizado por Piaget, aquí lo

reproducimos para nuestra práctica (explicado más extensivamente en el

apartado Procedimientos).

En la etapa preoperacional, el niño dice que la cantidad ha variado (más o

menos), a pesar de que de cuando los vasos son iguales afirme que la

cantidad es la misma. Dirige su atención en un rasgo llamativo del objeto

(centración). Al mismo tiempo que el niño adquiere la noción de identidad de

los objetos, también adquiere la relación o dependencia funcional; el niño

comprende que algunos acontecimientos pueden ir asociados con otros, y

que en ese caso al modificar uno consecuentemente se modifica el siguiente.

Los niños entienden estas dos nociones de forma cualitativa y no

cuantitativa.

Siguiendo el método clínico de Piaget, realizamos una serie de

entrevistas a niños de edades comprendidas entre 4 a 6 años sobre la

conservación de la sustancia (líquidos y sólidos) y conservación de la

longitud. Observamos a niños no conservadores, donde encontramos

problemas de irreversibilidad (la cantidad ha cambiado y no hay posibilidad

de retorno) e inversibilidad (la cantidad ha cambiado pero cuando

preguntamos al niño: ¿si volvemos el líquido al vaso de antes? Contestan

que habrá lo mismo), y conservadores, el niño comprende la invarianza de

cantidad, sin dejarse llevar por los cambios de apariencia. Dará respuestas

en relación con identidad, compensación, reversibilidad.

Codificación de las respuestas en niveles:

Nivel I: No conservación

En todas las transformaciones los niños consideran que la cantidad o

longitud ha cambiado. Frente a las contra sugerencias sostienen sus criterios,

aunque pueden haber niños que cambien con la contra sugerencia, pero

sigue siendo su idea primaria no conservadora.

Nivel II: Transición

Fluctúan entre argumentos no conservadores y conservadores.

Cuando dan un argumento de conservación, éste suele limitarse al de

“identidad cuantitativa”. Las contra sugerencias pueden hacer que el niño

reconsidere su criterio. A veces, el niño termina comprendiendo la

conservación mientras transcurre la entrevista.

Nivel III: Conservación

Desde el principio y a lo largo de todas las transformaciones, el niño

comprende que la cantidad o longitud no varían, sin dejarse llevar por los

cambios de apariencia. Sus argumentos de conservación suelen ser de tres

tipos: identidad, compensación, reversibilidad. Rebate las contra sugerencias.

Analizaremos las entrevistas de cada niño según su respuesta y edad y lo

introduciremos en su nivel correspondiente. La idea es poder dilucidar a

través de la entrevista de cada niño que nivel le corresponde.

2. MÉTODO

2.1Participantes

Participaron 20 niños de dos cursos escolares: 3º de Educación Infantil(n=7, 5 niños y 2 niñas, 4 años) y 1º de Educación Primaria (n=3, 3 niños, 5 años) (n=10, 3 niños y 7 niñas, 6 años)2) Los niños asistían al colegio público San José Obrero, localizado en el

distrito Pozuelo de Alarcón en la ciudad de Madrid

2.2. Material

-Conservación de la sustancia Líquidos

1 jarras que contienen líquidos (zumo de piña, agua, coca cola, café, aquarius)2 vasos idénticos: A y A’ (diámetro aprox. 7 cm; altura. 9 cm)1 vaso más estrecho y alto: B (diám. aprox. 5 cm, alt. 16 cm)1 vaso ancho : C (diám. aprox. 15 cm, alt. 6 cm)5 vasos pequeños idénticos.SólidosDos unidades de plastilina iguales y del mismo color (para cada niño)

-Conservación de la longitud10 cerillas.Además de una grabadora de audio, papel y bolígrafo.

2.3. Procedimiento

-Conservación de la sustancia

Líquidos

A) PresentaciónLa descripción se ilustra con bebida real.

Mira, aquí tenemos una botella de zumo de piña que ponderemos en este vaso (A) y en este otro vaso igual (A’). Ambos vasos tienen que tener lo mismo.

[El experimentador sirve cada vaso. Después, debe confirmarse que el niño reconoce que hay lo mismo en los dos vasos A y A’]B) Primera Transformación

Mira, ahora vamos a poner el zumo en este otro vaso (B)

Predicción del nivel: Muéstrame con el dedo a dónde crees quellegará...[Se trasvasa de A’ a B. El niño señala con su dedo]Ahora, ¿Hasy la misma cantidad de zumo o alguno tiene más?Justificación: ¿Por qué...?Contra sugerencia.Si el niño ha dado una respuesta conservadora (por ej.: “sí, hay la mismacantidad porque sólo has cambiado de vaso” ), se debe proponer un argumento no conservador:

Antes otro niño.... me ha dicho que hay más en el vaso de tubo porquellega mucho más arriba (señalando el nivel de cada vaso). ¿Crees quetenía razón...?

Si ha dado una respuesta no conservadora (por ej.: “no, este vaso tiene más... Porque llega muy arriba”), se debe proponer un argumento conservador:

Otro niño.... me ha dicho que creía que había lo mismo, porque lo únicoque hemos hecho es cambiar el vaso.

Retorno al punto de partida: cuando el niño ha explicado ya sus argumentos (haya o no cambiado de opinión tras la contra sugerencia), no se insiste más. Solo se le dice:Bueno, ahora vamos a volver a poner la cola en el vaso de antes (A’)[Si el niño ha dado argumentos no conservadores se pregunta antes detrasvasar el líquido]Si volvemos a ponerlo aquí (A’), ¿habrá lo mismo, la misma cantidad deDe zumo en los dos vasos?

C) Segunda transformaciónTransvase a CProcedimiento similarD) Tercera transformaciónTrasvase a vasitos pequeñosProcedimiento similar.Al final de cada transformación se ha preguntado al niño al cambiar a los vasos originales si hay los mismo o no.

SólidosIdéntico al anterior.

Presentamos los dos tubos de plastilina, iguales y del mismo color, nos cercioramos de que al niño le parezcan iguales.Las transformaciones serán: dos bolas iguales de plastilina, nos volvemos a cerciorar de que al niño le parezcan iguales; con una de las bolas realizamos un churro alargado, y le preguntamos al niño en cuál hay más plastilina. Realizamos una contra sugerencia en base a su respuesta.

Conservación de la longitudSemejante a los anteriores.A) PresentaciónSe hacen dos líneas rectas (A) con 5 cerillas cada una, se les pregunta a los niños si son iguales.B) Primera Transformación Una de las líneas se curva (B) y se pregunta al niño si son iguales.Para facilitar la representación le sugerimos la historia de una hormiga que recorriera ambos caminos, y le preguntamos por cuál caminaría más.Contrasugerencia.Si el niño ha dado una respuesta conservadora (por ej.: “son iguales porque solo has cambiado la forma, tienen ambas las mismas cerillas”), se debe proponer un argumento no conservador:Antes otro niño.... me ha dicho que esta línea (A) no es igual a la otra (B) , ya que es más larga. ¿Crees que tenía razón...?Si ha dado una respuesta no conservadora (por ej.: “no son iguales esta (A) es más larga), se debe proponer un argumento conservador:Otro niño.... me ha dicho que creía que son iguales porque solo has cambiado la forma, tienen ambas las mismas cerillas. ¿Crees que tenía razón...?.para facilitar la representación le sugerimos la historia de una hormiga que recorriera ambos caminos, y le preguntamos por cuál caminaría más.

3. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Podemos observar que los niños de 4 años en un 100% de los casos son completamente no conservadores, se centran en un aspecto del objeto que les llama la atención y no son capaces de darse cuenta que no hemos variado el líquido y que sigue siendo el mismo. A los 5 años, observamos un 50% de niños no conservadores y otro 50% en transición. A los 6 años nos encontramos con un 30% de niños no conservadores, un 55% de niños en nivel de transición, que fluctúan entre argumentos de no conservación y conservación, y finalmente un 15% de niños conservadores, que manejan la idea de que un mismo elemento se conserva y no varía con las transformaciones que le realicemos.

Según estos datos podemos inferir que el niño empieza a entender la noción de conservación desde los 6 años en adelante.

Estos datos son resultado de las pruebas de líquidos y algunas de sólidos realizadas, y además las hemos corroborado con los datos de algunas pruebas de conservación de longitud.

Tabla 1. Distribución de los participantes según edad y niveles de respuesta en la tarea de conservación de líquidos (frecuencias)

4 años 5 años 6 años total

Nivel I 4 1 4 9

Nivel II 0 1 8 9

Nivel III 0 0 2 2

total 4 2 14 20

4 años 5 años 6 años0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Nivel INivel IINivel III

4 años 5 años 6 años0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Nivel IIINivel IINivel I

Tabla descriptiva de resultados de cada participanteSujeto Edad/

sexoRespuestas y argumentos Nivel

1 4 años

/ varón

No anticipa cambios en el nivel de líquido. Da respuestas NC en las 3 transformaciones. Se centra en el nivel del liquido en los vasos (más alto más vajo). Resiste contrasugerencias. Inversibilidad (“si lo echas de nuevo al primer vaso después de la transformación vuelve a haber lo mismo…”)

I

2 4 años

/ mujer


I

3 4 años

/ mujer

Ha contestado en todas las ocasiones que no por lo que no es conservadora

I

4 5 años / varón

No anticipa cambios en el nivel del líquido. Da respuestas no conservadoras en las tres transformaciones. Resiste las contra sugerencias. Inversibilidad.

I

5 6 años

/ mujer

Da respuestas NC en la 1 y 3 transformación, pero en la 2 transformación da respuesta C. Se centra en que hay el mismo liquido en todos los vasos. En la 1 Y 3 transformación cambia de opinión con la contra sugerencia.

II

6 6 años

/ varón

No anticipa cambios en el nivel del líquido. Da respuestas no conservadoras en las 3 transformaciones. Se fija mucho en el tamaño de los vasos. Se mantiene en las contrasugerencias. Inversibilidad

I

7 6 años

/ mujer

Anticipa cambios en el nivel de líquido. Da respuestas C en 1, 2 y 3 (las 3 transformaciones). Se centra en que hay el mismo liquido en todos los vasos. Resiste contrasugerencias. Sige pensando que hay la misma cantidad.

III

8 6 años

/ varón

Ha contestado en todas las ocasiones que no, salvo en la última

II

9 5 años y 11 meses / varón

Anticipa cambios en la primera transformación. Da respuestas no conservadoras en las tres transformaciones. Resiste las contra sugerencias pero después de realizar la tercera transformación, al volver al punto de partida, sí da una respuesta conservadora.

II

10 6 años

/ mujer


I

11 6 años

/ mujer

No anticipa cambios en el nivel del líquido aunque da respuestas conservadoras, y no sabe cómo justificar sus respuestas.

II

12 6 años

/ mujer

No anticipa cambios en el nivel de líquido. Da respuestas NC en las 3 transformaciones. Se centra en el nivel del liquido en los vasos (más alto más vajo). En la contra sugerencias cambia de opinión , pero al hacer la prueba de longitud demuestra ser NC.

I

13 6 años

/ mujer

Anticipa cambios en el nivel de líquido. Da respuestas C en 1, 2 y 3 (las 3 transformaciones). Se centra en que hay el mismo liquido en todos los vasos. Resiste contrasugerencias. Sige pensando que hay la misma cantidad.

III

14 6 años

/

No anticipa cambios en el nivel del líquido y en una ocasión corrige y mueve el dedo al nivel correcto. Respuestas no conservadoras en las 3 transformaciones. Se centra en el tamaño de los vasos. En la tercera I

varón transformación surge un problema: el sujeto se confunde y compara los niveles de los 3 vasos pequeños entre sí (2 de ellos iguales y uno desigual) y responde en torno a su confusión. Una vez corregido el nivel de los 3 vasos continúa con las respuestas no conservadoras. Se mantiene firme en las contrasugerencias. Inversibilidad: vuelve a haber lo mismo.

15 6 años y 5

meses /

varón

Da respuestas NC en 3 transformaciones. Pero en la contra sugerencia cambia de opinión, creemos que el niño termina comprendiendo la Conservación, lo ve como un truco.

II

16 6 años / mujer

Anticipa cambios en el líquido en las dos transformaciones. Da respuestas No Conservadoras en las tres transformaciones. Resiste las contrasugerencias pero después de realizar la tercera transformación, al volver al punto de partida, sí da una respuesta conservadora. Da la justificación antes de pedírsela.

II

17 4 años / varón

Anticipa cambios en el líquido en la segunda transformación. Da respuestas No Conservadoras en las tres transformaciones. Resiste las contrasugerencias. Da la justificación antes de pedírsela. Inversibilidad.

I

18 7 años

/ varón

El niño ha estado muy distraído a lo largo de la entrevista, estaba más pendiente del líquido que de la forma de los vasos, también interrumpe repetidamente. Para la edad que tiene no es nada conservador. Además se da cuenta en la última transformación de que si son iguales, pero no lo ha aprendido

II

19 6 años

/ varón

Al principio contesta que sí, pero en las siguientes contesta que no, por lo tanto no es conservador

II

20 6 años

/ varón

Anticipa cambios en el nivel del líquido, aunque se equivoca. Da a la primera transformación en principio una respuesta no conservadora, pero se da cuenta él mismo y señala la respuesta conservadora. A la segunda transformación da una respuesta no conservadora y se deja llevar luego por la contrasugerencia. A la tercera transformación da respuesta conservadora. Inversibilidad: vuelve a haber lo mismo.

II

4. REFERENCIAS

-“El desarrollo de las cantidades en el niño”, PIAGET-“Psicología del niño”, PIAGET-“Desarrollo del bebé”, ILEANA ENESCO-“El desarrollo humano”, J. DELVAL

5. ANEXOS

PROTOCOLOS

Entrevistador: Carmen Carevic.

Fecha de la entrevista: 02/12/2010

Observador: Leonor González de Rivera Monterrey

Transcripción de: Carmen Carevic

Número de protocolo: 1

Nombre de pila del participante: Ubbay

Edad en años y meses: 4 años

Centro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, he traído estos vasos y esta jarra para jugar aunas cosas que ahora te cuento...1. Transformación 1 (vaso de tubo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... O en alguno hay menos?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

3. Transformación 3- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

Al final de cada transformación se ha preguntado al niño al cambiar a los vasos originales si hay los mismo.

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónUbbay4 años

1. Transformación 1indica el nivel en el vaso de tubo, al nivel del vaso de referencia. No dice indicando con la cabeza... No se...indica con el dedo que tiene más el vaso de tubono se ...

