Tic en las escuelas villa alemana fin

Ingeniería de la Educación. Banco de Buenas Practicas Educativas

Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofía y Educación Universidad de Chile1


Una reingeniería pedagógica estructural sea hacenecesaria debido a que se ha invertido una considerablecantidad de recursos en estos proyectos y se sigueninvirtiendo, sin mejorar los problemas de fondo de laeducación, que debería propender a la obtención deresultados culturales.

Ya que el saber que construye el docente en la integracióncon sus alumnos es siempre el nuevo comienzo deuna innovación intelectual, moral, artística, política, social,y psicológica.

( Barra, W. agosto 2012)

2Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofía y Educación Universidad de Chile

Una reingeniería pedagógica estructural sea hacenecesaria debido a que se ha invertido una considerablecantidad de recursos en estos proyectos y se sigueninvirtiendo, sin mejorar los problemas de fondo de laeducación, que debería propender a la obtención deresultados culturales.

Ya que el saber que construye el docente en la integracióncon sus alumnos es siempre el nuevo comienzo deuna innovación intelectual, moral, artística, política, social,y psicológica.

( Barra, W. agosto 2012)


La Educación Y la Sociedad de la Información

El Sector Educativo como Catalizador de la Sociedad dela Información.Necesidad de Acceso Universal.Acceso Universal a qué?Alternativas y Estrategias.

Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos.Necesidad de Habilidades Sociales y de Comunicación.Ciudadanos de Segunda Categoría de la Sociedad de laInformación.Cultura Local y Cultura Global.La Brecha y el Puente Digital.


El Sector Educativo como Catalizador de la Sociedad dela Información.Necesidad de Acceso Universal.Acceso Universal a qué?Alternativas y Estrategias.

Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos.Necesidad de Habilidades Sociales y de Comunicación.Ciudadanos de Segunda Categoría de la Sociedad de laInformación.Cultura Local y Cultura Global.La Brecha y el Puente Digital.


La implementación de TIC en un entorno educativo deberealizarse:sobre la base de sólidos fundamentos pedagógicos.tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos de lainstitución o el programa académico.con una visión o modelo claro de cómo las TICmejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje:el rol de las TIC en el modelo educativo usado.presentación, acceso y uso de contenidos.actividades colaborativas y participativas.procesos de monitoreo, supervisión y evaluación.

Fundamentos Pedagógicos para la Aplicación de las TIC enEducación

Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofía y Educación Universidad de Chile

La implementación de TIC en un entorno educativo deberealizarse:sobre la base de sólidos fundamentos pedagógicos.tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos de lainstitución o el programa académico.con una visión o modelo claro de cómo las TICmejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje:el rol de las TIC en el modelo educativo usado.presentación, acceso y uso de contenidos.actividades colaborativas y participativas.procesos de monitoreo, supervisión y evaluación.


Informática Educativa

Es un conjunto de estrategias através de las cuales se concibe el manejode la información y su procesamiento,con un fin totalmente educativo, y que seapoyará en las nuevas tecnologías.

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Informática Educativa

Es un conjunto de estrategias através de las cuales se concibe el manejode la información y su procesamiento,con un fin totalmente educativo, y que seapoyará en las nuevas tecnologías.


En el ámbito educativo, las TIC’s sonherramientas computacionales e informáticas queprocesan, sintetizan, recuperan y presentaninformación representada en diferentes formatos,por lo cual deben considerarse medios yno fines.Como instrumentos, se deberían emplear para laconstrucción de conocimiento y la facilitación delaprendizaje.

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En el ámbito educativo, las TIC’s sonherramientas computacionales e informáticas queprocesan, sintetizan, recuperan y presentaninformación representada en diferentes formatos,por lo cual deben considerarse medios yno fines.Como instrumentos, se deberían emplear para laconstrucción de conocimiento y la facilitación delaprendizaje.


Un uso normalizado e indiscriminado de las TIC en elcontexto educativo queda reflejado en la hegemonía delas presentaciones en PowerPoint, puede obstaculizarmás que facilitar el proceso de aprendizaje.

