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soledad cevallosProfesora de Espaol. Colegio Franco-Peruanoheidi hoefKenProfesora de Historia-Geografa del Per. Colegio Franco-Peruanobrigitte navedaProfesora de Espaol. Colegio Franco-PeruanoJulia PesceProfesora de Artes Plsticas. Colegio Franco-Peruanofranca tagliabueProfesora de Artes Plsticas. Colegio Franco-Peruano

En las dcadas de 1980 y 1990, cuando el Parti-do Comunista del Per-Sendero Luminoso (PCP-SL) despleg su actividad armada con el objetivo sos-tena de lograr una sociedad mejor, nuestro pas vivi una de las etapas ms oscuras y violentas de su historia.

La accin terrorista del PCP-SL se concentr inicialmente en el departamento de ayacucho, pero luego, en la segunda mitad de la dcada de 1980, cuando apareci en escena otro grupo subversivo, el movimiento revo-

testigos de la historiauna propuesta pedaggica del Colegio Franco Peruano

La gran mayora del pueblo peruano desconoce el Informe final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin (CVR), y las medidas para su amplia difusin y anlisis crtico por parte del Estado son casi inexistentes. La propuesta pedaggica Testigos de la Historia, de la comunidad educativa del Colegio Franco Peruano, es un esfuerzo notable por responder a la necesidad de la vigencia y pertinencia de la educacin en derechos humanos y de la paz en los espacios educativos escolares, y una muestra del rol que debe jugar la educacin formal en un pas y un continente afectados por la violencia poltica.

lucionario Tpac amaru (mrTa), se extendi a otras zonas del pas.

a propsito del vigsimo aniversario, el 12 de septiem-bre del 2012, de la captura de abimael Guzmn reino-so, lder y fundador del PCP-SL, una serie de encuestas realizadas a jvenes y publicadas en diferentes medios mostraban que la mayor parte de stos conoca poco o nada del pasado reciente de nuestra historia: cuando se les mostraba la foto de Guzmn y de otros miembros de la cpula senderista, la mayor parte de los jvenes encuestados no tena la menor idea de quines eran esos personajes a los que confundan con actores o cantantes de boleros.

En este contexto nace el proyecto Testigos de la His-toria para alumnos de cuarto y quinto de Secundaria a los que se sumaron alumnos de la opcin de artes Plsticas del Bachillerato. El objetivo fundamental del proyecto fue motivar y acompaar a nuestros alumnos a analizar el proceso de violencia poltica que vivi el Per entre los aos 1980 y 2000, identificar las causas y las consecuencias de la accin de los grupos terroristas, as

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como la respuesta del Estado a la subversin. La tarea propuesta era, sin duda, difcil.

obJetivos finales

1. El conocimiento de un periodo de nuestra historia republicana reciente, desconocida por la mayora de nuestros alumnos y de los jvenes en general.

2. La provisin a nuestros alumnos de bases que les permitan tomar conciencia y comprender el contexto que permiti el surgimiento de estos grupos subversi-vos, as como destacar la importancia de la memoria como proceso necesario para la comprensin de nuestra realidad nacional.

etaPas del ProYecto

1Sensibilizacin. El primer objetivo trazado consisti en involucrar a los alumnos en el proyecto, lo que se logr rpidamente gracias a la eficaz ayuda de algunos documentales y pelculas sobre la poca, seguidos de preguntas, de anlisis y debates en el saln.

Trabajamos tambin, en las clases de Espaol e Historia, textos de toda ndole, informativos y literarios, que les permitieron profundizar el tema, en tanto que en las cla-ses de artes Plsticas estudiaron obras de artistas que tra-bajaron la temtica de la violencia en la dcada de 1980.

Finalmente, visitamos la exposicin fotogrfica Yuyana-paq en el museo de la Nacin, lo que ayud a que los alumnos tomaran mayor conciencia de ese periodo.

2 Reconocimiento y anlisis del contexto social, poltico y econmico de la poca, que permiti el surgimiento de SL y del mrTa; y de los medios que emplearon para subyugar a la poblacin, que en su ma-yora no se identific con ellos. a la vez, trabajamos con artculos periodsticos actuales que muestran que la violencia subversiva todava nos acompaa a pesar de haber adquirido una forma diferente; que an se siguen encontrando entierros clandestinos y que las heridas es-tn lejos de haber cicatrizado.

3 Reconocimiento de los actores (Estado, grupos subversivos, sociedad civil, prensa, etctera) y su desempeo en el conflicto, lo mismo que las etapas de ste (causas, desarrollo, consecuencias).

4 Trabajo planteado a los alumnos. Superadas estas primeras etapas, los muchachos tuvieron que ir a la bsqueda de personas que hubiesen vivido en el Per aquel periodo y cuya subjetividad estuviera marcada de alguna forma por tal experiencia es decir, testigos de aquella poca de violencia. Insistimos especialmente en la necesidad de que los testigos fueran diversos, de diferentes edades, grupos socioeconmicos, oficios y pro-fesiones, y que hubiesen pasado esa etapa o parte de ella no solo en Lima sino tambin en otros departamentos, provincias o regiones del Per. (Incluso, se sugiri entre-vistar a algunos que tomaron la decisin de irse del pas.)