2. Transformación 2Pone el dedo arriba del todo del vaso anchoIndica con el dedo el vaso bajo

Porque tiene poco zumo

Que no son iguales, porque este tiene poco indicando el vaso bajo

3. Transformación 3

Este porque llega hasta aquí, indicando el vaso de referencia.

Por que no porque este otro tiene poco, refiriéndose a los vasos de cupito.

A contestado en todas las ocasiones que si…

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR2. Conservación de longitud0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, he traído estas cerillas para jugar aunas cosas que ahora te cuento...

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE2.Conservación de longitud0. FamiliarizaciónUbai4 años

Se le pregunta si las dos Líneas de cerillas son iguales.1. Transformación 1 (línea )- Pregunta tras la transformación: ¿si dos hormiga caminan por estas líneas caminan lo mismo….? - Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que por las dos líneas la hormiga camina lo mismo…¿Crees que tenía razón ono?

Si

1. Transformación 1Indica con el dedo la línea recta.

Que no. Porque este es más largo. Indicando la línea recta.

Entrevistador: Carmen Carevic.


Observador: Leonor González de Rivera Monterrey



Nombre de pila del participante: Laura



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, he traído estos vasos y esta jarra para jugar aunas cosas que ahora te cuento...

1. Transformación 1 (vaso de tubo)- Anticipación del nivel

- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijoque había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (Vaso ancho)Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijoque había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

3. Transformación 3 (vaso chupito)Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... oben algún vaso hay más?- Justificación: ¿Por qué?-¿Estos son muchos?

¿Por qué?

Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?


RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónLaura4 años

No le parecen iguales los vasos de referencias, debo poner más liquido hasta que ella esta conforme y le parecen iguales.1. Transformación 1Señala el nivel a la misma altura donde llega el liquido en el vaso de referencia.No...

Porque este es largo y este es corto...No ... porque este es largo y este es corto...

2. Transformación 2 No se realizo.Indica con el dedo que hay menos en el vaso ancho.Le haz echado poca.Que no.

3. Transformación 3 Indica con el dedo el vaso de referencia.

No son iguales que estos, porque estos son pequeños.Los cuenta.Lo piensa , “en estos vasos” indicando el vaso pequeño.Por que le has puesto mucho NoPorque estos tienen más porque le has puesto mucho.


Entrevistador: Rebeca Barrueco RincónFecha de la entrevista: 02/12/2010Observador: Carmen CarevicTranscripción: Rebeca Barrueco Rincón

Número de protocolo: 3Nombre de pila del participante: ChloeEdad: 4 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, vamos a hacer un juego, he traído estos vasos y me tienes que decir si tienen la misma cantidad.1. Transformación 1 (vaso de tubo))- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niño me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?3. Transformación 3 (vaso chupito)- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

Al final de cada transformación se ha preguntado al niño al cambiar a los vasos originales si hay lo mismo.

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónChloe 4 años

1. Transformación 1Indica más arriba en el vaso de tubo. ¿Para que sea igual que este?No, porque este es más alto. No, porque este( el de referencia) es más pequeño.

2. Transformación 2Indica más arriba en el vaso ancho. No, porque es más bajito. No, porque solo llega hasta aquí (señala por donde se ha quedado el zumo en el vaso ancho)

3. Transformación 3(Duda) hay más cantidad en el grande, porque estos son más pequeños, hay muchos, pero hay más en este (referencia) porque es más alto.

Nombre y apellidos del entrevistador:Desireé Ruiz


Nombre y apellidos del observador: Leonor

Transcripción de... Desireé Ruiz


Nombre de pila del participante: Dani


Centro escolar: C.P San José Obrero, Pozuelo (Madrid)

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Cuál es tu nombre...?¿Y cuántos añitos tienes Daniel?¡ Ah, muy bien, que mayor !... mira, vamos a jugar a un juego, yo te hago unas preguntas y tu me contestas ¿vale cariño? Son muy fáciles.Verás, mira vamos a echar en estos dos vasitos un poquito de zumo, me tienes que decir si están iguales ¿están iguales? ¿si? ¿los dos tienen la misma cantidad de zumo? Vale, pues mira fijate bien en lo que vamos a hacer ahora. Vamos a coger este vaso y vamos a echar este vasito de zumo en este

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónDaniel5 años

Asiente con la cabeza.

vaso largo, a ver que pasa….

1. Transformación 1 (vaso de tubo)- (Anticipación del nivel) ¿Tu por donde crees que va a llegar el zumo si echo esto aquí? ¿Hasta donde llegará?Vale, deja el dedito puesto ahí.- Pregunta tras la transformación: ¿... hay la misma cantidad de zumo en uno que en otro... ?- Justificación: ¿Por qué? ¿Por qué crees tu que no hay la misma cantidad de zumo? ¿En cuál hay más?Y… ¿por qué crees tu que hay más aquí?- Contrasugerencia: ... pues otro niño de otro cole me dijo que había lo mismo en este vaso que en este, ¿Crees que tenía razón ese niño?¿Por qué? ¿Tú crees que ese niño me a dicho la verdad?Se vuelve al punto de partida. Dice que los vasos no están exactamente iguales y se añade un poquito más de zumo. ¿Ahora están iguales?

2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel ¿Hasta donde crees que llegará? Deja el dedito puesto.- Pregunta tras la transformación: ¿Dónde hay más?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... Vale, muy bien. Pues es que en otro cole, este mismo niño me dijo que había lo mismo en este vaso y en este ¿Tu que crees, que hay lo mismo o no?¿En cuál hay más?Se vuelve al punto de partida. ¿siguen estando iguales?

3. Transformación 3 (vasos pequeños)Ahora vamos a cambiarlo a estos vasos chiquititos- Pregunta tras la transformación: Y ahora, ¿crees tú que hay lo mismo aquí que aquí?, ¿Hay la misma cantidad de zumito?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... Pues es que fijate, este mismo niño me dijo que había lo mismo Daniel ¿Qué crees tu, que hay lo mismo o no?


indica el nivel en el vaso de tubo, al nivel del vaso de referencia.

Niega con la cabeza.

Señala el vaso de tuboPorque este es más largo

Niega con la cabeza.

Niega con la cabeza

Si.


Pone el dedo arriba del todo del vaso ancho

Aquí (señala en vaso de referencia)Porque es más largo.

Porque tiene poco zumo

Niega con la cabeza.En este (señalando el vaso de referencia.

Si


NoPorque este (vaso de referencia) es más grande.

No.

Entrevistador: Leonor González de Rivera MonterreyFecha de la entrevista: 02/12/2010Observador: Carmen CarevicTrascripción: Leonor González de Rivera Monterrey

Protocolo Número: 5Participante: ValeriaEdad: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR1. Conversión del líquido

Familiarización-Mira, voy a poner aquí zumo hasta que esté igual en los dos vasos, ¿vale? A ver… ¿qué te parece, están iguales?

Transformación 1: vaso de tubo-Perfecto, pues ahora vamos a poner el zumo de este vaso en este otro, ¿vale? ¿Hasta dónde crees que llegará el zumo? Señálamelo con el dedo y deja el dedo ahí…-A ver Valeria, ¿en cuál de los dos vasos crees que hay más zumo?-¿En este hay más zumo que en el otro?-¿Y por qué? Porque antes, estaba iguales ¿verdad?CONTRA SUGERENCIA-Porque a mí otro niño me ha dicho que hay la misma cantidad… ¿Tú qué crees?

