Tedesco, Camila Soledad

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Instituto de Formación Docente

‘MARÍA AUXILIADORA’ A-95

TP de Sociología de la Educación

Nombre y Apellido: Tedesco Camila Soledad

Fecha de entrega: 12 de Junio

1. Observación de una situación grupal. La misma será realizada en el Centro Juvenil del

Colegio San Francisco de Sales, un sábado que se combinará con la docente.

2. Descripción de lo observado. En este punto se deberá volcar todo lo que fue registrado

en la observación de manera objetiva (tipo de grupo, cantidad de integrantes,

actividad/es observadas, etc). Cabe aclarar que no se harán juicios de valor.

3. Elegir un tema que se ha abordado a lo largo de la materia y relacionar lo observado

con el mismo. Es importante que las relaciones se sustenten con un desarrollo teórico.

4. Conclusión. Se buscará que expresen aquello que les ha generado la experiencia de

observación y la realización del presente trabajo.

Tedesco, Camila Soledad

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1. DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO.

El día sábado 20 de Mayo fui a observar una parte de la jornada del

Centro Juvenil que se lleva a cabo en el Instituto San Francisco de Sales,

ubicado en el barrio de Almagro, en la calle Hipólito Yrigoyen al 3900.

A las 10:55 hs pude comenzar a observar una jornada que comenzó con

juegos en el patio y en el gimnasio techado, estaban divididos por sectores, en los

grupos habían alrededor de 11 a 15 chicos, repartidos en todos los grupos habían

mujeres y varones, en un sector jugaban al “Matador” que es similar al

“Quemado”, en otro sector jugaban más precisamente al “Quemado” y en el

gimnasio al Fútbol. En el primer sector mencionado habían niños, en su mayoría,

de once años, en el segundo grupo habían niños de 12 años y en el gimnasio

habían chicos de entre 11 y 14 años. Con ellos juagaban los animadores,

encargados de distintos grupos, según las edades.

Durante este tiempo de juego, los animadores decidían los juegs, algunos

abandonaban los juegos y se iban a caminar, otros al baño, otros cambiaban de

juego, lo cual estaba permitido.

En el patio, también presenciaban los juegos los coordinadores, que son

quienes acompañan a todos los grupos y a los animadores, sobre todo a los que

recién empiezan. Esta información, la obtuve haciéndole preguntas a una

coordinadora. Así mismo, también me informó que los niños pueden venir de

cualquier escuela y que de acuerdo a la edad trabajan, después de jugar, distintos

contenidos relacionados con temas como la Familia, Amigos, Escuela, Grupo,

Identidad, siempre atravesados por la Religión, teniendo en cuenta el carisma

Salesiano.

A partir de los 15 años, los adolescentes pueden formarse como

animadores y a los 16 cumplir ese rol. Actualmente, en el Centro Juvenil hay 22

animadores.

La jornada dura hasta las 16:00 hs, los coordinadores les preparan la

comida y al medio día le sirven el almuerzo. Así mismo, les brindan material

deportivo para el momento de juegos.

Siendo las 11:15 hs pude comenzar a observar una reunión de chicas entre

11 y 12 años con sus dos animadoras, en las reuniones se separan varones de

mujeres. En dicha reunión, habían cinco mujeres, trabajaban en torno al tema

“Grupo” y lo que cada una podía aportar para formar ese grupo.

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Primero, leyeron el cuento “La perla” (Anexado al final del informe), les

preguntaron qué entendieron, si algo les llamó la atención, con qué se puede

asociar, les dan preguntas para pensar y retomar el cuento. Luego, les dan

preguntas (Anexado al final del informe) para que respondan y mientras lo hacen

le ponen música de fondo (“Un osito de peluche de Taiwán”).

Cuando las chicas terminaron de responder y antes de que respondan a las

preguntas, les hicieron otros interrogantes que hacían referencia a qué

entendieron por “granito de arena”, les aclararon que el granito es una

incomodidad al principio, pero que después se transforma en una perla y les

preguntaron cómo eso lo pueden relacionar con su vida, a qué les suena, cuál es

la perla. Las alumnas respondieron que la perla es la confianza.

