Trabajo Colegiado R Tuiran
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7/26/2019 Trabajo Colegiado R Tuiran
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Dr. Rodolfo TuirnDiciembre de 2015
El trabajo colegiado en la EMS
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Principales desafos de la educacin media superior
Baja cobertura
Elevadas tasas deabandono escolar
Graves problemas deequidad e inclusin
Dbilprofesionalizacin dedocentes y directivos
Aprendizajesinsuficientes
Diferencias marcadas enla calidad de los servicios
Truncamiento de latrayectoria educativa alconcluir el bachillerato
Infraestructura yequipamiento insuficiente
Desarticulacin entre la
oferta educativa y lademanda laboral
Prevalencia elevada deconductas de riesgo
1
2
3
5
6
7
8
9
10
4
2
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El aprendizaje de los estudiantes
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Menor a 1
1
2
3
4
5 y 6
Corea del Sur
6.4
2.7
21.4
14.7
23.9
30.9
Mxico
27.8
31.9
22.8
13.1
3.7
0.6
54.7
4.3
Porcentaje de estudiantes, resultados en MatemticasPISA 2012.
9.1
54.8
El aprendizaje de los estudiantes: Resultados de laprueba PISA
Los aprendizajes son insuficientes, desiguales e inadecuados.
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Matemticas y Comunicacin: resultados PLANEA EMS2015 y Enlace 2014 re-escalado
Resultado 2014 re-escalado(NUEVA ESCALA PLANEA EMS)
I II III IV
46.1 20.7 25.9 7.2
Comunicacin Resultado 2015PLANEA EMS
I II III IV
43.3 20.7 23.8 12.2
Resultado 2014 re-escalado(NUEVA ESCALA PLANEA EMS)
I II III IV
48.2 32.5 14.8 4.5
Matemticas Resultado 2015PLANEA EMS
I II III IV
51.3 29.9 12.3 6.5
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Sabemos que el aprendizaje y el desempeo de losalumnos se ve afectado por el origen social y el capital
cultural de los estudiantes
-2
-1,5
-1
-0,5
0
0,5
1
1,5
2
Bajo Medio Alto
Comprensin lectora
Matemticas
-2
-1,5
-1
-0,5
0
0,5
1
1,5
2
Bajo Medio Alto
Comprensin lectora
Matemticas
Capital cultural
Capital cultural incluye la escolaridad de los padres, disponibilidad de libros en casa, acceso a internet.
Condicin socioeconmica
6
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3,25,2
7,58,9
7,7
11,8
17,8
21,5
4,1
6,8
10,212,2
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
Bajo Medio Bajo Medio Alto Alto
Porcentaje de alumnos en nivel de logro IV, segn nivel deperseverancia
y condicin socioeconmica. Matemticas-PLANEA-EMS 2015
CS1 CS2 CS3
Adems, las habilidades socioemocionales de losestudiantes cuentan y pueden hacer una diferencia
en los aprendizajes
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Cmo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Con una mejor formacin y prcticadocente
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Desempeoestudiante
Percentil 100
Percentil 50
2 estudiantes con el
mismo desempeo
8 11 Edad
Estudiantes con profesoresde buen desempeo *
Estudiantes con profesoresde bajo nivel dedesempeo +*
53 puntos percentilares de diferencia
90 percentil
37 percentil
Qu dice la investigacin?No existe determinante ms importante del logro escolar
de los alumnos que contar con un buen maestro
9
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Por qu son tan importantes los maestros?
