TODAS MIS PLANIFICACIONES

8/3/2019 TODAS MIS PLANIFICACIONES

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PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N6

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Rumiahui

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz

1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacs

1.4. AREA: Lengua y Literatura

1.5. AO LECTIVO: 2011-2012

1.6. FECHA DE REALIZACIN: 10-10-2011

1.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira

PARROQUIA: Juan MontalvoCOMUNIDAD: Santiaguillo

2. INFORMACIN CIENTIFICA

SEGUNDO AO

FONEMA / m /

1.-Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.2.-Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido / m/

3 -Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen los dos


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3. Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen los dos

QUINTO AO

EL REGLAMENTO

Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que

regulan una actividad ,la convivencia de un grupo o el funcionamiento

de un servicio los reglamentos ayudan a lograr mejores relaciones al

establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un

grupo.par que funcione debe ser el resultado de acuerdo entre

aquellos a quienes rigen

Los reglamentos aparecieron en las comunidades cuando comenzaron

a ser ms numerosos y haban que regular el uso del espacio y de los

servicios sirvieron para asegurarse que todos los miembros tengan

iguales oportunidades

ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO

TITULO: El titulo introduce el lector al contenido y seala que tipo de

texto es.

SUBTITULO: Ampla la informacin del ttulo en este caso explica o

que es convivencia

INTRODUCCIN: Es la parte del texto que explica el objeto del textoque se pretende alcanzar. Determina quienes son los involucrados.

REGLAS O NORMAS: Bajo cada artculo se detallan las normas que lo


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3. ESTRUCTURA:

AOS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar EscucharBLOQUE CURRICULAR Conversacin Reglamento manual de instruccionesDESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEO

Reflexionar sobre la lengua a partir de laconciencia semntica, lxica, sintctica yfonolgica de las palabras: mano, dedo, ua ypie.

Escuchar reglamentos y manuales ydistinguir su funcin y uso.

TEMAS Fonema /m/ El reglamentoDISTRIBUCIN DE TAREAS

Gua de trabajo 4Ominutos A.M. Explorar conocimientos anteriores sobre

Los pasos para hablar y escuchar Conversar sobre los pasos que hay para

hablar y escuchar. Dar a conocer el tema de estudio. Exponer las caractersticas del fonema /m/ Conozca un ejemplo, del fonema /m/. Describa las caractersticas comunes del

ejemplo. Busque otros ejemplos y describa. Refuerza el conocimiento.

A.A Saque el libro de lengua y literatura. Abra en la pgina #11. Transcribir el primer prrafo de la

lectura. Realice un dibujo sobre lo que ley

en la lectura.

A.M.Conteste el siguiente cuestionario Seale con una x las palabras que inicien

con el fonema m

A.A. Recuerda conocimientos anteriores

sobre el proceso de lectura. Dialoga sobre el reglamento.


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Encierre en un circulo los grficos quecontengan el fonema /m/ .

Dibuje un grafico que contengas el fonema/m/..

Conoce el tema de clase. Identifica las caractersticas del

reglamento.

Observa un ejemplo del reglamento. Determina su estructura y

caractersticas comunes. Busca otro ejemplo y lo describe. Refuerza el conocimiento.

RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas deevaluacin.

Reglamentos de ASERO, texto delengua y literatura 5 ao hojas deevaluacin.

Evaluacin INDICADORES

DE LOGRO

Comprende y reconoce el fonema /m/ Escribe un reglamento, utilizandotodos sus lineamientos.

Realiza exposiciones sobre susreglamentos.

Describe lo que es un reglamentoInstrumento yTcnica

Instrumento: CuestionarioTcnica: Prueba


Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisora f. Prof. Director


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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 7

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: RUMIAHUI



1.4. AREA: Matemtica

1.5. AO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIN: 11-10-2011

1.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira

PARROQUIA: Juan Montalvo

COMUNIDAD: Santiaguillo


SEGUNDO AO

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA

PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS

1. Observa detenidamente el grafico de la familia que coopera para


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2. Comunica:

Si ya sabes cul es, di porque escogiste esa parte y no otra. Fjate en los

elementos de la imagen Qu formas tienen la caja de estacas, la maleta y

la carpa?

QUINTO AO

NUMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS

CENTENA DE MIL:

Si al nmero 999999le sumamos 1, obtenemos 100.000 observa la

tabla de valor

Cm Dm Um C D U

1 0 0 0 0 0 Cien mil

2 0 0 0 0 0 Doscientos mil

3 0 0 0 0 0 Trescientos mil

4 0 0 0 0 0 Cuatrocientos mil

5 0 0 0 0 0 Quinientos mil


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ESTRUCTURA:AOS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento El razonamientoBLOQUE CURRICULAR De relaciones y funciones NumricoDESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEO

Reproducir describir patrones deobjetos y figuras a base de susatributos

Leer y escribir nmeros naturales dehasta seis cifras

TEMAS Patrones de objetos y figuras Nmeros naturales de seis cifras del100000 hasta el 999999.

DISTRIBUCIN DE TAREAS

Gua de trabajo 40 minutos A.M.

PRERREQUISITOS

Ejecucin de la dinmica el

carrito viejo.

Explorar conocimientos a travs

de la dinmica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

Alguien sabe lo que es una figura?

Han tocado figuras?

CONSTRUCCIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

A.A

Resuelva los siguientes ejercicios de

sumas y restas.

2 3 4 8 8 7 5 4

+ 3 5 2 0 + 5 6 7 2

1 2 2 5 2

5 9 9 0 1 4 4 7 8

3 4 2 4 7 2 4 8

+ 8 5 3 2 + 5 3 2

5 6 3 2 2

1 2 5 1 9 7 8 0 2


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Presentar objetos a los nios/as

Presentar un cartel con varias figuras.

E.

Analizar las figuras presentadas su

forma y tamao.

Reconocer patrones de objetos

y figuras.

Sacar el texto y observar lapg. 9.

C.

Analizar figuras que se encuentran en

el texto.

A.

Sacar conclusiones de los dibujos

para saber si estn en orden.

Diferenciar las figuras

presentadas anteriormente.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

8 7 2 4 3 2 6 3

- 5 6 4 - 1 2 3 18 1 6 0 2 0 3 2

7 3 2 1 6 7 6 7

- 5 6 3 0 - 2 3 2 2

1 6 9 1 4 4 4 5

en cuatro cifras

Dialoga sobre las centena de mil. Observa un nmero de seis cifras.

Determina sus caractersticas.

Escribe en letras los nmeros de seis

cifras.


Escribe en letras los nmeros de seis

cifras.

Ubica nmeros de seis cifras en el

baco y tabla posicional.

Establece comparacin entre nmeros


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1. Completar el grafico en orden de seis cifras utilizando los signos de >

y < e igual.

Resuelve conclusiones con lasopiniones omitidas

RECURSOS Hojas de evaluacin

Figuras de distintos tamaos

Cuaderno de trabajo del estudiante,

material de base diez, tillos, libro escolar,

hojas de evaluacin.

Evaluacin Reproducepatrones deobjetos y figurascon base en susatributos.

Lee y escribe nmeros de hasta seis

cifras.

Escribe nmeros de seis cifras.

Pruebas

Tcnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Prueba


Resuelva el siguiente cuestionario.

Subraye la respuesta correcta.

La centena de mil en la tabla posicional se

ubica en el.

-2 orden 1 orden

-5 orden 6 orden

-3 orden

-4 orden


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Escriba en letras los siguientes nmeros.

3 2 1 2 8 79 0 3 0 5 6

5 7 6 0 0 5

2 9 0 3 6 9

Escriba el signo que corresponda

2 0 2 3 4 1 3 1 3 4 55

1 3 1 8 5 3 1 8 1 8 5 7

2 5 3 8 6 2 3 8 7 2 4 8Ubique en la tabla posicional los siguientes

nmeros.

2 0 2 3 4 1 8 3 7 2 2 3 6 3 2 4 6 4

7 2 4 8 3 9 6 3 2 1 0 6

Cm Dm Um C D U

Cuestionario


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f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisora f. Prof. Directora


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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N8

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Rumiahui



1.4. AREA: Entorno natural y Social -

Estudios sociales

1.5. AO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AO

LA FAMILIA

La familia es un grupo de personas que viven juntas, en un mismo


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madre son la cabeza de la familia, pero, en su ausencia lo son otros

adultos como los abuelos, tos e incluso los hermanos mayores.

Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tares del

hogar, tambin deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los

momentos de dificultad, al igual que en los de la alegra.

