Textualidad - Guía Docente - 1º Medio - Unidad III

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Notas para el docente Documento de apoyo

1º Medio

Unidad III

TEXTUALIDAD TEXTO

Unidad total de comunicación: independiente de que se presente de forma

oral o escrita, y cualesquiera que sean sus dimensiones. Sus límites dependen solo de la intención comunicativa del emisor, siempre acotada por la adecuación contextual pragmática.

Unidad de carácter social: es producto de la actividad comunicativa verbal

humana, que posee ciertas características que lo definen: cierre semántico y comunicativo, coherencia profunda y superficial y estructuración según las reglas

textuales y sistemáticas de la lengua. Unidad estructural: contiene características que aseguran la solidez del

conjunto (cohesión); mientras que por otro lado, tiene una unidad de significado, porque habla de las mismas cosas o de cosas que se relacionan entre sí

(coherencia). Unidad lingüístico–semántica: en general los enunciados que lo componen

solamente adquieren significación plena en relación con los demás enunciados de ese texto. A lo largo del texto se va creando un contexto de significados,

formado generalmente por lo dicho hasta ese momento, imprescindible para comprender muchos enunciados.

TIPOLOGÍA TEXTUAL

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – PRIMER AÑO MEDIO 2013 2

De la figura anterior se colige que establecer el “fundamento de la división” (punto

de vista) es la clave para establecer con claridad la tipología textual.

a) Según el proceso lector

Textos continuos: “los que están compuestos por oraciones incluidas en párrafos que se hayan dentro de estructuras más amplias (secciones, capítulos, etc.). Se trata de textos que presentan la información de forma

secuenciada y progresiva.” (Sanz Moreno, Ángel)

Textos discontinuos: “siguen la estructura secuenciada y progresiva: se trata de listas, cuadros, gráficos, diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos, la información se presenta organizada, pero no necesariamente

secuenciada ni de forma progresiva. La compresión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician la búsqueda e

interpretación de la información de forma más global e interrelacionada.” (Sanz Moreno, Ángel)

Textos mixtos: generados por la unión de los dos tipos de textos anteriores, lo cual implica el uso de estrategias para ambos tipos y el establecimiento de

relaciones entre ellos. Se presentan con gran frecuencia en la prensa escrita, en textos escritos expositivos, en textos científicos, etc.

b) Según la estructura, o modalidad, textual

Textos narrativos: relatan, o cuentan, hechos o sucesión de acciones

relacionadas con personajes y sucedidos a través del tiempo. Las

descripciones de ambientes circunstancias, objetos u otros sucesos quedan subordinados a los acontecimientos. Lo narrado puede tener carácter real o

ficticio.

El factor tiempo es esencial en este tipo de textos; las cosas ocurren en orden

cronológico (historia) o psicológico (relato); el tiempo es el hilo conductor de los acontecimientos y de las historias narradas. Las noticias y los informes

también entrarían en esta categoría.

o Información ordenada en secuencias cronológicas o con relación causa–efecto.

o Posee como referente un suceso o una acción con interés.

o Los hechos se desarrollan en un tiempo determinado. o Constituyentes: acontecimientos, personajes, ambiente, narrador.

Textos descriptivos: detallan el mundo, la realidad física, natural, social,

psicológica, etc. Presentan circunstancias y caracteres ordenados en el

espacio. Su objetivo es entregar una información concreta de cómo es algo, una idea o concepto o un objeto. Al describir no se considera el paso del

tiempo; este es “detenido” para “retratar” algo.

o Su categoría básica son las características.

o Si describen personas, se denomina “caracterización”. o La información se entrega de manera acumulativa (enumeraciones,

partes, cualidades). o Utilizan un “tiempo detenido”. o Lo descrito puede ser real o imaginario.

o Pueden ser objetivos, subjetivos o mixtos.


