Todos nacemos con sentimientos y capacidad para sentir las...
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Todos nacemos con sentimientos y capacidad para sentir las mil y una cosas: alegría, felicidad, odio, miedo, aprensión, empatía…, pero no tenemos las vías para canalizar y entender dichos sentimientos.
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Todos nacemos con sentimientos y
capacidad para sentir las mil y
una cosas alegriacutea felicidad
odio miedo aprensioacuten
empatiacuteahellip pero no tenemos las
viacuteas para canalizar y entender
dichos sentimientos
Aprender a reconocer
diferenciar y expresar
sentimientos en su
vida cotidiana
Actividad de pintura y muacutesica
- Expresar los sentimientos que nos producen distintos tipos de muacutesica a traveacutes de la expresioacuten plaacutestica
-Apreciar las distintas reacciones aniacutemicas de las personas (alumnosas madres y profesoras) ante los mismos estiacutemulos musicales
Sentimientos encontrados descubrir que un mismo estimulo puede provocar sentimientos distintos y opuestos
-Siacutembolo imagen y gesto conocer las diferencias entre siacutembolo imagen y gesto
-Cuentos descubrir nuevos sentimientos a traveacutes de los cuentos
-Videos observar y comparar distintas reacciones ante una misma situacioacuten
Definicioacuten de sentimientos
- Definir con nuestras palabras los sentimientos
- Comparar nuestra definicioacuten con la que nos da el
diccionario
Cuentos con sentimientos
- Expresar lo aprendido sobre los sentimientos a traveacutes de la
escritura de un cuento breve
iquestQueacute sentimiento te transmito
- Expresar un sentimiento a partir de distintos materiales de
forma cooperativa
- Escribir los sentimientos que nos transmiten las producciones de nuestros compantildeeros implicando a toda la
comunidad educativa
Panel de sentimientos
-Comunicar cada diacutea al resto de la clase nuestro estado
aniacutemico
El escondite de los sentimientos
- Interpretar los sentimientos trabajados en una obra de
teatro
Sentimientos que produce la muacutesica
Expresioacuten plaacutestica de sentimientos
Distintas reacciones aniacutemicas ante un mismo estiacutemulo
Siacutembolo imagen y gesto
Los sentimientos en los cuentos
Los sentimientos en la vida cotidiana
Definicioacuten de sentimientos
Uso del diccionario
Escritura de cuentos
Produccioacuten artiacutestica a partir de distintos materiales
Interpretacioacuten de producciones plaacutesticas
Comunicacioacuten del estado aniacutemico
Representacioacuten teatral
Trabajo en grupo
Autocriacutetica y autoevaluacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Aprender a reconocer
diferenciar y expresar
sentimientos en su
vida cotidiana
Actividad de pintura y muacutesica
- Expresar los sentimientos que nos producen distintos tipos de muacutesica a traveacutes de la expresioacuten plaacutestica
-Apreciar las distintas reacciones aniacutemicas de las personas (alumnosas madres y profesoras) ante los mismos estiacutemulos musicales
Sentimientos encontrados descubrir que un mismo estimulo puede provocar sentimientos distintos y opuestos
-Siacutembolo imagen y gesto conocer las diferencias entre siacutembolo imagen y gesto
-Cuentos descubrir nuevos sentimientos a traveacutes de los cuentos
-Videos observar y comparar distintas reacciones ante una misma situacioacuten
Definicioacuten de sentimientos
- Definir con nuestras palabras los sentimientos
- Comparar nuestra definicioacuten con la que nos da el
diccionario
Cuentos con sentimientos
- Expresar lo aprendido sobre los sentimientos a traveacutes de la
escritura de un cuento breve
iquestQueacute sentimiento te transmito
- Expresar un sentimiento a partir de distintos materiales de
forma cooperativa
- Escribir los sentimientos que nos transmiten las producciones de nuestros compantildeeros implicando a toda la
comunidad educativa
Panel de sentimientos
