TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Elaborado por :CIRO

ESCLOPIS

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

OTEIMA

TICS A NIVEL SUPERIOR

Objetivo Comprender las explicaciones que

presentan los diferentes teóricos sobre el aprendizaje.

Identificar y comparar las teorías del aprendizaje.

Valorar las aportaciones de cada una de las teorías del aprendizaje planteadas.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.

Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.

RECIBE

INFORMACION

CONDUCTISMO

COGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

Teorías del Aprendizaje

ECLÉCTICAS

CAMBIO CONCEPTUAL

APRENDIZAJE CONDUCTISTA

Principales Enfoques

Condicionamiento clásico

Conexionismo

Principio de

contigüidad

Condicionamiento

operante

TEORÍA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA

Jean Piaget Teoría

Genética

Jerome Bruner

Aprendizaje por

descubrimiento

David Ausubel

Aprendizaje significativ

o

Robert Gagne Las

Condiciones del

Aprendizaje

H. Gardner Teoría de

las Inteligencias Múltiples

Da Clic en la Imagen para ir a la Teoría

El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno

Principales

Enfoques

TEORIAS CONDUCTISTAS

TEORIAS COGNITIVISTAS

OBJETIVISTASEl aprendizaje es una REPRESENTACION

de la realidad externaCONSTRUCTIVISTAS

Se pueden distinguir 3 etapas

AvanzadoIntroductorio Experto

La sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales.

Etapas para la adquisicion de conocimientos

• Conocimiento físico• Lógico-matemático • Social.

Tres etapas en el desarrollo intelectual: Tres tipos de conocimiento:

TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

TEORÍA DE APRENDIZAJE ECLECTICA

El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa

Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración.

El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.

R, Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática.

ETAPAS DEL ENFOQUE ECLÉCTICO

Etapa 1Incluye los

procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el

sujeto aprende y cuáles son los

postulados hipotéticos sobre

los cuales se construye la

teoría.

Etapa 2Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes:•Un grupo de formas básicas del aprendizaje.

•Las destrezas intelectuales.

•La información verbal.•Las estrategias cognoscitivas.

•Las destrezas motrices.•Las actitudes.

Etapa 3Trata de las

condiciones del aprendizaje, es

decir los eventos facilitadores del

aprendizaje

Etapa 4 Es la de las

aplicaciones de la teoría

TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL

Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre instruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.

Etapas: • Se generan situaciones conflictivas (presentación de

datos, experiencias)

• Se presentan contraejemplos

• Se presentan teorías o modelos alternativos

• Se comparan los modelos

• Se utilizan analogías

• Diferenciación de concepciones

• Se amplía el rango de aplicación de una concepción

Actividad Luego de leído y analizado el material suministrado,

confecciona un blog sobre las teorías del aprendizaje, en el cual destaques los aspectos más relevantes de cada teoría, sus aportes y tu opinión sobre la vigencia en la actualidad de cada una de ellas.

Para ello puedes utilizar las siguientes plataformas: www.blogger.com www.weebly.com

Apóyate con los siguientes tutoriales: http://www.youtube.com/watch?v=QZPEl9l_2Ew http://www.youtube.com/watch?v=Rpq7j3XD1vQ

En la siguiente rúbrica verifica los criterios que se evaluarán.

RÚBRICACRITERIO 4 3 2 1

Contenido El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.

El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno ó dos elementos que no parecen estar relacionados.

El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma confusos o imprecisos.

El sitio en la red carece de propósito y de tema.

Presentación El sitio en la red tiene un atractivo excepcional y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes. El espacio en blanco, los elementos gráficos y/o el centrado son usados con efectividad para organizar el material.

Las páginas tienen un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.

Las páginas tienen una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar.

Las páginas se ven llenas de información o son confusas. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.

Gráficas Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, su tamaño está cuidadosamente selecionado, son de alta calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.

Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, son de buena calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.

Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio y son de buena calidad.

Las gráficas parecen haber sido escogidas al azar, son de baja calidad o distraen al lector.

Enlaces (Contenido)

Todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.

Casi todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.

La mayoría de los enlaces apunta a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.

Menos del 3/4 de los enlaces apunta a sitios actualizados y de alta calidad.

Derechos de Autor

Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para todo el material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.

Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para casi todo el material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.

Se siguen pautas de uso de la información justas con citas claras, precisas y fáciles de localizar para la mayoría del material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya ya obtenido.

La información reproducida no está documentada apropiadamente o el material fue reproducido sin permiso de los sitios en la red que lo requerían.

CONCLUSIONES

El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son

los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y determinar en qué situaciones deben ser usados.

De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.

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 http://es.slideshare.net/marlogame/conductismo-condicionamiento-operante http://plataformadelgrup2.wikispaces.com/file/view/Robert-Gagne.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=QZPEl9l_2Ew http://www.youtube.com/watch?v=Rpq7j3XD1vQ