UNIVERSIDAD CATÓLICASANTIAGO DE GUAYAQUIL

SISTEMA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN TERAPIA FAMILIAR CON MENCIÓN EN INTERVENCIÓN SISTEMICA O EN PSICOTERAPIA

SISTÉMICA

TESIS FINALPrevia a la obtención del título de

MAGÍSTER EN TERAPIA FAMILIAR CON MENCIÓN EN INTERVENCION SISTÉMICA

“INCIDENCIA DE LA SOBREPROTECCIÓN

MATERNA EN LA CONFIGURACION DE PAUTAS

TRANSGENERACIONALES DISFUNCIONALES.”

Elaborado por:María Isabel Medina Andrade.

Tutora: Mariela Vera Panchana

CUARTA PROMOCIÓN

GUAYAQUIL, JUNIO 2008

AGRADECIMIENTO: A DIOS, por su misericordia derramada en mi

vida.

A mis padres, por sus bendiciones desde el cielo.

A mis hijos(as) por su amor y apoyo permanente.

A mis nietos(a), por la alegría esparcida en mis

días.

A mis amigas (os), por su estímulo y consejo.

A mis maestros(as) de este postgrado, por sus

enseñanzas.

A mi tutora de tesis, por su paciencia y

comprensión.

A mis compañeros (as) de esta maestría, por su

amistad.

A las familias del muestreo, por su generosa

cooperación.

A mi terapeuta, por ayudarme a vislumbrar el

camino.

DEDICATORIA : A todas las familias de mi país y en particular

a las madres.

INCIDENCIA DE LA SOBREPROTECCION MATERNA EN LA CONFIGURACION DE

PAUTAS TRANGENERACIONALES DISFUNCIONALES.

INDICE

INTRODUCCION............................................................................................................................9

CAPITULO I MARCO TEORICO..............................................................................................14

1.1. Antecedente. 14

1.2. Hacia la definición de la expresión Sobreprotección materna. 15

1.3. La Familia. 17

1.4. Factores que determinan la formación de la figura sobreprotección materna en familias de Guayaquil 22

1.5 Periodicidad e intensidad con que la sobreprotección materna y otras pautas derivadas de ella se convierten en transgeneracionales. Un posible espacio para la transmisión del legado. 29

1.5.1 Forma de transmisión de los contenidos transgeneracionales legados..........................301.5.2 La transmisión ideática transgeneracional e intergeneracional y la familia..................311.5.3. Impacto de la sobreprotección materna en las disfunciones personales, familiares, laborales y sociales..................................................................................................................35

1.6. Posibilidades de individuación, calificación y maduración de las personas afectadas por las pautas transgeneracionales que crea la sobreprotección materna. 40

CAPITULO II METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.................................................44

2.1 El Universo y la muestra. 46

2.2 El Proceso de la investigación 48

2.3 Instrumentos para la recolección de datos. 51

2.3.1 La Entrevista a profundidad...........................................................................................512.3.3 El átomo social - Jorge Luis Moreno.............................................................................532.3.4 El cuestionario “ Conociéndome”..................................................................................552.3.6 El grupo focal.................................................................................................................57

2.4 Las categorías del análisis y sus respectivas variables para la investigación de las familias del muestreo. 58

2.5.1 Familias: comunicación y libro mayor...........................................................................602.5.2 Los Sistemas Familiares y las Preferencias Afectivas del Yo.......................................602.5.3 Dos características de la función materna: Jerarquía y Poder........................................612.5.4 Factores Intrageneracionales que influencian en la función materna............................622.5.5 Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función materna...............632.5.6 Procesos relacionales del sistema familiar.....................................................................64Proceso de Transmisión de contenidos disfuncionales...........................................................652.5.7 La diferenciación del yo en tres generaciones...............................................................65Los diagramas de las paginas siguientes sirven para representar los resultados del cuestionario Conociéndome en una vista trigeneracional de una sola familia o de dos familias. Las imágenes de las paginas 66 y 67 son la evaluación individual de una familia analizada y las que están insertadas en las paginas 68 y 69 son comparaciones de dos familias de un mismo nivel socioeconómico. ........................................................................65.................................................................................................................................................682.6. Agenda para resumir, analizar y evaluar los sistemas familiares investigados...............72

2.7. Evaluación del proceso de la investigación: 72

CAPITULO III SINTESIS, ANALISIS Y EVALUACION DE LOS SISTEMAS INVESTIGADOS............................................................................................................................73

3.1 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 1 75

3.1.1 Síntesis de la historia familiar contada..........................................................................753.1.2 Diagramas de resultados de evaluación del sistema familiar 1......................................80

88

3.2.Síntesis, análisis y evaluación del sistema 2. 89

3.2.1 Síntesis de la historia familiar contada..........................................................................893.2.2 Diagrama de Resultados de Evaluación del Sistema Familiar 2....................................93

3.3 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 3 104

3.3.1 Síntesis de la historia familiar contada........................................................................1043.3.2 Diagrama de resultados de la evaluación del sistema familiar 3.................................109

Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna.....................................111

3.4 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 4 118

3.4.1 Síntesis de la historia familiar contada........................................................................1183.4.2 Diagramas De Resultados De Evaluación Del Sistema Familiar 4.............................122

3.5 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 5 131

3.5.1 Síntesis de la historia familiar contada. ......................................................................1313.5.2 Diagramas de resultados de evaluación del sistema familiar 5....................................134

Resume: Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna.....................136

3.6 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 6. 142

3.6.1 Síntesis de la historia familiar contada........................................................................1423.6.2 Diagramas de resultados de evaluación del sistema familiar 6....................................146

3.7 Análisis general de los sistemas familiares investigados 154

CONCLUSIONES........................................................................................................................167

RECOMENDACIONES..............................................................................................................171

A los profesionales de la intervención familiar les sugiero que presten mayor cobertura de atención a las causales que según mi opinión; favorecen el nacimiento de la Sobreprotección materna. Igualmente pido a los investigadores de las distintas líneas profesionales relacionadas con esta área de trabajo, que sumen esfuerzos en su comprensión y proyección social. Tengo la esperanza de que las instituciones educativas, al igual que las de asistencia social y las gubernamentales; unan sus radios de acción para constituir y conservar redes de soporte para las familias disfuncionales. Finalmente y al margen de estas consideraciones recomiendo a los estudiantes de un posgrado como este, que, al escoger un tema de tesis tengan confianza en un tema poco novedoso o escaso en recursos bibliográficos, como el de esta tesis; porque puede suceder que algo que se trabaja con herramientas sencillas pero con mucho amor, transferencia y constancia, les permita acceder a la meta deseada..................172

Concluyo enfatizando un mandato de crecimiento, enunciado por Virginia Satir que nos recuerda que: Siempre existirá la posibilidad de evaluarnos y alcanzar el desarrollo apropiado en cada uno de nuestros ciclos vitales. Este mandato, es una esperanza para todos y puede ser una bella realidad en la vida de las personas que acudan a nosotros. Si pudiéramos escoger los temas para nuestras ensoñaciones, les invitaría a soñar con estas aseveraciones de Richard Bach.: “ Hay quien obedece sus propias reglas porque se sabe en lo cierto; quien cosecha un especial placer en hacer algo bien; quien adivina algo mas que lo que sus ojos ven; quien prefiere volar a dormir y comer; todos ellos harán duradera amistad con Juan Salvador Gaviota. Habrá también quienes volarán con Juan Gaviota por lugares de encanto y aventura, y de luminosa libertad pero para unos y otros será una experiencia que jamás olvidarán.” Esto ha sido la elaboración de mi tesis. ...............................................172

BIBLIOGRAFIA..........................................................................................................................174

Anexo 2. Diagrama causal del proceso Metodológico 180

Anexo 3. Diagrama conceptual de síntesis sobre La Sobreprotección materna. 180

Anexo 4. - Documento para solicitar acceso a instituciones educativas y a familias de las mismas 181

Anexo 5. Documento de Autorización de uso de Información 183

Anexo 6. Informe de las Actividades de investigación realizadas, al Sr. (a) rector (a) de los colegios sujetos del muestreo 184

Anexo 7. Matriz descriptiva del proceso de investigación 185

Anexo 8. Modelo de entrevista a profundidad a hijos adolescentes 186

Anexo 9 Modelo de entrevista a profundidad a madres 187

Anexo 10 Modelo de entrevista a profundidad a abuelas 188

Anexo 11 Modelo de genograma básico trigeneracional 189

Anexo 12 Mis preferencias afectivas. el átomo social 190

Anexo 13 Conociéndome 191

Anexo 14 Los sistemas familiares y las preferencias afectivas del yo (él átomo social) 192

Anexo 15 Agenda para resumir, analizar y evaluar los sistemas familiares investigados 193

Anexo 16 Evaluación grafica de los siguientes procesos. en el sistema familiar. 194

Anexo 17 Procesos de transmisión de contenidos ideáticos. 194

Anexo 18 Proceso de transmisión de contenido disfuncionales . 195

Anexo 19 Modelos de Diagramas para Evaluación de los Sistemas Familiares Investigados 196

Anexo 20 Resultados del ultimo taller trabajado en el Proyecto de integración realizado en el IV Diplomado, cátedra Dr. Abdeganni Barris. 199

INTRODUCCION

El tema de esta tesis es el producto de la observación, reflexión e

intervención sistémicas, realizadas en las familias consultantes del espacio

terapéutico de mi Práctica individual y supervisada durante los dos últimos

diplomados de esta maestría. Mi interés en el tema trascendió los límites del

último diplomado y se convirtió en la curiosidad científica de investigar un área

susceptible de notable demanda en el abordaje profesional a las familias.

Orientado ese interés hacia la elaboración de esta tesis, he redactado el texto del

resultado de la investigación en tres capítulos. Estos tratan de explicar las

manifestaciones del amor sobreprotector de algunas madres sobre sus hijos y de

describir algunos rasgos del perfil conductual de esos hijos sobreprotegidos. El

análisis descriptivo cubre un espacio trigeneracional en seis sistemas familiares de

diferente condición socio- económica y procura conservar la unidad de la

problemática a través de los capítulos. Este ha sido un proceso de observación, de

suma de experiencias y de búsqueda de argumentos, como tal lo presento.

En el capítulo 1, se desarrolla el Marco teórico en el que se fundamenta el

análisis de los sistemas familiares investigados. Este bloque cognitivo trata de

fundamentar los objetivos y las hipótesis sostenidas en la tesis por medio de un

acopio de teorías y conceptos sistémicos, correlacionados entre sí a pesar de haber

surgido en diferentes épocas y de pertenecer a diferentes líneas de modelos

terapéuticos. EL capítulo 2 contiene la Metodología usada para alcanzar la

exploración del tema y los instrumentos que diseñé para ese fin. Las herramientas

metodológicas nacen de las categorías y variables encontradas en la justificación

reflexiva de los objetivos y de su respectivo soporte teórico. El capítulo 3 sintetiza

el análisis de cada uno de los sistemas familiares, objetos de este estudio Su forma

de presentación es diferente a la de los dos capítulos anteriores, porque en este

apartado de la tesis he preferido mezclar el estilo narrativo propio del contador de

historias con el estilo académico que observan las matrices metodológicas que

evalúan esas mismas narraciones. Este capítulo continúa con un análisis general

de los sistemas familiares investigados que pretende triangular la teoría, el

producto del trabajo de campo y mi propia óptica crítica. Las conclusiones a las

que llegué luego de haber evaluado el material de la investigación de campo y las

9

recomendaciones pertinentes dan finalización al mismo y a los contenidos

nucleares de esta investigación. El propósito de esta tesis es tratar el tema con

verdad y delicadeza a fin de propiciar la reflexión y suscitar cambios en más de

una actitud maternal, siempre bien intencionada. Luego de estas líneas tomadas de

alguna manera del documento de mi denuncia del tema efectuada el año anterior

paso a compartir con quien me lee la justificación del escogitamiento del mismo.

Esta justificación es un efluvio de ideas fraguadas poco a poco en mi interior

como respuestas a la confrontación de mi matriz de valores con la realidad que

vivo como ciudadana de mi Patria y de Latinoamérica. Hubiera deseado que lleve

menos pasión, ha sido difícil evitarlo porque es parte de mi ser.

La justificación: Durante el tiempo de la práctica terapéutica sistémica,

como maestrante, fui advirtiendo la presencia de pautas conductuales repetitivas

que le daban carácter al perfil disfuncional de los consultantes.1 La observación

repetida y comprobada en esos casos puedo expresarla de este modo: Los seres

humanos participamos tanto de la naturaleza de otros seres vivientes que

reproducimos los procedimientos ancestrales y biológicos de la herencia hasta en

nuestra conducta Esos mecanismos heredados son recursos de supervivencia; si

los mismos son significativos para nuestros requerimientos. Una de las pautas

conductuales recurrentes, en la especie humana; es la protección materna a los

hijos. Por diferentes motivaciones, esa actitud está sobredimensionada en algunas

madres y de esa forma se inserta en nuestra cultura nacional Influye desde la

familia hasta la esfera educacional, laboral, y social del país. Está presente en

forma sofisticada o encubierta de generación en generación en numerosas

familias. Hace su aparición, para saltar luego algún eslabón de la cadena

generacional y reforzarse o esfumarse en las leyes genéticas o en las prácticas

culturales.

Las formas de conducta interrelacional, que llamaron mi atención y que se

derivaban de la sobreprotección materna; hasta han producido casos de

esquizofrenia y tenían tras de sí la presencia de una abuela y una madre bien

intencionada, amante de sus nietos e hijos, pero lamentablemente influenciada por

costumbres superadas, que impiden advertir los cambios que demandan cada

1 MEDINA María Isabel, proyecto de intervención en una comunidad. Módulo de Intervención Sistémica. Postgrado de Terapia familiar Universidad Católica Santiago de Guayaquil. Cátedra Dr. Barris Adbeghanni . Octubre 2.006.

10

época social y cada ciclo vital de las personas. Algunas madres, al creer que

sobreproteger a los hijos es amarlos más; los descalifican indirectamente y los

incapacitan para desenvolverse como personas maduras. Lo que describo, lo

comprobé en el estudio de los genogramas de los consultantes. Aprecié lo mismo,

en alguna familia del medio que me circunda; incluyendo la mía. Aunque estas

ideas parecieran la justificación de mi tarea de investigación, siguen siendo su

inspiración causal, porque la posibilidad de aplicar el análisis de las pautas

transgeneracionales en la comprensión de esta tesis, y en la posibilidad de

contribuir a la construcción de un cambio en nuestro país; es mi prioridad.

Somos un pueblo subdesarrollado económicamente que aprovecha poco

sus enormes recursos. También somos una sociedad en proceso de aculturación y

llena de desesperanzas socio políticas, sin tomar conciencia; de que cada uno de

nosotros tiene el poder de crecer y superar las adversidades; para entre todos

alcanzar la autoestima nacional, la identidad cultural y el desarrollo económico. El

subdesarrollo tiene una raíz: La irresponsabilidad en el manejo de los recursos

naturales y la incultura. La irresponsabilidad ha aparecido hasta en algunos

conciudadanos que detentan y detentaron el poder civil. Estas características

unidas a la corrupción e impunidad administrativa me habla de pautas madres

nacionales, de la escasa indiferenciación personal, de la descalificación individual

y la masificación familiar, de la existencia de perjuicios y amargura nacidos

igualmente de un Libro Mayor2 de contabilización de méritos; que en este caso

sería nacional: Méritos, culpas y legados acuñados por generaciones, tal vez

cuatro o cinco siglos atrás.

La conquista española destruyó la identidad de nuestro país y forjó una

cultura mixta en la cual se perpetúan creencias, historias y perjuicios que en este

siglo continúan sacando sus perfiles. Sintetizar el legado positivo de la herencia

europea y restaurar la identidad mestiza a base de educación, estabilidad y

funcionabilidad familiar y social, permitiría superar antiguas pautas

transgeneracionales obsoletas por pautas generacionales que propicien el

desarrollo económico y la identidad cultural y nacional. Esclarecidas las

motivaciones individuales y las motivaciones colectivas, se habrán de generar los

cambios que requiere nuestra sociedad y se creará el marco existencial de paz y de

2 NAGY Iván .Lealtades invisibles. Amorrortu Editores, Buenos Aires .Primera reimpresión en castellano,1.994. página.80.

11

justicia, que necesitamos. La presencia de causales de sufrimiento y

disfuncionalidad familiar observadas y añadidas a las reflexiones de las líneas

anteriores aumentaron mi interés de encontrar, líneas de estrategias e intervención

sistémica en una área tan susceptible de polarizar afectos y opiniones. Estas

razones son también una plano de mi ser, conocer y hacer de futura terapeuta.

Junto a los requerimientos del mandato profesional, camina paralelamente

mi visión de La maternidad, que como tarea y rol del género femenino; es sublime

y bien intencionada; por lo que al tratar esta temática, me anima también el deseo

de proyectar un pequeño halo de luz en asunto tan delicado, del cual como mujer

formo parte. A continuación paso a describir el tipo de enfoque investigador

empleado.

Planteamiento de la investigación: Este es un enfoque Cualitativo3 que

reflexiona e investiga la situación descrita en los párrafos anteriores y sus

proyecciones en la esfera personal, familiar, laboral y social. La meta puede

parecer muy ambiciosa, sin embargo, como intento ser sistémica, trataré de

describir las observaciones y los resultados del análisis del tema, en su proyección

mutua de subsistemas a sistemas familiares. Si el cambio empieza en una persona

del sistema familiar; el efecto “bola de nieve” lo lleva al macrosistema, país. Este

enfoque cualitativo es también holístico, porque interpreta la realidad como un

todo. Las observaciones que sustentan este informe son naturalistas, no

experimentales. Mi interrelación con el tema ha sido comprensiva y profunda y he

ido construyendo el conocimiento a través de la exploración del área determinada,

en forma abierta, comprensiva y rigurosa. Los métodos científicos empleados en

cada nivel de investigación han sido mayoritariamente el Inductivo y el

Deductivo, acompañados de un perfil crítico, constructivista y dialógico.4 No fue

fácil obrar de esta manera, pues algunas veces hube de confrontar mis valores y

creencias en la tarea de comprender y acceder a la realidad. Indicada la naturaleza

del camino tomado, paso a formular las hipótesis.

Las Hipótesis: La primera hipótesis puede ser enunciada de la siguiente manera:

Algunas familias, observan un estilo de comunicación inadecuada, que sería una

3 SANTOS JARA Enrique, Intervención sistémica 1, Materia Investigación. Sistema de Posgrado. Universidad Católica. 2.006.páginas 16-26.4 SANTOS JARA, Enrique. Intervención Sistémica 1. Posgrado de Terapia familiar Universidad Católica. Guayaquil, 2.006. Páginas 42-60.

12

forma de transmisión de las influencias familiares; arraigadas en ellas por más de

dos generaciones. La segunda hipótesis que quisiera comprobar en la apreciación

del problema enunciado en el título de este trabajo de investigación; se puede

expresar en estos términos: La sobreprotección materna ocasiona pautas

conductuales que afectan la Individuación y Diferenciación de los seres humanos

produciendo disfunciones en el Micro, Meso y Macro Sistema Relacional de las

familias observadas.

Los Objetivos: El objetivo general de la tesis planteada en los párrafos

anteriores es: Analizar la presencia de la sobreprotección materna, en las familias

y su incidencia en la disfuncionalidad familiar, laboral y social de los miembros

de esos sistemas. Los objetivos específicos son:

1) Estudiar los factores que determinan la formación de la figura de la

sobreprotección materna en las familias.

2) Establecer la periodicidad e intensidad, con que la sobreprotección

materna y otras pautas derivadas de ella se convierten en transgeneracionales,

3) Comprender el impacto de la sobreprotección materna y su incidencia

en la formación de conductas y actitudes disfuncionales en las esferas personal,

laboral o social de las familias afectadas por ella..

4) Identificar las posibilidades de individuación, calificación y

maduración que poseen las personas afectadas por la sobreprotección materna;

para compartir alguna estrategia de intervención que les permita desarrollar esas

capacidades.

El último objetivo específico, se vuelve también programático, porque al

buscar posibles soluciones al problema que acomete la investigación; está

presentando una posibilidad de intervención, que es parte del mandato

profesional, de pedidos frecuentes y de la demanda social en el área de la salud.

Delineadas mis intenciones, paso a exponer el Marco teórico que sustenta esta

tesis.

13

CAPITULO I MARCO TEORICO.

1.1. Antecedente.

Al tratar de definir los términos sobreprotección materna, tropecé con un

inconveniente: la ausencia de bibliografía específica sobre los mismos y hube de

recurrir a contextos reflexivos elaborados a base de lecturas que de alguna manera

me proporcionaban luz sobre el tema. Este marco teórico no es un soporte directo

al objeto de mi investigación, es una perspectiva teórica 5, en torno a esas

hipótesis y objetivos surgidos en el estudio del mismo y expuestos en las páginas

precedentes. Las obras básicas que permitieron articular esta tarea fueron un eje

para rotar en algunos de sus contenidos, el análisis de los hechos disfuncionales y

el espejo analítico que puede funcionar para comprenderlos y superarlos

terapéuticamente. Esas obras son. Lealtades invisibles de Nagy, De la familia al

individuo, de Murray Bowen, Ay, mis ancestros de Ann Sshutzenberger y el

Vocabulario de Terapia familiar de Simon, Stierlin y Wynne. Las otras citas

bibliográficas pertenecen a pensadores no sistémicos y sistémicos en las que

encontré una respuesta a las incógnitas creadas por el tema y a las mías propias.

La mezcla de elementos gnósicos sistémicos y no sistémicos me ha permitido

elaborar un producto sistémico que responde holística y ecológicamente a una

situación familiar muy frecuente en nuestra cultura: La sobreprotección a los

hijos.

El principio básico de la naturaleza es el de la economía: “Todo es útil,

nada se desecha”. Si eso nos enseña y pide el cosmos, he preferido respetar ese

mandato para obtener el fin perseguido: Analizar y comprender la sobreprotección

materna en un corte trigeneracional y apreciar las pautas disfuncionales de

conducta que puede producir. Como los resultados son modestos, pido por ello

disculpas anticipadas a quien me da el privilegio de leer estas líneas. Al hacer este

acopio teórico también he tratado de conseguir, que su respectiva reflexión

observe los principios de Equifinalidad, Circularidad y Retroalimentación

necesarios para abordar y analizar sistémicamente el tema. Al emplear ese soporte

gnoseológico, es posible apreciar las relaciones sistémicas de algunas familias en

un contexto generacional que incluye tiempo, espacio y experiencias. El uso

5 SANTOS JARA, Enrique. Intervención Sistémica I Materia Investigación. Sistema de Postgrado Universidad Católica de Guayaquil. Agosto 2006: Páginas: 16-26.

14

sistémico de elementos de distinta procedencia vuelve sistémica la actividad de

investigar y analizar.

1.2. Hacia la definición de la expresión Sobreprotección materna.

Para obtener una definición de esos términos, recurrí inicialmente como es

mi costumbre, al Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española,6 luego

acudiría a fuentes bibliográficas sistémicas para insertar la acepción inicialmente

surgida, al contexto circular que investigaba.. La palabra Sobreprotección es

definida por el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, como

una reiteración de protección; con dominio o superioridad. De allí que, al iniciar

este marco teórico estaríamos considerando la presencia materna en la familia;

como una figura que une a su perfil tradicional, las cualidades de manifestación de

poderío y dominio sobre aquellos seres que engendró, que cría, educa y protege.

La presencia de la sobreprotección materna, sería una figura social real de

naturaleza abstracta, porque existe dentro de la familia como una manifestación de

un estilo de desempeño del rol de madre y de sus respectivas funciones parentales

Esa manera de ejercer el rol sobre protector influye en todo el sistema familiar y

puede generar disfunciones a nivel de los subsistemas y de las personas

individuales.

Si las funciones de la madre son las de criar, cuidar y educar a sus hijos; en

la manifestación de ese perfil esas competencias exceden la normalidad. La

función materna dentro de la familia asume jerarquía protagónica porque al igual

que el padre, es la encargada de organizar la presencia de los límites y fronteras

relacionales que mantienen unido al sistema familiar. Su influencia, control,

autoridad y capacidad de decisión es un eje integrador del sistema de

interacciones comunicacionales y del sistema de motivaciones personales que

posee cada miembro del sistema familiar creado por los padres y que conviven en

el mismo espacio. Las competencias del rol materno, unidas al tipo de poder que

ejerza y motivadas por las creencias, secretos y mitos que la familia conserva

como un legado transgeneracional; emergen como Patrones conductuales y se

proyectan como una variable temporal; integrada al conjunto de motivaciones

6 DICCIONARIO DE L A REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA DE LA BIBLIOTECA DE CONSULTA MICROSOFT ® ENCARTA ® 2007. © 1993 – 2006 Microsoft Corporation.

15

familiares e individuales que constituyen el plano sistémico de la lealtad familiar.

A ese plano Iván Bortzosmeny Nagy denominó Etica relacional.7

La meta que Nagy consideró como principio de Ética Relacional, El hacer

justicia a los hechos, al individuo y a los modelos de conducta

transgeneracionales, es asumida a veces por la madre sobre protectora. De esa

manera se sumarían jerarquía, poder y protección ilimitados en un solo rol. Ese

exceso de poder y protección desplegados por la madre, se aprecia en la

influencia, el control y la autoridad ejercida sobre sus hijos a pesar del ciclo vital

en que estos se encuentren y en la capacidad de decisión que ellos posean. La

Sobreprotección materna se expresa como poder notorio o encubierto y es una

resultante de la forma en que se han manejado y se manejan las prácticas

intergeneracionales presentes en algunas familias. Por requerimientos de su rol, la

madre puede convertirse involuntariamente en la administradora de un legado

transgeneracional que acarrea más de una disfunción de comportamiento y que

asume una pauta comunicacional inadecuada en el sistema familiar. Considerada

así, sería una actitud y una forma de conducta de las madres que en su

abnegación, repiten enseñanzas y maneras de ser no apropiadas; de otras madres

que las precedieron generacionalmente.

Jay Haley,8 expresa: “En la mayoría de los casos la sobreprotección y el

compromiso excesivo corren por cuenta de la madre, mientras que el padre es más

periférico.” “En realidad un hijo comienza a dejar a su madre cuando ingresa en la

adolescencia. Hasta entonces es un ser indiferenciado, pero con la pubertad

deviene un hombre, destinado a alguna otra mujer. Yo supongo que la

observación es valedera también para las adolescentes, que biológicamente

devienen en una mujer destinada a algún hombre. I finalmente cierro esta cita,

intercalando otro texto del mismo autor. “Cuando el desenganche de la familia no

prospera, el hijo puede continuar involucrado con sus padres mientras sigue

creciendo en edad. Hombres y mujeres de más de cuarenta años a veces están tan

enredados con sus padres como un adolescente, si el proceso de desenganche no

anduvo bien, en ocasiones evitan a sus familias esporádicamente y funcionan

como aislados sociales con ideas bizarras.” Prefiero hacer un único comentario a 7 NAGY Iván. Lealtades invisibles. Amorrortu editores. Primera reimpresión en castellano, Buenos Aires, 1994. páginas 79-l04.8 HALEY Jay, Terapia no convencional. Amorrortu editores.1ª edición en castellano, sexta reimpresión. Buenos Aires. 2.003. páginas 251-258.

16

estas citas de Haley. Durante el período de Práctica terapéutica como maestrante

de este post grado, cuatro de las siete familias que traté regularmente; presentaban

problemas originados en la sobreprotección materna y sus características me

recuerdan las expresiones del terapeuta citado.

1.3. La Familia.

Esta célula básica de la estructura social, es algo más que un sistema

organizado de personas unidos por lazos de consanguinidad y convivencia; es la

suma de afectos de los componentes de sus subsistemas, interrelacionándose en el

espacio físico y emocional que los cobija. La familia posee una estructura y una

organización natural .El padre y la madre son sus jefes natos, los que comparten la

autoridad en igualdad de condiciones. En el subsistema parental, los roles y

funciones del mismo no se pueden delegar porque están inmersos en el privilegio

de haber procreado a los hijos y en el deber de ejercer la paternidad

responsablemente. Los hijos constituyen el otro subsistema de la familia, sus

derechos roles y funciones también son inalienables. Por su naturaleza merecen

protección y respeto. A medida que su ciclo vital avanza, van haciéndose cargo de

sus propias tareas de formación y desarrollo. Cuando han crecido su maduración

exige el ejercicio de la conquista de sus propias aspiraciones. Este itinerario de los

hijos debe realizarse con naturalidad, respeto, amor y naturalidad. Por su

composición la familia puede ser: nuclear: Cuando esta formada por padres e hijos

que viven juntos. Incompleta: si falta algún progenitor. Extendida: Si a la familia

nuclear, se han añadido los tíos, algún abuelo o mas. Reconstituida: Si es nuevo

alguno de los cónyuges.

Para Andolfi,9 “ es necesario considerar a la familia como un todo

orgánico, es decir como un sistema relacional que supera y articula entre sí , los

diversos componentes individuales “. Para Angela Hernández,10 “ la familia es un

constructo cultural, constituido por valores sociales, tradicionales, religiosos y

políticos, puestos en acción por sus miembros en la medida que adquiere la

familia, el estilo de relación entre las personas que la componen y las posturas

políticas y religiosa inherentes a su constitución. “ Estilos de relación y posturas

9 ANDOLFI Mauricio. Terapia Familiar. Un enfoque interaccional. Ediciones Paidós Ibérica. S.A. Barcelona. 1.991. Página 17.10 HERNANDEZ, Ángela. Familia, ciclo vital y Psicoterapia sistémica breve. Editorial El Búho. Bogotá. 2ª reimpresión de la 1ª edición. 2.001. Página 15.

17

político- religiosas son establecidos por el medio cultural .Hernández, continúa ”

La familia es una forma de vida en común, constituida para satisfacer las

necesidades emocionales de los miembros a través de la interacción. El odio, la

complacencia y todos los demás sentimientos, muchas veces encontrados, proveen

un ambiente dentro del cual los individuos viven procesos que determinarán su

estilo de interacción en otros contextos, tales como la escuela, el trabajo y sus

relaciones afectivas fuera de su núcleo de origen.” Estas nociones se pueden

enlazar con un aporte de La Ética Relacional de Nagy, en su obra citada

anteriormente, quien nos recuerda que la familia implica el espacio en el que se

relacionan las motivaciones, aspiraciones y expectativas de cada uno de nosotros

con las motivaciones, aspiraciones y expectativas de los demás. Por el momento,

adjunto otras expresiones de Angela Hernández11 relativas al Ciclo Vital de la

familia. En esta descripción no se incluyen la niñez ni la ancianidad

individualmente por que como tales forman parte del Ciclo Vital Individual.

“ El Ciclo Vital de la familia se inicia con la Conformación de la Pareja,

sin hijos, El proceso de esa etapa es adquirir un compromiso con el nuevo sistema

y realizar los cambios y ajustes necesarios para incluir al cónyuge en las

relaciones con la familia de origen, la familia extensa y los amigos. La siguiente

etapa es la de la Familia con Hijos pequeños de 0 a 5 años .El proceso, de esta, es

el de la aceptación de los nuevos miembros al sistema. Los ajustes de este proceso

son: Ajuste marital para abrir espacio a los hijos, asunción de los roles parentales,

ajustes en las relaciones con la familia de origen y extensa para incluir los roles de

padres y abuelos. El tercer nivel del ciclo familiar es el de la Familia con

Escolares:( Niños de 6 a 12 años) El proceso de esta etapa es, la consolidación de

la relación con el sistema escolar y el social mas amplio. Los cambios que

requiere el proceso son: ajustes de las normas internas de diferenciación de la

familia y fortalecimiento de su identidad. El cuarto nivel del Ciclo Vital Familiar

es el de la Familia con Adolescentes ( Hijos de 13 a 18 años) El proceso a cumplir

en esta fase es: El incremento de la flexibilidad de la familia para integrar la

autonomía de los hijos. Los cambios a observarse deben ser: Cambios en la

relación parental para permitir la movilidad del adolescente dentro y fuera del

sistema, reenfoque de la vida marital y personal de los padres y cambios

11 HERNÁNDEZ Ángela. Familia, ciclo vital y Psicoterapia sistémica breve. Editorial El Búho, Bogotá. 2ª.reimpresión de la 1a. edición. Página 47

18

ocasionados por dificultades con los abuelos. El último nivel del Ciclo de Vida

Familiar lo constituye el de La Salida de los Hijos del Hogar: Hijos de 18 a 30

años) El proceso de esta fase es, la aceptación de los múltiples ingresos y salidas

de los miembros. Los cambios a efectuarse deben ser: La negociación del sistema

marital como díada, el desarrollo de la relación adulto- adulto entre padres e hijos

y los ajustes para incluir a la familia política.

A pesar de esta esquematización que pudiere parecer lineal, Hernández

indica, que hay una superposición de las tareas evolutivas de cada generación, por

ejemplo la llamada Etapa de de la regeneratividad, es a su vez el momento mas

apropiado para la concepción y crianza de los hijos pequeños. Conforme van

cambiando las necesidades individuales, el sistema familiar oscila entre períodos

de gran cercanía y de gran distanciamiento. Sin embargo este es un ciclo perpetuo,

pues a través de esos procesos repetitivos de conformación, crianza y salida de los

hijos para formar nuevos núcleos, la familia provee un ambiente para vivir y

reconstruir los procesos cruciales de pertenencia, intimidad, diferenciación e

individuación, en diferentes niveles generacionales. Unida a estas nociones de

ciclo vital familiar, hago una síntesis de la misma fuente bibliográfica respecto a

las propiedades de la familia como sistema.

La familia obedece al principio de no sumatividad, es decir que como un

todo, es diferente, a la suma de sus partes. Como sistema, la familia tiene unos

límites que protegen a sus integrantes de las presiones externas y controlan el

flujo de información. Cuando la permeabilidad de los límites es excesiva, el

sistema puede perder identidad e integridad y cuando es escasa, el sistema se

cierra y se aísla. La familia observa el principio de la causalidad circular, por que

un cambio en uno de sus miembros afecta a los demás. Igualmente la familia es

capaz de conservar el equilibrio gracias a su proceso de morfostasis y de adaptarse

a los cambios, siendo flexible, gracias sus procesos de morfogénesis.

Funcionalmente, la familia posee patrones de interacción que son secuencias

comunicacionales repetitivas que la caracterizan y cuya reiteración en el tiempo

las va convirtiendo en reglas y luego en normas que sirven para educar y evaluar a

los miembros, en relación con sus propios valores.

Dentro de la visión sistémica, los trastornos individuales se connotan como

síntomas de una disfunción familiar. El comportamiento de una persona puede

19

parecer desadaptativo para el exterior, pero puede ser adaptativo y funcional en el

contexto familiar. Lo disfuncional obliga a regular la conducta del sistema y se

podría definir como un problema relacional anclado en un patrón disfuncional de

interacción. La respuesta de la familia al desajuste individual, será un factor

importante en la recuperación del individuo portador del síntoma. A estas

aportaciones, añado otras de Salvador Minuchín12 relativas a subsistemas, límites

y autoridad quien expone: Los subsistemas en la familia, pueden ser formados,

por generación, sexo, interés o función. Cada individuo puede pertenecer a

diferentes subsistemas en los que posee diferentes niveles de poder y en los que

aprende habilidades diferenciadas. Un hombre puede ser hijo, padre, hermano

menor y así sucesivamente.

