TESIS DOCTORAL 2015 LA VIOLENCIA FILIO...

TESIS DOCTORAL

2015

LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL Y LA REINSERCIN DEL MENOR INFRACTOR. CONSIDERACIONES PENALES Y CRIMINOLGICAS

ALFREDO ABADAS SELMA

Licenciado en Derecho

DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGA.

FACULTAD DE DERECHO. UNED

Director: Carlos Vzquez Gonzlez

DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGA.

FACULTAD DE DERECHO. UNED

LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL Y LA REINSERCIN DEL MENOR INFRACTOR. CONSIDERACIONES PENALES Y CRIMINOLGICAS

ALFREDO ABADAS SELMA

Licenciado en Derecho

Director: Carlos Vzquez Gonzlez

Agradecimientos

Mi ms sincero agradecimiento al Dr. D. Carlos Vzquez

Gonzlez, profesor al que admiro y que confi en m desde un primer

momento.

Doy las gracias a todas las instituciones pblicas y/o privadas

que me han facilitado la tarea investigadora y principalmente a:

Sra. Olga Abadas Selma

Licenciada en Pedagoga

Responsable de los servicios educativos de Els Pallaresos

Sra. Susana Abadas Selma

Tcnica Superior en delineacin

Creadora de audiovisuales y especialista en comunicacin

Sra. Da. Alicia Alemn Romero

Coordinadora de Justicia Juvenil de la Fundacin IDEO

de Las Palmas de Gran Canaria

Sr. D. Javier lvarez Vzquez

Director del Centro de Reeducacin de Menores

Concepcin Arenal de la Corua

Fundacin Camia Social

Sr. D. Salvador Aranda Martn

Terapeuta especialista en menores conflictivos

del CRAE La Pastoreta Reus

Sra. Da. Mara de los ngeles Barroso Santana

Directora Territorial de la C.A de Canarias

Fundacin Diagrama Intervencin Psicosocial

Sr. D. Jordi Bascuana Alfaro

Jefe del Departamento de Organizacin y

Recursos Humanos del Ayuntamiento de Badalona

Sr. D. Mariano Benavente Rodrguez

Director del Centro de Atencin Especfica Montefiz Ourense

Fundacin O Belen

Sr. D. Carlos Benedicto Duque

Subdirector de Tratamiento del Centro de Ejecucin de Medidas

Judiciales Teresa de Calcuta de Madrid

Dra. Da. Mercedes Botija Yage

Profesora ayudante de Trabajo Social

Universidad de Valencia

Dra. Da. Amaia Bravo Arteaga

Departamento de Psicologa

Universidad de Oviedo

Sr. D. Juan Francisco Bravo Gallego

Director General de Poltica Social y

Familia del Gobierno de Extremadura

Sr. D. Alberto Bravo Gmez

Psiclogo de AMFORMAD

Coordinador del programa de prevencin e intervencin en

violencia familiar y en abuso sexual infantil de la Junta de la

Comunidad de Castilla-la Mancha

Sr. D. Emilio Calatayud

Juez de Menores de Granada

Dra. Da. Esther Calvete Zumalde

Profesora titular del Departamento de

Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico

de la Universidad de Deusto

Directora de Deusto International Research School (DIRS)

Sra. Ana Calvo Velilla

Directora del Programa de Medidas Alternativas

Fundacin Pioneros

Sra. Da. M Luisa Callejo

Fiscal de Menores de Tarragona

Sra. Da. Rosa Isabel Castro Prez

Terapeuta y presidenta de la Asociacin Apoyos Generales de

Canarias AGECAN de Las Palmas de Gran Canarias

Sr. D. Josep Manel Cazorla

Responsable de informacin y prstamo

de la biblioteca del CRAI Campus Catalunya

Universitat Rovira i Virgili

Sra. Da. Mara del Valle Garca Moreno

Jefa del Servicio de Justicia del Menor

Consejera de Presidencia

Direccin General de Justicia e Interior

Gobierno de Asturias

Dr. D. Jos Luis Domnguez Figueirido

Profesor del Departamento de Derecho Penal

Universitat de Barcelona

Sr. D. Diego Domnguez Gonzlez

Asociacin Solidaria Mundo Nuevo

Santa Cruz de Tenerife

Dr. D. Jacobo Dopico Gmez-Aller

Catedrtico de Derecho Penal

Departamento de Derecho Penal, Procesal e Historia del Derecho

Facultad de Ciencias Sociales y Jurdicas

Universidad Carlos III de Madrid

Sr. D. Jess M del Cacho Rivera

Profesor asociado de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona

Juez de Menores de Tarragona

Sr. D. Ricardo Fandio Pascual

Psiclogo del C.A.E Montefiz de Orense

Sra. Da. Elvira Faraldo Gmez-Pedreira

Psicloga y Mster en Criminologa por la Universidad de

Barcelona

Tcnico de Justicia Juvenil del Gobierno Autnomo

de las Islas Canarias

Dra. Da. Esther Fernndez Molina

Universidad de Castilla-La Mancha

Departamento de Derecho Penal

Facultad de Derecho de Albacete

Sr. D. Fernando Fernndez lvarez

Jefe de Seccin de Proteccin y Promocin del Menor

Departamento de Polticas Sociales Subdireccin de Familia y

Atencin a la Infancia y Adolescencia

Gobierno de Navarra

Sra. Alba Fernndez Pous

Coordinadora de Projectes de Violncia

Fundaci IRES Barcelona

Dra. Da. M Teresa Ferrando Garca

Universidad de Valencia

Sr. D. Jaume Ferrer Ferran

Director de comunicacin

de Amalgama 7

Sr. D. Joan Franch Barcel

Mdico-Psiquiatra y Director de la Unidad de Psicosis Incipiente

del Hospital Psiquitrico Instituto Pere Mata de Reus

Sr. D. Falo Garca lvarez

Tcnico de Proyectos de FAIM (Zaragoza)

(Fundacin para la Atencin Integral del Menor)

Sra. Slvia Gard

Psicloga

Cofundadora de CAIVI: (Centre dAtenci Integral a la Violncia

Intrafamiliar) en Barcelona

Dr. D. Vicente Garrido Genovs

Psiclogo y Criminlogo

Profesor titular de la Universidad de Valencia

Dr. D. Xos Antn Gmez Fraguela

Departamento de Psicologa Clnica y Psicobiologa

rea de la Personalidad, Evaluacin y Tratamientos Psicolgicos

Universidad de Santiago de Compostela

Sr. D. Luis Gonzlez Cieza

Coordinador ARRMI Comunidad de Madrid

Sr. D. Gabriel Gonzlez Ortiz

Tcnico de SAFAMUR

Accin Franciscana de Murcia

Sra. M Jess Gonzlez Rudeiros

Direccin General de Polticas Sociales

Consejera de Bienestar Social y Vivienda

Gobierno de Asturias

Sra. Raquel Gude Saias

Psicloga del C.A.E Montefiz de Orense

Sra. Mercedes Gutirrez Arriola

Psicloga de la Asociacin Cuin de Cantabria

Sr. D. Ed Hilterman

Justa Mesura S.L.P.

Consultoria & Investigaci Aplicada Barcelona

Sra. Da. Ana Jaln Urbina

Fundacin Diagrama

Responsable del Centro de Menores

Virgen de la Valvanera de la Rioja

Sr. D. Martn Lomas lvarez

Administrador

S. Coop. OPCIN 3 Madrid

Sr. D. Germn Lpez Santamara

Catedrtico del I.E.S. Baix Camp de Reus

Dr. D. Juan Ignacio de Madariaga y Apellniz

Profesor de Derecho Penal UNED Logroo

Abogado

Sr. D. Vicent Llopis Sala

Servicio de Atencin al Menor Infractor

Direccin General de Servicios Sociales y Menor

Conselleria de Bienestar Social

Generalitat Valenciana

Sra. Da. Beln Maiso Lpez

Psicloga y miembro del equipo de

la Fundacin Pioneros de la Rioja

Directora del programa de medidas judiciales

Sr. D. Jos Ignacio Mario Rojo

Coordinador de la Fundacin Camia Social-Ourense

Sra. Da. M Mart

Jefe Biblioteca de Ciencias Jurdicas de la Universitat

Rovira i Virgili de Tarragona

Sr. D. Pedro P. Molina Morales

Servicio de Ejecucin de Medidas Judiciales

Gobierno de la Comunidad Autnoma

de la Regin de Murcia

Sra. Da. Carme Montcus Puig

Coordinadora del CRAI Campus Catalunya

Universitat Rovira i Virgili

D. Toms Montero Hernanz

Jefe de Servicio de Atencin a Jvenes Infractores

Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y Len

Sra. Da. Yadira Montes

Coordinadora de Euskarri (Bilbao)

Sr. D. Jos Antonio Morala Salamanca

Director del Centro de Convivencia

en grupo educativo Luis Amig de Madrid

Sr. D. Enrique Moro Valdaliso

Director del Centro de da, CAIA de Laredo

ICASS

Gobierno de Cantabria

Sra. Da. Carmen Moya Jimnez

Secretaria Tcnica del Departamento

de Derecho Penal y Criminologa de la UNED

Sr. D. Javier Navarro Algs

Fundacin Pioneros

Sra. Ana Olivares

Jurista criminloga del Centro de cumplimiento de medidas

judiciales de Can Llupi (Barcelona).