Transformación 2: vaso ancho-Vale. Ahora vamos a poner el zumo en este otro vaso, ¿hasta dónde crees que va a llegar?-¿Hay la misma cantidad de zumo en los dos vasos?-¿Y este porqué está más bajo?

Transformación 3: vasos pequeños-Ahora vamos a hacer lo mismo pero con estos vasos de aquí. ¿Dónde crees que hay más zumo en este vaso o en todos estos?-¿En estos vasos? Pero a mí otro niño me ha dicho que hay la misma cantidad, ¿tú qué piensas?-¿Que es igual? ¿Y por qué?

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE1. Conversión del líquido

Familiarización No contesta verbalmente pero asiente afirmativamente con la cabeza.

Transformación 1: vaso de tuboMarca con el dedo aproximadamente por el mismo nivel al que finalmente llega el zumo vertido en el vaso de tubo.

-En este… (señala el vaso de tubo)

Afirma con la cabeza-Mmm… no lo sé

-… ¿Qué la misma?

Transformación 2: vaso anchoMarca con el dedo muy por encima de hasta donde finalmente llega.

Asiente con la cabeza-Porque… ¿es más gordo?

Transformación 3: vasos pequeños

-En… en estos vasos

-Que es igual

-Porque ahí había la misma cantidad

2. Conversión de longitud

Familiarización-Mira vamos a hacer dos caminos iguales hechos con cerillas. -Vale, ahora imagínate que dos hormigas van por ambos caminos

Transformación 1-Pues ahora este camino lo vamos a cambiar y lo vamos a hacer así… ¿Qué hormiga camina más?-¿Por qué?-Pues hay un niño que me ha dicho que caminan igual por los dos, ¿tú sigues pensando igual?

2. Conversión de longitud

FamiliarizaciónSe limita a escuchar.

Transformación 1

-Mmm, en este (señala el camino largo no transformado)-Porque este es más corto (señala al camino transformado)-Mmm (afirma)

3. Conversión del sólidoFamiliarización-Mira estos dos paquetes de plastilina, son iguales ¿verdad? Pues ahora vamos a hacer dos bolas de plastilina… Transformación 1: dos bolas de plastilina-¿Te parecen iguales?Transformación 2: una bola en un churro-Vale, pues ahora vamos a hacer un churro… Mira, ¿dónde hay más plastilina?

3. Conversión del sólidoFamiliarizaciónObserva.

Transformación 1: dos bolas de plastilina-Eh… síTransformación 2: una bola en un churro

-Mmm… en los dos

Nombre y Apellidos del entrevistador: José Antonio Yaguachi Díaz.Fecha de la entrevista: Observador: Rebeca Barrueco RincónTranscripción de: José Antonio

Número de protocolo: 6Nombre de pila del participante: GuillermoEdad en años y meses: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

0. Familiarización

¿Cómo te llamas?¿Y cuántos años tienes?

1. Transformación 1: vaso grande (cubata).

- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en este vaso que en este otro (señalando)?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: Pero resulta que hay un niño que me dijo que en estos dos vasos había la misma cantidad, ¿tu qué crees?

2. Transformación 2: vaso ancho.

- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en este vaso que en este otro (señalando)?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: Pero el niño este del que te hable me dijo que había la misma cantidad, ¿tu qué crees?

3. Transformación 3: vasos pequeños

- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en este vaso que en este otro (señalando)?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: pero el niño me dijo que había la misma cantidad en estos vasos que en en éste, ¿tu qué crees?

0. Familiarización

Guille6

Señala por debajo del límite del líquido.Dice que no con la cabeza.

Porque este tiene más (señala el vaso grande)Que no, porque es más alto

Señala por encima del límite del líquidoNo

Porque...porque este es más pequeño (señalando el ancho) y éste es mazo más grande (señalando el otro vaso).Que no, porque... porque este pla.... porque este vaso es más pequeño.

Pues sí...

Hay más aquí (señalando el vaso normal) porque es un poco más grande...Que no... porque éste es más grande.

Entrevistador: Carmen Carevic


Nombre y apellidos del observador: Leonor González de Rivera Monterrey



Nombre de pila del participante: Elena



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, he traído estos vasos y esta jarra para jugar a unas cosas que ahora te cuento...1. Transformación 1 (vaso de tubo)- Anticipación del nivel

- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (vaso ancho)Anticipación del nivel

- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

3. Transformación 3Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?


RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónElena6 años

1. Transformación 1Indica el nivel a la altura del vaso de referencia y pregunta “¿aquí?”.Indica con la cabeza que sí son iguales.

Porque tienen el mismo zumo.Que no, porque la diferencia es que este estaba así, y parece que parece que aquí hay más.2. Transformación 2

En ningunoLo piensa …. Porque los dos son igual, es lo mismoQue no, hay igual pero parece que en este hay menos que este (indica el vaso alto) porque este es más alto y este esta más bajo.3. Transformación 3Si

Porque tiene la misma cantidad de zumo.Que no , porque aquí parece que es más porque hay más vasos pero son más pequeñitos y cabe todo.


Entrevistador: Rebeca Barrueco RincónFecha de la entrevista: 02/12/2010

Observador: Jose

Transcripción de: Rebeca Barrueco Rincón


Nombre de pila del participante: Jorge



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, vamos a hacer un juego, he traído estos vasos y me tienes que decir si tienen la misma cantidad.1. Transformación 1 (vaso de tubo))- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niño me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?3. Transformación 3 (vaso chupito)- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?


RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónJorge5 años

1. Transformación 1Indica muy cercano de donde llegaría el zumo. No, (Señala el de tubo) porque si. No, porque aquí hay más que aquí.

2. Transformación 2Indica un poco más arriba en el vaso ancho. No, porque aquí hay más que en el otro, porque aquí (vaso ancho) hay menos que aquí (vaso de referencia). Si se equivoca

3. Transformación 3Pues no, porque aquí hay menos que aquí (vaso de referencia) (duda, se ha dado cuenta de que si hay la misma cantidad) si, porque si vuelves a echarlo en el vaso (referencia) hay lo mismo.






Nombre de pila del participante: Martín

Edad en años y meses: 5 años y 11 meses.


PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. FamiliarizaciónOsea que tienes 6 añitos ¿no?¿5 para 6 ya casi, no?Y… ¿tu nombre es?... mira, vamos a jugar a unas cositas, te voy a enseñar unas cositas. Voy a echar en estos vasos un poquito de zumo ¿vale?Y tienen que estar los dos vasos iguales ¿Ahí están iguales? ¿haber un poco más alto que no te oigo?¿A este le falta un poquito?¿le echamos un poquito? ¿así están iguales?¿Le echo un poco más?¿Y ahora?

1. Transformación 1 (vaso de tubo)- (Anticipación del nivel) Pues ahora vamos a echar el zumito en este vaso y quiero que me indiques por donde crees tu que va a llegar el zumo, con el dedito¡Muy bien Martín !- Pregunta tras la transformación: ¿Donde crees tu que hay más zumo Martín?En el vaso de tubo- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... pues otro niño de otro cole me a dicho que hay lo mismo en los dos vasos, ¿Tu que crees?¿Por qué?

