Liceo N1 JAVIERA CARRERA

GUA: LOS TEXTOS NO LITERARIOS

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Desde sptimo hasta hoy, hemos visto la teora literaria de los gneros ms influyentes de la historia de la literatura, a saber, el gnero lrico, narrativo y dramtico. Has tenido que estudiarlos, responder guas de ejercicios entorno a ellos y contestar pruebas que evaluaron tu conocimiento de ellos.En relacin a estos gneros literarios, podemos decir que poseen una funcin esttica del lenguaje. Como has visto en la clasificacin de funciones del lenguaje en la gua anterior, te dars cuenta que en esos tipos de textos predomina un funcin potica, la cual entiendes que est centrada en el mismo mensaje y su objetivo es la belleza del mismo.Hoy, con esta gua, comenzaremos a estudiar un tipo de texto que posee otra funcin del lenguaje (Cuando hablamos del concepto texto, debes saber que nos referimos tanto al texto escrito como al oral), a saber, el texto descriptivo, expositivo, argumentativo, instruccionales y dialgicos. Estos tipos de textos poseen la funcin referencial, es decir, est centrada en la entrega de un mensaje relativamente objetivo y cuya finalidad es informar al receptor acerca de algn aspecto de la realidad.I. EL TEXTO DESCRIPTIVO

Describir consiste en delinear, dibujar, figurar una cosa, representndola de manera que se d cabal idea de ella. Es un intento de resear la realidad, el entorno, mediante las palabras, tambin se ha definido como pintura verbal. Responde a la pregunta Cmo es?

La descripcin tiene como objetivo explicar y representar los objetos, las personas, los paisajes, los sentimientos, a travs del lenguaje oral o escrito. Ejemplo:

TIPOS DE DESCRIPCIN SEGN LA PERSPECTIVA DEL SUJETOA. Descripcin objetiva: Es objetiva cuando el descriptor refleja con exactitud la realidad. El anlisis objetivo del contexto implica resear los elementos con rasgos que se pueden comprobar por cualquier persona, es importante la presentacin fiel y ajustada de lo descrito.Ej.

Ignacio Altamira ha faltado a su domicilio desde una semana. Ha cumplido quince aos, es de complexin fuerte y mide 1.80 m. Tiene pelo largo, de color castao oscuro. Su cara es ancha con ojos pequeos y azules.

El da de su desaparicin vesta pantaln de mezclilla azul, un polern marrn, un chaleco de lana carmes y zapatillas deportivas.

Se ruega a las personas que puedan aportar alguna informacin que se comunique con la polica.B. Descripcin subjetiva: Es subjetiva cuando el descriptor presenta el entorno desde su propia visin. Esta percepcin deja entrever sus ideas, sentimientos y pareceres de la realidad. Se destaca lo que ms interesa, con el objetivo de influir en el punto de vista del lector.Ej.

Constanza Arce no se preocupa ni se perturba. Es una mujer pacfica, sensible. Una persona disciplinada, que ama la vida buclica y austera. Sus verdaderos amigos, eran los seres annimos, la servidumbre abigarrada de la comarca.

Su vocacin era la msica. La que comenz a descubrir, gracias a su espritu inquieto, a los veintin aos.

Divertida, entretenida y graciosa, termin bailando flamenco en su tablado espaol.

TIPOS DE DESCRIPCIN SEGN EL OBJETO DESCRITOI. Topografa: Se relaciona con la descripcin de lugares, paisajes, terrenos, con sus formas, dimensiones y relieves.Ej.Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caa brava construidas a las orillas de un ro de agua difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y para mencionarlas haba que sealarlas con el dedo.

(G. Garca Mrquez: Cien aos de soledad)

II. Cronografa: Es la descripcin de una poca, del entorno o las circunstancias de un tiempo.Ej.

Paradjica en sus manifestaciones y desconcertante en sus signos, la Edad Media propone un singular contrasentido.

Los cronistas nos pintan esta desdichada poca con los colores ms sombros Por espacio de muchos siglos, no hay ms que invasiones, guerras, hambres y epidemias. Y, sin embargo, los testimonios artsticos, no evidencian la menor huella de semejantes azotes. Si se examina de cerca la expresin estatuaria en particular, pronto se sentir uno edificado por el carcter apacible y la tranquilidad pura que emana de aquellas figuras.

