Tipología de la evaluación

Facilitador Clemente Araúz B., M.Sc.

Facilitador Clemente Araúz B., MSc.

La evaluación sumativa se concentra en los productos o resultados del proceso de

orientación del aprendizaje.

Su función está orientada a la toma de decisiones en

cuanto al grado de alcance de los objetivos

propuestos.

Se planifican actividades de evaluación con carácter sumativo al final de un

proceso (por ejemplo, al final de una unidad

didáctica, curso, ciclo o año) para comprobar el

nivel de éxito con relación a la planificación didáctica.


Es aplicable a la evaluación de

procesos.

Es aplicable a la evaluación de

productos terminados o resultados.

Se debe incorporar al mismo

proceso de orientación del

aprendizaje como un elemento

integral del mismo.

Se sitúa puntualmente al final de un

proceso, cuando éste se considera

acabado.

Su finalidad es la mejora del

proceso evaluado.

Su finalidad es determinar el grado

de alcance de los objetivos previstos

y valorar positiva o negativamente el

producto evaluado.

Permite tomar medidas de carácter

inmediato.

Permite tomar medidas a medio y

largo plazo.

EVALUACIÓN DE

PROCESOS

FORMATIVA

EVALUACIÓN DE

LOGROS

SUMATIVA


Quien evalúa evaluación internaEvaluación externa

Qué se evalúa (OBJETO)Objetivos, contenidos, medios, centros y currículo

Cómo se evalúaINSTRUMENTOS

Evaluación basada en métodos cuantitativosEvaluación basada en métodos cualitativos

Cuándo se evalúaMOMENTO

Evaluación FinalEvaluación inicialEvaluación Continua

Para qué se evalúa FUNCION

Evaluación sumativaEvaluación formativaEvaluación Continua

Criterios para evaluar

Evaluación normativa Evaluación criterial Evaluación personalizada,ideográfica


EVALUACIÓN UNIDIRECCIONAL

• Realizada por el facilitador.

• Son los criterios o pautas que él

establece y diseña, considerando las

actividades o estrategias que deberá

desarrollar el participante de manera

individual o grupal; ya sea dentro del

aula o a distancia.

• A esta evaluación se le asigna un 90%

total del valor del curso (100%). Esta se

puede establecer en el contrato de

aprendizaje y debe ser consensuada con

el grupo. Facilitador Clemente Araúz B., M.Sc.


Propuesta de Evaluación.

Este curso comprende las etapas: presencial, consultoría y la

fase a distancia. Para ganar el mismo deberás llevar a cabo las

siguientes actividades:

Criterios Ptos. Criterios Ptos.

Sust. Temas en el aula 20% Resoluc. de Tareas 15%

Autoevaluación 5% Act. Lect. Complement. 15%

Asist. y puntualidad 10% Trabajo Final 30%

Coevaluación 5%

Total 40% Total 60%

GRAN TOTAL 100%

FASE PRESENCIAL FASE A DISTANCIA

AUTO EVALUACIÓN

Juicio que sobre unos criterios de logros hace el participante de

sí mismo. Estos criterios permiten que él o ella puedan

ponderar: su nivel de rendimiento, su interacción con el

grupo, la práctica de valores como: el respeto, la

tolerancia, la democracia, entre otros. Generalmente se le

asigna un valor del 10%, pero la experiencia nos indica que el

participante no tiene la madurez ni la autovaloración crítica

necesaria para emitir juicios correctos, muchas veces alejados

totalmente de la realidad que ha percibido el facilitador durante

su desempeño. Por lo tanto, se sugiere que para este aspecto se

asigne sólo el 5%.


Facilitador Clemente Araúz B., M.Sc.12

UNIVERSIDAD LATINA

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

Evaluación Educativa Facilitador: Clemente Araúz B., MSc.

Nombre:_______________________ Cédula______________ Grupo:_________

GUÍA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL PARTICIPANTE

Marque con una X el concepto que permite evaluar su desempeño de acuerdo a suactuación y participación en las actividades propuestas durante el curso.

ASPECTOS Siempre

5

Casi

Siempre

4

A

Veces

3

Nunca

2

Casi

Nunca

1

El apoyo de tus compañeros ha permitido

que tu aprendizaje sea significativo

Mostraste actitudes de solidaridad y

compañerismo en las actividades de grupo

Se ha hecho manifiesto el trabajo de

equipo durante el curso


UNIVERSIDAD LATINA


Evaluación Educativa Facilitador: Clemente Araúz B., MSc.

Nombre:_______________________ Cédula______________ Grupo:_________

GUÍA PARA LA CO-EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES

Marquen con una X el concepto que permite evaluar el desempeño de acuerdo a suactuación y participación grupal en las actividades propuestas durante el curso.

ASPECTOS Excelente

5

Bueno(a)

4

Regular

3

Deficiente

2

No

Existe

1

El aporte hecho por el grupo sepuede considerar como:

Respondió el grupo a lasresponsabilidades asignadas demanera:

Se generó un clima de tolerancia,simpatía y respeto ante lasopiniones de forma:



SUSTENTACIÓN EN EL AULA

FORMATO PARA HETEROEVALUACIÓN

Grupo ______ Fecha:___________

Tema:_____________________________________________________________

Criterios

PARTICIPANTES Coh

eren

cia

Ap

ort

es

Dom

inio

de

Exp

.

Uso

de

Mate

rial

TO

TA

L

1.

2.

3.

4.

GRUPO RESPONSABLE

PARTICIPANTE CÉDULA FIRMA

EVALUACIÓN DEL FACILITADOR: El

facilitador debe ser evaluado también. ¿Por qué y

Para qué? La evaluación del facilitador informa de

manera objetiva entre otras cosas: la percepciónque tienen los participantes acerca de lametodología empleada y todos los elementos delquehacer andragógico con la finalidad de queéste pueda mejorar su profesionalismo y suactuación frente al grupo.


UNIVERSIDAD LATINA


Evaluación Educativa Facilitador: Clemente Araúz B., M.Sc.

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL FACILITADOR

Marque con una X el concepto que permite evaluar el desempeño del FACILITADOR de acuerdo a

su actuación y participación en las actividades propuestas durante el curso.

ASPECTOS Excelente

5

Bueno

4

Regular

3

Deficiente

2

No Existe

1

Hizo el facilitador aportes significativos

a tus conocimientos

Respondió el facilitador a las

expectativas del grupo

Propició el facilitador un clima de

tolerancia, simpatía y respeto a los

participantes

Tipología de la evaluación

Education

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