Al cabo de un rato, después de haber trabajado con las preguntas, las

chicas dijeron que las cosas que pueden generar incomodidad son contar cosas

personales, pero que después eso te llevaba a perder la vergüenza y ganar

confianza. En la primera parte de la actividad, que hacían referencia a responder

a las preguntas la que más participaba era una sola niña pero todas, asentaban

con la cabeza lo que ella decía.

Las animadoras también preguntaron qué quieren que nazca en este grupo

y las niñas dijeron la confianza, que le quieren aportar cada una al grupo, qué

granito de arena, y en esta ocasión todas dijeron algo, no tener resentimiento,

estar con todos, no seleccionar con quien me junto, contar las cosas. Las

animadoras, aclararon, como cierre de esta reunión que tienen que estar

dispuestas a esto, a ayudar al otro, a abrirse, se pusieron como ejemplo, que ellas

también tienen que ayudar al otro, abrirse a su grupo.

Para finalizar, aplauden y se llevan el cuento por propia voluntad. Siendo

las 11:35 hs finalicé la observación.

2) RELACIÓN DE LO OBSERVARDO CON TEMAS DE LA MATERIA

Para comenzar con este punto voy a hacer alusión al concepto de

Sociología que es el estudio de la vida social humana, de sus grupos y

sociedades, por tanto, su objeto de estudio es el comportamiento de los seres

humanos como seres sociales. Comienzo con la definición de este término porque

lo que observé son personas dentro de un grupo, a partir de encuentros más bien

esporádicos o por placer que generan vínculos.

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Nuestras actividades le dan forma al mundo que nos rodean y lo

estructuran, las sociedades humanas siempre están en proceso de estructuración,

y a partir del encuentro con el otro, de la generación de vínculos es que se

estructuran las sociedades, en lo observado hay un contexto en el cual siempre

se busca el encuentro con el otro y generar vínculos a partir de juegos, charlas,

reflexiones, a partir de la transmisión y el trabajo con valores.

Relacionaré lo observado con una las consecuencias prácticas de la

Sociología que hace referencia al autoconomiento, ya que mientras más nos

conocemos, más comprendemos el funcionamiento de la sociedad, el

funcionamiento de las personas en un grupo, todo esto puede influir en las

decisiones que nosotros tomamos en nuestro futuro. Esto lo pude observar en el

Centro Juvenil ya que en la reunión de mujeres de entre 11 y 12 años

conversaron sobre las virtudes o los granitos de arena que cada una podía

aportar, para lo cual las niñas tuvieron que reflexionar sobre cómo son, sobre lo

que podían dar para formar un buen grupo, lo cual hace alusión al

autoconomiento de cada uno y a la formación de un grupo. De hecho, en la

reunión de hacía mención a la formación de este grupo, a partir de valores, a

partir de lo que cada una podía aportar y a partir del entendimiento de que hay

momentos, situaciones, acciones que pueden generar malestar dentro de un

grupo, pero que dependía de ellas cómo se iba a formar el grupo, dependía de

qué cambios o qué acciones iban a llevar a cabo. Y en conexión con esto, retomo

lo dicho anteriormente: el autoconocimiento puede influir en las decisiones que

nosotros tomamos para nuestro futuro y justamente, en el encuentro entre las

niñas conversaron en torno a un futuro cercano, propusieron objetivos a lograr,

decisiones a tomar de manera comprometida.

Lo observado también lo puedo relacionar con uno de los paradigmas de la

Sociología que hace referencia a los que se dan desde la acción social, en

relación con este paradigma estudiamos el pensamiento de Max Weber que hace

referencia a que las motivaciones de las personas, las ideas, las creencias y los

valores producen la transformación social. Max afirmaba que la Sociología debía

centrarse en la acción social. En lo observado pude ver el trabajo a partir de una

motivación (el juego, el encuentro con el otro, el encuentro con amigos, la ganas

de generar vínculos), a partir de ideas que las niñas tenían y a partir de valores

que se transmitían y se compartían, valores que hacen referencia al carisma

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salesiano y religioso y, por ende, valores humanos, que los ayudan como

personas enseñándoles a convivir, a amar y a aceptar.