Ciertas propiedades son una ganancia cualitativa en elproceso docente, pero otras inhiben recursosconvencionales mucho más flexibles. Se debe entenderla tecnología como un medio y no como un fin. Es unrecurso a integrar en la gestión de la docencia por partede buenos profesores, a los cuales no puede substituir

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Un uso normalizado e indiscriminado de las TIC en elcontexto educativo queda reflejado en la hegemonía delas presentaciones en PowerPoint, puede obstaculizarmás que facilitar el proceso de aprendizaje.

Ciertas propiedades son una ganancia cualitativa en elproceso docente, pero otras inhiben recursosconvencionales mucho más flexibles. Se debe entenderla tecnología como un medio y no como un fin. Es unrecurso a integrar en la gestión de la docencia por partede buenos profesores, a los cuales no puede substituir


UN EJEMPLO DE REALIDAD

La investigación “Nivel de Integración de las Tecnologíasde la información y comunicación en el proceso deenseñanza-aprendizaje en los liceos municipales deenseñanza media de la comuna de la Florida" pretendeconocer a través de una investigación cuantitativa, losefectos que ha producido la incorporación de las TIC en lasestablecimientos educacionales municipales de la comunade la Florida, no pretende ser una investigación universal,sino que busca conocer lo que cada una de ellas realiza deacuerdo a su propia realidad en estos años de contar conlos recursos TIC.

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UN EJEMPLO DE REALIDAD

La investigación “Nivel de Integración de las Tecnologíasde la información y comunicación en el proceso deenseñanza-aprendizaje en los liceos municipales deenseñanza media de la comuna de la Florida" pretendeconocer a través de una investigación cuantitativa, losefectos que ha producido la incorporación de las TIC en lasestablecimientos educacionales municipales de la comunade la Florida, no pretende ser una investigación universal,sino que busca conocer lo que cada una de ellas realiza deacuerdo a su propia realidad en estos años de contar conlos recursos TIC.


Modalidades

La Informática para la educación

La Informática en la educación:

“Nuevo medio de instrucción, enseñanza,formación y desarrollo para el docente y a la vezcomo un medio de aprendizaje al servicio delestudiante” [Roque et al, 2004].

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Modalidades

La Informática para la educación

La Informática en la educación:

“Nuevo medio de instrucción, enseñanza,formación y desarrollo para el docente y a la vezcomo un medio de aprendizaje al servicio delestudiante” [Roque et al, 2004].


Fines de la Informática en la educación.

La gestión y administración escolar. Comoparte de la Informática para la Educación.

La enseñanza de la computación. Lacomputación es objeto de estudio.

La enseñanza asistida por computadoras.

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Enfoques

Las TIC como herramientas didácticas:

•Aplicaciones para enseñar conceptos otemas•Mostrar situaciones difíciles de simular oreproducir en un salón de clase•Probar generalizaciones y estudiarasociaciones entre conceptos•Estimular y motivar al estudiante

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•Aplicaciones para enseñar conceptos otemas•Mostrar situaciones difíciles de simular oreproducir en un salón de clase•Probar generalizaciones y estudiarasociaciones entre conceptos•Estimular y motivar al estudiante


Enfoque Constructivista de la Educación. Construcción interactivo de conocimientos y

desarrollo de habilidades. Educación para Toda la Vida.

Saberes pertinentes. Preparación para el aprendizaje

permanente. Desarrollo de Habilidades:

Habilidades Analíticas, Críticas, Creativas. Habilidades Comunicativas, Participativas,

Colaborativas. Solución de Problemas. Competencias para el Trabajo en el Futuro.

Educación Interdisciplinaria. Relación de contenidos y espacios

curriculares. Colaboración entre docentes.

Formación en Valores. Derechos Humanos. Educación para la Paz y la Tolerancia. Etica.

Educación de y para Todos. Inclusividad y Especificidad. Multiculturalidad. Equidad de Género.

Educación para el DesarrolloSostenible. Espíritu emprendedor. Actitud Proactiva e Innovadora. Responsabilidad Social. Medio Ambiente.

Enfoques HumanosEnfoques Pedagógicos

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Enfoque Constructivista de la Educación. Construcción interactivo de conocimientos y

desarrollo de habilidades. Educación para Toda la Vida.

