8/18/2019 Todos Presentamos Necesidades Educativas

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Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas presentan

necesidades educativas especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las

características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no

están siempre relacionadas con una dificultad de aprendizaje, tambin pueden presentarse porque

el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo

más cosas que los demás. !ara ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades

educativas especiales.

La ley educativa vigente en Espa"a, la L#E $%$&&' del ( de mayo, aborda en su título ))

al ACNEAE *alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo+, es decir, al alumnado que

presenta necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus

altas capacidades intelectuales, por -aberse incorporado tarde al sistema educativo, o por

condiciones personales o de -istoria escolar... *artículo /.$+

El alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiera, por un periodo de su

escolarizaci0n o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas

derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. *artículo (+

Los casos de 1ltas 2apacidades )ntelecuales *3uperdotado+ tambin se consideran como personas

con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en este caso, los contenidos curriculares

suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.

4La sobredotación intelectual es definida por: 5. 6enzulli */778+, por la posesi0n de tres conjuntos

básicos de características estrec-amente relacionadas y con un igual nfasis en cada una de ellas9

: ;na capacidad intelectual superior a la media, en relaci0n tanto a -abilidades generales como

específicas. : ;n alto grado de dedicaci0n a las tareas refirindose a perseverancia,

resistencia,conocimiento, muestran más eficacia en el empleo de procesos metacognitivos. :

Tienen una capacidad superior para resolver problemas de gran complejidad, aplicando elconocimiento que ya poseen y sus propias -abilidades de razonamiento. : !oseen una gran

-abilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar, así como para razonar, argumentar y preguntar. :

!resentan gran curiosidad y un deseo constante sobre el por qu de las cosas, así como una

variedad eísticas.

*Lorena ?orales ?orga+

!or ello se proponen como soluciones9

•   Aceleración9 El alumno es avanzado un curso, para compensar su mayor capacidad. 1

veces es necesario más de una aceleraci0n.

•   Adaptación curricular 9 El alumno trabaja en programas para complementar sus estudios

normales

 1daptaci0n curricular9 modificaciones que se efect@an sobre el currículo ordinario, necesarias para

dar respuesta a la necesidad de aprendizaje de cada alumno.

http://es.wikipedia.org/wiki/Superdotadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Superdotado

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)ntegraci0n Educativa La integraci0n o inclusi0n educativa es un proceso, a travs del cual, las

escuelas regulares van buscando y generando los apoyos que requiere el alumnado con

dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad.

 1ctualmente como Educaci0n Especial contamos con un Aocumento rector llamado ?#AEL# AE

 1TEN2)BN AE L#3 3E6C)2)#3 AE EA;212)BN E3!E2)1L en el cual se manifiesta una nueva

nomenclatura para identificar a los menores que son considerados con 1ltas 2apacidades)ntelecuales *3uperdotado dentro de este documento se -abla de poblaci0n 213,para ser

considerados como tal los docentes debemos considerar ( momentos primordiales9 /.=

)AENT)D)212)BN de dic-a poblaci0n, $.= 6)NA16 ;N1 6E3!;E3T1 EA;21T)C1 *aplicaci0n de

estrategias diversificadas y (.= 3EF;)?)ENT#.

6ecorrido -ist0ricoGeditar  H editar c0digoI

Las diferentes categorías de la educaci0n especial aparecieron cuando ocurrieron los cambios en

el campo de dificultades de aprendizaje. La evoluci0n de la terminología lleg0 como su propia

categoría por parte de las preocupaciones de los padres y los profesores quienes pensaban que

los alumnos con dificultades de aprendizaje deben ser separados de los con necesidadeseducativas. Aesde esta opini0n, llegaron evaluaciones para detectar un trastorno y por eso la

necesidad de tener escuelas separadas para los alumnos quienes no coinciden con el desarrollo

normal en los tests. 1demás es una e

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educaci0n integral en conocimientos, destrezas y valores de los alumnos, ateniendo a la

diversidad de capacidades, interese y motivaciones de los mismos.O

• La Ley #rgánica $%$&&', de ( de mayo, de Educaci0n9 !resente maneras de proveer

recursos a los alumnos para garantizar la escolarizaci0n. !or ejemplo, las 1dministraciones

educativas requiere que, Masegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnasque requieran una atenci0n educativa diferente a la ordinariapueden alcanzar al má

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• 3ituaci0n socio=familiar 

• otros casos de inadaptaci0n *cultural, ling>ística...+

Las necesidades educativas especiales pueden aparecer en categorías diferentes en cada alumno.

 1lgunos de los más frecuentes son las siguientes9Q

• !ercepci0n e interacci0n con las personas y el entorno físico

• Aesarrollo emocional y socioafectivo

• Aesarrollo y adquisici0n del lenguaje y la comunicaci0n

•  1dquisici0n de -ábitos

• Lenguaje

• Aificultades con la lengua e

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