Prcticas de los maestros que tienen efectos favorablesmayores sobre el aprendizaje de los jvenes
Factor Efecto
Retroalimentacin 1.13
Calidad de las indicaciones 1.00
Indicaciones directas 0.82
Cursos de recuperacin 0.65
Ambiente dentro del saln de clases 0.56
Reto que representan los objetivos de clase 0.52
Cursos de perfeccionamiento (formacin) 0.50
10
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Avanzar en la profesionalizacin docente
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De qu depende contar con un buen maestro?Algunos factores relevantes
1. Disponen de una formacin inicial adecuada
2. Tienen vocacin y motivacin, estimulada por unservicio profesional docente que estimula el mrito y elperfil de idoneidad
3. Participan en slidos procesos de capacitacin yformacin continua y desarrollo profesional
4. Reciben tutora y retroalimentacin constante
5. Ganan experiencia en aula y desarrollan competenciaspedaggicas a lo largo de su carrera docente
6. Participan en el trabajo colegiado del plantel
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7,7 6,94,3 5,9 6,4
71,7 70,665,8
76,772,4
20,6 22,4
29,8
17,421,2
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
Federal Estatal Autnomo Privado Total nacional
Media superior o menos Licenciatura Posgrado
La gran mayora de los docentes tienen licenciatura oposgrado, pero carecen de formacin pedaggica
Distribucin de los docentes por nivel de instruccin segn subsistema.
Nacional
13
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Los docentes en general estn satisfechos con su trabajo,pero a 21% no les gustan sus planteles y 35% no
consideran valorada su profesin
Si pudiera volver adecidir una carrera,
escogera la de ladocencia
96.1%
Creo que la docenciaes una carreravalorada en la
sociedad
65.3%
Me gustara cambiar de plantel21.4%
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Servicio Profesional Docente
Permanencia
Reconocimiento Evaluacin del desempeo.
Apoyos, incentivos y acceso aactividades de desarrolloprofesional.
Asegurar que los mejores
maestros permanezcan frentea grupo.
Posibilidad de ingresar aprogramas de regularizacin.
Desempeodestacado y
cumplimiento de suresponsabilidad
Resultadossatisfactorios en
evaluaciones
15
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66,9
75,3
70,8
62
64
66
68
70
72
74
76
Pblicos Privados Nacional
Capacitacin y formacin continua
En el ltimo ao has asistido a cursos de regularizacin, seminarios y/o conferencias?
16
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El desarrollo profesional docente y laformacin continua
Sin embargo, diversos estudios han demostrado elbajo impactode la formacin continua en la calidad de la educacin, loque sugiere que el modelo seguido hasta ahora no ha sido el mejor.
En Amrica Latina la formacin continua ha ganado centralidad enlas polticas de desarrollo profesional docente, ya quebuscacompensar las debilidades de la formacin inicial.
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Carrera docente
Inicio de lacarrera
Actualizacin yMejoramientoTutoreo
La formacin de un buen maestro requiere actualizacinsostenida y sistemtica
Actualizacin yMejoramiento
Actualizacin yMejoramiento
Actualizacin yMejoramiento
Actualizacin yMejoramiento
Asesora y comunicacin entre pares
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Para contar con buenos maestros, es clave impulsar elllamado conocimiento pedaggico de los contenidos
2 perspectivas de cmo lograr el conocimiento pedaggico
de los contenidos:
Modelo de integracin: El conocimiento
pedaggico de los contenidos deriva de labsqueda de integracin de los siguientestres componentes a travs de cursos decapacitacin (por separado) de:
los contenidos disciplinarios pedagoga anlisis del contexto
Modelo de transformacin: Elconocimiento pedaggico de loscontenidos es un conocimientoemergente y deriva de la capacitacin insitu, mediante simulaciones yobservaciones de situaciones reales(ACADEMIAS).
Conocimiento
disciplinario profundopara comprender lo que haceque aprender un determinado
contenido sea fcil o difcil
Conocimiento sobre el uso
adecuado de mtodos ymateriales de enseanza.
Conocimiento sobre la
aplicacin de estrategiasde enseanza que facilitenel aprendizaje de contenidos
especficos.
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El trabajo en aula
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Los maestros aprenden en el trabajo de aula
1erao
2 3 4 5 6 7 8 9 10+
0
0.05
0.1
0.15
0.2
Aos de experiencia
Efectodel
docente
Efecto del docente 95% Intervalo de confianza
Fuente: Center for Education Policy Research, Harvard University
Los primeros 3 aos deexperiencia en el aulason fundamentales.
