“Santa María del Fiat”

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL NIVEL INICIAL – PREPARATORIA – EDUCACIÓN BÁSICA – BGU - BI

¡Educación, amor y excelencia…! Olón - Manglaralto - Santa Elena

“Nos proyectamos a ser protagonistas en la transformación social, económica, productiva, educativa y moral de la Parroquia Manglaralto, tomando en cuenta la diversidad y a futuro ser considerada como

una de las instituciones pioneras, fundamentales del cambio social y el buen vivir, siendo un referente educativo en la Provincia de Santa Elena”.

TRABAJO AUTÓNOMO 2

Estudiante:

Subnivel: Básica Media

Grado/Curso: 5to A - B

Docente Tutora: Lic. Cinthia Salcedo.

Semana #: 2 Semana de: 14 de sept al: 18 de sept. del 2020.

Proyecto: 2

Objetivo de aprendizaje:

Proporcionar a los estudiantes las herramientas adecuadas para desarrollar las capacidades comunicativas, a partir del conocimiento de los fenómenos personales implicados en el proceso de la comunicación y del uso de diferentes técnicas en los ámbitos de la comunicación oral, escrita y no verbal en los diferentes entornos.

Objetivos específicos

Al finalizar mi proyecto estaré en capacidad de: ● Explicar temas relevantes de nuestro entorno, mediante una conversación. ● Aprender nuevas herramientas y técnicas para comunicar de forma clara sobre un tema en particular.. ● Reflexionar sobre temas de interés común y compartir con familiares y amigos.. ● Comunicar con autonomía las distintas formas de solucionar los problemas cotidianos en mi familia y entorno.

Indicadores de

evaluación:

● M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas. ● Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) ● Identifica a los invertebrados, en función de sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.)(Ref.I.CN.3.1.1.) ● I.ECA.3.2.1. Util iza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las características de producciones artísticas realizadas con objetos artificiales y naturales. ● I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la organización económica y social de los primeros pobladores y sociedades agrícolas aborígenes mediante narraciones históricas con fundamento científico. (I.2.) ● I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como producciones culturales con influencia en su identidad corporal.

Nombre del Proyecto mensual

• Descubriendo habilidades, herramientas y técnicas para una buena comunicación.

.

Durante esta semana desarrollarás un proyecto sobre nuevas estrategias de pensamiento lógico, creativo, crítico, complejo, comunicativo. Lean la ficha pedagógica y desarrollen las actividades. Util iza los recursos disponibles en tu hogar. Las actividades están diseñadas para realizarse a lo largo de toda la semana. Procura dedicar el tiempo necesario a tus actividades de aprendizaje. Aprender habilidades, herramientas y técnicas para una buena comunicación ¡Será un camino muy provechoso y divertido!

ACTIVIDADES – SEMANA 2 En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Matemática, Estudios Sociales,

Inglés. Educación Física, Educación cultural y estética.

Actividad 1- LENGUA Y LITERATURA - Leo para informarme y aprender . 1. Lee la siguiente información en voz alta y pide a un adulto que te ayude con la lectura.

2. Escribe el color de contenedor según corresponda a cada residuo, según lo que indica la lectura de la

actividad anterior. Cuadernos que ya no usas: _____________________________

Latas vacías de atún y sardina: __________________________

Hojas secas recogidas del jardín: ________________________

Cartuchos usados de la impresora: ______________________

Cáscaras de papa y hojas de choclo: _____________________

Tarrinas vacías que contenían margarina: _________________

Bolsas de plástico: ___________________________________

Esferográficos cuya tinta se acabó: ______________________

Zapatos viejos que ya no usas: _________________________

Pedazos de tazas y platos rotos: ________________________

CLASIFICACIÓN DE LA BASURA.

Diariamente generamos residuos que pueden reciclarse o reutilizarse, siempre que hagamos una buena

clasificación. En el mundo se utilizan cinco colores para identificar los contenedores, según el tipo de basura

que debemos colocar en cada uno de ellos. Es recomendable que también en los hogares se usen recipientes

de los mismos colores para separar los residuos domésticos y así será más fácil entregarlos a los camiones

recicladores o llevarlos a los lugares de reciclaje que existan en la comunidad.

Contenedor azul: Papel y Cartón - Lo que debemos depositar en este contenedor son: periódicos, libros,

sobres, revistas y otros papeles. Bolsas y envases de papel, cajas de cartón (que deben plegarse antes de ser

depositadas) y cartones de huevos. Es importante no colocar papeles muy sucios o mojados, ni recipientes

mixtos hechos de papel y plástico.