Saberes pertinentes. Preparación para el aprendizaje

permanente. Desarrollo de Habilidades:

Habilidades Analíticas, Críticas, Creativas. Habilidades Comunicativas, Participativas,

Colaborativas. Solución de Problemas. Competencias para el Trabajo en el Futuro.

Educación Interdisciplinaria. Relación de contenidos y espacios

curriculares. Colaboración entre docentes.

Formación en Valores. Derechos Humanos. Educación para la Paz y la Tolerancia. Etica.

Educación de y para Todos. Inclusividad y Especificidad. Multiculturalidad. Equidad de Género.

Educación para el DesarrolloSostenible. Espíritu emprendedor. Actitud Proactiva e Innovadora. Responsabilidad Social. Medio Ambiente.


Fundamentos Pedagógicos para la Aplicación de las TIC enEducación

Constructivismo, Libertad y Diversidad Constructivismo Social

Dewey: Libertad eInterdisciplinariedad. Estructuras nolimitantes de conocimiento.Montessori: Fase de sensibilizacióny fase de formación. Entorno nocompetitivo con diversidad deopciones. Vinculación de contenidosy pertinencia de las actividades a larealidad del educando.Piaget y Papert: Constructivismo yConstruccionismo.Aprendizaje Orientado a Proyectos.

Vigotsky: Zona de DesarroloPróximo Colectiva, Zonas deConstrucción deConocimiento conAprendices, CogniciónDistribuida, Comunidades deAprendizaje, EnseñanzaRecíproca y ApropiaciónParticipativa.Bruner: Andamiajes deAprendizaje.Freire: Educación de laGente y Praxis.

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Dewey: Libertad eInterdisciplinariedad. Estructuras nolimitantes de conocimiento.Montessori: Fase de sensibilizacióny fase de formación. Entorno nocompetitivo con diversidad deopciones. Vinculación de contenidosy pertinencia de las actividades a larealidad del educando.Piaget y Papert: Constructivismo yConstruccionismo.Aprendizaje Orientado a Proyectos.

Vigotsky: Zona de DesarroloPróximo Colectiva, Zonas deConstrucción deConocimiento conAprendices, CogniciónDistribuida, Comunidades deAprendizaje, EnseñanzaRecíproca y ApropiaciónParticipativa.Bruner: Andamiajes deAprendizaje.Freire: Educación de laGente y Praxis.


Las estrategias son múltiples, pero aquellos que sedesarrollan en el marco de las competencias de losdocentes con los instrumentos de la web1 y web 2 cadadía se distancias más de las practicas escolaresconvergiendo a horizonte de las redes sociales dondeestamos presenciando la construcción de una nuevacultura humana sin fronteras…Donde queda los limitesque se han puesto desde la noción de la escuela comoúnica depositaria de la verdad? …

Muchas teorías y la práctica de la nueva cultura ya es unaicono en la relación entre las personas…(wbc 2012, Lanueva cultura nihilista.)

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Las estrategias son múltiples, pero aquellos que sedesarrollan en el marco de las competencias de losdocentes con los instrumentos de la web1 y web 2 cadadía se distancias más de las practicas escolaresconvergiendo a horizonte de las redes sociales dondeestamos presenciando la construcción de una nuevacultura humana sin fronteras…Donde queda los limitesque se han puesto desde la noción de la escuela comoúnica depositaria de la verdad? …

Muchas teorías y la práctica de la nueva cultura ya es unaicono en la relación entre las personas…(wbc 2012, Lanueva cultura nihilista.)


Una reingeniería pedagógica estructural sea hace necesariadebido a que se ha invertido una considerable cantidad derecursos en estos proyectos y se siguen invirtiendo,sin mejorar los problemas de fondo de la educación,que debería propender a la obtención de resultados reales. Yaque el saber que construye el docente en la integración con susalumnos es siempre el nuevo comienzo de una innovaciónintelectual, moral, artística, política, social, y psicológica.

REFLEXION METACULTURAL

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Una reingeniería pedagógica estructural sea hace necesariadebido a que se ha invertido una considerable cantidad derecursos en estos proyectos y se siguen invirtiendo,sin mejorar los problemas de fondo de la educación,que debería propender a la obtención de resultados reales. Yaque el saber que construye el docente en la integración con susalumnos es siempre el nuevo comienzo de una innovaciónintelectual, moral, artística, política, social, y psicológica.