QUINTO AO

HISTORIA DE NUESTRO PLANETA

EL ORIGEN DEL UNIVERSO

TEORIA DEL BIG BANG

Es la teora mas conocida sobre el origen del universo

Dice que hubo un momento en que toda la energa, la materia, el

espacio y el tiempo estuvieron concentrados con un solo puntoinfinitamente pequeo.

Este hizo explosin alrededor de 15 mil millones de aos atrs en

consecuencia, la energa y la materia concentrados se expandieron

violentamente, dando lugar a todo lo que existe

Los elementos que se originaron de esta explosin se agruparonlentamente, formando un enorme nmero de galaxiasentre la que esta

nuestra vida lctea


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que dieron lugar a las diferentes galaxias. Dentro de cada galaxia

surgieron molinos enormes menores los cuales a su vez dieron lugar a

una estrella como el sol y unos molinos de nubes ms pequeos

dieron lugar a los planetas.

BIBLIOGRAFIA:

Textos de estudios sociales 5 ao de bsica pag : 8

Texto de entorno natural y social. Pag: 8,9,10,11.


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3. ESTRUCTURA:

A OS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Identidad Planetaria

BLOQUE CURRICULAR Mi familia El mundo nuestra casa comn.

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO

Describir a la propia familia y las relaciones

entre sus integrantesrelatando y recreando

la historia familiar.

Analizar la biografa de la tierra desde

las distintas perspectivas.

TEMAS La Familia Historia de nuestro planeta tierra.

DISTRIBUCIN DE TAREASGua de trabajo 40 minutos A.M.

Explora conocimientos anteriores sobre

la convivencia entre seres humanos.

Conversa sobre la Familia.

Entrega una lmina con grficos de la

familia

Observa la familia en la lmina

entregada.

Describe los grficos observados en la

lmina.

Identifica la familia y sus

A.A

Entregar el cuaderno de trabajo

del estudiante.

Transcribir las regiones tursticas y

definiciones de cada regin

natural del Ecuador.

Analice y saque una conclusin.


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caractersticas.

Compara los grficos de las laminas

con otros

Elabora grafico de la familia

A.A.

RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

Marca con una x a la familia con msintegrantes en los siguientes grficos.

A.M.

Investiga conocimientos sobre tipos

de mapas.

Conversa sobre el planeta donde

vive. Tierra

Observa las imgenes de laslminas.

Identifica sus caractersticas.

Identifica el origen de la tierra.

Comparte entre las diferentes

teoras sobre la forma de la tierra.

RECURSOS Libro escolar, laminas de la familia Cuaderno del estudiante, laminas del

origen de la tierra, esfera, hojas de

evaluacin.


DE LOGRO

Identifica la familia

Describe oralmente a la familia

Distingue una teora de la otra.

Entiende el significado de cada


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teora.

Instrumento y

Tcnica

Tcnica: Prueba


Tcnica: Prueba


Qu dice la teora del Bing Bang?

Complete

El universo se cre hace.

a) 20000 aos

b) 3 aos

c) 30000 aosd) 8000 millones de aos

e) 15000 millones de aos.

Escriba las teoras del origen de la

tierra.

Escriba 5 teoras de la forma de la

tierra.




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1.4. AREA: Entorno Natural y social

Ciencias Naturales1.5. AO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



INFORMACIN CIENTIFICA

SEGUNDO AO

LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS

Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los

miembros puedan estar juntos .Este lugar recibe los nombres de


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Actualmente son muy comunes las casas prefabricadas de madera o

de otros materiales que pueden ser construidas en cualquier lugar.

Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espacios bsicos:

uno para dormir otro para cocinar y un tercero para el aseo. Las

viviendas varan segn el lugar, el clima y las necesidades.

QUINTO AO

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

Antiguamente existan diferentes creencias sobre la forma de la tierra,

se crea que era plana y no tena movimientos. En la actualidad

sabemos que la tierra es de forma geoide y tiene movimientos.

MOVIMIENTOS DE ROTACION:

La tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de

29,8 kilmetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse a lospolos su giro la complementa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos.

Este movimiento produce:

-Formacin y sucesin de los das y las noches, mientras una parte

del planeta est iluminado por el sol, la otra se mantiene oscura.

-Desigualdad en los das y las noches; por inclinacin del eje terrestreen 23 grados y 27 minutos, hay das y noches ms largos. En el centro

polar el da dura seis meses


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Debido a que cada ao sobran casi 6 horas, cada cuatro aos (6x4) se

aade un nuevo da al ao. Este ao de 366 das se llama ao bisiesto.

Este movimiento origina las cuatro estaciones: invierno, verano, otoo

y primavera. Cada estacin dura, aproximadamente, tres meses y se

presentan muy marcados en las zonas templadas del planeta, mientras

que en la zona ecuatorial solo ocurre soles equinocciales y lluvias

ecuatoriales.

MOVIMIENTO DE NUTACION

Completa un ciclo en 18 aos y las amplitudes que alcanza son muy

pequeas. Esto hace que sea un movimiento imperceptible para todas

las personas, excepto para los astrnomos.

BIBLIOGRAFIA:

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIONTexto de Entorno Natural y Social pag:12,13,14,15,

Texto de Ciencias Naturales pag: 8,9,10.


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4. ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. Ecosistemas acuticos y terrestres:los individuos interactan con elmedio y conforman la comunidad

biolgicaBLOQUE CURRICULAR Mi Familia La tierra un planeta con vida


DESEMPEO

Ubicar los tipos de vivienda , por medio dela identificacin de los materiales con losque estn construidos, segn la localidad ylas diferencias de altitud y clima..

Interpretar los movimientos de latierra y su influencia en los seresvivos

TEMAS Los diferentes tipos de vivienda. Movimientos de la tierra y susmanifestaciones; las estaciones elda y la noche

Gua de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinmica a base depreguntas.*Explorar conocimientos sobre el temaanterior la familia.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.

*Indagar conocimientos sobre los diferentestipos de vivienda.ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar lminas con diferentes tipos devivienda.*Observar las lminas.

A.AContestar el siguiente cuestionario

Qu es el planeta tierra?

Cul es el satlite que loacompaa al planeta tierra?

BUSCAR EN EL DICCIONARIO

RotacinTraslacin


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*Identificar el tema a tratar.D*Hacer una lista de los diferentes tipos devivienda.*Identificar las caractersticas masimportantes de cada vivienda.C*Compara cada tipo de vivienda.*Comentar sobre los tipos de vivienda queconocen.*Indicar las dependencias de las viviendas.A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Ubicar los tipos de vivienda segn el clima.*Identificar las dependencias de suvivienda.A.A*Aplicar la evaluacin en el texto de entornonatural y social pg. 14-15.

Nutacin

Das

Noches

*Laminas de los tipos de vivienda.*Laminas de las dependencias de lavivienda.*Texto de entorno natural y social.

AM.-Revisar el aprendizaje autnomo

ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTO-Presentar la esfera terrestre- Observar la forma que tiene y elmovimiento que realiza al darle lavuelta


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-Preguntar

Por qu se mueve el planetatierra?Qu es el movimiento de rotaciny cuanto tiempo dura?Qu es el movimiento de

Traslacin Y cuanto tiempo dura?Qu es el movimiento de nutaciny cuanto tiempo dura?

-Formar grupos de trabajo-Responder las preguntas

-Socializar a sus compaeros laspreguntas respondidas-Analizar y comparar lo expuesto

-Llegar a conclusiones bsicas deltema

TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO

-Dar lectura de la informacincientfica del texto del estudiante


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AA.CUESTIONARIOElabore 2 conclusiones sobre laimportancia de los movimientosterrestres

Establezca diferencias entre losmovimientos de rotaci9n,traslacin, nutacin

Elabore un grafico que se lerelacione con las consecuencias decada uno de los movimientos de latierra

Qu crees que sucedera, si nohubiera movimiento de rotacin

RECURSOS *Identifica varia viviendas segn el lugar, el

clima y las necesidades de las personas.*Diferencia las dependencias de unavivienda.

Diccionario, esfera terrestre , texto

del estudiante, cuaderno de trabajoCuaderno de apuntes

Evaluacin *Pruebas

*Cuestionario

-Diferencia los movimientos de la tierratomando en cuenta sus causas yconsecuencias


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Texto deentornonatural ysocial 14-15.

- Propone conclusiones sobre losmovimientos de la tierra considerandosu importancia

PruebaCuestionario

Instrumento

y Tcnica

Tcnica: Prueba





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1.4. AREA: Lenguaje musical


1.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




PALOMITA INGRATA

Palomita ingrata cuando te verA volar por alto a volar se fue.