Qu preguntar a los entrevistados? Evidentemente, las preguntas no podan ser las mismas para todos, sino que tenan que ser pensadas y diseadas de acuerdo con la experiencia de cada uno de los testigos escogi-

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dos. asimismo, se les indic que las preguntas deban adaptarse en el momento, segn las respuestas de los entrevistados.

Siguiendo las pautas indicadas, las entrevistas fueron rea-lizadas a provincianos, limeos, extranjeros, militares, poli-cas, amas de casa, ministros, artistas, periodistas, profesio-nales de toda ndole, gente del campo y de la ciudad. Nos pareci importante respetar cada testimonio para lograr un compendio de opiniones que reflejaran las inquietudes y visiones de las personas que vivieron en carne propia este periodo tan difcil de nuestra historia republicana.

Se exigi a todos los alumnos un mismo formato en dos columnas, acompaado de una foto del entrevista-do y, en algunos casos, de alguna imagen tomada de Yuyanapaq.

En el curso de artes Plsticas, se analizaron obras de la d-cada de 1980 (Charo Noriega, Herbert rodrguez, anselmo Carrera, Eduardo Tokeshi y otros). Facilit profundamente este anlisis el trabajo realizado en las clases de Historia del Per y Espaol, lo que nos demuestra la importancia del trabajo multidisciplinario. asimismo, la participacin de artistas invitados permiti analizar sus obras y entender la importancia del compromiso de algunos artistas en una poca de terror y censura. Por otro lado, los alumnos rea-lizaron obras plsticas (pinturas, esculturas, instalaciones, intervenciones de fotografas) que permitieron plasmar parte de sus reflexiones con otro lenguaje.

5 Exposicin. Las 43 entrevistas impresas en gigan-tografas fueron expuestas en el colegio, en el pa-tio de Secundaria y en los pasillos, durante La semana del libro y de las artes del 2 al 6 de julio. Esto permiti que los alumnos de primero, segundo y tercero de Se-cundaria, que no participaron en el proyecto, pudieran leerlas y reflexionar al respecto, al igual que los dems profesores, personal del colegio y padres de familia.

exPosicin de obras de artistas invitados Y de aluMnos

Exposicin de reflexiones finales de los alumnos sobre el proyecto trabajado.

Un panel con frases de escritores, filsofos y polticos sobre la violencia, la memoria y la reconciliacin.

Proyeccin de la pelcula La boca del lobo, con la in-tervencin especial de Juan Jos Beteta, para todos los alumnos involucrados en el proyecto.

mesa redonda con ricardo Uceda, Edilberto Jimnez y Teresa Quiroz, moderada por dos alumnos de cuarto de Secundaria. En ella, Quiroz abord el tema de la memoria y analiz las fotos de Yuyanapaq; Uceda hizo un recuento del periodo, habl de algunos casos emblemticos como el de La Cantuta, y se refiri al papel de la prensa; final-mente, Jimnez cont su experiencia en Chungui, aya-cucho. Terminadas las ponencias, los alumnos tuvieron la oportunidad de realizar preguntas a los invitados.

la docuMentacin utilizada

Textos:Los perros de Deng Xiao Ping, de Santiago roncagliolo.Abril rojo, de Santiago roncagliolo.Chungui, de Edilberto Jimnez.Discursos de Salomn Lerner Febres con motivo de la inauguracin de la exposicin Yuyanapaq y de la pre-sentacin del Informe de la Comisin de la Verdad y reconciliacin.artculos periodsticos de actualidad.

material audiovisual:Paloma de papel, de Fabrizio aguilar.La boca del lobo, de Francisco Lombardi.Chungui, horror sin lgrimas, de Felipe Degregori.La Cantuta, de ricardo Uceda.reportajes televisivos (captura de abimael Guzmn, Barrios altos, El Frontn, vladivideos, juicio a Fujimori).Video de la exposicin Yuyanapaq.

artes visuales:retablos de Edilberto Jimnez.La generacin del 80 (Los aos de la violencia).obras de artistas invitados: miguel Garca, roco Flores, Herbert rodrguez, Eduardo Llanos.

Visita guiada:Yuyanapaq, museo de la Nacin.

reflexin final

Cuando iniciamos el proyecto, algunos chicos nos con-fesaron que sus padres les haban hablado sobre esa poca, pero que no les haban prestado mucha atencin pues crean, equivocadamente, que se trataba de histo-ria antigua. Hoy podemos decir con gran satisfaccin que los alumnos que se involucraron en el proyecto no solo son capaces de reconocer los momentos clave de este periodo, sino que tambin son conscientes de que el problema sigue, en cierta medida, vigente, y que est en manos de todos hacer que la historia no se repita.