Contenedor amarillo: Envases y Plásticos - En ellos debemos depositar: envases tipo brick o tetra-pack como

los de leche o jugo, latas y envases metálicos, botellas, garrafas, otros envases de plástico, aerosoles o sprays,

papel aluminio, bandejas de carne o fruta hechas de poliestireno, redes de fruta y guantes de caucho. No se

debe colocar en este recipiente ni latas de pintura ni productos químicos.

Contenedor verde: Cristal y Vidrio - Aquí debemos depositar: botellas de vidrio, tarros y frascos de conservas,

jarras y copas de vidrio. Hay que evitar poner lámparas o focos fluorescentes, espejos o vidrio de ventanas,

frascos de medicamentos u otros que hayan contenido productos tóxicos y peligrosos.

Contenedor marrón: Orgánica - En estos contenedores se depositan: restos de comida, huesos y cáscaras de

fruta, filtros de café, sobres de infusiones, cáscaras de mariscos y moluscos, tapones de corcho, cáscaras de

huevo, papel de cocina y servilletas de papel, cáscaras de frutos secos, palillos, cerillos y excremento de

animales. Es importante no depositar aceites de cocina, colillas de cigarrillos, ni pañales.

Contenedor verde obscuro o gris: Resto o Desechos - En ellos depositamos: residuos de barrer, colillas de

cigarillos, pañales, navajas de afeitar, cepillos de dientes, chicles, bolsas de aspiradora y esponjas de cocina.

NO debemos depositar juguetes, ropa y pilas.

Todo aquello que no tiene cabida en ningún contenedor de reciclaje hay que llevarlo a los puntos donde son

recibidos, lugares especializados donde recogen juguetes, pilas, ropa, aceite de cocina, tinta de impresoras,

electrodomésticos, lámparas y fluorescentes, pinturas y radiografías, es decir, todos los residuos no

reciclables. De esta forma, podrás separar la basura correctamente y continuar ayudando al medio ambiente.

3. Parafraseo las siguientes oraciones tomadas de la lectura y las escribo en mis propias palabras.

Sabías que, puedes hacer jabón con aceites usados, y que sólo requieren de cinco ingredientes y la preparación es súper fácil.

4. Consulta una receta de algún producto que se pueden elaborar con elementos reciclables.

RECETA:

En el mundo se utilizan cinco colores para

identificar los contenedores, según el tipo

de basura que debemos colocar en cada

uno de ellos.

Todo aquello que no tiene cabida en ningún contenedor de reciclaje hay que llevarlo a los puntos donde son recibidos.

No se debe colocar en este recipiente ni

latas de pintura ni productos químicos.

ACTIVIDAD 2: MATEMÁTICA – Ubicación de pares ordenados.

1. Realiza los movimientos sugeridos y responde. a) Ubícate en el kiwy, desplázate 3 lugares a la

derecha, 3 lugares hacia abajo y 4 a la izquierda.

Ahora estás en la ubicación del _____________ ,

que es la coordenada _________ .

b) Ubícate en las uvas verdes, desplázate 4 lugares

hacia arriba, 3 lugares a la izquierda y 2 lugares

hacia abajo. Ahora estás en la ubicación de _____ ,

que es la coordenada ________ .

c) Ubícate en los plátanos, desplázate 2 lugares

hacia la derecha, 2 lugares hacia arriba y 2 lugares a

la derecha. Ahora estás en la ubicación del _____ ,

que es la coordenada _______ .

2. Completa enunciados.

a) El semiplano cartesiano se forma por la de dos rectas formando un

ángulo de .

b) El eje horizontal del semiplano cartesiano se llama y se representa con la

letra .

c) El eje vertical del semiplano cartesiano se llama y se representa con la

letra .

d) Un par ordenado tiene coordenadas: la primera corresponde a las ; la

segunda, a las .

e) A un par ordenado se le asigna una mayúscula.

3. Ubica pares ordenados.

A (2, 0)

B (2, 7)

C (9, 7)

D (9, 4)

4. Escribe las coordenadas de pares ordenados.

ACTIVIDAD 3: ESTUDIOS SOCIALES – Periodización y Culturas. 1.- Lee información sobre la periodización de culturas en el Ecuador.