Encontr a pastora le preguntare,


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5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CONCRITERIO DE

DESEMPEO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

ACTIVIDADES DEEVALUACIN

*Memorizar y entonarde manera correcta lascanciones.

PRERREQUISITOS*Realizar una dinmica los pajaritoscantanESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA.*Indagar conocimientos sobre cancionesque ellos sepan.*Aplicar la tcnica de la respiracin.ELABORACION DEL CONOCIMIENTO.E.

*Presentar un cartel con la letra de lacancin.*leer la letra de la cancin.*Entonar la cancin el primer y segundoprrafo.I.*Imitar la cancin escuchada.A.*Animar a los estudiantes a que aprendanla cancin.

R.*Repetir la letra de la cancin de maneraoral.*Entonar la cancin nuevamente.A.*Leer todos los prrafos de la cancin.*Entonar toda la cancin.

*Cartulina.*marcadores.*Pianica.

*Conoce laletra de lacancin.*Entona todala cancin demaneracorrecta.


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*Repetir varias veces la cancin.A y P.*Corregir errores al pronunciar la letra dela cancin.*Perfeccionar la entonacin de la cancin.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Entonar toda la cancin solos de maneracorreta.




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1.4. AREA: Entorno Natural y social y

estudios sociales1.5. AO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




ACTIVIDADES EN FAMILIA (segundo ao)

En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tarea domesticas en las quetodos los integrantes de la familia deben colaborar, por

j l l l l l l d l l b


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HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA POCAS GEOLOGICAS I (QUINTO)

Desde su formacin hasta la actualidad, la tierra ha pasado por diferentes edadesy ha experimentado muchos cambios como terremotos, glaciaciones,inundaciones, erupciones volcnicas, etc. ocasionando que los continentes y losmares hayan cambiado constantemente

Hasta la actualidad la tierra ha pasado por cuatro grandes etapas o erasgeolgicas: la era Precmbrica, la era Paleozoica, la era Mesozoica, la era

Cenozoica.

ERA PRECMBRICA SE refiere al extenso periodo que comprende desde laformacin de las primeras rocas hasta el origen de la vida.

ERA PALEOZOICA: Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitadosen la superficie del planeta. Los continentes en un principio estuvieron unidos en

un solo, luego se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos quetomaron millones de aos.

4. BIBLIOGRAFIA

TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 10-11

TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 10-11


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5.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivirBLOQUE CURRICULAR Mi Familia El mundo, nuestra casa comn


DESEMPEO

Reconocer las actividades que pueden serrealizadas en familia, a travs de lavaloracin de su trabajo a favor delbienestar comn.

Reconocer la formacin de loscontinentes que han albergado lavida humana a travs de la vidahumana

TEMAS Actividades en familia. Historia natural de la tierrapocas geolgicas

Gua de trabajo 40 minutos A.M

PRERREQUISITOS*Narrar el cuento Mi familia.*Explorar conocimientos sobre el temaanterior Las dependencias de la casa.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Comentar sobre el cuento Mi Familia*Indagar conocimientos sobre lasactividades enFamilia.ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar lminas de las actividades enfamilia.*Observar las lminas.*Identificar el tema a tratar.D*Hacer una lista de las actividades queobservan en las lminas.

A.A

Contestar el siguiente cuestionario

Qu son los terremotos?

Qu sucede cuando llueve en

exceso?

Buscar los siguientes palabrasGlaciacin


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*Conversar sobre las actividades querealizan los nios en su familia.C*Comparar las actividades de las lminas

con las actividades que ellos realizan en sufamilia.*Escuchar la lectura del texto de entornonatural y social pag16.*Asociar las actividades en familia con lasde la comunidad.A.*Valorar la importancia de la colaboracinfamiliar y comunitaria.*Determinar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Realizar un collage de las actividades enfamilia.A.A*Dibujar una actividad que realiza cada nioen la familia y colorear.*Aplicar la evaluacin en el texto de entornonatural y social pg. 17.

Geolgico

Artrpodo

Dar lectura la pagina 10-11 del textodel estudiante

*Laminas de las actividades en familia.

*Revistas.*Hojas de papel bon.*Texto de entorno natural y social.

AM.

-Revisar el aprendizaje autnomo

ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTO-Observar diferentes imgenes de lasetapas geolgicas (era precmbrica-era paleozoica)


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-Analizar y describir cada una de ellas

-Enlistar las caractersticas mssobresalientes del tema

-Relacionar aspectos conocidos ydesconocidos del tema-Comparar la Era precmbrica con laEra paleozoica-Realizar un mapa conceptual de laspocas geolgicas

TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Reforzar el conocimiento a base de

preguntas

AA.CUESTIONARIOCmo se llaman las etapas o erasgeolgica?

En que era aparecieron losocanos?

Escriba tres condiciones queocurrieron en la era precmbrica yque permitieron el aparecimiento delas primeras formas de vida?


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En qu consiste las etapas

Incandescente

Solidificacin

Completar la pgina 5 del cuaderno detrabajo

RECURSOS *Identifica varias labores que pueden serrealizadas en familia.*Participa, con alegra en actividades deunin comunitaria.

Imgenes texto del estudiante,cuaderno de trabajo

Evaluacin *Pruebas

*Cuestionario*Texto deentornonatural ysocial 17.

-Reconoce cuales son las eras

geolgicas- Describe caractersticas de las erasgeolgicas

Instrumento

y TcnicaPruebaCuestionario

PruebaCuestionario


f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Director


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DATOS INFORMATIVOS:






3.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



PAUTAS PARA HABLAR (segundo ao)5. *Pronunciar bien las palabras.6. *Usar las manos y los gestos de la cara para

expresarse mejor.7. *Mirar a los ojos de los interlocutores.8. *Hablar con fluidez.9. *Formular preguntas para asegurar la


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-Leer y analizar el texto.-Obtener una conclusin del texto ledo.

-Explicar el por qu de esta conclusin.


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4.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Leer, EscucharBLOQUE CURRICULAR Conversacin. Reglamento y Manual de Instrucciones


DESEMPEO

Comunicar eficazmente sus ideas yopiniones en la conversacin sobrediferentes temas de inters desde lacorrecta articulacin de los sonidos yfluidez al hablar.

Comprender e interpretar los reglamentos ymanuales de instrucciones, infiriendo relacionesde causa y efecto en su aplicacin en la vidacotidiana.

TEMAS Conciencia lingstica: palabra mano. LECTURA INFERENCIAL


PRERREQUISITOS*Reconstruir la cancin a base depreguntas:De que hablamos en la cancin.*Indagar conocimientos sobre laspautas para hablar.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientos sobre lapalabra mano.

ELABORACIN DELCONOCIMIENTO.

P*Dialogar sobre actividades que serealiza con las manos.*Explicar las pautas para escuchar.

AA Realice las siguientes tareas:

1.- Escriba 20 normas de buen comportamientoque debe cumplir en la escuela.2.- Escriba 10 reglas de aseo que debe seguirpara tener una buena salud.3.- Escriba las reglas que se siguen en el juegode la rayuela.


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P*Descubrir otros significados de lapalabra mano.*Orientar a los nios sobre los

significados encontrados.C*Preguntar actividades que ellosrealizan con las manos.*Citar nuevos ejemplos.I*Formar oraciones con la palabramano de acuerdo a las actividades queellos realizan.R

*Identificar la palabra mano en cadaoracin formada.I*Realizar oraciones con grficos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Formar nuevas oraciones con losgrficos.A.A.*Aplicar la evaluacin en el texto de

lengua y literatura pg. 14-15.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por la palabrainferencia.ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOP-Dar ideas sobre la palabra inferencia.C- Explicar que significa inferir, inferencia.

I-Leer la informacin del texto en la pgina 14 y15.R-Realizar diferentes ejercicios de inferencia.I-Reconocer los pasos para realizar una lecturainferencial.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Aplicar la inferencia en la lectura de diferentes


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textos o frases.

AA Resolver las tareas.1.- Leer el texto Reglamento Nacional de

Trnsito y formulo una pregunta con laexpresin Por qu? La respondo y analizocomo llegue a la respuesta.

*Texto de lengua y literatura.*Dibujos.*Cartulina.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,refranes.

RECURSOS *Formula oraciones con la palabramano.*Relaciona los grficos con laspalabras correctas

Comprende inferencias sobre cualquier texto.