Motivación de las TIC en Educación

Una Mejor Educación.TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares.

Acceso a la Sociedad de la Información.Formación en habilidades de uso de TIC.Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana.

Mejor Gestión de los Servicios Educativos y procesos administrativosrelacionados.Sistemas administrativos informatizados: Nóminas, inventarios,directorios de instituciones educativas, etc.Consultas, acceso a información institucional, transparencia,rendimiento de cuentas.Administración de información y estadísticas del sector educativoy el uso de los recursos.

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Una Mejor Educación.TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares.

Acceso a la Sociedad de la Información.Formación en habilidades de uso de TIC.Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana.

Mejor Gestión de los Servicios Educativos y procesos administrativosrelacionados.Sistemas administrativos informatizados: Nóminas, inventarios,directorios de instituciones educativas, etc.Consultas, acceso a información institucional, transparencia,rendimiento de cuentas.Administración de información y estadísticas del sector educativoy el uso de los recursos.


Personal Educativo e Informático:Roles compartidos y complementarios

Necesidad de CapacitarA los Técnicos Informáticos en Fundamentos de Pedagogía y en laVisión Pedagógica de la Institución.A los Docentes y Técnicos en Educación en Informática para laEducación.

Fundamentos Pedagógicos para Aportes Multidisciplinarios al ProcesoEducativo.Definir metodologías, procesos y evaluaciones sobre cómo las TICpueden producir un impacto significativo en la educación y elaprendizaje.

Capacitación y Concientización del Personal Administrativo y Directivo.Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las iniciativas deTIC en innovación en los procesos formales de planificación y acción delas instituciones.

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Necesidad de CapacitarA los Técnicos Informáticos en Fundamentos de Pedagogía y en laVisión Pedagógica de la Institución.A los Docentes y Técnicos en Educación en Informática para laEducación.

Fundamentos Pedagógicos para Aportes Multidisciplinarios al ProcesoEducativo.Definir metodologías, procesos y evaluaciones sobre cómo las TICpueden producir un impacto significativo en la educación y elaprendizaje.

Capacitación y Concientización del Personal Administrativo y Directivo.Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las iniciativas deTIC en innovación en los procesos formales de planificación y acción delas instituciones.


Falsas Nociones de TIC en Educación

La Tecnología desplaza o minimiza el rol delprofesor.La Tecnología y los Contenidos bastan para lacapacitación.La Tecnología Aísla.Buena Educación vs. Nueva Educación.La Capacitación Virtual requiere menos tiempoy menos esfuerzo que la presencial.Pornografía y otros fantasmas del Internet.

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La Tecnología desplaza o minimiza el rol delprofesor.La Tecnología y los Contenidos bastan para lacapacitación.La Tecnología Aísla.Buena Educación vs. Nueva Educación.La Capacitación Virtual requiere menos tiempoy menos esfuerzo que la presencial.Pornografía y otros fantasmas del Internet.


Consideraciones sobre el Usode las TIC en Educación

Diversidad de Herramientas y Medios.Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos.

Acceso a múltiples opciones y oportunidades.Vinculación no sólo a objetivos curriculares de contenido, sinotambién de habilidades, ejes transversales, valores y metodologíapedagógica.Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente.Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y las Herramientas.Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades.Los Valores y las TIC.Ampliación, Mantenimiento y Operación de la Infraestructura eInfoestructura Informática.Los chicos leen diferente:Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar.Gratificación instantánea.

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Diversidad de Herramientas y Medios.Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos.

Acceso a múltiples opciones y oportunidades.Vinculación no sólo a objetivos curriculares de contenido, sinotambién de habilidades, ejes transversales, valores y metodologíapedagógica.Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente.Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y las Herramientas.Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades.Los Valores y las TIC.Ampliación, Mantenimiento y Operación de la Infraestructura eInfoestructura Informática.Los chicos leen diferente:Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar.Gratificación instantánea.


¿Se puede o no se puede…

Aprender lo que no se está listo para aprender?Aprender lo que no nos es relevante?Construir conocimientos aislados sin relacionarlos yconectarlos con nuestros propios conocimientos yesquemas?Construir conocimientos sin construir esquemas ydesarrollar actividades mentales o físicas alrededor delos mismos?Aprender más en forma individual o en formacolaborativa, con y de los demás?

