1. Claudia Viviana RosClaudia Roci PerillaPaula Vanessa CastaedaCarlos Humberto BeltrnGrupo 204

2. Introduccin Este es un trabajo que se basa en el reconocimiento delos medios de comunicacin y de aprendizajesincrnicos y asincrnicas, sus diferentes usos y losdiferentes medios. Veremos formas de uso que soncomo funcionan, y comprenderemos mas el tema deherramientas sincrnicas y asincrnicas deaprendizaje. 3. Herramientas sincrnicas deaprendizaje Dichas herramientas sincrnicas son las que utilizamospara mantener una conversacin oral o escrita en la web, enlas que estamos en un tiempo conectados al mismo tiempopero en diferentes partes de la ciudad o de un pas sellaman de tipo oral, ya que se necesita estar al mismotiempo de la conversacin. Entre este tipo de herramientaspodemos encontrar las siguientes: El chat Audio conferencia Video conferencias Software de comunicaciones 4. Herramientas sincrnicas de aprendizaje(Chat) El chat es el que permite una comunicacin inmediata desde cualquierparte del mundo, por una herramienta del internet que se llama IRC(Internet Relay Chat) que quiere decir comunicacin en tiempo realbasado en el texto y permite esta comunicacin entre 2 o ms personas.IRC fue creado por JarkkoOikarinen en agosto de 1988 con el motivo dereemplazar al programa MUT (talk multiusuario) en un BBS llamadoOuluBox en Finlandia. Oikarinen se inspir en el BitnetRelay Chat elcual operaba en la red Bitnet. Fue utilizado en el intento de golpe de estado en la UninSovitica de 1991 para informar a travs de un periodo de censura en losmedios y por los kuwaites durante la Primera Guerra del golfo, eventostras los cuales el IRC gan popularidad. Durante la primera mitad de la dcada de los 2000 la mayora de redesvivieron un rpido incremento de usuarios, correspondiente con lapopularizacin de Internet y especialmente de las redes de Chat. 5. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 6. Herramientas sincrnicas deaprendizaje (chat) Desde entonces, la mayora de redes ha sufrido un estancamiento o unretroceso en el nmero de usuarios, a pesar de la mayor implantacinde Internet. La cada coincide con la popularizacin de otro tipo deredes, como la mensajera instantnea o las redes sociales. Para que exista una comunicacin por medio de chat se necesitan deunos elementos. Usuarios, canales, salas de charla, operadores, administradores etc. Pero como la tecnologa est avanzando a pasos agigantados ya el chatesta quedando a un lado y se estn utilizando otras aplicaciones comolo son: Windows Live Messenger Skype Yahoo Messenger Google Talk. 7. Herramientas sincrnicas deaprendizaje (audioconferencias) AUDIOCONFERENCIAS Estas herramientas son utilizadas en grupos de personas con un fin,que todos puedan intervenir y poner sus puntos de vista y se utilizanlneas telefnicas para dicho fin, amplificando la voz para que todospuedan escuchar lo que se dice. Estas herramientas son utilizadas en laUNAD por foros de los tutores con el fin de explicar o debatir algntema de la materia que se est discutiendo. Las ventajas que nos ofrece el audio-conferencia en el aprendizaje: Puede ser utilizada de manera fcil y desde cualquier lugar Se puede intervenir en cualquier momento Mejora la capacidad de escucha y de concentracin Integracin con otros medios Favorece el desarrollo cultural de las localidades 8. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 9. Herramientas sincrnicas deaprendizaje (audioconferencia) Esta herramienta muestra muchas ventajas y est ocupandoun lugar muy importante en el mundo por la economa querepresenta a la hora de hacer cuentas por su fcilaccesibilidad, tiempos reducidos, y mucho ms. Tambin tiene sus desventajas como son: Ausencia de contacto visual El costo de las comunicaciones aumenta Los grupos extensos requieren de un moderador local La motivacin para lograr la interaccin es ms crtica queel uso de la tecnologa. improvisar? 10. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 11. Herramientas sincrnicas deaprendizaje (videoconferencia) VIDEOCONFERENCIA Por otra parte tenemos esta herramienta es una conferencia o disertacin, enuna reunin de trabajo, ya sea a nivel laboral o de estudio. Los participantespueden estar en lugares distintos y distantes en tiempo real. La misma sirvepara comunicar cualquier tema que se quiera tratar entre dos o ms personas ya su vez utiliza los dos medios de comunicacin que son el audio y el video.Esta herramienta es ms completa y la ms usada a nivel mundial. Laincorporacin de la videoconferencia se ha dado en las reas acadmicas, denegocios, cientficas e intergubernamentales. Implica una sensible disminucinde costos, alza en produccin y una difusin ms amplia, comprensible yaccesible del mensaje que se enve. En los inicios de la computacin, los equipos eran muy grandes y ocupabanmucho espacio fsico; de hecho, se requeran de lugares especiales para estarinstalados; posteriormente, la tecnologa fue evolucionando en gran medida yse redujeron los tamaos de aquellos grandes equipos, pero los creadores de lastecnologas no pararon hasta desarrollar las computadoras personales, las queactualmente cuentan con gran capacidad de almacenamiento. 12. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 13. Herramientas sincrnicas deaprendizaje (videoconferencia) De la misma forma est sucediendo con la videoconferencia; antes losequipos eran grandes y requeran de un lugar con ciertas caractersticaspara instalarlos. Sin embargo, para tal efecto en la actualidad losequipos se han reducido al tamao de una videocasetera e incluso mspequeos; no necesitan de un lugar fsico especial y con ciertascaractersticas para instalarlos. Son como las computadoras porttiles:el usuario los puede llevar a cualquier lugar del mundo, y en elmomento que desee puede conectarse con alguien para realizar unavideoconferencia. La videoconferencia es la integracin de voz, datos yvideo, transmitidos a diversos lugares en un mismo edificio o ciudad, eincluso a cualquier lugar del mundo. Hasta hace unos pocos aos enviar Vdeo con Audio a travs de unalnea utilizando Computadores, slo era posible con costoso ysofisticados Hardware, estaba reservado para grandes compaas.Afortunadamente, debido al avance producido en el Vdeo Digital esposible enviar las citadas seales desde un Computador domstico atravs de lneas como lneas telefnicas, redes y redes digitales. 14. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 15. Herramientas sincrnicas deaprendizaje (videoconferencia) La video conferencia tradicional mediante la seal de televisin permite nicamente lacomunicacin audio visual entre los participantes sin poder interactuar y por otra parte laque ofrece el internet es ms llamativa por su variedad de aplicaciones que muestra.Aunque la velocidad del internet es ms reducida que la de la televisin, con la tecnologaque se est trabajando, puede en un corto plazo llegar a la misma velocidad que latelevisin. Clases de video conferencias Reunin virtual: Cualquier tipo de personas ubicadas en cualquier sitio del mundo. Trabajo de equipo: Grupo de trabajo para realizar una tarea asignada o producir undocumento. Educacin a distancia:Saln virtual con el fin de compartir conocimientos y plantearpreguntas para el aprendizaje. Soporte y servicio: Sistema por el cual un usuario puede plantear alguna inquietudsobre un servicio prestado, y a su vez el personal de servicio accede al pc del usuario paracorregir el problema. El telecontrol: Son herramientas que se estn estudiando para el futuro. Como poderhacer operaciones quirrgicas desde otro lugar del mundo o manejar equipos decualquier ndole. 16. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 17. Herramientas sincrnicas deaprendizaje SOFTWARE DE COMUNICACIN Son las herramientas utilizadas para dicho fin con aplicaciones quepermiten informar y desarrollar actividades interactivas con voz y videoen tiempo real y a su vez puede ser muy avanzado dependiendo de lacalidad de conexin que se tenga para el mismo, algunas de estas son: Skype Smartcomm (Ambiente Windows). Quick Link II. Procomm Plus (Ambiente DOS). SLIP (Serial on Line Internet Protocol). PPT (Pert to Pert Protocol). Camalen. Winsockets. 18. Herramientas sincrnicas deaprendizaje 19. Herramientas asincrnicas deaprendizaje El rasgo distintivo de la modalidad a distancia es la mediatizacin delas relaciones entrelos docentes y los alumnos. 1 La comunicacinmediada en educacin a distancia es el proceso educativo que seestablece a travs de los medios de comunicacin, un nexo entre dos oms personas que tienen como fin construir conocimiento yacrecentar saber. Los medios de comunicacin, en esta modalidad,no slo facilitan y transmiten los mensajes informativos que debenrecibir los estudiantes, sino que condicionan y modulan lascomunicaciones entre los tutores y los estudiantes. Dialogo mediado, "Ese dilogo o interaccin entre el que ensea y elque aprende se convierte, obviamente, en el elemento central decualquier proceso de enseanza - aprendizaje", que adopta en laeducacin a distancia diversas peculiaridades en funcin de laintermediacin, del tiempo y del canal que se vaya a utilizar. 20. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 21. Herramientas asincrnicas deaprendizaje En el contexto de los estudios culturales, la mediacintecnolgico-educativa deja de ser instrumental para convertirseen parte de la estructura de esta nueva civilizacin llamadasociedad del conocimiento, desde un lugar dentro de la cultura,llevado adelante por los programas educativos formales, noformales e informales que hoy utilizan materiales educativos detodo tipo, aunque preferentemente con TICs. La mediacin tecnolgico-educativa planteada de este modo, noremite a los artefactos sino a los nuevos modos de percepcin ylenguaje, nuevas narrativas, escrituras y sensibilidades queconfiguran las subjetividades Ejemplos de herramientas asincrnicas son el correo electrnico,el foro de discusin virtual, las conferencias mediadas porcomputador, los blogs y otros sistemas de compartimiento dedocumentos. 22. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 23. Herramientas asincrnicas deaprendizaje (correo electronico) El proceso de enseanza-aprendizaje se puede llevar a cabo tanto en tiempo sincrnicocomo asincrnico. La comunicacin sincrnica se desarrolla en tiempo real, por ejemplo:la comunicacin telefnica o el chat; la asincrnica se desarrolla en tiempo diferido y esnecesario un lapso temporal entre la emisin y la recepcin del mensaje, por ejemplo: elcorreo postal o el correo electrnico. Algunos de los potenciales roles que puede asumir la comunicacin mediada asincrnica en la modalidad a distancia son los siguientes: - Comunicacin entre formadores y estudiantes, y estudiantes y sus pares. - Acceso a recursos documentales y transferencia de informacin y contenidos. - Comunicacin e informacin a nivel internacional entre instituciones educativas. - Aprendizaje colaborativo. La red de prcticas discursivas que se producen en las comunicaciones asincrnicasatravs del correo electrnico son mediaciones en las que se instala el proceso deInteraccin comunicativa, que debe retomarse luego para comprender el proceso deinteractividad pedaggica de los materiales educativos o de las acciones tutoriales. 24. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 25. Herramientas asincrnicas deaprendizaje Algunas conclusiones Hay una serie de variables que intervienen en la comunicacin a travs del correo Electrnico en un curso a distancia: - La informacin transmitida (referente). - Sistema de smbolos utilizados por el medio (cdigo). - Modo de estructuracin de la informacin que transporta el medio (tipo textual Descriptivo, explicativo, argumentativo, instruccional, etc.). - Conocimientos previos en cuanto al empleo del medio o el contenido del curso (Competenciaslingsticas y paralinguisticas). - Estilos y habilidades cognitivas propias y que difieren de uno a otro estudiante o Docente (competencias psi). - Actitudes, intereses, motivacin que traigan estudiantes y docentes (motivacin). La caracterstica fundamental del correo electrnico es la interactividad, es decir, laposibilidad de intervenir el mensaje que se intercambia, con la posibilidad de construirsignificados y conocimientos por parte de todos los actores involucrados en un actocomunicacional. Los conceptos de bidireccionalidad y de reciprocidad entran en juego eneste principio. Otra caracterstica importante es la rapidez de las respuestas, hecho queagiliza y motiva la realizacin del curso. 26. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 27. Herramientas asincrnicas deaprendizaje Los procesos de mediacin estn representados por laintervencin pedaggica, Comunicacional, tecnolgica y cultural que se produce en lassituaciones de enseanza. El fin es favorecer la comunicacin biy multidireccional entre docentes y estudiantes y entreestudiantes que interaccionan a travs del correo electrnico. En el caso de la comunicacin a travs del correo electrnico lospapeles de emisor y receptor se intercambian y tienen unlenguaje propio que representa campos de referencia que seinterrelacionan de acuerdo con cdigos, y una serie decompetencias relacionadas con la tecnologa y el lenguaje. Reconstruir la mediacin realizada por el correo electrnicopermite reconocerlo como estrategia de produccin, circulaciny consumo de relatos o discursos, desde lugares consensuadoscomo legtimos. 28. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 29. Herramientas asincrnicas deaprendizaje (foros) En ltima instancia, se definen como un espacio virtual destinado a lacomunicacin asincrnica que permite enviar y recibir mensajestextuales de acuerdo a una organizacin temtica y/o cronolgica. Elrol que debe cumplir el tutor en estas instancias es de vitalimportancia, puesto que le compete motivar la participacin, dar piepara la socializacin de experiencias y opiniones, compartirinformacin, promover la construccin de conocimientocolaborativamente y, en suma, guiar al estudiante en su proceso dedesarrollo personal y educativo. Los beneficios que el foro aporta a la modalidad de estudio virtual sonmuchos. En primera instancia, sirve para reforzar la comunicacinentre los participantes y promover la participacin de todos losintegrantes del grupo, favoreciendo, as, las relaciones interpersonales ypromoviendo el aprendizaje colaborativo. 30. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 31. Herramientas asincrnicas deaprendizaje (correo) Correo electrnico y mensajes telefona mvil: Elcorreo electrnico es un mensaje enviado de unordenador a otro, ya sean diferentes tipos demensaje de orden laboral personal etc. Dichosmensajes pueden ser resepcionados 32. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 33. Herramientas asincrnicas deaprendizaje (wiki) Brinda un espacio editable en la red para todos losmiembros que deseen conformar una comunidad virtual. -Es una herramienta tecnolgica asincrnica innovadora -Ayuda al aprendizaje colaborativo y comparativo -Facilita socializacin y comunicacin -Es divertido y motivador -Es editable y su modificacin se puede hacer en cualquiermomento -Facilita rapidez en el desarrollo de trabajos -Bsqueda fcil de informacin -Flexibilidad en la distribucin del tiempo 34. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 35. Herramientas asincrnicas deaprendizaje (portafolio) Herramienta que es un indicativo de la evaluacin del estudiante noun determinante ya que es un apoyo mas para el proceso de evaluacin Pueden ser: Portafolios de trabajo: Resumen, tareas, reconocimientos cursostomados etc. Portafolio de progreso: documento que evala el proceso acadmico . portafolio de xito: portafolio que recopila mejores trabajos deexhibicin. Portafolio wiki: permite a los grupos colaborativos la creacin colectivade documentos en lenguajes simple de marca utilizando un navegadorweb. Portafolio estudiantil: coleccin de trabajos que el estudiante arealizado en su vida acadmica. 36. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 37. Herramientas asincrnicas deaprendizaje (Blog y webquest) Un bitcora es un recurso que permite a una persona ogrupo, o una organizacin expresar sus ideas de formainmediata y cronolgica atravez del envi de artculos quequedan registrados en una pagina ad- hoc. El blob es unaherramienta adecuada para la realizacin de esasactividades. El blog para realizar una bitcora es una herramienta librede uso gratuito Wbquest es una estrategia didctica tecnolgica eninternet, al usar esta herramienta el estudiante aprende aconocer a realizar el proceso de investigacin, contandocon una gua que pueda orientarlo. 38. Herramientas asincrnicas deaprendizaje 39. Conclusiones Las herramientas sincrnicas y asincrnicas sonfundamentales para el aprendizaje a distancia, puesfacilitan el proceso cognitivo, estos medios sonfundamentales para el buen desarrollo de diversasactividades. Lo fundamental de estas herramientas es que no sondifciles de manejar ni tienen un acceso complejo locual nos facilita todas las acciones que queramos llevara cabo. 40. Bibliografa http://es.wikipedia.org/wiki/Internet_Relay_Chat http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080709121023AAmwJdl http://www.google.com.co/search?q=audioconferencia+imagenes&hl=en&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=tXCIUdz5Ma2p4AOSqYCYBA&sqi=2&ved=0CCgQsAQ&biw=1366&bih=667 http://www.slideshare.net/aribar/herramientas-asincronashttp://www.slideshare.net/aribar/herramientas-asincronas http://www.slideshare.net/aribar/herramientas-asincronicas http://www.slideshare.net/aribar/herramientas-asincronas http://herramientase-learnig.blogspot.com/