Cofundadora de CAIVI Barcelona

Dr. D. Ramn Oteo Sans

Catedrtico de Filologa hispnica de la Universidad Rovira y

Virgili de Tarragona

Sra. Da. Alejandra Palacio y de Montemayor

Jefa de Seccin de Justicia y Menores

Direccin General de Justicia e Interior

Gobierno de La Rioja

Sr. D. Antoni Pallars

Sargento de la Polica Local de Reus y Educador Social

Jefe de la Unidad de Mediacin y Arbitraje Ayuntamiento de Reus

Sr. D. lvaro Alfonso Pascual Etxebarra

Subdirector del Centro Zabalondo Etxea

Munga Vizcaya-

Sr. D. Sergio Prez Alzola

Educador de menores conflictivos

Educador-criminlogo ejerciendo labores en el equipo tcnico de

los Centros de Menores en Rgimen Semiabierto

correspondientes al Gobierno de Canarias

Dr. D. Javier Ignacio Prieto Rodrguez

Profesor Doctor del Centro Asociado de Tortosa de la UNED

Abogado

Sr. D. Jos Luis Rabadn Rituerto

Presidente ARAD-Rioja

Mdico especialista en el tratamiento de drogodependencias

Sra. Da. Sonia Recasens Mrquez

Pedagoga Universitat Rovira i Virgili de Tarragona

Dr. D. Santiago Redondo Illescas

Criminlogo y profesor titular de la Universidad de Barcelona

Sr. D. Jess Rodrguez Leal

Jefe de Seccin de Medidas Judiciales

Servicio de Atencin a la Infancia, Adolescencia y Familia

Gobierno de Cantabria

Dra. Da. Alicia Rodrguez Nez

Profesora Titular del Departamento de Derecho Penal

y Criminologa de la UNED

Sr. D. Joan Romera Hernndez

Director del Centro de Proteccin de Menores

CRAE La Pastoreta de Reus

Sr. D. Francesc Romero Blasco

Trabajador social del Departamento de Justicia de la Generalitat

de Catalunya y Asesor de la Fiscala de Menores de Barcelona

Sra. Da. Esther Roperti Pez-Bravo

Psicloga clnica

Mster en Orientacin Familiar

Sr. D. Jordi Royo Isach

Mdico psiquiatra

Director clnico de Amalgama-7

Sr. D. scar Rubio Apreza

Tcnico superior en delineacin y diseo

Creador de audiovisuales y experto en comunicacin

Sr. D. Jos Luis Sancho

Director Tcnico Recurra-Ginso

Sra. Da. Silvana Sanjun Rizo

Directora del Centro Grupo de Convivencia

Educativo Alicante Amig

Dr. D. Alfonso Serrano Gmez

Profesor titular del Departamento de

Derecho Penal y Criminologa UNED

Dra. Da. M Dolores Serrano Trraga

Profesora de Derecho Penal

Departamento de Derecho Penal y Criminologa UNED

Sra. Da. Victoria Silvarrey Rodrguez

Tcnica de la Fundacin Camia Social Lugo

Sr. D. Avelino Siller Mendoza

Coordinador de la Asociacin IMERIS de Granada

Sr. D. Jordi Simn Llanes.

Mdico Adjunto del Hospital Psiquitrico

Universitario IPM Reus

Sr. D. Jess Teruel Carbonell

Director territorial de centros y Programas

de la Fundacin Diagrama de Murcia

Sr. D. Just Terreu Rua

Sargento de la Polica Local de Reus

Sra. Mara Ullate

Psicloga encargada de implementar el programa Incredible Years

en Guipzcoa

Sra. Da. Francisca Urbaneja Milln

Trabajadora Social del Programa Hera

Asociacin IMERIS de Granada

Sr. D. Javier Urra Portillo

1er. Defensor del Menor de Madrid y

asesor de la Fiscala de Menores de Madrid

Director Clnico de Recurra-Ginso Madrid

Sr. D. Xavier Valio Garca

Jefe del Servicio de Justicia Penal Juvenil

Consejera de Trabajo y Bienestar

Direccin General de Familia e Inclusin

Xunta de Galicia

Sr. D. Javier Vidal Vzquez

Director del Centro de Reeducacin Monteledo-Ourense

Fundacin Camia Social

Sr. D. Juan Zalduondo Etxeandia

Profesor de Educacin Social en la Universidad de Deusto

Director del Centro Zabalondo Etxea

Munga- Vizcaya

N D I C E

Abreviaturas ...................................................................................... 21

Introduccin ...................................................................................... 33

A la vista de la exploracin realizada, podremos valorar si se estn respetando los derechos fundamentales de los menores protagonistas

de este tipo de violencia. .................................................................... 34

Consideraciones preliminares ............................................................ 34

Captulo I .......................................................................................... 40

Violencia filio-parental. Concepto, delimitacin y factores de riesgo .... 40

1.1. Violencia filio-parental. Concepto y delimitacin. ..................... 41

1.1.2. Tipos de violencia filio-parental .......................................... 50

1.1.3. Tipos de conductas ............................................................ 51

1.1.4. Caractersticas .................................................................. 54

1.2. La violencia intrafamiliar ascendente ejercida sobre mayores ... 57

1.3. El perfil del menor agresor ....................................................... 65

1.4. Factores de riesgo .................................................................... 70

1.4.1 Factores individuales. ......................................................... 79

1.4.1.1. Menores con patologas ................................................... 79

1.4.2. El consumo de drogas como factor de riesgo .................... 109

1.4.3. Factores familiares .......................................................... 125

1.4.3.1. Tipologa de familias con modelos de riesgo ................... 133

1.4.4. Factores sociales. ............................................................ 145

1.4.5. Factores educativos ......................................................... 164

Captulo II ....................................................................................... 180

La reinsercin del menor infractor y las respuestas jurdicas a la VFP ....................................................................................................... 180

2.1. La incidencia de la violencia filio-parental en Espaa. Datos

cuantitativos ................................................................................... 181

2.2. La repercusin de la violencia filio-parental en la sociedad ..... 192

2.3. La reinsercin en la Constitucin de 1978, definicin y contenido .................................................................................................... 205

2.4. Las respuestas jurdicas a la Violencia Filio-Parental ............. 227

2.4.1. Normativa internacional .................................................. 227

2.4.2. La respuesta del Derecho Administrativo ......................... 241

2.4.3. La respuesta del Derecho Civil ......................................... 244

2.4.4. La respuesta penal en el Ordenamiento Jurdico Espaol. 257

2.4.5. Naturaleza de la LORRPM. ............................................... 291

2.4.6. Principios de la LORRPM ................................................. 312

2.4.7. Las medidas en la LORRPM como elemento de reinsercin del menor ....................................................................................... 349

-Internamiento en rgimen cerrado. ........................................... 353

-Internamiento en rgimen semiabierto. .................................... 353

-Internamiento en rgimen abierto. ............................................ 353

-Permanencia de fin de semana. ................................................ 353

-Inhabilitacin absoluta. ............................................................ 353

a) Medidas privativas de libertad ........................................... 353

-Internamiento en rgimen cerrado. ........................................... 353

-Internamiento en rgimen semiabierto. .................................... 364

-Internamiento en rgimen abierto ............................................. 367

-Permanencia de fin de semana. ................................................ 371

b) Medidas no privativas de libertad ...................................... 375

-Asistencia a un centro de da ................................................... 375

-Libertad vigilada ...................................................................... 378

-Prohibicin de aproximarse o comunicarse con la vctima o con aquellos de sus familiares u otras personas que determine el juez.

................................................................................................. 385

-Convivencia con otra persona, familia o grupo educativo .......... 392

-Prestaciones en beneficio de la comunidad ............................... 397

-Realizacin de tareas socioeducativas ....................................... 403

-Amonestacin .......................................................................... 406

-Privacin del permiso de conducir ciclomotores o vehculos a motor, o el derecho a obtenerlo, o de las licencias administrativas

para caza o para uso de cualquier tipo de armas. ...................... 409

-Inhabilitacin absoluta ............................................................. 410

c) Medidas teraputicas ............................................................. 411

-Internamiento teraputico en rgimen cerrado, semiabierto o abierto ...................................................................................... 411

-Tratamiento ambulatorio .......................................................... 415

Captulo III ...................................................................................... 423

La materializacin de la reinsercin del menor infractor por VFP ...... 423

3.1. La ejecucin de medidas por las CCAA ................................... 424

3.2. Tipos de centros de menores. Introduccin. ........................... 449

3.2.1. Centros de emergencia y primera acogida ........................ 450

3.2.2. Centros de proteccin o residencias infantiles. ................. 451

3.2.3. Centros especializados y centros teraputicos .................. 453

3.2.4. Centros de reforma o reinsercin. .................................... 454

3.2.5. Centros de da ................................................................. 457

3.3. Clasificacin por su ubicacin ............................................... 458

3.3.1. Centros integrados en la Comunidad ............................... 458

3.3.2. Centros no integrados en la Comunidad .......................... 459

3.4. Los programas para la reinsercin del menor infractor ........... 461

3.5. La estructura de los programas de intervencin en VFP ......... 469

3.6. Programa gua de intervencin con familias para la prevencin de

conductas antisociales con jvenes. .............................................. 477

3.7. Los programas para el abordaje de la violencia filio-parental, una explicacin desde su gnesis ......................................................... 480

3.7.1. Modelos explicativos de la VFP ......................................... 483

a) Modelo integrador para la explicacin del asalto a los padres de AGNEW y HUGULEY ................................................................. 483

b) Teora del Aprendizaje social de BANDURA ............................ 484

c) Modelo de Coercin de PATTERSON ....................................... 487

d) Modelo del Procesamiento de la Informacin Social de DODGE ................................................................................................. 489

e) Modelo explicativo de la violencia filio-parental de COTTRELL y MONK ....................................................................................... 490

f) Teora de sistemas, modelo sintomtico de MICUCCI .............. 492

g) El modelo de intervencin de SNCHEZ HERAS, RIDAURA COSTA y ARIAS SALVADOR. ..................................................... 494

h) Una Comprensin Ecolgica de la Violencia Filio-Parental. La Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar y EUSKARRI ........... 497

i) Explicacin desde el modelo procesual de GRANT ................... 500

j) El Sndrome del Emperador de GARRIDO GENOVS .............. 505

k) Teora ecolgica de BRONFENBRENNER ................................ 507

3.8. Los programas de intervencin en VPF ms representativos de Espaa ......................................................................................... 509

a) El programa de la Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar y Euskarri ....................................................................................... 509

b) El Modelo Cantabria de GARRIDO GENOVS ...................... 522

c) El Programa de intervencin con familias y menores con conductas

de maltrato de SNCHEZ HERAS, RIDAURA COSTA y ARIAS SALVADOR ................................................................................... 547

d) Programa de tratamiento educativo y teraputico por maltrato

familiar ascendente. Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducacin y Reinsercin del Menor Infractor (ARRMI) ............... 569

e) El Programa Abarca de Fundacin Diagrama ............................ 602

3.8.1. Anlisis comparativo de los programas relacionados. ....... 619

4. La evaluacin de los programas de intervencin. .......................... 632

5. Conclusiones y propuestas .......................................................... 639

6. BIBLIOGRAFA ............................................................................ 671

7. Webs de inters ........................................................................... 759

8. ANEXOS ...................................................................................... 764

8.1. Los recursos y programas para el abordaje de la violencia filio-

parental en las Comunidades Autnomas. .................................... 764

ANDALUCA ................................................................................. 764

CIMI: Tierras de Oria. ................................................................. 766

