Asignatura: Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje.

Plan 1997, 2012

Lic. En Educación Primaria

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DRA. DINA VERONICA GALLEGOS FERNANDEZResponsable

Junio de 2013

Conceptos

Es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones.

Como instrumento para valorar el grado de consecución de cada alumno, en relación a unos objetivos previstos en los diversos niveles escolares.

Medio para determinar si se han alcanzado los objetivos propuestos.

Proceso sistemático de recogida de datos incorporado al sistema general de actuación educativa que permite obtener información fiable y valida para formar juicios de valor acerca de una situación para la toma de decisiones.

Tipología de la evaluación

Funcionalidad

Normotipo

Tipología de la evaluación

Normotipo

Nomotética (Externo)

Normativa (referente a la

media)

Criterial (referente al programa)

Idiográfica (Interno)

Se refiere a la clasificación de los tipos de referencias o criterios que subyacen a las interpretaciones, en términos de si tales referencias o criterios son externos o internos al propio estudiante o persona sujeta a evaluación

Normotipo

Nomotética: Normativa

• Valoración de un sujeto en función del nivel del grupo.

• El referente lo constituye el nivel de grupo.

• Falta de criterios claros, únicos, prefijados, normas justas.

Criterial: • Establece criterios externos, claros y concretos,

• Toma como punto de referencia el criterio previamente fijado, como puede ser el programa educativo formal.

Idiográfica: • Se centra en las capacidades que posee el alumno y sus posibilidades de

desarrollo en función de sus circunstancias iniciales.

• Toma como punto de partida el referente interno a la persona evaluada.

• Estimación de lo que puede ser capaz de lograr.

• Evaluación en función de lo estimado.

• Si se coincide con lo estimado el rendimiento es satisfactorio.

Tipología de la evaluación

Finalidad

sumativa formativa

Sumativa •Valoración de productos o procesos terminados

•Determina el valor de ese producto una vez concluido su proceso.

•No se pretende mejorar nada con ella

•Se aplica en un momento concreto, al final.

•Exámenes parciales.

Formativa •Valoración de procesos.

•Carácter continuo

•Obtención de datos a lo largo del proceso.

•Mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa.

•De forma paralela y simultanea al proceso que se lleva a cabo.

•Permite una acción reguladora durante el proceso de enseñanza y el de aprendizaje.

•Debe garantizar que los medios de ese sistema son adecuados para las características de los implicados en el proceso evaluado.

•Perspectiva criterial

Referencias

Casanova, M. A. (1998). La Evaluación Educativa. México, SEP ‐ Cooperación Española.