Trab actividades de los sentidos

DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR 27 DE NOVIEMBRE DEL 2009

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO

PERCEPTIVO DE LOS SENTIDOS

Laura Simó OrtizSusana Zamora Arévalo

Jose Luis Terranegra BalaguerSilvia Blanch Ruiz

Patricia Alonso Sanchez

DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

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ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO

PERCEPTIVO DE LOS SENTIDOS

INDICE

SENTIDO DEL GUSTO. Actividades para el desarrollo perceptivo del sentido del gusto.o Actividad

1……………………………………..pag 4o Actividad

2……………………………………..pag 6o Actividad

3……………………………………..pag 8o Actividad

4……………………………………..pag 10o Actividad

5……………………………………..pag 12

SENTIDO DEL OLFATO. Actividades para el desarrollo perceptivo del sentido del olfato.

o Actividad 1……………………………………..pag 14

o Actividad 2……………………………………..pag 16

o Actividad 3……………………………………..pag 18

o Actividad 4……………………………………..pag 20

o Actividad 5……………………………………..pag 22

2


SENTIDO DEL OIDO. Actividades para el desarrollo perceptivo del sentido del Oido.

o Actividad 1……………………………………..pag 24

o Actividad 2……………………………………..pag 26

o Actividad 3……………………………………..pag 28

o Actividad 4……………………………………..pag 30

o Actividad 5……………………………………..pag 32

SENTIDO DEL TACTO. Actividades para el desarrollo perceptivo del sentido del Tacto.

o Actividad 1……………………………………..pag 34

o Actividad 2……………………………………..pag 36

o Actividad 3……………………………………..pag 38

o Actividad 4……………………………………..pag 40

3

o Actividad 5……………………………………..pag 42

SENTIDO DE LA VISTA. Actividades para el desarrollo perceptivo del sentido de la vista.

o Actividad 1……………………………………..pag 44

o Actividad 2……………………………………..pag 46

o Actividad 3……………………………………..pag 49

o Actividad 4……………………………………..pag 50

o Actividad 5……………………………………..pag 52


SENTIDO DEL GUSTO

ACTIVIDAD 1

Nombre de la actividad:

¿Sabe a…?

Objetivo:

Mejorar las capacidades sensoriales gustativa del niño/a Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el

gusto.

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Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y niñas.

Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Distinguir los sabores según sus características: dulce, salado,

amargo ácido. Disfrutar en grupo los diferentes sabores. Trabajo de la confianza de sí mismo y hacia el grupo. Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.

Destinatarios/as: Niños y niñas a partir de 3 años.


Recursos:

Alimentos con diferentes sabores ; dulce, salado, amargo, acido ….

Venda para los ojos Cuencos o recipiente para los alimentos Un adulto y un niño/a o varios niños/as.

Desarrollo de la Actividad:

Se ponen varios cuencos en la mesa. Cada cuenco debe llevar un alimento diferente, coger algo dulce, algo ácido, algo amargo, algo salado, según lo que se tenga en casa. Primero los niños/as pueden mirar todo los alimentos que hay en cada cuenco. Luego se elegirá a un niño/a voluntario/a entre el grupo y se le vendará los ojos con un pañuelo o venda. Los demás niños/as deben eligir que alimento le van a dar a probar a su compañero/a. El niño/a con los ojos vendados tendrá que averiguar que alimento es.

Evaluación:

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Se observará que los niños saben distinguir los diferentes gustos/sabores de cada alimento.


ACTIVIDAD 2


¡Muerde, muerde! , ¿Está frío?

Objetivo:

Estimular el sentido del gusto de tu bebé. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo

multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y niñas.

Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Estimular el sentido del gusto en el niño/a en el qué aun no

intervienen alimentos sólidos. Aprender a apreciar diferentes temperaturas , tanto frío como

caliente, que pueden presentar los alimentos.

Destinatarios/as: Niños/as de 1 año a año y medio de edad.

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Recursos:

Juguete mordedor

Un adulto y un niño/a

Hielo, o nevera



Ofreceremos un juguete mordedor al niño/a , este debe ser de plástico o de caucho. El niño/a al morderlo juega con su boca y le permite sentir el objeto en su boca. Al cabo de un rato, le ofreceremos el ,mismo juguete mordedor, pero, frío de la nevera.