CIMI: El Molino. ......................................................................... 773

CIMI: Baha de Cdiz. ................................................................ 775

CIMI: Baha de Cdiz. ................................................................ 778

CIMI: La Marchenilla. ................................................................. 780

CIMI: Medina Azahara. ............................................................... 784

CIMI: Sierra Morena. .................................................................. 787

Asociacin IMERIS ....................................................................... 790

CIMI: San Miguel. ...................................................................... 797

CIMI: Las Lagunillas. ................................................................. 799

CIMI: San Francisco de Ass-La Biznaga. .................................... 801

CIMI: El Limonar. ...................................................................... 805

CIMI: Los Alcores. ...................................................................... 807

CIMI: La Jara. ............................................................................ 809

CIMI: Cantalgallo. ...................................................................... 811

ARAGN ...................................................................................... 814

ESPACIO ARIADNA. ..................................................................... 814

ASTURIAS .................................................................................... 818

Casa Juvenil Sograndio. ............................................................... 818

CANARIAS .................................................................................... 823

Fundacin Ideo. ............................................................................ 824

Grupo de Convivencia Garo (Fundacin Diagrama Intervencion Psicosocial) . ................................................................................. 842

Asociacin Apoyos Generales de Canarias AGECAN. ..................... 856

Grupo de Convivencia Tabaiba. .................................................... 864

Cantabria ..................................................................................... 866

Centro de Medidas Judiciales y de Convivencia con el Grupo

Educativo de la Asociacin Cuin. .................................................. 868

Centro Socioeducativo Juvenil de Cantabria. ................................ 884

Centro de internamiento teraputico: Isla de Pedrosa. ................ 886

Centro de Atencin a la Infancia y a la Adolescencia de Laredo (CAIA). .................................................................................................... 891

Castilla- La Mancha ..................................................................... 899

AMFORMAD (Asociacin de Mujeres para la Formacin y el

Desarrollo). ................................................................................... 899

Castilla y Len. ............................................................................. 907

CATALUA ................................................................................... 916

Amalgama-7, Atencin teraputica y educativa para adolescentes, jvenes y sus familias. .................................................................. 916

CAIVI ........................................................................................... 921

(Centre d Atenci Integral a la Violncia Intrafamiliar) .................. 921

Centre Residencial d Acci Educativa (CRAE) La Pastoreta. ...... 923

Fundaci IReS, Projecte FILS. ....................................................... 938

Extremadura ................................................................................ 945

CIMI: VICENTE MARCELO NESSI. ............................................. 945

Galicia .......................................................................................... 948

Centro de Reeducacin Monteledo. ............................................... 949

Centro Reeducacin Concepcin Arenal ........................................ 953

Centro de Menores de Atencin Especfica Montefiz. .................... 960

Hospital Bsico de la Defensa. ...................................................... 975

Madrid ......................................................................................... 986

Centro de Ejecucin de Medidas Judiciales El Laurel. ................ 987

Centro de Ejecucin de Medidas Judiciales "Teresa de Calcuta". ... 995

Campus Unidos. Programa recURRA-GINSO. ................................ 998

OPCIN 3. ...................................................................................1002

Grupo de Convivencia Luis Amig ................................................1004

MURCIA ......................................................................................1008

SAFAMUR. Servicio de Atencin a Familias de Murcia. ................1008

Hogar de Convivencia Los Pinos. ...............................................1015

NAVARRA ....................................................................................1019

LA RIOJA ....................................................................................1023

Virgen de la Valvanera ................................................................1024

Asociacin Riojana para la Atencin a Personas con problemas de Drogas (A.R.A.D). .........................................................................1031

Fundacin Pioneros. ....................................................................1047

PAS VASCO ................................................................................1052

IZAN Norbera ...............................................................................1056

Incredible Years. ..........................................................................1062

Asociacin Educativa Berriztu. ....................................................1067

Asociacin Centro de Intervencin en Violencia Filio-Parental Euskarri, (creado por la Escuela Vasco-Navarra de Terapia de

Familia). ......................................................................................1074

Zabalondo Etxea ..........................................................................1079

Comunidad Valenciana ................................................................1094

Colonia San Vicente Ferrer ..........................................................1095

Centro de Menores Cabanyal. (Fundacin Amig). .....................1108

Grupo de Convivencia Educativa Alicante Amig. .........................1110

8.2. Organismos pblicos competentes para la reforma de menores en Espaa. .......................................................................................1112

Alfredo Abadas Selma

21

Abreviaturas

1. Primera

2. Segunda

3. Tercera

4. Cuarta

AAVV. Varios autores

ABGB. Cdigo Civil de Austria (en alemn: Allgemeines

brgerliches Gesetzbuch)

ACIs. Programas de Adaptacin Curricular Individualizada

ACV. Ataque cerebrovascular

Admon. Administracin

AESED. Asociacin Espaola de Estudios de Drogodependencias

AESLEME. Asociacin para el Estudio de la Lesin Medular Espinal

AFDUC. Anuario de la Facultad de Derecho de la Universidad de la

Corua

AGECAN. Asociacin Apoyos Generales de Canarias

AHIGE. Hombres por la Igualdad de Gnero

Alii. Otros

AMER. Asociacin Molinense de Enfermedades Raras

AP. Audiencia Provincial

APA. American Psychological Association

APDHA. Asociacin Pro Derechos Humanos de Andaluca

APPIM. Asociacin de Padres y Madres Maltratados

APV. Adolescent to Parent Violence Project

ARAD. Asociacin Riojana para la Atencin a personas con

problemas de Drogas

Art. Artculo

ART. Agression replacement training

Arts. Artculos

ARRMI. Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducacin y

Reinsercin del Menor Infractor

La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas

22

Asoc. Asociacin

ATC. Auto del Tribunal Constitucional

ATS. Auxiliar Tcnico Sanitario

BAS. Bateras de Socializacin

BASC. Behavior Assessment System for Children

BGB. Cdigo Civil de Alemania (en alemn Brgerliches

Gesetzbuch)

BNG. Bloque Nacionalista Gallego

BOA. Boletn Oficial de Aragn

B.O.C. Boletn Oficial de Canarias

BOCD. Boletn Oficial del Congreso de los Diputados

B.O.C.L. Boletn Oficial Castilla y Len

B.O.C.M. Boletn Oficial Comunidad de Madrid

B.O.E. Boletn oficial del Estado

B.O.L.R. Boletn Oficial La Rioja

B.O.N. Boletn Oficial de Navarra

B.O.P.A. Boletn Oficial del Principado de Asturias

B.O.P.V. Boletn Oficial Pas Vasco

B.O.R.M. Boletn Oficial Regin de Murcia

CA. Comunidad Autnoma

CAC. Comunidad Autnoma Canaria

CACIA. Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente

CACRIVI. Cuestionario de Autovaloracin de Crianza Inadecuada

Vivenciada

C.A.E. Centro Atencin Especfica

CAIA. Centro de Atencin a la Infancia y Adolescencia

CAIVI. Centre dAtenci Integral a la Violncia Intrafamiliar

Cap. Captulo

Cast. Castellano

C.A.V. Comunidad Autnoma Vasca

CBCL. Child Behaviour Checklist

CC. Cdigo Civil Espaol


23

CCAA. Comunidades Autnomas

CC.OO. Comisiones Obreras

CDN. Convencin de los Derechos del Nio

CE. Constitucin Espaola

CEE. Comunidad Econmica Europea

CEDH. Convenio Europeo de Derechos Humanos

CEF. Centro Educativo Francs

CEIMJ. Centro de Educacin e Internamiento por Medida Judicial

Cendoj. Centro de Documentacin Judicial

Cfr. Comprese, vase

CGCEES. Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y

Educadores Sociales

CGPJ. Consejo General del Poder Judicial

CIE-10. Es el acrnimo de la Clasificacin internacional de

enfermedades, dcima versin correspondiente a la versin

en espaol de la (en ingls) ICD, siglas de International

Statistical Classification of Diseases and Related Health

Problems

C.I.E.M.I Centro Internamiento Educativo Menores Infractores

C.I.M.I. Centro de Internamiento de Menores Infractores

CIPP. Contexto, input, proceso, producto

CIU. Convergncia i Uni

CM. Centro de menores

CMI. Case Management Inventory

CNV. Comunicacin no verbal

Co. Company

CO. Condicionamiento Operante

Col. Coleccin

Cols. Colaboradores

Comp. Compilacin

Conf. Conferencia

Coop. Cooperativa

Coord. Coordinador


24

Coords. Coordinadores

C.P. Cdigo Penal de 1995

CRAE. Centre Residencial d Acci Educativa

CREI. Centros residenciales de educacin intensiva

CRIM. Cuadernillo de Recogida de Informacin

CSE. Centrados en logros de necesidades

CSM. Centros de Salud Mental

CSPV. Center for the Study and Prevention of Violence

Ctra. Carretera

CyL. Castilla y Len

d.c. Despus de Cristo

DGAIA. Direcci General Atenci a la Infncia i Adolescncia

(Generalitat de Catalunya)

Dir. Director

DIRS. Deusto International Research School

DNI. Documento Nacional de Identidad

Doc. Documento

D.O.C.M Diario Oficial de la Junta de Comunidades de Castilla-La

Mancha

D.O.C.V. Diario Oficial Comunidad Valenciana

DOG. Diario Oficial de Galicia

D.O.G.C. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya

Dpto. Departamento

Dres. Doctores

DSM. Manual diagnstico y estadstico de los trastornos

mentales (en ingls Diagnostic and Statistical Manual of

Mental Disorders, DSM) Asociacin Estadounidense de

Psiquiatra

ECOSOC. Consejo Econmico y Social (Organismo de la ONU)

E.C.T.S. European Credit Transfer and Accumulation System

Ed. Editorial

ed. Edicin


25

Eds. Editores

EE.UU. Estados Unidos de Amrica

EFP. Escala de Funcionamiento Parental (EFP)

EGB. Educacin General Bsica

EI. Estmulo incondicionado

Ej. Ejemplo

EMAR. Estados Mentales de Alto Riesgo

EN. Estmulo neutro

ENECRIS.