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Aprender lo que no se está listo para aprender?Aprender lo que no nos es relevante?Construir conocimientos aislados sin relacionarlos yconectarlos con nuestros propios conocimientos yesquemas?Construir conocimientos sin construir esquemas ydesarrollar actividades mentales o físicas alrededor delos mismos?Aprender más en forma individual o en formacolaborativa, con y de los demás?


Fundamentos Pedagógicos para l Uso de las TIC.

Modelo presencial, semi-presencial y a distancia.Constructivismo y Construccionismo.Constructivismo Social, Andamiajes deAprendizaje y Zonas de Desarrollo Próximo.Elementos Basados en Modelos Andragógicos.Metodología Andragógica.Educación de la Gente, Educación del Pueblo yEducación Popular.Diálogo, Praxis, Concientización y Pedagogía dela Esperanza, Experiencia.

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Modelo presencial, semi-presencial y a distancia.Constructivismo y Construccionismo.Constructivismo Social, Andamiajes deAprendizaje y Zonas de Desarrollo Próximo.Elementos Basados en Modelos Andragógicos.Metodología Andragógica.Educación de la Gente, Educación del Pueblo yEducación Popular.Diálogo, Praxis, Concientización y Pedagogía dela Esperanza, Experiencia.






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Enfoques

Las TIC como herramientas didácticas:

• Aplicaciones para enseñar conceptos otemas

• Mostrar situaciones difíciles de simularo reproducir en un salón de clase

• Probar generalizaciones y estudiarasociaciones entre conceptos

• Estimular y motivar al estudiante25

• Aplicaciones para enseñar conceptos otemas

• Mostrar situaciones difíciles de simularo reproducir en un salón de clase

• Probar generalizaciones y estudiarasociaciones entre conceptos

• Estimular y motivar al estudiante


Las TIC para uso general:

Aplicaciones para realizar operacionesmecánicas, por lo tanto el usuario tiene mástiempo para analizar, e incluyen:

•procesadores de palabra,•hojas de cálculo,•manejadores de bases de datos,•procesadores de presentaciones,•procesadores gráficos,•lenguajes de programación, etc.

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Las TIC para uso general:

Aplicaciones para realizar operacionesmecánicas, por lo tanto el usuario tiene mástiempo para analizar, e incluyen:

•procesadores de palabra,•hojas de cálculo,•manejadores de bases de datos,•procesadores de presentaciones,•procesadores gráficos,•lenguajes de programación, etc.


Las TIC para la gestión administrativa:

Aplicaciones para llevar el registro de lasactividades docentes desde el punto de vistaadministrativo:

•generadores automáticos de exámenes,•aplicaciones estadísticas,•hojas de cálculo, entre otras.

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Las TIC para la gestión administrativa:

Aplicaciones para llevar el registro de lasactividades docentes desde el punto de vistaadministrativo:

•generadores automáticos de exámenes,•aplicaciones estadísticas,•hojas de cálculo, entre otras.

Ingeniería de la Educación. Banco de Buenas PracticasEducativas

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Componentes de las TIC•Capa estructural

Incluye las tecnologías de lastelecomunicaciones, delalmacenamiento y recuperación de lainformación, de las interfaces, de ladigitalización, del control y de lacomplejidad, integradas y potenciadaspor las tecnologías de la computación.

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Componentes de las TIC•Capa estructural

Incluye las tecnologías de lastelecomunicaciones, delalmacenamiento y recuperación de lainformación, de las interfaces, de ladigitalización, del control y de lacomplejidad, integradas y potenciadaspor las tecnologías de la computación.


Componentes de las TIC

•Capa culturalIncluye las organizaciones,regulaciones, competencias,contenidos, actitudes,capacidades yresponsabilidades.

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•Capa culturalIncluye las organizaciones,regulaciones, competencias,contenidos, actitudes,capacidades yresponsabilidades.



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Características de las TIC

1.Soporta la capacidad hipermedia:la estructura de la información no es lineal y se presenta con una visiónmultidimensional, organizada en distintos fragmentos relacionadosentre sí, y en formatos multimedia.