-Comunicar cada diacutea al resto de la clase nuestro estado
aniacutemico
El escondite de los sentimientos
- Interpretar los sentimientos trabajados en una obra de
teatro
Sentimientos que produce la muacutesica
Expresioacuten plaacutestica de sentimientos
Distintas reacciones aniacutemicas ante un mismo estiacutemulo
Siacutembolo imagen y gesto
Los sentimientos en los cuentos
Los sentimientos en la vida cotidiana
Definicioacuten de sentimientos
Uso del diccionario
Escritura de cuentos
Produccioacuten artiacutestica a partir de distintos materiales
Interpretacioacuten de producciones plaacutesticas
Comunicacioacuten del estado aniacutemico
Representacioacuten teatral
Trabajo en grupo
Autocriacutetica y autoevaluacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Actividad de pintura y muacutesica
- Expresar los sentimientos que nos producen distintos tipos de muacutesica a traveacutes de la expresioacuten plaacutestica
-Apreciar las distintas reacciones aniacutemicas de las personas (alumnosas madres y profesoras) ante los mismos estiacutemulos musicales
Sentimientos encontrados descubrir que un mismo estimulo puede provocar sentimientos distintos y opuestos
-Siacutembolo imagen y gesto conocer las diferencias entre siacutembolo imagen y gesto
-Cuentos descubrir nuevos sentimientos a traveacutes de los cuentos
-Videos observar y comparar distintas reacciones ante una misma situacioacuten
Definicioacuten de sentimientos
- Definir con nuestras palabras los sentimientos
- Comparar nuestra definicioacuten con la que nos da el
diccionario
Cuentos con sentimientos
- Expresar lo aprendido sobre los sentimientos a traveacutes de la
escritura de un cuento breve
iquestQueacute sentimiento te transmito
- Expresar un sentimiento a partir de distintos materiales de
forma cooperativa
- Escribir los sentimientos que nos transmiten las producciones de nuestros compantildeeros implicando a toda la
comunidad educativa
Panel de sentimientos
-Comunicar cada diacutea al resto de la clase nuestro estado
aniacutemico
El escondite de los sentimientos
- Interpretar los sentimientos trabajados en una obra de
teatro
Sentimientos que produce la muacutesica
Expresioacuten plaacutestica de sentimientos
Distintas reacciones aniacutemicas ante un mismo estiacutemulo
Siacutembolo imagen y gesto
Los sentimientos en los cuentos
Los sentimientos en la vida cotidiana
Definicioacuten de sentimientos
Uso del diccionario
Escritura de cuentos
Produccioacuten artiacutestica a partir de distintos materiales
Interpretacioacuten de producciones plaacutesticas
Comunicacioacuten del estado aniacutemico
Representacioacuten teatral
Trabajo en grupo
Autocriacutetica y autoevaluacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Definicioacuten de sentimientos
- Definir con nuestras palabras los sentimientos
- Comparar nuestra definicioacuten con la que nos da el
diccionario
Cuentos con sentimientos
- Expresar lo aprendido sobre los sentimientos a traveacutes de la
escritura de un cuento breve
iquestQueacute sentimiento te transmito
- Expresar un sentimiento a partir de distintos materiales de
forma cooperativa
- Escribir los sentimientos que nos transmiten las producciones de nuestros compantildeeros implicando a toda la
comunidad educativa
Panel de sentimientos
-Comunicar cada diacutea al resto de la clase nuestro estado
aniacutemico
El escondite de los sentimientos
- Interpretar los sentimientos trabajados en una obra de
teatro
Sentimientos que produce la muacutesica
Expresioacuten plaacutestica de sentimientos
Distintas reacciones aniacutemicas ante un mismo estiacutemulo
Siacutembolo imagen y gesto
Los sentimientos en los cuentos
Los sentimientos en la vida cotidiana
Definicioacuten de sentimientos
Uso del diccionario
Escritura de cuentos
Produccioacuten artiacutestica a partir de distintos materiales
Interpretacioacuten de producciones plaacutesticas
Comunicacioacuten del estado aniacutemico