Evaluacin *Pruebas

*CuestionarioTexto delengua yliteratura pg.14-15

Instrumento

y Tcnica




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1 DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: Rumiahui

1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz

1.3 PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacs

1.4 AREA: MATEMATICA

1.4 AO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIN: 19-10-2011

1.6 UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira


2 INFORMACIN CIENTIFICA

SECUENCIAS GEOMTRICAS (segundo ao)

Una secuencia geomtrica se forma al ordenar figuras de acuerdo con un criterio

clave o patrn.Los patrones pueden ser de forma, de color o de tamao.


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QUINTO AO

QU ES UNA CUADRICULA?

Una cuadrcula es un conjunto de lneas rectas que se cruzan para formar

cuadrados.

Las lneas horizontales y verticales estn a la misma distancia unas de otras.

Bajo la lnea horizontal trazada se escriben nmeros y junto a la vertical letras.

Tanto letras como los nmeros se colocan para ordenar las lneas y saber en

que lugar se ubican los puntos donde se cruzan una horizontal y una vertical.

Se lee primero la horizontal y luego la vertical.

A la interseccin de las lneas rectas horizontales y verticales se las denomina

coordenadas.

D

C

B

A

0 1 2 3


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EJE DE APRENDIZAJE Demostracin,Comunicacin, representacin. Comunicacin, representacin

BLOQUE CURRICULAR Mdulo 1. Geomtrico. Relaciones y Funciones


DESEMPEO

Inferir una constante par ordenar ycompletar secuencias geomtricas deforma, color y tamao.

Ubicar en una cuadrcula, objetos delentorno segn sus coordenadas.

TEMAS Secuencias geomtricas. QU ES UNA CUADRICULA?

Gua de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinmica a base depreguntas.*Explorar conocimientos sobre el temaanterior patrones de objetos. ESQUEMACONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre lassecuencias geomtricas.

ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.F.C*Presentar figuras de diferente color, formay tamao.*Formar secuencias de acuerdo a la forma,color y tamao.F.G*Dibujar en la pizarra las secuenciasformadas con las figuras.

AA Realice las siguientes tareas:1.- Escribe >, < o = segncorresponda en las cantidades.370.987 350.200280.504 280.504289.976 370.000

2.- Escribe tres nmeros ms en lasiguiente serie:122.535; 120.530; 118.525;

3.- Trazar una tabla de cuatrocuadrados por cuatro cuadrados de2cm cada cuadrado.


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*Comparar las secuencias de la pizarra conlas construidas con el material.F.S*Identificar las secuencias geomtricas del

texto.*Describir el color, forma y tamao de lasfiguras utilizadas.F.R*Construir nuevas secuencias geomtricasde forma, color y tamao.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar secuencias geomtricas de

forma, color y tamao.A.A*Aplicar la evaluacin en el texto dematemtica pg. 11-12.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Preguntar que ideas tiene sobre la

palabra cuadrcula, coordenada.ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOO-Observar la cermica del piso delaula.-Preguntar que caractersticas hay dela cermica.


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E-Dibujar una cuadrcula tomandocomo referencias la cermica del aula.C-Establecer que semejanzas tiene lacuadrcula dibujada con la cermica.

A-Analizar la informacin del texto.-Definir que es una cuadrcula.G-Deducir la utilidad que nos prestauna cuadrcula.C-Graficar una cuadrcula.A-Emplear los conocimientos enejercicios.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Ubicar en la cuadrcula objetos segn

sus coordenadas.

AA Resolver las tareas1.- Dibuja en la cuadrcula, los objetosy las personas de acuerdo con lascoordenadas indicadas.

-Un edificio en (c, 4)-Dos rboles en (b, 4)-Nia en (d, 5)


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*Figuras de diferente forma color y tamao.*Texto de matemtica.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas detrabajo, objetos del aula.

RECURSOS *Identifica secuencias geomtricas deforma, color y tamao.

*Forma secuencias geomtricas de formacolor y tamao.

Ubica objetos en la cuadrcula segnlas coordenadas.

Evaluacin *Pruebas

*Cuestionario*Texto dematemticapg. 11-12

Instrumento

y Tcnica




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1.4 AREA: ENTORNO NATURAL Y

SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES2.4 AO LECTIVO: 2011-2012

2.5 FECHA DE REALIZACIN: 20-10-2011

2.6 UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: MiraPARROQUIA: Juan Montalvo



VALORES EN FAMILIA (segundo ao)

4 Los valores son modos de comportamiento que permiten convivir en armonacon las dems personas.

5 R l d i d h d id l


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10 LAS ESTACIONES

11 PRIMAVERA

12 Es una de las cuatro estaciones, transicin entre el invierno y el verano y se

caracteriza por su verdor.

13 VERANO

14 Es otra de las cuatro estaciones; esta caracterizada por tener las

temperaturas ms altas del ao, es transicin entre la primavera y el otoo.

15 OTOO16 Durante esta poca, las hojas de los rboles cambian su color verde, se

vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda del viento que

sopla con mayor fuerza; es considerada la estacin de las cosechas; la

temperatura comienza a ser un poco fra; es transicin entre el verano y el

invierno.17 INVIERNO

18 Es la ltima de las cuatro estaciones del ao y se caracteriza por tener

temperaturas muy bajas. El invierno es transicin entre

19 el otoo y la primavera.


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A OS DE EDUCACIN

BSICA

SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. Buen VivirBLOQUE CURRICULAR Mi Familia La Tierra, un planeta con vida.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

Apreciar valores importantes para la convivenciafamiliar, como el amor y el respeto que cada unode sus miembros demuestra desde la promocinde la comunicacin.

Interpretar los movimientos de la Tierra y suinfluencia en los seres vivos conobservaciones directas.

TEMAS Valores en familia. LAS ESTACIONES


PRERREQUISITOS*Narrar el cuento La familia oso.*Explorar conocimientos sobre el tema anteriorActividades en familia.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Comentar sobre el cuento La familia oso*Indagar conocimientos sobre las actividades enFamilia.ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.O

*Presentar lminas de la prctica de valores enfamilia.*Observar las lminas.*Identificar el tema a tratar.D*Hacer una lista de los valores identificados enlas lminas.*Conversar sobre los valores que practica la


1.- Anote los movimientos de la Tierra.2.- Explique la importancia del movimientode rotacin de de la Tierra.

3.- Mediante un dibujo represente elmovimiento de traslacin de la Tierra.


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familia de cada nio.C*Comparar los valores que observan de laslminas con los valores que ellos practican en su

familia.*Escuchar la lectura del texto de entorno naturaly social pag18.*Asociar la lectura del texto con los valores queellos practican.A.*Realizar un compromiso de manera individualcon respecto a la prctica de los valores enfamilia.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.

*Identificar en grficos los valores en familia quese debe practicar.A.A*Dibujar un valor a practicar en la naturaleza ycolorear.*Aplicar la evaluacin en el texto de entornonatural y social pg. 19.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Recordar el tema anterior el planetaTierraELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOO-Observar los grficos del texto einterpretar imgenes.FH-En nuestro pas gozamos de todas las


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estaciones?RD-Analizar la informacin del texto.CH-Establecer diferencias entre lasestaciones.

C-Determinar caractersticas propias decada una de las estaciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar oralmente que pasa en cada unade las estaciones.

AA Resolver las tareas1.-Elabora un dibujo que represente lasestaciones que tiene nuestro pas.2.- Consulta y escribe los meses que

corresponden a cada estacin de nuestropas.*Laminas de los valores en familia.*Texto de entorno natural y social.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas detrabajo.

RECURSOS *Reconoce valores humanos y familiares.*Practica valores en la familia y en la escuela.

Describe como es cada estacin de nuestropas.

Evaluacin *Pruebas*Cuestionario*Texto deentorno

natural ysocial 19.

Instrumentoy Tcnica




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1.4 AREA: cultura fsica


19.6 UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



JUEGO LAS: QUEMADAS

EDAD: 89 AOSOBJETIVO: Familiarizacin con el resto y correrPARTICIPANTES 10 14


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5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSO

Jugar Juego: las quemadas

O.

E.

D.

E.

-PARTE INICIAL-CALENTAMIENTO-Trotar alrededor del patiorealizando diferentesejercicios-PARTE PRINCIPAL-FORMACINCORPORAL-Realizar ejercicios decabeza, tronco,extremidades-ADQUISICION DEHABILIDADES Y

DESTREZAS-Organizar 2 grupos(nios/as)-Hacer uso de la parteterica para explicar el

juego-Demostrar las acciones a

realizar-Repartir la ejecucin paraque haya mejor

-Cancha deportiv-Baln


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f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora


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2.5. AO LECTIVO: 2011-2012


2.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




Relacin de correspondencia (segundo ao)

1.- Escucha a tu maestro o maestra, aprende y repite frente a tus compaeros y

compaeras.YO QUIERO A MI FAMILIA

Bl l b b


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2.- Cuntos adultos y cuntos nios y nias hay?