Encuesta Europea sobre Criminalidad y Seguridad,

(European Survey on Crime and Safety)

ENICRIV. Encuesta Internacional sobre Criminalidad y Victimizacin

EP. Entrenamiento para padres

EPA. Encuesta de Poblacin Activa

EPAMIS. Escuela de Padres

EPIC. European Platform for Investing in Children

EPV. Escala de Prediccin de Riesgo de Violencia Grave contra la

Pareja

ERC. Esquerra Republicana de Catalunya

ESPA. Educacin Secundaria Personas Adultas

ESPA29. Escala de Socializacin Parental en la Adolescencia de

Musitu y Garca

ESO. Enseanza Secundaria Obligatoria

ETA. Euskadi Ta Askatasuna

Etc. Etctera

EVNTF. Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar

Ex. De (procedencia)

Exp. Expediente

FAIM. Fundacin para la Atencin Integral del Menor

FAD. Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin

FEATF. Federacin Espaola de Asociaciones de Terapia Familiar

FEMAPIC. Federacin Provincial de Asociaciones de Personas con

Discapacidad Fsica y Orgnica de Crdoba

FETE. Federacin Espaola de Trabajadores de la Educacin


26

FGE. Fiscala General del Estado

FJ. Fundamento Jurdico

FF JJ. Fundamentos Jurdicos

GCE. Grupo Convivencia Educativo

HCR-20. Assessing Risk for Violence

Ibidem. En el mismo lugar

ICADE. Instituto Catlico de Administracin y Direccin de

Empresas, institucin educativa desaparecida en 1978

cuando se integr en la Universidad Pontificia Comillas

dando lugar a dos facultades de dicha universidad

ICASS. Instituto Cntabro de Servicios Sociales

ICVS. International Crime Victims Survey, (Encuesta Internacional

de Victimizacin)

dem. El mismo, lo mismo

IES. Instituto de Educacin Secundaria

IFAS. Instituto Foral de Asistencia Social

IGI-J. Youth Level of Service/Case Management Inventory

Iltre. Ilustre

IMAF. Unidad de atencin Especializada en Intervencin y

Mediacin en el mbito Familiar

IMSERSO. Instituto de Mayores y Servicios Sociales

INE. Instituto Nacional de Estadstica

INSS. Instituto Nacional de la Seguridad Social

IRI. ndice de Respuestas Interpersonal

ITS. Infecciones Transmisin Sexual

IU. Izquierda Unida

Izq. Izquierda

Jccm. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

JME. Juzgado de menores

JP. Juzgado penal

Km. Kilmetro

LECrim. Ley de Enjuiciamiento Criminal

LO. Ley Orgnica


27

LOE. Ley Orgnica de Educacin

LOGP. Ley Orgnica General Penitenciaria

LOMCE. Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa

LOPJ. Ley Orgnica del Poder Judicial (Ley Orgnica 6/1985, de

1 de julio, del Poder Judicial)

LOPJM. Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, de Proteccin

Jurdica del Menor

LORPM. Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la

responsabilidad penal de los menores

LORRPM. Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la

responsabilidad penal de los menores y su Reglamento

LOTC. Ley Orgnica del Tribunal Constitucional

LPV. Ley del Pas Vasco

LSD. Llamada lisrgida y comnmente conocida como cido, es

una droga psicodlica semisinttica

LTBG. Ley 19/2013, de 9 de diciembre de Transparencia, Acceso

a la Informacin Pblica y Buen Gobierno

MACI. Inventario Clnico para Adolescentes de Millon

MFA. Maltrato Familiar Ascendente

MIR. Mdico Interno Residente

MMPI. Minnesota Multiphasic Personality Inventory

NEET. De la expresin Not in Employment, Education or Training

NREPP. National Registry of Evidence-based Programs and Practices

n. Nmero

N. Nmero

Nov. Noviembre

Ob. cit. Obra citada

OCDE. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo

Econmicos

OIT. Organizacin Internacional del Trabajo

OJJDP. Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention

OMS. Organizacin Mundial de la Salud

ONG. Organizacin no Gubernamental


28

ONGD. Organizacin no Gubernamental

ONU. Organizacin Naciones Unidas

PAFO. Programa de Actividades de Formacin Ocupacional

pg. Pgina

pgs. Pginas

PAN. Pensamiento Automtico Negativo

PARES. Programa de Paternidad Responsable

prr. Prrafo

PAU. Protocolo de Actuacin Unificada

PBC. Prestaciones en Beneficio de la Comunidad

PCL-R. Psychopathy Checklist-Revised

P.C.P.I. Programas de Cualificacin Profesional Inicial

PEA. Programa de Educacin de Adolescentes

PEC. Proyecto Educativo de Centro

P.E.I. Proyecto Educativo Individualizado

PIB. Producto Interior Bruto

P.I.C.A. Programa de intervencin para menores con conductas

agresivas en el contexto familiar

PIEM. Programa Individual de Ejecucin de Medidas

PIF. Programa de Intervencin Familiar

P.I.L. Programa de Insercin Laboral

PISA. Programme for International Student Assessment

PMIP. Programa Mnimo de Incremento Prosocial

PNV. Partido Nacionalista Vasco

POIL. Programa de Orientacin e Insercin Laboral

PP. Partido Popular

PPS. Programa de Pensamiento Prosocial

PPU. Publicaciones Universitarias

PSOE. Partido Socialista Obrero Espaol

RAE. Real Academia Espaola de la Lengua

RCPV. Responding Child to Parent Violence

RD. Real Decreto


29

Rec. Recurso

Ref. Referencia

REIC. Revista Espaola de Investigacin Criminolgica

RENFE. Red Nacional de Ferrocarriles Espaoles

RES. Revista de Educacin Social

RIE. Revista de Investigacin Educativa

RJ. Repertorio de Jurisprudencia

RJUAM. Revista Jurdica de la Universidad Autnoma de Madrid

RM. Reglamento Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero,

Reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores

RNV. Resistencia No Violenta

ROJ. Repertorio Oficial de Jurisprudencia

RP. Respuesta Proactiva

RR. Respuesta Reactiva

RTVE. Radio Televisin Espaola

SAIA. Seccin de Atencin a la Infancia y a la Adolescencia

SAP. Sentencia Audiencia Provincial

SAPE. Servicio de Atencin Psicolgica Externa

SAPROF. Structured Assessment of Protective Factors for violence

risk

SARA. Spousal Assault Risk Assessment Guide

SAVRY. Structured Assesment of Violence Risk in Youth

SDN. Sociedad de Naciones

SEAFIS. Servicios Especializados de Atencin a menores en riesgo o

con medida jurdica de proteccin y a sus familias

SEAS. Sociedad Espaola para el Estudio de la Ansiedad y el

Estrs

Secc. Seccin

SEIC. Sociedad Espaola de Investigacin Criminolgica

Sent. Sentencia

SEP. Sociedad Espaola de Pedagoga

SEPYPNA. Sociedad Espaola de Psiquiatra y Psicoterapia del Nio y

del Adolescente


30

SEVIFIP. Sociedad Espaola para el Estudio de la Violencia Filio-

Parental

SIDA. Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida

SIPS. Sociedad Iberoamericana de Pedagoga Social

SJP. Sentencia Juzgado de lo Penal

S.L. Sociedad Limitada

SMMA. Servicio de Medidas en Medio Abierto

SMS. Short Message Service

s/n. Sin nmero

SOAM. Servicio de Orientacin al Menor

SOATIF. Sistema de observacin de la alianza teraputica en

intervencin familiar

SOFTA. System for observing family therapy alliances

SORSEM. Servicios de Orientacin y Seguimiento de Menores

Sr. Seor

Sra. Seora

SS. Siguientes

SSTC. Sentencias del Tribunal Constitucional

SSTS. Sentencias Tribunal Supremo

STC. Sentencia del Tribunal Constitucional

STDEH. Sentencia Tribunal Europeo de Derechos Humanos

STS. Sentencia Tribunal Supremo

T-ASI. Teen Addiction Severity Index

TC. Tribunal Constitucional

TDAH. Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad

Telf. Telfono

THC. Tetrahidrocannabinol

TLP. Trastorno lmite de la personalidad

TMG. Trastorno Mental Grave

TMS. Terapia multisistmica

Trad. Traducido

TS. Tribunal Supremo


31

TUS. Trastornos del Uso de Sustancias

TV. Televisin

UAR. Unidades de Atencin Residencial

UCM. Universidad Complutense de Madrid

UDEV. Unidad de Delincuencia Especializada y Violenta

UDIPRE.