Ejercicios:

1. Realiza una descripcin del siguiente cuadro. Recuerda que lo importante es que escribas las caractersticas que lo conforman, sin dar tu opinin sobre l, sino que enfocndote en las cosas que a simple vista puedas observar.

2. Realiza un mapa conceptual en tu cuaderno con la materia del texto descriptivo que has visto.

II. EL TEXTO EXPOSITIVO

La exposicinUn texto Expositivo es aquel que pretende informar al receptor de temas de inters, tratando de dar respuesta a preguntas tales como qu?, cmo? y por qu?, presentando una serie de ideas que aclaran o expresan conceptos y argumentos.

La informacin de los textos expositivos puede abarcar temas, descubrimientos, personajes, noticias, sucesos, avances en tecnologa o medicina, fenmenos, etc. Este texto posee la funcin referencial del lenguaje.1 La naturaleza de la informacin o mensaje: Un texto expositivo que informa sobre diversos temas deber tener en cuenta la naturaleza o ndole del mensaje, es decir, si su contenido es de carcter cientfico, econmico, literario, etc. Dependiendo del caso, el emisor emplear un lenguaje y vocabulario pertinente al contenido o informacin.2 El tipo de receptor: Un texto expositivo, para cumplir cabalmente con su funcin comunicativa de informar, debe tener en cuenta al receptor. Es as que deber adaptar su discurso si el receptor es estudiante, economista, acadmico, etc.

3 La objetividad: La exposicin en un texto que explica y aclara ideas, conceptos y argumentos debe ser objetiva, es decir, una informacin que sea comprendida por todos los receptores de una misma manera y sin la presencia de apreciaciones personales o subjetivas del emisor. Es cierto, sin embargo, que el emisor o autor de cualquier texto estar presente en su discurso en algunos rasgos y aspectos que lo reflejen, como por ejemplo, en cualquier opinin o apreciacin personal que de ninguna manera altera la exposicin objetiva de su discurso.LA ESTRUCTURA GLOBAL DEL TEXTO EXPOSITIVO Introduccin: es la parte inicial de un texto y la que presenta y delimita el tema de la exposicin. En ella se puede exponer el propsito, procedimiento y hechos que se desarrollarn despus. Responde a las preguntas: para qu?, cmo? y qu?

Desarrollo: es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, describe, analiza, narra, informa, etc., el tema, organizando la informacin en determinadas estructuras. Responde al: por qu?

Conclusin: es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta en la introduccin y en la que se sintetiza o recapitula el tema. En esta parte se pueden presentar las conclusiones del trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor considere pertinentes. Responde a: qu debe hacerse?

FORMAS BSICAS DEL TEXTO EXPOSITIVOEl texto expositivo utiliza diversos recursos para exponer la informacin objetiva que desea dar a conocer, como son la definicin, la narracin, la descripcin y la caracterizacin de personajes. No olvides que cuando deseas contar algo de forma objetiva, utilizas el texto expositivo: Por ejemplo, cuando haces una disertacin, cuando cuentas a una amiga que falt a clases lo que ocurri en ella, entre otras.Veamos cmo funcionan las formas bsicas en el texto expositivo ms ledo: La noticia.

EJERCICIOS: Lee la siguiente noticia y responde a las preguntas

1. A qu gnero periodstico pertenece este texto? Fundamenta tu respuesta a partir de las caractersticas de los gneros periodsticos.

2. Qu acontecimiento se narra en el texto?

3. Averigua en libros, enciclopedias o Internet, quin fue Gustav Klimt y escribe una pequea biografa de su vida. El resultado ser un texto expositivo (un discurso que expone hechos objetivos de la vida de Klimt).III. EL TEXTO ARGUMENTATIVOPodemos afirmar que todo texto parte de un propsito y, dependiendo de ste, su autor escoger el tipo de texto que mejor se adecue a su necesidad, entre uno de carcter expositivo, ARGUMENTATIVO, descriptivo, narrativo o dialogado.La argumentacin tiene por objetivo convencer a otros sobre la opinin o punto de vista que tenemos acerca de un tema en particular. Esto implica que hay un emisor (una persona o grupo de personas) que sostiene un punto de vista y un receptor o audiencia (una persona o un grupo: pblico) a la que se trata de convencer: adems, emisor y receptor se hallan en un contexto, es decir, son parte de una determinada realidad social: viven en una poca, en un lugar, pertenecen a un grupo etario, participan en alguna institucin, son de un sexo especfico, etc. Es el contexto el que har que ciertos temas sean relevantes o irrelevantes e influir en la validez de los argumentos que entregue el emisor y tambin en la evaluacin que haga el receptor.Es importante que sepas que la argumentacin la podemos encontrar en diversos tipos de textos, tanto en periodsticos (carta al director, editorial, columna o crtica) como en la publicidad (vender un producto) y propaganda (promover una conducta). Si el objetivo del texto argumentativo es convencer, entonces, la funcin del lenguaje que predomina en l es la apelativa o conativa. Veamos una carta al director:

Veamos una respuesta a dicha carta:

EJERCICIO:

Ahora t escribe una Carta al Director, opinando sobre el tema de los resultados en la lectura:

PARA ARGUMENTAR

Si te das cuenta, a la hora de argumentar, el emisor plantea un punto de vista, el cual puede ser expresado en una oracin (proposicin). Por ejemplo: Las alumnas deben utilizar delantal al interior del liceo. Frente a este enunciado, las posturas pueden ser dos: estar a favor o estar en contra.Frente a dicha proposicin o tesis, las dos partes (a favor y en contra) pueden entablar una discusin. Para ello, cada una de las partes deber enunciar argumentos (bases) que respalden dicha postura. Veamos un ejemplo:

Las alumnas deben utilizar delantal al interior del liceoPOSTURA: A FAVORPOSTURA: EN CONTRA

ArgumentosArgumentos

1. Porque el reglamentos interno lo dice.1. Porque en verano provoca mucho calor.

2. Porque cuida el jumper.2. Porque no permite lucir el jumper.

En el ejemplo vemos que existe una discusin bien acotada, pues la tesis o proposicin solo permite dos posturas, las cuales deben defender (apologa) su punto de vista con buenos argumentos. En el caso que vimos en el recuadro hay dos argumentos por postura, pero podran existir ms de dos.EJERCICIO:Las alumnas deben utilizar la corbata del liceo donde corresponde, es decir, a la altura del cuello y con el botn de la blusa abrochado

POSTURA: A FAVORPOSTURA: EN CONTRA

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

Ahora escoge una postura y escribe una carta al director en relacin con la tesis y bases que acabas de escribir.

IV. TEXTOS DIALGICOSEL DILOGO

TIPOS DE FORMATOS DE DILOGOSIN COORDINADOR - SIN PBLICOCON COORDINADOR - SIN PBLICOCON COORDINADOR - CON PBLICO

ConversinGrupo de discusinPanel

ColoquioForoMesa redonda

Debate

EJERCICIO: Realiza el siguiente esquema con la informacin que has ledo anteriormente.

CoordinadorPblico o audienciaCaractersticas de los participantesSe expone y luego se discuteSe hacen resmenes y conclusiones

ConversacinNO

ColoquioPueden ser expertos o no.

Grupo de discusinS

Foro

PanelExpertos en el tema al cual han sido invitados a discutir.

Mesa redondaS

DebateS

EL TEXTO INSTRUCCIONALCuando te compraron un celular, lo ms probable que haya ocurrido cuando abriste la caja, es que encontraras un librito que deca Manual. Este texto te ayud a conocer el aparato electrnico, sobre todo, su modo de uso. Este texto tena instrucciones para mandar mensajes, guardar nmeros, entre otras. Lo importante es que ya no estabas a la deriva, sino que ahora ya sabas cmo usarlo. Y todo gracias al texto que ahora estudiaremos: el texto instruccional. Pero no solo el manual es un tipo de texto instruccional, sino que existe un sin nmero de textos que te facilitan tu actuar gracias a este texto. Por ejemplo, cuando haces una prueba debes primero leer las instrucciones para realizarla de la mejor manera posible; tambin cuando comienzas a armar un mueble o utilizar un televisor. Los hay breves y extensos. Por ejemplo, en una biblioteca dice: guardar silencio, texto instruccional breve. O cuando te encuentras con un manual, texto instruccional exteso.El texto instruccional, como su nombre lo indica, tiene como objetivo dirigir la conducta del receptor hacia algn fin determinado. Encontramos variados tipos de textos instruccionales. Lo comn a todos ellos es que poseen la funcin apelativa o conativa del lenguaje.

