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7/24/2019 tercera relatoria
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UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
RELATORIA No. 3Dagoberto Marn Pacheco
Licenciatura en Filosofa01 de marzo de 2016
Profesor: Norberto Daz Muoz
Relatora del texto: De la gestin de resistenia a la gestin re!"erida
Luego de analizar cada uno de los elementos constitutios de la organizaci!n
institucional del "lantel educatio# de c!mo es el funcionamiento de la escuela
desde la gerencia# administraci!n $ docencia# $ c!mo debe ser la formaci!n "ara
la transformaci!n del sistema $ los "rocesos en sistemas $ "rocesos de alta
calidad nos acercamos a dos clases de gesti!n educatia "ro"uestas "or el doctor
%ernardo %le&mar# es decir de dos maneras diferentes de e&ercer la gesti!n
educatia# a saber: gesti!n de resistencia $ gesti!n re'uerida(
)l autor de este ca"tulo# del libro titulado# Dnde est la escuela?afirma 'ue
"ara el cum"limiento de las funciones de la escuela se *ace necesario "asar de
una gesti!n de resistencia a una gesti!n re'uerida(
)l ttulo de este te+to# a "ro"!sito "roocador# e+ige del lector una "osici!n
diferente# una "ers"ectia crtica ante la situaci!n actual de la instituci!n
educatia( ,l res"ecto# Dnde est la escuela?no 'uiere decir en 'u- lugar o
es"acio se localiza la escuela( ./D!nde est la escuela tal ez 'uiera decir o
cuestionarse en questado se encuentra la escuela# o tambi-n /d!nde est lainstituci!n 'ue no se manifiesta en su 'ue*acer /3u- le falta "ara 'ue "ueda
denominarse escuela "ro"iamente /4ealmente cum"le su deber# su deber ser#
"ara lo 'ue fue constituida
)sta radiografa de la escuela insin5a# adems# un diagn!stico 'ue "ermite no
solo identificar cada una de las funciones $ su articulaci!n con el sistema# sino
tambi-n el c!mo se estn lleando a cabo dic*as funciones# esto es# en 'u-
condiciones las "ersonas# docentes $ estudiantes son en la escuela( )s un
enfo'ue# si se "uede denominar de esta manera# ms *umano de la instituci!n(
La organizaci!n "ercibida o real cuenta con unos actores: directios# docentes $
de unos rece"tores o destinatarios del traba&o "roductor del bien o sericio a*ora
tratado# la educaci!n( ,nalizar la organizaci!n e+istente o "ercibida "ermite abrir
GESTION EDUCATIVAMartes de 2 a 4 p.m.
Saln: 205 S 1
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RELATORIA No. 3Dagoberto Marn Pacheco
Licenciatura en Filosofa01 de marzo de 2016
Profesor: Norberto Daz Muoz
caminos "ara el diseo de organizaciones re'ueridas( )sta es la "ro"uesta delautor(
)l conce"to de organizaci!n re'uerida seg5n ac'ues )lliot sostiene 'ue el
gerente debe tender *acia la eficacia( )sta intenci!n del gerente debe "ro"iciar la
identificaci!n de las condiciones en 'ue la gente se desenuele en su funci!n( )n
otras "alabras# a"o$a el e&ercicio "leno de las facultades o ca"acidades de cada
una de las "ersonas# facilita $ da *erramientas "ara el traba&o en e'ui"o# faorece
el establecimiento de nculos $ relaciones basadas en la confianza( Los
indicadores atienden en ma$or manera a las condiciones de traba&o(
Para im"ulsar este trnsito de la organizaci!n e+istente con una gesti!n basadaen la resistencia se necesita una declaraci!n de ignorancia como camino "ara
armar el saber( )se camino se arma desde a7 estructura organizatia# b7 "rcticas
de direcci!n# c7 la cultura de la organizaci!n $ d7 com"etencias $ "erfiles de
"ersonalidad de los actores( )stos andarieles cuentan con el marco de una
organizaci!n 'ue dis"onga de los recursos necesarios "ara su im"lementaci!n# un
buen modelo de gesti!n $ una definici!n clara de las com"etencias re'ueridas de
los educadores ante este modelo(
)l desa&uste# "or e&em"lo# entre las ca"acidades del docente $ las e+igencias en la
cantidad# calidad $ diersidad del "roducto tiene im"licaciones en la res"uestalaboral del traba&ador# en su estado anmico: "or eso se *abla del estr-s en el
mbito laboral(
8eguidamente# al *ablar de escuela inadida el autor "one de reliee la
im"ortancia del conte+to en la escuela# la situaci!n econ!mica $ social de los
estudiantes( )sa inundacin de conte+to se refiere "recisamente al
desentendimiento de la organizaci!n de resistencia a los &!enes $ sus situaciones
"articulares( No *a$ una integraci!n al conte+to clara 'ue articule la "ersistencia
en la identidad $ la inculaci!n con el conte+to( )n la gesti!n de resistencia se
busca alinear los recursos con los cuales cuenta la organizaci!n "ara contener lairru"ci!n del conte+to $ tramitarlo de la me&or forma( 8in embargo# la resistencia
mira al "resente $ no "ermite estructurar "ro$ectos(
GESTION EDUCATIVAMartes de 2 a 4 p.m.
Saln: 205 S 2
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Profesor: Norberto Daz Muoz
8e necesita# "ues# de una estructura fle+ible 'ue tome como referencia el mbitointerior $ e+terior de la organizaci!n# 'ue *aga una com"lementaci!n con los roles
de la sociedad en las "rcticas de direcci!n# una inclusi!n o afirmaci!n de
alumnos# construcci!n de "uentes 'ue "ermitan el traba&o en e'ui"o de los
"rofesores $ estudiantes# redes de a$uda $ articulaci!n interinstitucional#
mediaci!n en "rocesos conflictios# $ todo esto con "leno conocimiento#
com"rensi!n $ res"eto de los alores de los estudiantes( 9ambi-n se debe atender
al reconocimiento de la demanda# en "alabras del autor# el amor(
)l medio# el conte+to "enetra con fuerza en la escuela ante esto se debe obserar
'ue la sola escuela no "uede resoler sola este dilema social debe contar con los
esfuerzos gubernamentales "ara la soluci!n efectia de estos conflictos# reisarse
$ transformarse( 8e necesita# en 5ltimas# un aco"lamiento dinmico entre el
conte+to $ la instituci!n educatia( frecer una lugaridad a los estudiantes $
docentes donde "uedan desarrollar a "lenitud sus ca"acidades# e&ercer una
e+celente unidad bsica del traba&o# el e'ui"o $ "oseer recursos mnimos "ara el
funcionamiento $ el cum"limiento de sus funciones(
BIBLIO#RA$IA
%le&mar# %( ;20017( De la gestin de resistencia a la gestin requerida ( )n /D!nde
est la escuela( %uenos ,ires: FL,