¡Toma nota! Año XII - Número 12 Curso 2016-2017 -...

PERIÓDICO DEL CEIP “LOS DOCE LINAJES”

¡Toma nota!

Curso 2016-2017 - Junio de 2017Año XII - Número 12

EL TINTERO - Junio 20172 / Editorial

Este curso se cumplen 20 años de los acuerdos firmados en-tre el MECD y el British Council por el que se establecieron los programas bilingües en los primeros centros públicos de España. Después se han sumado otros y se han ampliado a los centros de secundaria.Nosotros hemos celebrado este aniversario tan especial jun-to con los alumnos que han pasado por aquí durante estos 20 años y les hemos preguntado a las dos directoras e im-pulsoras de este programa, por sus vivencias. Por supuesto no pueden faltar tampoco las palabras de los padres y ma-dres que han vivido también la experiencia del bilingüismo.Con todo ello hemos elaborado un material que próxima-mente podréis ver en nuestra web, ya que de momento for-ma parte de un concurso.No sabemos si lo ganaremos, pero ha sido un placer recor-dar estos 20 años y celebrar con toda la Comunidad Educati-va del CEIP Los Doce Linajes que… this programme changed our lifes.

DE SPED IDA A FELIPEFelipe se jubiló y despidió de nosotros al finalizar ene-ro. Los que hemos tenido el placer de trabajar a su lado hemos disfrutado de la generosidad y la amabilidad de este gran profesional. Le deseamos lo mejor para la nue-va vida que comienza y le dedicamos esta publicación.

“TH IS PROGRAMM E

CHA NGED OU R LIFES ”

EL TINTERO - Junio 2017 Educación Infantil / 3

Además nos lo hemos pasado fenomenal a lo largo del curso. Os contamos algunas de las cosas que más nos han gustado.En otoño, nos fuimos de excursión por el barrio y jugamos con las hojas secas.En clase hemos aprendido jugando por rincones e investigando nuestros emocionantes proyectos. En el primer trimestre in-vestigamos sobre piratas, nos gustó mucho buscar tesoros, disfrazarnos, leer mapas,… y sobre todo lo que más nos gustó fue “La gran fiesta pirata” y en el segundo hemos disfrutado de lo lindo aprendiendo sobre el cuerpo humano.

3 añosLOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRE S AÑOS

HE MOS APRE ND IDO MUCHO

EN NUES TRO PRIMER AÑO DE L COLE

Un día vinieron a enseñarnos cómo tenemos que reciclar y nos dejaron unos contenedores en clase que utilizamos todos los días.También hemos aprendido lo saludable que es la fruta y nos hemos comido unas ricas brochetas de manzana y pera, fresas rojas y ricas,…

En el mes de mayo, hemos hecho un montón de actividades: empezamos con la semana cultural, seguimos aprendiendo juegos populares tradicionales de nuestros abuelos, también fuimos a la biblioteca y nos encantaron los títeres de “Los tres cerditos”, y para terminar bien el curso nos hemos ido con el trenecito al castillo y de excursión a Valonsadero.

EL TINTERO - Junio 20174 / Educación Infantil

Este curso los alumnos de 4 años hemos visto a unos verdaderos piratas que nos enseñaron sus armas, sus vestidos y nos contaron sus aventu-ras por los mares del sur.Hemos investigado sobre nuestro cuerpo huma-no, sus partes y funciones y en clase montamos un verdadero quirófano en donde observamos el hígado, el corazón, los pulmones, el cerebro…También vino la ambulancia.Fuimos a la biblioteca, nos montamos en el tre-necito para ir al parque del Castillo pero lo que más nos gusto fue la excursión de final de curso a Valonsadero.

4 años

EL TINTERO - Junio 2017 Educación Infantil / 5

5 años

¡Celebramos los cumpleaños!

¡La fiesta pirata!

En el barco pirata

Ohhh… se oyen dos corazones….¡gemelos!

Nos visitan las enfermeras

Excursión a la biblioteca

Brochetas de

manzana y

pera

Semana de la fruta: ¡fresas!

l biblioteca

Juegos de ABN

Almuerzo en la Dehesa

EL TINTERO - Junio 20176 / Educación Infantil Inglés

Activity, surprises and fun! These words describe our year in Infant Education. Everyone has been working hard to practice sounds and letters, and we have done lots of special things, too.The three - year - olds learned about wear-ing glasses, and can read the story ‘Brown bear, Brown bear. What do you see?’ The four – year - olds acted out the story ‘Doctor Monkey’ and were cooks one day, making yummy pizzas in the school kitchen.In the five – year- old classes, we planted the seeds and watched them grow, and learned how to make deli-cious pancakes for a snack. And everyone enjoyed the parties – Halloween, Thanksgiving, St. Patrick’s Day. It’s been a great year!