Los límites están constituidos por las reglas que definen quienes participan

y de qué manera. La función de los límites es proteger la diferenciación del

sistema. Para que el sistema sea adecuado los límites deben ser claros. Deben

definirse con suficiente precisión como para permitir a los miembros de los

subsistemas el desarrollo de sus funciones sin interferencias indebidas, pero

también deben permitir el contacto de ellos con los miembros de otros. Por sus

características los límites pueden ser: claros, difusos o rígidos según manifiesten

su permeabilidad. Algunas familias se vuelcan hacia si mismas con un incremento

de comunicación y preocupación. En ellas la distancia disminuye y los limites se

esfuman, es la familia aglutinada. Otras se desarrollan con límites muy rígidos y

la comunicación entre los subsistemas es difícil, es la familia desligada .La mayor

parte de las familias se ubica en la normalidad, con límites claros.

Los extremos aglutinado y desligado pueden proveer disfuncionalidades y

patologías. Un subsistema madre e hijo muy aglutinado, puede excluir al padre

que se convierte en un desligado perisférico. También puede debilitar la

independencia de los niños que podría constituir un factor para desarrollar

síntomas o para impedir la diferenciación individual. Cuando un sistema es

desligado puede funcionar en forma autónoma, poseer sentido de independencia,

pero carece de sentimientos de lealtad, y pertenencia y capacidad de

interdependencia. Ambos tipos de relación provocan problemas familiares,

cuando se activan mecanismos adaptativos. La familia aglutinada reaccionará con

12 MINUCHIN, Salvador, Familias y terapia familiar. Editorial Gedisa S. A. Barcelona. 5ª reimpresión en castellano. 1.997. Páginas 89-106.

20

demasiada rapidez y la desligada no responderá cuando es necesario hacerlo. En

cuanto al poder y la autoridad, Minuchín indica que los padres no pueden

desempeñar sus funciones ejecutivas a menos de que dispongan del poder

necesario para hacerlo, una familia no es una sociedad de iguales. El

funcionamiento eficaz requiere que los padres y los hijos acepten el hecho de que

el uso diferenciado de la autoridad constituye un ingrediente necesario del

subsistema parental. Ello se convierte en un laboratorio de formación social para

los niños, que necesitan saber como negociar en situaciones de poder desigual. En

el mundo fraterno, los niños aprenden a negociar, cooperar y competir. Cuando

los niños se ponen en contacto con sus iguales intentan actuar de acuerdo a las

pautas del subsistema fraterno.

Los límites del subsistema fraterno deben proteger a los niños de la

interferencia adulta, para que puedan ejercer su derecho a la privacidad, tener sus

áreas de interés y disponer de la libertad de cometer errores. Estas estructuras

solamente se pueden observar en movimiento porque la fortaleza de un sistema

depende de su capacidad para movilizar pautas transaccionales alternativas

cuando las condiciones internas o externas de la familia le exigen una

reestructuración. Al respecto para alcanzar los objetivos terapéuticos, en una

familia con problemas, los profesionales que las aborden; deberán instaurar en la

familia una organización jerárquica única: los padres en posición superior al hijo,

desde la cual lo protejan y lo ayuden, en vez de ser protegidos por él. Esta

consideración pertenece a Cloé Madanes.13 Después del acopio sobre el

contenido familia, añado otros complementarios a saber, La Teoría del proceso de

Identidad de Erik Erikson14 y La Teoría de la Diferenciación Individual de Murray

Bowen15 porque no podríamos considerar las reflexiones anteriores sin referirlas

al objeto básico de su manifestación: El individuo y su esfuerzo por la

diferenciación personal. Añadí a este conjunto los conceptos de Transmisión de

contenidos generacionales de Anne Ancelin Schützenberger,16 porque me

13 MADANES, Cloé. Terapia Familiar Estratégica, Amorrortu Editores 1ª edición en español 1ª reimpresión. Buenos Aires 2001.página. 7514 ERIKSON Erik, Identidad y ciclos de la vida 1.959. Referencia bibliográfica sobre el tema incluida en Vocabulario de Terapia familiar de Simón y otros.1ª reedición. Editorial Gedisa .S.A. Barcelona, 1993. Páginas 191-192.15 BOWEN Murray, De la familia al individuo. Editorial Paidós Ibérica S.A. Buenos Aires.1.989. .Páginas 35-41.16 SCHÜTZENBERGER Anne Ancelin, ¡Ay, mis ancestros ! Edicial S.A., Buenos Aires. 1ª.edición en español, 2002. Páginas 71-72 y 92.

21

proporcionó el asidero conceptual para explicar la posible mecánica de la

transmisión de prácticas entre generaciones. El punto de partida para apreciar y

relacionar todos los procesos nombrados es el tipo de Comunicación que se

observa en una familia porque al reflexionar sobre conductas disfuncionales

debemos incluir las derivadas de la comunicación y sus formas de ser; pues el ser

humano es un comunicador nato y es a través de ese carisma como puede expresar

sus sentimientos y motivaciones al relacionarse con los demás. De cada una de las

teorías, nociones y conceptos arriba nombrados haré una síntesis en los párrafos

siguientes. En cuanto a la Etica Relacional de Nagy volveré a ella en otro

momento.

1.4. Factores que determinan la formación de la figura sobreprotección

materna en familias de Guayaquil

En mi visión del tema he tratado de hacer una síntesis conceptual que

permita comprender la figura de la Sobreprotección materna como un fenómeno

conductual que obedece a un conjunto de creencias y prácticas socio-culturales

heredadas por generaciones en nuestra especie. La frase Pautas

Transgeneracionales añadida en el título de este trabajo, se relaciona con la frase

Sobreprotección materna porque, ese perfil materno se encuentra repetido, en

algunas familias; hasta por tres y cuatro generaciones en las que continúa

manifestando su naturaleza. La sobreprotección materna como figura socio-

cultural es también un producto de la Experiencia humana. Al respecto dice Anne-

Ancelin Schützenberger17 “Si no hay azar ni necesidad, se puede siempre

aprovechar la propia oportunidad, cabalgar el propio destino, invertir la suerte

desfavorable, y evitar las trampas de las repeticiones transgeneracionales

inconscientes”. A propósito de las prácticas sociales heredadas, Nagy expresa18

que; hechos como “La Fobia a la escuela con frecuencia revelan una

parentalización oculta, en la que el progenitor acaricia la fantasía de ser cuidado

por el hijo que falta a la escuela.

Una madre, cuya propia madre, de mucha más edad, había consagrado un

tiempo mucho mayor a los negocios que a la crianza de los hijos, acariciaba la

17 SCHÜTZENBERGER, Anne Ancelin.¡ay, mis ancestros! Edicial S.A. 2.002 Buenos Aires 1ª edición en español, página 1618 NAGY Iván, Lealtades invisibles. Amorrortu editores S.A., Buenos Aires, 1ª reimpresión de la 1ª edición 1.994. Páginas 191-196.

22

fantasía como expresión de deseos de que su hija de 10 años no fuera a la escuela

y se quedara en casa con el único propósito de supervisar sus prácticas como ama

de casa. Un adolescente psicótico grave brindaba cuidados de tipo paterno a

ambos progenitores; al punto de llegar al completo agotamiento emocional. Los

padres que maltratan o matan a un hijo suelen hacerlo llevados por la fuerza de

una fantasía inconsciente, según la cual se están tomando represalias respecto de

sus propios progenitores, que se supone los habían hecho objeto de sus rechazos.”

“Las familias unidas simbióticamente ponen a prueba en forma constante los

compromisos de sus hijos casados: ¿Son ellos leales a su cónyuge, o a la familia

de origen? El hijo parentalizado se encuentra en una posición especialmente

difícil para pensar en la posibilidad de asumir nuevos compromisos.” Parecería

que la simbiosis familiar es un una forma de maltrato y represalia interfamiliar.

“Cuando mas cercana a la de mártir, esté la figura de la madre, mas fuerte

será el vínculo de lealtad cargado de culpas para el hijo. Como el beneficiario del

propio compromiso de lealtad suele ser objeto de abierto resentimiento y desdén,

los jóvenes adultos esquizofrénicos, simbióticamente atados, suelen mostrarse

hostiles de manera violenta hacia sus madres. A su vez ellas aceptan esa hostilidad

sin hacerse mayores problemas y sin preocuparse demasiado con perder la lealtad

del hijo. Ese tipo de progenitores conocen la verdad: la violencia del hijo

documenta su inalterable vinculación e interminable devoción. La gente con una

identidad amorfa tiende a verse atada de una manera permanente a relaciones

simbióticas e inalterables, como si los límites de su personalidad coincidieran con

los de su familias. La simbiosis se basa en la obligación de consagrarse a la

familia de origen hasta la eternidad; la falta de individuación o diferenciación

permite cumplir dicha obligación.”

Creencias, culpas, pagos, compromisos, mitos, historias, delegaciones,

parentalizaciones y más prácticas familiares concebidas como apropiadas

culturalmente, han sido las mostradas por Nagy en las líneas precedentes. Todo

ello forma parte de lo que el genial húngaro denomina: Hacer justicia a los hechos

y a las personas y que se constituye en la esencia de lo que muchas familias

poseen en el denominado Libro Mayor de la Contabilidad Familiar. Este “

LIBRO” sería una compilación intergeneracional de los méritos y las deudas que

acumulan los miembros de las familias a través del tiempo y que tiene que

23

cobrarse porque permanece en la memoria generacional y motiva, excluye o

incluye a quien lo observa o no. La existencia del Libro Mayor en las familias, se

convierte en un factor propiciante de la sobreprotección materna. Otro de los

factores presentes en la aparición de la sobreprotección materna es la forma de

comunicación de padres e hijos, porque al confrontarse las necesidades,

expectativas y exigencias de esos subsistemas familiares; estos requerimientos se

manifiestan en la forma de comunicación.

Si la comunicación es simétrica o es complementaria, y en

correspondencia el ejercicio del poder materno rígido o flexible; tendrá influencia

en la realización o no de los requerimientos personales de los miembros de la

familia. Esto indicará una tendencia al apego en el primer caso y al desapego entre

padres e hijos en el segundo. Formas de comunicarse desapropiadas y

motivaciones particulares difíciles de conciliar en los subsistemas parental y filial;

posibilitan la aparición de la sobreprotección materna. Las necesidades,

expectativas y experiencias de cada persona en la familia nuclear son diferentes y

dependen de su personalidad y naturaleza. Armonizarlas observando y respetando

las formas apropiadas de comunicación y el ciclo vital de las personas, es una

habilidad requerida por el rol de los padres y se convierte en su tarea prioritaria.

Apreciada de esta forma, la comunicación adecuada, constituye un pilar del

desarrollo familiar. Virginia Satir19 indica que: La comunicación en la familia

implica contenidos de información y evidencia el tipo de relaciones que se da

entre sus miembros.

Al hablar de relaciones comunicacionales estamos involucrando a la red

que une a una familia y en la que se mueve un individuo. En la medida en que se

desenvuelva el sistema de comunicación intrafamiliar se da la maduración síquica,

la capacidad para trabajar y amar, la asunción de la responsabilidad y el acceso a

la autorrealización y la felicidad.” Decimos que un individuo es disfuncional,

cuando no ha aprendido a comunicarse en forma apropiada.” La responsabilidad

del acceso a una comunicación eficaz, abierta y flexible en el seno de la familia

nuclear la tienen los padres. José Navarro Góngora20 dice que el lenguaje de los

individuos tiene que ver con las motivaciones, los refuerzos, los deseos, etc. Que 19 SATIR, Virginia. Psicoterapia familiar conjunta. La Prensa Médica Mexicana, México D.F. 2ª reimpresión de la primera edición 1.983. Páginas 104-105.20 NAVARRO, Góngora José, Técnicas y programas en Terapia familiar. Ediciones Piados Ibérica S.A., Barcelona. 1ª edición 1.992. Página 46.

24

el sistema tiene sus propias razones, su propia lógica, que es más descriptible en

forma de secuencias. Paúl Wastlawick21 categoriza que, existen realmente

relaciones perturbadas, pero no individuos perturbados. Los trastornos del

comportamiento son una función de las relaciones humanas, pero no de psiques

enfermas. Si observamos nuestro comportamiento comunicativo cotidiano,

veremos que este, por lo que se refiere al nivel de relación; es un proceso continuo

de ofrecimientos, aceptación, rechazo, descalificación o reformulación de

definiciones de relación con nuestros congéneres y puede entenderse como un

circuito de retroalimentación, ya que la conducta de una persona afecta a otra y

viceversa.

Dentro de la vida familiar también es importante la forma en que se

desenvuelva la relación conyugal, porque los hijos perciben el amor o desamor de

la pareja y necesitan equilibrio para distinguir con propiedad lo que parental y lo

que es conyugal. En la presencia de la sobreprotección materna, este aspecto

reviste capital importancia, pues numerosas personas sujetas a su influencia,

asumen la consecuencias del desamor conyugal y ejercen el rol de parejas y

compañeros, afectivos de sus padres; siendo biológicamente hijos. Andolfi22 dice :

que la familia en cuanto sistema complejo y dinámico; posee los recursos

necesarios para asegurar la pertenencia y autonomía progresiva de cada uno de los

miembros que la componen. Si es así, ¿Por qué aparece la disfuncionalidad

familiar y porqué me interesa en estas reflexiones del tema? Creo que, recordando

los casos citados hasta el presente párrafo en este estudio; podemos advertir que

cada familia tiene un sistema de creencias y de mitos que conserva, desarrolla o

supera para crecer y realizar sus fines. En este punto volveríamos a la Etica

Familiar de Nagy23 y en particular a los contenidos del Libro Mayor.

Resumiendo los contenidos del Libro Mayor observados en las

generaciones familiares, podemos clasificarlos en: lealtades, meritos, deudas,

delegaciones, creencias, secretos, historias y mitos. Tienen como resultado la

presencia de personas delegadas, vinculadas, prendadas y trianguladas entre los

21 WASTLAWICK Paúl, Psicoterapia y realidad. Editorial Herder Barcelona. 1ª edición en castellano 1.992. Páginas 18-23.22 ANDOLFI Mauricio, Terapia Familiar. Un enfoque interaccional. Ediciones Paidós Ibérica. S.A. Barcelona. 1.991. Páginas 17-28.23 NAGY, Lealtades invisibles. Amorrortu editores S.A. Buenos Aires. Primera reimpresión en castellano, 1.994. Páginas 108-112.

25

subsistemas de cada generación. Los cuatro primeros contenidos, pueden

considerarse con la denominación general de las creencias familiares. El

Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española24 dice que: Las creencias

son un firme asentimiento y conformidad con algo a lo que se da completo crédito

como seguro o cierto. Si relacionamos esa definición con el entorno de la familia,

es posible que concluyamos pensando que las creencias tendrían la calidad de

reglas sagradas de observar o de aceptar por todos los componentes del sistema

familiar. Sumando estas consideraciones a las conductas sobreprotectoras de

algunas madres; es posible advertir que estaríamos introduciéndonos en un plano

cultural difícil de comprender y evaluar, porque involucra una inmersión en la

subjetividad de numerosas y diferentes personas .

Otro aspecto delicado presente en la estructura mental de las familias es:

El secreto familiar.25 Este componente, se caracteriza, por ser un tema cargado de

temores, vergüenza y culpa. Es algo conocido, pero sobre lo cual hay prohibición

de hablar. El objetivo de su existencia, es evitar la mortificación y los conflictos

familiares. Los secretos pueden servir para conservar la autoestima de las

personas en el medio y también para distorsionar la realidad, socavar la confianza

mutua, restringir el dialogo y el desarrollo del sistema. En esta última acepción se

convierten en puntales de los mitos familiares. El contenido de los secretos se

refiere generalmente a la vida sexual de los padres, a los hijos ilegítimos, a los

matrimonios anteriores y otras acciones que la sociedad considera vergonzosas.

En terapia familiar es aconsejable no desenterrar un secreto ni pensar que la

resistencia a ello es una resistencia al trabajo del terapeuta. Es preferible usar la

técnica de las preguntas circulares como medio que permita apreciar el rol real del

secreto y como estrategia para eliminar el temor a sus consecuencias, dentro de la

fase de su revelación y de su aceptación. Si se reflexionan los temores,

desaparece la necesidad de guardar el secreto.

Los mitos familiares, también tienen importancia en la aparición de la

pauta conductual que analizamos en esta tesis. Para Ferreira26, los mitos suelen

24 DICCIONARIO DE L A REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA DE LA BIBLIOTECA DE CONSULTA MICROSOFT ® ENCARTA ® 2007. © 1993 – 2006 Microsoft Corporation25 SIMON, F.B. Vocabulario de Terapia familiar. Editorial Gedisa S.A., Barcelona. 1ª reedición 1.993.Página 321.26 FERREIRA, mencionado en La creación del sistema terapéutico. Andolfi Mauricio. Página 208

26

servir de paradigmas familiares, ya sea para mantener el estatus del grupo o para

diagramar los modelos de crecimiento y orientación en situaciones de crisis. Para

Stierlin27 los mitos actúan como mecanismos de defensa y protección, cuando los

integrantes del sistema distorsionan la realidad de sus relaciones, con el fin de

evitar el dolor y el conflicto y negar, racionalizar u ocultar los que se han hecho

mutuamente los familiares. Como mecanismos de protección funcionan

proyectando, una imagen de la familia al mundo exterior, que sirva para alejar a

los extraños y evitando que tengan una visión real de ella. Como mecanismos de

defensa sirven para que la familia que niega sus conflictos, venda una idea

diferente.

Stierlin clasifica los mitos de la siguiente manera: Mitos de armonía, mitos

del perdón y de expiación, Mitos de rescate. Los primeros pintan una visión rosa

de la vida familiar y contradicen totalmente su verdad, susceptible de captarse a la

primera observación. Los segundos contienen procesos de separación, negación,

idealización e intensa proyección. En este tipo de mitos una o dos personas, vivas

o muertas, dentro o fuera de la familia, son los culpables de la situación en la que

se encuentran. Esas personas cargan sus propias culpas y aquellas de las que

desean liberarse los otros miembros de la familia (delegación del súper ego

familiar) Los mitos de rescate, son una ampliación de los de perdón y expiación

en el sentido de dar delegación o atribuir poderes mágicos a una persona ajena de

la familia. Esa persona vendrá a ser el salvador o el benefactor, que logre en la

vida familiar (puede ser el terapeuta), la meta que no pudo hacer un abuelo, padre

o hermano. En terapia familiar, es estratégico, no atacar a los mitos directamente y

respetarlos aunque sean disfuncionales. Whitaker28 juega con los mitos y

construye fantasías sobre las posibilidades de asumir roles míticos a fin de ayudar

más a la familia tratada.

Al exagerar los aspectos positivos del mito lo convertimos en una versión

de la interacción paradójica y posiblemente la familia lo abandonará al percibir su

disfuncionalidad. Pueden existir familias sin mitos y ellas necesitarán ayuda para

crear rituales y a través de ellos empezar a construir sus mitos. Como paradigmas,

27 STIERLIN H. Vocabulario de Terapia familiar. Editorial Gedisa S.A., Barcelona. Primera reedición 1.993.página 234.28 WHITAKER, C.A. Psicoterapia del Absurdo Referencia bibliográfica sobre el tema incluida en el Vocabulario de Terapia familiar de Simon, Stierlin y Wynne. Editorial Gedisa S.A., Barcelona Primera reedición. 1993. Página 235.

27

la utilidad de la existencia de los mitos es innegable, habría de evitarse y

canalizarse su sobredimensionamiento o sus distorsiones. Por mito familiar decía

Ferreira29 entendemos una serie de creencias solidamente integradas y

compartidas por todos los miembros de la familia. El mito difiere de la imagen

que la familia como grupo intenta ofrecer a los extraños, pero en realidad es; una

parte de la imagen interna que tiene del grupo de sí mismo, a la que todos

contribuyen y se esfuerzan en conservar. El mito describe los roles y atribuciones

de los miembros en sus transacciones recíprocas y aunque falsos e ilusorios, son

aceptados por cada cual sin que nadie ose desafiarlos o ponerlos en entredicho.”

El mito, explica el comportamiento de los individuos en la familia, pero esconde

sus motivos.” Esta cita última es de Nicoló30.

Otro elemento que puede estar presente en el origen de las pautas

transgeneracionales, es la historia o Narración familiar. Al respecto Juan Luis

Linares31 manifiesta “Las narraciones familiares se distribuyen, a grandes rasgos,

según hagan referencia a la familia de origen, a la pareja o a la familia de

procreación. Las vivencias que todo ser humano tiene de su condición de hijo,

hunden sus raíces en las primeras experiencias infantiles, ramificadas entre las

relaciones con cada uno de sus progenitores y de éstos entre sí. También incluyen

a los hermanos, importantes figuras que, en su condición de alter ego, cumplen

numerosas y contradictorias funciones….Cuando se trata de historias que sirven

de soporte a los más variados síntomas, no es raro que ya en ellas aparezca

comprometida la nutrición emocional, lo que es particularmente importante en la

patología grave.” Con creencias, mitos, e historias; crecemos y vivimos. Estas

últimas forman nuestro “Mapa personal “ y a nivel del rol materno permiten el

nacimiento de la Sobreprotección, que es otro constructo disfuncional de la

cultura de los pueblos.

La Triangulación, mencionada en párrafos anteriores, es un fenómeno

incurso en la esfera comunicacional de las familias. Se refiere y advierte en la

expansión de una relación diádica, agobiada de conflictos, con el fin de incluir a

un tercero (hijo(a) o terapeuta) dentro de ella, lo cual da por resultado “el

29 FERREIRA, A.J., citado en La creación del sistema terapéutico de Andolfi Mauricio, página 211.30 NICOLÓ, A.M., citada en La creación del sistema terapéutico de Andolfi Mauricio, Editorial Paidós Ibérica S.A. Buenos Aires. 1.987. página 205-21231 LINARES Juan Luis, Identidad y narrativa. Página 35.

28

encubrimiento o la desactivación del conflicto” El perdedor en el conflicto puede

compensar su frustración estableciendo un lazo abierto o encubierto con el tercero

y restaurar así el equilibrio de la relación. Así mismo se puede evitar el conflicto,

si el tercero, un hijo(a); proporciona un problema (chivo expiatorio) o se le

encomienda que asuma una situación problemática (delegación) por ejemplo :

dejar el cuidado de una madre anciana a la hija menor. Los triángulos, están

presentes en los sistemas familiares con mucha frecuencia y pueden sucederse en

forma secuenciada; cada vez que una pareja o díada de personas tenga las

dificultades indicadas en las líneas precedentes.

1.5 Periodicidad e intensidad con que la sobreprotección materna y otras

pautas derivadas de ella se convierten en transgeneracionales. Un posible

espacio para la transmisión del legado.

Para fundamentar este tema, acojo una síntesis del proceso de la Identidad

de Erik Erikson,32 y a ella sumo otras apreciaciones mías, relacionadas con el

tema. El concepto de Identidad está estrechamente ligado a los conceptos de Self

y de Individuación. Según Erickson son tres los procesos interindependientes que

determinan el desarrollo de la identidad: 1.- El proceso de la organización

organísmica de los cuerpos en el tiempo y el espacio del ciclo vital.( evolución,

epigénesis, desarrollo de la libido etc. 2.- El proceso de la organización de la

experiencia mediante la síntesis del yo ( espacio- tiempo del yo, defensas del yo,

identidad del yo. 3.-El proceso de organización social de los organismos del yo en

unidades geográfico- históricas ( espacio- tiempo colectivo, plan de vida

colectivo, ethos de producción etc. Estas fases tendrían relación con el ciclo vital

de cada ser humano y su relación con lo que yo denomino33 Introsistema (yo

interno) y Extrosistema (ambiente) Los procesos de acceso a la Identidad o self

podrían representarse, para fines de estudio, con una escala de maduración que se

iniciaría con el nacimiento del ser humano y continuarían hasta el desarrollo de

valores y proyectos personales desde la adolescencia hasta el fin de la vida. En la

oposición yo- ambiente advierto la presencia de dos fuerzas reguladoras que

actúan simultáneamente sobre los procesos de maduración nombrados: la

centrípeta que mantiene el apego del yo al sistema familiar y la centrifuga que lo 32 ERIKSON, Erik, Identidad y ciclos de la vida 1.959. Referencia bibliográfica sobre el tema incluida en Vocabulario de Terapia familiar. Editorial Gedisa .S.A., Barcelona .1ª reedición. 1.993 página 191.33 MEDINA, María Isabel. Compilación Reflexiones del posgrado., 2.006

29

impulsa hacia fuera de dicho sistema, en pos de la individualidad. En el esfuerzo

que conlleva la maduración individual influencian las ideas, motivaciones e

intereses del sistema familiar y los de las generaciones precedentes, actuantes y

presentes en esas fuerzas energéticas.

1.5.1 Forma de transmisión de los contenidos transgeneracionales legados.

El proceso de la transmisión de pautas transgeneracionales se da en el seno

de la familia y a través del tiempo en que se originan, se constituyen y se

extienden a través de sus generaciones. La jerarquía del rol materno y el ejercicio

de su función se hacen presentes desde el proceso de la organización familiar,

cuando la familia se encuentra en la fase de la crianza de los niños pequeños. 0 a 6

años. Luego asume otras características a través del proceso de transmisión de

experiencias dentro de la familia de origen y con el aporte experiencial de las

generaciones anteriores. Los aportes provistos por la madre se interrelacionan con

las motivaciones de la familia nuclear, la familia extendida y las motivaciones del

niño pequeño hasta su adolescencia. El proceso vertical de fuerzas

motivacionales, se podría originar en la primera generación y concluir en la

tercera por una ascensión de energía intrageneracional que pasaría de la

centripedad a la centrifugacidad y que se tornaría circular en los sistemas

familiares de la segunda y tercera generación. Las dos fuerzas operarían en su

origen desde el campo de la memoria e inteligencia colectiva, para pasar al del

consciente familiar y llegar al del yo-individual de manera circular sistémica.

A los dos primeros campos, nombrados en las líneas anteriores, los ubico

en el Introsistema y a los dos últimos en el Extrosistema. El Introsistema y el

Extrosistema operarían simultáneamente en la persona. Los contenidos del

introsistema serian todas aquellas experiencias e ideas transmitidas consciente e

inconscientemente en la herencia generacional. Los contenidos del extrosistema

serian las experiencias e ideas maduradas en cada persona en su proceso de

crecimiento y establecidas a través de lo que Erick Erickson denomina El proceso

de la Identidad. Los contenidos del Introsistema no elaborados de acuerdo a las

expectativas y necesidades del proceso de individuación de cada ser humano,

pueden crear situaciones poco felices como el apego y la masificación familiar

que impiden la madurez personal y hasta llegan a tomar la forma de disfunciones

emocionales y sociales. Los contenidos del extrosistema, como productos de

30

nuestro proceso de maduración, contienen la elaboración y el consenso de

nuestras necesidades, expectativas, motivaciones e intereses de cada etapa de

nuestro ciclo vital y nos permiten el acceso a la individualidad.

Según Schützenberger34 Los contenidos ideáticos se transmiten al

consciente e inconsciente individual desde la memoria e inteligencia colectiva, a

la memoria y el yo familiar, a través del co-consciente familiar, por medio de la

repetición oral tacita o sugerida. Se mantienen por generaciones y emergen como

legados, deudas, patrones o prejuicios. “En el momento del nacimiento e incluso

ya in útero, el niño, recibe un cierto número de mensajes: se le transmite un

apellido y un nombre, una expectativa en cuanto a los roles que tendrá que asumir

o evitar. Esto puede ser positivo o negativo. Se proyecta sobre el por ejemplo, la

idea de que es el retrato viviente del tío Julio y se anticipa entonces que será

explorador, aventurero. Como las hadas alrededor de la cuna de la bella

durmiente, se le van a decir, y por lo tanto a predecir cosas, conminaciones,

historias, un porvenir- decir las cosas o callarlas- en un no- dicho secreto y de

paso: esto va a programarlo” Enseguida la familia, el entorno, va a engramar este

programa en la psiquis del niño “El legado ideático transgeneracional puede

provocar conflictos, transmisión de problemas, traumatismos, enfermedades

terminales y lealtades disfuncionales (Bowen, Schützenberger y Nagy).

1.5.2 La transmisión ideática transgeneracional e intergeneracional y la

familia.

La inclusión de contenidos ideáticos transgeneracionales en los procesos

de Identidad permite establecer parámetros de madurez e inmadurez que tienen

oportunidad de ser referidos al problema de sobreprotección materna. Para

introducir esta reflexión transcribo otras citas de Schützenberger sobre la realidad

titulada en las líneas anteriores.35 “Los hechos son testarudos y el inconsciente

tiene memoria. Las mentiras, las omisiones, los secretos, los no dichos,

provocados por el bien de la gente; tienen profundo impacto negativo. La

memoria reutiliza los hechos, los baches, los lugares simbólicos de las perdidas,

así como las fechas de aniversario para hacer resurgir las cosas a la conciencia a

34 SCHÜTZENBERGER Ann, ¡Ay, mis ancestros! Edicial S.A., Buenos Aires. Primera edición en castellano, 2.002. Página 130.35 SCHÜTZENBERGER Anne, ¡Ay, mis ancestros! Edicial S.A., Buenos Aires, 1ª edición en castellano, 2002. Página 9

31

pesar del tiempo y “se pasa la papa caliente de una generación a otra” Las

personas que integran una familia poseen un conjunto de necesidades,

expectativas y sentimientos, que son satisfechos de acuerdo a las creencias,

valores y costumbres que la familia posee. Cada miembro va incorporando esos

contenidos ideáticos y sociales a medida que se relaciona con los demás y son el

contexto interior de la denominada justicia familiar.

En la memoria intergeneracional y transgeneracional se acumulan las

consecuencias de nuestras acciones positivas y negativas. Las primeras crean los

meritos y son el haber y las segundas crean las deudas y son el deber o debito.

meritos y deudas forjan los legados y los resentimientos, determinan los chivos

expiatorios y las parentificaciones. Los contenidos ideáticos de la familia se

comunican y conservan su existencia, según la forma de comunicación de cada

miembro y especialmente según el tipo de autoridad que ejerzan los progenitores.

Cuando los roles parentales se ejercen flexiblemente y la comunicación es

complementaria, se da un espacio para el dialogo y el cuestionamiento sobre los

meritos y las deudas del libro mayor de la familia y las necesidades y expectativas

individuales Cuando los roles parentales se ejercen con actitudes rígidas y la

comunicación es simétrica, es más difícil, la evaluación de la conducta

generacional y las creencias corren el riesgo de establecerse más

indiscriminadamente. En esta situación las personas podrían tener más

dificultades para individualizarse, madurar y evitar el sufrimiento.

Al referirnos a Familia, Experiencias y Pautas transgeneracionales estamos

involucrando también, el término Generación. Pienso que esa palabra va de la

mano con Herencia. Herencia en cuanto a antecesores biológicos Considerado el

tema desde el micro contexto de una familia, al macro contexto familias de una

comunidad, de una población o de una nación, estaríamos sumergiéndonos en una

manifestación de comportamientos heredados y trasmitidos, cultural y

consanguíneamente. Al respecto, Schützenberger refiere textualmente a Sigmund

Freud36 y transcribe de él: “La herencia arcaica del hombre no solo comprende

predisposiciones, sino también contenidos ideáticos de trazos amnésicos que

dejaron las experiencias hechas por las generaciones anteriores “ Continúa Freud,

“ Postulamos la existencia de un alma colectiva. Un sentimiento se trasmitiría de

36 FREUD, Sigmund, citado por Anne Schützenberger en ¡Ay ,mis ancestros! Edicial S.A., Buenos Aires, 1ª edición en castellano, 2002. página 18.

32

generación en generación, ligado a una falta de la que, los hombres, no tienen ya

conciencia, ni el menor recuerdo. I prosigue recordándonos, la terapeuta suiza:”

que Jung el discípulo de Freud, enuncia la presencia del inconsciente colectivo,

que es “El que nos trabaja trasmitiendo de generación en generación en la

sociedad, la experiencia acumulada de la especie humana. Es innato y por lo tanto

existe, más allá de toda inhibición y experiencia personal. “

Del alma colectiva de Freud y el inconsciente colectivo de Jung, la

eminente sicoterapeuta citada anteriormente, nos lleva a Moreno37; quien plantea

la existencia del co-consciente y del co-inconsciente familiar y grupal. En esa

misma década 1950-60 Nicolás Abraham e Iván Boszormenyi Nagy, se

plantearon el problema de la transmisión transgeneracional de conflictos no

resueltos, de secretos no dichos, de muertes prematuras y de la elección

profesional. Así ,hemos sido llevados de la mano por un itinerario de

descubrimientos sicológicos, que ayudan a ubicar el punto de partida para la

explicación teórica del tema que he investigado. No puedo aludir a la herencia, sin

recordar el pensamiento del Rev. P. Teilhard De Chardin, insigne jesuita belga,

naturalista, paleontólogo e investigador de mediados del siglo pasado,38 quien en

su obra capital El fenómeno humano dice: “Con toda seguridad, todos sentimos en

el fondo de nuestro ser el peso o la reserva de las potencias ocultas, buenas o

malas, esta especie de quantum definido e incambiable, recibido del pasado de

una vez para siempre. Pero lo que vemos de una manera no menos clara es así

mismo el hecho de que el uso más o menos industrioso de estas energías, depende

de la ulterior progresión de la onda vital hacia más allá de nosotros mismos.

¿Cómo podríamos dudar de ello cuando, directamente bajo nuestra mirada, vemos

a estas energías almacenarse irreversiblemente, a través de todos los canales de la

tradición, en la más alta forma de Vida accesible a nuestra experiencia; es decir,

en la Memoria y en la Inteligencia colectiva de la Biota humana? ¡Tradición,

Enseñanza, Educación!”

Acepto con respeto lo que el sacerdote belga compartiera en sus escritos,

luego de haberlo comprobado con sus investigaciones y de haber resumido a esa

fecha el legado de sus predecesores en la explicación del origen nuestro. Diría 37 MORENO, Jorge Luis. Citado por Anne Schützenberger en ¡ Ay, mis ancestros! Edicial S.A.2.002 páginas 19-2038 TEILHARD de CHARDIN, Pierre. El fenómeno humano. Editorial Taurus, Madrid. Primera Edición, 1.965..Páginas 271-310.

33

audazmente en una globalizadora percepción de sucesos, apropiada para elaborar

un genosociograma: Que en los mayores aportes de algunos investigadores de las

ciencias biológicas de mediados del 1.900, se advierte una progresión circular y

retroalimentadora de conceptos complementarios, que hoy están volviendo a

llamar la atención de la Psicología; tales son, los aportes gnósicos de Freud, de

Jung, de “el olvidado Moreno” y de Teilhard. Esa progresión nos llevaría del alma

colectiva, al inconsciente colectivo, al co-consciente y co-inconsciente individual

y grupal; para coronar estos descubrimientos; con la Memoria y la Inteligencia

colectiva de la biota humana. I si colocáramos también circularmente, estos

términos; advertiríamos, que el Punto Alfa puede ser el Alma colectiva y el Punto

Omega La Memoria y la Inteligencia colectiva o viceversa; puesto que tiempo y

espacio, según el mismo Teilhard son entes de razón, explicativos de duración y

permanencia, “con el reconocimiento y la admisión de que la evolución es una

ascensión a la Conciencia.”