Unidad de Investigacin en Prevencin y Tratamiento de

Problemas de Conducta

UE. Unin Europea

UGT. Unin General de Trabajadores

UIICF. Unidad de Investigacin en Intervencin y Cuidado

Familiar de la Universidad de A Corua

UISE. Union Internationale de Secours aux Enfants

UMIRC. Unitat de Mediaci i resoluci de Conflictes

U.N.E.D. Universidad Nacional de Educacin a Distancia

UNICEF. United Nations International Children's Emergency Fund

(Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones

Unidas para la Infancia

Univ. Universidad

UOC. Universitat Oberta de Catalunya

USA. United States of America

USC. Universidad Santiago de Compostela

Vd. Violencia Domstica

VFP. Violencia filio-parental

Vid. Vase

VIH. Virus de la Inmunodeficiencia Humana

VIOPAR. Programa de Violencia en la relacin de Pareja

Vol. Volumen

VOM. Victim Offender Mediation

VRAG. Violent Risk Appraisal Guide

VRAI. Valoracin del Riesgo en Adolescentes Infractores

VVAA. Varios autores

YLS. Youth Level of Service


32

En todos los nios brilla la esperanza de muchas cosas; si

con la edad se desvanece es obvio que no fall la

naturaleza, sino el

cuidado

M.F.Quintiliano, siglo I d.c.

Esta noche voy a cogerte bien

nos iremos a casa de tu pap

llamar a la puerta, nos esconderemos

tiraremos piedras para no quedar bien

Y cuando piensen quin ha sido le diremos que no,

no han sido tus amigos, all nadie qued.

ya no sabes qu hacer

Adis pap, adis pap,

consguenos un poco de dinero ms

ms dinero


33

Los Ronaldos1

Introduccin

Los casos de agresiones de descendientes a ascendientes parece

que estn en los medios de comunicacin hoy ms que nunca como

reflejo de un problema social, y hay un sentimiento popular de cierta

impotencia ante este creciente fenmeno, o cuando menos de

desconcierto y desinformacin sobre todo por parte de las familias.

Aproximadamente desde el ao 2005, empiezan a aparecer datos

que indican que la Violencia Filio-Parental (en adelante VFP) va en

aumento de forma considerable.

En la actualidad estamos en un momento en el que ya existen

varios estudios terico-empricos que analizan las causas,

caractersticas, consecuencias, posibles predictores, y formas de

abordaje.

En el presente trabajo realizo un estudio del fenmeno de la VFP,

su delimitacin, tipologas, caractersticas, factores de riesgo

(individuales, familiares, sociales, educativos, coadyuvantes),

predictores, modelos explicativos, etc.

Desde una profunda revisin de la bibliografa ms

especializada, analizo las diferentes respuestas jurdicas al fenmeno

de la VFP, desde el mbito del Derecho Constitucional, Administrativo,

Civil y Penal.

Pero lo novedoso del presente trabajo es la investigacin que

vengo realizando desde 2008 sobre los recursos y programas que

existen en Espaa para el abordaje especfico de la VFP.

Mediante entrevistas personales, y con un cuestionario

semiestructurado elaborado ex professo para el presente trabajo,

intento mostrar cual es la situacin real en nuestro pas cuando unos

padres han de acudir en busca de ayuda porque la VFP est daando a

su familia.

1 Los Ronaldos es un grupo de Pop fundado en Madrid en 1986. Adis Pap

es una composicin que fue editada por primera vez por EMI Oden en 1988 con un single que lleva por ttulo el de la cancin.


34

He explorado, y muestro aqu los recursos existentes en nuestro

pas que hay en las diferentes Comunidades Autnomas para la

reinsercin del menor infractor, todo ello para aportar finalmente una

serie de conclusiones y propuestas.

Qu pasa cuando un menor maltrata a su padre, a su madre, o

incluso a su abuelo?, o mejor dicho, qu nos est pasando?, hay

alguna solucin?. En esta investigacin intentar aportar reflexiones

desde datos empricos, y expondr dnde estn y cmo son los

centros y recursos para tratar este tipo de violencia tan sui generis.

A la vista de la exploracin realizada, podremos valorar si se estn

respetando los derechos fundamentales de los menores protagonistas

de este tipo de violencia.

Consideraciones preliminares

La violencia domstica y dentro de sta, la violencia de gnero,

estn produciendo una alarma social especial tanto por la frecuencia

con la que aparecen las noticias de delitos cometidos en estos mbitos,

como por la crueldad del modus operandi. Parece que no pasa da que

no tengamos noticias sobre delitos cometidos dentro del mbito de las

relaciones familiares y en especial en las relaciones de pareja.

Las agresiones calificadas como de violencia de gnero, estn

aumentando considerablemente en los ltimos aos, pero en la familia,

hay otras manifestaciones de violencia que estn realmente ocultas y

que empiezan a aflorar.

En los tiempos que corren, los actos de violencia de hijos a

ascendientes van en aumento, o al menos hay ms casos que

trascienden a la luz pblica. Por el tipo de actos violentos que se

producen en lo ms ntimo de las relaciones familiares, cabe pensar que

la mayora de casos quedan intramuros del hogar familiar y no

llegan jams a ser denunciados. Solamente llegan a los juzgados, los

casos de mayor gravedad y cuando la situacin es ya insostenible.

Vergenza de los padres, sentimientos de fracaso en la educacin de los


35

hijos y tambin de culpabilidad, hacen que la llamada violencia filio-

parental, sea un tipo de violencia especialmente sensible y complicada

de tratar.

En la VFP es necesario analizar varios factores como: el perfil

del menor, las relaciones familiares, el sistema educativo, los valores

que transmite nuestra sociedad y tambin el consumo de drogas entre

los ms jvenes.

Factores individuales como las psicopatas, el trastorno antisocial

de la personalidad o la hiperactividad, entre otras patologas, han de

tenerse muy en cuenta a la hora de explicar el fenmeno en cuestin

como posibles predictores.

Hay que hablar tambin del consumo de drogas, y especialmente

del alcohol y de los porros, que se han convertido en autnticos

refugios para muchos chavales que ven como la sociedad en general,

cada vez se lo pone ms difcil para ganarse la vida y tener un proyecto

personal factible.

Entiendo que es necesario estudiar tambin a la familia espaola

tipo, que ha cambiado vertiginosamente en los ltimos treinta aos a la

par que lo ha hecho nuestra sociedad. La composicin familiar se ha

modificado considerablemente cuantitativa y cualitativamente y los

roles de sus miembros tambin. Han cambiado los valores que

sustentaban a la familia y se ha pasado de una clara autoridad de la

figura paterna a la igualdad de sexos y a la democratizacin interna en

las relaciones de familia2.

La institucin familiar, hoy en da, es una realidad polidrica

mucho ms compleja, heterognea y cambiante, estamos ante lo que se

ha venido en llamar familia negociadora3.

La autoridad sacrosanta e indiscutible del padre de familia por

el mero hecho de serlo, se ha desdibujado4 y ha pasado a ser una

realidad que queda en el recuerdo.

2 Vid. URRA PORTILLO, J.: El pequeo dictador, La esfera de los libros, Madrid,

2006, pg. 176. 3 Vid. MEIL, G.: Padres e hijos en la Espaa actual, (Col. Estudios sociales n.

19), Obra Social Fundacn La Caixa, Barcelona, 2006.


36

En otro orden, nuestra sociedad, que se autodenomina avanzada

y democrtica, basada en unos principios capitalistas y de consumo

irracional, est viendo como el capitalismo sin ms, no es tan bueno

como se pensaba y que cuando vienen tiempos de crisis econmica,

todo se tambalea. Se empieza a pensar que quizs sera necesario

cambiar de modelo social y recuperar valores, en maysculas como el

trabajo bien hecho, la llamada cultura del esfuerzo, la vocacin por

aprender5 o la honradez y la transparencia6. Los escandalosos y

vergonzantes casos de corrupcin7 poltica que parece que se

4 SEMPERE, M. et alii.: Estudi qualitatiu de menors i joves amb mesures d

internament per delicte de violncia intrafamiliar. Documents de treball mbit social i criminolgic, Centre d Estudis Jurdics i Formaci Especialitzada Generalitat de

Catalunya, Departament de Justcia, Barcelona, 2006, pg. 24. 5 Vid. JUDT, T.: Algo va mal, Taurus, Madrid, 2010, pgs. 49-50, en donde se

contempla la idea de la bsqueda de unos estudios por vocacin y no slo para

lucrarse: Todava en la dcada de 1970, la idea de que el sentido de la vida era

enriquecerse y que los gobiernos existan para facilitarlo habra sido ridiculizada no

solo por los crticos tradicionales del capitalismo, sino tambin por muchos de sus

defensores ms firmes. En las dcadas de la postguerra predominaba una relativa indiferencia a la riqueza por s misma. En un estudio de los escolares ingleses

realizado en 1949 se descubri que cuanto ms inteligente era un muchacho, ms

probable era que eligiera una carrera interesante con un sueldo razonable en vez de

un trabajo que solo estuviese bien retribuido. Los escolares y estudiantes de hoy

apenas pueden imaginar algo ms que la bsqueda de un empleo lucrativo. 6Existe una ONG llamada Transparency International (Transparencia

Internacional), nica organizacin no gubernamental a escala universal dedicada a

combatir la corrupcin que congrega a la sociedad civil, sector privado y los gobiernos

en una vasta coalicin global. Esta ONG publica peridicamente informes sobre el

grado de transparencia de ayuntamientos, comunidades autnomas, realiza un

barmetro global de corrupcin, un ndice de percepcin de la corrupcin, estudios sobre transparencia en los partidos polticos, etc. Para ms informacin sobre

Transparency International, puede consultarse su web oficial disponible en:

http://www.transparencia.org.es/. La Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de

Transparencia, Acceso a la Informacin Pblica y Buen Gobierno (LTBG), prev qu

informacin deben publicar las Administraciones Pblicas para conocimiento de los

ciudadanos, cmo pueden pedir los ciudadanos informacin a las Administraciones y cules son las reglas de Buen Gobierno que deben respetar los responsables pblicos;

a raz de dicha ley, en fecha 10 de diciembre de 2014 se cre por parte del Gobierno de

Espaa el Portal de la Transparencia, a los efectos de que todos los ciudadanos puedan acceder a travs de Internet a datos referentes a instituciones, normativa, economa, etc., disponible en Internet en: http://transparencia.gob.es/.