Infan ti l

Englis h

EL TINTERO - Junio 2017 Educación Infantil/ 7

End ucación

Infan ti l

EL TINTERO - Junio 20178 / 1º de E. Primaria

1º Primar ia

EL TINTERO - Junio 2017 1º de E. Primaria / 9


We went to museums, to the library, to the town council… and other places. We say thank you to all the people that made a great effort to teach us many things.Study maths can be a game and a challenge. Thinking, finding out and solving problems.Science gives us opportunities to observe, experiment and deduce how our world works.And in English culture, we have discovered festivals, traditions, songs and… beautiful and fun dances.

2º Primar iaWE HA VE BEE N DOIN G DIFF ER EN T

ACTI VIT IES TH ROU GHOU T TH E YEA R


ROMAN OR UM VIT ARomanorum Vita fue una exposición que hubo en una car-pa en la Plaza Mayor, sobre la vida de los romanos, cómo eran sus calles, sus tiendas y sus casas. En la exposición se huele, se oye y se ve como si estuviésemos paseando por una ciudad de Roma. Nos gustaron mucho sus fuentes, sa-ber cómo eran sus baños, sus casas y sus mosaicos. Por cierto, ¡menos mal que ahora tenemos baño en casa!Allí visitamos una auténtica domus romana con su patio cen-tral y todas las habitaciones alrededor del estanque donde recogían el agua de la lluvia. Nos contaron que la vida no paraba en la ciudad, que in-cluso cuando era de noche las ciudades tenían mucho mo-vimiento de gente. Cuando bajábamos a visitar la exposición dimos un paseo por el nuevo mercado municipal. Así pudimos comparar como cambian las ciudades con el paso de los siglos.

Marta Marqués y Marco Pérez

EL TINTERO - Junio 201712 / 1º y 2º de E. Primaria Inglés

In the workshop we listened to the BFG story and learned how a nice giant catches good dreams and blows them out to children during the night.Then, we all made our own dream catchers and we wro-te about our most desirable dream.

EL TINTERO - Junio 2017 1º y 2º de E. Primaria / 13

“LA ES CUELA DE

LAS FLOR ES ”“La escuela de las flores”, así es como se titulaba uno de los talleres que hici-mos en la semana cultural en 1º y 2º. Y es que cuando Gloria Fuertes pensaba en los niños todo era posible, hasta que las flores fuesen a la escuela. En este taller jugamos a aprendernos el poema que lleva este título. Para ello, y después de hablar un poquito de Gloria Fuertes, colocamos en el prado las amapolas, los lirios de colores, las campanillas azules, las violetas, las abejas…sin olvidarnos de la margarita, que luego supimos que era la maestra. Cuando nos había quedado un prado precioso, Reyes nos repartió los versos desordenados y los fuimos ordenando entre todos, mientras íbamos recitan-do esta preciosa poesía. Los pegamos formando el poema hasta completar un paisaje muy alegre, como nosotros nos imaginamos debió ser Gloria Fuertes. Lo recitamos varias veces, hasta con los ojos cerrados, “sin hacer trampas”.

Ya sólo nos quedaba un poquito de decoración. Para ello, Sarah y Reyes nos enseñaron a hacer una pequeña rosa utilizando una forma de espiral dibujada. Nos parecía muy difícil, pero la verdad es que fue muy fácil hacer-las. Con ellas formamos el marco del

mural. ¿A qué nos quedó precioso?¡Y creemos que todos nos aprendimos el poema! Hemos colocado el mural en el pasillo por si acaso vosotros también queréis aprenderlo.


¡LOS ALUMNOS/AS DE 3º QUER EMOS

SER SUPER – HÉROES Y HE ROÍNAS!

3º Primar ia

Estamos motivados, convencidos y… ¡vamos a lograr convertirnos en SU-PER – Me! (La mejor versión de noso-tros mismos/as). Llevamos todo el cur-so trabajándolo: elaborando Normas de Comportamiento que nos parecen importantes y que queremos cum-plir, aprendiendo a controlarnos (con la técnica de la tortuga), practicando Mindfulnes, siendo Valientes: expre-sando lo que sentimos con Asertivi-dad y Empatía, usando el buzón de felicitaciones, quejas y sugerencias y… otras veces pensando sobre los videos y cuentos sobre Valores que queremos tener. Por eso, a nosotros/as… ¡No nos da igual que nos bajen la Pinza!