Se vuelve al punto de partida. ¿están iguales no?

2. Transformación 2 (vaso bajo)- (Anticipación del nivel) Pues ahora lo vamos a echar en este otro vaso ¿Por donde crees tu que va a llegar ahora aquí?¿Por ahí? Vale, no quite el dedito.- Pregunta tras la transformación: ¿En cuál hay más de los dos?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: ... Pues es que el otro niño que te dije antes, me dijo que había lo mismo en los dos vasos ¿Tu que crees?¿no? Y … ¿Por qué no? ¿Por qué crees tú que no hay el mismo zumo en los dos vasos?

Se vuelve al punto de partida. ¿están iguales no?

3. Transformación 3 (vasos pequeños)Pues mira fijate, ahora lo vamos a echar en estos vasitos pequeñitos. ¿vale?

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónNo, 5Asiente con la cabeza.Martín

Si.

Casi.No.Si.Asiente con la cabeza noasiente con la cabezaYa.


Su indicación se ajusta a la realidad.

Indica el vaso de tuboAsiente con la cabeza.Porque es más alto.

Que no.Porque este es más pequeño (vaso de referencia) y este más grande (vaso de tubo)

Si.


Por aquí.Pone el dedo arriba del todo del vaso ancho

Señala el vaso de referenciaPorque este (vaso de referencia) es más alto que este (vaso bajo).

Que no.No se.

Porque aquí está el zumo más alto y aquí más bajo

Si.



- Pregunta tras la transformación: Pues ahora, quiero que me digas ¿Dónde hay más zumo, aquí en estos vasos o aquí? ¿Dónde crees tú que hay más zumo?- Justificación: ¡Ah! porque son más ¿no?

- Contrasugerencia: ... Pues es que fijate, este mismo niño me volvió a decir que hay lo mismo aquí que aquí ¿Tú que crees?¿Y eso porque?Y si los volvemos a echar todos los vasitos pequeños a este grande ¿Qué crees tu que va a pasar?

Ahí. (señala los vasos pequeños)Porque son 3.Si.

No.Porque aquí hay más vasos y aquí hay un vaso.

Que va haber igual.

Entrevistador: Leonor González de Rivera MonterreyFecha de la entrevista: 02/12/2010Observador: Carmen CarevicTrascripción: Leonor González de Rivera Monterrey

Protocolo Número: 10Participante: Diana-MaríaEdad: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR1. Conversión de líquidos

Familiarización-Vamos a poner zumo en estos dos vasos hasta que estén iguales… ¿están iguales?Transformación 1-Ahora vamos a poner el zumo de este vaso en este otro, ¿hasta dónde crees que llegará? Y deja el dedo ahí-Ahora, ¿En qué vaso hay más zumo?-¿Y por qué?Transformación 2-Vale, ahora lo vamos a poner en este otro vaso. Ahora ¿Dónde crees que hay más zumo?-¿Por qué?Contra sugerencia:-Porque a mí un niño me ha dicho que la misma cantidad en los dos vasos… ¿tú qué crees?Transformación 3-Ahora vamos a poner el zumo en estos vasitos de aquí ¿Vale? A ver, ¿dónde crees que hay más zumo: en todos estos vasos de aquí o en este?-¿En todos estos vasos?-Ya, pero en general dónde hay más zumo aquí o aquí. A ver, los vamos a poner igual… (Ponemos los vasos pequeños al mismo nivel). ¿Dónde hay más zumo en estos tres o en este de aquí?Contra sugerencia:-Pero es que hay un niño que dice que igual cantidad de zumo aquí que aquí, ¿tú qué piensas?

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE1. Conversión de líquidos

Familiarización-ValeAsiente con la cabezaTransformación 1Marca por encima de adonde llega-En ese (en el de tubo)

-Porque… porque en ese [en el original] había un poco más… No, porque ese es más, mnm, más…Transformación 2-En este. (marca el vaso no transformado)

-Mmm…

-En este (sigue señalando el mismo)

Transformación 3

Señala a los vasos pequeños

-En este (señala uno de los vasos pequeños en el que había más zumo)

Señala el vaso no transformado.

-Que son igual2. Conservación de longitud

Familiarización-Ahora vamos a hacer dos caminitos con

2. Conservación de longitudFamiliarización

cerillas… ¿Qué te parece que son iguales?-Tú crees que si una hormiguita recorriese por aquí el camino ¿haría el mismo camino?-¿No? ¿Por qué?-A ver cuenta las cerillas…-¿Hay las mismas cerillas aquí que aquí? -¿Y te parece que son iguales?Transformación 1-Vale, entonces vamos a hacer una cosa: vamos a hacer esto así [transformamos] Ahora la hormiguita tiene que ir por este camino y la otra va por este, ¿cuál te parece que recorre más?-¿Por qué?

Observa y no contesta.

Niega con la cabeza.-Porque…Las cuenta.-SíAsiente con la cabezaTransformación 1

-Este (marca el camino no transformado)

-Porque es más largo

Nombre y Apellidos del entrevistador: José Antonio Yaguachi Díaz.Fecha de la entrevista: Nombre y Apellidos del observador (si lo hubiera):Transcripción de...

Número de protocolo: 11Nombre de pila del participante: JimenaEdad en años y meses: 5 años, 8 mesesCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

0. Familiarización



- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en este vaso que en este otro (señalando)?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: Pero resulta que otro niño me dijo que en estos dos vasos había diferente cantidad, que aquí había menos (señalando vaso normal), ¿tu qué crees?


- Anticipación del nivel


- Contrasugerencia: Pero el niño este del que te hable me dijo que había la misma cantidad, ¿tu qué crees?

3. Transformación 3: vasos pequeños(Se le hace la pregunta de retorno,)

- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la

0. Familiarización

Jimena5, 8

Señala el mismo límite de líquido del vaso normalSí

Porque, porque si lo pones en el otro vaso es igual.

Eeeh,,, no sé (parece que se deja llevar por la contrasugerencia)...mmm no, porque ése es más largo y ése es más corto.

Señala por encima del límite del líquido, luego corrige y pone el dedo a la altura correcta.Dice que no con la cabeza.

No sabe qué responder se queda callada. Aunque señala con el dedo que en el vaso normal hay más líquido.No se hace contrasugerencia, se pasa a la siguiente transformación.

Señala el vaso normal.

misma cantidad en estos vasos que en este otro (señalando)?¿dónde hay máz zumo?¿Con qué vaso tomas más zumo

- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: pero hay un niño me dijo que había más zumo en estos 3 (señalando vasos pequeños) que en éste, ¿tu qué crees?

No es capaz de justificar su respuesta a pesar de que al principio daba respuestas conservadoras.

Entrevistador: Carmen Carevic


Nombre y apellidos del observador: Leonor González de Rivera Monterrey



Nombre de pila del participante: Claudia



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, he traído estos vasos y esta jarra para jugar aunas cosas que ahora te cuento...1. Transformación 1 (vaso de tubo))- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?3. Transformación 3 (vaso chupito)- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo... ?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?


RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónClaudia6 años

1. Transformación 1Indica donde llega en el vaso de referencia.No, por que uno más grande y otro es más fino. No, antes si, indica el vaso de tubo como el más grande.Son diferentes.

2. Transformación 2Este, el vaso ancho, porque es más gordoQue no lo tienen porque uno es más grande y otro más pequeño.

...