Veamos algunos ejemplos:EJERCICIOS: Realice un texto instructivo con las indicaciones para ser una buena alumna en clases

EJERCICIOS: Realice un texto instructivo con las indicaciones para mejorar las notas en el liceo:

EJERCICIOS: Realice un texto instructivo con las indicciones para

Para describir esta fotografa lo que debemos hacer es encontrar las caractersticas que sta tiene a simple vista. Hay una serie de objetos muy similares que parecen ojos, aunque no queda claro si son de verdad o son de vidrio o cermica (por el brillo). Son todos parecidos, con algunas diferencias en cuanto a la forma de globo ocular); algunos tienen la pupila ms clara que otros, aunque no se puede reconocer bien el color porque la fotografa est en blanco y negro, etc. Si pones atencin notars que todo lo que dijimos sobre la fotografa corresponde a datos o hechos que percibimos directamente. Por esto es que decimos que hay una relacin entre la exposicin de hechos y la descripcin.

La definicin:

Forma discursiva que se refiere a las propiedades o rasgos constitutivos esenciales de los objetos. Si abres un diccionario encontrars un sinfn de definiciones, pero cuidado, estn presentes en muchos de los discursos que escuchas y lees a diario.

Disney apuesta por el nuevo formato ''Blu Ray'' para sus nuevos DVD

EFE

Buena Vista Home Entertainment, filial de Walt Disney, anunci el lanzamiento de los primeros ttulos en "blu ray" en septiembre, as como la elaboracin de contenidos exclusivos para este nuevo formato de DVD.

Esta primera oleada de pelculas en formato "blu ray" estar encabezada por un ttulo de animacin de Disney, "Dinosaur", y la comedia "Jay and Silent Bob Strike Back", producida por Miramax, filial dedicada a la produccin de pelculas para adultos.

Casi un mes despus, Disney lanzar al mercado un segundo grupo de pelculas, entre las que se incluyen "Haunted Mansion", "Dark Water", "Gone in Sixty Seconds" o "The Brothers Grimm".

El "blu ray", tambin conocido por BD o blue-ray disc, es un formato de disco ptico de nueva generacin de 12 centmetro de dimetro (igual que el CD y el DVD) para video de alta definicin y almacenamiento de datos de alta densidad.

Mientras el DVD usa un lser de color rojo de 650 nanmetros, el "blu ray" hace uso de un lser de color violeta de una longitud de onda corta de 405 nanmetros, que le permite grabar ms informacin en un disco del mismo tamao.

Discovery aterriza con xito en Centro Espacial Kennedy

El Mercurio en Internet / Agencias

CABO CAAVERAL.- El transbordador estadounidense Discovery aterriz este lunes en Florida, completando una misin de 13 das considerada crucial para la reanudacin de los vuelos espaciales regulares de Estados Unidos desde el accidente del Columbia, en 2003.

La nave aterriz a la hora prevista (09:14 en Chile) en el Centro Espacial Kennedy, al final de una misin que la NASA calific de altamente exitosa.

El Discovery se haba separado de la Estacin Espacial Internacional (ISS) el sbado tras una intensa estada de nueve das, que incluy tres exitosas salidas al espacio con el objetivo, entre otras cosas, de mejorar la seguridad de las misiones y terminar la construccin del laboratorio orbital antes de 2010.

La nave llev a la ISS varias toneladas de alimentos, ropa y equipos de investigacin y se trae de vuelta dos toneladas de basura, equipos daados y experimentos concluidos.

La del Discovery es la segunda misin de un transbordador estadounidense desde la tragedia de febrero de 2003.

La tripulacin de la nave realiz tres paseos espaciales, durante los cuales se experiment un mtodo para la reparacin en rbita de eventuales daos en el escudo trmico.

Uno de los miembros de la tripulacin del Discovery, el alemn Thomas Reiter, se qued en la base orbitante, donde pasar un perodo de seis meses.

La NASA proyecta una nueva misin en el espacio ya desde fines de agosto, y espera realizar al menos otras seis para fines de 2007, con el objetivo de retomar a todo ritmo la construccin de la Estacin.

"Felicidades por una exitosa misin", dijo a su llegada el control de Tierra. "Hemos disfrutado del aterrizaje", contest el comandante Steve Lindsey.

La narracin:

Forma discursiva que se refiere a hechos o situaciones que acontecen o se desarrollan en una secuencia. Esta forma del discurso expositivo transcurre en el tiempo y no es difcil reconocerla si te fijas en los verbos presentes en ella.