Trabajando colaborativamente hemos conseguido que estemos más a gusto, ayudándonos chicos y chicas y que los que van más lento se hayan estimu-lado. Aprovechando esto, en escritura creativa no hemos parado de confec-cionar “libros”: Navidad, con ojos de niño/a o Así somos l@s de 3º, con ca-

pítulos como: Mi colección de miedos o las cosas que sé hacer bien / me ha-cen feliz, entre otros. De ésto y de lo que ha ido pasando en clase, bueno y malo, nuestras familias se han ido en-terando, de primera mano, a través de la aplicación: Class Dojo, que han in-troducido nuestras profes, este curso.Las Mates manipulativas están guay, jugamos y aprendemos. ¡Hasta hemos montado un Super - irlandés!, en cla-

ER OS

se (por lo de hablar en inglés y pagar en euros). Aunque… ¡las excursiones también nos molan! Hemos cantado en el Festival de Navidad de la Audien-cia, conocido mejor el Ayuntamiento, visitado exposiciones, disfrutado del Guiñol Olímpico de la Biblioteca y la deseada excursión de fin de Curso .¡De nota, a éste curso, le ponemos un 10!


TH IS YEA R TH E ST UDE NT S OF TH IRD GRADE HA VE

APP ROACHE D TH E METH ODOLOGY BY PROJECTS

We have worked on Social and Natural Science contents through new technologies with applications in live sessions. We have created an NGO with which we have travelled to the Arctic to investigate polar bears.

We have studied our body and worked lapbooks cooperatively. We had a workshop to prevent bad body posture.

We have studied the Universe, plants cycle, animals and have been visited by the great nature photographer Valentín Guisande.

We went to the park and took pictures of nature that we later edited with pho-to editing programs.

We sang in Christmas Carols Festival in Audiencia and went to meet the Mayor and the Town Hall.

We have become artists and created collective murals and other creations.

EL TINTERO - Junio 201716 / Imágenes del curso

EL TINTERO - Junio 2017 Imágenes del curso / 17


En marzo fuimos al parque infantil de tráfico que el Ayunta-miento ha preparado en Los Pajaritos. Nos fuimos a las 10:00 y en un momento estábamos allí. Nos lo pasamos muy bien. Por supuesto que nos dieron una charla para ir con cuidado con la bici por la carretera y nos enseñaron un vídeo para explicarnos los elementos de una bici y las señales de la carretera que debemos respetar.Después del vídeo fuimos a por las bicis y empezamos a hacer el circuito divididos en grupos de 6 niños. Primero lo recorrimos durante un rato para conocerlo bien y en el segundo turno ya para competir. El Guardia Municipal que nos ayudó iba toman-do nota de los errores que cometíamos, así el que menos fallos tenía se clasificaba para la siguiente fase entre todos los cole-gios de Soria. De cada clase se clasificaban dos o tres niños.Todavía no sabemos quién habrá ganado la final.

El 10 de mayo fuimos a la Biblioteca Pública de Soria. Este curso ya fuimos otro día, entonces vimos un teatro de títeres sobre los juegos olímpicos. Pero este día nos contaron la historia de un pueblo llamado Numancia. La verdad es que nos encantó a todos, sobre todo en el momento de trabajar en equipo. Las actividades estaban muy chulas.Aprendimos muchas cosas: cómo fue la defensa y la caída de Numancia, cómo se vestían y todos los nombres de la

Este curso, y también en 3º, hemos aprendido a hacer tra-bajos de redacción. Hemos hecho distintos proyectos: con-tar nuestras vacaciones de verano, explicar halloweend y la fiesta de Todos los Santos, describir una persona, un ani-mal, describir una casa, un paisaje, un objeto, hemos escrito nuestra autobiografía, una carta, etc.

4º Primar ia

NOS GUST A ES CRIBIR

CIRCUIT OS DE BICIS

VIS IT A A LA BIBLIO TECA

PÚBLICA DE SOR IA

otros más. Cuando termina-mos los juegos nos hicimos una foto de grupo.Siempre que vamos a la Biblioteca aprendemos un montón y siempre quere-mos saber más, pero eso ya tiene que ser en los li-bros porque lo que tenemos que hacer es leer mucho.

Lo importante es hacer un borrador bien organizado; esto lo hemos hecho siempre en clase. Antes de empezar a escribir pensamos en lo que queremos contar y organizamos cada idea en un párrafo distinto. Hay que tener cuidado de hacer-lo con orden para no repetir las mismas cosas en distintos párrafos y no mezclar distintas ideas. Cuando acabamos, antes de pasar a limpio, es muy impor-tante volverlo a leer para darnos cuenta de las palabras que repetimos y cambiarlas por otras que digan lo mismo para no cambiar el sentido de lo que decimos.Y ya solo falta ponerlo bonito y bien presentado en un folio; tenemos que poner un título, cuidar la letra, la ortografía y respetar los márgenes por arriba y por abajo y también por los lados. Si nos gusta podemos hacer un dibujo o poner una foto. Si decoramos los márgenes también está muy bien y mejora la presentación.Estos son algunos de nuestros trabajos.

d bi i d t

ropa de los numantinos y de los romanos, la lengua de los celtíberos. Después de cada explicación ha-cíamos un juego para ver si lo habíamos entendido: construimos una muralla, escribimos un mensaje en la lengua de los celtíberos y


This year we have done many projects, trips and meetings.