Las primeras huellas de la presencia del ser humano encontradas en lo que actualmente es Ecuador están en la región Interandina, en el sitio arqueológico denominado El Inga (Ilaló) y en las cuevas de Chobshi y Cubilán, donde se han encontrado restos, de alrededor de siete y nueve mil años de antigüedad, que demuestran la fauna con la que se alimentaron los primeros habitantes, así como los grandes talleres de industria lítica, donde se trabajaba la piedra para la cacería. Los hallazgos en la península de Santa Elena (Las Vegas) presentan poblaciones asentadas entre el año 9000 y 4600 a. C., que elaboraron objetos de piedra y de concha. Estos habitantes encontraron ambientes más adecuados que las tierras del norte, que eran casi inhabitables por las largas épocas de glaciación. Poco a poco, fueron adaptándose al medio en el cual se situaron y crearon un sistema económico y social que ayudó a su desarrollo. Para facilitar el estudio de la época aborigen en Ecuador, por el amplio período que cubre, se utiliza generalmente la siguiente periodización:

PERÍODO DURACIÓN APROXIMADA

RASGOS PRINCIPALES

Paleoindio o Precerámico

14 000 a. C. 3900 a. C • Creación de bandas nómadas. • Caza de fauna existente y recolección de plantas. • Ocupación de campamentos temporales. • Valoración de la vida comunitaria.

Formativo 3900 a. C. 550 a. C. •Sedentarismo, inicio de la agricultura. • Inicio de la fabricación de cerámica. • Tribus que habitan en aldeas dispersas, jefes familiares.

Desarrollo Regional

550 a. C. 750 d. C • Agricultura desarrollada. • Trabajo especializado, intercambio de bienes. • Formación de poblados gobernados por jefes de familias o caciques.

Integración 750 d. C. 1500 d. C. • Agricultura desarrollada. • Intercambio de bienes, trabajos especializados. • Gobernados en señoríos étnicos.

2.- Observa imágenes de mapas.

3.- Responde preguntas.

PREGUNTAS RESPUESTAS

1.- En qué período se da la valorización de la vida comunitaria.

2.- En qué período se encuentra la cultura valdivia, cerro narrio, machalilla, chorrea cotocollado, pastaza y toyos.

3.- Identifique en qué provincia se encuentra La cultura Manteño Hucamvilca mencione su período.

ACTIVIDAD 4: CIENCIAS NATURALES - Las funciones vitales en los seres vivos y Las funciones vitales de los animales. 1.- Leer la información y conversar sobre la función vital en los seres vivos.

Todos los seres vivos realizan tres funciones vitales: relación, nutrición y reproducción. Relación: Todos los seres vivos recibimos información del medio que nos rodea reaccionamos en consecuencia. La adaptación al entorno hace más fácil la supervivencia. Nutrición: Gracias a esta función, los animales y las plantas obtienen los alimentos necesarios para poder vivir. Reproducción: Gracias a esta función, los animales y las plantas obtienen los alimentos necesarios para poder vivir. Las plantas fabrican su alimento a partir del agua y las sustancias minerales del suelo. Gracias a esta función nacen nuevos ejemplares de cada una de las especies de seres vivos que habitan la Tierra asegurándose así su supervivencia. La función vital de los animales.

Las funciones vitales de las plantas. Las plantas, como los animales, realizan las funciones vitales de relación, nutrición y reproducción. La función de relación permite a las plantas percibir los cambios del medio que les rodea y reaccionar ante ellos. El girasol, por ejemplo, gira en dirección al Sol para recibir mejor su luz. Función de nutrición las plantas obtienen el alimento que necesitan para vivir: agua y sales minerales del suelo, oxígeno y dióxido de carbono del aire y la luz del Sol. La función de reproducción permite que, a partir de una planta, aparezcan nuevos ejemplares de su misma especie.

2.- Indica a qué función de las plantas se refiere cada una de estas situaciones.

La función de relación de animales. La Nutrición: la respiración Como has visto al inicio de la unidad, en la nutrición intervienen los procesos de la respiración, la alimentación y la circulación. La respiración es el proceso que permite a los animales obtener el oxígeno que necesitan para vivir. Los animales terrestres obtienen el oxígeno del aire, y los acuáticos lo obtienen del agua. La respiración se realiza por medio del sistema respiratorio, y según los órganos que intervengan en este proceso existen cuatro tipos de respiración: pulmonar, branquial, cutánea y tra queal. Animales.

3.- Busca información y clasifica estos animales según su respiración.