3. Transformación 3En este, porque es uno y así no tendrías que tomarte un vasito y después otro……Con ese.


Entrevistador: Leonor González de Rivera MonterreyFecha de la entrevista: 02/12/2010Observador: Carmen CarevicTrascripción de: Leonor González de Rivera Monterrey

Número de Protocolo: 13Participante: BlancaEdad: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón


Familiarización-Mira, vamos a poner aquí en los dos vasos zumo, ¿vale? Pero el mismo zumo en los dos vasos. A ver tú avísame cuando estén igual de zumo. ¿Están iguales?-¿Ya? ¿Cuál tiene menos, este?-¿Ya están igual?

Transformación 1-Vale, ahora vamos a poner el zumo en este vaso. ¿Hasta dónde crees que llegará? Señálamelo con el dedo, deja el dedo ahí-¿En dónde crees que hay más zumo: aquí o aquí?-¿Qué crees que hay la misma cantidad o que hay más zumo en uno que en otro?


Familiarización

-Ya. Este tiene un poco menos-EsteAfirma.

Transformación 1Marca con el dedo más o menos a la misma altura a la que después llega.

Se queda pensativa.

-Que hay la misma cantidad

Contra sugerencia: pues a mí otro niño me ha dicho antes que en este vaso [en el de tubo] hay más zumo que en este. ¿Tú qué crees?

Transformación 2-Pues ahora vamos a hacer lo mismo pero con este vaso. A ver, ¿hasta dónde crees que llegará el zumo?-Ahora bien, ¿dónde hay más zumo?

Contra sugerencia: -Pero la otra niña dice que aquí hay más, ¿tú qué dices?

Transformación 3-Ahora vamos a hacerlo otra vez más pero con estos vasos de aquí, mira ¿ves estos vasos pequeñitos? Vamos a poner aquí el zumo. A ver Blanca, ¿dónde hay más zumo: en estos tres vasos o en este de aquí?

-Que no, porque si los mismos vasos son del mismo tamaño antes y tienen la misma agua y luego… y es que luego parece que aquí tiene más porque el vaso es más estrechito pero en realidad tienen lo mismo

Transformación 2-Por aquí. (Marca con el dedo casi al mismo nivel al que llega)

-Mm, en ningún lao

-Que no

Transformación 3

-Mmm, en estos tres hay igual que en ese

2. Conservación de longitud

Familiarización-Voy a hacer dos caminitos de cerillas…¿Te parece que son iguales?-Entonces tú imagínate que una hormiga va por aquí, y otra va por aquí, ¿tú crees que hacen el mismo recorrido?Transformación 1-Pues mira ahora vamos a hacer este así [transformamos uno de los caminos]. Entonces ahora la hormiga va así, y por aquí hace este camino… ¿Cuál recorre más, cuál camina más?-¿Ese? Y, ¿Por qué?-Ajá, entonces este camina más…?

2. Conservación de longitud

FamiliarizaciónAsiente.

-Hmm. Afirma con la cabeza.Transformación 1

-Pues… este [marca el camino no transformado]-Porque… va todo recto…-Hmm (afirma)


Número de Protocolo: 14Participante: AmaroEdad: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

Conversión de sólidosFamiliarización-A ver Amaro mira ¿son iguales verdad?-Pues ahora vamos a hacer dos bolas… ¿Qué te parece son iguales?-Entonces ¿hay la misma plastilina en las dos?Transformación-Pues ahora mira lo que voy a hacer… ¿dónde hay más plastilina?-Antes las bolas eran iguales, ¿no?-Y ahora, ¿aquí hay más que antes?-Y ¿de dónde ha salido la plastilina? ¿Por qué hay

Conversión de sólidosFamiliarización-Sí-Mmm, sí son iguales las dos bolas

-Mmm, síTransformación

-Aquí (elige el churro)-Sí-Sí-Porque… mmm… Porque… no lo sé

más?-Pero ¿sigues pensando que hay más? -Sí

Nombre y Apellidos del entrevistador: José Antonio Yaguachi Díaz.Fecha de la entrevista: Nombre y Apellidos del observador (si lo hubiera):Transcripción de

Número de protocolo: 14Nombre de pila del participante: AmaroEdad en años y meses: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

0. Familiarización



- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en este vaso que en este otro (señalando)?- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: Pero resulta que hay un niño que me dijo que en estos dos vasos había la misma cantidad, ¿tu qué crees?




- Contrasugerencia: Pero el niño este del que te hable me dijo que había la misma cantidad, ¿tu qué crees?


- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en estos vasos que en este otro (señalando)?

Lo que quiero que me digas si en estos tres vasos de zumo juntos hay la misma cantidad que en este vaso (señalando)?- Justificación: ¿Por qué?


0. Familiarización

Amaro6, 8 meses

Señala por debajo del límite del líquido.Dice que no con la cabeza

Porque, porque... porque este vaso es más alto (señalando) y éste es más pequeño.No. Porque... porque éste (señalando) es más estrecho y éste es más ancho.

Señala por encima del límite del líquido, luego corrige y pone el dedo a la altura correcta.No

Porque éste es más ancho y éste es más estrecho (señalando vaso normal)Eeh....que aquí...eeh no lo sé. No. Porque éste es más ancho y éste es...

Se confunde (el nivel de los tres vasos pequeños no es igual) y compara el nivel de dos de las vasos pequeños con el tercero y nos dice que en los dos vasos hay más que en el tercero.Sí hay la misma

Porque este es más ancho y éste es más estrecho.

Que no hay la misma. Sigue comparando los dos vasos pequeños con el tercer vaso pequeño. Una vez corregido el nivel de los 3 vasos pequeños (todos igual). Da respuestas no conservadoras y se mantiene en la contrasugerencia.


Número de Protocolo: 15Participante: GuzmánEdad: 6 añosCentro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón


Familiarización-Vamos a poner esto hasta que esté al mismo nivel, igual en los dos ¿vale?-¿Está igual en los dos?-¿Dónde hay más?-Vale. ¿Ya están igual?-¿Más o menos?-Vale, entonces está igual en los dos vasos, ¿verdad?-¿Cuál te gusta más?-Vale este es para ti y este para tu amigo-¿Quién es tu amigo? Dime tú cómo se llama tu amigo-Pues este es para BrunoTransformación 1- A él se lo vamos a poner en este vaso de aquí [de tubo]. Ahora bien, ¿dónde hay más coca cola?-¿Sí? Contra sugerencia-Pues a mí una niña del cole de Luisa me ha dicho, que hay igual coca cola en los dos sitios, ¿tú qué crees?-O sea ¿que hay más ahí?-Pero cómo puede ser si antes… lo vamos a volver a poner aquí-Ahora es igual ¿verdad?-A ver, lo hago otra vez. ¿Dónde hay más coca cola? -¿Dónde hay más?-¿En el vaso largo? ¿Por qué?-… ¿Y si lo hacemos con leche?-Bueno espera tengo una idea, [volvemos a los originales] ¿Están igual los dos, verdad?Transformación 2-Ahora lo vamos a poner en este vaso más… ¿En dónde hay más coca cola?-¿Ahí verdad? Sin embargo, lo pongo aquí…-Y hay igual

Transformación 3-Vale, ahora lo vamos a repartir en estos dos vasos chiquitines. ¿Dónde hay coca cola Guzmán, aquí o en estos dos juntos?-¿En estos dos, por qué? Tú imagínate que te bebes esto-Ahora imagínate que te bebes esto… ¿en cuál has bebido más? -Vale. Y, ¿por qué?Contra sugerencia:


Familiarización

-HmmNiega con la cabeza.Señala uno de los dos-A ver espera un momentito…-Yo creo que sí

-SíSeñala uno-Pero ¿Quién es mi amigo?-Bruno…Transformación 1

-Aquí-Sí

-¡Que es mentira! Mira a… ¡por dónde le llega!-Sí

-¡Ah, igual!-Sé el truco, que hace más… más pompas…-A ver voy a… voy a probar con este [prueba a hacerlo él mismo]Indica el vaso largo-Porque… Por las pompas-¡Sí, sí!