Evaluación:

Se comprobará, tanto, la reacción del niño/a a morder y explorar el juguete con la boca , como, la reacción que tiene el niño/a del cambio de temperatura del mordedor.

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ACTIVIDAD 3


Explícame a que sabe.

Objetivo:

Estimular el sentido del gusto del niño/a. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo


Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Desarrollar mediante la expresión oral la comunicación de cada

niño o niña.

Destinatarios/as: Niños/as a partir de 5 años.

Recursos:

Diferentes alimentos. ( chocolate, pan, sal, limón)


Se harán parejas de niños o niñas. A uno/a de los niños/as se le dará a probar un alimento , que tendrá que explicar o describir, oralmente, sin decir el nombre, de que alimento se trata a su compañero/a , el cual le habremos colocado una venda en los ojos. El niño/a con los ojos vendados, tendrá que descubrir y adivinar según la descripción de su companera/o de que alimento se trata.


8

Evaluación:

Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido del gusto y sepa explicarlo o describirlo mediante las palabras, como, que mediante la explicación o descripción del alimento, el otro niño/a, averigüe de que alimento se trata.


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ACTIVIDAD 4


Caja de sorpresas.

Objetivo:

Estimular el sentido del gusto del niño/a. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo


Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Trabajar la expresión gestual y corporal.

Destinatarios/as:

Niños y niñas a partir de 5-6 años edad.

Recursos:

Diferentes alimentos, frutas, verduras y líquidos ( naranja o mandarina, cebolla, chocolate y vinagre)


Espacio o lugar cerrado, donde se pueda dar a probar los alimentos sin ser vistos por el resto.

Un grupo de niños/as y un adulto.

Utensilios de cocina ( vasos, platos, cucharas, tenedor …)


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Se explicará en primer lugar la actividad y se escogerá un voluntario para iniciar la actividad. El voluntario será conducido por el educador/a a un lugar apartado del grupo y se le dará a probar un alimento que deberá explicar al resto de la clase mediante el lenguaje no verbal (mediante gestos, mímica,ect …). No podrá utilizar en ningún momento la palabra hacia el grupo. El niño/a que lo adivine, será el próximo/a candidato/a para probar y gestualizar.

Evaluación:

Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido del gusto y sepa explicarlo o describirlo mediante las gestos o mímica , como que, mediante la explicación o descripción gestual del alimento, el grupo pueda averigüar de que alimento se trata.


ACTIVIDAD 5


Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )

Objetivo:

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Estimular el sentido del olfato, del gusto y del tacto del niño/a. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial

, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y niñas.

Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego en grupo. Diversión Aprender a diferenciar diferentes gustos , olores y texturas.

Destinatarios/as: Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)

Recursos:

Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)


Espacio cerrado, para realizar la actividad


Varios pañuelos

Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado, utilizando mesas, sillas, y recursos de la propia clase/aula .

Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.

Todos los niños/as tendrá que salir fuera de la clase y tendrán que entrar en grupos.


Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde todos los niños/as tendrán que salir fuera y entraran en grupos de 5 o 6. El circuito constará de seis pruebas donde los niños/as deberán probar u oler . un determinado alimento y memorizarlo, así como tocar o pisar diferentes texturas . Al final del circuito deberán

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clasificar tanto , los alimentos según sean amargos, dulces, salados o ácidos , como las diferentes texturas; suave ,duro, rasposo, blando……

. Evaluación:

Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de los niños/as individualmente y en grupo.


SENTIDO DEL OLFATO

ACTIVIDAD 1


¿Dónde está ese olor a…?

Objetivo:

Estimular el sentido del olfato del niño/a. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo


Desarrollo sensorial del niño/a a traves del juego. Coordinación en grupo. Aprender a diferenciar y seleccionar un determinado olor en un

ambiente abierto e influenciado por olores comunes.


Recursos:

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Frasco de colonia

Espacio abierto con arboles o arbustos delimitado, para poder esconderse..

Dos grupos de niños/as

Supervisión de un Adulto/educador/a



Se dividira a los niños/as en dos grupos. A uno de los grupos se le dará a un frasco de colonia, y cada miembro del grupo se perfumará abundantemente . Inmediatamente, cada miembre del grupo perfumado con la colonia se esconderán para que no se les vea. El otro grupo, tendrán que buscarlos mediante su sentido de olfato (antes de empezar la busqueda el grupo habrá olido el olor del frasco de colonia , para saber que tipo de olor debe buscar) y juntar a todos sus miembros.