Representacioacuten teatral
Trabajo en grupo
Autocriacutetica y autoevaluacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Panel de sentimientos
-Comunicar cada diacutea al resto de la clase nuestro estado
aniacutemico
El escondite de los sentimientos
- Interpretar los sentimientos trabajados en una obra de
teatro
Sentimientos que produce la muacutesica
Expresioacuten plaacutestica de sentimientos
Distintas reacciones aniacutemicas ante un mismo estiacutemulo
Siacutembolo imagen y gesto
Los sentimientos en los cuentos
Los sentimientos en la vida cotidiana
Definicioacuten de sentimientos
Uso del diccionario
Escritura de cuentos
Produccioacuten artiacutestica a partir de distintos materiales
Interpretacioacuten de producciones plaacutesticas
Comunicacioacuten del estado aniacutemico
Representacioacuten teatral
Trabajo en grupo
Autocriacutetica y autoevaluacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Sentimientos que produce la muacutesica
Expresioacuten plaacutestica de sentimientos
Distintas reacciones aniacutemicas ante un mismo estiacutemulo
Siacutembolo imagen y gesto
Los sentimientos en los cuentos
Los sentimientos en la vida cotidiana
Definicioacuten de sentimientos
Uso del diccionario
Escritura de cuentos
Produccioacuten artiacutestica a partir de distintos materiales
Interpretacioacuten de producciones plaacutesticas
Comunicacioacuten del estado aniacutemico
Representacioacuten teatral
Trabajo en grupo
Autocriacutetica y autoevaluacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Valoracioacuten del trabajo propio y del de los demaacutes
Actitud positiva ante el grupo favoreciendo el dialogo y la
cohesioacuten grupal
Expresioacuten oral de opiniones
Ampliacioacuten de vocabulario
Respeto y tolerancia ante las opiniones que difieren de las nuestras
Interpretacioacuten de tablas y graacuteficos
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
LINGUumlIacuteSTICA MATEMAacuteTICA
CON E INT CON EL MUNDO FIacuteSICO
SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURALY
ARTIacuteSTICA
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIOacuteN
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMIacuteAE INICIATIVAPERSONAL
PINTURAY
MUacuteSICA X X X X X X X XSENTIMIENTOS
ENCONTRADOS X X X X X X X XDEFINICIOacuteN
DESENTIMIENTOS X X X X X X X
CUENTOS CON
SENTIMIENTOS X X X X X X XiquestQUEacute
SENTIMIENTO TE
TRANSMITOX X X X X X X X
PANELDE LOS
SENTIMIENTOS X X X X X X X XEL ESCONDITE
DE LOS SENTIMIENTOS X X X X X X X X
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Principios metodoloacutegicos
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje globalizado
- Metodologiacutea activa
- Autonomiacutea en el aprendizaje
- Aprendizaje inclusivo
Agrupamientos
- Aula
- Parejas
- Gran grupo
- Pequentildeo grupo
- Internivelar
- Interciclo
- Talleres
- Grupos formados por representantes de toda la comunidad educativa
- Grupos cooperativos
- Tutoriacutea entre iguales
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Espacios
- Aulas
- Biblioteca
- Gimnasio
Materiales
- Ordenador
- Pizarra digital
- Proyector
- Escaacutener
- Internet
- Plastificadora
- Diverso material fungible ( folios cartulinas laacutepices pinturashellip)
- Material bibliograacutefico y audiovisual (cuentos diccionario viacutedeos muacutesicahellip)
Temporalizacioacuten
El proyecto se ha desarrollado en los meses comprendidos entre octubre y
junio
Se han dedicado dos sesiones semanales a su realizacioacuten con el alumnado
La coordinacioacuten para la elaboracioacuten del proyecto ha sido continua a lo
largo de este periodo
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Proceso de aprendizaje
- Continua
- Global
- Individualizada
- Integradora
- Cualitativa
- Orientadora
Proceso de ensentildeanza
Atendiendo a estos aspectos
- Organizacioacuten y coordinacioacuten del equipo
- Planificacioacuten de tareas
- Distribucioacuten de medios y tiempos