He intentado explicar y usar sistémicamente, nociones de tipo lineal para

acceder a la exposición del tema. Gracias por vuestra comprensión. A estas líneas,

sumo otra reflexión personal: Si la expresión verbal Soy, es presente; su pasado y

su futuro añadidos a el; constituirían, una unidad de tres conciencias y vivencias

en nuestro yo, puesto que, siguiendo el hilo de Teilhar de Chardin; la evolución es

una ascensión a ella. Además sistémicamente a nivel de conceptos y experiencias

gnósicas; tiempo y espacio se correlacionan monolíticamente en nuestro ser. Por

ese imperativo de desarrollo presente desde siempre en el ser humano, filtramos,

procesamos u olvidamos las experiencias negativas y acogemos las positivas; sin

que eso signifique, ”llevar una maleta a cuestas” o “un espejo a pocos pasos de

nosotros” Murray Bowen,39 en su Perspectiva Intergeneracional enuncia; Los

comportamientos y secuencias interacciónales, tienen carácter repetitivo y

aparecen regularmente cada vez que unas condiciones particulares se reúnen. Las

dos variables mas influyentes en el comportamiento humano son la diferenciación

del yo y la angustia, esta es; la ansiedad o angustia crónica presente en muchas

familias y heredada por generaciones. La angustia, servirá de mayor utilidad para

determinar la diferenciación del Self mió, del Self de los otros. Concluyendo este

aspecto, cabe decir que; herencia genética y transmisión de creencias van de la

39 BOWEN, Murray, De la familia al individuo, Editorial Paidós Ibérica S.A. Buenos Aires.1.989. Página 40.

34

mano con interacciones familiares y diferenciación del yo y que como tales son

contenidos transgeneracionales.

1.5.3. Impacto de la sobreprotección materna en las disfunciones personales,

familiares, laborales y sociales.

Si ubicamos la sobreprotección materna y sus incidencias, en la formación

de manifestaciones conductuales disfuncionales, dentro del contexto de nuestras

relaciones personales con la familia y con el ambiente; estaríamos comprobando

que, como seres individuales, nos enfrentamos desde nuestro nacimiento a la

influencia de los demás y que asumimos la realidad de la relación: yo y los otros

muy tempranamente. En el ejercicio de esa dualidad existencial nos desplazamos

con toda nuestra integridad humana llevando las experiencias del ayer y del hoy,

las expectativas del mañana y el contacto con el plano ubicacional del espacio, del

aquí y del más allá, del ahora y del más luego. A eso sumamos, la vigencia de lo

actual: un mundo globalizado con un desarrollo tecnológico sumamente veloz.

Nuestra perspectiva témporo – espacial, integrada a la perspectiva relacional yo y

los demás, vuelve imperativo; establecer criterios en espacios de reflexión

personal, que nos permitan discernir entre lo que pensamos, deseamos y

necesitamos por y para nosotros mismos y lo que nos viene elaborado o impuesto

desde el exterior. Uno de esos criterios que podría darnos un índice de evaluación

de los efectos de la influencia de los otros sistemas en nuestro yo, es la Escala de

Diferenciación del Si - mismo de Murray Bowen40. Analizando el contenido de

esa escala apreciaremos conductas funcionales y disfuncionales que pueden

adquirirse en el proceso de la maduración y que son un resultado más de la

influencia de los otros sobre nosotros.

Antes de sintetizar el contenido de la escala anteriormente nombrada,

introduzco algunos conceptos de Bowen expresados en su Teoría Familiar. El

concepto fundamental de ella es el de “ masa indiferenciada del yo de la familia “

Esta denominación designa a la identidad emocional aglutinada, que en grado

mayor o menor es perceptible en las familias. “ La relación simbiótica entre madre

e hijo es un fragmento de una de las modalidades de relación mas intensas. El

padre está igualmente comprometido con la madre y los demás, pero con

40 BOWEN, Murray. De la familia al individuo . Editorial Paidós Ibérica S.A. Buenos Aires.1.989. Páginas 35-63.

35

diferentes niveles” Otra noción boweniana es la de “ proceso emocional “ que

denomina a la energía circulante dentro de la masa de la familia nuclear con

modos precisos de respuesta emocional. Cada individuo de la familia tiene un

nivel de compromiso de respuesta, según sea su nivel de fusión en dicha masa . “

En el sistema emocional de la familia, las tensiones se desplazan en una serie

ordenada de alianzas y rechazos. El triángulo relacional es la base de todo el

sistema.

En períodos de calma, dos componentes del triángulo forman una alianza

emocional placentera, mientras que el tercero, en su incómoda posición de extraño

trata de conquistarse el favor de uno de ellos o de efectuar un rechazo para

reconquistarse su favor. En situaciones de tensión, el extraño ocupa una posición

privilegiada y los otros dos, harán esfuerzos para involucrarlo en el conflicto. Si la

tensión crece, una mayor cantidad de personas ajenas se verá envuelta en ella

puesto que, los circuitos emocionales se fijan en una serie de triángulos

emocionalmente interindependientes.” En este planteamiento se incluyen tres

conceptos mas:, 1.- La Diferenciación del Si- mismo de una persona, que es la

condición de estar menos fusionado a la masa familiar y de llegar a los niveles

mas altos del funcionamiento humano. 2.- La No Diferenciación del Si- mismo,

que se refiere a la propiedad de estar fusionado a la masa familiar y de poseer

mucha indiferenciación personal. Aquí se dan niveles muy bajos de

funcionamiento 3.- La Interdependencia multigeneracional, que alude a la relación

de los campos emocionales y a la transmisión de la madurez e inmadurez hecha

por los padres a sus hijos a través de varias generaciones.

La transmisión de la madurez o la inmadurez, se denomina en Bowen:

Proceso de Proyección de la familia y la expresión masa indiferenciada del yo

familiar, designa a las familias nucleares de varias generaciones y a la red de

familias extensas que viven y sobreviven en las mismas. “ La Escala de

Diferenciación del Si- mismo es un intento de conceptualizar todo el modo de

funcionamiento de la humanidad en mismo continuum.” Este ha sido un motivo

más, para haberla constituido; el otro pilar de esta perspectiva teórica. En la teoría

de la Diferenciación del Si mismo, no existe el concepto de normalidad, porque el

funcionamiento emocional no es susceptible de ser medido como otras áreas del

ser humano. En este trabajo, está incluida La Escala, como un medio de

36

aproximación a la realidad investigada; porque la naturaleza del tema incluye un

corte trigeneracional susceptible de comparaciones en el proceso de desarrollo.

La escala de los niveles de Diferenciación de Bowen se puede resumir así:

Nivel Bajo de Diferenciación o Perfil del nivel 0-25: Es un perfil de fusión

emocional intenso, sus variables se extienden más allá de la masa del ego familiar

hasta la masa indiferencial del ego de la sociedad. Las personas ubicadas en el

nivel 0-25, no distinguen los sentimientos de los hechos, buscan desmedidamente

amor y aprobación y si no lo consiguen se baten en la retirada y en la soledad.

Viven al día, sin fijar objetivos distantes y concretos. Crecen como apéndices,

dependientes de sus padres y buscan relaciones igualmente dependientes de las

que toman fuerza para funcionar. En el nivel Moderado de Diferenciación o Perfil

del Nivel 25 – 50, las vidas humanas aun están guiadas por las emociones. Las

personas se orientan por las relaciones y su búsqueda de amor y aprobación es el

resultado del toma y daca descrito en la Etica relacional de Nagy. Los individuos

que se establecen en esta parte de la escala, dependen del pensamiento de los

demás, su animo fluctúa del impacto del elogió al impacto de la critica. Sus

principios son posturas fingidas que utilizan para armonizar con los otros.

El nivel Bueno de Diferenciación o Perfil del Nivel 50 – 75 agrupa a las

personas que tienen una diferenciación básica suficiente, entre los sistemas

emocional e intelectual de modo que sus vidas son equilibradas. Las decisiones

las toman por si solas. Los principios que poseen los llevan a vivir con más

libertad y a obtener mayor crecimiento. Persiguen metas vitales hasta lograrlas. El

nivel de Diferenciación extraordinaria o Nivel 75 -100, en la realidad no existe,

aunque puede ser atribuido en algún valor, a alguna persona; para efecto de

evaluación y estudios. La persona bien diferenciada siempre tiene en cuenta a los

demás y es conciente del sistema relacional en que vive, implicándose en todas

sus consecuencias sin perder su independencia.

A continuación, paso a compartir algunas formas de impacto de la

sobreprotección materna, referidas por Valeria Ugazzio.41 Ella analizó ciertas

situaciones relacionadas con los niños y pacientes que no desean concurrir a la

escuela y que se podrían habituar a rechazar los estudios en su etapa de

41 UGAZZIO, Valeria. Historias permitidas, historias prohibidas .Ediciones Paidós Ibérica S.A., Barcelona. Primera edición en castellano, 2.002.Páginas 174-176.

37

adolescencia. Ella dice: La fobia escolar sería un precursor de la agarofobia. Las

situaciones interactivas que la producen y que cita Bowlby42 son cuatro y su

resultado sería un apego del niño a sus padres, tan inseguro y ansioso, que no

logra realizar el desapego normal que la asistencia a la escuela requiere .La

primera situación se caracteriza por el hecho de que la madre o más raramente el

padre, sufre angustia crónica respecto a sus figuras de apego y en el pasado o en el

presente han retenido o retienen al paciente en casa; para tener compañía .En la

segunda situación, el paciente teme que pueda sucederle algo malo a su madre o

eventualmente al padre mientras están separados; por tanto, se queda en casa con

su madre o insiste para que lo acompañe cada vez que sale. En la tercera situación,

el paciente tiene miedo de que le pase algo malo cuando se halla fuera y por tanto,

se queda en casa para evitar que esto suceda.

La última situación, descrita en las líneas anteriores, plantea que “ uno de

los padres, a causa de algún acontecimiento trágico que tuvo lugar en su infancia,

tiene miedo de que le pase algo malo a su hijo y por eso, con el supuesto interés

por la salud del niño, lo retiene en casa. Esta hiperprotección del niño por parte de

sus padres, inhibe el deseo de exploración propio de la infancia. El adulto con la

organización así descrita, siente que debe renunciar a sus propios deseos de

relaciones afectivas intensas, para salvar su independencia y sin embargo, percibe

los lazos y las emociones positivas como destructivos y limitadores de las

capacidades de funcionamiento individual. En esta situación conflictiva, el apego

y la exploración emocional; son mutuamente excluyentes.” Esas conductas

inicialmente irregulares, se tornan patológicas y mantienen en el individuo

creencias y comportamientos que ocasionan sufrimiento y problemas personales,

familiares y sociales. Ese tipo de creencias, se llaman restrictivas y sobre ellas

Michael Durrant y Cheryl White43 manifiestan: “ La ideología patriarcal y la

adhesión rígida a los papeles tradicionales que deben desempeñar hombres y

mujeres son algunos de los factores sociales considerados parte importante del

mantenimiento de la violencia familiar. Al colocar al hombre en posición de

supremacía sobre la mujer y los niños y al hacerle suponer que estos son de su

42 BOWLBY, J. Teoría del Apego, citado por Valeria Ugazzio en Historias permitidas, historias prohibidas. Ediciones Paidós Ibérica S.A., Barcelona. Primera edición en castellano, 2002. Página 174.43 DURRANT, Michael. Terapia del abuso sexual .Gedisa Editorial, Barcelona. Primera reimpresión en español, 1.996. página 62.

38

propiedad; estas creencias legitiman la violencia.” Apego y violencia se tornarían

cercanos.

El machismo y la impunidad, nacidos de las ideologías de carácter

patriarcal, son otras muestras de las disfuncionalidades; ocasionadas muchas

veces por el excesivo amor materno, que en su afán de sobreproteger; descalifica a

los hijos como personas capaces de elaborar un desapego oportuno y de asumir la

madurez personal. Otra pauta disfuncional apreciada en esta investigación, es el

Alcoholismo, que es una enfermedad ocasionada por el abuso habitual y

compulsivo de bebidas alcohólicas. Esta condición afecta a la familia porque

ocasiona situaciones de violencia y maltrato intrafamiliar, irresponsabilidad en el

cumplimiento de los roles parentales y suele transmitir por herencia,

enfermedades del sistema nervioso. Hay figuras sociales nacidas de la

sobreprotección de los padres y son: El matriarcado o predominio fuerte del poder

femenino en una sociedad o Familia. El Hembrismo, que es la versión de género

opuesta al machismo, porque privilegia los derechos de la madre sobre los

destinos de los miembros de la familia y que se diferencia del Feminismo, porque.

este último, es; un movimiento socio- cultural que lucha por la reivindicación de

los derechos femeninos.

Un ejemplo del Hembrismo, como figura cultural, traída a la América por

los españoles, es la costumbre de tener muchos hijos, por el deseo de asegurar la

manutención en la vejez y la compañía de los nietos o la práctica de evitar que la

hija mayor se case para servir de compañía a la madre o abuela. Esto último,

también se puede aplicar a la hija menor, que por observar la regla no puede

casarse antes que las mayores. En ningún caso tiene el mismo sentido que la

Delegación presente en el Libro Mayor de Nagy. La delegación puede hacerse en

cualquier persona del sistema familiar y se efectúa como pago a una deuda

contraída en el plano relacional. Volviendo al comentario de las irregularidades de

la condición de género en el sistema familiar aprecio que, lo opuesto al

matriarcado, es el Patriarcado. Este constructo social, se caracterizaba en las

organizaciones humanas primitivas, por dar el ejercicio exclusivo de la autoridad

al varón mayor de cada familia, extendiéndose este poder a los parientes aun

lejanos de un mismo linaje. En algunas familias nucleares de la actualidad se

aprecian patriarcados.

39

Las disfuncionalidades descritas, despojan a los cónyuges de la

posibilidad de compartir el poder, afectando la jerarquía del subsistema parental,

la armonía del subsistema conyugal y el crecimiento exitoso de los hijos. Una

síntesis gráfica conceptual ilustra los párrafos precedentes y otra de síntesis total

relaciona sistémicamente los contenidos de todo este marco teórico, en función de

haberlos utilizado como guía del informe de esta investigación (Gráficos en

páginas apartes: Anexo 3, en página 177 y resumen gráfico…., en página 67).

1.6. Posibilidades de individuación, calificación y maduración de las

personas afectadas por las pautas transgeneracionales que crea la

sobreprotección materna.

Considero que hay algunas alternativas para ayudar a las personas que

poseen irregularidades de conducta surgidas de la sobreprotección materna. Esas

estrategias de intervención terapéutica, podrían tener áreas concretas de trabajo

como las destinadas a desarrollar la autoestima y la resiliencia y otras de cobertura

mas amplia; para enfrentar los problemas observados en el ciclo vital respectivo

de la persona que solicita la consulta y de su familia nuclear. Si aceptamos que la

Autoestima, tiene como uno de sus componentes, la capacidad de conocernos y

aceptar nuestras fortalezas y nuestras debilidades, para sobre ese sustrato

cognitivo construir nuestra identidad; podríamos promover el manejo de esa

capacidad, en los miembros de la familia, para contrarrestar su tendencia a

estereotipar las interacciones personales en errores repetitivos. Esas actitudes

reducen la visión que tienen uno de otros y que los llevan a enfocarse solamente

en las deficiencias. La característica anotada de los sistemas familiares la señala

Minuchín44 quien expresa también, que toda familia contiene elementos positivos,

que se tramiten desde la familia de origen a las generaciones siguientes. A

despecho de los errores, la infelicidad y el dolor, hay cosas placenteras, como

contribuir a afirmar el sentimiento que cada uno tiene de su propia capacidad y

valía. “El sondeo de los lados fuertes es esencial para combatir disfunciones de la

familia “

44 MINUCHIN, Salvador. Técnicas de Terapia familiar. 3ª reimpresión. Ediciones Paidós Ibérica. S.A. Barcelona. 3ª reimpresión en castellano, 1992. Página 265.

40

Anne Ancelin Schützenberger45, comparte en una de sus obras, una

observación sobre los huérfanos, que es valedera para niños, jóvenes y adultos

descalificados o con otras dificultades y en ella expresa; “Algunos niños sin

padres, sin familia ni sostén; parecen sobrevivir contra viento y marea… Es

posible que esos niños sobrevivan porque tienen en ellos un resorte intacto u

oculto, relacionado con un fuerte impulso vital, con una formidable energía de

vida, que les permite resurgir, a veces porque han sabido encontrar padres o

madres de reemplazo o hermanos mayores de sustitución Para calificar a esos

niños indestructibles, se forjó recientemente el término de Resiliencia, que

designa la capacidad para salir adelante, para vivir, para desarrollarse a pesar de la

adversidad. Pero el problema se plantea para sus descendientes porque el

traumatismo transmitido es mucho mas fuerte que el traumatismo recibido”. Creo

que, todas las personas tenemos la posibilidad de ser resilientes; lo que se requiere

en algunas ocasiones es, el apoyo de nuestros familiares y de la ciencia, para

empezar a desarrollar esa capacidad.

Maturana46 indica que: “Solo el ser vivo, que vive en alguna medida en el

lenguaje como nosotros los seres humanos, puede distinguir si vive en el bien-

estar o en el mal-estar relacional, y es solo ese ser vivo el que puede pedir ayuda

si está en el mal-estar y el que puede salir de el a través de ella.”

Inicié estas reflexiones considerando, que la recuperación de la Autoestima

y la Resiliencia en la familia, pueden ser el punto de partida para un plan de

intervención terapéutica, en situaciones que presenten signos de descalificación,

inmadurez, conflictos y violencia familiar. Como este trabajo de investigación

tiene como objeto de su muestreo a familias con adolescentes con problemas, y no

requiere el desglose de intervenciones específicas; prefiero acoger en este espacio,

unas líneas generales de programas de intervención para esos casos, que se

podrían añadir a continuación de las estrategias mínimas para desarrollar la

autoestima y la resiliencia. La premisa inicial a manejarse, es obtener de la familia

un nivel de cooperación y compromiso razonables para que nos provean de

información sobre la conducta sintomática del (la) joven, su frecuencia y las

posibilidades de encontrar alternativas a esa conducta. Sobre esa base acordada, 45 SCHÜTZENBERGER, Anne. ¡Ay mis ancestros!. Edicial S.A. Buenos Aires. 1ª edición en castellano 2.002. Páginas 127-128.46 MATURANA, Humberto. Citado en Terapia familiar y de pareja, de. Roizblatt Arturo. Editorial Mediterráneo Ltda., Santiago de Chile. Edición 2.006. Páginas 26-27.

41

intentaríamos estrategias concretas suscitadoras del cambio general en el sistema

familiar.

Las estrategias a escogerse en el nivel interventor se relacionarían con el

modelo terapéutico sistémico que prefiera el terapeuta. En este punto recuerdo

expresiones de Mauricio Coletti y Juan Luis Linares47 quienes nos indican que en

las familias multiproblemáticas, no existe un síntoma preciso, sino una serie de

problemas que afectan a un número indeterminado de miembros y que pueden

variar cuantititativa y cualitativamente dentro de amplísimos márgenes .Ejemplo

de estas familias son aquellas que pueden tener en su sistema, un padre

alcohólico, una madre depresiva, un niño maltratado y disléxico y un hermano

mayor delincuente. Ante ese complejo de individualidades tan irregulares, los

autores nombrados sugieren: Ampliar los espacios en que esos sistemas

comparten emociones para procurar que converjan los mas variados afectos, evitar

confrontaciones de creencias y valores familiares, motivando el nacimiento de

otros nuevos y lograr el surgimiento de rituales, que posibiliten reunir a los

distintos subsistemas en acciones conjuntas. Los interventores decidirán luego el

modelo terapéutico a usar, sin dejar de incluir mecanismos de control, hasta que el

proceso de enriquecimiento relacional de estas familias se halla dado y se vuelvan

autónomas frente a las circunstancias que dieron origen a sus dificultades.

Jeremy D. Safran y Chistopher Muran48, Al respecto de familias y

conflictos nos proporcionan una posible concreción de lo que prefiero considerar

la clave para comprender estos hechos, y es: “En un proceso evolutivo sano, el

individuo llega a aceptar en cierto grado, la existencia independiente del otro. Uno

acepta el estatus del otro como sujeto y no como objeto de las propias

necesidades. En ese sentido el problema tendría dos caras: En una, el mundo y las

personas que están en el, rechazan tenazmente conformarse con las formas que

tratamos de asignarles. Por ello existe una experiencia de decepción. En la otra

cara, en la medida que tratamos a las personas como objetos, les privamos de la

existencia necesaria, para que ellas puedan aportarnos consuelo, ante nuestra

experiencia de aislamiento que nos confirma como sujetos.” Pienso, que la

interrelación adecuada; supone un manejo saludable de la dualidad yo y los otros 47 COLETTI, Mauricio. La intervención sistémica en los servicios sociales ante la familia multi problemática. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Barcelona. 1.997. Páginas 41-63.48 SAFRAN, Jeremy. La alianza terapéutica. Editorial Descleé de Brouwer. S.A. Bilbao. 2.005. Páginas 148-149.

42

mutuamente considerados como sujetos. En esa síntesis comunicacional operarían

los principios sistémicos de circularidad, retroalimentación y equifinalidad,

necesarios para abrir el diálogo entre los miembros de las familias.

En las circunstancias en que se podría avecinar una ruptura en las

relaciones del adolescente y su familia, por la presencia de la agresividad y la

resistencia al control, Joseph Micucci49, sugiere: “ Ver la conducta en un

continuum en el que evoluciona de leve a moderada y grave “ En el primer caso,

sugiere el trabajo en los puntos fuertes y abrir el diálogo. En el segundo,

suspender el control y reforzar el compromiso parental con el hijo y en el tercer

grado de la secuencia, reinstaurar el poder parental sin alejar al hijo, ayudar a los

padres a recuperar el control sobre sus propias vidas y luego concentrarse en dar

al joven una formación adecuada a su edad. Como egresada de esta maestría, es

mi esperanza profundizar en la posibilidad de propiciar el cambio en las familias

disfuncionales y que las propiedades de un sistema abierto: totalidad,

retroalimentación y equifinalidad se recuperen como resultado de la intervención

terapéutica y del otro imperativo matricial que existe en todas las familias: El

amor entre sus miembros. Al respecto prefiero concluir estas apreciaciones con las

palabras de Teilhard de Chardin50, quien, expresa en otra de sus páginas: “El

amor… muere al contacto con lo Impersonal y lo Anónimo. De una manera

igualmente infalible se degrada por su separación dentro del Espacio, y mucho

más todavía con la diferencia en el Tiempo. Para amarse es necesario coexistir”

49 MICUCCI, Joseph, El adolescente en la Terapia familiar. Amorrortu Editores S.A. Buenos Aires 2.005. Páginas 243-244.50 TEILHARD DE CHARDIN, Pierre. El fenómeno humano. Editorial Taurus .Madrid. Primera Edición, 1.965. Página. 322.

43

CAPITULO II METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Luego de haber conseguido una síntesis teórica que me permitió la

compresión del objeto del tema, pasé a lo que ha sido el camino que me llevaría a

la comprobación de las hipótesis. Para investigar el muestreo del universo

requerido en este trabajo, me orienté con el diagrama causal que diseñé para el

efecto y que resumo en el siguiente grafico.

Los niveles de investigación para acceder a los objetivos del tema fueron

susceptibles de ejecutar; porque tenían como referencia; el resultado del análisis

de las experiencias anteriores, obtenidas durante el periodo de práctica

terapéutica. Diría que comencé a preparar esta tesis desde el tercer y cuarto

44

diplomado. La naturaleza del problema que me interesa descubrir es la misma, lo

que ha variado, es la intencionalidad de la exploración científica, que me ha

llevado a descubrimientos no sospechados y a formas de mirar la situación; más

ricas y humanistas. La metodología del análisis, es el presente: Primer nivel, el

Analítico que pretende alcanzar la comprensión de una realidad remitente;

susceptible de mostrar variaciones que forman el fenómeno conductual de la

sobreprotección materna en la familia y sus resonancias en los otros sistemas. Por

necesidades metodológicas en el primer nivel de investigación emplee el método

Inductivo. El estudio del contexto comunicacional de las familias y su relación

con los contenidos básicos de los modelos terapéuticos de Nagy y Bowen me

proveyeron de dos resultados. El primero, la clasificación de los hechos en

ordenadores y variables relativos al área de la comunicación y su relación

sistémica con los protagonistas de la Ética Relacional: El yo y los otros. El

segundo producto fue lograr una conceptualizacion de los términos

sobreprotección materna tomando como punto de partida; la acepción lingüística,

más la tradición cultural de nuestro ambiente y algunos elementos teóricos de los

modelos terapéuticos de Iván Nagy, Salvador Minuchín y Virginia Satir.

Obtenidos los criterios de clasificación conceptual de los hechos

observados en las familias del muestreo y las constantes de su presencia en un

corte trigeneracional: abuela, madre e hijo(a), esa apreciación de estructuras

históricas familiares; funcionó como retroalimentación de los resultados obtenidos

anteriormente por el método Inductivo. El segundo paso de mi caminar

investigativo fue el nivel Exploratorio –Comprensivo. Allí hube de hilar muy fino

para distinguir dos planos estructurales de una misma realidad : nuestro yo y sus

relaciones témporo-espaciales con las personas del sistema familiar ( proceso de

relación) y ese mismo yo y su relación con sus propios procesos de

individualización sirviendo de base de operación al proceso de transmisión de

contenidos generacionales: (crecimiento, educación, costumbres etc) Este paso

también me sirvió para establecer criterios de apreciación de resultados, evaluados

por el método Inductivo y para elaborar diagramas y cuadros clasificadores de los

mismos.

El tercer nivel metodológico fue el Analítico-Descriptivo, que como lo

dice su nombre; analiza y describe en este estudio, el producto de la pauta

45

disfuncional, que asume el nombre de sobreprotección materna. Vivimos,

crecemos y estamos inmersos en el sistema familiar y en nuestro proceso de

maduración individual, al punto de que pueden presentarse; emociones y

sentimientos incontrolables que tornen disfuncional o inadecuado nuestro perfil de

personalidad. Para identificar esos comportamientos utilicé herramientas

especificas de evaluación y comparé sus resultados en un diagrama sistémico

trigeneracional, insertado en el subtema, instrumentos para presentación de

resultados. El cuarto nivel metodológico fue el integrador allí utilicé los métodos

Inductivo y Deductivo alternativamente y el método Comparativo para estudiar la

clasificación de las conductas disfuncionales y las posibilidades de encontrar

estrategias que propiciaren su cambio. Estas estrategias partirían de la base del

desarrollo del yo individual, procesando las disfuncionalidades suscitadas en los

espacios de los procesos de Identidad y Diferenciación personal; para superar los

conflictos nacidos en esos procesos y posibilitar el advenimiento a la madurez

individual y a la funcionalidad familiar.

Debo esclarecer, que comparto la concepción de un SI-mismo múltiple y

de una individualidad flexible, cambiante y en movimiento y que si he usado

ordenadores que pudieran parecer lineales, como los conceptos de Sí-mismo,

Identidad y Madurez, lo he hecho para fines de investigación, exposición e

intervención, de lo apreciado; en el trabajo de campo. Siendo ordenadores

didácticos, los manejé de esa manera. En toda construcción humana, con mayor

necesidad en una investigación de tipo cualitativo51, los pilares sobre los que ha de

sustentarse el producto final, deben poseer un perfil de estabilidad lógica, que

permitan levantar unidades cognitivas variadas, muy flexibles y adaptativas; como

la realidad que exploran. Los niveles metodológicos de investigación pretendieron

justificar cada objetivo de esta tesis y el paso del análisis a la exploración y a la

comprensión encajaron en la naturaleza de las escalas acometidas en cada

momento del proceso cognitivo. Así mismo el paso del análisis descriptivo al

nivel integrador me dio iguales resultados.

2.1 El Universo y la muestra.

51 SANDOVAL, Carlos: Especialización en teoría, métodos y técnicas de Investigación social. Módulo 4. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior .A..R..F..D. Editores e impresores Ltda., Bogotá, 2002. Páginas. 23-44.

46

Para realizar este trabajo de investigación, elegimos sujetos que tuvieran

las siguientes características:

1.- Instituciones mixtas de Educación Media de Guayaquil

2.- Instituciones que pertenezcan a los estratos económicos: bajo, medio y

medio alto.

3.- Estudiantes de las instituciones, con edades comprendidas entre los

trece y diecisiete años.

Los criterios de selección de la muestra fueron:

1. – Familias nucleares completas de los estratos económicos: Bajo, medio

y medio alto.

2.- Familias que tengan un hijo(a) en las instituciones educativas mixtas

escogidas.

3.- Familias nucleares completas que posean una abuela materna viva

(primera generación).

4.- Familias nucleares completas en ciclo vital con hijos adolescentes o

jóvenes adultos de trece a diecisiete años (Tercera generación).

5.- Familias que no tengan un miembro con diagnostico psicopatológico en

la segunda Generación (la Madre).

6.- Familias con un hijo(a) adolescente que tenga problemas de

rendimiento escolar o de conducta, referido por el Departamento de Orientación y

Bienestar estudiantil. (D.O.B.E.) del respectivo colegio.

Del perfil enunciado en las líneas anteriores se desprende, que la muestra

estuvo constituida por seis familias de las cuales se investigaron específicamente a

tres miembros: la abuela, la madre y el hijo o la hija En total fueron sujeto de las

sesiones de entrevistas, dieciocho personas, de cuyas características se incluye un

perfil básico en el diagrama presentado en la página segunda del tercer capítulo.

Los dos talleres fueron conformados por cuarenta estudiantes y cuarenta padres de

familia respectivamente. Estos elementos pertenecieron al colegio de estrato

socio-económico medio. Los grupos focales incluyeron a seis padres de familia y

seis estudiantes del colegio de estrato socio-económico bajo. Los padres de

47

familia de los colegios de clase media-alta y los estudiantes de los mismos no

participaron de los encuentros grupales por razones que consideraron de fuerza

mayor .Tanto en los talleres como en los grupos focales, participaron los padres y

estudiantes pertenecientes a las instituciones del muestreo que aceptaron la

actividad, como invitados por los D.O.B.E.

Determinadas las características del universo y la muestra, se escribieron

tres documentos para solicitar y formalizar el acceso a las instituciones educativas

que posibilitaran la información. Estos fueron: 1.- Solicitud de acceso al plantel

para permitir el trabajo de la investigadora. Este documento fue firmado por la

Sra. Directora de la maestría.2.- Autorización para el uso científico de las

investigaciones a las familias, firmada por la (el) representante de los estudiantes.

3.- Informe general de las actividades realizadas con las familias designadas en el

muestro, dirigido por la investigadora, al administrador educativo de la

institución. El texto de estos documentos se puede apreciar en la sección Anexos

de tesis.

2.2 El Proceso de la investigación

Para programar este proceso de investigación en los sistemas familiares

incluidos en la muestra, insertamos la planificación de las actividades de

investigación de campo en la Matriz descriptiva que está impresa en la página

siguiente. En ese grafico están encolumnadas las sesiones a trabajarse con los

funcionarios del D.O.B.E en los colegios y las entrevistas a profundidad que se

efectuaron a los hijos, las madres y las abuelas de las familias escogidas para el

efecto. Las actividades grupales como Los Talleres y el Grupo Focal se efectuaron

a continuación de las entrevistas a profundidad. Este proceso no incluye en su

presentación las fechas en que se realizaron las actividades porque para su

ejecución total, le asignamos un lapso de aproximadamente tres meses. Ese

tiempo se repartió de acuerdo a las disponibilidades de cooperación de los

sistemas familiares y las instituciones educativas.

48

Antes de ejecutar el diagrama arriba mostrado, fue necesario acceder a las

instituciones que harían posible la investigación. Los tiempos destinados a cada

actividad variaron sobre el promedio establecido para ellas por las peculiaridades

propias de las instituciones, casos seleccionados y personas que cooperaron a

hacer posible la investigación. Esta flexibilidad es propia de la investigación

cualitativa. Como se observa en el diagrama, la actividad inicial luego del acceso

a la institución, fue el diálogo con el (la) orientador vocacional. Esta actividad

tuvo algunas competencias, entre ellas: el proceso de selección de las familias, la

información respectiva sobre los posibles casos de estudio y su selección

definitiva, la entrevista con las representante de los (las) estudiantes seleccionados

49

Nombre de sesión

SISTEMA 1 SISTEMA 2 SISTEMA 3 SISTEMA 4 SISTEMA 5 SISTEMA 6

Entrevista a orientador vocacional del colegio donde concurre el hijo(a)

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Dos sesiones de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Dos sesiones de media hora de duración

Una sesión de una hora de duración

Entrevista con inspectores del curso donde asiste el hijo(a)

Dos sesiones de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

El sistema educativo no tiene inspectores

El sistema educativo no tiene inspectores

Entrevista a profundidad con el hijo(a)

Una sesión de 45 minutos de duración

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de 45 minutos de duración

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de 45 minutos de duración

Entrevista a profundidad con la madre

Una sesión de dos horas de duración

Una sesión de hora y media de duración

Una sesión de hora y media de duración

Dos sesiones de dos horas de duración

No se pudo contactar a la mamá a pesar de todo esfuerzo

Dos sesiones de dos horas de duración

Entrevista a profundidad con la abuela

Una sesión de dos horas de duración

Una sesión de una hora de duración

Dos sesiones de hora y media de duración

Dos sesiones de hora y media de duración

No se pudo contactar a la abuela a pesar de todo esfuerzo

Una sesión de dos horas de duración

Taller de reflexión sobre la temática investigada

Un taller para hijos de hora y media de duración

Un taller de hijos de hora y media de duración

Un taller para padres de dos horas y media de duración

Un taller para padres de dos horas y media de duración

Grupo focal de madres e hijos

Una sesión de dos horas de duración

Una sesión de dos horas de duración

MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PROCESO DE INVESTIGACION

Número de sesiones sistema

para fijar el calendario de trabajo con las personas integrantes de cada generación

familiar y sujetos de la investigación y la aprobación de la agenda elaborada por la

investigadora, para los talleres y grupos focales dirigidos a los estudiantes y

padres familia sugeridos por el plantel. El concurso de los orientadores

vocacionales fue muy valioso.

Matriz de las sesiones de entrevistas

Esta es una matriz referencial básica, porque mas de una ocasión el tiempo

destinado a una sesión, se alargó o fue mas corto.

50

Personas del sistema familiar.

Número del sistema 1-6

Nombre de la sesión. Actividades.

Objetivos de la sesión. Tiempo Observ.

2da generación madre.

Sesión 1

Realización de la entrevista a profundidad.

Elaboración del genograma

trigeneracional.

Identificar los problemas familiares a nivel de

comunicación interfamiliar y roles.

Receptar los primeros datos para la elaboración de genograma y el libro

de cuentas.

Dos horas -----

2da generación madre.

Sesión 2

Terminación de genograma

trigeneracional. Aplicación del átomo

social y del cuestionario conociéndome.

Recabar datos no investigados en la sesión

anterior. Elaborar el diagrama evaluador del átomo social y aplicar la

hoja de recepción de respuestas para el

cuestionario conociéndome.

Dos horas ------

1era generación abuela.

Sesión 1

Realización de la entrevista a profundidad

incluyendo datos del cuestionario

conociéndome y del átomo social.

Identificar los problemas a nivel de

intercomunicación familiar y roles. Identificar las

preferencias afectivas de la entrevistada.

Dos horas ------

3era generación Hijo(a).

Sesión 1

Realización de la entrevista a profundad. Aplicación del átomo

social y del cuestionario conociéndome.

Identificar los problemas de intercomunicación

familiar y roles. Elaborar el diagrama evaluador

del átomo social y aplicar la hoja de

recepción de respuestas del cuestionario conociéndome .