7 Obtener datos fiables sobre la corrupcin de un pas es una tarea harto difcil, a estos efectos VZQUEZ GONZLEZ, dispone de un interesante artculo en el

que se basa en varias fuentes de informacin, a saber: los informes elaborados por el

Working Group on Bribery de la OCDE, los ndices de Percepcin de la Corrupcin

elaborados por Transparency International y los resultados de la Encuesta

Internacional de Victimizacin Internacional Crime Victims Survey(ICVS), o

Encuesta Internacional sobre Criminalidad y Victimizacin (ENICRIV) y de la Encuesta Europea sobre Criminalidad y SeguridadEuropean Survey on Crime and Safety

(ENECRIS). Vid. VZQUEZ GONZLEZ, C.: Extensin y tendencias de los delitos de
http://www.transparencia.org.es/


37

multiplican en tiempos de crisis, ponen en entredicho los cimientos de

una sociedad espaola que se basaba en el pelotazo8 a cualquier

precio, mal ejemplo se est dando a nuestros chavales.

En cuanto al sistema educativo, que es un bien fundamental de

nuestra sociedad, dispone actualmente de una serie de recursos

materiales como las tecnologas de la informacin como nunca se han

tenido. Ahora bien, la figura del educador, del maestro, ha perdido

prestigio social y en muchas ocasiones no slo no encuentra apoyo en

las familias, sino que adems se convierte en el enemigo a batir por

los padres e hijos. No es infrecuente ver como se dan de baja maestros

de sus puestos de trabajo por cuadros de ansiedad y depresin, pues

son objeto de ataques fsicos y psicolgicos de alumnos y tambin de

padres. No hay en definitiva, una colaboracin entre alumnos, escuela y

familias. A este panorama, hay que sumarle una creciente inmigracin

que ha entrado en las aulas espaolas con necesidades especficas de

educacin e integracin, que en las ms de las veces no encuentra

suficientes recursos. As las cosas, la calidad de la enseanza espaola

ha ido disminuyendo notablemente en los ltimos aos9.

corrupcin. Fiabilidad de los instrumentos de medicin de la corrupcin, en Revista de Derecho Penal y Criminologa, n. 6, 2011, pg. 376. A mayor abundamiento sobre

el tema Vid. FERNNDEZ-PIRLA MARTNEZ, M.: Crisis de civilizacin y la transparencia como valor emergente, en Auditora Pblica, n. 59, 2013, pgs. 69-76.

8 La llamada por los medios de comunicacin cultura del pelotazo, hace referencia a la forma corrupta y rpida de lucrarse, con por poner un ejemplo,

recalificaciones urbansticas de terrenos. Recurdese la famosa Operacin Malaya

que proviene de la corruptela poltica en el Ayuntamiento de Marbella. Juan Antonio

Roca, asesor del rea de Urbanismo del Ayuntamiento de Marbella, ex gerente de

urbanismo del Ayuntamiento durante el gobierno de Jess Gil, y el meditico ex alcalde Julin Muoz, personaje conocido por el gran pblico a partir de su relacin

con la cantante Isabel Pantoja son solamente una muestra de varios casos que ponen

en entredicho la honradez de la clase poltica espaola. En relacin a la Operacin

Malaya, Vid. Sentencia 179/2013 de la Audiencia Provincial de Mlaga, Seccin 2,

de 16 Abr. 2013, Rec. 2001/2011, Ponente: Sra. Da. Carmen Soriano Parrado, (La Ley 25743/2013). Sobre este caso, Vid.: ORDEZ, M.A.: El Caso Malaya, los elefantes asolaron Marbella, Almed Ediciones, Granada, 2010. A los chavales de hoy

en da si les hablamos en lugar de pelotazo, en trminos como Triunfitos

seguramente entendern mejor lo que es el ganar dinero fcil sin trabajar, as FIERRO

GMEZ en FIERRO GMEZ, A.: La Ley del Menor. Crnica de una reforma anunciada, en Diario La Ley, n. 6492, 2006, pg. 1: Si el joven se mira en el espejo

de los mayores, deberan ponrsele los pelos de punta, pero es ms comn que trate

de imitar las conductas de la cultura de los triunfitos o del pelotazo. 9 Cada gobierno, sea del color que sea cuando alcanza el poder, aborda una

reforma educativa para intentar mejorar la calidad de la enseanza en Espaa. Entre


38

Los derechos y las libertades de los espaoles se han multiplicado

y consolidado a raz de nuestro paso a una sociedad democrtica y

moderna10 y los descendientes familiares, han tomado buena nota de

ello. Los hijos de cualquier familia espaola, saben muy bien que les

asisten una serie de derechos humanos, constitucionales, del menor

etc. y saben que pueden acudir a la Administracin fcilmente para que

se les ayude a ejercerlos y para ser objeto de proteccin. Los nios de

hoy, tienen muy claro que por el hecho de serlo, poseen un conjunto de

derechos inalienables, pero no tienen tan claro cules son sus

obligaciones en relacin a la sociedad y a sus familias.

Los referentes de los que emanaba la autoridad hacia los nios se

han diluido notablemente. En este contexto, hoy da, nos encontramos

ante un creciente fenmeno de violencia intrafamiliar protagonizada por

los hijos hacia sus ascendientes. Estamos ante la realidad de los hijos

tiranos que esclavizan a sus padres en sus ms variadas formas, desde

amenazas, vejaciones, malos tratos fsicos o psquicos y en los casos

ms extremos homicidios, son un problema que est empezando a salir

a la luz pblica y que la sociedad y la Administracin tendrn que

afrontar.

otros Vid.: BEAS MIRANDA, M.: Formacin del magisterio y reformas educativas en Espaa: 1960-1970, en Profesorado. Revista de Currculum y Formacin del Profesorado, 2010, pgs. 397-414. Las ltimas reformas educativas han sido: Ley

Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo de Espaa (LOGSE) de 1990,

Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (LOCE) de 2002, Ley Orgnica de Educacin

(LOE) de 2006 y la (LOMCE) de 2013, o Ley Wert; esta ley tiene un alcance muy

amplio y entiendo que se trata de una reforma educativa muy profunda y ambiciosa a

juzgar por el Prmbulo de la misma. Del citado Prambulo puede extraerse: ... La educacin es el motor que promueve el bienestar de un pas. El nivel educativo de los

ciudadanos determina su capacidad de competir con xito en el mbito del panorama

internacional y de afrontar los desafos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel

de los ciudadanos en el mbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de

trabajo de alta cualificacin, lo que representa una apuesta por el crecimiento

econmico y por un futuro mejor..., Vid.: BOLETN OFICIAL DE LAS CORTES GENERALES CONGRESO DE LOS DIPUTADOS, Serie A Nm. 48-8, de 4 de diciembre

de 2013, pg. 2. Que se realicen reformas educativas para mejorar el nivel educativo y

nuestra sociedad, es lo que entiendo se ha de hacer, pero hay que tener en cuenta que

en el mbito de la educacin, para que se vean frutos, han de pasar aos, y en mi

modesta opinin, pienso que no se concede el tiempo suficiente para valorar si una reforma educativa aporta buenos resultados o no.

10 GARRIDO, V./ STANGELAND, P./ REDONDO, S.: Principios de criminologa,

Tirant lo Blanch, Valencia, 2006, pgs. 770 y ss.


39

Cuando ya no hay ms solucin y la situacin de violencia

intrafamiliar es insoportable, hay que acudir a la justicia como ltimo

recurso para que ponga cierto orden a una situacin a la que nunca se

tena que haber llegado. Polica, equipos tcnicos, fiscales, jueces,

abogados, peritos, se pondrn en marcha para hacer justicia, y sobre

todo para intentar reinsertar al menor en nuestra sociedad, pues la VFP

es algo que no slo afecta a las familias, sino que tambin afecta a la

paz social.


40

Captulo I

Violencia filio-parental. Concepto,

delimitacin y factores de riesgo


41

1.1. Violencia filio-parental. Concepto y delimitacin.

Creo que es necesario en primer lugar distinguir entre

agresividad y violencia. La agresividad forma parte del hombre como

una potencialidad innata de imponerse ante situaciones vitales

necesarias utilizando si cabe la fuerza. La agresividad no tiene el porqu

causar ningn dao a nada ni a nadie, y constituye un factor

determinante del desarrollo del hombre en su medio de vida, as

ALONSO y CASTELLANOS11. Por poner un ejemplo, la agresividad

puede mostrarse por un deportista cuando tiene que realizar un ltimo

sprint en una competicin de 1500 m. libres de natacin con el fin de

ganar a sus rivales. Sin embargo HERRERO HERRERO distingue entre

agresividad positiva y agresividad negativa12.

La distincin entre agresividad y violencia la delimita ntidamente

ROPERTI PEZ-BRAVO cuando afirma que:

Para entender el fenmeno hay que partir de una distincin:

agresividad y violencia no son lo mismo. Si bien la primera es un

impulso normal que bulle dentro de cada ser humano, la violencia, en

cambio, es una pauta de comportamiento aprendida e inadecuada, una

11 ALONSO, J. M./ CASTELLANOS, J.L.: Por un enfoque integral de la violencia familiar, en Intervencin Psicosocial, n. 15, 2006, pgs. 253-274.

12 Vid. HERRERO HERRERO, C.: Criminologa (Parte general y especial),

Dykinson, Madrid, 2007, pgs. 292-293, donde el autor distingue la agresividad

negativa de la positiva en estos trminos: Agresividad negativa es la representada en

una conducta destinada a infligir, de forma directa o vicaria, fsica o moralmente,

daos a las personas (o instituciones), sin que stas provoquen aqulla de forma

suficiente..., y sigue en la distincin, ...la agresividad positiva: La representada por una conducta dirigida a vencer los obstculos que se oponen a la consecucin de los

propios objetivos (o de terceros que afectan al agente), en todo caso lcitos, sin

intencin alguna de causar daos al prjimo...; sobre la agresividad GARCA

ANDRADE aade que: ...Toda la criminologa gira en torno a la agresividad, que en

contra de los socilogos que la consideran como una respuesta a la frustracin

engendrada por la vida social y sus necesidades, hay que estimarla como una actitud de lucha preformada biolgicamente en todo ser vivo; Vid. GARCA ANDRADE, J.A.:

Races de violencia. Un estudio sobre el mundo del delito, Madrid, 1982, pg. 7.


