1.- Anlisis del Texto

A.- Luego de revisar el texto de la primera situacin para la reflexin pedaggica responde: Cmo actan los estudiantes para adquirir aprendizajes?

Los estudiantes adquieren aprendizajes significativos cuando actan de manera vivencial. Por ejemplo cuando los nios salen al jardn a explorar los elementos que existe en ella y hacen comparaciones , clasificaciones de acuerdo a sus caractersticas . Cuando regresan al saln puede construir sus conocimientos con el apoyo del docente.En el otro caso escriben un ensayo pero antes deben leer un modelo e identificar sus partes importantes.

B.- Luego de revisar el texto de la segunda situacin para la reflexin pedaggica responde: A qu se denomina error constructivo?

El error constructivo son evidencias que los estudiantes manifiestan en el proceso de aprendizaje. Y se vuelve fuente de informacin para el profesor y el alumno que sirve de enlace entre los conocimientos previos y el nuevo saber . Es una oportunidad de mejora constante para el docente que le permite tomar decisiones pertinentes e impulsar la adquisicin de nuevos conocimientos.

C.- A partir del texto de profundizacin terica y pedaggica, qu entiendes por la idea no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que el nio/adolescente este motivado para hacerlo (p. 4)? No basta el equilibrio cognitivo para que el nio aprenda, sino que es necesario que el nio est motivado para hacerlo por este motivo el docente debe crear un clima favorable y acogedor donde el estudiante tenga afecto, sienta seguridad y confianza en s mismo , para as lograr el xito en el aprendizaje .

Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?

Los factores que pueden interferir son los siguientes : Temor Tensiones Baja autoestima Miedo Frustracin Violencia

2.- Relacin con mi prctica pedaggica.

A .- Errores constructivos:

Nios de primer grado

El nio confunde su comunidad con su pas.

El distrito de Vitarte es un pas.

El perrito tiene hambre , su mama no tiene dinero para comprarle su

comida .

Al observar una mujer embarazada dice : A la seora se le hincho la barriga

porque comi mucho.

B.- Actividades que pueden favorecer el desarrollo de la vida afectiva:

Propiciar un clima de confianza y armona grupal, para ello se puede realizar dinmicas y juego de roles. Observacin de videos sobre diferentes temas : La autoestima , Realizacin de dilogos y conversaciones sobre diferentes situaciones o casos estas ,aqu el nio expresa sus intereses (sus gustos y preferencias ) , sentimientos (alegras, tristezas etc.) .

Estas actividades permiten que el nio supere progresivamente sus miedos, sus frustraciones y su baja autoestima porque todos sus compaeros participan e interactan en forma grupal o por turnos .

3.- Planteamientos posibles.

A .- Ideas centrales para incluir en mi prctica pedaggica:

- Los factores afectivos.- Si el nio vive constantemente un conflicto familiar o escolar el aprendizaje no es adecuado.-Los errores constructivos.- Son el punto de partida para desarrollar una sesin de aprendizaje porque nos permite ver los saberes previos del nio.

4.- Relacin con el Sistema Curricular Nacional.Comentario:El proyecto Educativo Nacional, es una propuesta que busca la participacin de toda la sociedad peruana: educadores, autoridades regionales , empresarios , profesionales de las diferentes especialidades , lderes de organizaciones con el nico fin de que todos contribuyan en las mejoras del aprendizaje . Es decir un aprendizaje que no solo quede en las ideas del estudiante, sino que pueda aplicar eficazmente en su vida diaria en la solucin de los problemas que se le presentan a lo largo de todo su vida.