Evaluación:

Se evaluará el sentido del olfato y recocimiento de un olor concreto ,de cada niño/a, y la utilización de este , para realizar la busqueda de los participantes del grupo perfumado.

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ACTIVIDAD 2


¿Cuál de ellos, está en mi bolsillo…?

Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Aprender a diferenciar y seleccionar diferentes olores en el

ambiente.


Recursos:

Diferentes alimentos, frutas, verduras…

Espacio/lugar cerrado , para realizar la actividad.

Un grupos de niños/as y un adulto.


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Se le dará varios niños/as un alimento con diferente olor, una cebolla, naranja, limón, ect. Estos, tendrán que esconder ese alimento, en uno de sus bolsillos. Una persona adulta , o educador/a nombrará uno de los alimentos, y el resto de los niños/as , tendrán que buscarlo mediante su olfato, quien esconde en su bolsillo, ese alimento en concreto.

Evaluación:

Reconocimiento y búsqueda ,mediante el sentido del olfato , de un determinado alimento, sin haber previamente olido.


ACTIVIDAD 3

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La carrera de olores.

Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Aprender a diferenciar diferentes olores en el ambiente.

Destinatarios/as:

Niños y niñas a partir de 3 años.

Recursos:

Diferentes alimentos, frutas, verduras ( naranja o mandarina, cebolla, chocolate y vinagre)

Espacio cerrado, para realizar la actividad.



Cuatro recipientes opacos sin transparencia.


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Se pondrá en un extremo de la clase una mesa con los diferentes recipientes opacos, para que no se vean los alimentos y con un agujero en el centro para que el niño o la niña pueda oler el contenido del recipiente. Una vez olido e identificado tendrán que correr hacia el otro extremo de la clase para coger el alimento que corresponda.

Evaluación:

Se evaluará la rapidez, tanto nivel olfativo como visual del niño/a, a la hora de reconocer y asimilar el olor con el alimento.


ACTIVIDAD 4


Reflejo de búsqueda.

Objetivo:

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Estimular el sentido del olfato del bebé. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo


Desarrollo sensorial del bebé a través del juego. Ver las reacciones del bebé mediante los diferentes olores. Comprobar el reflejo de búsqueda o rechazo del bebe.

Destinatarios/as:

Bebés de 0-6 meses.

Recursos:

Diferentes alimentos con olores muy característicos.



Se le acercará al bebé un alimento con un olor muy característico (agradable o molesto), para observar su reacción tanto con el reflejo de búsqueda o rechazo.

Evaluación:

Reacción del bebe, ante los diferentes olores.

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ACTIVIDAD 5


Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )

Objetivo:

Estimular el sentido del olfato, del gusto y del tacto del niño/a. Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial

, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y niñas.

Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego en grupo. Diversión Aprender a diferenciar diferentes gustos , olores y texturas.

Destinatarios/as: Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)

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Recursos:

Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)

Espacio cerrado, para realizar la actividad



Varios pañuelos

Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado, utilizando mesas, sillas, y recursos de la propia clase/aula .

Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.

Todos los niños/as tendrá que salir fuera de la clase y tendrán que entrar en grupos.


Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde todos los niños/as tendrán que salir fuera y entraran en grupos de 5 o 6. El circuito constará de seis pruebas donde los niños/as deberán probar u oler . un determinado alimento y memorizarlo, así como tocar o pisar diferentes texturas . Al final del circuito deberán clasificar tanto , los alimentos según sean amargos, dulces, salados o ácidos , como las diferentes texturas; suave ,duro, rasposo, blando……

. Evaluación:

Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de los niños/as individualmente y en grupo.

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SENTIDO DEL OIDO

ACTIVIDAD 1


El juego del despertador Objetivo:

Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a


Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.

Destinatarios/as: Niños y niñas a partir de 2 años de edad.

Recursos:

Habitación espaciosa con muebles y cajones. Un reloj despertador con sonido muy fuerte. Un adulto y un niño/a o varios niños/as.


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Todos estamos en una habitación y un niño/a se marcha fuera. Cuando no está pones el despertador para que suene a los 2 o 3 minutos y lo escondes (muebles). Llamas al niño/a para que entre y espere a que suene el despertador. El niño/a debe intentar encontrar el despertador siguiendo los sonidos que emite.