Textos argumentativos: permiten comprender, y hacer entender a otros,

de forma razonada un aspecto de la realidad mediante argumentos y razones. Están destinados a defender una opinión y a convencer a un receptor para

que piense o actúe de una determinada forma.

o Desarrollan temas que se prestan a controversia. o Son relevantes los nexos lógicos: causal, consecutivo y de contraposición. o Ideas organizadas según un plan y a partir de una tesis.

o La argumentación sigue patrones lógicos: tesis, contratesis, bases, garantías, respaldos, etc.

Textos expositivos: se generan en una situación de enunciación que se

caracteriza por la diferencia en el grado de conocimiento que tienen los

participantes. Su finalidad primordial es compartir informaciones y conocimientos. Tienen carácter explicativo, pretenden expresar cómo es la

realidad, a veces mediante explicaciones causa – efecto, o por explicaciones de concomitancia, o por clasificaciones o por otras formas de organizar el saber.

Articulan conceptos, teorías y explicaciones a un cierto nivel de abstracción o

formalización, dependiendo de la edad del lector al que va dirigido el texto. o Se adecuan a las circunstancias y al receptor, por tanto pueden ser:

Divulgativos: fácil de comprender, dirigido a un sector amplio de público.

Especializados: el receptor debe tener el conocimiento y la terminología.

o El emisor tiene conocimiento del tema y organizar lógicamente las ideas,

con claridad y precisión (objetividad). o Predomina lo cognitivo, la función referencial y la omisión de valoraciones.

o Suele presentarse con información viso-espacial. c) Según la finalidad, o función, textual

Textos prescriptivos: llamados también normativos, o instructivos.

Presentan instrucciones de manera lineal y no jerarquizada, ordenadas por argumentos de naturaleza exclusivamente temporal.

o Predominan las funciones apelativa y referencial. o Suelen tener un orden estricto y lógico.

o Suelen ser perentorios.

Textos persuasivos: también, discursos exhortativos. Destinados a convencer, persuadiendo o disuadiendo, al receptor acerca de lo que propone un emisor. Para ello, recurre tanto a la lógica estricta como a la

emocionalidad.

o Suelen utilizar fuertemente la lógica argumentativa. o Utilizan la retórica como medio de expresión emotiva. o Algunos mezclan lo icónico (imagen) con lo lingüístico (palabra) y lo fónico

(música), como la publicidad. o Frecuentemente presentan fórmulas lingüísticas destinadas a la persuasión

(eslogan)

Textos estéticos: también denominados discursos poéticos o literarios.

Crean mundos ficticios (líricos, narrativos o dramáticos), utilizando el lenguaje como material. Recurren a estructuras creativas y a formas

lingüísticas novedosas que quiebran el lenguaje cotidiano. Prima en ellos la función poética (predominio de la forma).


o Responden a las circunstancias y visión de mundo de una época.

o Utilizan los recursos literarios de la tradición. o Suelen ser innovadores de las estructuras lingüístico – literarias.

Textos informativos: Su objetivo es entregar información de variada índole.

Pertenecen a este tipo los usados por la prensa (oral o escrita), los del área administrativa y los que tienen relación con las ciencias y los estudios en general. Hoy, suelen hacer uso de lenguajes multimediales.

o Su objetivo es la entrega de información.

o Prima la función referencial. o Suelen tener patrones predefinidos. o Presentación clara y ordenada.

o Predominio de las conexiones lógicas.

TIPOS DE TEXTOS DISCONTINUOS

a) Publicidad y propaganda

La publicidad: “Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial

para atraer a posibles compradores, espectadores, usuarios, etc.” (DRAE)

o Informa acerca de las bondades de un producto o servicio, por medio de

un anuncio pagado.

o Misión de carácter económico, su objetivo es promover el “consumo” de

productos, bienes o servicios.

La propaganda: “Asociación cuyo fin es propagar doctrinas, opiniones, etc.” (DRAE)

o Acción informativa para obtener la adhesión a un sistema ideológico de naturaleza religiosa, política, filosófica, social, etc.

o Su misión es promover el “consumo de ideas” o principios ideológicos que

produzcan cambios de comportamiento. Elementos constituyentes de la publicidad y la propaganda

o Mensaje icónico: imagen, tanto denotativa (no codificada) como connotativa (codificada). Suele poseer un sentido simbólico y cultural.