3.- Cuntos cuadros hay e el comedor, cuntas sillas y cuntos vasos?

4.- Hay un plato para cada miembro de esta familia?

5.- Te gusta comer cuando est toda la familia reunida?

6.- Ayudas a poner la mesa?

Las familias se quieren, sus miembros cooperan y se apoyan.

Lneas Paralelas, Perpendiculares y Secantes (Quinto ao)

LINEAS PARALELAS, INTERSECANTES, Y PERPENDICULARES EN FIGURASGEOMTRICAS

Todas las figuras geomtricas se forman a partir de las lneas.

Para saber de que lnea se habla, se le asigna un nombre colocando una letra

mayscula al inicio y al final de cada una.

En la figura amarilla puedes ver que los segmentos XT Y TN son interesantes, entanto que AW y UW son perpendiculares.

Las lneas ZW y DY de la figura roja son paralelas

Las lneas MQ y RP de la figura azul son paralelas

Las lneas DC y DB de la figura verde son interesantes

Intersecar -Cruzar o cortar en un mismo punto Las perpendiculares se cortan en


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5.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Demostracin, representacin ycomunicacin.

La demostracin y representacin

BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones


DESEMPEO

Relacionar los elementos del conjunto desalida con loe elementos del conjunto dellegada a partir de la relacin decorrespondencia entre elementos.

Reconocer lneas paralelas,perpendiculares y secantes enfiguras planas.

TEMAS Relacin de correspondencia Lneas paralelas, perpendiculares ysecantes.


PRERREQUISITOS*Narrar el cuento Mi familia.*Explorar conocimientos sobre el temaanterior secuencias geomtricasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Comentar sobre el cuento Mi Familia*Indagar conocimientos sobre lasrelaciones de correspondencia.ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.C

*Presentar lminas de las actividades enfamilia.*Observar las lminas.*Identificar el tema a tratar.D*Hacer una lista de las actividades queobservan en las lminas.

A.A

Contestar el siguiente cuestionario

Qu es una cuadrcula?

Para qu sirve una cuadrcula?

La cuadrcula tiene lneas como sellaman?


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*Conversar sobre las actividades querealizan los nios en su familia.C*Comparar las actividades de las lminas

con las actividades que ellos realizan en sufamilia.*Escuchar la lectura del texto dematemtica sobre relacin decorrespondencia.*Asociar las actividades en familia con lasde la comunidad.A.*Valorar la importancia de la relacin conlas dems personas.

*Determinar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Realizar un collage de las actividades enfamilia.A.A*Dibujar una actividad que realiza cada nioen la familia y colorear.*Aplicar la evaluacin en el texto dematemtica.

Dar lectura la pagina 14 y 15

*Laminas de las actividades en familia.*Revistas.*Hojas de papel bon.*Texto de matemtica.


ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTO-Observar las diferentes imgenes deltexto de matemtica.


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-Analizar y describir cada uno de losgrficos del texto

-Enlistar las caractersticas ms

sobresalientes del tema-Relacionar aspectos conocidos ydesconocidos del tema-Comparar las lneas paralelas,perpendiculares y secantes.-Realizar ejercicios de lneasparalelas, perpendiculares y secantes.

TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO

-Reforzar el conocimiento a base depreguntas

AA.CUESTIONARIOEn una cuadrcula puedesencontrar lneas paralelas yperpendiculares.?Realizar ejercicios de lneas

paralelas y perpendiculares.

Realizar las actividades del cuadernode trabajo.

RECURSOS *Identifica varias labores que pueden serrealizadas en familia.

Imgenes texto del estudiante,cuaderno de trabajo


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*Participa, con alegra en actividades deunin familiar.

Evaluacin *Pruebas

*Cuestionario*Texto dematemticapg. 13-14-15

-Reconoce la relacin entre las demspersonas

- Describe caractersticas de la familia

Reconoce las lneas paralelas y

perpendiculares.

Instrumento

y TcnicaPruebaCuestionario

PruebaCuestionario


f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora


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DATOS INFORMATIVOS:11.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Rumiahui





11.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



Fonema a (segundo ao)1.-Digo el sonido de la palabra que nombra el dibujo

2.-Observo la escena y nombro los dibujos que comienzan con el


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Situacin comunicativa y planificacin QUINTO AOProceso de Planificacin.-El proceso de produccin de un texto escritoinicia planificacin. En este momento respondemos a cuatro preguntasclave.-Qu voy a decir?Gnero, selecciono y organizo las ideas que deseo comunicar-Para qu?Tengo clara la intencionalidad del texto, lo que quiero lograr-Para quin?-Cmo lo voy a decir?Elijo el tipo de texto ms pertinente al mensaje que quiero comunicar.


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4.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR escuchar Reglamento y Manual de Instrucciones


DESEMPEO


Comprender e interpretar los reglamentos ymanuales de instrucciones, infiriendo relacionesde causa y efecto en su aplicacin en la vidacotidiana.

TEMAS Conciencia lingstica: palabra mano. LECTURA INFERENCIAL


PRERREQUISITOS*Reconstruir la cancin mano a basede preguntas:De que hablamos en la cancin.*Indagar conocimientos sobre laspautas para hablar.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientos sobre lapalabra mano.

ELABORACIN DELCONOCIMIENTO.

P*Dialogar sobre actividades que serealiza con las manos.*Explicar las pautas para escuchar.


1.- Escriba 20 normas de buen comportamientoque debe cumplir en la escuela.2.- Escriba 10 reglas de aseo que debe seguirpara tener una buena salud.3.- Escriba las reglas que se siguen en el juegode la rayuela.


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P*Descubrir otros significados de lapalabra mano.*Orientar a los nios sobre los

significados encontrados.C*Preguntar actividades que ellosrealizan con las manos.*Citar nuevos ejemplos.I*Formar oraciones con la palabramano de acuerdo a las actividades queellos realizan.R

*Identificar la palabra mano en cadaoracin formada.I*Realizar oraciones con grficos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Formar nuevas oraciones con losgrficos.A.A.*Aplicar la evaluacin en el texto de

lengua y literatura pg. 14-15.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por la palabrainferencia.ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOP-Dar ideas sobre la palabra inferencia.C- Explicar que significa inferir, inferencia.

I-Leer la informacin del texto en la pgina 14 y15.R-Realizar diferentes ejercicios de inferencia.I-Reconocer los pasos para realizar una lecturainferencial.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Aplicar la inferencia en la lectura de diferentes


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textos o frases.

AA Resolver las tareas.1.- Leer el texto Reglamento Nacional de

Trnsito y formulo una pregunta con laexpresin Por qu? La respondo y analizocomo llegue a la respuesta.

*Texto de lengua y literatura.*Dibujos.*Cartulina.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,refranes.

RECURSOS *Formula oraciones con la palabramano.*Relaciona los grficos con laspalabras correctas

Comprende inferencias sobre cualquier texto.

Evaluacin *Pruebas

*CuestionarioTexto delengua yliteratura pg.14-15

Instrumento

y Tcnica

Prueba

Cuestionario




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1.4 AREA: Lengua y Estudios sociales


19.12 UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



Fonema / n / (segundo ao)

1.-Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo


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4.-Encierro los dibujos cuyos nombres inician con el mismo sonido del nombredel dibujo del recuadro.

QUINTO AO

HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA: EPOCAS GEOLOGICAS IIERA MESOZIOCA.-Durante esta poca, se expandieron las plantas y los

animales, el clima mejor y aument la produccin de oxgeno, lo quepermiti que hubiera ms seres vivos.

Aparecieron los animales ms grandes del planeta: los dinosaurios.Tambin surgieron los primeros hbridos, peces y los tiburones.Se cree que un asteroide choc contra la tierra, lo que provoc que se

extinguieran muchos animales, entre ellos los dinosaurios.Durante la era mesozoica se dieron las condiciones climticas necesariasparas que surgiera un mayor nmero de especies incluyendo los dinosaurios.Algunos tericos dicen que el choque de un asteroide provoc la extincin de lamayora de los seres vivos, dando pazo a la era cenozoica, en la cual losterritorios se reubicaron y aparecieron los antepasados de los animales queconocemos hoy, incluso de los seres humanos.ERA CENOZOICA

En esta era, desaparecen muchos animales y hace su aparicin el antepasado delhombre.Se dio la deriva continental. Los continentes se desplazaron y chocaron entre si,


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EJE DE APRENDIZAJE hablar Buen vivirBLOQUE CURRICULAR Conversacin El mundo nuestra casa comn


DESEMPEO

Comunicar eficazmente sus ideas yopiniones en la conversacin sobrediferentes temas de inters desde lacorrecta articulacin de los sonidos y fluidezal hablar

Recrear la formacin de loscontinentes para comprender elaparecimiento de las diversascondiciones climticas y naturales quehan albergado la vida humana atravs de la historia.