La retroalimentacin
constante del docente consus pares, dirigida aidentificar las fortalezas ydebilidades, es muyrelevante.
Se reconoce esencialmenteque: El cambio decomportamiento en losadultos requiereretroalimentacinfrecuente.
Etapa demayor avance
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Los docentes utilizan la mayor parte del tiempo en
aula en actividades de enseanza.
25%
71%
4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Administracionde clase
Aprendizaje Docente fuera desu papel
%deltiempototaldeclase
Tiempo Promedio de Instruccin dedocentes
6,8
13,7
6,3
25,8
35,5
12,0
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
Cuadernos Libro deTexto
MaterialDidtico
Pizarrn Sin Material TIC
Porcentaje
Materiales que utilizan los docentes
Tambin requieren desarrollar estrategias flexibles enaula y recurrir al uso de TIC
Uso del tiempo en aula
-
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12%
35%
53%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Administracion de clase Alumno fuera de su papel Aprendizaje
%deltiempototal
declase
Tiempo Promedio de Instruccin de alumnos
Los estudiantes a menudo no logran engancharse enlas actividades de aprendizaje
23
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Enriquecer el trabajo de aula con estrategias innovadoras
Modelo Tradicional
ExposicinOral
ReferenciasTareas/
Proyectos
Ejerciciosen clase
Docente
FilminasVdeos
Alumno
Estrategias Innovadoras
Docente
Alumno
2. Micro-enseanza
3. RecursosBibliogrficos
4. TrabajoColaborativo
1.Tcnicas
Didcticas
1. Tcnicas Didcticas: de bajo nivel de complejidad, quepueden ser implementadas por todos los docentes de todas lasasignaturas.
2. Estrategias de Micro-enseanza: para apoyar a los docentesen el reforzamiento de aspectos relevantes para mejorar sugestin de aula (uso del tiempo, uso y manejo de ejemplos enclase, etc.).
3. Materiales de apoyo a docentes de EMS
4. Trabajo colaborativo
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Trabajo colegiado
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Una mejor comunicacin entre los docentes
Impulsa un desarrollo profesional ms efectivo porque:
Est hecho por los maestros, ms que hacia los maestros
Est integrado a la cultura del plantel Es un esfuerzo sostenido, en lugar de una accin de una sola vez
Est influido por,y con frecuencia est basado en, la experiencia yel desempeo de los mejores maestros
Contribuye a resolver los problemas reales que enfrenta elplantel
Impulsa entre los docentes el uso de mejores frmulas: laPrctica en el aula + la Planeacin + el conocimiento pedaggico delcontenido.
Hay consenso en el hecho de que el trabajo colegiadofavorece:
26
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Debe reforzarse el trabajo colegiado en los planteles paraconstruir mejores ambientes de aprendizaje:
Los docentes pueden compartir a travs del trabajo colegiadoexperiencias y preocupacionesy construir respuestas en equipo:
Los maestros puedenaprender de las
experiencias de otrosprofesores
Romper el aislamientode la tarea docente
Planeacin declases
Tcnicas detrabajo en aula
Desarrollo decompetencias
transversales de losalumnos entre materias
Anlisis compartidodel logro acadmico
de los estudiantes
Anlisis de problemascomunes de los
estudiantes
Respuestas compartidas
Desarrollo demtodos de
evaluacin
27
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Para tener un mejor trabajo colegiado, debenestructurarse y articularse condiciones
Integrado con otras polticas(currculo, evaluacin) Planeado y
sistemtico
Apoyado en el quehacercotidiano del maestro (base en
la escuela)
Vinculado a las necesidades del
maestro (orientado al maestro)
Informado por el desempeode los alumnos
Enfocado en el contenidodisciplinarioy en el involucramiento
de los alumnos en su aprendizaje
Sustentado en lacolaboracin entre docentes
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Disponer de materiales y actividades de apoyo para quelas ACADEMIAS sean ms efectivas
Mejormanejo
del tiempo
Desarrollo demecanismos de
trabajocolaborativo
(incluida la
resolucin deconflictos)Construccin
de unambiente decolaboracin
(no evadir lacrtica)
Articulacin demecanismos deresponsabilidad
de cada profesorante la academia
Organizar forospara analizar y
discutirresultados de
experienciasde proyectos
escolares.