-Sí…Transformación 2

Indica el vaso original.-…Y hay igual-Porque aquí [el vaso ancho] como es tan grande pues… y aquí [de tubo] como es tan… estrecho…

Transformación 3

Indica en los dos vasos pequeños

-Uy

-Este (indica los dos vasos pequeños)

-Pues porque son dos vasos

-A mí una niña me ha dicho que bebes lo mismo. Que aquí hay lo mismo que aquí-¿Tú qué piensas?

[Ponemos los dos vasos pequeños al mismo nivel…]

-Tienen lo mismo, de hecho mira lo vamos a juntar y ¿tienen lo mismo?

-¿Por qué?-Que no… ¡Ah! Espera una cosa: porque si en estos vasos estuviera aquí… lo mismo, que no está mucho-Así, yo creo que si los dos se juntan tienen lo mismo que este-Sí

2. Conversión de longitudFamiliarización -Dos caminos iguales, cuenta cuántas cerillas estoy poniendo, ¿cuántas hay? ¿Te parece que son iguales?-O sea que una hormiga, ¿Recorrería el mismo camino?Transformación-Vale, ahora este camino lo vamos a cambiar. Imagina que una hormiga va por aquí y otra por aquí. ¿Cuál camina más?-¿Por qué? -Explícate

Contra sugerencia:-A mí una niña me ha dicho que caminan lo mismo… -O sea, que ese es más largo… -Pero… una niña me ha dicho que son iguales-Y ¿sabes por qué? Porque hay el mismo número de cerillas…-¿Sí? ¿Cambias de opinión?

2. Conversión de longitudFamiliarización-Yo creo que sí

-Sí

Transformación

Señala el camino no trasformado.

-Pues porque…-Porque hay una curva

-¡Mentira!-¡Sí!-No…

-Hmm, cinco… es verdad…-No. Nunca cambio mi opinión

3. Conversión de sólidosFamiliarización-Aquí tenemos una bola de plastilina ¿vale?-Y aquí otra. Dos bolas de plastilina, ¿están iguales?-¿Sí? Tienen que estar iguales…-¿Dónde hay más plastilina?

Transformación-Ahora está la vamos a dejar, y esta la voy a convertir en un churro. Ahora dime, ¿en cuál hay más plastilina?-¿En las dos igual?Contra sugerencia:-Pues hay una niña que me ha dicho que no, que en este (el churro) hay más plastilina-¿Tú qué piensas?

3. Conversión de sólidosFamiliarización-Sí… ¡y aquí otra!-Hmm yo diría que esta tiene más plastilina

-A ver… En las dos

Transformación

-En los dos

-Sí

-¿Por qué?-Que no… porque si le has puesto la misma cantidad de plastilina, tendría que haber lo mismo ¿no?

.






Nombre de pila del participante: Andrea



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. FamiliarizaciónHola¿Cómo te llamas?¿Y cuántos años tienes?Vale, pues mira Andrea vamos a echar en estos vasos agua ¿vale?Tiene que estar iguales ¿vale?¿Están iguales?

¿Echo un poquito más en este?¿Están iguales?¿Ahora están iguales?Vale muy bien, pues mira ahora vamos a coger y vamos a echar esta agua en este vaso largo ¿vale?

1. Transformación 1 (vaso de tubo)- (Anticipación del nivel) Ponme el dedo y dime por donde más o menos va a llegar.Vale, muy bien.- Pregunta tras la transformación: Y ahora Andrea ¿hay la misma cantidad de agua en este vaso que en este?- Justificación: - Contrasugerencia: ... pues es que una niña de un colegio me dijo que había la misma cantidad de agua

Vale, muy bienSe vuelve al punto de partida ¿Hay lo mismo no?

2. Transformación 2 (vaso bajo)Vale pues ahora lo vamos a echar en este vaso. - Anticipación del nivel ¿Por donde crees tu que va a llegar? No muevas el dedo.- Pregunta tras la transformación: ¿Tú crees que hay lo mismo en este vaso que en este otro?- Justificación:

- Contrasugerencia: ... Pero es que la misma niña me volvió a decir que había lo mismo

Se vuelve al punto de partida ¿hay lo mismo?

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. Familiarización

Andrea6

ValeValeNo porque este tiene menos y este tiene más.SiLe falta un poco.Si

vale



No porque este tiene menos (vaso de referencia) y este tiene más (vaso de tubo)

Pues se equivocó, porque por aquí como este es más bajito, tiene menos agua y como este es más mayor, tiene más.

Si.



No, porque aquí hay más (vaso de referencia) y aquí hay menos (vaso bajo)

Pues se equivocó, porque este vaso es más alto (vaso de referencia) que este (vaso bajo) y este tiene más(vaso de referencia) y este tiene menos (vaso bajo).

Si

3. Transformación 3 (vasos pequeños)Ahora vamos a cambiar el agua que hay en este vaso, en estos vasos chiquititos ¿vale?

- Pregunta tras la transformación: Andrea ¿hay la misma cantidad de agua en estos vasos que en este?- Justificación:

- Contrasugerencia: ... Pero es que la misma niña me volvió a decir otra vez que había lo mismo aquí que aquí.

Se vuelve al punto de partida¿Y si volvemos a echarlo a este vaso?


vale

No, porque este es más alto (vaso de referencia) y tiene más cantidad estos son más bajos y tienen menos (vasos pequeños)

Pues se equivocó, porque este vaso que es más alto (vaso de referencia) tiene más cantidad y estos que están abajo, como se han separado no tienen la misma cantidad.

Tendrá la misma cantidad






Nombre de pila del participante: Jorge



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. FamiliarizaciónHola¿Cómo te llamas?¿Y cuántos años tienes?

Vale, pues mira vamos a jugar a un juego ¿vale?Yo voy a echar agua en estos vasos y me tienes que decir cuando están iguales¿Están iguales?

¿Echo más?

¿Ahora están iguales?

1. Transformación 1 (vaso de tubo)Vale muy bien, pues mira, Jorge, ahora vamos a coger y vamos a cambiar el agua de este vaso en este grande.- (Anticipación del nivel) Dime hasta donde crees tu que va a llegar

- Pregunta tras la transformación: Jorge ¿hay lo mismo en este vaso que en este?- Justificación:

Muy bien.

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. Familiarización

Jorge4

Vale

ValeNo porque este tiene muy poquita y este tiene más.Si

Si


Indica con el dedo en un punto más bajo al que llega el nivel del agua y a medida que se vierte el liquido va subiendo el dedo.