42

forma de relacin y de resolucin de problemas que no es algo

natural13.

En el sentido ms exacto de la palabra, violencia siguiendo a

GILINSKI significa:

causar dao fsico, vulnerar la inviolabilidad fsica. Por

violencia se entiende tambin la actitud hostil hacia el objeto del

atentado, plasmada en acciones encaminadas a su destruccin, (dao o

eliminacin)14.

Por otra parte, la violencia sera una conducta aprendida que

puede por lo tanto educarse y modificarse. La conducta violenta s

puede provocar daos a cosas, animales y personas perturbando su paz

natural. La violencia puede ser fruto de construcciones culturales segn

ciertos modelos que se van transmitiendo de forma transgeneracional.

La violencia se define como una modalidad cultural de la agresividad,

conformada por conductas destinadas a obtener el control y la

dominacin sobre otras personas15. En tanto que valor cultural, las

semillas de la violencia se siembran en los primeros aos de la vida, se

cultivan y desarrollan durante la infancia16 y comienzan a dar sus

frutos malignos en la adolescencia17.

La violencia es un concepto cambiante que est delimitado por

contextos socio-culturales concretos y es perfectamente evitable si se

acta educando al hombre.

GELMAN de VEINSTEIN, curiosamente, distingue dos tipos de

violencia, la maligna y la benigna. Esta autora indica que el

13 ROPERTI PEZ-BRAVO, E.: Padres vctimas, hijos maltratadores, Espasa

Calpe, Madrid, 2006, pgs. 23 y 24. 14 GILINSKY, Y.: Violencia social: teora y la realidad rusa, en Procesos de infraccin de normas y de reaccin a la infraccin de normas: Dos tradiciones criminolgicas. Nuevos estudios en homenaje al profesor Alfonso Serrano Gmez, SERRANO MALLO, A./ GUZMN DLBORA, J.L. (Eds.), Dykinson, Madrid, 2008,

pg. 70. 15 CORSI, J. (Coord.) et alii.: Maltrato en el mbito domstico: fundamentos

tericos para el estudio de la violencia en las relaciones familiares, Paids, Buenos

Aires, 2003, pg. 20.

16 Sobre conductas problemticas en la infancia e intervencin, Vid. MACAS ANTN, D.: Problemas cotidianos de conducta en la infancia. Intervencin psicolgica en el mbito clnico y familiar, Pirmide, Madrid, 2007.

17 Vid. ROJAS MARCOS, L.: Semillas y antdotos de la violencia en la intimidad, en Violencia: tolerancia cero, Fundacin La Caixa, Barcelona, 2005.


43

desequilibrio que sentimos est dentro de la tolerancia a la presin de la

necesidad y cuando se cuenta con recursos para adaptarnos, se genera

un estado de estrs positivo o eustrs, que moviliza respuestas

adecuadas para volver a establecer un nuevo equilibrio que deviene en

desarrollo y cambios positivos (violencia benigna). GELMAN de

VEINSTEIN afirma tambin que cuando esos desequilibrios por presin

intolerable o por debilidad de las respuestas se convierten en estados de

distrs (no hay posibilidad de adaptacin), se manifiestan los desbordes

emocionales (estados violentos) que llevan a acciones de dao hacia s

mismo o hacia los otros (violencia maligna)18.

En una misma lnea, CURBET HEREU, hace una muy interesante

reflexin, en estos trminos:

En unos casos la descarga de tensin acumulada encontrar un

conducto socialmente aceptado, desde la prctica deportiva hasta

cualesquiera adicciones legales y, en otras ocasiones se desbordar ms

all de los lmites de las normas, desde el homicidio hasta el suicidio,

pasando por toda una gama de violencias interpersonales. De esta

forma, el conflicto interno se enraza, se expande epidmicamente,

interacta con otros conflictos internos y, con suma facilidad, se

cronifica en crculos perversos de violencia generalizada19.

MARTNEZ QUINTANA nos indica un correlato entre agresividad y

violencia, as:

la agresividad y la violencia en la ciencia sociolgica entran en el

mbito de las normas sociales que rigen las conductas en las

sociedades y, a continuacin en las conductas desviadas. En las

definiciones y conceptos, la agresividad se situara en la antesala de la

18 GELMAN de VEINSTEIN, S.B.: Hacia una pedagoga preventiva y correctora

de las violencias malignas, en Del RO SADORNIL, D. et alii (Coords).: Orientacin y educacin familiar, UNED, Madrid, 2003, pg. 271.

19 CURBET HEREU, J.: (In)seguridad: visin integral, en Intermting, la seguridad en la sociedad del riesgo, Ctedra Ferrater Mora, Girona, 2011, pg. 28. (La

traduccin del cataln a la Lengua Espaola, es ma).


44

violencia, que sera esta ltima la consecucin de la explosin y de la

ejecucin de lo contenido20.

Esta correlacin entre agresividad y violencia tambin la expresa

ABEIJN cuando indica que:

aquel tipo de agresividad de gran intensidad e mpetu, que se

sale de los patrones considerados tolerables y necesarios para que el

individuo domine el mundo que le rodea y se adapte a la relacin con el

otro; violencia como intensidad e mpetu que provocan dao, es decir,

que dejan una huella dolorosa. Agresividad y violencia comparten

espacio relacional, separndose en medidas de intensidad y en

capacidad de dao21.

Sin embargo es frecuente encontrar autores que utilizan los

trminos violencia y agresividad de forma indistinta, como

BERKOWITZ22.

Atendiendo a la finalidad de la violencia, la definicin de la

Organizacin Mundial de la Salud en El Informe Mundial sobre la

Violencia y la Salud de 2002 considera que la violencia es:

toda accin u omisin intencional que, dirigida a una persona,

tiende a causarle dao fsico, psicolgico, sexual o econmico23.

Dentro de los tipos de violencia, la violencia intrafamiliar

constituye un grave problema debido al sufrimiento y secuelas para sus

vctimas24. Las formas ms habituales que adopta esta violencia son el

20 MARTNEZ QUINTANA, V.: La sociedad y los problemas sociales, UNED-

Acadmicas, Madrid, 2012, pg. 298. 21 ABEIJN MERCHN, J. A.: La violencia en su contexto, en PEREIRA, R. (Coord.): Psicoterapia de la violencia filio-parental. Entre el secreto y la vergenza,

Morata, Madrid, 2011, pg. 24.

22 BERKOWITZ, L.: The concept of aggression, en P.F. BRAIN y D. BENTON (Eds.), Multidisciplinary approaches to aggression research, 1981, pgs. 3-15.

23 ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD.: Informe mundial sobre la violencia y la salud 2002 disponible en Internet en: http://whqlibdoc.who.int/publications/2002.

24 Vid. ECHEBURA ODRIOZOLA, E.: Personalidades violentas, Pirmide,

Madrid, 2003, pg. 112. ECHEBURA nos habla de la violencia intrafamiliar como:


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maltrato a la mujer y la violencia de progenitores hacia los hijos. Sin

embargo en los ltimos aos comienzan a sonar algunas alarmas por

otro tipo de violencia que se sufre en el seno de las familias, me refiero a

la violencia ejercida por menores hacia sus ascendientes, la cual

tambin es denominada violencia filio-parental o abuso de padres,

siguiendo esta denominacin entre otros KENNAIR y MELLOR25. Ya en

1957, MACCOBY et alii. definieron este subtipo de violencia familiar

como el sndrome de los padres maltratados26.

PEREIRA TERCERO, descarta del mbito de la VFP la violencia

aislada (un nico episodio), la vinculada a trastornos mentales o

consumo de txicos, y el parricidio, todas ellas evidentemente

conductas violentas. El citado autor excluye tambin, la agresin sexual

a los padres y los asaltos premeditados con armas letales por

considerarse de un perfil diferente, as como la violencia protagonizada

en un estado de disminucin importante de la consciencia (autismo o

retraso mental grave), y de trastornos mentales orgnicos27, estaramos

en la esfera de lo que se denomina la nueva VFP28.

Asimismo PEREIRA TERCERO nos habla de la VFP como una

patologa del amor, pues indica que cuando se producen conflictos

violentos de hijos a padres, en la gran mayora de las ocasiones, las

partes no quieren un castigo, sino solucionar el problema, piden ayuda.

Este mdico-psiquiatra es partidario de un tratamiento que implique a

toda la familia y no solamente al menor agresor, en este mismo sentido

La violencia familiar se refiere a las agresiones fsicas, psquicas, sexuales o de otra

ndole, llevadas a cabo reiteradamente por parte de un familiar, y que causan dao

fsico y/o psquico y vulnera la libertad de otra persona. 25 KENNAIR, N./ MELLOR, D.: Parent Abuse, en Child Psychiatry and Human

Development, 3, 2, 2007, pgs. 203-219. 26 Vid. MACCOBY, E. et alii.: Patterns of child rearing, Row & Peterson, Illinois,

USA, 1957. En 1958 empieza a estudiarse la VFP por ROBINSON, DAVIDSON y DREBOT; Vid. ROBINSON, P.W./ DAVIDSON, L.J./ DREBOT, M.E.: Parent abuse on the rise: a historical review, en American Association of Behavioral Social Science Online Journal, (revista electrnica), 2004, pgs. 58-67.

27 Vid. PEREIRA TERCERO, R.: Violencia Filio-Parental. Un estudio cualitativo desde la experiencia de menores, padres, madres y profesionales, Facultad de

Psicologa y Educacin de la Universidad de Deusto, Vizcaya, 2010.