TEMAS Fonema /n/

Gua de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinmica manteca de iguanaa base de preguntas.*Explorar conocimientos sobre el temaanterior fonema /a/ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.

*Indagar conocimientos sobre el fonema /n/

ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.F.C*Presentar lminas con el fonema /n/*Formar grupos y distinguir entre losgrficos el fonema /n/F.G*Dibujar en el cuaderno grficos donde esteel fonema /n/

AA Realice las siguientes tareas:1.- Anote los perodos de la eraprecmbrica

2.- Explique la importancia de la erapaleozoica.

3.- Mediante un dibujo represente laera precmbrica.


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*Comparar si el grafico esta bien realizadoF.S*Identificar el fonema /n/F.R

*Realizar grficos con el fonema /n/

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar los grficos que contengan elfonema /n/A.A*Aplicar la evaluacin en el texto de lenguay literatura pg. 20-21

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Recordar el tema anterior pocasgeolgicas 1


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ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOO-Observar los grficos del texto einterpretar imgenes.

FH-Dar criterios sobre las pocasgeolgicas 2?RD-Analizar la informacin del texto.CH-Establecer diferencias entre laspocas geolgicas 2.C-Determinar caractersticas propiasde cada una de las pocasgeolgicas.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO

-Explicar oralmente que pasa en cadauna de las pocas geolgicas

AA Resolver las tareas1.-Elabora un dibujo que represente acada era geolgica2.- Escribe las pocas geolgicas

Grficos con el fonema /n/ Texto, cuaderno de trabajo, hojas detrabajo.

RECURSOS *Identifica el fonema /n/

*Realiza grficos que contengan el fonema/n/

Describe las pocas geolgicas

Evaluacin *Pruebas

*Cuestionario*Texto delengua y


70/120

literaturapag.20-21 ytexto deestudios

sociales pg.12-13Instrumento

y Tcnica

Prueba cuestionario Prueba

cuestionario




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1.4 AREA: ENTORNO NATURAL Y

SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES20.4 AO LECTIVO: 2011-2012

20.5 FECHA DE REALIZACIN: 27-10-2011

20.6 UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi




MI FAMILIA (segundo)Ha llegado el momento de conocer a tu familia y a cada uno de sus

miembros. Esta es mi familia.

GRAFICO DE LA FAMILIA


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El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un periodo muy largo,el tiempo es un conjunto de condiciones de la atmsfera, que influye en eldesarrollo de una ciudad.

FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN UN CLIMAEL VIENTO.-Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura delambiente.LAS LLUVIAS.-Se producen por precipitacin del vapor de agua acumulado en lasnubes.LA ALTITUD DEL SUELO.-Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el puntoen el que nos ubicamos.EL SOL.-El ingreso de los rayos solares a la superficie de la tierra es controladopor el aire y las nubes.LA VEGETACION.- Las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulanvapor de agua.

BIBLIOGRAFIA:TEXTO DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AO PAG: 20-21-22-23

TEXTODE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO AO PAG: 12


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A OS DE EDUCACIN

BSICA

SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. Buen VivirBLOQUE CURRICULAR Mi Familia La Tierra, un planeta con vida.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

Describir a la propia familia y las relaciones entresus integrantes, relatando y recreando la historiafamiliar.

Interpretar los movimientos de la Tierra y suinfluencia en los seres vivos conobservaciones directas.

TEMAS Mi Familia Pisos climticos y el clima, regionestropicales, subtropicales, templadas y fros.

Gua de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS

*Narrar el cuento La familia oso.*Explorar conocimientos sobre el tema anteriorValores en la familia.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Comentar sobre el cuento La familia oso*Indagar conocimientos sobre la familiaELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.O*Presentar lminas sobre la familia*Observar las lminas.

*Identificar el tema a tratar.D*Describir en las lminas la familia*Conversar sobre la familia.C*Comparar los grficos de la familia queobservan de las lminas con su propia familia.

AA Realice las siguientes tareas:1.- Anote las estaciones.

2.- Explique lo que s7ucede en cadaestacin.

3.- Mediante un dibujo represente las cuatroestaciones.


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*Escuchar la lectura del texto de entorno naturaly social pag20-21.*Asociar la lectura del texto con e tema la familiaA.

*Realizar un compromiso de manera individualcon respecto a la familiaTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar en grficos de la familia de como sedebe conformar una familiaA.A*Dibujar su familia*Aplicar la evaluacin en el texto de entornonatural y social pg. 21-22-23

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Recordar el tema anterior las estaciones.ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOO-Observar los grficos del texto einterpretar imgenes.FH-En nuestro pas tenemos diversidad declimas?


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RD-Analizar la informacin del texto.CH-Establecer diferencias entre el clima,factores y elementos que lo determinan elclima

C-Determinar caractersticas propias delclimaTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar oralmente que pasa con el clima,factores y elementos que determinan elclima

AA Resolver las tareas1.-Elabora un dibujo que represente el climade nuestro Ecuador.

Recursos *Laminas de la familia.*Texto de entorno natural y social. Texto, cuaderno de trabajo, hojas detrabajo.Indicadores de logro *Reconoce La familia

*identifica los miembros de la familia.Describe el clima, factores y elementos

Evaluacin *Pruebas*Cuestionario*Texto deentornonatural ysocial 20-21-

22-23

Instrumentoy Tcnica

Prueba

cuestionario

Prueba

Cuestionario




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1.4 AREA: cultura fsica


22.6 UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



JUEGO LAS: QUEMADAS

EDAD: 89 AOSOBJETIVO: Familiarizacin con el resto y correrPARTICIPANTES 10 14


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5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSO

Jugar Juego: las quemadas

O.

E.

D.

E.

-PARTE INICIAL-CALENTAMIENTO-Trotar alrededor del patiorealizando diferentesejercicios-PARTE PRINCIPAL-FORMACIN

CORPORAL-Realizar ejercicios decabeza, tronco,extremidades-ADQUISICION DEHABILIDADES YDESTREZAS-Organizar 2 grupos(nios/as)-Hacer uso de la parteterica para explicar el

juego-Demostrar las acciones a

realizar-Repartir la ejecucin paraque haya mejor

-Cancha deportiv-Baln


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f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora


79/120

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N21

DATOS INFORMATIVOS:




12.4. AREA: Lengua y Literatura12.5. AO LECTIVO: 2011-2012


12.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi




SEGUNDO AO

FONEMA / o /1.-Digo el cuarto sonido de la palabra

Mano


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QUINTO AO

SUJETO EXPLICITO O TACITOLa oracin es un grupo de palabras relacionadas entre si, que

comunican una idea clara y completa.

La oracin tiene un sujeto (de quin o de qu se habla) y un predicado

( lo que se dice del sujeto ).

Sujeto Explcito o Tcito1.-Leo la siguiente oracin que tiene sujeto explcito, identifico el

sujeto y el predicado, comparo mi respuesta con mis compaeros.

Ejemplo:

-Los estudiantes respetan el reglamento de la convivencia.En esta oracin podemos identificar las palabras que estn

expresando el sujeto:

LOS ESTUDIANTES

2.-Leo la siguiente oracin que tiene un sujeto tcito. Pienso cual el

sujeto en esta oracin.


81/120

Texto de lengua y literatura pg.: 22y23

Texto de lengua y literatura pg.: 18 y 19


82/120

14. ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE texto textoBLOQUE CURRICULAR Conversacin Reglamento manual de instruccionesDESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabticoen la escritura de listas de palabras yoraciones en situaciones reales del uso.

Utilizar las propiedades textuales y loselementos de la lengua en funcin de laescritura de reglamentos y manuales deinstrucciones que le permitan cumplircon el propsito del texto.

TEMAS Fonema /o/ Sujeto explcito o sujeto tcitoDISTRIBUCIN DE TAREAS

Gua de trabajo 4Ominutos A.M. Explorar conocimientos anteriores sobre el

fonema /n/. Conversar sobre el fonema /n/. Dar a conocer el tema de estudio. Exponer las caractersticas del fonema /o/ Conozca un ejemplo, del fonema /o/. Describa las caractersticas comunes del

ejemplo. Busque otros ejemplos y describa. Refuerza el conocimiento.