Las lujosas vacaciones de JK Rowling en una mansin de Nueva York

EFE

LONDRES.- J.K. Rowling, la famosa escritora de las aventuras del mago Harry Potter, pasar este verano dos semanas de vacaciones en una lujosa mansin de la costa de Nueva York, publica hoy el dominical "The Sunday Times".

Segn el peridico, la autora britnica ha alquilado una casa de siete dormitorios, once cuartos de bao, una piscina, un gimnasio, una sauna, una pista de tenis, un campo de baloncesto que incluye, adems, una hectrea de terrenos ajardinados.

La mansin, que cuesta unos 43.500 euros (55.200 dlares) a la semana, se encuentra en la zona de Hamptons, frecuentada por celebridades como el ex Beatle Paul McCartney y las estrellas de Hollywood Robert De Niro y Sarah Jessica Parker, entre otros.

La autora, de 40 aos y cuyo nombre completo es Joanne Kathleen Rowling, ha alquilado la suntuosa residencia coincidiendo con una lectura benfica que dar en agosto en nueva York.

La descripcin:

Forma discursiva que refiere no solo a los objetos en su variedad de propiedades, sino que tambin a rasgos o aspectos que los constituyen o identifican. En este caso se trata de demostrar y delinear las particularidades del objeto descrito. En este sentido, fjate que predomina la exposicin de hechos concretos referentes al objeto descrito.

Unas 20.000 tortugas arribaron a las costas del Pacfico mexicano

AFP

MXICO.- Unas 20.000 tortugas golfinas arribaron en la ltima semana a las costas del Pacfico mexicano, en el estado de Oaxaca (sureste), donde como cada ao desovarn, inform la Procuradura Federal de Proteccin al Ambiente (PROFEPA).

"Se espera que en los prximos das la tortuga golfina comience su anidacin" para desovar, explic la dependencia en un comunicado.

A Mxico llegan seis de las siete especies de tortugas marinas que existen en el mundo.

Los quelonios, cuando alcanzan su edad reproductiva, por un mecanismo de orientacin natural regresan a desovar a las mismas playas donde nacieron aos antes, aadi la PROFEPA.

En febrero pasado, miles de tortugas de la especie lad tambin anidaron en las costas de Mxico, logrando depositar unos 45.000 huevos, cifra que casi triplic los registros de 2005.

La caracterizacin:

Forma discursiva que refiere a personas, personajes, seres, figuras o entidades personalizadas en la variedad de rasgos o aspectos que los identifican. Debes tener mucho cuidado de no confundirla con la descripcin, pues pueden llegar a ser muy similares. Para diferenciarlas piensa que la caracterizacin se relaciona no solo con los aspectos fsicos, sino tambin con los aspectos sociales o de su conducta en general.

Un nuevo superventa:

Un Klimt se convierte en el cuadro ms caro de la historia

El retrato "Adele Bloch-Bauer I" se habra vendido en la friolera de 135 millones de dlares al magnate Ronald Lauder.

"The New York Times" dio la noticia: un cuadro de Gustav Klimt super el rcord de los US$ 104 millones que ostentaba desde 2004 la obra "Muchacho con pipa", de Pablo Picasso. El nuevo monto de US$ 135 millones lo habra pagado el magnate de los cosmticos Ronald Lauder por el famoso retrato "Adele Bloch-Bauer I".

Si bien Lauder cont con la ayuda de la casa de subastas Christie's, este Klimt tuvo una venta privada, con acuerdos confidenciales. Por ello, no se sabe con certeza la cifra exacta de la transaccin. El millonario slo ha dicho que sta fue la compra de su vida. Los que s dieron fe del monto (citados como fuentes annimas por "The New York Times") fueron quienes participaron en las negociaciones y que estn principalmente ligados a Christie's. El nico que ha dado la cara es el abogado Steven Thomas, pero slo para garantizar que el retrato haba superado la marca de los US$ 104 millones.

Mona Lisa austriaca

El destino del cuadro ser ahora la Neue Gallery, fundada por Lauder y que est dedicada al arte alemn y austraco. "Es nuestra Mona Lisa", dijo el magnate, que la expondr entre el 13 de julio y septiembre junto a otros cuatro Klimt pertenecientes a los herederos de Adele. Este retrato ya haba hecho noticia a principios de ao, cuando Maria Altmann, sobrina y legataria de Adele Bloch, logr que las autoridades de Austria le devolvieran el cuadro junto a otras cuatro obras de Klimt que haban sido arrebatadas a su familia por los nazis.