Evaluación:

Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el despertador y su reacción al sonido.


ACTIVIDAD 2


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La lotería auditiva Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Comprender las relaciones y aprender a memorizar.

Destinatarios/as:

Niños y niñas a partir de 3 años de edad.

Recursos:

Grabación de varios ruidos Tarjetas con imágenes correspondientes a los sonidos de la

grabación. Un adulto y un niño/a o varios niños/as.



Se reparten en el suelo las tarjetas y se pone la cinta con los sonidos grabados. El niño/a debe señalar la tarjeta que corresponde al sonido que escucha en cada momento. Cuando identifique el sonido con la imagen correspondiente se quedara con la tarjeta. Deberá identificarlas rápidamente . El niño/a con más tarjetas en su poder será el vencedor/a.

Evaluación:

Oir y diferenciar los diferentes sonidos y al mismo tiempo identificar sonido con la imagen correspondiente.

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ACTIVIDAD 3


¡¡ Descubre donde esta el sonido !!

Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Saber diferenciar varios sonidos e identificarlos , al mismo tiempo

que utiliza la memoria. Divertirse.

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Destinatarios/as:


Recursos:

Cajitas de los carretes de fotografía o similares. Pintura para cada una de las cajitas o papel de color para

forrarlas. Arroz, piedras, agua.



Utilizaremos 4 cajitas de diferente color cada una y llenaremos solo 3 de ellas con un material diferente (arroz, piedras y agua) y una se quedara vacía. Anotaremos en una etiqueta colocada en la base de cada cajita que contiene cada una de ellas. Se elegirá a un niño/a voluntario/a. Agitaremos una a una cada cajita para oír que sonido tiene cada una. Después las mezclaremos, cambiándolas de lugar. El juego consiste en identificar 1º la cajita que este vacía, e eliminarla del resto. En 2º lugar la que contiene arroz,……. así hasta identificar todos los sonidos.

Evaluación:

Saber diferenciar los diferentes sonidos, y descubrir y memorizar en que cajitas está.

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ACTIVIDAD 4


Repite conmigo

Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Desarrollar y fomentar el trabajo en equipo Desarrollar la memoria y la atención. Divertirse.

Destinatarios/as:

Niños y niñas a partir de 5 – 6 años de edad.

Recursos:

Las palmas de las manos o algún instrumento de percusión.

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Sonidos con el cuerpo o boca. Educador/a ó adultos



Se formaran varios grupos de 4 ó 5 niñas/os. El educador/a emitirá un sonido el primer grupo de niños deberán repetir y añadir otro sonido diferente a el primero, el segundo grupo deberá repetir el sonido del educador y el añadido por el primer grupo además deberá añadir otro sonido diferente a los anteriores, así sucesivamente hasta participar todos los grupos y haber rotado mínimo 3-4 veces. El grupo que más sonidos sea capaz de repetir y memorizar sin equivocarse en el orden, eliminando al resto de los grupos, será el ganador. Este será premiado por el resto de los grupos con un gran aplauso. El grupo que se equivoque más de 2 veces, será eliminado.

Evaluación:

Se evaluará la atención y la memoria de los sonidos, tanto a nivel individual como de grupo,

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ACTIVIDAD 5


Marco Polo

Objetivo:


Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños/as.

Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Aprender a orientarse a través del sonido. Trabajar la confianza en sí mismo. Trabajo en grupo. Divertirse.

Destinatarios/as:

Niños y niñas a partir de 3-4 años de edad.

Recursos:

Educador/a ó persona adulta Aula o habitación amplia sin obstáculos. Venda o pañuelo.



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Se escogerá a un niño/a voluntario/a y se le taparán los ojos con un pañuelo. El resto del grupo cojidos de la mano y formando una piña, se situará en un lugar de la clase . Cuando el niño/a con los ojos tapados grite: ¡MARCO!; el resto deberá responder: ¡POLO! ,y el niño/a con la venda en los ojos debe encontrar al grupo lo más rápido posible.