A.A Saque el libro de lengua y literatura. Abra en la pgina #18 y 19. Sacar conclusiones de lo ledo Realice algunos ejemplos de sujeto

explcito o tcito.

A.M.Conteste el siguiente cuestionario Seale con una x las palabras que inicien

con el fonema /o/

A.A. Explorar conocimientos anteriores

sobre la lectura inferencial Dialoga sobre el tema.


83/120

Encierre en un circulo los grficos quecontengan el fonema /o/ .

Dibuje un grafico que contengas el fonema /o/.

Conoce el tema de clase. Identifica las caractersticas del

sujeto explcito o tcito. Observa un ejemplo de sujeto

explcito o tcito Identifica el sujeto explcito o tcito. Busca otro ejemplo y lo describe. Refuerza el conocimiento.

RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas deevaluacin.

Texto de lengua y literatura hojas deevaluacin

Evaluacin INDICADORESDE LOGRO

Comprende y reconoce el fonema /o/ Realiza oraciones con sujeto

explcito o sujeto tcito.Instrumento yTcnica






84/120


3. DATOS INFORMATIVOS:

3.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: RUMIAHUI




3.5. AO LECTIVO: 2011-2012


3.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira


COMUNIDAD: Santiaguillo4. INFORMACIN CIENTIFICA

SEGUNDO AO


CONJUNTOS

Nocin y representacin grfica


85/120

1.-OBSERVO los grficos que hay en la lmina

2.-SEALA con tu dedo el grupo de libros, zapatos, gorras, camisetasjuguetes y calcetines.

3.-COMUNICA

Qu pasara si todo estuviera mezclado? Es mejor ser ordenado

Todos los objetos, figuras, personas, o animales que se encuentran

dentro de un conjunto se llaman ELEMENTOS.

Para representar un conjunto agrupamos los elementos en lneas

cerradas.

CONJUNTO: Es la agrupacin de elementos con caractersticas

comunes.

1.-Encierra los objetos o seres que tengan igual caracterstica y forma

conjuntos.

QUINTO AO


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LOS ANGULOS AGUDOS miden menos de 90. Se pueden apreciar, en

este caso, en la ilustracin de la estrella.

LOS ANGULOS OBTUSOS miden ms de 90. Obsrvalos, por ejemplo,

en la ilustracin de las celdas del siguiente panal.

BIBLIOGRAFA:

TEXTOS DE MATEMTICA

PAG: 16-17-18

PAG: 16


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ESTRUCTURA:AOS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE La demostracin RepresentacinBLOQUE CURRICULAR De relaciones y funciones De MedidaDESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEO

Construir conjuntos discriminando laspropiedades de objetos.

Medir ngulos rectos, agudos y obtusoscon el uso de plantillas de 10 en 10.

TEMAS Conjuntos ngulos rectos, agudos y obtusosDISTRIBUCIN DE TAREAS


PRERREQUISITOS

Ejecucin de la dinmica tingo,tingo, tango.

Explorar conocimientos a travs

de la dinmica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

Alguien sabe lo que es un conjunto?

Han formado conjuntos?

CONSTRUCCIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Presentar objetos a los nios/as

A.A

Grafique ngulos de 90-45-80-50-35

en cuatro cifras Dialoga sobre el tema..

Observa los ngulos


Mide los ngulos.

Sabe como se mide los ngulos.

Establece comparacin entre las

diferentes clases de ngulos.

Resuelve conclusiones con las

opiniones omitidas


88/120

Presentar varias figuras para formar

conjuntos.

E.

Analizar las figuras presentadas yformar conjuntos con distinto nmero

de elementos.

Forma conjuntos con varios

elementos.

Sacar el texto y observar la

pg. 16-17-18

C.

Analizar figuras que se encuentran en

el texto.

A.

Sacar conclusiones de los dibujos

para y ver si se puede formar

conjuntos.

Diferenciar las figuras

presentadas y formar conjuntos.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO


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2. Realizar los ejercicios del libro.

RECURSOS Hojas de evaluacin

Figuras de distinta forma.

Cuaderno de trabajo del estudiante,

graduador, hojas de evaluacin.

Evaluacin Forma conjuntoscon las distintasfiguras

Grafica los ngulos de distintas clases.

Pruebas

Tcnica: Prueba


Tcnica: Prueba


Cuestionario




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5.4. AREA: Entorno natural y Social -

Estudios sociales

5.5. AO LECTIVO: 2011-2012


5.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi




SEGUNDO AO

EL ENTORNO CERCANO


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QUINTO AO

PARA QU SIRVEN LOS MAPAS Y ESCALAS?

MAPAS:

Para poder conocer mejor nuestro planeta, los cientficos

desarrollaron representaciones grficas del mismo. Las

representaciones ms usadas son las siguientes:

EL GLOBO TERRAQUEO O ESFRA TERRESTRE Es una representacin


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EL PLANISFERIO.- Es una representacin de toda la superficie de la tierra,

dividida en dos hemisferios, como si al globo terrqueo lo partisemos

sobre una superficie.

ESCALAS

La escala permite conocer cun ms pequeo o ms grande, segn la

necesidad del caso se ha representado a un elemento real existen tres tipos


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ESCALA DE AMPLIACIN.- Cuando hay que hacer una representacin de

piezas muy pequeas, se utiliza esta escala para aumentarlas de tamao en

el dibujo .En los mapas aparecen dos tipos de escalas: Grfica y numrica.

BIBLIOGRAFIA:

Texto de entorno natural y social. Pg.30-31

Textos de estudios sociales 5 Ao de bsica pg.: 14-15


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7. ESTRUCTURA:

A OS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivirBLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa comn.


DESEMPEO

Identificar el entorno cercano y el lugar

donde vive, a partir de la identificacin de

sus particularidades y necesidades

sociales, culturales y naturales.

Demostrar cmo se mide la tierra en

material cartogrfico y cmo se

expresan las distancias en dicho

material.

TEMAS El entorno cercano Para qu sirven los mapas y

escalas?

DISTRIBUCIN DE TAREAS


Explora conocimientos anteriores sobre

mi familia.

Conversar sobre el entorno cercano

Entrega una lmina con grficos delentorno cercano

Observa el entorno cercano en la

lmina entregada.

Describe los grficos observados en la

A.A

Entregar el cuaderno de trabajo

del estudiante.

Transcribir las pocas geolgicasll.

Analice y saque una conclusin.


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lmina.

Identifica el entorno cercano y sus

caractersticas.

Compara los grficos de las laminascon otros

Elabora grafico del entorno cercano

A.A.

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG:

31.

A.M.

Investiga conocimientos sobre para

qu sirven los mapas y las escalas..

Conversa sobre para qu sirven

los mapas y las escalas.

Observa las imgenes de las

lminas.

Identifica sus caractersticas.

Identifica para qu sirven los

mapas y las escalas..

Comparte diferentes criterios contus compaeros.

RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas

del entorno cercano.

Cuaderno del estudiante, laminas de

mapas y escalas, hojas de

evaluacin.


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DE LOGRO

Identifica el entorno cercano

Describe oralmente el entorno cercano

Distingue los mapas y las escalas.

Entiende el significado de los

mapas y las escalas.Instrumento y

Tcnica

Tcnica: Prueba


Tcnica: Prueba


Qu son los mapas?

Cuntas clases de escalas existe?

Qu es un globo terrqueo?

Qu es el planisferio?




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2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic . Telmo Camacs

2.4. AREA: Entorno Natural y social

Ciencias Naturales

2.5. AO LECTIVO: 2011-2012


2.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



SEGUNDO AO

PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO

Los puntos de referencia son lugares clave que facilitan la ubicacinde un sitio dado. Generalmente en todos los recintos, caseros o


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QUINTO AO

LAS REGIONES DEL ECUADOR Y SUS CLIMAS


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2.-REGIN SIERRA O ANDINA

Se ubica entre la Amazona y la Costa. El clima est determinado por lapresencia de la cordillera de los Andes, variando de subtropical en los

valles, en donde se cultivan caa de azcar, legumbres, hortalizas, entre

otros, hasta glaciar en los nevados. En las faldas de los nevados se cultivan

cereales, tubrculos y pastos.


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3.-REGIN AMAZNICA U ORIENTE

El clima de esta zona es clido hmedo. La zona cercana a la cordillera de

los Andes tiene temperaturas menores a 25C y abundantes lluvias, mientras

que las zonas bajas tienen temperaturas mayores a 25C y menos lluvias.