Las cinco piezas fueron descolgadas de la galera Belvedere de Viena y viajaron a Amrica, donde la heredera y su familia decidieron ponerlas en exhibicin en el Museo de Arte del Condado de Los ngeles.

Los precios ms altos

1. Gustav Klimt: "Adele Bloch-Bauer I" US$ 135 millones.

2. Pablo Picasso: "Muchacho con pipa" (2004) US$ 104,2 millones.

3. Picasso: "Dora Maar au chat" (2006) US$ 95,2 millones.

4. Vincent van Gogh: "Retrato del Dr. Gachet" (1990) US$ 82,5 millones.

5. August Renoir: "Au Moulin de la Galette" (1990) US$ 78,1 millones.

HYPERLINK "http://diario.elmercurio.com/2006/06/20/actividad_cultural/actividad_cultural/noticias/785FF57B-23FD-42E8-8E8B-046C7EEA2F5D.htm?id={785FF57B-23FD-42E8-8E8B-046C7EEA2F5D" http://diario.elmercurio.com/2006/06/20/actividad_cultural/actividad_cultural/noticias/785FF57B-23FD-42E8-8E8B-046C7EEA2F5D.htm?id={785FF57B-23FD-42E8-8E8B-046C7EEA2F5D}

Buenos resultados en lectura

Seor Director:

Como directora ejecutiva de la Fundacin La Fuente, no puedo ms que alegrarme con la noticia dada a conocer el da de ayer por la ministra de Educacin. Segn el ltimo Simce, ella declara que "ste es el mayor avance en lectura de los ltimos 10 aos".

Es muy destacable este avance, ya que son precisamente las escuelas municipales las que lograron esta situacin: salir del crculo negativo que ao a ao nos entrega malos resultados.

Nuestra experiencia como mediadores de la lectura nos confirma esta situacin. Si invertimos ms en educacin, si beneficiamos al sistema educacional con buenos programas, si dotamos a las escuelas con bibliotecas de calidad, si capacitamos a profesores y encargados de biblioteca en la verdadera pasin por la lectura, estos resultados se mantendrn y, por cierto, seguirn mejorando.

No hay que engaarse, los resultados an nos muestran las falencias y brechas del sistema municipal, en relacin con el particular subvencionado y con el pagado. Sin embargo, los resultados nos dan confianza y nimo a todos los que trabajamos da a da para que nuestros nios, sin distincin, se conviertan en los lectores del maana.

VERNICA ABUD C.Directora EjecutivaFundacin La Fuente

Buenos resultados en lectura I

Se tuvo que esperar 10 aos para que remontara en algo la lectura de los nios en nuestro pas? Durante este tiempo mucha agua corri bajo el puente. No hay que olvidar que debido a una imprudencia de una ministra de educacin (la Sra. Mariana Aylwin) durante el gobierno de Ricardo Lagos fue que se produjo este descalabro en el lenguaje, al permitir que se promovieran a los nios desde primero hasta cuarto ao bsico sin que supieran leer o escribir, en su oportunidad yo critiqu mucho esta decisin, algunos pensaron que yo estaba loco, que haba que ajustarse a los tiempos, etc; sin embargo el tiempo me dio la razn. Hace unos tres o cuatro aos atrs esta situacin se elimin, y ahora ya se comienzan a ver los primeros resultados. La situacin en Matemticas tambin est mala debido a que desde esa misma poca a los nios ya no se les pide que sepan las tablas de multiplicar de memoria, sino que como sumas sucesivas, otro gran error el cual an no ha sido corregido, y mientras no se realice la asignatura de matemticas no va a mejorar

Alfredo Soto Medel

Ingeniero Comercial

Buenos resultados en lectura II

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(Ttulo).

(Vocativo).

(Cuerpo)

(Nombre).

El dilogo no es slo una actividad lingstica; se trata, ante todo, de una actividad social, de un intercambio comunicativo con finalidad prctica. Puede surgir en cualquier circunstancia de nuestra vida y es el medio ms habitual para manifestar y compartir convicciones.

El dilogo no se impone; constituye una actividad conjunta que exige atencin a las intervenciones de los dems. De no ser as, no nos encontraramos ante un dilogo, sino ante monlogos alternantes.

Los interlocutores que participan en un dilogo deben poseer un conjunto de referentes comunes y compartir informacin previa, por lo que, a veces, no se requiere llegar a un grado de detalle exhaustivo.