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Qu sabemos del trabajo colegiado en laeducacin media superior
Hay condiciones para que el trabajo colegiado sea base
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Hay condiciones para que el trabajo colegiado sea basede mejoramiento de la prctica docente en los planteles
de EMS?
El trabajo colegiado frecuente ha ido creciendosignificativamente en el pas
0
10
20
30
40
50
60
70
2011 2012 2013 2014 2015
% planteles con reuniones mensuales de academias
En el ciclo 2015 2016 todava 4 de cada 10 planteles no
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En el ciclo 2015-2016 todava 4 de cada 10 planteles norealizan reuniones mensuales. Adems, hay importantes
diferencias entre subsistemas
4% 4%
34%
53%
5% 0%
Semestral Trimestral Bimestral Mensual Semanal No hay reuniones
TOTAL
4% 4
%3%
17%
4%
0% 2
%0% 4
% 8%
3%5
%4%
3%
10%
11%
10%
2%
0% 1%
5%
0%
18%
40% 4
6%
27%
57%
57%
37%
35%
10%
38%
3
0%
67%
48%
45%
43%
28
% 33%
51%
62%
80%
48% 5
5%
7%
3%
3%
0%
0%
0% 5
%
0% 5
%
1%
11%
BachEst CECyTE CoBach ColBach Mx CONALEP CONALEPDF y Oax
DGB DGECyTM DGETA DGETI EMSAD
Semestral Trimestral Bimestral Mensual Semanal No hay reuniones
Es necesario impulsar mayor frecuencia de las reuniones de las academias
Actualmente existen en la EMS academias disciplinares;
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Actualmente existen en la EMS academias disciplinares;tambin hay de plantel o grupo
Academias deplantel o grupo
Academiasdisciplinares
69,8
6,0 6,59,8 7,9
Slodisciplinares
Slo degeneracin
Ambas Otras Ninguna
78%
13%
Disciplinares De generacin o grupo
An se necesita
impulsaracademias degeneracin y/ogrupo paraacompaar latrayectoria dealumnos
Planteles con Academias Disciplinares o por
Generacin o Grupo
33
-
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El trabajo colegiado se realiza en un amplio nmero deacademias
Nmero promedio de academias
por tamao de plantel y por tipode academia
3
4
7
11
1 2
4
8
1-100 101-500 501-1000 1001-ms
Nmeropromediodea
cademias
Nmero de estudiantes por plantel
Academias disciplinares
Academias de plantel ogrupo
3
6
4
11
78
5
9
5
13
2
5
Nmero promedio de academias activas encada subsistema por plantel
-
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Existe adems una enorme diversidad de academias enlos planteles
1.9951.921 1.854
1.708
1.4221.293
956
489404
306220 198
66 43 24 11
-
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Las academias analizan muy diversos asuntos
Qu temas son los que regularmente se abordan en las reuniones de academia?
23,2
28,8
40,3
45,545,6
55,8
58,1
60,6
67,6
67,8
77,6
84,2
87,1
88,7
94,4
13,6
19,1
47,5
48,2
32,7
31,9
40,1
46,3
56,4
56,4
62,3
74,3
84,8
81,7
94,6
Anlisis y difusin de criterios normativos sobre el currculo
Elaboracin de propuestas sobre planes de estudio
Distribucin de horas de clase y seleccin de horarios
Anlisis y reflexin sobre la gestin educativa
Fomento del desarrollo profesional de los docentes
Revisin y seleccin de materiales bibliogrficos
Elaboracin de recursos didcticos
Anlisis de la implementacin de los planes de estudio
Elaboracin de informes de actividades
Anlisis de las competencias genricas del MCC
Diseo de instrumentos de evaluacin
Planeacin didctica
Intercambio de experiencias
Diseo de estrategias y experiencias de aprendizaje
Anlisis del logro acadmico de los estudiantes
De generacin Disciplinares
i l i d di l b l
-
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Existe la percepcin de que son diversos los obstculospara mejorar el trabajo de las academias
Cules son los problemas principales para la participacin de los docentes en la construccin de
acuerdos y seguimiento de las acciones en las academias de su plantel?