Transmite y genera deseos y necesidades.

o Mensaje de texto (lingüístico): estructura verbal breve que expresa

generalmente las características del producto, su objetivo, cualidades, beneficios, datos y compromiso de la empresa.

o Logotipo: elemento gráfico, verbo – visual, que sirve a una persona,

empresa, institución o producto para representarse. Suelen encerrar

indicios y símbolos acerca de quienes representa, indicando la propiedad o autoría y datos.

o Eslogan: (del gaélico: “Grito de guerra”). Frase comercial o ideológica

usada como expresión de una idea o propósito. Características:

Memorable: breve, repetitivo, original e impactante.

Ingenioso: lo que evita el rechazado inmediato. Utiliza recursos estilísticos: onomatopeyas, aliteraciones, contraste,

rima, juegos de palabras (fijan mejor el mensaje en la memoria), etc.


b) El cómic, o historieta

Narraciones de tipo icónico – verbal (imágenes y palabras).

Mensaje narrativo con elementos verbales e icónicos.

Orientado a la difusión masiva. Finalidad distractiva. Ha adquirido también un fuerte rol educacional.

Características sicológicas:

o Estimula la imaginación del lector. o Apela a actitudes, valores o ideales predeterminados.

o Moviliza emocionalmente (atracción, repulsión, identificación, etc.).

Características sociológicas:

o Personajes y espacios adquieren valores morales.

o Suele generar prejuicios y estereotipos. o El héroe es inmutable, sin desarrollo interno.

o Sustenta el sistema social (defiende a los débiles, vence al malo y restaura el orden alterado).

o Transmite una determinada visión de mundo (propia del “statu quo”).

Elementos de una viñeta

o Globo: da a conocer el discurso del personaje. o Cartucho: da a conocer el discurso del narrador.

o Onomatopeyas: son imitaciones de ruidos o voces de animales que se hace por escrito.

o Signos cinéticos: simula el movimiento del personaje o un objeto.


c) El infograma

Medio de visualización de la información. Posee gran posibilidad pedagógica. Representación visual de descripciones o interpretaciones, presentadas de

manera gráfica, normalmente figurativa. Son infogramas los mapas, los gráficos, las viñetas, etc.

d) La caricatura

Del italiano “caricare” (cargar, acentuar o exagerar los rasgos).

Representación gráfica caracterizada por interpretar una idea,

situación o persona, generalmente reales, en un solo cuadro, mostrando su aspecto ridículo o jocoso y exagerando los rasgos físicos de la figura.

Más que lo cómico, lo que la caracteriza es lo grotesco.

e) El dibujo humorístico, o chiste

Dibujo de situación cómica, grotesca, satírica, sarcástica, irónica, escéptica, ridícula, etc., que tiene como finalidad el provocar la risa y la hilaridad.

Normalmente posee una forma rectangular colocada verticalmente, en una sola viñeta.


CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL TEXTO

a) La adecuación

Es la propiedad pragmática que da cuenta de la relación entre el texto y el

contexto. Contexto, o contexto extralingüístico: propio de todo el texto. Es el contexto

extralingüístico; el conjunto de los elementos no lingüísticos propios de la producción textual. Este es el aspecto que obliga a una “adecuación pragmática”

del texto y sus características.

La adecuación es la forma en que el discurso se acomoda al contexto

extralingüístico (extraverbal, situacional); a la situación comunicativa y la manera en que esta condiciona tanto la producción como la interpretación

textual.

Los factores principales de la adecuación son:

Los interlocutores (el emisor y el receptor): las circunstancias que

rodean a los interlocutores (edad, sexo, tipo de relación, profesión u oficio, etc.) influyen decididamente en la forma que adopta el texto.

El espacio y el tiempo: lugar y momento (social, institucional, coyuntural) en que se produce la comunicación.

El canal: medio físico mediante el cual se produce la comunicación

(variedades orales o escritas).