28 PEREIRA, R./ BERTINO, L./ ROMERO J.C.: La violencia filio-parental: contexto, proceso y dinmicas familiares, en IV Jornadas Formacin de SEAFIS: Violencia filio-parental. Orientaciones prcticas para profesionales, Valencia, 4-5 de

noviembre, 2009.


46

apunta ROYO ISACH que en los casos de VFP la familia est

enferma29.

GARRIDO GENOVS hace especial hincapi en los factores

genticos30 de los menores que agreden a sus ascendientes y cre el

concepto llamado como Sndrome del Emperador31. Segn este

autor, el elemento esencial del sndrome del emperador es la ausencia

de conciencia. Se tratara de nios con una dificultad para la

percepcin emocional y para sentir empata y compasin, estaramos

ante menores con una clara ausencia de sentimiento de culpabilidad;

rasgos en definitiva psicopticos segn CLECKLEY32. GARRIDO

GENOVS, atribuye estas carencias a un problema del sistema nervioso

que impide la recepcin de lecciones morales y que no permitir a estos

menores vincularse con la gente que les rodea de forma emocionalmente

positiva.

Ante esta falta de conciencia, GARRIDO GENOVS, pronostica

que en la edad adulta sern hombres y mujeres violentos, agresores de

sus parejas y acosadores de sus compaeros de trabajo, cuando no

fracasados sociales o delincuentes. Excluye de este sndrome a los

nios que han vivido episodios de violencia domstica, los que sufren

esquizofrenia33 y tambin a los malcriados34.

29 Estos trminos fueron ampliamente explicados por PEREIRA TERCERO y

ROYO ISACH en la I Jornada de prevencin y asistencia en violencia filio-parental, en

la que se present SEVIFIP en Barcelona el 9 de octubre de 2014. 30 Sobre la gentica y su relacin con la agresividad y la violencia, Vid. BUENO,

D.: Agresividad, violencia, sociabilidad y resolucin de conflictos: lo que los genes pueden decirnos, en Journal of Conflictology, 2010, pg. 69.

31 Este trmino aparece por primera vez en: GARRIDO GENOVS, V.: Los hijos tiranos: el sndrome del emperador, Ariel, Barcelona, 2005.

32 Segn CLECKLEY estaramos ante una personalidad psicoptica que se

describe como personas con las siguientes caractersticas: simptico, encantador,

inteligente, despierto, que causa impresin, que inspira confianza, etc. Adems estas

personas son segn el autor, irresponsables, autodestructivas, y el denominador comn estara en una carencia afectiva o afasia semntica. Citado por: POZUECO ROMERO, J. et alii.: Psicpatas integrados/subclnicos en las relaciones de pareja: perfil, maltrato psicolgico y factores de riesgo, en Papeles del Psiclogo, 2013, Vol. 34

(1), pg. 32-34.

33 Por contra SIRACUSANO y RUBINO indican que la etiologa de la

esquizofrenia es diversa pero parece ser que existe una relacin entre esta patologa y

el padecimiento de situaciones traumticas en la infancia. As, estos autores escriben: ...tanto la depresin unipolar, como la esquizofrenia parecen asociadas con una

mayor frecuencia de situaciones adversas durante la infancia. La magnitud de las


47

JAVIER URRA, en cambio, incide en los factores educativos,

sociales y familiares y en su libro sobre la materia, El pequeo dictador,

afirma:

Lo que ms moldea la personalidad del nio es el aprendizaje en

la familia. Lo observado, lo experimentado en el hogar, en el

microcosmos familiar, predispone a los dems y hacia s mismo. La

familia es una micro-sociedad donde el nio comienza a utilizar los

valores de interrelacin social que le van a marcar las pautas de

conducta a utilizar cuando se vea inmerso en la sociedad en general35 .

En el mismo ttulo, URRA, hace una interesante referencia al

contexto familiar y tnico donde el nio crece y que se puede

desnaturalizar por la entrada de las drogas:

Veamos por el contrario las familias gitanas espaolas con sus

tradiciones, su cultura milenaria, su fe religiosa, su interiorizacin de

respeto al cabeza de familia, su entronizacin de la madre, su

acatamiento al ms mayor. Slo la droga rompe esta estructura tejida

en el devenir del tiempo. Un hijo no tiraniza a una madre gitana; es

impensable, su grupo de iguales reaccionara con tal virulencia que

correra peligro su integridad fsica, su grupo de pertenencia le

repudiara36. EL mismo URRA PORTILLO tuvo que reconocer con

asociaciones con las situaciones adversas a edades tempranas es sistemticamente mayor en la esquizofrenia.... Vid. SIRACUSANO, A./ RUBINO, A.: Los traumas

durante el desarrollo como precursores de la esquizofrenia y la depresin unipolar, en Procesos de infraccin de normas y de reaccin a la infraccin de normas: Dos tradiciones criminolgicas. Nuevos estudios en homenaje al profesor Alfonso Serrano Gmez, SERRANO MALLO, A./ GUZMN DLBORA, J.L. (Eds.), Dykinson, Madrid,

2008, pg. 172. 34 Sobre la definicin de malcriado Vid. MAYORA RE, C.: Nios malcriados,

en ACIPRENSA, 2013, disponible en internet: http://www.aciprensa.com, en donde el

autor realiza una aproximacin as: ... cuando alguien se refiere a un nio o una nia

y les llama malcriados, est expresando una realidad compleja, pues el calificativo no

agota lo relativo al mbito de las buenas costumbres..., De hecho malcriado y

maleducado son entendidos en nuestro medio como sinnimos.... 35 URRA PORTILLO, J.: El pequeo..., pg. 175. 36 ibidem.., pgs. 184 y 185. En este sentido CALATAYUD afirma rotundamente

que: ...Nunca he condenado a un gitano por maltratar a sus padres, Vid. PREZ-
http://www.aciprensa.com/


48

posterioridad, que la VFP ya se est protagonizando en familias de raza

gitana37.

ALDO NAOURI, que revolucion los fundamentos de la educacin

y de las relaciones familiares con xitos editoriales de ventas como Hijas

y madres38, sostiene que la frustracin es el motor de la educacin.

En su obra Padres permisivos, hijos tiranos39, afirma: Vamos a dejar de

criar nios tiranos, incapaces adems de ser felices porque ni siquiera

se sienten totalmente vivos40. NAOURI indica que los padres quieren

que sus hijos les amen, y por ese deseo se crean los nios tiranos, que

se convertirn en adultos individualistas, que no tendrn nunca buenas

relaciones sociales y que terminarn hacindose la guerra los unos a

los otros. As las cosas, adems de crear un problema dentro de la

familia, un hijo tirano podr hacer imposibles las relaciones

familiares, y adems alterar en el futuro la convivencia social.

ROYO, seala como factores determinantes en la VFP: la falta de

participacin en el reparto de las tareas domsticas, la exigencia

desmesurada de amplios horarios de ocio y salidas, la negociacin

relacionada con el dinero y con su destino y la excesiva exposicin a

formas de ocio paralizantes: televisin, mvil, Internet, etc. Remarca

tambin que estos jvenes adolescentes contemporneos reclaman cada

vez ms autonoma subvencionada, y que la autoridad paterno-filial

de las generaciones anteriores se ha transformado ahora en la

dictadura de la negociacin continuada41.

BARCO, M.J.: Los nios se creen los sheriff de la casa, en La Razn, 10 de

noviembre de 2013, disponible en: http://www.abc.es/familia-padres-hijos

37 URRA PORTILLO advirti este extremo en la I Jornada de prevencin y

asistencia en violencia filio-parental. Presentacin de SEVIFIP en Barcelona, el 9 de octubre de 2014.

38 Vid.NAOURI, A.: Hijas y madres, Tusquets, Barcelona, 1999. 39 Vid.NAOURI, A.: Padres permisivos, hijos tiranos, Ediciones B, Barcelona,

2005. 40 Citado por: RDENAS, V.: Educar es acostumbrar al nio a la frustracin;

la permisividad crea tiranos, en Diario Vasco. com, 30 de marzo de 2005, disponible en Internet en: http://servicios.diariovasco.com

41 Vid. ROYO ISACH, J.: Los rebeldes del bienestar. Claves para la comunicacin con los nuevos adolescentes, 3 ed., Alba, Barcelona, 2009, pgs. 216 y

217.


49

AROCA MONTOLO define la VFP as: se considera la violencia

filio-parental como aquella donde el hijo/a acta conscientemente con

la intencin de obtener/mantener poder, control y dominio sobre sus

progenitores de forma reiterada, causando dao y tribulacin en su

vctima, con el fin inmediato de obtener lo que desea, utilizando la

violencia psicolgica, econmica y/o fsica...42. Ntese que aqu se

habla de la reiteracin en la conducta en la misma lnea que PEREIRA

TERCERO.

Estaramos as ante unos adolescentes rebeldes43, aunque

conformistas y perfectamente adaptados a la sociedad del bienestar,

que se han convertido en el epicentro de una familia que a la vez vive su

propia crisis de identidad. Los nuevos adolescentes se educan en una

escuela en plena poca de transformacin e incertidumbre ms

orientada a los resultados que a los valores44 formativos y crecen bajo el

42 AROCA MONTOLO, C: La violencia de hijos adolescentes contra sus progenitores, en Revista sobre la infancia y la adolescencia, n. 5, pg. 15, 2013. De

la misma autora Vid. AROCA MONTOLO, C.: Las claves de la violencia filio-parental, en CNOVAS, P./ SAHUQUILLO, P: Menores y Familia: retos y propuestas pedaggicas, Tirant lo Blanch, Valencia, 2013.

43 Vid. BAYO-BORRAS, R.: Psicoterapia psicoanaltica con adolescentes. Rebedes sin causa?, en Clnica y Salud, n. 8, 1997, pgs. 299-313.

TESIS DOCTORAL 2015 LA VIOLENCIA FILIO...

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