- Participacioacuten e implicacioacuten
- Clima de consenso y aprobacioacuten de acuerdos
- Relacioacuten e implicacioacuten de la comunidad educativa
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Instrumentos de evaluacioacuten
- Observacioacuten sistemaacutetica
- Anaacutelisis de las producciones del alumnado (oral escrita
plaacutestica)
- Intercambios orales con toda la comunidad educativa
- Autoevaluacioacuten
- Coevaluacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
La valoracioacuten por parte del alumnado profesorado y madres es muy positiva en todos los
aspectos Pero hay que ser realistas y decir que
- Es necesario que exista una buena coordinacioacuten entre todo el profesorado que
participe en la actividad y ganas de trabajar ya que supone un trabajo maacutes intenso porque
se ha de preparar mucho material asiacute como recoger informacioacuten documentar valorar y
estar atento a las dificultades para establecer las ayudas o modificaciones necesarias en
cada momento
- Es imprescindible que haya establecidas unas pautas o normas de comportamiento y
trabajo si se quiere lograr alguacuten resultado o que sirva para algo la actividad (Respeto hacia
los demaacutes y sus opiniones y hacia uno mismoa libertad para expresar cualquier idea o
propuesta participacioacuten de todos as losas componentes del grupo no importa que el
trabajo este perfecto sino que sea de todosas y cada unoa de ellosas todosas deben
entender lo que se estaacute haciendo y si no hay que buscar la manera de que lo entienda todas
las aportaciones son importantes y se deben tener en cuenta en caso de conflicto deben
buscar estrategias para llegar a acuerdoshellip)
- Es importantiacutesimo realizar actividades previas para el conocimiento del alumnado de
las distintas clases
- Igualmente en el aula cada tutor debe ensentildear y realizar con sus alumnos y alumnas las
actividades necesarias para la siguiente sesioacuten (Darles pautas corregir textos explicar en
queacute consiste lo que van a hacer)
- El horario debe ser flexible es decir que coincida el de ambas clases y que si no es asiacute
se pueda modificar
- La duracioacuten de las sesiones tambieacuten debe ser flexible y adaptada a la tarea que se
quiere realizar
- Todos los participantes en la actividad han de saber el objetivo de esa actividad y han
de valorarla (la actividad su participacioacuten la de sus compantildeerosas la del profesorado los
resultadoshellip)
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
Partiendo de todo lo anterior con esta experiencia hemos conseguido
Que losas alumnos as interioricen las pautas de trabajo en equipo
Que sean capaces de llevarlo a la praacutectica trabajando de forma cooperativa con
- Grupos de su edad
- Grupos de distintas edades
- Grupos formados por distintos miembros de la comunidad educativa
Que valoren lo que puede aportar cada persona independientemente de la edad
condicioacutenhellip
Que se ayuden mutuamente cuando cada unoa lo ha necesitado sin infravalorarse
Que desarrollen el espiacuteritu criacutetico y constructivo tanto personal como colectivo
Que todosas mejoren desde sus capacidades alcanzando mayores logros que cuando
trabajan individualmente estando maacutes motivados y superando algunas de sus dificultades
Que comprendan la importancia de los sentimientos y el respeto que hay que tener por ellos
Que reconozcan sentimientos para poder entender lo que les pasa a ellosas mismosas y a
los demaacutes
Que expresen sentimientos de diferentes formas y a traveacutes de distintas viacuteas (oral escrita
gestual musical plaacutesticahellip)
Que se impliquen miembros de todos los aacutembitos de la comunidad educativa
Que desarrollen la empatiacutea
Que gracias a la curiosidad que ha provocado este proyecto se ha abierto una puerta para
la realizacioacuten de otros nuevos en el colegio con una mayor implicacioacuten