No, porque tiene mucha altura (vaso de tubo) y el otro (vaso de referencia) tiene muy poquita altura

- Contrasugerencia: ... pues fijate, el otro día un niño de un colegio me dijo que había lo mismo ¿Tu que crees?

Vale, muy bienSe vuelve al punto de partida ¿Están iguales no?

2. Transformación 2 (vaso bajo)Ahora vamos a coger este otro vaso y vamos a echar el agua aquí. ¿vale?

- Anticipación del nivel ¿Donde crees tú que va a llegar el agua? Pon el dedo no lo quites.- Pregunta tras la transformación: Jorge ¿Hay la misma cantidad de agua aquí que aquí?- Justificación:

- Contrasugerencia: ... Pues es que una niña de otro colegio me dijo que había la misma cantidad de agua ¿Tú que crees?

3. Transformación 3 (vasos pequeños)Y ahora esta agua lo vamos a echar en estos vasitos pequeños ¿vale?

- Pregunta tras la transformación: Jorge ¿hay la misma cantidad de agua en estos vasitos pequeños que aqui?- Justificación:

- Contrasugerencia: ... Pues es que la niña esta también me dijo que había la misma cantidad de agua

Se vuelve al punto de partida¿Y que pasara si estos vasos pequeños los volvemos a echar en este vaso? ¿son iguales?Haber fijate bien ¿son iguales?

Que este tiene mucho (vaso de tubo) y este tiene menos (vaso de referencia)

Si.


Si


No, porque esta tiene mucha(vaso de referencia) y esta tiene muy poquita (vaso bajo)

Que esta tiene poquita y esta tiene más que esa.



No, porque estos 4 son pequeños y tienen muy poquita agua y este tiene más que esta agua (vaso de referencia)

No porque esta cantidad de aquí tiene muy poquita altura y llega hasta aquí (vasos pequeños) y este llega hasta aquí (vaso referencia)

No van a ser iguales.No porque este tiene másSi.

Nombre y apellidos del entrevistador:Rebeca Barrueco RincónFecha de la entrevista: 02/12/2010

Nombre y apellidos del observador: leonor

Transcripción de... Rebeca Barrueco Rincón


Nombre de pila del participante: Alejandro


Centro escolar (nombre y zona residencial, ciudad)

PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE

0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, vamos a hacer un juego, ¿vale? Tengo dos vasos, ¿vale? y les voy a poner un poco de zumo.Me tienes que decir si están igual1. Transformación 1 (vaso de tubo))- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niño me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

3. Transformación 3 (vaso chupito)- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?


0. FamiliarizaciónAlejandro7 años…vale

No es zumo, es aquarius

1. Transformación 1(Indica justo en el borde del vaso de tubo)No, lo sé, porque este (vaso de referencia) es más gordo y este (vaso de tubo) es más flaco.

Mira, tú.No son iguales, porque este es (vaso de tubo) más “así” y este (vaso de referencia) gordito. Este es más fino (vaso de tubo)

2. Transformación 2(Indica más arriba en el vaso ancho.)No, porque este es más gordo (vaso ancho) y este es más fino (vaso de referencia)

Son distintos, porque este es más grande y cabe mucho más pero aquí está más extendido. No…

3. Transformación 3¡Ala! Qué bonito son, ¿me regalas uno?No, porque estos (vasos de chupito) son más pequeñitos, has echado menos y son mas pequeñitos y aquí has echado mas y es más grande y cabe más. ¿Son todos? Entonces si son iguales.Porque si juntas todos en este vaso es igual

Entrevistador: Rebeca Barrueco RincónFecha de la entrevista: 21/12/2010

Observador: Carmen

Transcripción de: Rebeca Barrueco Rincón


Nombre de pila del participante: Víctor



PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR0. Familiarización¿Me dices tu nombre...?¿Y cuántos años tienes?... mira, vamos a hacer un juego, he traído estos vasos y me tienes que decir si tienen la misma cantidad.1. Transformación 1 (vaso de tubo))- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niño me dijo que no había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?2. Transformación 2 (vaso bajo)- Anticipación del nivel- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?3. Transformación 3 (vaso chupito)- Pregunta tras la transformación: ¿... hay lo mismo...?- Justificación: ¿Por qué?- Contrasugerencia: ... En otro cole, una niña me dijo que había lo mismo porque... ¿Crees que tenía razón o no?

Al final de cada transformación se ha preguntado al niño al cambiar a los vasos

originales si hay lo mismo.

RESPUESTAS DEL PARTICIPANTE0. FamiliarizaciónVictor6 años

1. Transformación 1Indica un poco más arriba en el vaso de tubo.Sí, porque el vaso de ahí (vaso de referencia) lo has echado en uno así (vaso de tubo)Si son iguales.

2. Transformación 2Indica mucho más arriba del líquido estimado.No, porque este vaso es más gordo (vaso ancho). No porque uno esta mas “pa” arriba (vaso de referencia) y más abajo.No porque este (vaso ancho) es más pequeño que este (vaso de referencia)3. Transformación 3

No.Porque hay pequeños vasos y son más pequeños que el grande.

No.

Nombre y Apellidos del entrevistador: José Antonio Yaguachi Díaz.Fecha de la entrevista: Nombre y Apellidos del observador (si lo hubiera):Transcripción de...

Número de protocolo: 20Nombre de pila del participante: AndyEdad en años y meses: 5 años, 4 meses.Centro escolar: San José Obrero, Pozuelo de Alarcón

0. Familiarización




0. Familiarización

Andy5, 4

No anticipa: señala el mismo límite de líquido del vaso normal

- Pregunta tras la transformación: ¿crees que hay la misma cantidad en este vaso que en este otro (señalando)?


- Contrasugerencia: Pero hay un niño me dijo que no había la misma cantidad, que aquí había más (señalando vaso grande), ¿tu qué crees?

2. Transformación 2: vaso ancho.- Anticipación del nivel

- Pregunta tras la transformación: Ahora me tienes que decir si hay la misma cantidad.- Justificación: ¿Por qué?

- Contrasugerencia: pero hay un niño que me dijo que en estos dos había la misma cantidad porque lo único que he hecho es echar este vaso aquí. ¿tu qué crees?


- Pregunta tras la transformación: Ahora lo mismo, me tienes que indicar si hay la misma cantidad aquí (señalando los vasos pequeños?



No, Porque antes éste (señalando vaso grande) estaba más lleno...bueno sí, sí tienen la misma cantidad.

Porque tú a ver.. tenías otro vaso que lo llenaste a la misma distancia que el otro y si estaba a la misma distancia que el otro, debe haber lo mismo.Dice que no con la cabeza, Que tiene que ser igual porque a ver... Se mantiene con rotunda seguridad.

No anticipa: señala por encima del nivel del líquido.

Aquí no (señalando el vaso ancho).

Porque si en el otro había más, aquí debe de haber menos (señalando el vaso ancho) y si le echas éste otro aquí ''habiera'' más.Sí, hay la misma cantidad.

Sí,

porque bebería a la misma distancia que éste (señalando el vaso normal).Que no, que no hay la misma, no hay la misma, si no que éste aquí hay un litro, aquí hay un litro y aquí hay un litro.

Trabajo de Cognitivo CASI DEFINITIVO

Documents

Transcript of Trabajo de Cognitivo CASI DEFINITIVO