Tipos de planificación. Unidades: Corresponde a un conjunto de OA, conceptos, habilidades y...
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Tipos de planificación
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Planificación Anual
Asignatura: Nivel: Total Horas:
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre) Unidad 4 (Nombre)
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidades Eje Temático 1
Habilidades Eje Temático 1
Habilidades Eje Temático 1
Habilidades Eje Temático 1
Eje Temático 2 Eje Temático 2 Eje Temático 2 Eje Temático 2 Eje temático 3 Eje temático 3 Eje temático 3 Eje temático 3
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
Contenidos
Semanas estimadas
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• Unidades: Corresponde a un conjunto de OA, conceptos, habilidades y actitudes que se deben desarrollar. La determinación del número de Unidades se debe realizar bajo criterios conceptuales, didácticos, epistemológicos, etc.
• Objetivos de aprendizaje: Consiste en la distribución de los Objetivos de Aprendizaje en Unidades, presentes en los ejes temáticos.
• Esta distribución puede realizarse en base a principios didácticos, conceptuales, etc.
• Para el caso de Lenguaje se deben identificar también los OA transversales que se desarrollaran en todas las unidades y que serán contextualizados de acuerdo a las lecturas y contenidos que se desarrollen.
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• Actitudes: Se debe realizar una distribución de las actitudes propias de la asignatura y que se desprenden de los OAT, de acuerdo a la pertinencia de estas actitudes con los OA de cada unidad.
• Contenidos: Corresponde al detalle de contenidos que se desprenden de los OA.
• Tiempo destinado: Se debe estimar el tiempo disponible, considerando feriados, vacaciones actividades propias de la institución Académica
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Planificación Anual Ámbito: Nivel: Año:
Semestre 1 Semestre 2
Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre)
Eje de Aprendizaje (EA) Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3
Aprendizajes Esperados (AE)
Unidad Didáctica
Contenidos
Semanas estimadas
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• Ámbito: Organizan el conjunto de las oportunidades que el currículum parvulario debe considerar en lo sustancial. (BCEP).
• Núcleo de aprendizaje: Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada ámbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general. (BCEP).
• Eje de Aprendizaje: Representan los énfasis o dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los primeros años.
• Aprendizaje Esperado: Especifican qué se espera que aprendan los niños y niñas. Se organizan en dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres años aproximadamente y después de este hito hasta los seis años o el ingreso a la Educación Básica.
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• Unidad Didáctica: Corresponde a un conjunto de AE que se deben desarrollar. La determinación del número de Unidades se debe realizar bajo criterios conceptuales, didácticos, epistemológicos, etc.
• Contenidos: Corresponde al detalle de contenidos que se desprenden de los AE.
• Tiempo destinado: Se debe estimar el tiempo disponible, considerando feriados, vacaciones actividades propias de la institución Académica, etc
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Planificación unidad didáctica
Asignatura: Nivel: Semestre:
Título unidad didáctica: Total Horas:
Objetivo o propósito general de la Unidad:
Habilidad(es)
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1
Actitud(es)
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
Conocimiento(s) previo(s)
Contenido(s) Actividad(es) genérica(s) Indicador(es) de
evaluación o logro Tiempo estimado
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Planificación de Clase
Asignatura: lenguaje y comunicación Nivel: 1° básico Semestre: I semestre Unidad didáctica: “distintos autores para distintos lectores” Horas: 1
Objetivos de Aprendizaje (OA) - Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito
- Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos entre otros
- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto
Habilidad(es) - Leer - Escribir - Expresión oral
Actitud(es) -Empatía y respeto por los puntos de vista de los demás Creatividad en la expresión Perseverancia y rigurosidad en la creacion
Conocimiento(s) previo(s) - conocen tipos de textos - reconocen tipos de textos - dominan la lectura simbólica - dominan la lectura mecánica y comprensiva
Actividad(es) genérica(s)
Escuchar con atención lecturas formuladas por el docente Escribir textos con expresiones personales
Objetivo o actividad(es) específica(s) Los estudiantes escuchan la narración de distintos tipos de textos y posteriormente el docente formula varios tipos de preguntas donde los estudiantes responden Contenido(s)
- variados tipos de textos - variadas información
Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio Se saluda a los niños y se le entrega el objetivo de la clase
Rotafolio o presentación power point. Guía para dibujar Cuadernos Lápices grafitos y colores.
Comprenden lo que han escuchado Identifican la intención del cuento o narración Parafrasean su idea llegando a la intención del aprendizaje
Desarrollo Los estudiantes escuchan con mucha atención un cuento “el patito feo” que lee en voz alta de profesora y a la vez se apoya de un rotafolio, los estudiantes una vez concluida la narración o lectura del cuento responden distintas preguntas que hacen referencia a la intención o enseñanza que deja el texto. Los alumnos estudiantes dibujan en su cuaderno la escena o situación que más le llamo la atención y de manera aleatoria o voluntaria se interroga a algunos alumnos para que cuenten su selección Cierre: La profesora pregunta a los alumnos que se aprendió hoy y da las indicaciones para clase siguiente
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• Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
• Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
• Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
• Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
• Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del estudiante.
• Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.
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Taller N° 2
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