Una hora y media

------

2.3 Instrumentos para la recolección de datos.

2.3.1 La Entrevista a profundidad.

Es una técnica de investigación que consiste en un cuestionario que tiene

como meta el explorar las áreas susceptibles de revelar aspectos subjetivos de la

personalidad de los individuos52 Estas áreas pueden ser: sus valores, sus

sentimientos, sus expectativas, sus sueños y otras. El Yo interno puede ser

explorado con respeto y coherencia por medio de esta técnica. La primera

pregunta debe ser muy abierta, para respetar la estructura que cada persona de a su

relato. Los resultados son más acertados si se emplean en el cuestionario las

Preguntas Circulares, que son aquellas que involucran a todos los miembros de

los sistemas, en cada interrogante. En la aplicación de esta herramienta, preferí

que se conservara el estilo de una narración de historia personal motivada por la

inclusión de los textos de las preguntas. Estos textos fueron tres y sus guías están

impresas en la sección Anexos. La entrevista a profundidad se utilizó con las

abuelas, las madres y los hijos o hijas En todas las entrevistas realizadas, las

preguntas circulares permitieron la reflexión sobre la propia vida de los

entrevistados y la apertura a la investigación.

La apertura también se hizo posible, porque se estableció la naturaleza

confidencial del encuentro y su intencionalidad científica. Algunas madres

hicieron el esfuerzo de dar el espacio previsto para dos entrevistas y la mayoría de

las abuelas, se extendieron en el uso del tiempo planificado para la única.. Estas

singularidades sostuvieron mi optimismo y permitieron que realizara los objetivos

planificados para cada encuentro. Los jóvenes estudiantes acogieron la actividad

de distinta manera: Unos con confianza, otros reservadamente, finalmente,

sintieron y expresaron que había sido una oportunidad para abrirse a otra persona

y contar sus preocupaciones. Las entrevistas fueron grabadas previa autorización

del entrevistado. En la mayor parte de los casos, se grabaron totalmente y en los

restantes hubo de suspenderse la grabación por la presencia inesperada de

personas extrañas en el ambiente de la investigación. A excepción de tres abuelas

entrevistadas en su hogar, las otras personas del muestreo, lo hicieron en las

52 SANDOVAL, Carlos, Métodos, técnicas y teorías de investigación social. Módulo 4 Instituto colombiano para el fomento de la educación superior. A.R.F.O. Editores Ltda.., Bogotá, 2.002. Páginas 23-44

51

instituciones educativas por invitación expresa de los orientadores vocacionales

respectivos.

2.3.2 El árbol genealógico de la familia: Modelo del genograma

trigeneracional.

El genograma, es un formato que sirve para representar el árbol

genealógico de una familia, en un mínimo de tres generaciones. Este formato

registra información sobre sus miembros y sus relaciones.. Según Mónica

McGoldrick53 la información que provee, permite percibir en una forma rápida a

la red de complejas relaciones familiares y constituye una rica fuente de hipótesis

sobre cómo un problema, puede estar relacionado con el contexto familiar y la

evolución tanto del problema como del contexto a través del tiempo El genograma

se construye en la primera sesión de entrevistas terapéuticas y luego se lo revisa a

medida que se obtiene mas información. En esta investigación representamos en

el formato, a las tres generaciones, motivo del estudio y sus datos básicos.

Nombres, años de nacimiento y de deceso, edad, parejas, hijos y tipo de unión

conyugal. No fue posible representar más detalles por razones de tiempo ni de

acceso a mas información. Superé alguno de estos requerimientos con el estudio

53 McGOLDRICK Mónica, Genogramas en la evaluación familiar. Editorial GEDISA S.A, Buenos Aires. 1ª. edición en castellano. 1.987. Páginas. 17-19.

52

de la síntesis de transcripción de grabaciones, inserta en los desgloses del capítulo

3 .Ese espacio se denomina: Síntesis y análisis de historias familiares contadas.

Los genogramas pueden ayudar a los miembros de una familia a verse a sí

mismos de una manera distinta, por lo que se constituirían en un medio de evaluar

y superar dificultades La información que aparece en el genograma también

puede leerse en forma horizontal, para analizar históricamente los hechos de cada

generación y su estructura respectiva. En la primera línea horizontal, están

representados los abuelos de cada sistema; constituyen la primera generación. En

ese espacio, constan sus respectivos padres, para hacer notar sus familias de

origen. En la segunda línea se ubican los componentes de la segunda generación:

los padres. Estos son los hijos procreados por los respectivos abuelos. La tercera

línea, corresponde a la familia nuclear de los hijos. En esta investigación la

familia de la tercera generación que poseía el hijo(a) objeto de preocupación en la

institución en la que se educa, es la familia nuclear de cada sistema estudiado.

Esta familia está encerrada en el gráfico con una línea elíptica.

2.3.3 El átomo social - Jorge Luis Moreno

El átomo social ,es una técnica gráfica. de representación socio-afectiva

que indica relaciones significativas de aproximación y distancia. Fue creada por

Jorge Luis Moreno.54 Su objetivo es mostrar la imagen de una vida, su mundo

personal: yo: aquí y ahora, sus intereses, sus sueños y angustias. Su contenido es

la familia de un individuo, sus amigos, sus demás familiares, sus vecinos, sus

colegas, sus compañeros. Sus seres significativos; vivos o muertos, presentes o

lejanos. Adapté este contenido teórico, en un gráfico, como se observa en la

siguiente página, le di una valoración numérica evaluativa y lo apliqué a las

personas entrevistadas, de acuerdo a las instrucciones indicadas en la teoría del

mismo. Recabé la información de las abuelas, a base de preguntas circulares. La

acogida motivadora fue: Recordar al entrevistado que a veces las personas más

significativas en nuestras vidas, no están en la familia y que este gráfico le

ayudará a identificarlas. El Proceso: 1) Pedir al entrevistado que comience

ubicándose el mismo: Yo: aquí-ahora. 2) Pedir que ubique luego a su familia

nuclear. 3) Ubicar luego a otros personajes en orden de preferencias,

54 MORENO, Jorge Luis, citado por Anne Schützenberger en ¡Ay, mis ancestros! Edicial S.A., Buenos Aires, 1ª edición en castellano,2.002. Páginas 21-22.

53

posicionándolas gráficamente de acuerdo a la distancia o proximidad que le

merecen. Esa ubicación debe hacerse en el círculo correspondiente a cada sector

de nuestras relaciones personales y representado en el gráfico, con un tipo de

línea individual. 4) A la ubicación realizada, darle una valoración numérica según

la escala sugerida. La forma de evaluación que diseñé para el uso de esta

herramienta, está incluida en el subtema siguiente : instrumentos para la

presentación de resultados.

MATRIZ DEL ATOMO SOCIAL.

Código Significado de la escala 1 a 5

_________ Familia nuclear 5.- Me importa mucho…….….… Familia Extendida 4.- Me importa poco------------- Amigos 3.- Me es indiferente-..--..--..--.. Vecinos 2.- No me importa-.-.-.-.-.-.-.- Compañeros 1.- No me importa._________ Otros

54

YO

2.3.4 El cuestionario “ Conociéndome”

La Matriz que sigue al subtítulo, al igual que la evaluación y el nombre del

instrumento, es una adaptación mía, del texto teórico de la Escala de la

Diferenciación del Yo individual o Self, introducida por Murray Bowen. El

cuestionario sirve para proveernos de una aproximación evaluativa del nivel de

madurez personal y dependencia familiar de las personas investigadas. El formato

que adapté, para este listado de conductas personales, tiene dos momentos: la hoja

de aplicación, reproducida en la página siguiente y el protocolo evaluador,

incluido en las últimas páginas de este capítulo. La hoja de aplicación es una

nómina de comportamientos organizados en cuatro bloques que corresponden en

su orden de arriba abajo a los principios y motivaciones, luego a los

pensamientos, después a los sentimientos y finalmente a las emociones. En las

hojas de trabajo que entregué a las personas investigadas con esta herramienta, no

inserté esas denominaciones para evitar pausas que pudieran sesgar la

espontaneidad de las respuestas.

Para lograr la valoración aproximada que propone Bowen, le adjudiqué 3

puntos a cada Si del primer bloque de conductas, 2 puntos a cada Si de los tres

siguientes. Los No se valoraron en 1 punto y los A Veces en ½ punto Use también

el cuestionario Conociéndome para establecer comparaciones entre los miembros

de una misma familia., para hacer comparaciones entre dos familias y para

apreciar la evolución de los procesos investigados en esta tesis. Esta última

intención cubre igualmente las personas de una familia como la comparación

entre dos familias. Las comparaciones gráficas a base de una misma herramienta

de evaluación, me parecen confiables al momento de apreciar los perfiles de un

grupo investigado. Para conseguir estos propósitos diseñé diagramas individuales

de presentación de resultados cuyo desglose es el siguiente: Resultados de los

miembros analizados de una familia en la página 65, resultados de los procesos de

la misma familia en la página 66, comparaciones entre dos familias en las páginas

67 y 68 respectivamente. Los diagramas con los datos arrojados en la aplicación

del cuestionario, se insertan en el capítulo 3. Los gráficos de las páginas 65y 66 en

el espacio del análisis individual y los de las páginas 67 y 68 en el análisis general

de los sistemas. Las comparaciones entre dos familias intentan visualizar

conclusiones que incluyen el perfil socio-económico presente en el muestreo.

55

56

Sí No A veces1. Sigo mis principios

2. Logro mis objetivos

3. Soy independiente desde mi infancia

4. Soy seguro(a) de mis opiniones y mis convicciones

5. Soy dogmático(a) o rígido(a)

6. Escucho y aprecio opiniones ajenas

7. Estoy libre de creencias antiguas

8. Soy seguro(a) de su identidad y de la ajena

9. Soy respetuoso(a) de su identidad y de su ajenas

10. Soy responsable ante la familia y la sociedad

11. Soy consciente de la diferencias ajenas

12. Soy libre de moverme en cualquier relación sin dominio ni perjuicio

13. Soy capaz de mantener intensas relaciones emocionales sin perderidentidad..Flexible

14. Creo en las expresiones: “ Soy , creo , pienso”

Sí No A veces1. Tengo opiniones definidas en temas fundamentales solamente

2. Bajo presión, me inclino al conformismo

3. Bajo presión, tomo decisiones emocionales antes de desagradar a los demás

4. Prefiero callar , a enemistarme

5. Tengo energía para perseguir mi objetivo

6. Tengo escasa energía para equilibrare sistema emocional

7. En tensión, puedo desarrollar síntomas emocionales o físicos gravessolucionables e intermitentes

Sí No A veces1. Soy sensitivo(a) de respuesta emocional

2. Me exalto ante alabanzas o se aniquilan ante critica

3. Gasto mucha energía en buscar y recibir amor

4. Mis éxitos dependen del consenso de los demás

5. Soy autoritario(a), dogmatice(a), complaciente o rebelde

6. Creo en la expresión : “ la ciencia demuestra “

7. Desarrollo temperamental estados sicóticos, problemas neuróticos , problemadelictivos

8. Me puedo desmotivar cuando la presión desaparece

Sí No A veces1. Vivo en un mundo movido por sentimientos

2. Dependo de los sentimientos de los demás hacia ellos

3. Gasto toda mi energía para conseguir amar y ser amado

4. No diferencio el sistema intelectivo del afectivo

5. Tomo mis decisiones en base a mis sentimientos o a lo que considero lo mejorpara ellos

6. Creo en la expresión : “ Quiero, me han herido, exijo”

7. Crezco como apéndice de los demás

8. Busco otros vínculos de dependencia

9. Soy poco adaptable

10. Caigo en desequilibrio emocionales

11. Mi disfunción puede ser prolongada o permanente

12. Puedo ser: Fracasado(a) en mis esfuerzos, paupérrimos , o muy fusionados alyo familiar

CONOCIENDOME

Lea detenidamente y conteste en cada casillero según corresponda

2.3.5 El taller

Es una oportunidad para tratar situaciones que ameritan un cambio desde

una perspectiva grupal, integradora y participativa. Para diseñar un taller hay que

partir de un diagnóstico que nos provea del conocimiento necesario sobre el grupo

humano a integrar y los motivos que les preocupan55. Con esa base se formula un

plan específico que promueva el cambio y la respectiva agenda del encuentro. La

planificación incluye la reflexión y el compromiso formal de los participantes.

Estas últimas actividades, se canalizan con un cuestionario empleado para el

efecto. El responsable del taller debe ser un facilitador con gran capacidad de

convocatoria, animación y conducción. El cuestionario para los talleres

planificados para los jóvenes de los sistemas 3 y 4 y sus compañeros de aula fue.

1.- ¿ Cuáles son mis motivaciones, expectativas e intereses? 2.- ¿ Cuáles son las

motivaciones, expectativas e intereses de mis padres? 3.- Cómo puedo

conciliarlas? Las mismas interrogantes se consideraron en el taller para padres de

familia de los jóvenes que participaron en igual evento. Obviamente, se adaptó la

palabra hijos en la segunda pregunta.

2.3.6 El grupo focal

Se diferencia del taller, en la cantidad de las personas que lo integran y en

el tipo homogéneo de participantes que lo conforman56. Por ejemplo de seis

madres de familia de los sistemas investigados. El número de integrantes de un

grupo focal siempre es reducido para facilitar la intensa integración y

comprensión del problema asumido, aunque se pueden formar varios grupos

focales y hacerlos trabajar con la modalidad de un taller. Para trabajar con el

grupo focal, se efectúa igual procedimiento que con el taller y eso conlleva:

Planificación en base a un diagnóstico, agenda, cuestionario guía, compromiso de

los asistentes y facilitador calificado. Esta herramienta metodológica, fue utilizada

en esta investigación, con madres de familia y compañeros de los estudiantes de

los sistemas de los sistemas familiares 1 y 2. Se hicieron dos grupos focales de

seis personas y se trabajó como si fuera un taller.. En cada uno de los grupos, se

reunieron cinco madres de familia y un estudiante. Las preguntas del cuestionario-

55 SANDOVAL, Carlos, Especialización en teoría, métodos y técnicas de Investigación social. Módulo 4. A.R.F.O. Editores e impresores Ltda., Bogotá, 2002. Página 14656 SANDOVAL, Carlos, Especialización en teoría, métodos y técnicas de Investigación social. Módulo 4. A.R.F.O. Editores e impresores Ltda., Bogotá, 2002. Página 145

57

guía trabajado fueron: 1.- ¿Cuáles son los problemas más comunes de su hijo(a)

en este colegio? 2.- ¿ Quiénes pueden ayudarlo en esta situación? 3.- ¿ Cómo

podríamos ayudar a su hijo ¿ (a) ¿ Podría hacer un compromiso para mejorar y

evitar este tipo de dificultades? .

2.4 Las categorías del análisis y sus respectivas variables para la

investigación de las familias del muestreo.

Establecí las categorías metodológicas para guiar la investigación de las

familias del muestreo en base a los contenidos del Marco Teórico. De ese bloque

de conceptualizaciones acopiadas para explorar y justificar cada objetivo, extraje

las ideas centrales que se convirtieron en las categorías gnósicas y

procedimentales que me posibilitaron la elaboración de las herramientas del

trabajo investigador tanto en el campo de labor como en la evaluación de su

producto. Puede ser que los resultados no sean tan novedosos ni grandilocuentes,

pero para mi funcionaron a cabalidad; pues me permitieron extravertir la

naturaleza del asunto que me interesaba y que es el tema de esta tesis y

desentrañar su estructura en el tiempo y en el espacio de los niveles sistémicos del

accionar de las familias. Las variables de las categorías son las clasificaciones de

las mismas expuestas en su momento en cada subtítulo del cuerpo teórico. El

orden del desglose de esos ordenadores lógicos es así también el que se usa en el

Capítulo uno y el que continúa en el capítulo dos y en el tres. Mi intención fue

facilitarme el trabajo en un área extensa y susceptible de llevarme a confusiones,

partiendo de la seguridad y el orden que proveen las técnicas clásicas de

investigación derivadas del Método Inductivo. La matriz de esta elaboración se

inserta en la página siguiente.

58

59

2.5 Instrumentos para la presentación de datos

Después de recogidos los datos por medio de las herramientas descritas en

páginas anteriores, diseñé los siguientes cuadros para graficar los resultados

acopiados en las entrevistas .Los datos presentados en los genogramas se incluyen

en los respectivos textos del capítulo tres : Síntesis, análisis y evaluación de casos.

2.5.1 Familias: comunicación y libro mayor.

Este cuadro sirve para mostrar como funcionan las relaciones de acuerdo a la

teoría de la Ética Relacional (Nagy). Se insertó en el análisis de cada sistema.

2.5.2 Los Sistemas Familiares y las Preferencias Afectivas del Yo.

60

G enerac iónC om unicación D eudas D elegados P arenta lizadosT rianguladosC reenc ias S ecre tos M itos M éritos

A o P ara

1era

2da

3ra

C om plem entaria o R íg ida

Orden de preferencia

Abuela Familia Nuclear

Familia Extendida

Amigos Compañeros de Trabajo

Vecinos Otros

5

4

3

2

1

Orden de preferencia

Madre Familia Nuclear

Familia Extendida

Amigos Compañeros de Trabajo

Vecinos Otros

5

4

3

2

1

Orden de preferencia

Hijo Familia Nuclear

Familia Extendida

Amigos Compañeros de Trabajo

Vecinos Otros

5

4

3

2

1

Orden de preferencia

Hijo Familia Nuclear

Familia Extendida

Amigos Compañeros de Trabajo

Vecinos Otros

5

4

3

2

1

Abuela

Madre

Hija

Hijo

SISTEMA FAMILIAR No.

La imagen anterior, presenta la evaluación del instrumento “Mis

preferencias afectivas” a nivel de tres generaciones de una misma familia. Lo

diseñé para facilitar la interpretación de los resultados individuales obtenidos, por

las personas entrevistadas en esta investigación. El semigenograma representa la

línea materna de cada generación, incluyendo en la tercera, el hijo o la hija

establecida por el muestreo. En las celdas horizontales, se agrupan los nombres de

las personas significativas para cada individuo, según sus esferas de relación y los

roles familiares designados en este estudio. En las celdas verticales el valor

numérico y el orden de esa preferencia. La primera celda, en ese orden

corresponde a la preferencia de mayor valor y se representa con el número 5, a la

menor se la adjudica, el número 1. Evité el desglose de nombres en cada celda

horizontal, se lo puede hacer para efectos de seguimiento terapéutico.

2.5.3 Dos características de la función materna: Jerarquía y Poder

Ejercicio de la función materna

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencia sobre la familia.

Control familiar

Autoridad familiar

Capacidad de decisión familiar

Poder encubierto

61

2.5.4 Factores Intrageneracionales que influencian en la función materna.

Nomenclatura empleada:

Comunicación: Simétrica o Complementaria.

Apego a: El nombre contenido en la información.

Necesidades y expectativas personales: Realizadas o irrealizadas.

Exigencias: Descritas en celdas.

62

Factores intrageneracionales presentes en la función materna.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

Apego a……..

Necesidades personales

Expectativas personales

Exigencias personales

2.5.5 Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función

materna.

Libro mayor y función materna.

1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

Creencias

Secretos

Mitos

Lealtades

Meritos

Deudas

Delegaciones

Parentificaciones

Triángulos

Explotado por…...

Explota a………

Chivo Expiatorio

63

2.5.6 Procesos relacionales del sistema familiar.

Procesos de comunicación, de Identidad y Diferenciación.

Denominación del proceso y propiedades.

1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

Ubicación en el proceso de identidad.

Nivel de diferenciación individual

Procesos de Diferenciación, de Identidad y transmisión de contenidos

ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación Abuela:

2 da Generación

Madre:

3ra. generación

Hija:

Manifestaciones en el sistema

Proceso de Organización socialProceso de organización de la experienciaProceso de organización organismica en tiempo y espacio

64

Proceso de Transmisión de contenidos disfuncionales.

2.5.7 La diferenciación del yo en tres generaciones.

Los diagramas de las paginas siguientes sirven para representar los resultados del

cuestionario Conociéndome en una vista trigeneracional de una sola familia o de

dos familias. Las imágenes de las paginas 66 y 67 son la evaluación individual de

una familia analizada y las que están insertadas en las paginas 68 y 69 son

comparaciones de dos familias de un mismo nivel socioeconómico.

65

Sistema familiar: 1era. generación

2da generación

Permanencia 3ra generación

Permanencia

Síndrome de aniversario

Lealtades invisibles

Traumatismos trangeneracionales

Transmisión de problemas a hijos

Disfunción del cónyuge Conflictos conyugales

Conflicto personal

Conflicto social

Problema social

66

67

68

69

70

71

F A M I L I A 1

A b u e l aM a m á P a p á H i j o ( a )

F u s i o n i n e x i s t e n t eT r a n s a c c i o n e s F u e r z a c e n t r í f u g aF U N C I O N A LS i - m i s m o b i e n 1 0 0 M A D U R E Z

d i f e r e n c i a d oE X T R O S I S T E M A

Y o i n d i v i d u a lP r o c e s o d e

o r g a n i z a c i ó n S o c i a lI n t e r a c c i o n e s P O C O F U N C I O N A LN iv e l b a j o d e f u s i o n 7 5

F u e r z a c e n t r í p e t a M a y o r d i f e r e n c i a c i o n I N M A D U R E Z

* S i n d r o m e d e A l c o h o l i s m o. D o b le V i n c u l o a n i v e r s a r i o V io l e n c i a F a m i l i a r

C a l i f i c a c i o nP r o c e s o d e o r g a n i z a c i ó n D I S F U N C I O N A LF u s io n f a m i l i a r m e n o s 5 0 * L e a l t a d e s i n v i s i b l e sP r o m i s c u id a dD e s c a l i f i c a c i o nd e l a e x p e r i e n c i a i n t e n s a . D i r e n c ia c i o n * T r a u m a t i s m o s V a g a n c i a

I N T R O S I S T E M A p o c o d e f i n i d a t r a n s g e n e r a c io n a l e sD e l e g a c io nC o - c o n s c i e n t e f a m i l i a r * T r a n s m i s i ó n d e C o r r u p c i o n

p r o b le m a s a l o s h i j o sP a r e n t a l i z a c i o nR e l a c i o n e sP r o c e s o d e o r g a n i z a c i ó n F u s io n f a m i l i a r i n t e n s a2 5 * D i s f u n c í o n d e u n E n f e r m e d a d e s O r g a n i c a s

o r g a n í s m i c a e n t i e m p o / E s c a s a d i f e r e n c ia c i o n c o n y u g e G r a v e sS i m é t r i c a e s p a c i o * C o n f l i c t o s c o n y u g a l e sE n f e r m e d a d e s d e l S i s t e m a

C o m p le m e n t a r i a I n t e l i g e n c i a c o l e c t i v a * C o n f l i c t o s p e r s o n a l e sN e r v io s oM e m o r i a c o l e c t i v a * C o n f l i c t o s s o c i a l e sS o b r e p r o t e c c i o n M a t e r n a

* P r o b le m a s s o c i a l e s

F A M I L I A 1

A b u e l aM a m á P a p á H i j o ( a )

F u s i o n i n e x i s t e n t eT r a n s a c c i o n e s F u e r z a c e n t r í f u g aF U N C I O N A LS i - m i s m o b i e n 1 0 0 M A D U R E Z

d i f e r e n c i a d oE X T R O S I S T E M A

Y o i n d i v i d u a lP r o c e s o d e

o r g a n i z a c i ó n S o c i a lI n t e r a c c i o n e s P O C O F U N C I O N A LN iv e l b a j o d e f u s i o n 7 5

F u e r z a c e n t r í p e t a M a y o r d i f e r e n c i a c i o n I N M A D U R E Z

* S i n d r o m e d e A l c o h o l i s m o. D o b le V i n c u l o a n i v e r s a r i o V io l e n c i a F a m i l i a r

C a l i f i c a c i o nP r o c e s o d e o r g a n i z a c i ó n D I S F U N C I O N A LF u s io n f a m i l i a r m e n o s 5 0 * L e a l t a d e s i n v i s i b l e sP r o m i s c u id a dD e s c a l i f i c a c i o nd e l a e x p e r i e n c i a i n t e n s a . D i r e n c ia c i o n * T r a u m a t i s m o s V a g a n c i a

I N T R O S I S T E M A p o c o d e f i n i d a t r a n s g e n e r a c io n a l e sD e l e g a c io nC o - c o n s c i e n t e f a m i l i a r * T r a n s m i s i ó n d e C o r r u p c i o n

p r o b le m a s a l o s h i j o sP a r e n t a l i z a c i o nR e l a c i o n e sP r o c e s o d e o r g a n i z a c i ó n F u s io n f a m i l i a r i n t e n s a2 5 * D i s f u n c í o n d e u n E n f e r m e d a d e s O r g a n i c a s

o r g a n í s m i c a e n t i e m p o / E s c a s a d i f e r e n c ia c i o n c o n y u g e G r a v e sS i m é t r i c a e s p a c i o * C o n f l i c t o s c o n y u g a l e sE n f e r m e d a d e s d e l S i s t e m a

C o m p le m e n t a r i a I n t e l i g e n c i a c o l e c t i v a * C o n f l i c t o s p e r s o n a l e sN e r v io s oM e m o r i a c o l e c t i v a * C o n f l i c t o s s o c i a l e sS o b r e p r o t e c c i o n M a t e r n a

* P r o b le m a s s o c i a l e s

I N S T R U M E N T O S D E V E R I F I C A C I O N : E n t r e v i s t a s a p r o f u n d i d a d , c u e s t i o n a r i o s , t e s t i m o n i o s , g e n o g r a m a s , a t o m o s s o c i a l e sB I B L I O G R A F I A : W a s t l a w i c k ; M i n u c h i n , S a t i r ; E r i c s o n ; B o w e n ; M o r e n o ; N a g y ; S c h ü t z e n b e r g e r ; M . I . M e d i n a ; t e s t i m o n i o s p e r s o n a l e s .

P r o c e s o s d e C o m u n i c a c i ó n

P r o c e s o s d e T r a s m i s i o nP r o c e s o s d e M a d u r a c i o n

P r o c e s o s d e I n d i v i d u a l i z a c i o n

P e r s o n a s s i g n i f i c a t i v a s d e l s i s t e m a f a m i l i a rC o n t e n i d o s d e T r a n s m i s i ó n

P a u t a s D o m i n a n t e s e n e l S i s t e m a F a m i l i a r

P r o c e s o s d e I n d i v i d u a l i z a c i o n

P r o c e s o s d e M a d u r a c i o n

P r o c e s o s d e T r a s m i s i o n E s c a l a d e D i f e r e n c i a c i ó n d e l S í M i s m o

YO ADULTO

YO NIÑO

E s c a l a d e D i f e r e n c i a c i ó n d e l S í M i s m oP e r s o n a s s i g n i f i c a t i v a s d e l s i s t e m a f a m i l i a r

I N C I D E N C I A D E L A S O B R E P R O T E C C I O N M A T E R N A E N L A C O N F I G U R A C I O N D E P A U T A S T R A N S G E N E R A C I O N A L E S D I S F U N C I O N A L E S

R E S U M E N G R A F I C O D E P R O C E S O S D E D I S F U N C I O N A P R E C I A D O S E N L A P A U T A S O B R E P R O T E C C I O N M A T E R N A - F A M I L I A S D E G U A Y A Q U I L . N I V E L S O C I O - E C O N O M I C O :

C o n t e n i d o s d e T r a n s m i s i ó n

P a u t a s D o m i n a n t e s e n e l S i s t e m a F a m i l i a r

P r o c e s o s d e C o m u n i c a c i ó n

YO ADULTO

YO NIÑO

2.6. Agenda para resumir, analizar y evaluar los sistemas familiares

investigados.

1.- Gráficos de Genograma Trigeneracional.

2.- Contenidos de la Transcripción de Grabaciones.

Descripción de las características del sistema, origen de cada una de las

tres generaciones.

Estructura de cada generación y propiedades de la misma.

Pautas disfuncionales y enfermedades psíquicos-somáticos apreciadas en

cada generación.

3.- Resonancia de la investigadora.

4.- Diagramas de Evaluación Gráfica.

5.- Paradojas encontradas.

2.7. Evaluación del proceso de la investigación:

El tema investigado me pareció muy interesante, fue el producto de mis

inquietudes como maestrante. Fui fiel a él porque representó y representa para mí

la posibilidad de encontrar herramientas terapéuticas de investigación para mi

futura práctica profesional. Esas herramientas son también la expresión gráfica de

los ejes teóricos de la línea terapéutica asumida en el ejercicio del mandato. y

pueden ayudarme a solucionar los requerimientos del pedido en los casos que

pudiera tratar. Las herramientas del acopio y presentación de los datos, las diseñé

en la necesidad de graficar el contenido de las teorías de modelos terapéuticos y

conceptos psicológicos reflexionados en el marco teórico. A pesar de las

dificultades en el uso de la agenda sugerida, reconozco que estas dificultades son

parte de las características de los sujetos de la investigación porque los seres

humanos y las instituciones tienen el derecho de aceptar o rechazar la intervención

de los investigadores. El producto final de la investigación es modesto. Quisiera

poder conseguir mayor claridad para exponer en estas líneas y en estos gráficos, la

coherencia necesaria entre los argumentos desarrollados. En todo caso, siento que

el esfuerzo me ha sido muy útil y continúo con el paso siguiente: La síntesis,

análisis y evaluación de los sistemas investigados.

72

CAPITULO III SINTESIS, ANALISIS Y EVALUACION DE LOS SISTEMAS INVESTIGADOS.

Después de preparar la fase metodológica de la tesis, fue muy halagador

comprobar que los pasos previstos en su respectivo diseño cubrían mis

necesidades del trabajo de la investigación de campo y que la posibilidad de

sintetizar los resultados de la experiencia realizada en una forma menos

académica era posible; sin perder por ello su validez científica. Estos

pensamientos se hicieron realidad gracias al uso de las herramientas de

presentación de resultados, acompañado de un sencillo traje literario: la narración.

Creo que la narrativa de las historias contadas en el trabajo de campo, tienen

siempre la doble propiedad de ser muy interesantes por su fondo y su

significación investigativa. Al contar su historia, la persona aumenta su

percepción personal de la misma. y en ese sentido la narración nos proporciona

otro producto: una auto evaluación del evento vivido; contada por la persona que

lo protagonizó o por aquella que fue su testigo. En este capítulo fusionaré el relato

de las historias familiares con los cuadros evaluadores. Tengo la convicción de

que cada espacio conservará su propio perfil sin perder de vista la estructura

metodológica a recogerse en las últimas páginas.

Para acometer el desarrollo de esta fase de la elaboración de la tesis, me

ayudé también con el uso de una grabadora Creo haber obtenido una apreciación

confiable de cada caso, la comparto respetando el orden y las formas de

expresión, con que llegaron a mi desde las personas entrevistadas. El objetivo de

las sesiones de entrevistas fue lograr la apertura de las personas en torno a una

problemática difícil de compartir porque alude a los seres mas significativos de

nuestras vidas. De allí que el cuestionario guía destinado para ese fin, fue eso; un

referente organizador de la conversación. Después de cada encuentro, mi tarea

consistió, en organizar los datos obtenidos y evaluarlos en relación con los

objetivos y las hipótesis de la tesis. Al hacer esto, advertí que no es posible

obtener todo lo que hubiera querido Expongo inicialmente, una matriz en que se

sintetiza el perfil de los individuos investigados en cada uno de los sistemas. La

matriz presenta los datos en bloques clasificados por roles familiares. Al término

del análisis individual de los seis sistemas, hago un análisis general de ellos.

73

74

3.1 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 1

3.1.1 Síntesis de la historia familiar contada.

Genograma del Sistema 1

Este sistema familiar se originó a partir de la unión de dos personas que

formaron su hogar en un recinto de Cerecita, ellos fueron los bisabuelos:

Agricultores muy pobres y analfabetos, que tuvieron tres hijos, a los que dejaron

en orfandad tempranamente y que constituyen la primera generación. Francisca la

hija mayor, se encargó de la crianza de sus hermanos desde los nueve años,

alojándose con ellos, en distintas casas de parientes y permaneciendo

temporalmente en esos ambientes; como personas añadidas destinadas al servicio

de ayuda dentro y fuera del domicilio que les daba hospedaje. Los hermanos de

Francisca, a la presente fecha han muerto. Francisca es la persona que da origen a

la segunda generación de este sistema, para fines del estudio de este muestreo.

Francisca se comprometió a los veintidós años con Carlos quien es dos años

mayor que ella y también analfabeto. Por su marcada adicción al alcohol, Carlos

no cumple sus obligaciones de padre ni de esposo. Ante los problemas graves se

vuelve indiferente, por esos motivos, Francisca trabajó más duro luego de que

nacieran sus hijos y continúa haciéndolo hasta ahora para ayudar a sus nietos.

Otra característica de la vida familiar de esta generación, es la presencia de

un alto índice de violencia familiar dispensada por el cónyuge. A pesar de estas

75

dificultades, Francisca continuó viviendo con su pareja, porque cree que es

necesario conservar el padre de sus hijos y evitar que estos vayan de un lado para

otro. En la generación creada por Antonio y Francisca nacieron tres hijos: el

mayor, Carlos, padre de familia, quien es epiléptico y que ha dejado el

alcoholismo en su etapa de adulto mayor. Cortó esa adicción al acoger una fe

religiosa exigente. La hija intermedia María Eliza, que es la progenitora de la

generación siguiente, objeto de nuestro estudio. Los hijos menores de Francisca

son: Elena de veintiocho años, madre de familia y Antonio de veintisiete. Este

último es soltero. Solamente María Eliza, vive en una casa independiente con su

propia familia, sus otros hermanos y sus respectivas familias nucleares, continúan

viviendo con sus padres Carlos y Francisca; en el mismo hogar. El domicilio

multifamiliar, es una casa pobrísima ubicada en un barrio peligroso y marginal.

La familia nuclear que constituyó María Eliza y que está representada con

la línea elíptica dentro del genograma tiene como padre a Manuel treinta años

mayor que su pareja. Ambos están unidos por un compromiso desde que María

Eliza tenía catorce años. Conservan tres, de los hijos procreados: Julio de trece,

Manuel de nueve, que adolece de retardo mental leve y Maria de tres años. El

primer hijo murió al poco tiempo de nacido. Ellos conforman la tercera

generación de este sistema. Francisca la madre de María Eliza, nos informó, que

la relación sentimental de su hija empezó cuando Manuel la sedujo, siendo

estudiante de escuela a los doce años. Él la violó, la embarazó y la hizo abortar a

escondidas de su familia de origen para evitar la cárcel y las responsabilidades.

Estas actitudes delincuenciales con una menor de edad fueron consentidas por la

víctima, quien adujo en la entrevista a profundidad que lo hizo por amor y por

razones económicas; ya que se sintió inclinada a complacer a Manuel porque él, le

ofrecía la posibilidad de un futuro feliz, en comparación a la extremada pobreza

en que vivía con sus padres. Esta situación fue corroborada por Francisca quien

expresó en el momento de su respectiva entrevista, que al notar que su hija se

moría a causa del legrado mandado hacer por Manuel, hubo de contener su furia

por carecer del dinero para atender la gravedad de su hija y para pagar los gastos

judiciales del proceso de la denuncia.