En el dilogo, no basta con intervenir; es necesario participar teniendo en cuenta las aportaciones de los dems. As, se consigue que el tema se desarrolle, se constria con argumentaciones y se pueda alcanzar el objetivo pretendido: el acuerdo.

Como forma de comunicacin, el dilogo se halla presente en la vida social en debates, tertulias, coloquios, mesas redondas, etctera.

HYPERLINK "http://mjreina2.googlepages.com/dialogo1.png/dialogo1-full.jpg" INCLUDEPICTURE "http://mjreina2.googlepages.com/dialogo1.png/dialogo1-full.jpg" \* MERGEFORMATINET

HYPERLINK "http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://ecom.coastal.com/Image/ProductImage/HCC003-VHS-ENG.jpg&imgrefurl=http://ecom.coastal.com/HCC003-VHS-SPN(CoastalU-MX)/HR/es-MX/ProductDetails/%25C3%2589TICA-training.aspx&usg=__Z_-sjSvNvLI1cH5R07lnW0rLrgg=&h=300&w=400&sz=16&hl=es&start=26&tbnid=CJqo-trV8U-K-M:&tbnh=93&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Ddiscusi%25C3%25B3n%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D20" INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:CJqo-trV8U-K-M:http://ecom.coastal.com/Image/ProductImage/HCC003-VHS-ENG.jpg" \* MERGEFORMATINET

HYPERLINK "http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.juventudrebelde.cu/UserFiles/Image/2007/noviembre/3/coloquio-5.jpg&imgrefurl=http://www.juventudrebelde.cu/cinco-heroes/2007-11-03/inauguran-iii-coloquio-internacional-por-la-liberacion-de-los-cinco/&usg=__htdaZOL5KKB0G8JG4jLfFS6dcIo=&h=333&w=500&sz=67&hl=es&start=1&um=1&tbnid=At96r4JkagyRGM:&tbnh=87&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dcoloquio%26gbv%3D2%26hl%3Des%26um%3D1" INCLUDEPICTURE "http://tbn2.google.com/images?q=tbn:At96r4JkagyRGM:http://www.juventudrebelde.cu/UserFiles/Image/2007/noviembre/3/coloquio-5.jpg" \* MERGEFORMATINET

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Conversacin: Se da generalmente en parejas, es de tema libre y dura aproximadamente diez minutos. No tiene coordinador ni pblico.

Coloquio: Es un discusin espontnea. Puede darse entre especialistas de un tema o no. Lo importante es que los asistentes (su nmero es indeterminado, pueden ser diez hasta veinte) discuten sobre un tema que se han propuesto con anticipacin. No tiene coordinador ni pblico.

Grupo de discusin: Est constituido por un mximo de 15 personas. Se agrupan para discutir algn tema. Es importante que al finalizar, el coordinador haga una sntesis de lo discutido. Para que te hagas una imagen de este formato de dilogo, puedes recurrir al ejemplo que se utiliza en la hora de orientacin. Si te das cuenta, generalmente se les pide que hagan grupos y que discutan o reflexionen sobre algunos temas, para luego una secretaria (una entre ustedes) haga una sntesis del grupo y luego de lo que piensa el curso. Como sabes, tiene coordinador, pero no pblico.

HYPERLINK "http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://noticias.tvn.cl/EstadoNacional/imagenes/grupo.jpg&imgrefurl=http://noticias.tvn.cl/EstadoNacional/presentacion.aspx&usg=__U4Gcn8n5Oef4miiaf4gdFytRo5g=&h=222&w=307&sz=18&hl=es&start=27&um=1&tbnid=ReEhnxkdHIhg6M:&tbnh=85&tbnw=117&prev=/images%3Fq%3Dprograma%2Bestado%2Bnacional%2Btvn%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D20%26um%3D1" INCLUDEPICTURE "http://tbn1.google.com/images?q=tbn:ReEhnxkdHIhg6M:http://noticias.tvn.cl/EstadoNacional/imagenes/grupo.jpg" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://experienciasyreflexiones.files.wordpress.com/2008/10/estado-nacional.jpg&imgrefurl=http://experienciasyreflexiones.wordpress.com/&usg=__wvPC4yXErIiht1nbECvenX6KrmI=&h=226&w=508&sz=26&hl=es&start=3&um=1&tbnid=4Nzjen9rtVPInM:&tbnh=58&tbnw=131&prev=/images%3Fq%3Dprograma%2Bestado%2Bnacional%2Btvn%26gbv%3D2%26hl%3Des%26um%3D1" INCLUDEPICTURE "http://tbn3.google.com/images?q=tbn:4Nzjen9rtVPInM:http://experienciasyreflexiones.files.wordpress.com/2008/10/estado-nacional.jpg" \* MERGEFORMATINET