In the Weather Station, we had the opportunity to see the different things they use to observe and predict the weather.

Our visit to the traffic park on 27th of April was one of the most interesting. Two policemen explained to us how to ride and respect the signals, let us ride some bikes and we prac-ticed for a long time. We had a special surprise: we had the opportunity to see the Queen of Spain, she was inside her car smiling and waving her hand to us.

In December, we went to the Museum. We liked it a lot. It was very interesting and we learned lots of things about religions and old civilizations.

Two of our parents came to our classes to explain to us how to look after our health: Sonia explained to us about correct positions for our backbone and how to care for it. Jesús came to show us what to do if we see or suffer an accident. Thanks to both of them!!

The “Frutoteca” was a very interesting activity with a huge inflated castle. We remembered how to eat healthily and the activity was very funny.

In Natural and Social Science, we did lots of projects and we investigated about different facts and topics with the tablets. We liked it a lot.

This year has been very interesting and we hope that the next one will be like this.

OU R EXPER IEN CES IN 4º YEA R


This year the students of third and fourth grade have participated in different

collective activities.

On the Childhood Rights Day we did a flashmove with different songs.

At Halloween we did workshops onreading, writing, and painting faces.


For the School Day of Non-violence and Peace we made pennants and different

activities to promote coexistence.In addition we have worked on different

projects like the Great Fire of London, Stop Racism workshops and the Cultural Week on Roald Dahl and Gloria Fuertes books.


EXCURSIÓN AL CED ER

HOW TO MAKE A 4D TRIO RAMA ECOSYST EM (SCIEN CE PROYECT)

Los niños de 5º del colegio los Doce Linajes, fuimos de ex-cursión al CEDER (centro de investigación de energías reno-vables) situado en el pueblo de Lubia. El CEDER mide 640 hectáreas. Al principio el centro iba a ser un centro de inves-tigación nuclear pero luego se hizo el CEDER.Aprendimos muchas cosas que os vamos a contar. En el CEDER se investiga:1-Energía eólica. 2-Biomasa.3-El proceso de conversión térmica.Hay 5 centros en el CIEMAT para ver como la misma energía funciona en distintos climas.Nos enseñaron un edificio bioclimático para aprovechar energía y gastar menos.Tienen en cuenta el clima de cada sitio.El aislante lo hacen con ropa reciclada.Cuando lo cons-truyen tienen dos estrategias:Estrategias activas como captadores solares térmicos, má-quinas de absorción de calor y frio.Estrategias pasivas como sistemas de ventilación interior por medio de unas chimeneas que hay en el techo y que ventila el aire. También aprovechan la energía solar. Las cubiertas tienen distintas inclinaciones para que llegue mejor el sol. Nos llevaron al centro de calderas. Las calderas funcionan con biomasa, son de pellet, que es una madera prensada. Desde la sala de calderas se controla todo el edificio. La cal-dera grande tiene una potencia de 90kw y la pequeña tiene

1. We started off with plain A4 paper. Card would work better.2. Fold down top right corner. Make a crease. Do the same for the top left corner.3. Flip the paper over & fold the bottom edge up. Make a crease. Open it up again & then fold a line 2 cm up. Make a crease.4. Turn the page back over again. Open up all of the folds. Cut the top right diagonal to the centre point.5. Add text to the bottom flap. Leave the bottom 2cm section blank.Decorate the bottom, left & right trian-gles. Leave the top triangle blank.6. Add glue to the blank top triangle & fold & glue it behind the right triangle,

5º Primar ia

50kw y cuadrados. Por los tubos pasa el calor que calienta todo el edificio. En la cubierta sur del edificio hay muchos tubos para que aumente las superficie de contacto, se llama radio conectivo. Hay suelo radiante (con calefacción).Las energías están en un depósito (renovable).Hay un intercambiador de calor para que el frio y el calor hagan un calor templado.En el edificio también se genera electricidad con unas pla-cas fotovoltaicas. También nos enseñaron la zona de BIOMASA, una zona de cultivo en la que se investiga con especies leñosas, chopo, platanero…. Son especies que crecen muy rápido, 4000 ár-boles por hectárea. Se cortan cada cuatro años, se cogen sus ramas las trituran y las secan. Tienen que tener como máximo un 20% de humedad. La biomasa pasa por diferen-tes sitios hasta que se produce. Una bala de biomasa es lo mismo que una alpaca de paja. El material tiene que tener 3 o 4 cm y ser muy fino. Se pueden hacer 3 tipos de pellet, el de pino, el de jara y el de chopo por eso hay 3 depósitos.Otra cosa que nos enseñaron fue la SECADORA SOLAR para secar bien el pellet y se pueda trabajar. Se pone el material en el suelo y con unos rodillos se secan muy bien. Habíamos estudiado las energías renovables pero con esta visita no creemos que se nos olviden nunca. Fue una excur-sión INOLVIDABLE!!!