Manuel demostró prepotencia y soberbia, al ser requerido por Francisca,

para que intente alguna forma de reparación al delito cometido en la persona de

76

su hija. Se violentó, entregó una cantidad de dinero bruscamente y sin bajarse del

vehiculo que conducía y en el cual trabaja; profirió toda clase de amenazas contra

la madre desesperada. La impunidad que parece ser otra característica de las

acciones de Manuel, se ha seguido manifestando como una pauta de conducta en

el hogar que formara con María Eliza hasta la presente fecha. Esta madre de

familia expresó en la entrevista a profundidad, que todo lo soportó porque estaba

enamorada de su seductor, quien era muy bondadoso con ella. Francisca , su

madre, reitera que Manuel se ingeniaba para sacar a su hija de la casa, de la

escuela y luego de la academia artesanal, que la hacía cubrirse con trajes de

persona mayor y se la llevaba en el carro que manejaba. Durante años observó

esas prácticas, hasta que María Eliza alcanzó la mayoría de edad y de esa forma

evitó que Francisca lo hiciera apresar e impidiera su intención de convertir a su

hija, en su conviviente

Actualmente, el alcoholismo y los celos se han sumado al perfil de

Manuel, quien hace a su pareja, de blanco, para propinarle fuertes palizas por

cualquier motivo y exhibirla golpeada y llorosa en la puerta de su casa. Julio, el

hijo mayor de esos cónyuges, en la entrevista grabada hizo silencio y uso términos

ambiguos cuando traté de explorar su opinión al respecto de su padre. Julio, tiene

trece años, estudia en el octavo básico de un colegio fiscal y fue remitido por el

D.O.B.E. de la institución, para esta tarea, porque es hiperactivo, tiene conducta

inestable, se escapa de clases y su rendimiento es muy deficiente. Julio, es

llamado por su mamá bebé y continúa con la costumbre de escaparse, esta vez, a

casa de la abuela Francisca casi a diario, cuales son, los problemas de sus padres.

El joven reconoce lo que es inadecuado en su comportamiento, pero piensa que

cada persona es libre de actuar como deseare. María Eliza por su parte, nos

complementó la descripción del perfil de su pareja indicándonos que es un

verdugo, grosero, capaz de darle veinte latigazos a su hijo Julio, por lo que ella le

oculta las observaciones y llamados de atención que le hace el colegio por el

comportamiento del estudiante. También tuvo que usar engaños, para acceder a la

entrevista que estoy resumiendo; porque sus celos hacia ella, le impiden salir de

casa.

Como los problemas de pareja se acentuaron hace seis años en esta

familia, ella ha amenazado a su conyugue con la separación. Considera que su

77

hijo Julio se ha hecho rebelde a causa de la situación familiar de violencia, teme

que él imite el comportamiento incontrolable y cruel de su marido y deje de ser el

hijo cariñoso que la escucha, acompaña y sirve de consuelo. Al preguntársele

sobre la posibilidad de cambiar su situación, luego de la separación de su marido,

María Eliza responde, que cree ser incapaz de poder sacar adelante a su familia,

también tiene la certeza de que su pasado y futuro serian diferentes si hubiera

poseído el apoyo de sus padres para educarla y ayudarla a concluir su formación

artesanal en belleza. Hay otras creencias que la tienen “doblegada y sumergida”

en palabras de su progenitora y las suyas propias y son: Permanecer a lado de su

marido, por sus hijos; a fin de que ellos se críen junto a sus padres. Temer perder

todo lo material y de utilidad para el hogar si abandona a su conviviente, él le

dice. “cuando te vayas, no te llevas nada; porque nuevo marido es lo que vas a

buscar”. Francisca, su madre, también posee estas creencias, advertidas por mí, el

día de su entrevista a profundidad.

Al parecer madre e hija comparten las mismas pautas de baja estima

individual y conformidad con la violencia de pareja. Francisca actualmente tiene

controlado en su vejez al padre de sus hijos. Este abuelo ya no le pega a la abuela,

gracias a una estrategia que parece ser práctica de las creencias populares: “en el

momento de ser agredida por el marido, la mujer debe armarse de valor y

golpearlo en los genitales”. Esa actitud puesta en práctica por Francisca, le cortó a

su marido, la costumbre de agredirla físicamente. Por su parte María Eliza, al ser

invitada por la investigadora a concienciar sus expectativas y motivaciones no

realizadas durante la adolescencia y la juventud se permitió soñar y expresó que le

gustaría viajar, distraerse, reunirse con otras personas y trabajar para posibilitar el

bienestar de sus hijos y con amargura concluyó diciendo que eso no seria posible

de seguir unida a su marido. Que él no cumple lo que ofrece con respecto a esas

otras actividades y que hasta la reunión de Noche Buena jamás la ha tenido en su

familia nuclear, porque Manuel pasa la festividad con sus hijas mayores habidas

en compromiso anterior.

Como otro rasgo de vida de este sistema familiar, pude apreciar gracias a

las palabras de María Eliza, en el momento de hacer el genograma, que estas

generaciones se conservan aisladas de su familia extensa, desde largos años atrás

y que mantienen la costumbre de relacionarse muy poco con los vecinos, siendo

78

sus amigos inexistentes. La excepción la constituye Julio quien posee muchos

amigos en el colegio y en el barrio. Finalmente discurre María Eliza: “Esto me

pasa por mi mala cabeza, por hacerme de un hombre mayor”. Hasta su madre le

ha dicho:”paciencia con la vida hasta que Dios te lleve”. He transcrito de esta

manera una síntesis del contenido grabado de tres entrevistas a profundidad

efectuadas en el sistema 1. Ha continuación expresaré mi sentir o resonancia

personal ante la realidad del sistema analizado.

Vi una familia nuclear cerrada conformada por una pareja de seres muy

diferentes en edades, trayectoria y motivaciones. Sus tres hijos reflejan en sus

características las consecuencias de la comunicación disfuncional de sus

progenitores. Las dos generaciones antecesoras a la familia nuclear proyectan

secuencias de situaciones socioeconómicas propias de la zona rural y del nivel

social más carenciado. Sentí angustia e impotencia ante la presencia de las pautas

conductuales puestas en práctica en este sistema: Abuso de Menores, Violencia

Familiar, Alcoholismo, Machismo, Amenazas e Impunidad. Pienso que en las tres

generaciones hay creencias, secretos, mitos, lealtades, meritos, deudas,

delegaciones y parentificaciones que se pueden apreciar en los diagramas insertos

en las siguientes páginas y otros que no se han dicho. Se podría diseñar una

intervención terapéutica destinada a Desarrollar la Identidad, la Autoestima y la

Resiliencia en la madre de tercera generación y sus tres hijos, sin descuidar los

contenidos del Libro Mayor. Paralelamente habría de canalizarse la asistencia de

una intervención jurídica que asuma el Problema de la Violencia Familiar y de un

programa educativo especial que ayude a superar las dificultades académicas de

Julio, las condiciones excepcionales de su hermano menor, junto con la

integración a un Jardín de Infantes para la hermanita menor. En la página

siguiente se observarán los cuadros que resumen la evaluación del sistema 1.

79

3.1.2 Diagramas de resultados de evaluación del sistema familiar 1

Las tres generaciones familiares y sus preferencias afectivas.

80

Características de la función materna: Jerarquía y poder.

Ejercicio de la función materna.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencias sobre la familia.

Notables

De poca permanencia

Escasas

Disminuidas por el cónyuge

Escasas

Reemplazadas por la acción paterna

Control sobre la familia.

Muy notable

Luego sobrevino la delegación del cuidado de los hermanos y la parentalización precoz.

Escaso, por prepotencia del cónyuge y sumisión de la madre.

Escaso por disfunción parental y violencia intrafamiliar.

Autoridad familiar Notable e itinerante en hogares de parientes, a causa de orfandad y abandono paterno

Exclusiva del padre hasta inicio de adolescencia de hijos

Exclusiva del padre a causa de violencia interfamiliar

Capacidad de decisión familiar

Hasta muerte de progenitora exclusiva del padre. A partir de los 9 años de la abuela, eventual de tíos y luego de ella.

Exclusiva del padre hasta etapa de adolescencia de hijos.

Luego exclusiva de la madre.

Exclusiva del padre. Anula a la madre.

Poder encubierto De hermana mayor desde los 9 años.

Disminuido de la madre.

Ausente.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

81

Resumen de los factores Intrageneracionales que intervienen en la función

materna

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijo.

Comunicación familiar

Simétrica Rígida, luego complementaria

Simétrica

Apego a…….. Sucesivo a madre, tíos y hermanos.

Familia aglutinada, limites difusos.

La madre

Limites difusos

Familia aglutinada

La madre y la abuela

Limites familiares rígidos

Familia desligada

Necesidades personales

Sobrevivir a la orfandad y al abandono paterno

Cumplir delegación de criar hermanos.

Superar la pobreza extrema y alcanzar la formación artesanal

Tener estabilidad familiar y acceso a la educación

Expectativas personales

Conservar el trabajo y lograr la salud del hijo y del nieto enfermo.

Promover sola a sus hijos

Alcanzar la paz y la recreación personal.

Ninguna. No opina sobre problemas familiares.

Exigencias personales

Ser madre de los nietos.

Desarrollar rituales familiares en casa

Conseguir que sus hijos mejoren en los estudios.

Conservar sus amigos y su familia.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

Nomenclatura: Limites familiares: Claros, Difusos, Rígidos.

Familias: Funcionales, Aglutinadas, Desligadas.

82

Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

Simétrica Complementaria Simétrica

Creencias Aceptar la delegación de roles paternos. Mantener unión familiar

Apego a la madre. Dominio del marido hasta la muerte. Machismo

Apego a padres y abuela. Cada persona es libre de hacer lo que quiere

Secretos No se tiene información.

No se tiene información.

Callar los abusos del padre.

Mitos El deber de soportar los abusos del cónyuge.

Soportar el abuso del cónyuge y de los hombres

_

Lealtades A los padres. Asumir sus roles delegados

Conservar el aglutinamiento familiar.

Apego a los padres y a la abuela.

Méritos Sostener el bloque de hermanos huérfanos.

Conservar el padre en la familia.

Amar a los padres.

Deudas Ninguna Corresponder a los esfuerzos paternos.

Corresponder a los esfuerzos maternos.

Delegaciones La encargada por el padre luego de la orfandad materna

La madre: ejercer las funciones de su cónyuge.

El hijo: Hacer de compañero de la madre.

Parentificaciones No hay información.

_ Del hijo mayor por parte de la madre.

Triángulos No hay información _ Padre- hijo mayor-madre.

Explotado por…... Padre y familia extendida

La madre explotada por el cónyuge.

El hijo mayor explotado por el padre y la madre.

Explota a……… _ _ El hijo mayor a la madre. El cónyuge a la esposa.

Chivo Expiatorio La hermana mayor. La madre. El hijo mayor.

83

Evaluación grafica de los siguientes procesos en el sistema familiar 1.

Procesos de relación familiar, de identidad y nivel de diferenciación

individual

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

Simétrica Complementaria Simétrica

Ubicación en proceso de identidad(Erickson)

Nivel básicoOrganizaciónOrganística en tiempo y espacio

Nivel del proceso de organización de la experiencia.

Nivel del proceso de organización de la experiencia.

Nivel de diferenciación individual.Escala deBowen.

45

Madre 45

Padre 48

52

Procesos de transmisión de contenidos ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación 2 da Generación 3ra. generación Manifestaciones en el sistema Abuela 45 Madre 45

Padre 48

Hijo 52

Proceso de Organización social X

Iniciado VaganciaIndisciplinaApego a padres y a pandilla juvenil

Proceso de organización de la experiencia

X Iniciado

Precocidad sexual, maternidad indeseada, conflicto conyugal, sobreprotección materna

Proceso de organización organismica en tiempo y espacio

X Detenido X

MachismoAnalfabetismoParentalizaciónDelegaciónSobreprotección materna

84

Procesos de transmisión de contenidos disfuncionales.

1era. generación

2da generación

Permanencia

3ra generación

Permanencia

Síndrome de aniversario

No se posee información

No se posee información

_ No se posee información

_

Lealtades invisibles

ParentalizaciónApego a hija y a los nietos

Apego a la madreDominio del marido

Muy notable

Apego a los padres y abuela

Muy notable

Traumatismos transgeneracionales - enfermedades

CáncerDiabetesAlcoholismo

Epilepsiaalcoholismo

Notables sin tratamiento

HiperactividadRetardo mental leve.

Notables sin tratamiento

Transmisión de problemas a hijos

Presente Presenta Notable Presente Notable

Disfunción de cónyuge

Notable del padre

Muy notable, del padre

Muy notable

_ _

Conflictos conyugales

_ _

Conflicto personal

Aislamiento Aislamiento

Notable Aislamiento Notable

Conflicto social Hogar itinerante

Desatención a enfermedades

Notable Disfunción familiar

Muy Notable

Problema social OrfandadAnalfabetismo

Escasa atención a salud y educación

Notable Familia multi-problemática

Notable

Paradojas encontradas: “Bien- aunque sea malo (Cada persona es libre de

hacerlo)”. (Julio) “Mis nietos son mis hijos.” (Abuela)

85

86

87

88

3.2.Síntesis, análisis y evaluación del sistema 2.

3.2.1 Síntesis de la historia familiar contada.

Genograma del Sistema 2

Este sistema familiar fue sujeto de nuestra investigación a causa de las

notables diferencias de conducta que presenta la estudiante Vicky de diecisiete

años. La joven tiene rendimiento excelente, pero en unas ocasiones permanece

muy callada y en otras es muy expresiva, alternando esos comportamiento con

inseguridad personal. Este sistema, está constituido en la primera generación, por

la abuela, Mercedes, mujer de setenta y cuatro años de edad, definida por sí

misma como una persona de fe, muy responsable. Ella es la segunda de cuatro

hermanos, de los cuales no dio mayor información, tampoco expresó detalle

alguno de la vida de su familia de origen, lo único que conocí sobre esta primera

generación es que; los hermanos de Mercedes están muertos. Mercedes se

comprometió con Jaime, alcohólico, violento y muy apegado a su madre y a su

hermano. Mercedes, cubrió las responsabilidades de padre y esposo que su marido

no cumplía, lavando ropa fuera de la casa y dejando a sus hijos solos, al cuidado

de los mayores y con consignas muy claras: No andar en casa ajena. No dar

89

informaciones sobre las intimidades del hogar. Realizar las tareas de la madre, en

la forma organizada por ella antes de ir a su trabajo.

Mercedes soportó a su marido hasta el día de la muerte de aquel y trató

con mucho respeto a su suegra. En la vida de la pareja solamente hubo una

separación de dos años, época durante la cual, los hijos vivieron únicamente con

su padre y su abuela. Esos años fueron los mas felices para su hija Mirna, objeto

de esta investigación. De la unión con su pareja, Mercedes tuvo ocho hijos. El

primero falleció en un accidente propiciado por el alcoholismo. El segundo tiene

síndrome de Down y dos de sus hijas tienen cardiopatías. Los demás gozan de

buena salud y algunos tienen sus hogares independientes. Mercedes actualmente

pasa sus días en casa de su penúltima hija. Los hijos de esta generación, fueron

criados por su madre con severidad y sufrieron limitaciones en sus necesidades

básicas; a causa de su pobreza. Aún, en la etapa adulta en la cual viven, reciben

directivas y requieren la aprobación de su madre Mercedes, para la realización de

sus proyectos de vida.

Mirna, la madre de la tercera generación, es la quinta entre sus hermanos,

tiene cuarenta y tres años y se comprometió con Juan de cincuenta y ocho. El

conyugue trabaja como guardián y la esposa es auxiliar de enfermería. De esa

relación nacieron cuatro hijos. El primero murió a los seis años, víctima de

leucemia, en circunstancias en que ella estaba embarazada de Vicky., la segunda

hija. Como desconocía, su condición de gestante, se expuso a muchas radiaciones

durante el tratamiento médico de su hijo, por lo que considera que ha sido un

milagro de Dios, la conservación de la vida de Vicky. Mirna, ha cuidado mucho a

esta hija, especialmente, porque nació enfermiza a pesar de tener aspecto normal. .

Como madre, se esmera en educarla, al igual que a las otras dos. Cree, que de esa

manera, lograrán un futuro mejor que el que ella tuvo. La hija mayor de Mirna,

tiene cultura universitaria y la menor está terminando el ciclo básico, Vicky se

graduó como bachiller. Las hijas mayores de esta familia, repudian el

comportamiento de su padre y aceptan al compañero sentimental de su madre. La

hija menor tiene buena relación con su progenitor y manifiesta apego a él.

En los primeros años de convivencia, Juan, era respetuoso con su

conyugue, pero después, se volvió descuidado, violento, infiel y maltratador.

Subestimó a su mujer y desconoció su dedicación y afecto. Mirna ha soportado la

90

violencia familiar y la irresponsabilidad de su marido, por el deseo de conservar

para sus hijas, la presencia del padre en el hogar. Sin embargo ,hace tres años,

decidió romper la intimidad con su pareja y acoger la compañía de un hombre

que tiene un hogar establecido con otra señora y sus respectivos hijos. Mirna

mantiene esa relación extra familiar, como una solución a sus problemas de mujer

y de madre, sin eliminar la presencia del padre de sus hijas en la casa de la

familia. Ella dice que su hogar es de apariencia, y que la persona que ha

aparecido en su vida, la protege y provee a los suyos, de los bienes que no le da su

marido. Se tranquiliza afirmando, que no le ha quitado el pan a la familia propia

de su compañero eventual, porque él es chofer y como posee dos taxis, las

utilidades del uno las destina para su primera familia y las del otro para la familia

de su amante. Juan, el padre de las hijas de Mirna, también se beneficia de ese

sistema establecido por el amante de su mujer, incluyendo, su tratamiento médico

y ya no protesta porque ella le ha hecho violencia, “ dándole su merecido”.

Por su parte, esta madre, desplazó a su marido en el ejercicio de la

autoridad familiar y mantiene fuerte control sobre sus hijas, a las que estimula

para estudiar, con el propósito de que alcancen mejores días que los que ella tiene.

También expresa que, la relación con ellas es comprensiva, de amigas y que son

mutuamente confidentes. Volviendo a su familia de origen, nos indicó Mirna, que

ella era muy apegada a su abuelita paterna y cuenta que luego del fallecimiento de

su padre, continuó el de su abuela, por lo que expresa “Con ella se acabó todo”

No esclareció en qué consistía eso, más bien añadió que su padre era el mejor

hombre del mundo. La familia de origen de Mirna presenta una alternancia de

sucesos trágicos a nivel generacional, siempre en la proximidad de las festividades

cívicas de Guayaquil o de las fiestas generales de nuestra cultura como Navidad y

Fin de Año. Esa peculiaridad, podría ser un Síndrome de aniversario. Estuvimos

encontrando las coincidencias, pero no llegamos a mayores precisiones por la

presencia inesperada del amante de Mirna. A lo largo de las encuentros

sostenidos con esta familia, aprecié creencias familiares y pautas disfuncionales,

resumidas en los cuadros de las páginas siguientes.

Como frase especial y enigmática anoto la aseveración de Mirna : “ Murió

mi abuelita y se acabó todo” .Vi una extraña familia nuclear, donde el marido ha

aceptado la protección del amante de su mujer y la delegación de las funciones de

91

su rol en él. También observo una familia en situación de extremo peligro, porque

en ella se relacionan dos presencias antagónicas en torno a la madre. Siento

confusión y preocupación. ante eso. Pienso que hay secretos, que pueden motivar

el irregular comportamiento de Vicky. Creo que se podría ayudar a Mirna,

iniciándola en un proceso de definición de relaciones afectivas y promoviéndola

profesionalmente. A Vicky y sus hermanas, se las podría motivar para que tomen

conciencia de los valores trascendentes y de su capacidad para cubrir sus propias

necesidades.

Paradoja encontrada: El perfil del muestreo investigativo, requería

familias nucleares completas. Esta lo es…pero un padre de fachada… y todos

felices.

Los cuadros evaluativos de este sistema se apreciarán en la página

siguiente.

92

3.2.2 Diagrama de Resultados de Evaluación del Sistema Familiar 2

Las tres generaciones familiares y sus preferencias afectivas del yo

(el átomo social)

93

Características de la función Materna: Jerarquía y Poder.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencias en la familia.

No hay información.

Muy Notables

Familia aglutinada

Limites difusos

Notable

Familia aglutinada

Limites difusos

Control familiar ------------------ Notable.

Matriarcado

Notable

Matriarcado permisivo

Autoridad familiar ----------------- Simétrica Complementaria

Capacidad de decisión familiar

Muy notable Muy Notable

Matriarcado

Notable

Matriarcado permisivo

Poder encubierto ------------------- De la suegra Del padre. De las hijas.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado

La bastilla (-----) en la celda significa que no se posee información al respecto.

94

Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

No se dio información.

Simétrica Complementaria

Apego a…….. -------------------- Del marido a la madre. De los hijos a la abuela paterna.

De las hijas mayores a la madre. De la hija menor al padre.

Necesidades personales

No se dio información

A medio satisfacer No se dio información.

Expectativas personales

-------------------- Conservar la figura paterna en la familia

Ingresar a la Universidad.

Exigencias personales .

Ser fiel a su fe religiosa y conservar la imagen familiar.

Que sus hijas terminen estudios superiores y ella poder acceder a un mejor titulo profesional.

Demostrar afecto a su familia e iniciar con éxito la carrera universitaria.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

95

Factores transgeneracionales: Libro mayor presente en la función materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

No hay información.

Simétrica Complementaria

Creencias No informar sobre intimidad familiarConservar familia cerrada.Conservar unidad familiar.

Conservar la figura paterna en el hogarSoportar dificultades conyugales hasta que Dios la lleve.

Conservar la masa familiar con la madre y hermanas.

Secretos No se dio información

No se dio información

No se dio información

Mitos ----------------- La unidad familiar y la responsabilidad de cada elemento

La unidad familiar

Lealtades Conservar la familia a pesar de problemas graves

Padre apegado a madre y hermano.Hijas(os) apegadas entre si y a la abuela.

Apego a madre y hermanasLa menor apego al padre..

Meritos Promover la familia haciendo de padre y madre

Criarse, salir adelante por responsabilidad propia.Castigar al marido.

Haber sacado adelante a familia instaurando matriarcadoHijos: haber sobrellevado desgracias, ser buenos estudiantes.

Deudas Descalificación de la suegraApego del cónyuge a madre

Descalificación y maltrato del marido.

Corresponder a esfuerzo maternoCorresponder a persona que hace de padrastro

Delegaciones Asumir rol paterno ante esposo descalificado

Asumir el rol del padre y madre de sus hijas.

Padrastro asume rol del padre sin vivir con familia nuclear.

Parentificaciones No se tuvo información

No se tuvo información

Ninguna

Triángulos Suegra-esposo-esposa

Abuela-ella-madre Padre-hija menor-madre

Explotado por…...

Cónyuge Madre Cónyuge, padre de hijas y por hijas

Explota a……… Sus hijas pequeñas _ “Pareja sentimental”

Chivo Expiatorio Ella El padre de las hijas El padre de las hijas y el padrastro

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

96

Evaluación grafica de los siguientes procesos en el sistema familiar 2

Procesos de relación familiar, de identidad y nivel de diferenciación

individual

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

------------------ Simétrica Complementaria

Ubicación en proceso de identidad(Erickson)

Proceso deOrganizaciónOrganística en tiempo y espacio

Proceso de organización de la experiencia.

Nivel del proceso de organización de la experiencia.

Nivel de diferenciación individual

(Bowen)50

Madre 53

Padre 4147

I

Procesos de transmisión de contenidos ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación

2 da Generación

3ra. generación

Manifestaciones en el sistema

Abuela 50 MadrePadre

5341

Hija – (o)

47

Proceso de Organización social

Inseguridad emocionalConfusión

Proceso de organización de la experiencia

X En curso X Iniciado

Inseguridad emocionalSíndrome aniversarioConflicto conyugalSobreprotección materna

Proceso de organización organismica en tiempo y espacio

X Detenido

Síndrome aniversarioInmadurezConfusiónSobreprotección materna

*Síndrome de Aniversario: decesos de personas y accidentes graves en proximidad de fechas cívicas del país o festividades universales.1ra generación: Suegra falleció 12 de octubre. Madre: 16 diciembre. Ella: Nació 21 diciembre. Hijos gemelos fallecieron 4 meses: viernes santo2da generación: Sobrino primer varón: 2 de enero Sobrino: 1er Varón: 9 octubre. Hermano mayor: accidente y muerte 24 julio

Sobrino de hermano mayor: 25 julio. Padre 18 Septiembre – Abuela paterna: 16 diciembre del mismo año

97

3ra generación: primer hijo varón (leucemia.)

98

Procesos de transmisión de contenidos disfuncionales.

1era. generación

2da generación

Permanencia

3ra generación

Permanencia

Síndrome de aniversario

No se tiene información.

Presente Notable Presente. Notable.

Lealtades invisibles

------------- Apego al padre y a la abuelaMito: hogar completo

Notable controlado

Mito: El clan familiar. hogar completo, aunque sea apariencia.

Notable

Traumatismos transgeneracionales - enfermedades

Secreto familiar sobre padre

Padre disminuido Muerte precoz de primeros niños y adultosAlcoholismoSíndrome de Down y cardiopatías.

Muy Notables.

Padre descalificado. Muerte precoz de hermano mayorRiesgo de anormalidad en segunda hija.

Notable .

Transmisión de problemas a hijos

Notable Muy notable

Notable Padre descalificadoConfusión de roles paternos.

Padre descalificado.

Disfunción de cónyuge

----------- Muy notable padre disminuido

Muy Notable

Muy notable. Notable.

Conflictos conyugales

No se dio información

Muy Notable

Notable Presencia de padre y

padrastro

Notable.

Conflicto personal

Encubierto Encubierto Notable Notable Notable.

Conflicto social Prejuicios encubiertos

Ausencia de presencia materna a causa del trabajo

Notable Prejuicios encubiertos.

Notable

Problema social Iniciación precoz de niños en

Notable Disfuncionalidad juvenil.

Escasa

99

tareas domesticas y laborales

100

101

102

103

3.3 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 3

3.3.1 Síntesis de la historia familiar contada.

Genograma del Sistema 3

Este sistema familiar fue derivado para ser sujeto de la investigación a

causa de las irregularidades de conducta de Francisco. La orientadora vocacional

está preocupada porque a pesar de ser un buen estudiante, en los recreos del

colegio procede como un líder negativo. Francisco consiguió monopolizar el

espacio físico de recreación para efectuar juegos de fútbol, impidiendo que los

otros compañeros lo disfruten diferentemente. Esto lo realizó con el apoyo del

entrenador de deportes. Luego se descubrió que Francisco y sus íntimos

compañeros cobraban una especie de peaje a todos, para cruzar el patio de recreo.

El D.O.B.E. investigó esto y Francisco, ofreció no cobrar, pero el patio continúa

limitado al uso de ellos. También le preocupa a la orientadora que el estudiante es

104

muy hermético en sus expresiones a pesar de su temperamento con los demás,

como si ocultara algo que no conviniera a sus intereses personales.

Luego de las entrevistas a profundidad trabajadas con las personas

significativas para este estudio, aprecié un sistema familiar abierto, con matices

variados en comunicación, estilos de vida y expectativas. Las generaciones

representadas en el gráfico de la página anterior, habitan un caserón familiar que

cobija también a los bisabuelos. La abuela de Francisco, Nina, tiene un padre de

avanzada edad, quien hace diez años acogió una fe religiosa que le exigió dejar el

alcohol y la promiscuidad. Su esposa soportó su machismo, su irrespeto y su

irresponsabilidad. Continúan viviendo juntos y son los propietarios del terreno

donde su hija Nina construyó el caserón. Esta es la responsable del bienestar de

sus padres a pesar de tener más hermanos. Desde que Nina empezó a trabajar a los

catorce, años ayuda a sostener a su familia de origen cubriendo las funciones de

su progenitor. La niñez de Nina transcurrió en la mayor pobreza y violencia

intrafamiliar. Sus expectativas desde ese tiempo fueron vivir de forma diferente

aunque eso significara mucho esfuerzo.

Las aspiraciones de Nina no fueron compartidas por sus hermanos, pero sí

los beneficios de su propósito. Hasta el presente sucede eso. Nina a los dieciséis

años se casó con un pretendiente en circunstancias que no deseaba. La familia de

su conyugue la obligó al matrimonio para librar a su novio José de la

encarcelación. Los motivos del delito no tuvieron relación con la pareja sino con

situaciones creadas entre las familias de los jóvenes. El matrimonio de ellos, fue

una forma de tranzar los conflictos interfamiliares. Al poco tiempo Nina solicitó

el divorcio. De ese matrimonio quedaron dos hijos: Vanesa y Alejandro, los

cuales fueron cuidados por la madre de Nina, mientras ésta trabajaba muchas

horas al día. Nina se comprometió nuevamente con Roberto al cual abandonó

porque el incumplía las responsabilidades de su rol de esposo. Después Nina se

enamoró mucho de quien es su actual pareja, Boanerges. El representaba su ideal

de esposo y compañero: profesional, rico, culto y bondadoso. Boanerges proveyó

de todo lo material para el futuro hogar. En vísperas de la boda civil y religiosa,

Boanerges se fue a Miami y regresó casado con otra profesional como él. Eso

significó una gran decepción para Nina.

105

Vale hacer notar que Nina es una mujer trabajadora, muy hermosa,

elegante y que solamente posee la educación básica. Ella ha laborado toda su vida

como estilista al servicio de negocios de primera categoría y de familias de alta

condición social en Guayaquil. En esos negocios y en esas familias ha sido

siempre muy considerada por su profesionalismo. Boanerges nunca quiso explicar

a Nina los motivos de su matrimonio acelerado con otra mujer. Finalmente Nina

perdonó la situación de Boanerges, continua viviendo con él y le ha dado una hija

que tiene catorce años y que padece de gastritis nerviosa. La esposa de Boanerges

jamás ha ocasionado problemas a Nina. Para él, ella es la compañera preferida.

Actualmente Boanerges tiene una mala situación económica y está enfermo. Nina

está cansada de soportar el asedio y la explotación de su familia de origen, desea

decidir el tipo de relación con su pareja y vivir tranquilamente con su hija menor.

Finalmente expresó que quiere volver a laborar regularmente como estilista pero

es consciente de que a su edad ni le pagarán lo que cobraba en años anteriores, ni

tendrá la misma acogida que antes, por lo que está pensando poner un negocio

propio.

Vanesa, la hija de Nina, es la madre de la tercera generación, representada

en el genograma, ella tiene un compromiso formal con Eduardo, un año mayor

que ella. El hijo único de esta familia nuclear es Francisco de catorce años.

Vanesa se define como una mujer muy trabajadora que no cree en el matrimonio

porque piensa; que no es necesario estar casada para ser feliz y vivir normalmente

con una familia establecida. El esposo de Vanessa trabaja en una empresa

portuaria con horario extendido y difícil. Por razones de proyecto económico,

Vanesa aceptó liderar un negocio familiar de alquiler de trailers y contenedores.

El horario para atender esta actividad es también extendido y no tiene regularidad.

Por esta situación laboral, la pareja no tiene más hijos y delegan la atención de

Francisco en Nina. Francisco opina que sus padres son buenas personas que al

igual que su abuela desean lo mejor para él. El joven aspira a ser el primero de su

clase, como sus padres se lo requieren y el cree que puede llegar a serlo. El no

conoce las expectativas de sus padres porque no tiene tiempo de conversar con

ellos, a causa del trabajo que hacen. Piensa que su madre ha realizado su deseo de

tener un negocio propio.

106

Al respecto Vanessa reveló en la entrevista a profundidad que ella no

recibe ni dispone de ninguna ganancia en el negocio de los trailers. Toda la

utilidad la administra su cónyuge. Vanesa en el escaso tiempo libre que le deja su

actividad económica controla mucho a Francisco, a quien considera un niño

pequeño. Le prohíbe relacionarse con los amigos del barrio aduciendo que el

sector es malo. Le pide que frecuente buenas personas y evite los “malos pasos”.

Es muy exigente con los estudios de él. Por su parte Francisco no tiene ni mayor

comunicación, ni proximidad con su tía menor también de catorce años y ha

desarrollado mucha intimidad y camaradería con la esposa joven de un tío que

vive en el caserón familiar. Ambos se alían para obtener sus propósitos a costa de

su madre Vanessa y de su abuela Nina. El joven cree también que su papá ha

cambiado a causa del horario de trabajo y desea que sea el mismo de antes.

Establece diferencia entre la preocupación de su abuela y de su madre y dice que

ella cuidaba normalmente a su hija sin restringirla pidiendo solamente la rectitud

de los actos, mientras que Vanessa su madre no admite opiniones diferentes,

impone sus reglas y por esos motivos se confrontan. Nina complace a su nieto y lo

sobreprotege con su silencio cómplice.

Francisco se ve como un joven normal que discierne perfectamente entre

el bien y el mal. Dice que no tiene que evitar las malas compañías sino negociar

con ellas. En el plano afectivo se define como “un galán” y cree que en ese plano

si puede haber peligros si accede a una relación precoz con una chica como él.

Francisco desea que mejore la comunicación con su madre porque la quiere. Le

preocupa que ella no entienda sus actitudes y que lo sobreproteja .Sugiere a otras

madres que confíen en sus hijos y que les den apoyo. Considera, que cuando el

sea un profesional y forme su hogar; si podrá ser un padre comprensivo. Aspira

también a que su padre vuelva a ser el mismo de antes, porque con ellos es feliz.

A su abuela también le pide que conserve la confianza en la familia de ellos y que

continúe atendiéndolos. Expresó que desea que los otros jóvenes de su edad eviten

los “malos pasos” y respeten mucho a sus madres. Finalmente expresó sentirse

tranquilo por haber tenido la oportunidad de poder desahogarse en la entrevista.

Vi un sistema familiar que permite el contacto con otros sistemas pero que

en cada generación mantiene sus intereses cerrados a la influencia de las demás a

pesar de convivir muy cercanamente. Si cada generación ocupa un piso de la casa

107

familiar construida por Nina en el terreno de sus padres, pienso que ella ha dado la

pauta a sus descendientes de conservarse muy individuales y de defender sus

intereses a pesar de esa cercanía. Esta matriarca dice “juntos pero no revueltos”.

Sentí mucha preocupación por los problemas reales de Francisco, por la díada que

constituye con su tía política y por la forma como asume sus relaciones con los

amigos y vecinos. También me preocupa su exceso de seguridad que en el fondo

revela inseguridad. Como mujeres individuales Nina y su hija Vanesa demuestran

fortaleza y convicciones. El machismo del padre de Nina concuerda con el mito

de que la mujer debe ser de un solo hombre. Este mito parece ser mantenido por

su cónyuge, pero fue cortado por su hija Nina. Aprecio una cadena de explotación

iniciada por ese bisabuelo y continuada indirectamente por su hija Nina quien

también se siente víctima de la explotación de sus hermanos y sobrinos. Esta

cadena parece continuar con Francisco en relación a sus padres y a su abuela.

Igualmente percibo explotación de parte de Eduardo a su esposa Vanessa. Lo que

veo y lo que siento, se complementan con lo que pienso, pues creo que este

sistema familiar, concilia situaciones y sentimientos antagónicos que sus

componentes reconocen necesarios de cambiar, pero que no se atreven a hacerlo;

porque no pueden romper las ataduras creadas por las costumbres de la primera

generación: Convivir aglutinados. Talvez, las familias de la segunda y tercera

generación puedan hacerlo.

Frases notables en las entrevistas:

De la abuela Nina: “quiero que me dejen tranquila, cuándo acabará esto”.

“Vayan con sus problemas a otra parte”.

De su hija Vanessa: “mi mamá es sabida. Hasta me hace cocinar para

todos”

De Francisco, el nieto: “me veo como un galán”.

Los cuadro evaluadores de este sistema, en la página siguiente.

108

3.3.2 Diagrama de resultados de la evaluación del sistema familiar 3

Las tres generaciones familiares y sus preferencias afectivas del yo

109

Características de la función Materna: Jerarquía y Poder.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación

hijo.

Influencia en la familia.

Notables

Familia desligada cerrada, con

Limites rígidos.

Notable

Familia cerrada aglutinada de

Limites difusos

Muy Notable. dirigidas a antivalores

Familia aglutinada y abierta´. Límites difusos.