Evaluación:

Se observará como cada niño se orienta e intenta buscar al grupo mediante el sentido del oido.También se evaluará el equilibrio y nivel de confianza en sí mismo/a


SENTIDO DEL TACTO

ACTIVIDAD 1

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¿Cómo es? Objetivo:

Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a


Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Conocer y diferenciar las diferentes texturas. Fabricar e proyectar una imagen a través del tacto.


Recursos:

Bolsas opacas. Diferentes texturas. ( arena, arroz, piedras ,harina, plastilina,

plumero….) Venda o pañuelo para los ojos.



Antes de empezar la actividad habremos colocado en cada bolsa un objeto o alimento con diferente textura (arena, arroz, piedras, harina, plastilina, plumero….)Se elegirá a un voluntario/a y se le taparan los ojos con un pañuelo o venda para que no vea. Después introducirá una mano en cada bolsa y tendrá que describir, como es, lo que ha tocado (blando, duro, viscoso, suave, rasposo……) e intentar adivinar de que se trata.

Evaluación:

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Se valorará el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto, sin utilizar la visión.


ACTIVIDAD 2


Andar descalzo. Objetivo:

Desarrollar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a


Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.

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Explorar ,conocer y sentir diferentes texturas.

Destinatarios/as: Niños/as a partir de 1-2 años de edad.

Recursos:

Circuito/ alfombra con diferentes texturas ( arena, hierba, espuma goma, madera …..)

Ayuda de 1 ó 2 adultos



Se construirá una especie de camino ó alfrombra en el aula con diversos materiales y diferentes texturas. El niño/a con la ayuda del educador/a , se le hace caminar descalzo sobre él.

Evaluación:

Observar las diferentes sensaciones del niño/a al tocar las diferentes texturas.

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ACTIVIDAD 3


La Gallinita ciega. Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto. Crear un imagen a partir sentido del tacto. Trabajar la confianza de uno mismo. Divertirse


Recursos:

Venda o pañuelo. Aula/ espacio sin obstáculos Supervisión del educador/a

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Se escoge a un niño/a voluntario y se le vendan los ojos. Se le dan 3 vueltas sobre sí mismo al niño/a escogido/a mientras los demás se reparten por la habitación. El niño/a debe de ir al encuentro de los otros compañeros. Una vez haya encontrado a uno deberá tocarle y descubrir de quien se trata.

Evaluación:

Conocer y averiguar mediante el tacto y sin la vista, a un compañero/a.. Ver y observar como se orientan.Confianza en sí mismo/a y en la del grupoObservar las diferentes sensaciones del niño/a


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ACTIVIDAD 4


La Gallinita ciega.

Objetivo:



Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto. Crear un imagen a partir sentido del tacto. Divertirse


Recursos:

Venda o pañuelo. Diferentes objetos. (un triangulo, un cuadrado, un globo, un lápiz,

un peluche, una botella, un pelota …..)



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Se escoge a un niño/a voluntario/a y se le vendan los ojos. El educador/a le irá dejando en sus manos, cada vez un objeto diferente y e l niño/a debe averiguar de objeto se trata, lo más rápido posible.

Evaluación:

Ser capaz de conocer y averiguar mediante el tacto y sin ver, el objeto del que se trata. También se evaluará la rapidez en cada niño/a.


ACTIVIDAD 5


Soy una pizarra.

Objetivo:

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Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto. Crear un imagen a partir sentido del tacto. Potenciar las relaciones interpersonales entre compañeros/as. Divertirse

Destinatarios/as: Niños/as a partir de 6 años de edad.

Recursos:

Las manos / dedos de los propios niños/as y la espalda . Una pizarra ó libreta para anotar.



Se dividirá a los niños/as en parejas. Uno de los niños/as será de pizarra, el otro niño/a será la tiza/rotulador. El que hace de pizarra se descubrirá la espalda para que el otro niño escriba con su dedo una letra o número que su compañero/a tendrá que adivinar. Después se intercambiarán los papeles.

Antes de escribir la letra o número en la espalda se escribirá en una libreta o pizarra para comprobar que se trata de la misma letra o número.

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Evaluación:

Ser capaz de averiguar de que número o letra se trata solo por el tacto.. También se evaluará la rapidez en cada niño/a.


SENTIDO DE LA VISTA

ACTIVIDAD 1


Cucú, tras-tras.-

Objetivo:

Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.

Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a. Desarrollar la capacidad para estructurar la información

recibida a través de los sentidos Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego.

