Desarrollo de la Estructura Cognitiva según Piaget

Organization Esquema Adaptación Equilibrio Desequilibrio

AcomodaciónAsimilación

Etapas de Desarrollo según Piaget

Sesoriomotor0-2 Años

Preoperacional2-7 Años

Operaciones Concretas7-11 Años

Operaciones Formales

Años

Comprende que los objetos no dejan de

existir

Comienzo del uso de la Imitación, Memoria y

Pensamiento

Desarrollo del uso del Lenguaje

Pasa de la acción

refleja a la actividad dirigida a metas

Entiende la ley, conservación y capacidad de clasificar y establecer

series

Capacidad para resolver problemas

Pensamiento científico, interés por temas sociales o

de identidad

Capacidad de resolver problemas abstractos

de forma lógica

Vygotsky- Teoría sociocultural

Aprendizaje Asistido

Zona de Desarrollo Próximo

Participación guiada en el salón de clases, en el que es necesario contar con un andamiaje, y permite que los alumnos hagan cada vez mas cosas

por si solos

El niño puede resolver por si mismo un problema

Ausubel – Organizadores Avanzados

Explicativo Comparativo

Bruner – Sistema de Recepción

Enativo Iónico Simbólico

TABLAS DE TEORIAS DE APRENDIZAJE

Teorías Ideas fundamentales Aportes Aplicación practica

Aprendizaje socialBandura

Aprendizaje por observación, donde el aprendiz, atiende, retiene y produce la idea modelada

El niño es capaz de construir su propio aprendizaje

Teoría de aprendizaje social Aprendizaje vicario Auto Eficiencia y Auto Regulación

Se traba en los grupos a través de modelamiento de figuras importantes o relévate, tanto par el niño como par la sociedad, Aplicación de videos para que el niño aprenda las conductas que ve

Cognoscitivita procesamiento de

información

El niño aprende a través de memorización

CognoscitivitaAusubel

Aprendizaje significativo y Organizadores Avanzados

Destaca la relación entre las ideas que se presentaran

Séle da a conocer al niño lo que ya sabe

Aprendizaje de concepto de forma deductiva

Se les explica los niños el concepto que se trabajara ej. sociedad luego se le pone ejemplos sobre teorías que describen una sociedad, como su forma de vida, quienes las componen entre otras

CognoscitivitaBrumer

Importancia de la compresión de la estructura

Necesidad de un aprendiza activo Necesidad de fomentar la critica en

el alumno Aprendizaje por descubrimiento Currículo en espiral

Aprendizaje de concepto de forma inductiva

Aprendizaje en acto Aprendizaje iónico aprendizaje simbólico

se les pone ejemplo de cosas comunes de para que el niño descubra cual es el objetoEJ. Séles da características de una manzana para que el niño descubra cual es el objetivo que queremos descubrir roja, se come, fruta

Constructivita Piaget

La persona construye su propia compresión

se debe llevar el niño a su ritmo

Estadios Espitermologicos Sensorio-motor Preoperatorio Operaciones concretas Operaciones formales

Constructivita Vygotsky

los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio

Interacción social Andamiaje Aprendizaje próximo Aprendizaje asistido

poniendo a trabajar los niños con mayor capacidad, con los de menos capacidad, para que los mas ágiles ayuden a nivelar los monos habilidosos

Conductista Cognoscitiva ConstructivitaProcesamiento de la

información Psicología individual Social /situada

Skinner J. Anderson Piaget Vygotsky Bandura

Conocimientos

Cuero fijo de conocimiento Por adquirir.Estimulado desde el interior.

Cuerpo fijo de conocimiento Por adquirir.Estimulado desde el exterior Los conocimientos previos

afectan la forma en que se procesa la información

Cuerpo de conocimiento cambiante, construido de manera individual en el mundo social. Construido con base en lo que

aporta el aprendiz.

Conocimiento construido socialmente.construido a partir de la contribución de los participante; construcción conjunta

Conocimiento construido socialmente a través del ambiente A partir de la imitación de personajes o héroes Se centra en concepto de refuerzo y observación.

Aprendizaje Adquisición de hechos, habilidades, conceptos.

Adquisición de hechos, habilidades, conceptos y estrategias

Ocurre atreves de la Aplicación eficaz de estrategia

Construcción activa, reestructurando conocimientos previos

Ocurre a través de múltiplesoportunidades y procesos diversos para conectar lo que ya se conoce

Construcción colaborativa de conocimientos y valores definidos socialmente

Ocurre a través de oportunidades construidas socialmente

Construido a través de la atención , repetición, producción y motivación

De factores cognoscitivo

Enseñanza Transmisión presentación (relato)

Transición guiar a los estudiantes hacia conocimientos mas

precisos y mas completo

Desafiar guiar el pensamiento hacia una comprensión mas completa.

Construcción conjunta del conocimiento con los estudiantes

Construcción de los conocimientos con personajes importantes y el medio

papel del profesor

Administrador, supervisor Corregir respuestas erróneas

Enseña y modela estrategias eficaces

Corrige ideas errónea

Facilitados guíaEscucha las ideas, conceptos y pensamientos actuales del estudiante

Facilitados, guía, co –participante Construye en conjunto

distintas interpretaciones de los conocimientos; escucha conceptos construidos socialmente

Facilitador guía que sirve de modelo al alumno, de forma reciprocar y motivador

papel de lospares

Por lo general no se considera

No necesario, pero llegan a influir en el procesamiento de información

No necesarios, pero llegan a estimular el pensamiento y plantear preguntas

parte común del proceso de construcción de los conocimientos

parte común del conocimiento como modelo modelamiento de conducta instrumental

papel de los estudiantes

Recepción pasiva de informaciónEscucha activo, seguidor, de instrucciones

Procesador activo de información, usuario de estrategiasOrganizador y reorganizador de la Información Evocador

Construcción activa (dentro de la mente)

Pensador, explicador, interprete indagador activo

construcción conjunta activa con los otros y consigo mismo pensador, explicador,

interprete e indicador activo participante social activo

construcción con los otros y consigo mismo, a través de la imitación hacia los demás Atención motivación

repetición y reproducción con una participación activa

Wendy Cruz Cid.