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2. Provee mecanismos de búsqueda y recuperación de información.

3.Actualización permanente de contenidos y materiales interactivos.4.Capacidad como sistema distribuido y abierto a Internet.


5. Favorece el trabajo colaborativo entre equipos depersonas.

6. Utiliza servicios de comunicación síncrona yasíncrona.

7.Disponibilidad gratuita de clientes y servidores,aplicaciones para la visualización y audición deinformación en formatos diversos

8.Capacidad interactiva ampliada (manipulación devideos, imágenes y otros formatos de información)

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5. Favorece el trabajo colaborativo entre equipos depersonas.

6. Utiliza servicios de comunicación síncrona yasíncrona.

7.Disponibilidad gratuita de clientes y servidores,aplicaciones para la visualización y audición deinformación en formatos diversos

8.Capacidad interactiva ampliada (manipulación devideos, imágenes y otros formatos de información)


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Uso general de las TIC en Educación

Modelos según Casey [1]

•El web como fuente de información

•El web como libro electrónico

•El web como docente

•El web como medio de comunicación entredocentes y estudiantes

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Modelos según Casey [1]

•El web como fuente de información

•El web como libro electrónico

•El web como docente

•El web como medio de comunicación entredocentes y estudiantes



Modelos según Barron [2]

•Proceso de instrucción por correspondencia(e-mail)

•Enseñanza mejorada por el web

•Enseñanza administrada a través del web

•Enseñanza via web

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Modelos según Barron [2]

•Proceso de instrucción por correspondencia(e-mail)

•Enseñanza mejorada por el web

•Enseñanza administrada a través del web

•Enseñanza via web



Modelos según Trentin [3]

•La ampliación del contexto educacional

•La ampliación de los ambientes de educación adistancia

•Nuevos ambientes de aprendizaje

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Modelos según Trentin [3]

•La ampliación del contexto educacional

•La ampliación de los ambientes de educación adistancia

•Nuevos ambientes de aprendizaje

Redes generales Comunidades virtuales

Aulas virtuales



•Internet/WWW como recurso metodológico

Material de aprendizaje de aula en línea,herramienta de apoyo al trabajo colaborativo,páginas web de proyectos, herramienta paraimplementar el currículum global, mantenerrelación con el marco de la buenaenseñanza, herramienta generales de trabajopedagógico.

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•Internet/WWW como recurso metodológico

Material de aprendizaje de aula en línea,herramienta de apoyo al trabajo colaborativo,páginas web de proyectos, herramienta paraimplementar el currículum global, mantenerrelación con el marco de la buenaenseñanza, herramienta generales de trabajopedagógico.


•Internet/WWW como administrador curricular

Gestión de asignaturas, estructuracurricular, información curricular delestablecimiento, información de evaluaciónpor curso, por nivel.


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•Internet/WWW como administrador curricular

Gestión de asignaturas, estructuracurricular, información curricular delestablecimiento, información de evaluaciónpor curso, por nivel.


Uso general de las TIC

Moderadas:

Medios interactivos (videos y sonidos) que puedendescargarse de sitios específicos. Powerpoint,

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Moderadas:

Medios interactivos (videos y sonidos) que puedendescargarse de sitios específicos. Powerpoint,

Websites

sitios web organizados de forma sencilla, con contenidos yactividades planificadas.

Ejemplos. Sitios personales, WebQuest, Courseware de MIT,


Los WebQuest, actividades de enseñanza-aprendizaje basadas en Internet

Una de las actividades más corrientes efectuadaspor los alumnos en Internet es la búsqueda deinformación, a menudo con ayuda de los motoresde búsqueda como Google o Yahoo. Sin embargo,estas investigaciones son actividades difíciles quetoman mucho tiempo y que pueden resultarfrustrantes si los objetivos no son reflejadosclaramente y explicados al principio.

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Los WebQuest, actividades de enseñanza-aprendizaje basadas en Internet

Una de las actividades más corrientes efectuadaspor los alumnos en Internet es la búsqueda deinformación, a menudo con ayuda de los motoresde búsqueda como Google o Yahoo. Sin embargo,estas investigaciones son actividades difíciles quetoman mucho tiempo y que pueden resultarfrustrantes si los objetivos no son reflejadosclaramente y explicados al principio.