14,6
16,8
25,2
29,4
31,9
33,6
34,4
36,7
36,9
45,0
49,9
12,0
19,1
24,9
32,7
31,1
35,8
33,5
34,6
31,5
40,9
49,4
Falta de vinculacin de las academias con las autoridades del plantel y viceversa
Definicin inadecuada de las funciones de los miembros de la academia
Problemas con la estandarizacin de formatos, calendarios y de los procesos deevaluacin
Problemas de comunicacin entre pares
Falta de compromiso de los docentes de asistencia a las reuniones
Necesidad de reuniones cortas de carcter semanal o quincenal
Falta de sensibilizacin de las comunidades escolares sobre la importancia del trabajode academia y de la entrega oportuna de los resultados de la evaluacin
Falta de involucramiento de las academias en los procesos de evaluacin de lasestrategias de enseanza
Poco trabajo interdisciplinario
Falta de transversalidad con las otras materias del mismo semestre
Falta de seguimiento de los acuerdos
De generacin Disciplinares
b f l id i l
-
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Debe reforzarse la evidencia que se construye en eltrabajo colegiado
Menciona qu productos (documentos) resultan del trabajo realizado en estas reuniones
32,8
52,3
53,3
57,5
59,0
61,5
62,3
93,6
15,2
51,4
35,8
54,5
41,2
49,8
45,5
90,3
Reactivos para exmenes
Minutas
Instrumentos de evaluacin
Reportes de anlisis del desempeo acadmico de los estudiantes
Secuencias didcticas
Estrategias didcticas
Planeacin
Actas de acuerdos
De generacin Disciplinares
L t i l h id d ll d j
-
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48
35
28
20
0
10
20
30
40
50
60
Porcentaje de directores que sealan conocer y utilizarmateriales de apoyo para las academias
Conoce manuales de apoyo al trabajo colegiado
Usa manuales de apoyo
Conoce materiales de apoyo a enseanza
Usa materiales de apoyo a enseanza
Los materiales que han sido desarrollados para mejorarel trabajo colegiado requieren aprovecharse mejor
39
-
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Los beneficios del trabajo colegiado
-
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Los planteles querealizan trabajocolegiado frecuentedesarrollan portafolios
de evidencias y combinan academias degeneracin y disciplinares (categora2), tiene 20% menosimpuntualidad de los
docentes que losplanteles de otros tipos
Trabajo colegiado e impuntualidad de los docentes
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
Riesgo relativo de impuntualidad de los maestros dematemticas
0 1 2
-
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En promedio, losdocentes de plantelesque realizan trabajocolegiado frecuente,desarrollan portafolios
de evidencias y combinan academias degeneracin y disciplinares (categora2), realizan con unafrecuencia 15% mayor
prcticas docentesrecomendadas, encontraste con losplanteles sin otros tipos
Prcticas docentes y trabajo colegiado
0,9
0,95
1
1,05
1,1
1,15
1,2
Riesgo relativo de que los maestros dematemticas den retroalimentacin a las tareasde los alumnos
0 1 2
T b j l i d PLANEA EMS
-
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Trabajo colegiado y PLANEA EMS 2015Porcentaje de alumnos en Niveles III y IV
15,0
15,5
17,3
0 1 2
Los planteles que impulsan trabajo colegiado frecuente, desarrollan portafolios deevidencias y combinan academias de generacin y disciplinares (categora 2), tienen
mejores niveles de logro de sus estudiantes en comunicacin y matemticas
29,8
30,3
32,7
0 1 2
-
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44/49
Agenda estratgica del Trabajo Colegiadoen la educacin media superior
i di
-
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45/49
Establecer las bases para impulsar trabajocolegiado ms frecuente
Desarrollar de materiales y guas parahacer ms eficiente el trabajo colegiado
Definir una agenda estratgica paraimpulsar el trabajo colegiado
Realizar congresos y talleres sobreestrategias y buenas prcticas en materiade trabajo colegiado
Promover no slo el funcionamiento deacademias disciplinares en el plantel, sinotambin de otro tipo.