Control familiar Notable inicialmente, luego disminuido

Muy Notable

Matriarcado

Muy Notable con interferencias negativas de abuela sobreprotectora

Autoridad familiar Exclusiva del padre

Explota a la cónyuge luego a segunda hija

Muy notable, especialmente como proveedora de servicios y solución de necesidades

Muy notable, dominante y descalificadota

Madre sobreprotectora

Capacidad de decisión familiar

Exclusiva del padre

Notable

Matriarcado orientado a sus propios intereses

Muy notable

Interferida por la abuela

Poder encubierto Desde los 14 años que empezara a trabajar, de la segunda hija

De la hija mayor De la abuela

Padre perisférico.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

110

Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

Simétrica

Familia desligada y cerrada.

Simétrica

Familia aglutinada y cerrada.

Simétrica

Familia aglutinada y abierta.

Apego a…….. Padres e hija menor. Madre y abuelos. Abuela materna y cuñada.

Necesidades personales

Insatisfechas. Poco satisfechas. Conseguir la calificación materna y evitar su dominio y sobreprotección.

Expectativas personales

Por cumplirse. Limitadas a su rol actual

Descubriéndose al contacto con otras personas.

Triunfar en los estudios, en la familia que formare y en el trabajo.

Exigencias personales

Múltiples a veces insuperables.

Que su único hijo sea un alumno brillante.

Ser reconocido como hijo calificado y joven maduro.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

111

Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

Simétrica Simétrica, Intermitente

Simétrica

Creencias Machismo. Anulación femenina

Inutilidad del matrimonioEl dinero máximo valor

El dinero es el máximo valor.La familia es necesaria.

Secretos No hubo información

No hubo información

Mas de uno, encubierto indescifrable.

Mitos _______ ____ ____

Lealtades Apego al maridoApego a los padresParentalización de segunda hija

Apego a abuelos A la abuela, a los compañeros de estudio, a los amigos.

Meritos Conservar la familia completa

Trabajar honradamente

Ser buen estudiante aspirar al éxito.

Deudas Descuido a esposo e hijos

Sufrir explotación de madres y hermanos

_

Delegaciones Responsabilidad paternal delegada a segunda hija.

Responsabilidad de cuidar a nietos delegada en madre.

_

Parentificaciones A segunda hija precozmente

_ _

Triángulos Padre-segunda hija-madre

Abuela-hijo-madre Abuela-él-madre.

Explotado por…... Madre por maridoSegunda hija por padres y hermanos

Madre, hermanos y cónyuge

Cuñada y abuela.

Explota a……… Cónyuges sucesivos, luego a primera hija

_ Padres y compañeros de colegio.

Chivo Expiatorio Ella. Ella. La madre.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

112

Evaluación grafica de los siguientes procesos en el sistema familiar

Procesos de relación familiar, de identidad y nivel de diferenciación

individual

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

Simétrica

Familia desligada y cerrada

Simétrica

Familia aglutinada y cerrada

Simétrica

Familia aglutinada y abierta

Ubicación en proceso de identidad(Erickson)

Proceso de organización de la experiencia.

Proceso de organización social

Proceso de organización social

Nivel de diferenciación individual

(Bowen)60

Madre 60

Padre 5151

Procesos de transmisión de contenidos ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación

2 da Generación

3ra. generación

Manifestaciones en el sistema

Abuela 60 Madre

Padre

60

51

Hija – (o) 51

Proceso de Organización social

X Iniciado XIniciado

Conflictos entre madre e hijoSobreprotección materna

Proceso de organización de la experiencia

XConcluyen

do

Matriarcado Disconformidad con sistema familiar, sobreprotección materna

Proceso de organización organismica en tiempo y espacio

113

Procesos de transmisión de contenidos disfuncionales.

1era. generación

2da generación

Permanencia

3ra generación

Permanencia

Síndrome de aniversario

No hay información

No hay información

_ No hay información

_

Lealtades invisibles

Apego a los padres y a la hija menor

Apego a la madre

Notable Apego a la abuela y a la cuñada.Secreto familiar

Notable

Traumatismos transgeneracionales - enfermedades

Maltrato paternoViolenciaAlcoholismo.

IrresponsabilidadVaganciaViolencia familiarAlcoholismo

Notable. Madre no se plantea conflicto de autoridad con abuela.

_

Transmisión de problemas a hijos - enfermedades

Inseguridad emocionalExplotación a los demás

Explotación a los demásInmadurez de adultos

Notable Explotación a los demás.Gastritis nerviosa.

Notable.

Disfunción de cónyuge

Muy notable

_ Escasa _ _

Conflictos conyugales

Muy Notable

Escasos Escasos _ _

Conflicto personal

Notable Independizarse económicamente del cónyuge.Hijos cuidados por abuela materna.Padre ausente o periférico

Notable Indiferenciación de valores

Escasa

Conflicto social

Violencia interfamiliar

Inmadurez de adultos

Notable Indiscriminación de contactos nocivos

Notable

Problema social

Familias disfuncionales.Maltrato a mujeres y niñosMachismo.

Violencia intrafamiliar.Alcoholismo.

Permanente

Desorientación de jóvenes.

Notable.

114

Paradoja encontrada:

“Juntos pero no revueltos” (Nina).

115

116

117

3.4 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 4

3.4.1 Síntesis de la historia familiar contada.

Genograma del Sistema 4

Este sistema familiar derivado de la abuelita Dora y su esposo Rodrigo,

muestra, en su primera generación, una situación desfavorable a las mujeres,

existente, desde hace mucho tiempo atrás; en el ambiente rural de nuestro país. La

familia de origen de Dora estaba establecida en una parroquia muy pequeña de la

provincia del Azuay. Esta familia fue creada por intereses económicos, sustentada

por el trabajo rudo y la explotación a la mujer y a los hijos. Dora, una abuela de

ochenta y cuatro años, narra que era la única hija de una familia integrada por

doce hermanos. Dora era también la menor de todos .Su padre, Fabián, un armero

del pueblo, contrajo matrimonio con María Auxiliadora, una joven propietaria de

tierras, cuatro años menor que el. Fabián aprovechó la bonanza económica de su

esposa para aumentar la producción agro-pecuaria de la propiedad. La utilidad de

la misma la destinó exclusivamente para su provecho personal descuidando a su

118

esposa y a sus hijos. Estos se constituyeron en sus trabajadores sin salario, ni

tiempo de jornal. Como complemento del descuido tampoco los mandó a la

escuela. Dora y sus hermanos crecieron analfabetos. Su esposa murió muy joven a

causa de un accidente producido al cargar un ternero y simultáneamente algunos

tarros de leche. Esto sucedió en una quebrada lejos de la casa .Dora quedó muy

pequeña a la muerte de su madre. Era una niña descriada, débil y enfermiza. Al

poco tiempo su padre la incluyó en el esquema laboral en que ubicaba a sus otros

hijos y paralelamente en la tarea de ama de casa. Esto lo decidió porque Dora era

la única hija.

Dora soportó muchas carencias, a pesar de que era muy eficiente y

trabajaba sin descanso. Cuando cumplió quince años su padre reconoció su valía

como colaboradora y le permitió alguna utilidad monetaria para que se compre

vestidos. Después empezaría su peregrinación por otras formas de trabajo. La

siguiente escala de su deambular, fue el servicio doméstico en las familias del

pueblo. Del sueldo mensual que percibía debía llevar un porcentaje notable a su

padre. Dora a esa altura de su ciclo vital había desarrollado sentido de respeto y

confianza en sí misma, valor y honradez. Sabía cuidarse del asedio de los hombres

abusivos del pueblo y desconfiaba de extraños. Conservaba la fe religiosa que le

había inculcado su madre en la infancia y a ella se aferraba como soporte de su

vida. Cuando cumplió dieciocho años, un hermano mayor la vendió con engaños a

una señora rica y sola, para que le sirviera como empleada de casa sin ningún

sueldo. Esto lo hizo el hermano como parte de un plan para quedarse con los

bienes de la patrona de Dora, a la muerte de aquella. La joven, víctima de esa

situación, se escapó a los veintidós años con Rodrigo. Lo hizo, para evitar esa

forma de esclavitud y no ser cómplice de un delito. Así creó su familia nuclear,

sin amor, ni garantías; motivada únicamente, por una situación que repudiaba.

Rodrigo, el cónyuge de Dora era alcohólico, la maltrataba e incumplía los

requerimientos de su rol de padre y esposo. Para cubrir las necesidades del hogar,

Dora trabajaba lavando ropa ajena. En esta segunda generación nacieron cinco

hijos: tres varones y dos mujeres. Estos hijos también sufrieron el abandono de su

padre, porque Rodrigo abandonó a su pareja, para crear otra familia. Los cinco

hijos de Dora crecieron juntos, fueron educados por su madre y actualmente son

personas de cierta holgura económica. Todos conservan la familia nuclear que

119

crearon y viven con honradez. La cuarta de los hermanos emigró a Los Angeles,

en Estados Unidos y Consuelo la hija menor lo hizo al Japón, donde trabajó y

contrajo matrimonio con un ingeniero japonés. Destaca en esta generación, la

forma como Dora trató a sus hijos. Lo hizo con mucha ternura, empleó con ellos

un estilo de comunicación complementaria, como lo hizo su madre, en la primera

generación que constituye su familia de origen. Pareciera que la autoridad flexible

y amorosa, de aquella joven madre fallecida prematuramente; hubiese dejado en

su única hija, llegada a la vida después de once varones; un legado vivencial e

ideático de lo que podía ser, en su rol materno.

Rodrigo, el padre de la segunda generación falleció hace pocos años. Sus

hijos habidos en Dora lo recuerdan sin rencor. Ella se conserva con lucidez, sus

enfermedades son las comunes de su ciclo vital. Vive en casa de su hija menor en

un ambiente muy funcional, independiente del espacio físico que ocupa la familia

nuclear de Consuelo. Esta hija la colma de cuidados y atiende todas sus

necesidades. Los otros hijos allí visitan a su progenitora, pero no atienden los

gastos que demanda su salud. Esta aseveración encierra una pauta cultural

asumida por más de una familia extendida: La hija menor se responsabiliza de la

madre envejecida y la cobija en su casa. Esa pauta, es una delegación en el Libro

Mayor de la Etica familiar y corresponde a una forma de explotación ejercida

sobre una persona de la familia, por los demás componentes del sistema.

En la tercera generación de este sistema familiar, apreciamos a los

esposos: Dora y Yuri, con sus dos hijos: Ivanna de dieciséis años y Lenín de

diez..Ivanna, nació en el Ecuador y luego emigró a la Patria de su padre cuando

tenía seis años. Allí sufrió mucho, hasta que aprendió el idioma del lugar y fue a

la escuela básica. Posteriormente, regresó con sus padres a nuestro país y se

repitieron en su vida, las dificultades idiomáticas y estudiantiles. Actualmente

cursa, el Primer año del ciclo diversificado y ha superado los problemas que se le

presentaron. Los padres de Ivanna, ejercen la jerarquía parental en forma

complementaria. Sus expectativas personales están realizándose, al retornar al

Ecuador, pero advierto, que el apego de Consuelo a su familia de origen está

interfiriendo en la conservación de su individualidad , al igual que la fusión que

mantiene con su hija Ivanna. Consuelo, se empeña en comportarse como si fuera

una amiga de su hija y paralelamente la trata de “ mi bebita o mi chiquita”. Su hija

120

aunque no está conforme con ese trato, expresó que tampoco le disgusta y que

para ella sus mayores preocupaciones, son su enamorado y sus amigas.

En cuanto a los problemas de rendimiento escolar, Ivanna sabe que se los

resuelve su madre, intercediendo en el colegio y que al poseer los beneficios de la

doble nacionalidad; su futuro económico está asegurado. Llama la atención, que

Ivanna no se interese en comunicarse con su familia extendida de ultramar, a

pesar de que le mantienen hasta una cuenta bancaria para su uso y seguridad

económica y que la joven forme una díada sólida con su hermano menor. Ivanna,

es muy delgada, padece de colesterol elevado, y alergia bronco respiratoria. Fue

derivada por el D.O.B.E. a causa de su inmadurez. La pauta disfuncional

encontrada en la segunda generación de este sistema analizado es: “Por ser la

menor, te corresponde cuidarme hasta que me muera” Las entrevistas me

permitieron ver una familia normal, con dos conyugues unidos y dos hijos

encantadores y de buenos modales. Siento preocupación de que esa imagen

esconda situaciones dolorosas, no percibidas o no reveladas. Pienso que es

necesario que la madre de la tercera generación evalúe su actitud sobreprotectora

hacia su hija Ivanna, y que ésta, asuma sus responsabilidades.

Se podría planificar para esta familia un tratamiento terapéutico que los

enfrente a la necesidad de evaluar sus expectativas personales y sus prácticas de

relación comunicacional para mantener los límites y fronteras de los subsistemas

internos. Estos límites, a veces, se ven interferidos por las opiniones divergentes

de los padres sobre el comportamiento de sus hijos y la presencia sobreprotectora

de la abuela materna, que consiente a Ivanna y que por el respeto que le tienen su

yerno y su hija; no es descalificada por ellos en ese deseo. Estas últimas

observaciones fueron confirmadas por la joven, cuando comparó a sus dos

abuelas: la japonesa es muy cariñosa, pero firme y estricta, la ecuatoriana es

consentidora y evita que sus padres la reprendan. “ Influencia en la mamá y esta

en el papá, es un círculo vicioso a su favor” dijo la estudiante entrevistada. En las

páginas siguientes, encontraremos los cuadros evaluadores de de este sistema.

121

3.4.2 Diagramas De Resultados De Evaluación Del Sistema Familiar 4.

Las tres generaciones familiares y sus preferencias afectivas del yo

122

Resume dos características de la función Materna: Jerarquía y Poder

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencia en la familia.

Muy Notable

Familia aglutinada

Escasas

Familia aglutinada Límites difusos.

Notable. Familia normal. Límites normales.

Control familiar Exclusivo del padre

Notable

Ejercido por la madre

Compartida por padres

Autoridad familiar Exclusiva del padre

Notable

Ejercido por la madre

Compartida por padres. A veces interferida por la abuela materna.

Capacidad de decisión familiar

Exclusiva del padre.

Notable

Ejercida por la madre.

Compartida por padres . A veces influenciada por la abuela.

Poder encubierto

_____ _____ _____

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

123

Resume: Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

Simétrica

Familia aglutinada. Límites difusos.

Complementaria

Familia aglutinada. Límites difusos.

Complementaria

Familia funcional. Límites normales.

Apego a…….. Madre.. Madre Madre y familia de origen.

Necesidades personales

Insatisfechas:

Seguridad, educación, respeto

Medianamente satisfechas: lograr educación completa, solvencia económica, estabilidad personal

Satisfechas: Seguridad familiar, doble nacionalidad y sobre protección materna.

Expectativas personales

Insatisfechas:

Alcanzar calificación paterna y salir del campo.Lo realizó tardíamente.

Satisfechas: Salir del país y formar un hogar funcional.

Lograr que hijos se eduquen y prosperen

Limitadas: sin mayor información y exploración personal

Exigencias personales

Insatisfechas: Apenas cubiertas las

necesidades básicas

Conservar la doble nacionalidad y la familia nuclear completa

Conservar la familia, las amigas y el enamorado.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

124

Resume: Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hija.

Forma de Comunicación

Simétrica Complementaria Complementaria

Creencias Tolerar machismo. Fe cristianaExplotar laboral y económicamente a los hijos

La hija menor cuida a la madre anciana

Los hijos no crecen, siguen siendo bebés.

Secretos No hay información No hay información No hay información

Mitos El clan familiar como base de prosperidad

Hacer de madre y padre ____

Lealtades Al cónyuge y al padre

Aceptar delegación de hermanos

Apego a madre y hermano menor.

Meritos Conservar la unidad familiar y forjar la prosperidad de la familia nuclear

Sacar adelante a la familia con el esfuerzo materno.Superarse.

Integrarse a culturas diferentes.

Deudas Corresponder ciegamente a la voluntad paterna

Sufrir abandono y descuido paterno.

Corresponder a esfuerzos paternos

Delegaciones Trabajar para la prosperidad del clan al margen de la edad y sexo.

A hija menor, el cuidado de madre anciana.

____

Parentificaciones ____ ____ ____

Triángulos Padre- hija-madre No se tiene información

____

Explotado por…... Cónyuge, la madre y los doce hijos

Hija menor explotada por hermanos

Madre explotada sutilmente por hija

Explota a……… Sus hijos y cónyuge el padreHermano mayor explota y vende a hermana única

Hermanos explotan a hermana menor

Hija explota a Madre.

Chivo Expiatorio La hermana única y menor

La hermana menor La madre

125

Evaluación grafica de los siguientes procesos en el sistema familiar

Procesos de relación familiar, de identidad y nivel de diferenciación

individual

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

Simétrica Familia aglutinada, cerrada de limites difusos

ComplementariaFamilia cerrada, aglutinada de limites difusos

ComplementariaFamilia abierta, funcional

Ubicación en proceso de identidad(Erickson)

Proceso de organización de la experiencia.

Proceso de organización acción social

Proceso de la organización de la experiencia.

Nivel de diferenciación individual en escala.

(Bowen)

5248 madre70 padre.

39

Proceso de transmisión de contenidos ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación

2 da Generación

3ra. generación

Manifestaciones en el sistemaAbuela 52 Madr

e48 Hij

a – (o)

39

Proceso de Organización social X

Continuado

XContinuado

Abrió el circulo familiarSobreprotege hijos

Proceso de organización de la experiencia

XContinuad

o

Inmadurez e ingenuidadRecibe sobreprotección materna.

Proceso de organización organismica en tiempo y espacio

126

Transmisión de contenidos disfuncionales.

1era. generación

2da generación

Permanencia 3ra generación

Permanencia

Síndrome de aniversario

No se tiene información

No se tiene información

_ No se tiene información .

_

Lealtades invisibles

Acepta explotación y violencia paterna .

Apego a madre.

Notable Apego a familia de origen materno

Notable.

Traumatismos transgeneracionales - enfermedades

Orfandad materna precoz.Naturaleza enfermiza.

CardiopatíasCáncer

Notable Inseguridad emocionalAlergia bronco respiratoria.Triglicéridos elevados.

Muy notable.

Transmisión de problemas a hijos - enfermedades

EnfermedadesCáncerAlergia

Cardiopatías Notable _ _

Disfunción de cónyuge

Muy notableViolento, explotador.

Muy notableAlcohólico e irresponsable

Muy notable _ _

Conflictos conyugales

Aceptados en silencio.

Muy notables.

Muy notable _ _

Conflicto personal Inseguridad. Notable

Baja estimaIncultura

Notable Regresar a país de origen (padre)

Escasa

Conflicto social Explotación en familia campesina

Agresión familiar e impunidad

Notable Relacionar cultura nacional y cultura extranjera.

Notable

Problema social Explotación laboral y económica de hijos. Trata de personas. Analfabetismo

Violencia intrafamiliarPaternidad irresponsableAlcoholismo.

Muy notable Apoyo a familia de origen intercultural y emigrantes

Escasa.

La Paradoja encontrada: Lo que se logra con esfuerzos, puede perderse con

facilidad.

127

128

129

130

3.5 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 5

3.5.1 Síntesis de la historia familiar contada.

Genograma del Sistema 5

Este es un sistema que parece ocultar secretos o ser tan cerrado que no

permite ningún acceso del mundo exterior. La información que tenemos sobre él

fue proporcionada por el D.O.B.E de la institución a la que asiste José Luís, el

joven derivado para nuestra investigación. A estas informaciones sumamos las de

la entrevista a profundidad al estudiante mencionado, y la que se desprende de los

instrumentos el Átomo Social o mis preferencias afectivas y Conociéndome,

aplicados al termino de la sesión que tuvimos con él. Este caso fue derivado a mí,

porque José Luís un estudiante de quince años, tiene problemas en el colegio en el

cual estudia. Sus bajas notas no se corresponden al nivel académico que exige el

plantel corriendo el riesgo de que se le niegue la matrícula el año próximo. La

madre de José Luís, Celia, eludió su entrevista y la de su señora madre aduciendo

131

problemas familiares y laborales. Otros datos complementarios de lo que parece

ser la despreocupación de esta madre por su rol materno nos fueron

proporcionados por jóvenes de su familia en las distintos ocasiones en que la

contactamos telefónicamente para confirmar la cita.

Este sistema familiar se origina del matrimonio de la abuela. Esta señora

está delegada por su hija para cuidar a sus nietos con mucha frecuencia. Abandona

su hogar situado frente al de Celia y pasa en él largas temporadas. Cuando la

abuela materna se enferma, sus nietos mayores van acompañar a José Luís y su

hermano. No tenemos más información sobre esta generación. La mamá de José

Luís, Celia, de cuarenta y cuatro años es casada con Fernando de su misma edad.

Esta pareja trabaja mucho. Él, en el puerto marítimo de Guayaquil, en una

actividad no expresada por su hijo José Luís. Su carácter es disminuido y quiere

mucho a sus hijos. Celia me indicó telefónicamente, que su rutina laboral es ir a

una hacienda que les pertenece situada en un recinto de Quevedo, luego regresa a

Guayaquil y va al puerto para reunirse con su esposo. Esa rutina suya no tiene

calendario sino que esta sujeta a lo que suceda en el transcurso: Guayaquil-

Quevedo-Guayaquil. Celia es la matriarca de su familia de origen y la jefe de su

familia nuclear, es rígida y exigente. Delega las funciones de su rol en su madre y

en otras personas a las que puede encargar la atención a sus hijos.

El matrimonio únicamente tiene dos vástagos Armando de diez y siete y

José Luís de quince. La madre de José Luís se involucra tanto con su familia de

origen por lo que presumo, ser sus necesidades de encargar su rol; que hasta

atiende en todo sentido las solicitudes básicas de sus hermanos: gastos personales,

de vivienda o de salud. Fernando su esposo tiene un horario laboral extendido y

llega a su casa muy tarde todos los días. Carece de notables espacios de

comunicación con sus hijos pero es comprensivo con ellos. A José Luís le

preocupa el abandono de sus padres “quisiera tener mayor comunicación con

ellos” contó al ser entrevistado. Se ve como un joven normal que quisiera ser un

profesional y triunfar en la vida. Desconoce las expectativas de sus progenitores.

Se relaciona bien con su hermano mayor, sufre por la desconfianza y

descalificación que le otorga su madre. Se hecho a llorar cuando expresó que

Celia le cree a todos y cree todo lo que le dicen de él, las otras personas, pero

duda de la palabra de su hijo y lo llama mentiroso. Se siente demasiado

132

controlado por su madre quien le impide salir, tener enamorada o relacionarse con

otros jóvenes.

Es tan duro el control a distancia que hace Celia, sobre su hijo José Luis,

que su abuela lo encubre para que no lo castigue por faltas supuestas. A pesar de

la descalificación materna que experimenta este joven, él dice amar a su madre y

comprender que toda su preocupación, esta relacionada con los deseos suyos de

criarlo en la mejor forma posible. Con respecto a su padre, sus sentimientos

también son de nostalgia. El añora la presencia paterna y dice que no le bastan los

escasos momentos en que papá, da compañía a sus hijos. Quisiera que trabaje

menos y que pase mas tiempo en casa, porque con ellos es feliz. Estas expresión

última, me pareció enigmática; puedo presumir que esconde una situación mas

dolorosa. A pesar sus dificultades de comunicación con sus padres, José Luis, ha

desarrollado un mapa de valores funcional para relacionarse con el ambiente.

Cree, que puede discriminar entre lo que es conveniente y lo que no conviene,

piensa que no debe usar drogas ni volverse promiscuo y que ante todo debe lograr

una buena educación para tener seguridad en su futuro. Espera que todos los

jóvenes respeten a sus padres y correspondan a sus esfuerzos.

Vi un joven muy agradable, reservado y triste que no se integra totalmente

al conjunto de sus compañeros de clases y una familia nuclear gobernada por una

madre ausente que organiza sus obligaciones a base de dos celulares. Sentí pena

por ese esposo y esos hijos. Sentí cólera por la explotación que sufre esa abuela.

Pienso que para Celia no es prioridad el ser madre. Esta actitud pareciera tenerla

camuflada bajo una supuesta dedicación al trabajo en búsqueda de mayor

prosperidad. Creo que se podría estimular la autoestima del padre, la autoestima y

resiliencia de José Luís y su hermano y tengo la esperanza de que el colegio

renueve la oportunidad del acceso a sus aulas a este joven. Si sucediera lo

contrario la institución también lo estaría descalificando. Considero que es muy

difícil el cambio de Celia y posible el cambio de sus hijos. Los cuadros

evaluadores de este sistema, se observarán en la página siguiente.

133

3.5.2 Diagramas de resultados de evaluación del sistema familiar 5

LAS TRES GENERACIONES FAMILIARES Y SUS PREFERENCIAS AFECTIVAS DEL YO

134

Resume dos Características de la función Materna: Jerarquía y Poder

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencias en la familia.

Escasas Notables Muy Notables

Control familiar No hay información

Notable. Ejercido por la hermana Celia.

Familia aglutinada

Limites difusos

Madre. Muy notable

Familia aglutinada de limites difusos

Autoridad familiar No hay información

Madre y hermana proveedora de bienes de consumo.

Muy notable de la madre.

Matriarcado.

Capacidad de decisión familiar

Escasa Madre y hermana Muy notable de la madre

Poder encubierto No hay información

No hay información

No hay información

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

135

Resume: Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

No hay información Simétrica

Familia aglutinada y cerrada

Simétrica

Familia aglutinada y cerrada

Apego a…….. Nietos Madre y familia de origen

Abuela materna y padres

Necesidades personales

No hay información Hacer fortuna a base de trabajo. Encargar el cuidado de la familia nuclear a otras personas

Ser calificado por la madre.

Sanar su credibilidad

Expectativas personales

No hay información Lograr

La prosperidad económica.

Ser un profesionalde éxito.

Exigencias personales

No hay información Trabajar mucho para hacer fortuna.

Que su madre confíe en él. Que sus padres den mas tiempo a sus hijos

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

136

Resume: Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

Complementaria Simétrica Simétrica

Creencias Cuidar de los nietos, como madre

Velar por familia de origen descuidando a la propia

Máximo valor: el dineroPrioridad: trabajar

Secretos No hay información No hay información No hay información

Mitos No hay información No hay información No hay información

Lealtades Ayudar a hijos crecidos

Ayudar a familia de origen

Apego a padres y a abuela materna

Meritos Ser solidaria con su familia.

Preocuparse por hermanos.

Amar a su madre y familia nuclear.

Deudas No hay información Corresponder ayuda de familia de origen.

Corresponder a esfuerzos de padres, estudiando.

Delegaciones Asume roles parentales dados por hija

Se presume que asume rol paterno ____

Parentificaciones ____ De la hija a favor de hermanos y sobrinos

____

Triángulos No hay información No hay información Padre-hijo-madre

Explotado por…... Hija ____ Madre

Explota a……… ____ Madre y familia extendida

____

Chivo Expiatorio Ella La madre Hijo menor.

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

137

Evaluación grafica de los siguientes procesos en el sistema familiar

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

No hay información

Simétrica Simétrica

Ubicación en proceso de identidad(Erickson)

Proceso de organización organísmica en tiempo y espacio

Proceso de organización social

Proceso de la organización de la experiencia.

Nivel de diferenciación individual en escala.(Bowen)

No hay información. Se

presume que bajo 48

No hay información. Se

presume que alto: 60 madre, 65

padre

50

Procesos de relación familiar, de identidad y nivel de diferenciación.

Los valores numéricos asignados a la madre, el padre y la abuela, son

aproximaciones presumidas por la investigadora, en base a las informaciones

suministradas en la entrevista a profundidad, por el joven sujeto del muestreo.

Proceso de transmisión de contenidos ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación

2 da Generación

3ra. generación

Manifestaciones en el sistema

Abuela 48 Madre 60 Hijo – 50

Proceso de Organización social

X

Fuerte interés por el trabajo en desmedro de la familia

Proceso de organización de la experiencia

X

Descuido en estudios. Inseguridad. Sobreprotegido de madre y abuela.

Proceso de organización organismica en tiempo y espacio

X

Asume la responsabilidad materna de hija, en el cuidado de su hogar y familia

138

Transmisión de contenidos disfuncionales.

1era. generación

2da generación

Permanencia 3ra generación Permanencia

Síndrome de aniversario

No hay información

No hay información

_ No hay información

_

Lealtades invisibles

Cuidar de los nietos como madre

Apego a familia de origen

Muy notable Apego a madre y abuela

Traumatismos trangeneracionales - enfermedades

No hay información

No hay información

_ Inseguridad emocional.

Muy notable

Transmisión de problemas a hijos - enfermedades

No hay información

No hay información

_ Escolaridad irregular del hijo

Muy notable

Disfunción de cónyuge

No hay información

No hay información

_ Perisferia del padre

Notable

Conflictos conyugales

No hay información

No hay información

_ Notable Notable

Conflicto personal No hay información

Prioriza el trabajo antes que la familia.

Notable Ser leal a madre descalificadora y sobreprotectora.

Muy notable

Conflicto social No hay información

El trabajo o los hijos

Notable Desorientación de jóvenes

Notable

Problema social No hay información

Familias abandonadas

Muy notable Familias abandonadasHijos sobreprotegidos y desorientados

Muy notable

Paradojas encontradas: El amor de la madre frente al resentimiento que produce su abandono. ( José Luis)

Atender a los parientes o A los hijos. (Celia)

La pauta conductual presente en la abuela: Antes cuidaron a sus hijos, ahora lo hacen con los nietos.

139

140

141

3.6 Síntesis, análisis y evaluación del sistema 6.

3.6.1 Síntesis de la historia familiar contada.

Genograma del Sistema 6

Esta familia fue incluida en la muestra de la investigación porque la joven

Francisca (3era generación), actualmente presenta un cuadro de Esquizofrenia. Su

conducta y su rendimiento han variado completamente en los tres meses

anteriores a esta investigación. Hasta el mes de julio su comportamiento era el

normal de una adolescente de catorce años. En su perfil conductual de ese tiempo

se destacaban su interés y buen desempeño en el canto, el baile y las coreografías

del cheerleader. También era muy sociable. Gustaba de arreglarse con esmero y

vestir bien, su presencia se destacaba entre las de sus compañeros y su carácter era

muy alegre, esta apreciación última fue proporcionada por algunos funcionarios

del colegio. La familia de Francisca esta muy preocupada por la Esquizofrenia

diagnosticada por el médico en el mes de octubre y desde ese tiempo inició el

tratamiento regular correspondiente. La tardanza en acudir al psiquiatra, al

psicólogo clínico o al terapeuta familiar parece ser otra característica del sistema

seis, porque la familia advirtió el cambio conductual de la joven a partir de julio.

142

La estructura trigeneracional del sistema seis se origina en Rosa la abuela

materna quien tiene sesenta y dos años y es una emigrante de Santa Rosa en la

Provincia de El Oro a Guayaquil. Los padres de Rosa eran de condición humilde y

ella fue la hija única de ese compromiso. Anteriormente, el padre de Rosa tuvo

tres hijos y una hija con otra señora. Presumo que la mamá de Rosa, rompió el

compromiso con su pareja y que procreó después tres hijos en una segunda unión.

Estos últimos datos fueron extraídos de frases deslizadas en las grabaciones,

porque esta abuela evidenció desde el primer momento; su actitud de mantener la

mayor reserva sobre sus antecedentes familiares y otras situaciones que considera

imposibles de compartir con persona alguna. Expresó a la investigadora, que

solamente aceptó la invitación de ser entrevistada, porque se trataba de algo que

podría ayudar en la situación del malestar de su nieta. Esta sugerencia se la hizo el

D.O.B.E. del colegio al extenderle la invitación respectiva. Los padres de Rosa la

criaron con mucho “rigor”. Nuestra entrevistada indicó que en su familia de

origen eran como esclavos en vez de ser hijos. Que los hacían trabajar tanto con

medios muy rústicos de los cuales son una muestra: moler el cacao y el café para

preparar esto diariamente, cuidar de la higiene de la casa sin ningún estimulo ni

muestra de afecto a tal punto que ella confesó a sus amigas: que “se iría de la casa

a hacer su propia familia tan pronto saliera un hombre y la tocara” Así lo hizo y se

comprometió sin amor con el padre de sus hijos.

Volviendo a la descripción de la estructura del sistema, en su primera

generación, añado que, Rosa al comprometerse con el padre de sus hijas cuyo

nombre tampoco quiso dar, procreó tres hijos, la mayor de cuarenta y cuatro años,

la siguiente de cuarenta y dos y el último que al fallecer tenía cuatro años. Los

cónyuges de esta segunda generación se separaron antes de que falleciera José el

hijo menor. Tampoco obtuvimos datos de las causales de la muerte del niño. La

comunicación en esta familia de la segunda generación fue simétrica. El padre dos

años menor que su compañera es alcohólico y fue muy irresponsable en el

cumplimiento de sus responsabilidades paternas, a pesar de esto, no incurrió en

situaciones de maltrato familiar ni a su esposa ni a sus hijos con los cuales fue

muy cariñoso. Rosa tiene una personalidad muy fuerte, es dura, arrogante y rígida.

En sus propias palabras dice ser severa como fueron sus padres. La hija mayor es

profesional universitaria, trabaja con éxito y permanece soltera. Ella tiene el

143

mismo carácter de su madre y ésta la ha parentalizado; pues la responsabilizó de

los gastos familiares que corresponden a un padre y esposo, desde que esta hija

mayor empezó a trabajar e ir a la universidad. Rosa, no se volvió a casar y

considera que el padre de sus hijos murió; igual expresión respecto a su progenitor

vivo tiene su hija mayor. Madre e hija de esta segunda generación viven juntas en

la misma casa y tienen problemas de comunicación mutua.

Viviana la hija menor de Rosa, es la madre de la segunda generación, de

este sistema. Ella es insegura y muy diferente a su madre y a su hermana mayor,

tiene también un titulo universitario y ha dejado de trabajar en su profesión desde

cuando sus hijos fueron a la escuela. Luís, el esposo de Viviana, tiene cuarenta y

cuatro años, es el hijo menor de sus padres. Sus hermanas mayores son

profesionales, solteras y viven con su madre. Luís es profesional en la educación,

al casarse con Viviana se separó de su familia de origen por algún tiempo, pero

actualmente llevó a vivir a su familia nuclear, al piso superior de la casa de su

madre ubicada en una ciudadela del norte de la ciudad. Luís trabaja en un colegio

rural de lunes a jueves. Regresa a Guayaquil, ese día por la tarde, y desde ese

momento, pasa el fin de semana con su madre y sus hermanas en el piso inferior

del edificio y lleva consigo a su hijo Pedro. En correspondencia a esa preferencia

de Luís, Viviana toma a su hija Francisca y se va a pasar esos días a la casa de su

madre Rosa. Ante los reclamos de su esposa Viviana, Luís responde: “Los

hombres con los hombres y las mujeres con las mujeres”.