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Destinatarios/as: Niños y niñas a partir de 3 meses a 1 año de edad.

Recursos:

El niño/a y el adulto.



Un adulto se situará enfrente del bebé y se tapará la cara con sus dos manos, mientras dice: ¡cucú! ¡cucú! , al decir ¡tras-tras! Abrirá sus manos y el bebé podrá ver su cara.

Evaluación:

Se observará la reacción de niño/a,

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ACTIVIDAD 2


Arco iris

- Objetivo:



recibida a través de los sentidos Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego. Despertar la curiosidad.


Recursos:

Bola de cristal biselado ó manguera. Luz El niño/a y el adulto.

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Para los niños, la luz es transparente. Aún tienen que aprender que detrás de esta supuesta invisibilidad existe un mundo escondido de colores que se pueden visualizar. Para ello, se puede o bien comprar una bola de cristal biselado que divide los rayos de sol en los colores del espectro o crear, con el chorro que sale de la manguera, un arco iris. En ambos casos, refracta la luz en rayos coloridos.

Evaluación:

Se observará la reacción de niño/a, a los diferentes colores y su curiosidad

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ACTIVIDAD 3


“Ensalada de figuras y colores”

Objetivo:



recibida a través de los sentidos Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego. Desarrollo de la memoria icónica.


Recursos:

Figuras hechas con cartulina de varios colores (4 cuadrados rojos , 3 círculos verdes , 1 corazón rosa , 2 triángulos azules… ) .

El niño/a y el adulto.

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El educador/a coloca encima de una mesa las figuras de colores desordenadas. Se pedirá entre los niños/as un voluntario/a . El educador le explicará al niño/a que debe mirar atentamente las figuras durante 30 o 60 segundos más o menos. Trascurrido ese tiempo en niño/a se dará inmediatamente la vuelta donde no pueda ver las figuras, y deberá responder a una serie de preguntas hechas por el educador/a a cerca de las figuras que ha estado mirando.Las preguntas serán: ¿Cuántos cuadrados hay? ¿De que color son los triángulos? ¿Qué formas tienen las figuras? ¿Que forma tienen las figuras de color verde?

Evaluación:

Se observará que el niño/a distingue las diferentes figuras, formas y colores, se evaluará la destreza visual, la capacidad de observación , la atención y la memoria visual de cada niño/a

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ACTIVIDAD 4


Ver y… ¿Qué animal soy?

Objetivo:

Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a


Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego. Identificar cada imagen y saber imitarla. Divertirse.

Destinatarios/as:


Recursos:

Educador/a ó persona adulta Grabación de diferentes imágenes de objetos, lugares, personas,

cosas…. mezcladas con imágenes de diferentes de animales. Equipo de música con altavoces. Televisión o pantalla para ver las imágenes



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Todos los niños/as se pondrán en un gran círculo. El Educador/a pondrá música, y las diferentes imágenes mezcladas de , objetos, cosas y lugares y de animales y explicará que deben jugar , todos cogidos de las manos y en círculo a la tarará , al ritmo de la música , hasta que vean la imagen de un animal , entonces, tendrán que arrodillarse en el suelo e imitar a ese animal en concreto.

Evaluación:

Se evaluará la atención tanto visual como auditiva, la rapidez y el saber distinguir las diferentes imágenes, e imitar correctamente la imagen del animal.


ACTIVIDAD 5


Mira y sigue el juguete

Objetivo:


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recibida a través de los sentidos Comprobar la no existencia de alguna alteración en el sistema

Visual del niño/a Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego. Despertar la curiosidad.

Destinatarios/as:

Niños/as a partir de 2 meses de edad.

Recursos:

Educador/a ó persona adulta Juguetes y objetos / imágenes con mucho color. Cambiador, cuna, o cama para tener acostado al niño/a. Ambiente agradable.



Se colocará al niño/a acostado/a en la cama o mantita sobre la espalda se le enseñará diversas imágenes, luces y objetos/juguetes para que los siga con la mirada 180º, es decir, de un lado al otro. Observaremos que niño/a, logra mantener su atención por más tiempo en los colores vivos, en las luces y objetos en movimiento y con contornos bien definidos.

Evaluación:

Se evaluará y comprobará que el niño/a sigue la imagen, la luz y los diferentes objetos/juguetes 180º sin ningún tipo de problema

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