Este paradigma intenta estudiar el comportamiento de los individuos, las

relaciones entre sí y las relaciones con la sociedad, esto lo vi claramente en lo

observado, porque siempre se trabajaba a partir del juego o juego en equipo, a

partir del cual se puede ver el comportamiento de los chicos, la forma de

relacionarse, así mismo, como dije anteriormente, se trabajó en torno al grupo, a

la formación del mismo, y a las mejoras de este como realidad más cercana a

ellos, lo cual va a influir con las relaciones que tendrán con la sociedad, porque

las decisiones que uno toma tiene que ver con nuestra motivación, con nuestro

contexto social, con lo que vivimos, aprendimos, valoramos e incorporamos a

nuestra vida.

Por último, relacionaré lo observado con la segunda fase del proceso de

Sociabilización, la fase secundaria abarca desde la última infancia hasta la

madurez. En esta fase entran agentes socializadores como la escuela,

compañeros, club u otros espacios, medios de comunicación, espacios de

estudio. En lo observado, hago referencia a un espacio, más allá de la escuela, en

donde los niños se reúnen y sociabilizan. En este espacio (Centro Juvenil) que se

lleva a cabo en la Casa de San Francisco de Sales aprenden y se los educa en

valores cristianos.

En conclusión, haciendo referencia al último tema mencionado, en el

Centro Juvenil se da el proceso de socialización porque se transmite una cultura,

que los niños van adquiriendo y que hacen que algunos de sus comportamientos

cambien, porque van eligiendo su forma de vida. Esta transmisión de cultura, se

da a lo largo de toda la vida y permite que los niños desarrollen su potencialidad,

aprendan, incorporen valores y, como mencioné en una oportunidad, se formen

como personas. En las reuniones se parte de la potencialidad que cada una tiene

para dar, se les enseña o se les muestra otra forma de ver la vida, se transmiten

valores y ellos deciden como quieren ser como personas, a partir del trabajo con

diversos temas (mencionados en el informe, punto 2 del presente trabajo).

Tedesco, Camila Soledad

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3) CONCLUSIÓN

La experiencia me pareció enriquecedora y me agradó mucho, nunca había

presenciado un grupo juvenil, tuve la oportunidad de ir al oratorio de María

Auxiliadora de Garay cuando era pequeña, y si bien se parecían porque partían

de los pilares salesianos, noté que en el Centro Juvenil, se educaban a niños, se

conversaban sobre temas de interés o temas que los atraviesan y son importantes

para la formación como personas. Vi a los niños disfrutando de manera genuina,

asisten a ese lugar por elección, les gusta encontrarse con sus compañeros, son

libres de elegir, jugar y también tener momentos de reflexión. También, me gustó

observar este Centro porque es el claro ejemplo que no solo se enseña y se

educa en la escuela, hay múltiples espacios que lo hacen y que influyen en la

forma de ser del niño, que asiste a la escuela. Da esperanza que existan lugares

así, que apuestan a los jóvenes, que creen en los jóvenes que son el futuro de

cualquier país y que de alguna forma están acompañando el trabajo que se hace

en las escuelas, de enseñar y educar, con una enseñanza y educación en

valores. Estos espacios, no se quedan en los contextos, que a veces pueden ser

negativos, porque estos no condicionan totalmente a la personas, apuestan al

cambio para bien, apuestan al cambio para formar mejores personas.

Me parece hermoso el trabajo que hacen, porque se nota que lo hacen

desde el corazón, que realmente se quieren conectar con estos jóvenes,

escucharlos, comprenderlos y ayudarlos.

Al realizar este trabajo práctico me sentí muy cómoda y segura, porque

trabajamos a fondo todos los temas y habían relaciones claras con lo observado,

pude relacionar lo observado con varios temas que atraviesan la Sociología,

dándoles una justificación a partir de hechos de la vida cotidiana.

Tedesco, Camila Soledad

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ANEXO