En esta regin se cultivan yuca, palma africana, palmito, banano, pastos

frutas entre ortos.

4.-REGIN INSULAR O GALPAGOS

Esta ubicada a 1000 km de la costa continental. Se encuentra formada por

cuatro islas grandes, otras pequeas y peascos.

El clima es clido hmedo. Es altamente biodiversa, ya que existen plantas y

animales nicos como el pingino, la tortuga, pepinos de mar, iguanas entreotros.

PINGUINOS


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TORTUGAS


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BIBLIOGRAFIA:

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pag: 32-33

Texto de Ciencias Naturales pg. 14


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3.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE Identidad local Ecosistemas acuticos y terrestres:los individuos interactan con elmedio y conforman la comunidad

biolgicaBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida


DESEMPEO

Describir los puntos de referencia delentorno de mi recinto, casero o barrio,desde la identificacin y ubicacin depuntos naturales y creados.

Comparar las caractersticas de losecosistemas terrestres yecosistemas acuticos y lainterrelacin de sus componentes,desde la observacin,

interpretacin, descripcin y larelacin adaptiva de losorganismos al medio.

TEMAS Puntos de referencia del entorno. Las regiones del Ecuador y susclimas

Gua de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinmica a base depreguntas.*Explorar conocimientos sobre el tema

anterior el entorno cercano..ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre puntos dereferencia del entornoELABORACIN DEL CONOCIMIENTO.

C

A.AContestar el siguiente cuestionario

Qu es el viento?

Cules son los factores quedeterminan el clima?Qu son los pisos climticos?

BUSCAR EN EL DICCIONARIO


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*Presentar lminas con diferentes lugareso puntos de referencia*Observar las lminas.*Identificar el tema a tratar.D*Hacer una lista de los diferentes puntos dereferencia del entorno.*Identificar las caractersticas msimportantes de cada punto de referencia delentorno.C*Compara cada punto de referencia delentorno*Comentar sobre los puntos de referencia.*Indicar los puntos de referencia.A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Ubicar los puntos de referencia.*Identificar los puntos de referencia de unaciudad.A.A*Aplicar la evaluacin en el texto de entornonatural y social pg. 33

Vegetacin

Lluvias

RECURSOS *Laminas con lugares de una ciudad paraubicar los puntos de referencia.*Texto de entorno natural y social.


ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTO


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-Presentar la esfera terrestre- Observar la forma que tiene y elmovimiento que realiza al darle lavuelta

-PreguntarPor qu se mueve el planetatierra?Qu es el movimiento de rotaciny cuanto tiempo dura?Qu es el movimiento de

Traslacin Y cuanto tiempo dura?Qu es el movimiento de nutaciny cuanto tiempo dura?

-Formar grupos de trabajo-Responder las preguntas

-Socializar a sus compaeros laspreguntas respondidas-Analizar y comparar lo expuesto

-Llegar a conclusiones bsicas deltema

TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Dar lectura de la informacincientfica del texto del estudiante


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AA.CUESTIONARIOElabore 2 conclusiones sobre laimportancia de los movimientosterrestres

Establezca diferencias entre los

movimientos de rotaci9n,traslacin, nutacin

Elabore un grafico que se lerelacione con las consecuencias decada uno de los movimientos de latierra

Qu crees que sucedera, si no

hubiera movimiento de rotacin

Indicadores de evaluacin *Identifica los puntos de referencia de unlugar.*Diferencia los puntos de referencia de unlugar

Diccionario, esfera terrestre , textodel estudiante, cuaderno de trabajoCuaderno de apuntes


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Evaluacin *Pruebas

*CuestionarioTexto deentornonatural ysocial ycienciasnaturales

Instrumento

y Tcnica

Tcnica: Prueba





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2.4. AREA: Lenguaje musical

2.5. AO LECTIVO: 2011-2012

2.6. FECHA DE REALIZACIN: 9-11-20112.7. UBICACIN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira


COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIN CIENTIFICA

LA LECHUZA

La lechuza la lechuza

Hace chis, hace chis

Todos calladitos


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5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

ACTIVIDADES DEEVALUACIN

*Memorizar y entonarde manera correcta lascanciones.

PRERREQUISITOS*Realizar una dinmica la lechuzaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA.*Indagar conocimientos sobre cancionesque ellos sepan.*Aplicar la tcnica de la respiracin.ELABORACION DEL CONOCIMIENTO.E.*Presentar un cartel con la letra de lacancin.

*leer la letra de la cancin.*Entonar la cancin el primer prrafo.I.*Imitar la cancin escuchada.A.*Animar a los estudiantes a que aprendanla cancin.

R.*Repetir la letra de la cancin de manera

oral.*Entonar la cancin nuevamente.A.*Leer el prrafo de la cancin.*Entonar toda la cancin.*Repetir varias veces la cancin.A y P.

*Cartulina.*marcadores.*Pianica.

*Conoce laletra de lacancin.*Entona todala cancin demaneracorrecta.


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*Corregir errores al pronunciar la letra dela cancin.*Perfeccionar la entonacin de la cancin.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.

*Entonar toda la cancin solos de maneracorreta.




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1.5. AO LECTIVO: 2011-2012


PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira


COMUNIDAD: Santiaguillo2.-INFORMACIN CIENTIFICA

SEGUNDO AO

PALABRA DEDO:

Observo los dibujos y expreso todo lo que puedo hacer con el

DEDO


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QUINTO AO DE EDUCACION BASICA

SUJETO SIMPLE Y COMPUESTO

1.-Leo la siguiente oracin que tiene un sujeto simple.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A UN REFRIGERIO

En esta oracin podemos identificar que el sujeto solo se refiere a un objetoo ser (en plural).Los estudiantes, este es el sujeto simple.

2.-Leo la siguiente oracin que tiene un sujeto compuesto.

LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES TIENEN EL DERECHO A UAR LA

BIBLIOTECA.

En esta oracin podemos identificar que hay un sujeto que nombra a dos

seres.

-los estudiantes

Este es un sujeto compuesto.

-los docentes


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4.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Conversacin. Reglamento y Manual de InstruccionesDESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO


Escribir reglamentos y manuales deinstrucciones sencillos con diferentes propsitoscomunicativos y la aplicacin de laspropiedades del texto

TEMAS Conciencia semntica: palabra dedo. Sujeto simple y sujeto compuesto

Gua de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS

*Reconstruir la cancin a base depreguntas:De que hablamos en la cancin.*Indagar conocimientos sobre lapalabra dedo.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientos sobre lapalabra dedo.ELABORACIN DEL

CONOCIMIENTO.

P*Dialogar sobre actividades que serealiza con los dedos.*Explicar la palabra dedo.

AA Realice las siguientes tareas:1.- Escriba 20 oraciones con sujeto explcito o

tcito y separe el sujeto y el predicado.


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P*Descubrir otros significados de lapalabra dedo.*Orientar a los nios sobre lossignificados encontrados.

C*Preguntar actividades que ellosrealizan con los dedos..*Citar nuevos ejemplos.I*Formar oraciones con la palabradedo de acuerdo a las actividades queellos realizan.R*Identificar la palabra dedo en cada

oracin formada.I*Realizar oraciones con grficos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Formar nuevas oraciones con losgrficos.A.A.*Aplicar la evaluacin en el texto delengua y literatura pg. 24-25

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por sujeto simple y

compuestoELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que esel sujeto simple o compuestoC- Explicar que significa sujeto simple ocompuestoI-Leer la informacin del texto en la pgina 19R-Realizar diferentes ejercicios de sujeto simpley compuesto

I-Reconocer las oraciones con sujeto simple ocompuesto.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Aplicar oraciones con sujeto simple ycompuesto, subrayarlas las oraciones.


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AA Resolver las tareas del cuaderno delestudiante.

RECURSOS *Texto de lengua y literatura.*Dibujos.*Cartulina.

. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,refranes.

Evaluacin *Formula oraciones con la palabradedo.*Relaciona los grficos con laspalabras correctas

Distingue las oraciones con sujeto simple ycompuesto..

Instrumento

y Tcnica

*Pruebas

*CuestionarioTexto de lengua y literatura pg. 24-25




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5.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: RUMIAHUI




5.5. AO LECTIVO: 2011-2012


PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira


COMUNIDAD: Santiaguillo6. INFORMACIN CIENTIFICA


CONJUNTOVACIO Y CONJUNTO UNITARIO

Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama:CONJUNTO UNITARIO


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Todo conjunto q

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