Candela, Diana, Inés Y Eva 5º B

forming the triorama.7. You can either leave it like this, with the text hanging over the desk, or glue 3 more completed trioramas together.8. Turn them upside down & glue the overlapping corners of the 2cm flaps you folded earlier. This will form the base.9. Add paper cutouts, modeling clay,

figurines, etc, to finish off the display.

we glued the four trioramas together to make one display. You could paper clip them together if it was a group project & each child wanted to take home their own work at the end of term.

HERE’S HOW WE MADE IT:


2017: AN IVE RSAR IO DE 2 MUJER ES

Publicado hace ahora 50 años, el ‘Dic-cionario de Uso del Español’ no sólo superó al de la Real Academia. Se con-virtió además en obra de consulta de referencia. La ausencia de ‘tacos’ y de americanismos fue su defecto.Una señora de mediana edad que en medio del salón de su casa, práctica-mente a la luz de las velas, comienza a escribir en una cuartilla un diccionario entero con la sola ayuda de un lápiz, una máquina de escribir portátil y dos atriles. Ésta es la imagen de María Mo-liner que ha quedado entre nosotros, favorecida por semblanzas como la que

GLORIA FUERTES(MADRID, 1917-2017)

DICCIONARIODE USO DEL ESPAÑOL EDITORIAL GREDOS,

1967-2017

dedicó Gabriel García Márquez al poco de fallecer en enero de 1981.Ahora que se celebran 50 años del Diccionario de Uso del Español (DUE), conviene quizá precisar algún detalle sobre la colosal obra y sobre su autora. Lo más urgente es recordar que Moliner no era (o no era sólo) el ama de casa que zurce calcetines y en ratos perdi-dos crea un diccionario, lo cual sería de por sí portentoso, sino que había desa-rrollado una carrera prominente como bibliotecaria durante la II República y fue purgada tras la guerra, al igual que su marido.


Con motivo de la celebración del 20 aniversario de nuestro cole-gio como centro bilingüe del British Council nos han visitado Pilar Jiménez, directora del Centro en el momento de la implantación del P. Bilingüe y Milagros Saavedra, que estuvo con ella en el Equipo Directivo y que tras su jubilación continuó con la dirección del Centro. Hemos hablado con ellas y nos han contado muchas cosas sobre cómo fue todo el proceso.P- ¿Por qué fue elegido este colegio para poner en marcha un Programa Bilingüe?R- Porque estaba en la periferia de la ciudad y se estaba que-dando sin alumnos, así que había que impulsarlo para subir el alumnado.P- ¿Qué os pareció la idea?R- Estupenda. Lo que más nos gustó es que se hiciera en un colegio público y que todos los niños pudieran tener acceso a una enseñanza bilingüe sin tener que pagar.P- ¿Fue el primer colegio bilingüe?R- No. A toda España se le dio la posibilidad de tener un centro bilingüe por provincia y empezamos nueve.P- ¿Fue muy difícil poner en marcha el P. Bilingüe?R- Si, porque no teníamos ni idea de cómo hacerlo. Hubo que luchar mucho y también tuvimos mucha ayuda del British, del M.E.C. y de la D. Provincial de Soria, que dotó al Centro de profe-sorado suficiente para ponerlo en marcha.P- ¿Cómo reaccionaron los demás colegios?R- Al principio normal porque ellos tenían más alumnos y aquí venían los que les sobraban, pero luego se dieron cuenta de que habíamos tenido mucha suerte porque muchos padres querían traer a sus hijos aquí.P- ¿Hubo alguien que estuviera en contra?R- Al principio algunos profesores.P- ¿Los profesores de inglés que había tuvieron que aprender