RESPIRACIÓN CUTÁNEA

RESPIRACIÓN TRAQUEAL

RESPIRACIÓN PULMONAR

RESPIRACIÓN BRANQUIAL

La reproducción es la función vital por la que nacen las crías de cada especie. Existen dos tipos de reproducción: la sexual y la asexual. Reproducción sexual La reproducción sexual es la que permite la formación de un nuevo ser a partir de la unión de un óvulo de la hembra y un espermatozoide del macho. Esta unión es la fecundación y puede ser interna o externa. • La fecundación interna se produce en el interior del cuerpo de la hembra. Una vez producida la fecundación, el nuevo ser se puede desarrollar en el interior de la hembra, o bien fuera, en un huevo. Si se desarrolla en el interior de la hembra es un animal vivíparo, y si se desarrolla en un huevo es un animal ovíparo. Los mamíferos son vivíparos. Las aves, los reptiles y algunos invertebrados como la sepia son ovíparos con fecundación interna. • La fecundación externa se produce fuera del cuerpo de la hembra, en el medio acuático. Una vez producida la fecundación, el nuevo ser se desarrolla en el interior de un huevo, es un animal ovíparo. Los anfibios, los peces y algunos invertebrados, como el mejillón, son ovíparos con fecundación externa.

4.-Indica si los siguientes animales tienen una fecundación interna o externa.

ACTIVIDAD 5: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA - Galerías virtuales. El autorretrato se define como un retrato hecho de la misma persona que lo realiza. Es uno de los ejercicios de análisis más profundos que puede hacer un artista. Implica escrutarse el rostro y conocer hasta tal punto que la expresión que tenga en ese momento se traduzca en el dibujo o la pintura que aborda, en épocas pictóricas como el barraco o el renacimiento.

1.- Crea una galería virtual de autorretratos en la que se muestre la mitad del rostro con gestos que muestra una persona cuando realiza juegos.

ACTIVIDAD 6: EDUCACIÓN FÍSICA - Modificar reglas de un juego inventado. 1. Inventar un juego que se relacione con el tema del reciclaje, toma como ejemplo el parchís y modifica reglas de juego según tu creatividad.

REGLAS:

ACTIVIDAD 7: La infancia de Jesús. Escucha y practica la canción ´´Jesús fue un niño como tú´´

Observa el video sobre la pérdida y hallazgo del Niño Jesús.

Elabora unos títeres de papel y construye la historia de la pérdida y

hallazgo del Niño Jesús, Lucas 2, 48-50 (Utiliza la guía de imagen

adjunta)

a).- Colorea y recorta los personajes de los doctores de la ley, el Niño Jesús y sus padres. b).- Dibuja tu mano sobre un trozo de cartón o papel, recorta y pega en los dedos tus personajes, como indica la primera imagen. c).- Lee y practica el diálogo (Lucas 2, 47-49) ´´Todos los que lo oían quedaban asombrados de su inteligencia y de sus respuesta. Al verlo, quedaron maravillados; y su madre le dijo: ´´Hijo mío, ¿por qué nos has hecho esto? Tu padre y yo te hemos estado buscando muy angustiados´´. Jesús les contestó: ́ ´ ¿Por qué me buscaban? ¿No sabían ustedes que yo debo ocuparme de las cosas de mi Padre?´´. d).- Una vez practicado el diálogo (Lucas 2, 47-49), graba video corto utilizando los títeres sobre el encuentro de Jesús con sus padres en el templo y envía como evidencia).

Escribe los valores que San José y la virgen María enseñaron al niño Jesús.

VALORES:

Activity 8: THE VERB “TO BE “ TOPIC:

CHECK THE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE ACTIVITY Nº1 CLASSIFY THE PERSONAL PRONOUNS WITH THEIR RESPECTIVE VERB “TO BE “ ( am – is – are ). ACTIVITY Nº2 COMPLETE THE SPACES WITH THE “PERSONAL PRONOUNS “AND THE VERB “ TO BE“.

ACTIVITY Nº3 WRITE 1 SENTENCE USING THE VERB “TO BE“ IN SHORT AND LONG FORM.

LONG FORM SHORT FORM a. _____________________________________. _____________________________________.

LEARNING

OBJECTIVE:

Read and write short descriptive and informative texts related to

personal information or familiar topics and use them as a means of

communication and written expression of thought.

YOU HE I THEY IT WE SHE YOU

AUTOEVALUACIÓN

HOJA DE REFLEXIÓN Responde a las siguientes preguntas: ¿Cómo hiciste el trabajo de la semana 2? Estrategias y procesos.

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

¿Qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

La lectura es una actividad que nos permite obtener conocimientos, para entender el mundo y todo lo que nos

rodea, a través de la lectura podemos conocer la historia de un país, sus paisajes, su flora, fauna, tradiciones, costumbres; de esta manera nos informamos para adquirir un sentido de pertenencia y rescatar valores

propios de un país.

• Te invito a que leas algo interesante de nuestra región, busca en textos o noticias y luego me cuentas.