La madre y las hermanas de Luís sufragan los gastos de la familia nuclear

de éste. Además de haber provisto a dicha familia, de vivienda, cubren también

los gastos de educación regular, medicinas, estudios extra curriculares y ropa de

sus sobrinos y nietos. En palabras de Viviana, son personas solidarias, pero “El

carácter de su suegra y sus cuñadas es severo, su conducta es rígida y de gran

frialdad emocional; por eso no tienen pareja y utilizan al hermano para

complementar la rutina familiar de casa”. Luís siempre ha preferido a su hijo y

nunca le ha dado ni atención ni importancia a su hija, Francisca; a pesar de que

dice quererla. Viviana repudia esta situación y la hija considera que su madre

reclama demasiado a su marido. Expresa la joven que para evitar la interferencia

de su abuela paterna y de sus tías deberían mudarse de domicilio al sector de

Samborondón. A esto su madre respondió que es imposible por el alto costo de

144

esa posibilidad de traslado. Al continuar las entrevistas a Rosa y a Viviana advertí

que ciertos sucesos desafortunados se presentaban en la historia de esta familia en

el mes de julio de diversos años. Al hacérselos notar; madre e hija confirmaron

esta apreciación y la aumentaron al indicar que el matrimonio de Viviana, la

compra de la casa de Rosa y el traslado al departamento que ocupan Luis y su

familia nuclear también fueron en el mes de julio. Les hice recordar que la

expulsión del hogar del cónyuge de Rosa fue en ese mes y Viviana terminó esta

observación indicando que la crisis de su hija Francisca ocurrió en el pasado julio,

durante la fiesta de quince años de una compañera del colegio.

Vi una familia nuclear que trata de liberarse de la rigidez sus predecesores.

Esto no es posible por el momento, debido a la dependencia del padre hacia su

familia de origen sobreprotectora. Sentí mucho dolor por la situación de Francisca

que parece ser un chivo expiatorio. Pienso que la apertura de su madre podría

ayudar en esta situación. Se puede iniciar con ella una intervención terapéutica e

incluir a Francisca en ese proceso; luego de que avance su recuperación médica.

Los cuadros de síntesis evaluadora de este sistema constan en la página siguiente.

145

3.6.2 Diagramas de resultados de evaluación del sistema familiar 6

Las tres generaciones familiares y sus preferencias afectivas del yo (el átomo social)

146

Dos Características de la función Materna: Jerarquía y Poder.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencias familiares

Muy Notables

Familia rural sin mayor educación

Ausentes

Familia cerrada

Muy Notable

Familia nuclear intervenida por familia de origen paterna

Control familiar Muy notable y riguroso

Muy notable y riguroso

Notable y desordenado

Autoridad familiar Exclusiva del padre

Exclusiva de la madre

Del padre compartida con familia de origen suya..

Capacidad de decisión familiar

Exclusiva del padre

Exclusiva de la madre

Múltiple: padre-familia de origen paterna

Madre-abuela materna

Poder encubierto

____ ____

De la hija enferma

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

147

Factores Intrageneracionales que intervienen en la función materna.

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

Simétrica

Familia cerrada y desligada

Simétrica

Familia cerrada y aglutinada

Simétrica

Familia abierta y desligada

Apego a…….. Nadie De los hijos a la madre

Del padre a la familia de origen

De la hija a la madre

Sobreprotección

Necesidades personales

Insatisfechas.

Casarse sin amor. Carecer de educación y bienes propios. Sentirse esclava de padres

Medianamente satisfechas: Educación académica, hogar completo

Conservar apego a la madre

Ser calificada por el padre

Superar estado psicopatológico

Vivir en otro ambiente

Expectativas personales

Tener familia propia para ser libre

Volver a trabajar

Cambiar de residencia y salir de casa de suegra

Superar disfunción de cónyuge

Alcanzar la saludContinuar estudiosMudarse a otra vivienda

Exigencias personales

Que la hija mayor le de lo que no le dieron los padres y conservar la jerarquía y poder

Poder realizar esas expectativas

Ser calificada por el padre

Superar patología

Integrar al padre a la familia nuclear

Concluir estudios actuales

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

148

Resume: Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

Simétrica Familia desligada, cerrada, limites cerrados

Simétrica Familia aglutinada, limites cerrados

Simétrica Familia desligada, limites abiertos

Creencias Educar a los hijos con rigor y explotarlos. Supremacía del hombre

La hija mayor lleva responsabilidad de madre anciana

El rigor de los padres no funciona. Los hijos crecidos son bebes. “Varones con varones y mujeres con mujeres”

Secretos No se dio información

“No tengo papa” El abuelo paterno vive

Mitos El poder de la familia son los hijos

“el padre de mis hijas murió” “yo me enterré viva”

La unidad familiar

Lealtades No se dio información

Apego al padre de hermanos. La madre, hace doble rol y saca adelante la familia

El padre apegado a familia de origenLa hija apegada a la madre

Meritos Haber llevado vida correcta, soportando padres esclavizantes

La madre crió y educo a sus hijos sin ayuda del padre

Los padres: tener cultura académica

Deudas Ninguna Corresponder al esfuerzo materno

Corresponder a esfuerzos de familia de origen paterna y de padres

Delegaciones Asumir labor agro-pecuaria y doméstica de padres

La hija mayor permanece soltera y cuida a la madre

En la familia de origen paterno, funciones del padre (sufragar necesidades básicas)

Parentificaciones Ninguna De la hermana mayor

Ninguna

Triángulos Ninguno 1)Hermana mayor-madre-hermana menor2)Padre-Hermana menor-madre

Padre-hija-padre

Explotado por…... Padres: la hija única (abuela)

La madre Madre explotada por hija

Explota a……… Padres explotan a hija

Madre explota a hija mayor soltera

Esposa explota a cónyuge

Chivo Expiatorio Ella (la hija) La hija mayor La hija

149

Evaluación grafica de los siguientes procesos en el sistema familiar

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

Simétrica. Familia desligada, cerrada, límites curados

Simétrica. Familia aglutinada, límites cerrados.

Simétrica. Familia desligada, cerrada, límites abiertos.

Ubicación en proceso de identidad(Erickson)

Proceso de organización de la experiencia.

Proceso de organización social

Proceso de la organización organísmica en tiempo y espacio.

Nivel de diferenciación individual en escala.(Bowen)

60 68 42

Proceso de transmisión de contenidos ideáticos

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación

2 da Generación

3ra. generación

Manifestaciones en el sistema

Abuela 60 Madre 68 Hija – (o)

42

Proceso de Organización social

X

Madre exigente cónyuge sobreprotectora de hijos

Proceso de organización de la experiencia X

Autoritarismo y rigidez

Proceso de organización organismica en tiempo y espacio X

Joven esquizofrénica

150

Transmisión de contenidos disfuncionales.

1era. GeneraciónAbuela

2da generación Madre

Permanencia 3ra generación Hija

Permanencia

Síndrome de aniversario

Presente separación de cónyuge mes julio

Cumpleaños, bodas, adquisición de bienes

Muy notable mes de Julio

Crisis esquizofrénica mes de Julio

Muy notable

Lealtades invisibles

A los padres

A la madre Notable Triangulada entre padres

Muy notable

Traumatismos trangeneracionales - enfermedades

No hay información

Muerte precoz de primer hijoSeparación de padres

Notable Esquizofrenia Muy notable

Transmisión de problemas a hijos - enfermedades

Notable Muy notable Notable Disfunción psicopatológica

Muy notable

Disfunción de cónyuge

Muy notable

Muy notableDescalificado

Muy notable Padre sobreprotegido de familia de origen

Muy notable

Conflictos conyugales

Dominio del cónyuge

Muy notable Muy notable Esposa muy exigente

Notable

Conflicto personal Soportar explotación de padres

Olvidar al padre vivo

Muy notable Para hija: Estar triangulada

Notable

Conflicto social Explotación familia rural

Abandono paterno

Muy notable Disfunciones psicopatológicas de jóvenes

Muy notable

Problema social Explotación familia ruralInculturaMachismo

Familia multi problemáticaHembrismo

Muy notable Familias multiproblemáticas

Familia multiproblemática

Paradoja encontrada

“ El padre de mis hijas murió “ “ Yo me enterré viva “ (Rosa)

151

152

153

3.7 Análisis general de los sistemas familiares investigados

Para sintetizar este subtema, voy a seguir el mismo hilo conductor

empleado para la metodología de la presentación de resultados observada en la

evaluación de cada sistema familiar. Incluyo en este procedimiento pocos gráficos

al final del análisis, a fin de que, la lectura de estos párrafos sea mas sencilla. De

este modo empiezo mi narración tomando como base el tipo de comunicación

familiar, continuando con los contenidos de la ética de Nagy y los resultados de

los procesos de identidad, diferenciación personal y transmisión de contenidos

disfuncionales. En cada una de las instancias nombradas prefiero hacer una

comparación entre los sistemas familiares del muestreo investigado. De esta

manera establezco el primer parangón relacionando la función materna, con su

jerarquía y su poder. En el sistema 1 la jerarquía y poder de la madre está

disminuida a nivel de las tres generaciones por carencias afectivas vitales,

insatisfacciones personales y situaciones de violencia intrafamiliar, la

comunicación es simétrica igual que en los sistemas dos, tres, cinco y seis.

Esta condición de simetría comunicacional puesta en ejercicio en los

referidos sistemas convierte a las familias en sistemas cerrados y aglutinados,.

donde encaja el dominio y la manifestación notable de poder propia de la

sobreprotección materna. El sistema familiar 4 constituye una excepción porque

en la segunda generación la madre ejerce la comunicación complementaria y en la

tercera observamos la presencia de una familia de origen cultural mixto cuyo

padre en un profesional extranjero oriundo de un país tradicionalista pero

altamente desarrollado que maneja otro tipo de estructura cultural que y ha

conseguido proveer de mejor calidad de vida a sus habitantes . En cuanto a los

contenidos de la ética familiar el apego es muy marcado en todas las familias

investigadas. En los sistema uno, dos y cuatro el apego de los hijos se inclina a

ambos padres. En los sistemas tres, cinco y seis el apego es unilateral o al padre o

a la madre según se puede apreciar en los gráficos de este capitulo. Las

necesidades, expectativas y exigencias personales en los sistemas analizados son

de distinta proyección. Predominan las relativas a los requerimientos familiares

para sobrevivir solucionando las necesidades básicas. En la ultima generación de

todos los sistemas se advierte una proyección mayor hacia esferas mas ambiciosas

como las personales de superación cultural, económica y social. Esta propiedad,

154

confirma la apreciación de Minuchín que expresa que todo sistema tiene en sí

mismo las posibilidades de superar sus dificultades y se complementa con la

percepción de Satir de que el desarrollo es posible en cualquier etapa de nuestro

ciclo vital.

Si consideramos el origen socio-económico y cultural de los madres de la

primera generación(las abuelas) vamos a apreciar similitudes de origen geográfico

y similitudes culturales. Detallo de la siguiente manera: las abuelas de los

sistemas familiares uno, cuatro, cinco y seis proceden de zonas rurales muy

empobrecidas. Las abuelas de los sistemas dos y tres proceden de zonas urbanas y

de familias igualmente muy pobres. En cuanto al nivel de educación, las abuelas

de los sistemas familiares uno y cuatro son analfabetas, la del sistema dos es de

educación escasa . Las de los sistemas tres, cinco y seis poseen educación básica.

La investigación presenta un corte a nivel trigeneracional de genero femenino

pero gracias a las entrevistas pude acopiar información sobre la condición cultural

de los cónyuges de las abuelas y la incluyo porque como lo manifestara en el

marco teórico, he advertido que el ejercicio del rol materno está influenciado por

la personalidad del padre. En ese sentido, me permito incluir algunos datos sobre

los padres de esta generación: los abuelos del sistema uno y dos son analfabetos,

de los sistemas tres, cuatro, cinco y seis tienen educación escasa.

En cuanto a su origen la mayoría de los abuelos procede de idénticos

medios que sus esposas a excepción del sistema cuatro que procede de la ciudad.

De la observación de estas variables generales notorias en los seis sistemas

familiares podríamos concluir que a menor grado de educación, mayor posibilidad

de conservar y practicar creencias disfuncionales resaltadas en los contenidos del

Libro Mayor del que nos hablara Nagy. Resalta en la tarea materna un esfuerzo

por superar dificultades propias del entorno y convertirlas en motivo para alcanzar

paulatinamente la superación de las generaciones sujetas a su influencia. Las

abuelas de la familias investigadas son resilientes, valerosas y algunas como las

de los sistemas uno, dos, cuatro, cinco y seis hasta gozan de buena salud a pesar

de los años de su ciclo vital. La abuela del sistema tres es igualmente resiliente,

tiene buena salud y es la mas joven entre sus homólogas. El perfil de la autoridad

materna de la mayor parte de las abuelas de los sistemas evaluados se ajusta a los

155

rasgos que provee el marco teórico, como creadores de la figura sobreprotectora:

influencia marcada sobre la familia, capacidad de decisión y jerarquía notables.

Voy a referirme nuevamente al apego observado en los sistemas

investigados y para ello introduzco unas ideas de Luigi Boscolo 57 quien dice que:

“ Una forma practica de apego, definible como pertenencia, se desarrolla en el

tiempo con la evolución del individuo y de las relaciones que mantiene con

personas y grupo de personas significativas: la madre, la familia, la escuela, los

amigos, la nación, el lugar donde nace. El sentido de pertenencia es la familia; que

tiene una importancia decisiva en el desarrollo de esta característica. Una

determinada familia puede facilitar el desarrollo de un equilibrado sentido de

pertenencia en sus miembros contribuyendo al desarrollo de una buena identidad

y autoestima, mientras que otra familia puede hacer surgir dudas o mas aún

dilemas relacionales peligrosos expresados como: Soy aceptado o no soy aceptado

en la familia. Mi madre me ha deseado o no. Me quieren mas o a mi hermano.

Estoy verdaderamente contento de mi mismo o no lo estoy, y así sucesivamente.

Estos dilemas pueden desembocar en graves estados de ansiedad, inseguridad y

baja estima.” En todos los sistemas familiares evaluados en este capítulo, se da

esa forma de apego peligrosa.

Respecto a las creencias observadas en la investigación, Reynaldo

Perrone58 dice: “Para vivir en sociedad y organizar su universo, el hombre

necesita contar con algunos puntos de referencia fundamentales que delimitan el

tiempo y el espacio dándoles directa e indirectamente un sentido al devenir y una

connotación a los actos vividos. El hombre que vive en sociedad confiere a todo

lo que percibe un sentido y un valor para construir su propio mapa del mundo.

Cuando el conjunto de las experiencias vividas por si mismo y por los otros a lo

largo de muchas generaciones, se articula de modo coherente y funcional,

constituye un sistema de creencias al que la persona se atiene y del que se vale

para actuar. Un sistema de creencias es mas, que un modelo del mundo, ya que

supo integrar en su mapa un orden del mundo establecido por las generaciones

precedentes el que por otra parte resulta compatible con la propia clave personal

de descodificación.” En los sistemas analizados el sistema de creencias, no es

57 BOSCOLO Luigi, Terapia Sistémica Individual. Amorrortu Editores S. A. Buenos Aires. Edición en castellano. 2.000, Página. 130..58 PERRONE Reynaldo, Violencia y abusos sexuales en la familia. Páginas. 49-50.

156

funcional, porque está relacionado con un estilo de apego y de dominio que

sistémicamente produce malestares.

En cuanto a los valores, María Gilbert Schmufler59 dice: los sistemas de

valores de las personas determinan la manera en la que emplean su tiempo y su

dinero, como tratan a sus seres mas cercanos y amados, sus actitudes hacia la

crianza de sus hijos, la amistad, la familia extensa, el trabajo, las relaciones de

trabajo y por qué cosas darían la vida. Considerando estas expresiones, puedo

indicar que los valores prioritarios observados en las familias del muestreo se

jerarquizan por géneros: las madres de los sistemas 1,2,4 y 6 priorizan su familia

nuclear a diferencia de las madres de los sistemas 3 y 5 que priorizan el trabajo.

Los padres de los sistemas 1 y 2 sus vicios. Los padres de los sistemas 3 y 5, su

trabajo. El padre del sistema 4 su familia nuclear. Y el padre del sistema 6, su

familia de origen. Estas preferencias son significativas, porque pareciera que las

madres tienen mas claro su rol, a diferencia de los padres; que lo asumen como

minoría muy notable. La mayoría, de estos se inclina a costumbres patriarcales. Al

respecto Ximena Dávila60, citada por Humberto Maturana señala, “que el dolor y

el sufrimiento por lo que se pide ayuda, son siempre de origen cultural y surgen de

las negociaciones que genera el vivir en una cultura centrada en relaciones de

dominación y sometimiento, competencia y exigencia, desconfianza y control

como la cultura matriarcal-patriarcal que vivimos. El dolor y el sufrimiento

relacional pueden desaparecer si se recupera el amor y el respeto por si mismo.”

Estos valores, habrían de desarrollar la mayoría de las madres y los padres de los

sistemas que forman parte del muestreo de esta tesis.

Martin Payne61 dice: El “si mismo” no es una entidad nuclear permanente,

sino que se construye momento a momento en la interacción. Este parecer luce

opuesto al criterio de Elsa Jones62, pero en realidad es complementario quien

afirma que: “ Ciertos síntomas y eventos en las vidas de familias e individuos

pueden tener el efecto de congelar el tiempo: el duelo, el nacimiento de un niño

cuyas dificultades conllevan que no crecerá con el ritmo esperado del desarrollo o

59 GILBERT SCHMUFLER, María, Terapia Breve con parejas. Un enfoque integrador, Editorial El Manual moderno Ltda..México, traducción al castellano, 2000. Página 48.60 DAVILA Ximena, Capítulo 1 de Terapia familiar y de pareja, compilada por Arturo ROIZBLATT. Editorial Mediterránea Ltda. Santiago de Chile. 2.006. Página. 34.61 PAYNE Martín, Terapia narrativa. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Barcelona 2.002 página 221.62 JONES Elsa, Terapia sistémica de pareja y depresión. Editorial Descleé de Bouwer. Bilbao. 2.004.Página 124.

157

ciertas experiencias sintomáticas como los diagnósticos de esquizofrenia o

depresión. Los clientes en esta situación tendrán dificultades en responder a

cuestiones hipotéticas del futuro , pero si el terapeuta puede encontrar formas de

hacer posible este tipo de exploración, es probable que esto actué como un

desencadenante del cambio. Imaginar el futuro significa empezar a vivirlo en la

mente y por tanto, empezar a hacerlo posible.” Si acogiéramos la sugerencia de

Elsa Jones, es posible que el tipo de comunicación cambie en los sistemas

observados, porque todos lo sistemas del muestreo han nacido de familias

dominadas por padres rígidos de comunicación simétrica , que han conservado el

núcleo familiar cerrado a todo cambio e influencia impidiendo la posibilidad de

elaborar duelos o de establecer puentes dialógicos.

Esto ha sucedido porque algunas familias investigadas han cultivado

creencias y mitos que generan la existencia de secretos y prácticas de explotación

y dependencias consideradas como algo natural en las culturas rurales y

suburbanas y que son esquemas mentales o mapas personales difíciles de

cuestionar y de cambiar. Coincidentemente en todas los sistemas observados, las

abuelas son personas muy individualizadas que se han rebelado contra esos mitos.

A veces actúan como matriarcas como sucede con los sistemas dos y seis. Por ese

motivo conservan el mismo perfil de sus padres. Luego, se adaptan a las

circunstancias cambiantes de la generación que procrearon, para conservar

encubiertamente los intereses que motivaron a sus padres. De allí, otra paradoja

encontrada y expresada esta vez por mis palabras. Explotadas por sus padres,

vuelven dependientes a sus hijos ; para perpetuar la explotación transgeneracional.

¡ Amor, Apego, Necesidad de sobrevivir, Experiencia generacional, Mandato

genético ¡ Podrían elegirse los calificativos para estas excusas e igualmente

tendrían el mismo resultado. Descalificación de los hijos, disfuncionalidad de

ellos. Muchas variables en una misma condición: La madre sobreprotectora.

En cuanto al proceso de La Identidad, solamente en el sistema cuatro

notamos un esfuerzo por salir a explorar otros planos, lejos de la masificación

familiar acostumbrada en las generaciones anteriores. Ese esfuerzo de la madre

trascendió las fronteras y se instaló en una cultura completamente diferente a la

nuestra. Después al regresar al país, repitió la costumbre de considerar una bebita

a su hija de dieciséis años y la Individuación lograda por ella se pierde al

158

comunicarse con la joven , educarla como una parvulita y darle el rol de amiga.

En los gráficos evaluadores del cuestionario Conociéndome, advertimos el nivel

de Diferenciación del sí mismo de las personas abordadas en el trabajo de campo,

de esta tesis y ese nivel es menor a setenta. La única persona que se acerca al

setenta y cinco es el padre del sistema 4 y el es un profesional extranjero.

Podríamos presumir que una cantidad notable de familias nacionales tienden a la

masificación familiar, siendo esa propiedad un conflicto no resuelto insertado en

nuestros genes. De ello nos dice Minuchín63 “Las familias trabadas por conflictos

irresueltos tienden a estereotipar las interacciones personales en errores repetitivos

con la consecuencia de que sus miembros reducen la visión que tienen unos de

otros.”

Recordando que los factores que convergen en la relación madre-hijo

están determinados dentro de la familia nuclear por el tipo de comunicación que

se da en ella y las motivaciones personales de cada miembro de todo el sistema;

asumo que estas característica han generado la presencia de la sobreprotección

materna, en los sistemas familiares referidos a este estudio. Tomando la idea

central de Nagy, podemos decir que las perturbaciones del individuo y la familia

son la manifestación de un desequilibrio entre el dar y el tomar, espacio de la

Justicia Familiar y sus contenidos del Libro Mayor. Si integramos la relación

témporo-espacial al estudio de nuestro sistema relacional e integramos los

descubrimientos del pasado al quehacer terapéutico sistémico del presente, vamos

a encontrar una solución de continuidad que ya me fue útil para reflexionar y

comprender el tema de esta tesis. Si quisiera explicar más de una reacción mía en

el ahora de mi vida, tendría que remontarme al pasado que produce ese

boomerang de tipo emocional. Ese movimiento permanente del presente al pasado

y de allí otra vez al presente y futuro me hizo expresar en líneas anteriores, que el

hombre integra en si la relación tiempo-espacio, como una unidad procesada y

procesándose. Ese sentir me provee de esperanzas de cambio, para los sistemas

analizados porque esta presente en la constitución transgeneracional nuestra. De

esta manera estoy justificando en los resultados del trabajo de campo los dos

primeros objetivos de esta tesis.

63 MINUCHIN, Salvador. Técnicas de Terapia familiar. Ediciones Paidós Ibérica. S.A. Barcelona. 3ª reimpresión en castellano,.1.992. página 273.

159

Continuando con la intención anteriormente expuesta, advierto que la

percepción y vivencia de lo temporal es ubicable por si en un espacio

determinado de nuestra psiquis usando este término en el sentido estricto de

relación de nosotros con los otros. Al hablar del presente-pasado incluyendo la

díada individualidad - otredad, estoy aludiendo a una zona emocional que

contiene el legado ideático y afectivo transmitido transgeneracionalmente a

nosotros y extrovertido al aquí y al ahora en lo que Bowen llama: “conducta

automática de respuesta”. Si manejamos el principio de Nagy, del legado

transgeneracional y le damos un espacio definido en nosotros, estaríamos

hablando de un sistema interno heredado que motivaría reacciones conductuales

primarias que se extravierten al presente, que escapan o pueden escapar a nuestro

control y que extienden sus manifestaciones al micro, meso y macro sistema. A

ese espacio antiguo heredado e íntimo, lo he denominado Introsistema y a su

ámbito de expresión o ambiente Extrosistema. La relación entre ambos, puede ser

estimulada positivamente desarrollando el nivel de nuestra Diferenciación del Yo

Para mí es importante, el haber concebido la presencia de estos dos nuevos

sistemas en nuestra estructura personal porque, me proveen de un asidero

susceptible de aceptarse en la justificación del campo de operación donde se

establece la periodicidad e intensidad con que se arraiga la sobreprotección

materna. El Introsistema y el Extrosistema también nacen de la necesidad de

denominar, a una percepción diferente a los tres sistemas exteriores en los que se

desplaza nuestro yo: Micro, Meso y Macrosistema. EL Introsistema y el

Extrosistema son esferas de estructura interna, perceptibles en nuestra vida, con

todas las propiedades comunes a todo sistema. Como mecanismos motivadores

conscientes o inconscientes de nuestra praxis, se convierten en los constituyentes

fundamentales de la conducta automática de respuesta determinando su

periodicidad e intensidad. Estas cualidades comparte la conducta disfuncional :

Sobreprotección materna que se presenta de forma notable y muy notable en los

sistemas estudiados de esta tesis.

Se diría que doy mucha importancia al pasado y que el pasado puede

quedarse en nosotros como una maleta pesada. Considero que es imposible dejar

160

los recuerdos transmitidos por los seres queridos y que si es posible llegar a una

síntesis de ética relacional si los procesamos positivamente en nuestra

individualidad. Marcelo Ceberio64 Afirma lo siguiente sobre el pasado: “El pasado

dejará su impronta en la familia a través de la instauración de reglas, mitos, etc.

que rigen una dinámica determinada, la historia que se construye es el resultado

de un proceso de abstracción por el cual pueden constituirse situaciones

isomórficas en contextos similares. De este modelo interno llamado mapa, se

desarrollan conductas interactivas, en donde surge el fenómeno de la circularidad

en el aquí y ahora. La historia, entonces no es el pasado, sino el cuento que se

narra la familia, la pareja o los individuos sobre su pasado.” Asumiendo un corte

témporo-espacial del individuo, estaríamos ante un producto de síntesis gnósicas

que justifican el tercer objetivo de este trabajo, al percibir que los seres humanos

venimos del pasado y partimos del pasado; para caminar en el presente y hacia el

futuro, sobre un sendero de recuerdos y experiencias que pueden ser

disfuncionales y a la vez susceptibles de elaborarse positivamente. Esta es una

esperanza para los sistemas familiares investigados que han recibido el impacto de

la sobreprotección materna.

Sistémicamente el corte vertical espacio-tiempo, incluye en las

generaciones una paradoja física: la vertical se integra como diámetro en el centro

de la circunferencia que es nuestro sistema personal de relaciones. El hombre es

una línea vertical caminando sobre la esfera que es nuestro planeta y ¿cómo se

hizo una esfera? A lo mejor partiendo de una recta imaginaria. ¡ mejor paro la

reflexión.! y la relaciono con una característica general de los sistemas,

compartida por los sistemas familiares de nuestro estudio: El carácter recurrente

de formas de comportamiento poco funcional entre las generaciones. Esto puede

explicarse en base a los principios de circularidad, recurrencia y causalidad

circular que posee todo sistema, como expresa Eulalia Bassedas65 y que permiten,

que las huellas del pasado presentes en las estructuras familiares y personales,

desempeñen una tarea retroalimentadora, en la función de sacar a la luz una regla

establecida en el ayer y aplicada en el presente. Esta propiedad implica la

posibilidad de que dicha regla pueda ser confirmada o modificada en el futuro al

64 CEBERIO Marcelo, La construcción del universo. Empresa editorial Herder. S.A. Barcelona 1.998, páginas 55,56.65 BASSEDAS, Eulalia. Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Ediciones Paidós, Barcelona, 3ª Edición,1993. Página 27

161

marcarse la puntuación de los hechos del pasado por acción de la recurrencia y de

comparárselos con los hechos del hoy que establecen las reglas de conducta. Este

proceso puede hacerse disfuncional, cuando las normas son tan rígidas que se

resisten a todo cambio o recuperar la funcionalidad si aquellas se tornan flexibles.

A esta altura de las reflexiones estamos acercándonos a la justificación del

cuarto objetivo de esta investigación. enlazándola por el momento con la mención

de los perfiles y las pautas conductuales disfuncionales encontradas en las

familias del muestreo. En los sistemas familiares analizados, se aprecia poco una

reformulación del tipo de relación entre las generaciones y lo que aflora en ellos,

es el síntoma, como manifestación de malestar intergeneracional. En todos los

sistemas del muestreo, los jóvenes estudiantes pertenecientes a la tercera

generación; encarnan esa disconformidad con lo que puede denominarse la Etica

familiar de casa: Julio, rebelde, descuidado en los estudios y escapista. Vicky,

insegura, nerviosa y sujeta a cambios emocionales extremos. Francisco,

manipulador y explotador. Ivanna. infantilizada y cándida. José Luis, descuidado

en los estudios, resentido y sumiso. y Francisca, esquizofrénica. Estos perfiles

irregulares asumen en esas manifestaciones un llamado de atención a sus

progenitores. Estos jóvenes exhiben una individualidad maltratada pero sensitiva.

Son leales a sus familias y lucen nostálgicos de amor parental, de confirmación

personal y comprensión familiar. Sus vidas están impactadas por el ejercicio

irregular del rol de sus padres.

Otra rasgo común observado en los sistemas familiares investigados, es la

presencia de pautas conductuales disfuncionales, desglosadas en los diagramas de

este capítulo y que en este párrafo las sintetizo para efecto de análisis general

Ellas son el Machismo, predominante en casi todos los sistemas familiares y el

Hembrismo, algo mas esporádico. Como dos creencias de genero, que privilegian

la condición masculina y femenina respectivamente, están sumadas a la

característica de ser los primeros (as), últimos(as) o únicos (as) hijas solteras. Son

notables en algunas generaciones de los sistemas 1,2,3,4 y 6. Se manifiestan con

las exclamaciones: “ Mas que pegue, mas que mate marido es, Cargar la cruz de la

pareja hasta que Dios quiera “ y “ Por que eres la mayor o ( la menor) me

cuidarás hasta que me muera.”Las pautas alcoholismo, irresponsabilidad en los

estudios, en el trabajo o en el incumplimiento de los roles parentales, pudieran ser

162

igualmente derivados del privilegio de género o de la ubicación en la constelación

del subsistema hijos. Las madres al sobreproteger a determinados hijos; los

eximen desde la mas tierna edad, del cumplimiento de elementales obligaciones.

El principio educativo de “Todo lo que pueda hacer el niño, no lo haga ni

el padre ni el maestro” ; se ignora y da espacio al crecimiento de niños

descuidados, consentidos e irrespetuosos. Al irrespetarse los mayores valores

sociales, se expanden circularmente las otras disfunciones reflexionadas en el

capítulo 1 .El sentir de los jóvenes participantes en los talleres y el grupo focal

correspondiente a esta investigación, arrojó dos conclusiones específicas: 1) Los

jóvenes tienen muy claras sus motivaciones, expectativas y necesidades. Ellos se

inclinan al mejoramiento del rendimiento estudiantil, a la búsqueda de la

profesionalización y el trabajo y en el futuro esperan encontrar la pareja

apropiada. 2) No conocen las expectativas de sus padres. Se sienten

incomprendidos y desean alcanzar una conciliación entre las dos generaciones

.Los padres del muestreo en los encuentros similares, taller y grupo focal

concluyeron con las siguientes expresiones: 1) Que sí conocen sus expectativas. 2)

Que hacen todo lo posible por comprender a sus hijos y 3) Que creen ser buenos

padres

Al analizar esta respuestas, creo que los padres requieren, el acceso a

mayor información sobre la forma de ejercer las funciones de su rol y los hijos,

mayor práctica en la forma de conocer y aceptar a sus padres. En general, aprecio

que hay un esfuerzo generacional de efectuar cambios en las interrelaciones

familiares. Esos cambios se podrían alcanzar por medio de intervenciones

terapéuticas que planifiquen estrategias destinadas a promover el restablecimiento

de la Identidad en padres e hijos, el desarrollo de la Autoestima y la Resiliencia, el

procesamiento eficaz de los contenidos del Libro Mayor de cada familia. y el

mejoramiento de las formas de comunicación que se manejan en cada hogar. En el

análisis de los seis sistemas investigados he especificado estas posibles líneas de

terapia sistémica a usarse en cada familia. En este espacio solamente me resta

expresar que todas las personas involucradas en los casos tratados, tienen la

oportunidad de lograr el mejoramiento de su individualidad, su diferenciación,

calificación y maduración; para alcanzar el pleno desarrollo de sus capacidades

163

innatas. Ese esfuerzo es otro proceso que seguramente afrontarán con éxito, las

familias que me permitieron esta investigación.

Concluyo este análisis general de los sistemas familiares investigados con

la inserción de los gráficos que representan las comparaciones de dos familias del

mismo nivel socio-económico establecido en el muestreo. En esas imágenes

impresas desde la página 167 hasta la 162 se visualizan los procesos incursos en la

comprensión de la Pauta Sobreprotección materna. La finalidad de esas

representaciones, es la de motivar la apreciación de sus caracteres en un contexto

global. Una observación de las mismas podría sugerir que la condición socio-

económica de las familias no influye en la aparición de esa pauta disfuncional. y

que el problema tiene un perfil compartido con similares características; en todos

los estratos sociales Junto con esta sugerencia, se podrían colegir otras. Esas

reflexiones se relacionarían con el mapa personal de interpretación que posea cada

lector de estas páginas En tanto espero; que estas líneas hayan sido un estímulo

que nos mueva en el afán común de mejorar nuestras familias y de prevenir el

dolor en las nuevas generaciones, por ello deseo continuar este informe; con las

conclusiones de la página 163.

164

Síntesis gráfica de la Diferenciación personal en los sistemas 1 y2

165

Síntesis gráfica de la Diferenciación personal en los sistemas 3 y 4

166

CONCLUSIONES.

Al redactar las conclusiones del tema de esta tesis, puedo hacerlo con las

siguientes reflexiones presentadas de la siguiente manera:

1ª La familia cría, educa y genera el acceso a la maduración y realización

personal. de los hijos. La familia es una comunidad de afectos mas que una suma

de personas unidas por lazos de sangre.

2º El individuo encuentra en la familia la posibilidad de realizarse o

estancarse en su desarrollo si se dan en ella buenas condiciones de comunicación,

si se respetan los principios de la Etica relacional y se estimula la Individuación y

Diferenciación de cada uno de los individuos que la componen.

3º En la familia existe un proceso de aprendizaje de las interacciones

humanas que es tácito y organizado. En ese circuito de retroalimentación halla su

espacio la pauta denominada Sobre protección materna.

4º La sobre protección materna aparece en las familias cuando a la

comunicación inadecuada se suman las creencias familiares acuñadas por

generaciones, añadiéndose igualmente el apego indiscriminado entre padres e

hijos, la masificación familiar y la escasa diferenciación personal de los miembros

de los subsistemas. En medio de ese conjunto de características el ejercicio del rol

materno se hace a veces con manifestación de dominio y poderío propia de una

forma de amar mal entendida. La sobreprotección materna así considerada está

presente en las familias analizadas en esta tesis.

5º La aparición de la pauta investigada se da en el espacio ya desglosado

de nuestro Introsistema y su procesamiento positivo en el espacio de nuestro

Extrosistema.

6º El proceso de la Diferenciación del yo, es el núcleo de la formación y

conquista del Self. y de todos los procesos de maduración Si este proceso es

disfuncional, las personas podrían generar situaciones desagradables y

perjudiciales a sus vidas, a las de su propia familia, y a la de su colectividad .Lo

dicho establece la inmadurez en las vidas humanas y disminuye el perfil de

desarrollo de los pueblos. Lo contrario es la funcionalidad que resulta del

167

equilibrio entre nuestras motivaciones, pensamientos, sentimientos y emociones. y

que en mi juicio, nos permitirían acceder a mejores estilos de vida. Por estas

razones es el eje en el que he hecho rotar los aspectos que se advierten en la

evaluación de la sobre protección materna.

7º- La trayectoria generacional que produce la sobreprotección materna, se

inicia en las estructuras familiares conscientes e inconscientes de las primeras

generaciones de un sistema relacional, se continúa con la repetición oral

engramada en la memoria e inteligencia de las mismas y aflora consciente o

inconscientemente en las últimas generaciones presentes de cada familia.

