Modelos de organizacin y gestin escolar

mbito:La Organizacin escolar estudia las dimensiones funcionales de la escuela como organizacin, y por tanto, los elementos bsicos que se incluyes en sta deben ser analizados por ella.

Objeto:La Organizacin escolar debe contemplar los siguientes aspectos: La interrelacin de los individuos y gruposSu orientacin hacia fines y objetivosDiferenciacin de funciones

Todo esto incidiendo en 3 niveles funcionales:El sistema educativoEl centro escolar El aula

Principales modelos de organizacin escolar

Muoz y Martiniano (1992) da una explicacin clara sobre los modelos o propuestas de organizacin que la escuela ha tomado a partir de la organizacin empresarial. Se resumen en seis modelos: Productivo, Humanista, Burocrtico, Poltico, Cultural y Sistmico.

Cada modelo tiene una visin diferente frente a ciertos aspectos bsicos: autores, teoras representativas, cmo conciben la organizacin, el concepto de escuela, concepto de hombre, los resultados esperados y la situacin que proyectan frente al ambiente.

ProductivoAutores: Taylor, Fayol, Gulik, Koontz, Moratinos, Municio. Sus representaciones tericas son la clsica y la neoclsica. Ve a la organizacin como una unidad racional. El hombre es un ser productivo, por tanto la escuela es considerada una empresa productiva. Como resultado busca el beneficio mximo. Su situacin frente al ambiente es cerrada.

Esta visin productiva de la escuela acenta la importancia de la eficacia:Adecuacin de los resultados a los objetivos propuestosY de la eficacia:Uso adecuado de los recursos

ConsecuenciasPlanificacin precisa y ajustadaDireccin por objetivosMinucioso control de calidadSeleccin y promocin del personal directivo y docente

Humanista Autores: Mayo, Lewin, Tannembaum, Argyris, Dewey, Garca Hoz, Moreno. Teora de las relaciones humanas. La organizacin es un sistema social de roles y status. El hombre es un ser social y la escuela es vista como una comunidad educativa participativa. Los resultados buscados son el bienestar y la eficiencia. La situacin de la escuela frente al ambiente es cerrada.

El movimineto de las relaciones humanas, iniciado por Elton Mayo, introdujo el estudio del factor humano en las ciencias de la organizacin (motivacin, dinmica de grupos, liderazgo, organizacin informal)

La vertiente humanista en organizacin escolar es estudiada en dos modelos:La escuela democratica de DeweyEducacin personalizada de Garca Hoz

Burocrtico Autores: Weber, Selznick, Etzioni, Merton. Representacin terica basada en el estructuralismo. La organizacin se traduce en una estructura formal de rganos y funciones. El hombre es un ser organizacional, la escuela es una organizacin formal. Busca como resultado final la eficiencia. La situacin de la escuela frente al ambiente es de condicin cerrada.

weberInsiste en el carcter de racionalidad del miso: divisin sistemtica del trabajo en papeles administrativos especializados principio de jerarquanormas escritas, legales y exhaustivasprofesionales de las funciones

MertonDisfunciones del modelo:Provocar la capacidad entrenadaReduccin de las relaciones personalesAbsolutismo de las reglas sin tener en cuenta el objetivo para el que nacieronCreciente escalonamiento de categorias jerrquicas a la hora de la toma de decisionesComportamiento de funcionarios rgido, reglamentista, corporativo y conformista

Selnick

Divisin en subgneros que atiende antes sus objetivos particulares que los generales de la organizacin

Etzioni Importancia de los objetivos como legitimacin de la creacin y la permanencia de la organizacin, como guas de la actividad y patrones de evaluacin de la eficiencia y rendimiento

polticoAutores: Gintis y Bowles, Ferrer, Freinet, Lobrot. Tiene su representacin terica en la crtica Marxista. La organizacin es un rea de lucha de intereses. El hombre es un ser poltico y la escuela ha de ser libre frente a la opresin. Como resultado deseado se busca la convivencia. Ante el ambiente, la escuela es abierta.

Cultural Autores: Sainsauliev, Durkheim, Freire, Municio. Encuentra en el culturalismo su expresin terica. La organizacin es un conjunto simblico de significados. El hombre es un ser cultural y la escuela se caracteriza por tener una cultura simblica compartida. Su resultado deseado es la comunicacin y su situacin frente al ambiente es abierta.

Sistmico Autores: Bertalanfy, Katz y Kanh, Gmez Dacal, Ciscar y Uria. La Teora General de sistemas constituye su basamento terico. La organizacin es un sistema abierto. El hombre es funcional y la escuela funciona como un sistema abierto frente al ambiente. El propsito buscado es la eficiencia

Normativa general sobre la evaluacin. Modelos

La evaluacin del centro docente en la teora Racional, estructural y sistemtica, se entiende la evaluacin como una funcin preferente de control. La evaluacin, entendido como un elemento ms en el engranaje organizativo, debe supervisar la produccin y el rendimiento y orientar las sucesivas planificaciones de las distintas unidades para alcanzar altos grados de eficacia. La metodologa es de carcter cuantitativo estadstica.

La evaluacin del centro docente en la teora de los Recursos Humanos. Las necesidades de los individuos resultan centrales, pero como recurso bsico a utilizar en el logro de las finalidades de la organizacin. Proceso: diagnstico, disear el programa de intervencin y la intervencin.

La evaluacin del centro docente en las teoras smbolo y socio-crtico recrean un mundo organizativo distinto, fundamentado en una consideracin distinta del individuo, de la sociedad, de la cultura, de la perspectiva ideolgica subyace a los fenmenos institucionales, del origen cientfico del conocimiento elaborado, de la metodologa de anlisis y de las estrategias de intervencin.

BibliografaMartiniano Roman Perz y Antonio Muoz Sedano, Educacin y futuro, modelos de organizacin escolar.