TEORÍA HISTÓRICO CULTURAL

PUNTOS CLAVE:

el principio fundamental es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales que lo rodean.

Hizo hincapié en los procesos socioculturales como origen de los desarrollos mentales superiores.

El eje central de su teoría es la relación entre procesos socio-historicos y culturales y los procesos psicológicos.

Impacto determinante que ejerce el ambiente sobre el desarrollo de sus facultades psicológicas del individuo

PROCESOS MENTALES INFERIORES O NATURALES Y PROCESOS MENTALES SUPERIORES O CULTURALES

Los PMI son característicos del ser humano, son con las que nace el ser humano y son determinadas genéticamente como son la memoria, atención e inteligencia básica.

Los PMS son mediados por la cultura. Estos se obtienen y se desarrollan por medio de las interacciones sociales como son el pensamiento verbal, la memoria lógica, la atención selectiva.

LA LEY GENÉTICA DEL DESARROLLO CULTURAL

Hace referencia al valor de las relaciones y estructuras sociales como preámbulo del desarrollo de las estructuras mentales del ser humano.

Cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces o en dos planos distintos. En primer lugar aparece en el plano social para hacerlo luego en el plano psicológico. En principio aparece entre las personas y como una categoría interpsicologica, para luego aparecer en el niño como una categoría intrapsicologica.

Interpsicologico: compuesta por las interacciones y relaciones entre sujetos manifestadas en el plano social.

Intrapsicologico: compuesto por el grupo de actividades propias de la estructura mental de cada ser humano.

Una función mental superior preexiste primero en un plano interpsicologico. En la media que el individuo establece y participa en las relaciones interpersonales, las categorizaciones interpsicologicas se van transformando en categorías intrapsicologicas para formar la estructura mental del ser humano.

LA MEDIACIÓN

La mediación es el proceso por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales. Se acerca directa o indirectamente a las actividades sociales en la medida que

construye o utilice herramientas o signos que actúen como mediadores. Así toda actividad que genera PMS es una actividad socialmente mediada.

Los instrumentos de mediación pertenecen a la cultura o al medio social. Los instrumentos son:

Herramienta material actúan modificando al estimulo. Herramienta psicológica símbolos o signos: el lenguaje constituye la principal

herramienta psicológica es esencial entre las actividades sociales y actividades mentales

El proceso de adquisición y desarrollo de las PMS demandan de la participación activa en el entorno mediante las herramientas de la mediación especialmente el lenguaje.

LA INTERNALIZACIÓN

La internalización es un proceso por el cual se transforma una estructura externa en una interna. Una PMI es primeramente externa o socialmente compartida y luego es interna. Así mediante el proceso de internalización el individuo logra transformar una función externa (interpsicologica) en una función interna (intrapsicologica).

Toda PMS o función psicológica superior ha sido externa porque ha sido social en algún momento anterior a su transformación en una autentica función psicológica interna.

Este proceso no es unidireccional, porque una vez transformadas las funciones intrapsicologicas estas revierten en manifestaciones del sujeto en el plano sociocultural, transformando su entorno social.

El pensamiento es conceptualizado como el producto de la internalización de las actividades interpsicologicas.

El conocimiento es una internalización progresiva de los instrumentos mediadores, por ello debe de iniciarse siempre desde el exterior. La forma de hacerlo consiste en llevar al niño a una zona de desarrollo próximo.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Distancia entre el nivel de desarrollo real (solución independiente de problemas) y el nivel de desarrollo potencial (solución de problemas bajo la orientación de otro sujeto más experimentado. Esta permite:

Identificar y examinar la FMS que no han madurado. Analizar el proceso de internalización de las funciones interpsicologicas a las

intrapsicologicas.

IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

Visualiza la labor del docente como mediador educando y su contexto sociocultural. Conceptualiza a la escuela como un escenario cultural mediante el cual el alumno se

apropia de los instrumentos de mediación que le ayudara en el proceso de desarrollo de las FMS

Una de las tareas mas importante del docente es la creación de zonas de desarrollo próximo

El individuo construye el conocimiento en la medida que participa en actividades sociales y transfiere dichas significaciones a una nueva estructura psicológica interna.

El aprendizaje es un proceso activo basado en la experiencia.