8º Las disfunciones que produce la pauta familiar analizada, se extienden

del micro al macro sistema de una comunidad y asumen una gama de

comportamientos que pueden oscilar desde la desconsideración de un niño para

los demás, la irresponsabilidad de un joven en los estudios, hasta la violencia

delincuencial de un adulto, sin excluir las posibilidades que llevan a patologías

psicosomáticas y enfermedades incurables.

9º Las familias y todas las personas involucradas en el radio de acción de

la sobreprotección materna, pueden cooperar, para buscar, crear y sostener

programas de intervención terapéutica que ayuden a los individuos afectados por

esta práctica conductual, presente en nuestra cultura.

10º Los planes de intervención terapéutica pueden diseñarse para

desarrollar la Autoestima, la Individualidad y la Diferenciación de las personas y

para propiciar cambios de segundo orden en los sistemas familiares afectados por

la pauta disfuncional analizada. Estos cambios profundos podrán restablecer la

estructura familiar, la comunicación y el balance equilibrado de los contenidos del

Libro Mayor de la contabilidad de la familia y sostener eficazmente la integración

de los consultantes del espacio terapéutico, en áreas de desarrollo cultural, laboral

y social.

11º Es tarea de cada persona evitar que la cadena transgeneracional de la

sobreprotección materna se perpetúe y realizar su proceso de maduración; sin

perder el amor a sus raíces, ni las metas que se propone. Es tarea de nuestra

168

especie, cultivar el instinto materno en la dimensión equilibrada; que implica su

naturaleza sublime y respetable.

12º Creo haber comprobado las hipótesis que plantea esta tesis y haber

justificado sus objetivos. Añadir mas líneas en el mismo sentido, sería redundante.

Autoevaluando este trabajo de investigación, me permito decir, que el

tema analizado es interesante y rico en perfiles de estudio y en perfiles de

demanda profesional de atención. Es posible que denote escasa presencia en el

ámbito de los problemas sugestivos que despiertan la atención de los

interventores. En esta oportunidad creo haber motivado la curiosidad sobre el y

haber aportado mas de un producto para su análisis y comprensión. Siendo así me

agradará la posibilidad de haber encendido una lucecita que muestre una veta

grande de trabajo profesional e investigación científica. El tema de la

sobreprotección materna es una mina que al ser explotada en el conocimiento de

sus proyecciones, puede proveer de soluciones eficaces a los cuadros familiares de

disfunción y a los esquemas caóticos presentes en la cultura laboral y socio-

política del país .Bástame expresar que si el irrespeto, la corrupción y la

impunidad se viven y se ven desde la infancia en numerosas familias, ¿cómo no

habrán de impregnar todas las esferas del convivir de nuestro país?.Creo haberme

iniciado en la tarea de la búsqueda de cambios humanos significativos y esta es

una meta alcanzada con el desarrollo de esta tesis. Fue funcional elaborarla.

Funcional también fue la Metodología escogida para realizar el proceso

investigador. Al escoger el enfoque Cualitativo decidí lo apropiado para el tipo de

tema y al emplear principalmente el método Inductivo en casi todos los niveles de

la tarea, elegí un camino conocido y confiable para abordar la aventura de

investigar una problemática delicada en seis familias conflictivas y encerradas

celosamente en sus mundos. Estos carriles básicos de mi transitar de investigadora

principiante, me permitieron apreciar relaciones, procesos y productos humanos y

extraer de esas realidades, las categorías, ordenadores y variables que se observan

en los cuadros insertados. Unidos coherentemente por su esencia ontológica y

lógica los organizadores conceptuales me posibilitaron la construcción de

diagramas y matrices en torno a las hipótesis y los objetivos enunciados en las

primeras páginas de este informe Construir el seriado de matrices metodológicas

169

fue construir un seriado de herramientas de doble utilidad: Sirvieron para

conservar el hilo conductor entre los objetivos y para apoyar visualmente las

zonas oscuras de los textos. Al facilitar la percepción tácita de los objetivos del

tema, las matrices me ayudaron a conseguir su ordenación en mi yo a fin de poder

compartirla con los demás.

En mi caso el uso del perfil cualitativo, me dio también la oportunidad de

hacer una indagación Apreciativa inesperada, porque al diseñar y ejecutar el texto

de las entrevistas a profundidad, rastreé los sueños, expectativas y potencialidades

de las personas del muestreo; para encontrar en ellas mejores oportunidades de

solución para sus problemas. No es esta tesis un diseño de intervención, es una

investigación que propicia la intervención. Al paso de realizar el trabajo de campo

hallé líneas de posibles soluciones para los problemas de las personas que me

dieron la oportunidad de entrevistarlas. Es probable que en esto halla influenciado

mi temperamento inclinado a evitar posiciones de déficit y a buscar las

connotaciones positivas en toda situación. De ser así estaría triangulando la teoría

y la metodología sostenidas en los primeros capítulos con los resultados de la

investigación de campo y mi propio yo. ¡ Serendipity ¡.De inmediato me permito

expresar algunas recomendaciones que se encuentran escritas en la página

siguiente.

170

RECOMENDACIONES.

Después de haber escrito tantos párrafos que comparten lecturas,

reflexiones y experiencias de mujer, de madre y de abuela; desearía que quienes

las hallan de leer; las reciban con el mismo entusiasmo con que las expresé. Si a

ese entusiasmo se uniese la funcionalidad de su uso práctico; me sentiría

doblemente halagada; por eso comparto en este momento; las utilidades

terapéuticas que encontré al diseñar este tema de investigación: Creo que el

problema de la sobreprotección materna, puede ocupar un espacio de atención

amplio en el quehacer profesional. En esta tesis, encontrarán argumentos que

permiten acceder a la comprensión de su naturaleza, para planificar estrategias de

seguimiento a numerosos y posibles consultantes. Como herramientas de trabajo

terapéutico para recoger y estudiar las características de los casos a tratarse,

podrían servir los cuadros metodológicos que he usado para evaluar la

investigación de campo. Me permito recomendar la utilidad del Átomo Social y

del cuestionario Conociéndome; porque proveen de una aproximación

diagnóstica, para tratar a los consultantes, al margen del modelo que

escogiésemos para trabajar.

De las recomendaciones expresadas en el párrafo anterior paso a otras

destinadas a los abuelos, padres de familia y mas elementos que están

relacionados con la temática familiar. A los abuelos y abuelas, es necesario

recordarles que desde el presente hay que preparar un proyecto de vida individual

para la vejez. En ese proyecto se debe incluir como premisa inicial, la

revalorización de su condición de envejecientes con los privilegios de la

independencia personal, el control médico oportuno y la necesidad de obtener y

conservar la economía solvente. Es oportuno descubrir nuevas expectativas

personales en todas las esferas de la actividad cotidiana ,social y comunitaria para

que no se vuelva necesaria la posibilidad de involucrarse en la vida de sus hijos y

nietos. Esta actitud puede hacer olvidar la responsabilidad que las generaciones

jóvenes tienen con sus descendientes y traer dificultades y decepciones personales

a todas las partes. Los abuelos somos necesarios como ayuda eventual de los hijos

adultos en situaciones de riesgo. Superados los problemas, existe el deber de

respetar y ocupar el espacio respectivo de cada rol. En el momento que los

171

abuelos y abuelas descubran intereses diferentes a los de su familia que ya creció;

descubrirán la riqueza de la vida propia de su ciclo vital.

Por su parte los padres y las madres de familia debieran empeñarse en

desplegar conjuntamente todo esfuerzo para criar a sus hijos conservando la

jerarquía respectiva de padres y madres sin descalificar la personalidad de sus

hijos en fase de crecimiento. En correspondencia, niños y jóvenes debieran

observar siempre el respeto a sus padres y a ellos mismos. El respetar a sus

antecesores como los abuelos y mas parientes de la familia extendida supone la

consideración de sus situaciones de vida y el imperativo de valorizar sus raíces

con gratitud y cariño. El propender a la aceptación y el respeto de las diferencias

individuales entre las generaciones de una familia, implica asumir la conciliación

de intereses y expectativas diferentes logrando la conservación de un valor muy

preciado en nuestra cultura: El derecho a tener, conservar y disfrutar de una

familia. ¡ Conservaremos ese derecho si respetamos las diferencias individuales

para construir una civilización mas humana.!

A los profesionales de la intervención familiar les sugiero que presten

mayor cobertura de atención a las causales que según mi opinión; favorecen el

nacimiento de la Sobreprotección materna. Igualmente pido a los investigadores

de las distintas líneas profesionales relacionadas con esta área de trabajo, que

sumen esfuerzos en su comprensión y proyección social. Tengo la esperanza de

que las instituciones educativas, al igual que las de asistencia social y las

gubernamentales; unan sus radios de acción para constituir y conservar redes de

soporte para las familias disfuncionales. Finalmente y al margen de estas

consideraciones recomiendo a los estudiantes de un posgrado como este, que, al

escoger un tema de tesis tengan confianza en un tema poco novedoso o escaso en

recursos bibliográficos, como el de esta tesis; porque puede suceder que algo que

se trabaja con herramientas sencillas pero con mucho amor, transferencia y

constancia, les permita acceder a la meta deseada.

Concluyo enfatizando un mandato de crecimiento, enunciado por Virginia

Satir que nos recuerda que: Siempre existirá la posibilidad de evaluarnos y

alcanzar el desarrollo apropiado en cada uno de nuestros ciclos vitales. Este

mandato, es una esperanza para todos y puede ser una bella realidad en la vida de

las personas que acudan a nosotros. Si pudiéramos escoger los temas para nuestras

172

ensoñaciones, les invitaría a soñar con estas aseveraciones de Richard Bach.66: “

Hay quien obedece sus propias reglas porque se sabe en lo cierto; quien cosecha

un especial placer en hacer algo bien; quien adivina algo mas que lo que sus ojos

ven; quien prefiere volar a dormir y comer; todos ellos harán duradera amistad

con Juan Salvador Gaviota. Habrá también quienes volarán con Juan Gaviota por

lugares de encanto y aventura, y de luminosa libertad pero para unos y otros será

una experiencia que jamás olvidarán.” Esto ha sido la elaboración de mi tesis.

66 BACH, Richard. Juan Salvador Gaviota. Ediciones B..S.A. España. 1.998. Texto en la pasta posterior.

173

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177

ANEXOS

178

Anexo 1.

GLOSARIO.

Biota: Principio de vida. Vida que empieza.

Constructivismo: Tendencia que considera que la realidad, o nuestra apreciación

de la misma, se construye en forma subjetiva y experiencial, y no como una

adquisición pasiva de conocimientos.

Continuum: (Anglicismo). Designa al conjunto de experiencias requeridas para

que el ser humano alcance su desarrollo en base al proceso adaptativo propio de la

especie humana.

Dialógico: Cualidad derivada de la condición de dialogar.

Engrama: Huella dejada en la memoria por todo acontecimiento en el

funcionamiento bio-eléctrico del cerebro.

Fases del ciclo vital: Etapas que se suceden en la vida de toda persona:

simbiosis, individualización, separación y reenvolvimiento.

Holístico: Idea de que las propiedades de un sistema no pueden ser determinadas

o explicadas únicamente por la suma de sus componentes.

Identidad: Proceso de elaboración continua de una definición de sí mismo que

requiere continuidad, coherencia y observación de reglas de conducta.

Individuación: Proceso de convertirse en un ser homogéneo, único.

Individualidad: Comprende nuestra singularidad más profunda, extrema e

incomparable.

Quantum: Latinismo con el que se denomina al valor mínimo que puede tomar

una determinada magnitud en un sistema.

Self: Personalidad única y consciente de cada individuo, producto de la

diferenciación personal.

179

Anexo 2. Diagrama causal del proceso Metodológico

Anexo 3. Diagrama conceptual de síntesis sobre La Sobreprotección

materna.

180

Anexo 4. - Documento para solicitar acceso a instituciones educativas y a

familias de las mismas

181

Guayaquil. 07 de Noviembre del 2007

Lcdo. (a)

Rector del colegio.

Ciudad.

De mis consideraciones:

Reciba usted un cordial saludo de quienes conformamos la maestría en

Terapia Familiar. La presente es para solicitarle a usted muy comedidamente se

sirva permitir a la Lcda. Maria Isabel Medina Andrade, egresada de la maestría en

Terapia Familiar IV promoción, realizar la investigación de cosas en la

institución que tiene a bien usted dirigir, como parte de la etapa de la tesis.

Agradezco de antemano su colaboración a la presente

Atentamente.

Psic. Clin Velentina León Vega

Directora de Maestría

182

Anexo 5. Documento de Autorización de uso de Información

MAESTRIA DE TERAPIA FAMILIAR SISTEMICA.

UNIVERSIDAD CATOLICA SANTIAGO DE GUAYAQUIL

Guayaquil, 27 de enero de 2008

Autorización.

Por medio de la presente , como madre de familia de un(a) joven

estudiante de segunda enseñanza, autorizo a la Lcda.., Maria Isabel Medina a

hacer uso de la información compartida sobre problemática familiar y rendimiento

escolar , en los encuentros personales obtenidos con ella durante la ejecución del

proyecto de la investigación indicados por esta universidad para dicha profesional.

Toda la información trasmitida a la Lcda.., Medina protegerá la identidad

de la instituciones y las personas entrevistadas y se usará para los fines científicos

establecidos por la Universidad Católica Santiago de Guayaquil.

Atentamente

Madre de familia

183

Anexo 6. Informe de las Actividades de investigación realizadas, al Sr.

(a) rector (a) de los colegios sujetos del muestreo

Guayaquil, 11 de febrero del 2008.

Lcdo.(a)

Rector del Colegio

Ciudad.

De mis consideraciones:

Por medio de la presente, tengo a bien informar a usted, las actividades

que he realizado en las instituciones que dirige y que forman parte de la

investigación de casos en la etapa de preparación de mi tesis solicitada por la

Universidad Católica Santiago de Guayaquil y autorizada por usted en el mes de

noviembre del 2007.

Las actividades han sido en su orden:

1.- Selección de casos derivados por el DOVE

2.- Entrevistas a algunas familias inmersas en el universo de la

investigación y a las familias que cumplían los requisitos del perfil del muestreo.

3.- Encuentros grupales con padres de familia y estudiantes en las

modalidades: Talleres y Grupo Focal.

Agradezco de manera especial al departamento de Orientación Vocacional

y a los Señores Inspectores del curso al que pertenecían los estudiantes del

muestreo. También mi gratitud para el personal de Secretaria y de Servicio. Mis

reconocimientos a usted Señor Rector(a), por la gentil acogida que dio en todo

momento a la actividad encomendada a mi; por la Universidad Católica de

Guayaquil.

Deseándole mayores éxitos en su gestión educativa. Me subscribo.

Atentamente

Maria Isabel Medina Andrade.

Egresada de la IV promoción de la Maestría de Terapia Familiar UC

184

Anexo 7. Matriz descriptiva del proceso de investigación

185

Nombre de sesión

SISTEMA 1 SISTEMA 2 SISTEMA 3 SISTEMA 4 SISTEMA 5 SISTEMA 6

Entrevista a orientador vocacional del colegio donde concurre el hijo(a)

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Dos sesiones de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Dos sesiones de media hora de duración

Una sesión de una hora de duración

Entrevista con inspectores del curso donde asiste el hijo(a)

Dos sesiones de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

Una sesión de media hora de duración

El sistema educativo no tiene inspectores

El sistema educativo no tiene inspectores

Entrevista a profundidad con el hijo(a)

Una sesión de 45 minutos de duración

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de 45 minutos de duración

Una sesión de una hora de duración

Una sesión de 45 minutos de duración

Entrevista a profundidad con la madre

Una sesión de dos horas de duración

Una sesión de hora y media de duración

Una sesión de hora y media de duración

Dos sesiones de dos horas de duración

No se pudo contactar a la mamá a pesar de todo esfuerzo

Dos sesiones de dos horas de duración

Entrevista a profundidad con la abuela

Una sesión de dos horas de duración

Una sesión de una hora de duración

Dos sesiones de hora y media de duración

Dos sesiones de hora y media de duración

No se pudo contactar a la abuela a pesar de todo esfuerzo

Una sesión de dos horas de duración

Taller de reflexión sobre la temática investigada

Un taller para hijos de hora y media de duración

Un taller de hijos de hora y media de duración

Un taller para padres de dos horas y media de duración

Un taller para padres de dos horas y media de duración

Grupo focal de madres e hijos

Una sesión de dos horas de duración

Una sesión de dos horas de duración

MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PROCESO DE INVESTIGACION

Número de sesiones por sistema

Anexo 8. Modelo de entrevista a profundidad a hijos adolescentes

1.- ¿Como te ves tu, como ves a tu mama y como ves a tu abuelita? Habrán

realizado sus expectativas de vida?

2.- ¿Podrías compartir conmigo tu experiencia como hijo de familia?

3.- ¿Que ideas tienes sobre la tarea de madre y la de abuela?

4.- ¿Esas ideas, las ponen en práctica tu mama y tu abuelita?

5.- ¿Podrimos hacer un grafico de tus preferencias afectivas mas cercanas

en escala de 1 a 5?

6.- ¿Podrían ayudarme contestando este cuestionario?

7.- ¿Como te sientes en este momento?

186

Anexo 9 Modelo de entrevista a profundidad a madres

1.- ¿Podrá compartir conmigo su experiencia como madre y su

preocupación por su hijo(a)?

2.- ¿Que ideas le inculcaron en su familia sobre su tarea de futura madre y

esposa?

3.- ¿Esas ideas las puso en práctica, en su propio hogar al momento de ser

esposa y madre?

4.- ¿Como asumió el rol de madre su mama y su señora suegra?

5.- ¿Cree que usted y su esposos realizan sus expectativas en la familia

propia o la realizaron en la origen? (Y su hijo (a) las están realizando?

6.- ¿Podríamos graficar su árbol genealógico?

7.- ¿Podríamos hacer un grafico de sus relaciones más cercanas en escala

de 1 a 10?

8.- ¿Que le darían a otras madres y otros hijos. A su esposo?

9.- ¿Como se siente en este momento.

187

Anexo 10 Modelo de entrevista a profundidad a abuelas

1.- ¿Como se siente a esta edad?

2.- ¿Como ve a su familia desde su rol de abuela?

3.- ¿Si le pidiéramos que cuente su historia, podría ayudarnos contándonos

sus recuerdos y experiencias de su niñez, de su juventud y de su tarea de

madre?

4.-¿Qué ideas inspiraron su tarea de madre?

5.- ¿Con qué personas siente mayor confianza, simpatía o proximidad?.

6.-¿ Cómo se siente en este momento?.

188

Anexo 11 Modelo de genograma básico trigeneracional

189

Anexo 12 Mis preferencias afectivas. el átomo social

En nuestras vidas hay personas significativas, a veces están en el círculo

de nuestro hogar y otras no. Deseas conocerlas? Dibuja un cuadrito con el número

sugerido por la escala y el nombre de esas personas, en el círculo que se

representa cada plano de tu entorno personal. El cuadro grande en el centro del

gráfico te representa.

Código Significado de la escala 1 a 5

_________ Familia nuclear 5.- Me importa mucho…….….… Familia Extendida 4.- Me importa------------- Amigos 3.- Me es indiferente-..--..--..--.. Vecinos 2.- No me importa-.-.-.-.-.-.-.- Compañeros 1.- No me importa_________ Otros

190

YO

Anexo 13 Conociéndome

Lea determinadamente y conteste en cada casillero según corresponda

191

Sí No A veces1. Sigo mis principios

2. Logro mis objetivos

3. Soy independiente desde mi infancia

4. Soy seguro(a) de mis opiniones y mis convicciones

5. Soy dogmático(a) o rígido(a)

6. Escucho y aprecio opiniones ajenas

7. Estoy libre de creencias antiguas

8. Soy seguro(a) de su identidad y de la ajena

9. Soy respetuoso(a) de su identidad y de su ajenas

10. Soy responsable ante la familia y la sociedad

11. Soy consciente de la diferencias ajenas

12. Soy libre de moverme en cualquier relación sin dominio ni perjuicio

13. Soy capaz de mantener intensas relaciones emocionales sin perderidentidad..Flexible

14. Creo en las expresiones: “ Soy , creo , pienso”

Sí No A veces1. Tengo opiniones definidas en temas fundamentales solamente

2. Bajo presión, me inclino al conformismo

3. Bajo presión, tomo decisiones emocionales antes de desagradar a los demás

4. Prefiero callar , a enemistarme

5. Tengo energía para perseguir mi objetivo

6. Tengo escasa energía para equilibrare sistema emocional

7. En tensión, puedo desarrollar síntomas emocionales o físicos gravessolucionables e intermitentes

Sí No A veces1. Soy sensitivo(a) de respuesta emocional

2. Me exalto ante alabanzas o se aniquilan ante critica

3. Gasto mucha energía en buscar y recibir amor

4. Mis éxitos dependen del consenso de los demás

5. Soy autoritario(a), dogmatice(a), complaciente o rebelde

6. Creo en la expresión : “ la ciencia demuestra “

7. Desarrollo temperamental estados sicóticos, problemas neuróticos , problemadelictivos

8. Me puedo desmotivar cuando la presión desaparece

Sí No A veces1. Vivo en un mundo movido por sentimientos

2. Dependo de los sentimientos de los demás hacia ellos

3. Gasto toda mi energía para conseguir amar y ser amado

4. No diferencio el sistema intelectivo del afectivo

5. Tomo mis decisiones en base a mis sentimientos o a lo que considero lo mejorpara ellos

6. Creo en la expresión : “ Quiero, me han herido, exijo”

7. Crezco como apéndice de los demás

8. Busco otros vínculos de dependencia

9. Soy poco adaptable

10. Caigo en desequilibrio emocionales

11. Mi disfunción puede ser prolongada o permanente

12. Puedo ser: Fracasado(a) en mis esfuerzos, paupérrimos , o muy fusionados alyo familiar

Conociéndome 1

Anexo 14 Los sistemas familiares y las preferencias afectivas del yo (él

átomo social)

192

O r d e n d e p r e f e r e n c i a

A b u e l a F a m i l i a N u c l e a r

F a m i l i a E x t e n d i d a

A m i g o sC o m p a ñ e r o s d e T r a b a j o

V e c i n o sO t r o s

5

4

3

2

1

O r d e n d e p r e f e r e n c i a

M a d r e F a m i l i a N u c l e a r

F a m i l i a E x t e n d i d a

A m i g o sC o m p a ñ e r o s d e T r a b a j o

V e c i n o sO t r o s

5

4

3

2

1

O r d e n d e p r e f e r e n c i a

H i j o F a m i l i a N u c l e a r

F a m i l i a E x t e n d i d a

A m i g o sC o m p a ñ e r o s d e T r a b a j o

V e c i n o sO t r o s

5

4

3

2

1

O r d e n d e p r e f e r e n c i a

H i j o F a m i l i a N u c l e a r

F a m i l i a E x t e n d i d a

A m i g o sC o m p a ñ e r o s d e T r a b a j o

V e c i n o sO t r o s

5

4

3

2

1

A b u e l a

M a d r e

H i j a

H i j o

S I S T E M A F A M I L I A R N o .

Anexo 15 Agenda para resumir, analizar y evaluar los sistemas familiares

investigados

1.- Gráficos de Genograma Trigeneracional

2.- Contenidos en Trascripción de Grabaciones

3.- Descripción de las características del sistema, origen de cada una

de las tres generaciones

4.- Estructura de cada generación y propiedades de la misma

5.- Pautas disfuncionales y enfermedades psíquicos-somáticos

apreciadas en cada generación

6.- Paradojas encontradas

7.- Resonancia del Investigador

8.- Diagramas de Evaluación Gráficas

9.- Diagramas de presentación de resultados del sistema familiar (ver

Anexo ###)

193

Anexo 16 Evaluación grafica de los siguientes procesos. en el sistema

familiar.

Procesos de relación familiar, de identidad y nivel de diferenciación

individual.

Denominación 1ra generación 2da generación 3ra generación

Tipos de comunicación familiar

Ubicación en proceso de identidad

Nivel de diferenciación individual

Anexo 17 Procesos de transmisión de contenidos ideáticos.

Nivel de diferenciación individual

1 era Generación Abuela

2 da Generación

Madre

3ra. generación

Hija

Manifestaciones en el sistema

Proceso de Organización socialProceso de organización de la experienciaProceso de organización organismica en tiempo y espacio

194

Anexo 18 Proceso de transmisión de contenido disfuncionales .

195

1era. generación

2da generación

Permanencia 3ra generación

Permanencia

Síndrome de aniversario

Lealtades invisibles

Traumatismos trangeneracionales

Transmisión de problemas a hijos

Disfunción de cónyuge Conflictos conyugales

Conflicto personal

Conflicto social

Problema social

Anexo 19 Modelos de Diagramas para Evaluación de los Sistemas

Familiares Investigados

Investiga dos Características de la función Materna: Jerarquía y Poder

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Influencias familiares

Control familiar

Autoridad familiar

Capacidad de decisión familiar

Poder encubierto

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

196

Investiga: Factores Intrageneracionales que intervienen en la función

materna

1era generación abuela

2da generación madre

3ra generación hijos

Comunicación familiar

Apego a……..

Necesidades personales

Expectativas personales

Exigencias personales

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

197

Investiga: Factores Transgeneracionales: Libro Mayor presente en la función

materna.

Generación 1era.generación abuela

2da.generación madre

3ra generación hijos

Forma de Comunicación

Creencias

Secretos

Mitos

Lealtades

Meritos

Deudas

Delegaciones

Parentificaciones

Triángulos

Explotado por…...

Explota a………

Chivo Expiatorio

Este gráfico se llena con los datos respectivos del sistema familiar investigado.

198

Anexo 20 Resultados del ultimo taller trabajado en el Proyecto de

integración realizado en el IV Diplomado, cátedra Dr. Abdeganni Barris.

-Este anexo se incluye en esta tesis, porque me ayudó a comprender las

motivaciones personales de un grupo de jóvenes de nuestra ciudad, en relación

con los problemas de la familia y nuestro ambiente.-

RESULTADOS E INTERPRETACION DEL CUESTIONARIO

APLICADO EN EL ULTIMO TALLER DEL PROYECTO DE

INTERVENCION.

ANTECEDENTES A LA PRESENTACION DE RESULTADOS DEL

CUESTIONARIO APLICADO EN LA COMUNIDAD DE SAN JUAN

BAUTISTA DE LOS ESTEROS

Las cuatro preguntas, reflexionadas en la primera parte del proyecto de

integración, fueron aplicadas a una comunidad con la cual compartí un seriado de

cuatro encuentros tallerísticos. En la última oportunidad, realizada hace dos

semanas, introduje las preguntas del proyecto de integración, con el objetivo de

rastrear información sobre las cuestiones que me interesan; a manera de

diagnóstico. En base a ese diagnóstico se podría diseñar, más de un instrumento

de intervención; explícito para esa comunidad. Los asistentes al último encuentro

del día sábado 4 de noviembre del 2.006, fueron cuarenta personas del grupo

Catequístico de la parroquia San Juan Bautista de los Esteros. Sus edades oscilan

entre 14 y 25 años, pertenecen al género masculino y femenino y a los niveles

Confirmación y Catecumenado, El mayor porcentaje de asistencia lo constituyen

los adolescentes. Las personas encuestadas, recibieron una hoja impresa y poli

copiada que contenía las cuatro preguntas y la consigna de trabajarlas

individualmente. Como tal lo hicieron.

Las repuestas a cada una de las preguntas, las tabulé en base a las

expresiones, que se repetían o coincidían. De la apreciación de esas expresiones y

su reflexión, induje variables clasificadoras; que me permitieran efectuar el

presente trabajo. Las variables, son un requisito a- posteriori de mi yo observante,

199

no se incluyeron en el Cuestionario. Surgieron tácitamente, como producto de la

reflexión; en mi deseo de organizar sistémicamente los resultados, en un vasto

campo de apreciaciones.

INFORME DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO TRABAJADO

EN EL TALLER.

PRIMERA PREGUNTA DEL CUESTIONARIO APLICADO.

Resultado de las encuestas aplicadas a los talleristas que participaron en

este proyecto.

1.- Trabajo. Cómo realizarías, la misma actividad laboral, para que

resulte mas exitosa y mejor pagada?

Las respuestas fueron acopiadas y organizadas en las siguientes variables.

El éxito y la mejor paga:

DEPENDEN DE: Un ambiente agradable.

Una vocación particular por el.

EXIGE Entusiasmo.

Ganas de superación.

Auto preparación.

Autoorganización.

Dedicación.

Estudios conocimientos y habilidades.

Confianza en sí mismo.

Respeto para si y los demás.

REQUIERE Valor.

Esfuerzo.

Empeño.

Amor a la colectividad.

Gratitud a Dios.

Responsabilidad.

Orgullo.

Puntualidad.

200

Generosidad.

Honestidad.

Imagen positiva.

SUPONE Orden.

Agilidad.

Eficiencia.

NECESIDAD Mayores ofertas laborales.

“Hay que buscar lo que guste o agrade, perfeccionarlo día a día, hacerlo

crecer y satisfacer demandas nacionales e internacionales.”

Interpretación de respuestas. El acopio de respuestas, me sorprendió

gratamente, por la trascendencia de sus contenidos, de su visión integradora y de

su relación con la realidad. El mensaje entre comillas es también otra respuesta

individual de los jóvenes.

SEGUNDA PREGUNTA DEL CUESTIONARIO APLICADO.

¿Qué carreras escogerías para estudiar a fin de lograr la formación

exitosa que deseas?

Respuestas:

Un mínimo de personas se pronunció por las Ciencias Sociales, las

Ciencias de la Educación, la Mecánica, la Modistería y la Contabilidad. El mayor

bloque de respuestas se concentró en la Informática, el Diseño gráfico, el

Marketing, la Ingeniería y las Matemáticas. El Diseño de modas, la Medicina y

ser Azafata, merecieron una opción. Una sola persona respondió que no

encontraba carrera de interés.

Interpretación de respuestas: Pareciera que los jóvenes consultados

fueran sensibles a ciertas exigencias de la tecnología globalista y hacia ella

dirigieran sus preferencias. Pienso que en sus repuestas, continúan opcionando,

por el común denominador del momento. Considerando que somos un país agro-

pecuario, es necesario motivar la expansión productiva y comercializadora de

productos alimenticios de consumo masivo interno y de los productos exportables

de origen vegetal y animal que ya poseen trayectoria Mercantil. Esta necesidad

201

generaría demanda laboral calificada al igual que la expansión de la línea de la

construcción.

En ese sentido, un pensum nacido de las Ciencias Naturales y dirigido a las

dos líneas laborales mencionadas, no suscita interés en los jóvenes de la

comunidad investigada o la estructura de nuestro país se proyecta en un perfil

meramente urbano, de efectos inmediatos que excluye el aprovechamiento de

nuestra naturaleza particular. La planificación del Sistema educativo nacional

debiera proveerse de visión sistémica para el diseño de pensums funcionales

adecuados a las exigencias de la economía nacional y a las expectativas

educacionales de su población. Esto asume urgencia, al igual que los

requerimientos actuales de seguridad jurídica y estabilidad política.Las respuestas

me permiten comprobar, que no poseemos coherencia entre lo que buscamos, lo

que necesitamos y lo que debemos hacer a nivel del Macro Sistema. País. La falta

de coherencia descubre una paradoja, presente en esta investigación:

Juventud generosa y soñadora, frente a una organización política que desvía y

anula esa generosidad y esos sueños.

TERCERA PREGUNTA DEL CUESTIONARIO:

Amor- Familia.

¿ Será posible que se pueda funcionar con una persona, diferente a ti,

porque la amas? I cómo sería eso ¿.

Respuestas y variables observadas en ellas:

La mayor parte respondió, que sí se podría funcionar e incluyó posibles

soluciones. Dos personas indicaron que no, sin embargo también citaron

alternativas de convivencia y cambios en posiciones opuestas a las de sus padres.

La mayoría expresó, que debía haber mucho amor, sin secretos y que se

necesitarían los siguientes

REQUERIMIENTOS: Conocerse a fondo.

Comprensión y paciencia.

Voluntad y diálogo.

Respeto y aceptación.

202

Ponerse de acuerdo, porque el cambio es

difícil.

Intentarlo y ser tolerante.

ESTRATEGIAS Adoptar nuevas costumbres.

DE FUNCIONAMIENTO Adaptarse a defectos y cultivar virtudes del

otro.

Ayudarse y no dejarse llevar por malas

influencias.

Respetarse y entenderse.

Corregirse mutuamente.

Estar en los buenos y en los malos

momentos.

Comunicarse siempre.

Interpretación de respuestas: - Debo expresar, como antecedente a esta

interpretación, que este mismo grupo de jóvenes, trató conmigo un mes atrás el

tema: Roles y funciones familiares. En aquella ocasión se hizo notorio, el

sufrimiento por la disfuncionalidad de sus familias, el desamor mutuo de sus

padres y sus deseos de evitar esas situaciones en su vida futura como esposos y

padres de familia. Como hijos aspiraban a que sus progenitores superen las

dificultades y a ser comprendidos por ellos en su rebeldía juvenil Igualmente

expresaron que a pesar de esos escollos amaban a sus familias y a sus papás en

particular. Tengo la impresión de que las respuestas a la tercera pregunta, son una

extensión de las experiencias que han vivido como hijos. De ser así, advierto una

connotación positiva en sus creencias y motivaciones que excluyen otros

comentarios a estas respuestas.

CUARTA PREGUNTA DEL CUESTIONARIO:

Política-Gobierno:

¿Buscarías alguna manera de motivarte, a participar en actividades

comunitarias y políticas? Cuándo vas a mostrar tus posibilidades mas

cercanas en ese ámbito?

Respuestas y variables advertidas:

MOTIVACIONES:

203

- Lo voy a hacer, porque ayudaría a que cambie el país.

Respondió la mayoría.

- Si se unen en ese deseo, ayudan al cambio. Complementaron

otros.

- Una sola persona dijo que no participaría en actividad alguna.

CREENCIAS

La política, ahora es un asco.

Los políticos son demagogos.

Sí quieren participar, pero piden que participen todos.

Participar para eliminar el sufrimiento y conseguir un gobierno duro y

frontal.

Es necesario motivar a la comunidad.

Ayudar a los niños de la calle.

ACTIVIDADES. Ayudar en su barrio, para conservar el aseo,

y el ornato

ESPECIFICAS. Participar para eliminar pandilleros y

viciosos.

Combatir la pobreza y ser solidarios.

Formar líderes, que afronten los peligros y

problemas.

ESTRATEGIAS. Apoyar a esos líderes para que realicen su

misión.

Rechazar las dádivas que ofertan los

demagogos.

Interpretación de respuestas:

El grupo, en este tema, presenta coherencia entre sus motivaciones, sus

creencias y sus posibilidades de acción. Sus reflexiones globalmente van del

micro, al meso y al macro sistema. Están concientes del momento que vive el

país, sin embargo se manifiestan cautelosos Respecto a cambios del macro

sistema denotando su aspiración a la necesidad de obrar como grupo unido,

guiado por auténticos líderes. En cuanto a las acciones a favor del mezo sistema,

apuntan a lo básico y coyuntural. Solidaridad, paz y ambiente decoroso y digno.

204

Mirando integralmente los cuatro bloques de respuestas, pienso que los

jóvenes del grupo encuestado: Aspira a vivir en paz, a tener mejores familias, a

trabajar honestamente, pero que el sistema educativo y la organización del estado

están coartando la realización de esas legítimas aspiraciones. El corte no es

sistémico, puede traer transformaciones violentas o mayores dificultades sociales;

que aseguren la homeostasis de los poderes políticos, y que hacen de contexto a la

vida de los ecuatorianos, de los cuales la comunidad investigada es una muestra.

María Isabel Medina.

Noviembre 2.006.

205

206