más inglés o ya estaban suficientemente preparados?R- Estaban preparados en competencia lingüística en lengua in-glesa, pero tuvieron que cambiar la metodología y prepararse para dar áreas en inglés. Realizaron varios cursos de formación.P- ¿Cuántos profesores empezaron en el Proyecto?R- Cinco asesores lingüísticos (nativos), que seleccionaba el Bri-tish Council y a los que se les exigía una titulación universitaria superior y ocho especialistas de inglés.P- ¿Por qué ahora hay menos asesores lingüísticos?R- Porque cada vez están más preparados los profesores espe-cialistas de inglés para seguir con el programa, aunque lo ideal sería que siguiera el mismo número de asesores que empezaron.P- ¿Qué diríais a la gente que está en contra del bilingüismo?R- Quizá sea por falta de información o en casos de niños con dificultades que no pueden seguir una enseñanza bilingüe, si no, no tiene sentido.P- ¿Cuándo se organizó el primer viaje a Londres y por qué?R- En el 2009 para poner en práctica la competencia lingüística de los alumnos en lengua inglesa.P- Ahora, después de 20 años. ¿Cuál es vuestra opinión del P. Bilingüe?R- Que habéis tenido mucha suerte de poder estudiar en un co-legio bilingüe, porque saber inglés es necesario para todo en la vida y os va a ser muy útil en la universidad, en los viajes y en muchas otras situaciones en las que os encontréis.P- ¿Recomendaríais a los padres que lleven a sus hijos a colegios bilingües?R- Por supuesto. Mis nietos han estudiado aquí (dice Pilar) y estoy orgullosísima de su nivelde inglés.P- ¿Qué ha sido lo mejor/ peor de ser directora de un colegio bilingüe?R- Lo peor ha sido que hemos tenido mucho trabajo y lo mejor que estamos orgullosas de sacar unas promociones de alumnos con un excelente nivel de inglés.P- ¿Cómo os cambió la vida el P. Bilingüe?R- Fue un reto. Había que tirar del Centro desde el Equipo Direc-tivo, luchando contra las dificultades y recorriéndonos las guar-derías a vender el colegio como algo novedoso.Lo hicimos con muchas ganas y motivación y contamos con ayu-da de las administraciones públicas, de los profesores y de los padres.Ahora estamos orgullosas de haber levantado entre todos el Centro y de que sea uno de los más demandados de la ciudad.

6º A y B

EN TRE VIS TA A LAS

DIRE CTO RAS QUE

PUSIER ON EN MAR CHA EL

BILIN GÜIS MO EN

EL COLE GIO

6º Primar ia


We like Science, because we participate in a lot of activities in class.We do experiments about matter and energy in groups and then we explain in English to the children.Sometimes we participate in debates to talk about different topics. The last was about the environment and its problems. In the debate we practice English that is very important for us.We enjoy using the computers to do activities in power point, and then we explain with the whiteboard to the teacher and pupils.Sometimes we are the teachers and we explain and prepare some activities for the children.We do a lot of murals too, to decorate the class and the co-rridor.We love Science classes!

Year 6

Como todos los años, nuestro colegio celebró su semana cultural. En esta ocasión ha estado dedicada a dos autores, Roald Dahl y Gloria Fuertes, de los cuales se cumple el cen-tenario de su nacimiento. En sexto hemos trabajado y disfrutado en inglés con Roald Dahl. Vimos películas basadas en sus obras (Charlie and the Chocolate Factory, Matilda…),leimos su biografía, comenta-mos sus obras más importantes (Matilda, The Witches, The Magic Fingers, Charlie and the Chocolate Factory, The Twits, Fantastic Mr. Fox, James and the giant peach…), y elabora-mos un mural.

SCIEN CE CLASS HOMEN AJE

A DOS AUTO RE S

EXCEPCIO NALE S

En castellano, realizamos en powert point una biografía y una línea del tiempo de Gloria Fuertes, que expusimos, gra-bamos y subimos a nuestro blog de clase. También hicimos un montón de caligramas sobre sus poesías, “rapeamos” el rap de las parejas, recitamos las poesías y otras obras de los caligramas y terminamos con un mural.Fue un placer conocer un poco más a ambos autores y dis-frutar con sus obras.

Year 6


Throughout this year we have been doing in Natural Science and Social science a lot of group work activities to study each topic: a study of plants, ecosystems, energy, the universe, the climate, economic sectors, Spain….We have worked in different groups depending on the tasks. The teacher normally has assigned a group project and we have selected the roles for the group.These roles and their functions are:Leader: makes sure everyone is on task and encourages all to do their best.Material Manager: in charge of collec-ting all of the material, and ensuring the group has everything they need to complete their tasks.Recorder: does all of the writing for the group, summarize ideas for the group

LE T`S WOR K TO GETH ER ! COO PER AT IVE LE AR NIN Gon paper, as well as keeping a ledger of their ideas and results.Speaker: presents for the group and is the only one who can ask the teacher a question.Timer keeper: encourage the group to stay on task and keeps track of how much time the group has left to work.After that we all prepare the work, dis-cuss materials we were going to use, we find information, we share material, help each other and prepare together the task.When everything is ready we show and explain our work to the class.An example of how we have worked together: A product analysis!In groups we selected one product and we drew a production diagram that fo-llowed the product´s journey from start

to finish including the three factors of production and the economic sectors to which each step belonged. We ad-ded pictures that represented them. After that we showed our diagrams to the class and explained the production process of our product.It has been a great year working and learning together!