El conocimiento cultural general: el saber extratextual que implica una

comprensión a cabalidad del discurso.

La finalidad: intención, tanto del receptor como del emisor, con que se

abordan la comunicación.

b) La coherencia


Se relaciona con el sentido del texto; implica una propiedad semántica que se

realiza completamente cuando es percibido como coherente (unitario), pertenece a la esfera de la interpretación y de la competencia textual.

“De hecho, en los actores sociales, en los interlocutores de una conversación, o

en el lector de un texto, se da una competencia textual que les hace capaces de recibir como coherente un texto que pudiera no serlo”. (Lozano)

Característica propia del plano del contenido, se refiere a la cualidad semántica de los textos, que selecciona la información relevante e irrelevante, mantiene la

unidad y organiza la estructura comunicativa de una manera específica. Para que un texto sea coherente, el emisor debe tener un tema y una

organización de las ideas en torno a ese tema, de tal manera que el receptor sea capaz de encontrarle sentido y descubrir cuál es la organización que lo sustenta.

La coherencia, por lo tanto, es un fenómeno mental y estructural en el cual están involucrados ambos.

La coherencia global se va construyendo poco a poco, en la medida en que se avanza en el texto, se devela su estructura y cómo se relacionan las oraciones y

los contenidos de la secuencia.

c) La cohesión

Garantiza que el sentido del texto aparezca en oraciones conectadas y relacionadas, las cuales se hacen visibles en la linealidad mediante un conjunto de índices, como los pronombres, anafóricos y catafóricos, los marcadores de

tiempo y modo, el orden de las palabras.

Característica propia del plano de la forma o expresión. Se refiere a la forma lingüística del pensamiento previamente organizado, a cómo las palabras y oraciones se interrelacionan tejiendo una trama en la cual las ideas se refieren

unas a otras.

1. Mecanismos de referencia direccional

Estos mecanismos textuales poseen gran importancia para la ubicación de las ideas dentro del texto, en especial en la enseñanza de los procesos de

lectura.

Anafórica: establece una referencia textual retrospectiva, es decir, un término alude a otro ya mencionado con anterioridad.

“Rara vez la Televisión enseña estas cosas teniendo a la propia enseñanza como objetivo pedagógico. Esta sí se limita a mostrar las cosas

y los hechos en un contexto estrecho, cuando no totalmente descontextualizados.”

Catafórica: establece una referencia textual prospectiva, es decir, cuando el sentido de un término depende de otro que aparecerá posteriormente.

“Todos estaban nerviosos. Se habían esforzado todo un año y ya era la hora. El equipo vivía momentos angustiosos, pues dependían de los que

hicieran sus contrincantes.”


2. Mecanismos de reemplazo textual

Por sustitución

o Sinonímica: corresponde al cambio del término inicial por un

sinónimo.

“Todos estaban felices, en especial el Gobierno. El poeta no cabía en sí

de orgullo. Había subido a la calidad de vate universal. El premio Nobel era suyo.”

o Figurada, o metafórica: es el reemplazo de uno de los términos

(real) por otra expresión de carácter imaginario.

“Su boca se acercaba lentamente. Aquel pozo de fuego parecía

querer llevarlo a lo más profundo de la pasión.”

o Nominal: el elemento lingüístico es otro sustantivo, adjetivo o frase (no sinonímicos).

“Muchas humillaciones tuvo que soportar Antonia de su marido, incluso que le impusiera una concubina en su propia casa. Pero la

esposa era firme y no se rendiría.”

o Pronominal: el elemento lingüístico corresponde a un pronombre (personal, indefinido, de relativo, etc.).

“Concha Díaz llegó a Agua Santa a bordo de uno de los camiones de la Compañía de Petróleo, tan desconsolada y lamentable como un

espectro. El chofer se compadeció al verla descalza en el camino, con su atado a la espalda y su barriga de mujer preñada.”