Tareas inmediatas
1. Fortalecimiento de lascompetenciasdisciplinares ypedaggicas de losdocentes.
2. Desarrollo de lascompetencias genricas ydisciplinaresestablecidas en el MCC.
3. Seguimiento y atencin a
los indicadores de logroacadmico de losestudiantes.
Agenda estratgica
45
-
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46/49
Primer Congreso Nacional de TrabajoColegiado en la educacin media superior
-
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3 Conferencias Magistrales
El Trabajo Colegiado en la EMS
Estudio de Observacin de Aula en la
EMS y su aprovechamiento en lasAcademias
Calidad en la Educacin MediaSuperior
Intercambio de experiencias yprcticas exitosas:
4 sesiones con 25 mesas de trabajo,organizadas en 5 Ejes temticos
Abandono Escolar, Orientacin Vocacionaly Habilidades Socioemocionales
Ciencias Experimentales
Ciencias Sociales y Humanidades
Comunicacin
Matemticas
Intercambio de experiencias y prcticas exitosas
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7/26/2019 Trabajo Colegiado R Tuiran
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Temticas Ponencia
Abandono escolar; orientacin vocacional y habilidades socioemocionales 28Estrategias didcticas innovadoras para favorecer el desarrollo de HSE y la permanencia escolar en losestudiantes 4Estrategias innovadoras para favorecer el desarrollo de Habilidades Socioemocionales 4
Innovaciones en el trabajo colegiado para fortalecer el acompaamiento a los estudiantes 4
Innovaciones y experiencias de xito: proyectos estatales 8Proyectos innovadores de impulso al Movimiento contra el Abandono Escolar en los planteles 8
Ciencias Experimentales 25El uso de las TIC para la mejora de los aprendizajes en el rea de las Ciencias Experimentales 4
Estrategias didcticas innovadoras para el desarrollo de las competencias disciplinares de las CienciasExperimentales 9
Estrategias didcticas innovadoras para el desarrollo de las competencias genricas desde las CienciasExperimentales 4
Innovaciones en el trabajo colegiado para la mejora de los aprendizajes de las Ciencias Experimentales 4Proyectos interdisciplinarios innovadores para mejorar los aprendizajes de las Ciencias Experimentales 4
Ciencias Sociales y Humanidades 15Estrategias didcticas innovadoras para el desarrollo de las competencias disciplinares de las C. Sociales yHumanidades 4
Estrategias didcticas innovadoras para el desarrollo de las competencias genricas desde las C. Sociales yHumanidades 4
Estrategias didcticas innovadoras que impulsan el emprendedurismo en los estudiantes 3
Innovaciones en el trabajo colegiado para la mejora de los aprendizajes en las C. Sociales y Humanidades 4
Comunicacin 19El uso de las TIC's para la mejora de los aprendizajes 4
Estrategias didcticas innovadoras para la enseanza de una segunda lengua 3
Estrategias didcticas innovadoras para la enseanza en el rea de comunicacin 4
Innovaciones pedaggicas para la enseanza en el rea de comunicacin 8
Matemticas 13Estrategias didcticas innovadoras para la enseanza de las matemticas 4
Innovaciones en el trabajo colegiado para la mejora de los aprendizajes en Matemticas 4
Innovaciones pedaggicas para la enseanza de las matemticas 5Total 100
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7/26/2019 Trabajo Colegiado R Tuiran
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Muchas Gracias !!!
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