Year 5


I liked the “Natural History Museum”.From the “London Eye” we saw: Big Ben, Thames River, London Bridge and a lot of buildings.We enjoyed skating on the ice a lot.

By: Clara Marcos

The “London Eye” was the best for me. I liked shopping a lot too, and I enjoyed skating on the ice a lot.

By: Arancha Laseca

The museums in London were very in-teresting and very big. I think that the best was the “British Museum”.About monuments, “Big Ben” was very nice and in the “London Eye” I enjoyed a lot.

By: Ane Ortega

After the “British Museum” we went walking to” Picadilly Circus” and we crossed the theatres and China Town.Then, in Picadilly we went shopping to Gap, Lillywhites….

By: Lara de la Riva

The best for me was the “Natural His-tory Museum” and the” London Eye”.The” London Eye”, because from the top we could see all the city and the “Natural History Museum”, because it was very interesting to learn new things about animals, minerals, etc.

By: Jorge Ayuso

I liked “Big Ben” a lot, because it was very tall. When we were in “Big Ben” it was eleven o´clock and it rang.

By: Marcos Almazán

My trip to London was an experience that I will never forget. I visited a lot of places with my friends and teachers and I would like to go again.

By: María Fernández

It was a very nice trip to London. We saw some beautiful places: “Hyde Park”, “Tower of London”, “London Eye”, “Buckingham Palace” and we visited interesting museums: “Natural History Museum”, “Science Museum”, “British Museum” and “London Mu-seum”. The experience was fantastic.

By: Alba Jiménez

My trip to London was an unforgettable experience. We saw a lot of important buildings. The” Tower Bridge” didn´t look real. It looked like a drawing.I liked a lot the “ Natural History Mu-seum” and Hamley´s, the toy shop, that was very nice too. I would like to return with my family.

By: Marta García

One of the best things in London was the “ London Eye”, because we could see all the city from the top. It was so pretty and the buildings were enormous, but my favourite part of London were the gar-dens. In the gardens there were all types of flowers: roses, poppies, tulips, violets... and trees. I want to go again to London.

By: Violeta Cisneros

TRIP TO LON DON

London is very beautiful. It has very nice houses, interesting museums and important monuments, such as “ Big Ben”, that is giant and beautiful. Lon-don is very interesting to see.

By: Victoria Laseca

The trip to London was my favouri-te trip. London has many parks, but” Hyde Park” was the best for me. From the “London Eye” we saw all the city. I liked too the double decker buses and the red telephone boxes.

By: Alejandro Maqueda

London is a big, cultural and beautiful city. It has a lot of interesting museums. I enjoyed the sights from the “ London Eye” and to go shopping in Picadilly Circus. It was a very nice trip.

By: Julia Kuñak

Year 6

EL TINTERO - Junio 201728 / Deporte Escolar

Como ya es tradición, he-mos desarrollado, desde el AMPA, actividades depor-tivas desde Prebenjamín hasta Alevín. Vamos cre-ciendo y cada vez conta-mos con mas niños y niñas.Los éxitos, en las diferentes jornadas y categorías, han sido numerosos, pero solo son el resultado al gran trabajo, de nuestros chicos y chicas, basado en unos

NOS GUST A HA CER DE POR TE

verdaderos y positivos valo-res deportivos.Como siempre agradecer la implicación y dedicación a la gran “familia naranja”, de la que todos formamos parte y despedir, entre una mezcla de pena y alegría, a los de 6º, con los que tan buenos momentos hemos vivido.

Gustavo

EL TINTERO - Junio 2017 Plan de Fomento de Lectura y Bibliotecas / 29

Desde este pequeño grupo de trabajo, hemos intentado impulsar en todo el Centro actividades conjuntas, adaptándolas al perfil de cada etapa y alumnado. Siempre desde el convencimiento que la educación en la convivencia es uno de los objetivos fundamentales de nuestro Colegio. Aprender a respetar, a tener actitudes positivas, a creer en el consenso es una prioridad para nuestra Comunidad Escolar. Porque estamos convencidos que educar en la convivencia mejora el rendimiento académi-co y sobre todo prepara a los alumnos para llevar una vida social adulta satisfactoria y autónoma.Enseñar a convivir no es sólo tarea de los profesores, es una labor de toda la comunidad educativa y de la sociedad. Por eso seguiremos abriendo desde este pequeño rincón, nuevos canales de colaboración entre la escuela, la familia y el entorno, incrementando la presencia y la participación de los padres y otras instituciones en la vida del Centro.Seguiremos incidiendo con nuestras actividades en valores tan elementales como:

La Tolerancia, La Solidaridad, La Igualdad, La Democracia, La Paz,Los Derechos de la Infancia, La No Violencia, La Equidad,

La Justicia, El Respeto al Medio Ambiente…

EL RIN CÓN DE LA

CON VIVE NCIA

SOLIDAR IDAD

IGUALDAD

TO LE RAN CIA

AUTO ES TI MA

IN FAN CIA

ST OP

RACIS MO

EL TINTERO - Junio 201730 / Plan de Fomento de Lectura y Bibliotecas

Reading has been a major part of our course this year. We have focused on improving children’s reading ability as this will benefit them in other subjects such as Science and Art. Our English alphabet was taken from Latin and has 26 letters. There are 42 basic phonic sounds in English and 44

RE ADIN G IS EA SY WIT H

JOLL Y PHON ICS

phonic sounds in total but these are not the same sounds as in the Spanish language.To learn to read, a child has to learn words that are made of sounds that are made out of combinations of let-ters. Many sounds have different spe-llings or forms or writing. Therefore, we have been following the Jolly Pho-nics method along with Ruth Miskin’s reading books.Jolly Phonics uses characters such as Bee, Snake and Inky Mouse to pro-

vide children with a fun way of lear-ning. It starts with the 42 different letter sounds. Those sounds are taught in a specific order that allows children to start making words out of them almost immediately.

Jolly Phonics is a multi-sensory me-thod. There is a sight, a sound and an action for every letter sound. This means that whether your child is a vi-sual, audio or kinesthetic learner, their needs are met. Most of all, Jolly Pho-nics is fun. It uses games, songs and poems to help children learn and re-

member the 42 sounds. Children have so much fun that they actually look forward to learning.There are five key skills that are tau-ght in Jolly Phonics. After learning the letter sounds, children are taught how to form the letters. Then they are taught how to blend them into words. They are then taught how to identify those sounds in words, allowing them to spell a word by hearing it. The last

“skill” takes care of one of the biggest problems in teaching English: tricky words.Reading is important because it deve-lops the mind. Teaching young children to read helps them develop their lan-guage skills. It also helps them learn to listen. Everybody wants to talk, but few can really listen. Lack of listening skills can result in major misunderstandingsIt is how we discover new things. Books, magazines and even the Internet are great learning tools which require the ability to read and understand what is read. Reading develops the imagination. With reading, a person can go an-ywhere in the world...or even out of it! They can be a king, or an adventurer, or a princess, or... Our aim is to start this Jolly Phonics reading method in the Infants and con-tinue through Primary increasing the level of difficulty according to their age and ability.

EL TINTERO - Junio 2017 Asociación de Madres y Padres de Alumnos / 31

Como otros años el AMPA del Colegio Los Doce Linajes ha estado realizando y colaborando en la vida diaria del colegio para que nuestros hijos perciban esa necesaria unión entre las familias y la escuela.Llevamos unos cursos complicados, con gran incertidumbre sobre la educación de nuestros hijos, y en estos momentos más que nunca necesitamos esa unión y esa defensa mutua.Desde el principio de curso dando la bienvenida a los alum-nos de infantil, los Pajes reales, taller de turrón y galletas, el bautismo blanco en el punto de nieve de Santa Inés para los alumnos de 6º, la chocolatada de carnaval, la excursión a Faunia, la comida de Valonsadero, la ruta en bici para los alumnos de 5º y 6º, y para cerrar el curso la graduación de nuestros chicos y chicas de 6º de primaria.

AMPA

Feliz Verano y Hasta el Próximo Curso

También destacamos el club deportivo en el que más de 95 niños y niñas desde 1º a 6º de primaria aprenden a través del deporte a respetar a compañeros y rivales, obteniendo unos excelentes resultados en los juegos escolares con el único secreto que la diversión.Animamos a las familias que aún no sean socias a que pa-sen a formar parte del AMPA, al final todo es en beneficio de los niños, de un espacio donde pasan mucho tiempo de sus vidas, donde inician sus amistades, se forman como perso-nas y van dejando atrás ese primer día con su baby en la fila y esa mirada de inocencia.Conciliación Familia-Escuela, creemos tiempos y espacios de disfrute y aprendizaje conjunto.

“Si en la lucha el destino te derriba,

si todo en tu camino es cuesta arriba,

si tu sonrisa es ansia satisfecha,

si hay faena excesiva y vil cosecha,

si a tu caudal se contraponen diques.

Date una tregua, ¡Pero no claudiques!”

“Me gustan los niños que vibran,

que no hay que empujarles,

que no hay que decirles que hagan las cosas,

sino que saben lo que hay que hacer…

y que lo hacen.”

Junio de 2017

“Every end, is a new beginning”

¡Toma nota! Año XII - Número 12 Curso 2016-2017 -...

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