HYPERLINK "http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.apysolidaridad.org/files/apy/0000/0073/campana_sensiblizacion_02.jpg&imgrefurl=http://www.apysolidaridad.org/38&usg=__KSgqqchBZVIJJuz4PyqXSZPK2Kw=&h=343&w=550&sz=48&hl=es&start=57&tbnid=nxHCDgI7Me5vyM:&tbnh=83&tbnw=133&prev=/images%3Fq%3Ddiscusi%25C3%25B3n%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D40" INCLUDEPICTURE "http://tbn2.google.com/images?q=tbn:nxHCDgI7Me5vyM:http://www.apysolidaridad.org/files/apy/0000/0073/campana_sensiblizacion_02.jpg" \* MERGEFORMATINET

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Foro: Es un formato donde participan generalmente cuatro a cinco personas, las cuales dialogan sobre un tema, dando sus puntos de vista e inclusive, a veces, argumentando posturas. Como bien sabes, tiene coordinador, pero no pblico.

Panel: Es un dilogo de expertos sobre un tema, los cuales dialogan sobre un tpico que se han propuesto con anterioridad. Lo importante de este formato es que. al ser expertos los invitados al panel, el pblico puede aprender de la informacin que se expone. Adems, los panelistas pueden defender sus puntos de vista si tuvieren entre ello alguna diferencia de opinin.

Mesa redonda: Este formato posee caractersticas similares al panel: es un dilogo de expertos que se renen a interactuar sobre un tema que se han propuesto con anterioridad. La diferencia radica en que los expertos primero exponen informacin objetiva y luego dialogan sobre ella. Puede darse controversia. Adems, el coordinador, al finalizar la mesa redonda, hace un resumen de lo expuesto en dicha oportunidad.

Debate: Este formato rene a dos grupos que tienen la intencin de discutir (argumentar para solucionar una diferencia de opinin) sobre un tema que han preparado con anticipacin para su defensa (apologa). Posee jueces que evalan el desempeo de los argumentos y contraargumentos que se han expuestos en el desarrollo del debate. Existen diversos formatos que dividen el debate en etapas (lapsus) momentos. Por ejemplo, el debate tradicional lo divide en: introduccin o presentacin del tema, argumentacin, contraargumentacin y conclusin o cierre. Posee un coordinador y un pblico.

INSTRUCCIONES PARA CANTAR

1. Empiece por romper los espejos de su casa,

2. Deje caer los brazos, mire vagamente la pared, olvidese.

3. Cante una sola nota, escuche por dentro.

*Nota

(Si oye (pero esto ocurrir mucho despus) algo como un paisaje sumido en el miedo, con hogueras entre las piedras, con siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, y lo mismo si oye un ro por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor pan, un tacto de dedos, una sombra de caballo)

3. Despus compre una carpeta y por favor no cante por la nariz y deje en paz a Schumann.

INCLUDEPICTURE "http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-cantante-p8725.jpg" \* MERGEFORMATINET

PIE DE ZANAHORIA

MASA

2 tazas de harina cernida

1 cucharadita de POLVO IMPERIAL

1/4 taza de azcar flor cernida

80 g de MANTEQUILLA NESTL a temperatura ambiente

1/4 taza de agua (aprox.)

RELLENO

2 tazas de zanahoria rallada fina (4 zanahorias aprox.)

1 tarro de LECHE CONDENSADA NESTL

1 tarro chico de CREMA NESTL (160 g)

3 huevos

1.Mezcle la harina con el POLVO IMPERIAL y el azcar, incorpore la MANTEQUILLA NESTL, formando una mezcla arenosa. Aada pequeas cantidades de agua, uniendo sin amasar.

2.Distribuya, aplastando con los dedos, en molde de kuchen (24 o 26 cm) enmantequillado. Pinche con tenedor.

3.Mezcle la zanahoria con la LECHE CONDENSADA NESTL, la CREMA NESTL y los huevos. Vierta sobre la masa y lleve a horno moderado por 40 min aprox. Retire, deje enfriar y decore con tiras de zanahoria.

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