Por elipsis: Se suprime una información que está sobreentendida y que,

por tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente. Es un mecanismo de economía y estilo.

o Verbal: corresponde a la omisión de un verbo.

“Por una mirada, (…) un mundo; por una sonrisa, (…) un cielo;

por un beso … ¡yo no sé qué te diera por un beso!” (Bécquer)

o Nominal: lo elidido (eliminado) corresponde a un elemento lingüístico que cumple la función sustantivo.

“Rara vez la Televisión enseña estas cosas teniendo a la propia enseñanza como objetivo pedagógico. (…) Sí se limita a mostrar las

cosas y los hechos en un contexto estrecho, cuando no totalmente descontextualizados.”

3. Mecanismos de conexión textual

Son nexos que explicitan las relaciones lógico–semánticas entre palabras u

oraciones.

Pueden ser palabras o frases (locuciones)

Su misión es conectar unidades de sentido, que pueden ser palabras,

frases u oraciones.

Su validez se determina de acuerdo con las siguientes condiciones

obligatorias:

o Deben ser correctos gramaticalmente, es decir, cumplir con el

sistema y las normas lingüísticas.

o Deben ser correctos semánticamente, o sea, evidenciar de manera adecuada a relación lógica entre las unidades de sentido que conectan.


Los conectores como marcadores discursivos (Punto de vista

pragmático – textual)

…“unidades lingüísticas (…) que marcan en la superficie textual las relaciones lógicas que se dan entre oraciones, entre segmentos textuales o entre

macroproposiciones de forma que se puedan interpretar como pertenecientes a una unidad mayor, el texto.” (Diccionario de términos clave de ELE)

ORDENADORES

DISCURSIVOS

Operan en la

macroestructura

textual, señalan las

partes en las que

se organiza la

información.

Genéricos, o discursivos: Expresiones temporales que indican

un orden lineal en la exposición.

o De apertura: Se pueden emplear sin correlatos posteriores,

simplemente para señalar el comienzo del discurso: ante todo,

para comenzar, en principio, por cierto, a propósito, a todo

esto, es que..., el caso es que... (el caso, lo cierto, el hecho, la

verdad, la cosa, el asunto, el problema), bien, pues, vamos,

mira, oye, dime, qué te iba a decir, yo pienso, yo creo…

o De continuación: Unidades muy gramaticalizadas que se

usan como enlaces para asegurar que se mantiene el discurso:

bueno, pues, entonces, vamos, yo que sé, ya te digo, bien, no

sé, digamos, pues entonces…

o De conclusión o cierre: Expresiones que marcan el final del

texto. Pueden tener varios valores:

Terminación: por último, en fin, por fin, finalmente, total,

pues bien, bien, por fin…

Conclusión nocional y textual: en resumen, en suma,

en definitiva, en conclusión…

Final con valor explicativo: brevemente, en una palabra,

en pocas palabras…

Enumerativos: Estructuras distributivas de carácter correlativo.

Suelen ser adjetivos numerales ordinales que han perdido su

función de determinantes y actúan como organizadores o pueden

tener alguna función sin dejar de ser conectores: en primer lugar,

en segundo lugar, en un segundo momento, segundo, luego,

después, en seguida, a continuación, además, por otra parte,

primero...segundo…

RELACIONANTES

REFORMULATIVOS

(EXPLICATIVOS)

Se usan para

formular

nuevamente el

discurso, si el

hablante considera

que debe hacerlo

(busca mayor

precisión).

Puramente explicativos o parafrásticos: es decir, esto es, o

sea, quiero decir, o lo que es lo mismo, vamos, bueno, mejor

dicho, dicho de otro modo…

Correctivos: mejor dicho, vamos, bueno…

De recapitulación parcial: en una palabra, brevemente...en

resumen, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva, en suma, a

fin de cuentas, definitivamente, en definitiva, al fin y al cabo…

Ejemplificadores: así, por ejemplo, a saber, pongo (pongamos)

por caso, valga como ejemplo, concretamente, sin ir más lejos,

más concretamente, verbigracia, o sea, es decir, bueno, vamos…

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