Complejas:

Streaming media

Flujo rápido y continuo de información en distinto formato(audio y video) que puede accederse via web.

Ejemplo. VIDEO AKTIV

http://www.videoaktiv.org/

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Complejas:

Streaming media

Flujo rápido y continuo de información en distinto formato(audio y video) que puede accederse via web.

Ejemplo. VIDEO AKTIV

http://www.videoaktiv.org/

Plataformas de administración de cursos:

WebCT©, TopClass©, BlackBoard©, OsMoSis (Aula Virtual de la USB),Moodle©, etc.


Actividades Prácticas

Formulación de Actividades Educativas en un Mundode Libre Acceso a la Información.Actividades Recomendadas para aprovechar las TIC.Cacerías y Búsquedas (Webhunts y Webquests).Actividades de Colaboración e Intercambio.Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas.Con las comunidades.Historia Digital Narrada.Derecho de Autor y Reconocimiento de Autoría.www.educar.org/narrativadigitalCámaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos yDocentes.

Evaluación y Modelo Rubric.

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Formulación de Actividades Educativas en un Mundode Libre Acceso a la Información.Actividades Recomendadas para aprovechar las TIC.Cacerías y Búsquedas (Webhunts y Webquests).Actividades de Colaboración e Intercambio.Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas.Con las comunidades.Historia Digital Narrada.Derecho de Autor y Reconocimiento de Autoría.www.educar.org/narrativadigitalCámaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos yDocentes.

Evaluación y Modelo Rubric.


FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES

Ejes Preguntas y Actividades

La Hermandad Latinoamericana y Global. Más que Tolerancia. Aprecio y Valoración.

Vinculación y Relevancia: Pertinencia con la actualidad y realidad. Impacto en lo personal, comunitario y social.

Análisis Crítico, Pensamiento Creativo yVisión de Futuro.

Pluralidad. De fuentes, de enfoques, de opciones, de

soluciones, de respuestas y depresentaciones.

Multidisciplinariedad. Asociación con el conocimiento y

habilidades existentes y de otras áreascurriculares.

Construcción Colectiva y Colaborativa deConocimiento.

No preguntar más el qué,cuándo, quién, dónde, ni siquierael cómo o el por qué.Enumerar en la pregunta omandato el conocimiento quedeseamos construir.Que la actividad sirva paraafianzar y vincular el conocimientoo habilidad a construir.No sólo describir condiciones yescenarios, sino también idear yproponer alternativas.Trasladar al entorno real einmediato del educando.

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La Hermandad Latinoamericana y Global. Más que Tolerancia. Aprecio y Valoración.

Vinculación y Relevancia: Pertinencia con la actualidad y realidad. Impacto en lo personal, comunitario y social.

Análisis Crítico, Pensamiento Creativo yVisión de Futuro.

Pluralidad. De fuentes, de enfoques, de opciones, de

soluciones, de respuestas y depresentaciones.

Multidisciplinariedad. Asociación con el conocimiento y

habilidades existentes y de otras áreascurriculares.

Construcción Colectiva y Colaborativa deConocimiento.

No preguntar más el qué,cuándo, quién, dónde, ni siquierael cómo o el por qué.Enumerar en la pregunta omandato el conocimiento quedeseamos construir.Que la actividad sirva paraafianzar y vincular el conocimientoo habilidad a construir.No sólo describir condiciones yescenarios, sino también idear yproponer alternativas.Trasladar al entorno real einmediato del educando.


Componentes y Modelo de Webquest

Introducción.Tareas.Procesos.Recursos.Evaluación.Conclusión.Créditos.Guía del Docente.

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Introducción.Tareas.Procesos.Recursos.Evaluación.Conclusión.Créditos.Guía del Docente.


Entornos Virtuales de Aprendizaje

En Qué Consisten Plataformas Recomendadas

Qué son.Requerimientos.Ventajas y fortalezas.Desventajas y limitaciones.Recomendaciones.

Moodle: Escuela o campus virtual (conmanejo de cursos, contenidos,calificaciones, ejercicios, etc.www.moodle.orgMoodle on a Stickhttp://docs.moodle.org/en/Installation_guide_-_Moodle_for_Windows_on_a_USB_Memory_Stick

Sakai: Entorno virtual de aprendizaje ycolaboración, ampliamente extensible ypersonalizable.www.proyectosakai.org.lrn:www.dotlrn.org

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Qué son.Requerimientos.Ventajas y fortalezas.Desventajas y limitaciones.Recomendaciones.

Moodle: Escuela o campus virtual (conmanejo de cursos, contenidos,calificaciones, ejercicios, etc.www.moodle.orgMoodle on a Stickhttp://docs.moodle.org/en/Installation_guide_-_Moodle_for_Windows_on_a_USB_Memory_Stick

Sakai: Entorno virtual de aprendizaje ycolaboración, ampliamente extensible ypersonalizable.www.proyectosakai.org.lrn:www.dotlrn.org


Documentos

OpenOffice: Software de ofimática con todo lo que se necesita para creardocumentos de trabajo, equivalente y compatible con MS Office, pero gratis.www.openoffice.orgOpen Office Portable: El paquete completo de ofimática configurado paracorrer desde una memoria USB.http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portablehttps://sourceforge.net/projects/portableooColaboración de Documentoswww.o3spaces.com

Mapas Conceptuales, Procesuales y MentalescMapTools: Ideal para representar las relaciones entre conceptos,elementos, actores y los procesos entre ellos.www.cmaptools.comFreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y agruparlos parasimplificar su comprensión y visualización.http://freemind.sourceforge.net/wiki

Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.www.scribus.net

Desconectados (Offline)

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OpenOffice: Software de ofimática con todo lo que se necesita para creardocumentos de trabajo, equivalente y compatible con MS Office, pero gratis.www.openoffice.orgOpen Office Portable: El paquete completo de ofimática configurado paracorrer desde una memoria USB.http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portablehttps://sourceforge.net/projects/portableooColaboración de Documentoswww.o3spaces.com

Mapas Conceptuales, Procesuales y MentalescMapTools: Ideal para representar las relaciones entre conceptos,elementos, actores y los procesos entre ellos.www.cmaptools.comFreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y agruparlos parasimplificar su comprensión y visualización.http://freemind.sourceforge.net/wiki

Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.www.scribus.net


Conectados (En línea)

Google Calendarwww.google.com/calendar?hl=esGoogle Docs

CompartirPresentacioneshttp://docs.google.com/?hl=es

www.slideshare.netwww.slideboom.comwww.myplick.com

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Google Calendarwww.google.com/calendar?hl=esGoogle Docs

CompartirPresentacioneshttp://docs.google.com/?hl=es

www.slideshare.netwww.slideboom.comwww.myplick.com


Editores de Blog

VentajasAlgunas Soluciones

Permiten redactar textospara un blog mientras senavega, por ejemplo paracomentar páginasinteresantes, etc.

Permiten redactar textos sinestar conectados al Internet.

Permiten subir a uno o másblogs en línea.

Permiten mantener unacopia en el disco de lo quepublicamos en línea.

Algunos incluyen correctorortográfico.

Qumanawww.qumana.com/spanish.htm

wBloggar (español disponible)www.wbloggar.com

Flockwww.flock.com

Windows Live Writerhttp://windowslivewriter.spaces.live.com

Post2Blogwww.bytescout.com/post2blog.html

Zoundrywww.zoundry.com

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Permiten redactar textospara un blog mientras senavega, por ejemplo paracomentar páginasinteresantes, etc.

Permiten redactar textos sinestar conectados al Internet.

Permiten subir a uno o másblogs en línea.

Permiten mantener unacopia en el disco de lo quepublicamos en línea.

Algunos incluyen correctorortográfico.

Qumanawww.qumana.com/spanish.htm

wBloggar (español disponible)www.wbloggar.com

Flockwww.flock.com

Windows Live Writerhttp://windowslivewriter.spaces.live.com

Post2Blogwww.bytescout.com/post2blog.html

Zoundrywww.zoundry.com


Colaboración, Redes Sociales y Comunidades Virtuales

Comunidades Recomendadas

eAprender.org.Facebook.Twitter andTwitteroo.Google Groups.Yahoo Groups.Listas de Correo.

Profesor Walterio Barra Cabello. M agister en Filosofía y Educación Universidad de Chile

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