TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN

SERGIO ARZOLA M.

Objetivo

Conocer los fundamentos y principios de la reproducción de la desigualdad Social y sus implicancias en la acción

pedagógica.

La teoría de la reproducción es fundamentalmente un modelo de diagnóstico y análisis de la realidad educativa

Teoría de la Reproducción de la Desigualdad Social

 ”Existen diversas teorías que tienen como objeto identificar el rol que la escuela juega dentro de la sociedad. La Teoría de la reproducción cultural de la desigualdad social pone énfasis en la jerarquía social determinada y determinante; en oposición a la propuesta del ascenso social (teoría de la meritocracia)”

Teoría de la Reproducción de la Desigualdad Social

Desde la perspectiva de esta teoría, la finalidad de la educación es sustentar el sistema político, social y económico imperante (cultura de la clase dominante)

La educación pretendería validar la realidad existente como única e inalterable. (Giroux H., 1998) 

La educación reproduce la infraestructura socio-económica que la sustenta.

La educación propendería a la mantención de la estructura social.

Teoría de la Reproducción de la Desigualdad Social

REPRODUCCIÓN DE LA DESIGUALDAD

SOCIAL

1) Códigos Socio-linguísticos

2) Curriculum Oculto de la

Escuela

5) Violencia Simbólica 

3) Arbitrariedad de la Cultura

6) Acreditación educativa Jerarquizada

4) Cultura dominante

    Conceptos

    Código socio-lingüístico.

Se relaciona con tradiciones y formas culturales de diferentes clases sociales y cuya inculcación determina, en última instancia, tanto las destrezas sociales del alumno como su estructura cognitiva.

Conceptos

Currículum oculto de la escuela:Inculcación de valores, actitudes hacia la vida y el trabajo, formas de interacción social y la formación de la “auto-imagen”, en estudiantes “destinados” por su origen social a convertirse en trabajadores manuales marginales y redundantes o en estudiantes destinados a carreras profesionales.

En ambos casos el

procesoes cualitativamente diferente no sólo en cuanto a los códigos socio-lingüísticos, sinomás fundamentalmente en la utilización de las formas de evaluación y de control.

Conceptos

Arbitrariedad de la cultura.Toda cultura es relativa a las características del grupo social que la genera. Por lo tanto, no existe una sola cultura legitima, es decir, universalmente válida y lógicamente necesaria.

Conceptos

Cultura dominante.La clase dominante enmascara su naturaleza social y la presenta como la cultura objetiva, indiscutible, rechazando al mismo tiempo las culturas de los otros grupos sociales

La validación de la cultura dominante se da mediante la escuela, para lo que excluye a cualquier otra cultura que se presente como opción.

  Conceptos

Violencia simbólica de la educación.Lograr imponer significados e imponerlos como legítimos disimulando las relaciones de fuerza culturales en las que se basa su fuerza, y agrega su propia fuerza, es decir, una fuerza específicamente simbólica, a estas relaciones de fuerza.

La violencia simbólica tiene, pues, un doble efecto: por una parte, hace aparecer a la cultura dominante como necesaria (legitima), y, por otra, desvaloriza las otras fuerzas culturales y somete a sus portadores.

La escuela resguarda y facilita la reproducción, tanto de las estructuras sociales como de las culturas dominantes, al ocultar y disimular las relaciones de fuerza que les corresponden.

Conceptos

Acreditación educativa jerarquizadaEs la expresión y el refuerzo de la individualización de la desigualdad social.

Las diferencias sociales desaparecen al ser redefinidas como diferencias en rendimiento académico.

MeritocraciaMecanismos objetivos que permiten que las clases dominantes mantengan el monopolio de las instituciones educativas con más prestigio; se ocultan bajo el manto de un método que sólo toma en cuenta en el mérito y el talento.

Efecto de certificaciónMayor status social relativo adquirido por quien es socialmente certificado respecto a sus cualificaciones, aunque este mayor status social no sea explicable por el mayor nivel de cualificación adquirida por el ejercicio de la profesión.

Mapa conceptualT e o r ía d e la R e p ro d u c c ión d e la d e s ig u a ld a d so c ia l

clase so cia l

S tatus

S tatu s an terio r

v alid a ain v alid a a

se s irv e d el

u tiliza

tien e

q u e d ep e n d e d e l a

tran sfo rm a la

enq u e s e

tran sfo rm a e n

p resen t a

co m o f o rm as p ara ac ced er a

d ep en d e

en treg a

im p o n e

C ódigo psico lingü ístic o E valuación y contro l

C urrícu lum ocu lto

sign ificados c om o leg itim o s

V io lencia sim bólic a

D esigualda d educativ a

D esiguald ad socia l

A creditació n educativa jerarquizad a

valor m érito

M eritocracia E fecto de certi ficació n

S istem a esco la r

C lase do m inante C ulturas su bord inada s

A rb itrariedad de la cu ltur a

Implicancias pedagógicas

Responsabilidad docente en la utilización de códigos socio-lingüísticos que sustentan la arbitrariedad cultural.

En la medida que el/la docente sienta que su responsabilidad está sujeta a la utilización de un código socio-lingüístico que puede ser utilizado a favor de la no discriminación de clases sociales, sino que direccionado en un sentido de hacerles reconocer las diferencias, evitando estigmatizarlos por su condición de clase media/baja

Responsabilidad docente en la utilización de códigos socio-lingüísticos que sustentan la arbitrariedad cultural.La escuela y con ella el/la docente son las posibilidades de cambio de esta tradicional forma de transmisión pasiva de una cultura que aparte de no ser única, es vertiginosa, diversa, más factible de ser conocida primero por nuestros/as estudiantes que por nosotros/as docentes, lo cual puede ser altamente aprovechado en las prácticas pedagógicas para un trabajo cooperativo entre docente-alumno/a.

Implicancias pedagógicas

La enseñanza como una actividad más genuinamente profesional.

Según Carr y Kemmins deben ocurrir tres tipos de evolución en este aspecto profesional:

• Que las actitudes y la práctica de los enseñantes lleguen a ser más profundamente ancladas en un fundamento de teoría y de investigación educativa.

Implicancias pedagógicas

• Que se amplíe la autonomía de los maestros en el sentido de incluirlos en las decisiones que se tomen sobre el contexto educacional más amplio dentro del cual actúan.

• Que se generalicen las responsabilidades profesionales del amestro a fin de incluir las que tiene frente a otras partes interesadas de la comunidad en general; debería incluir aquellos conocimientos orientados a facilitar la discusión cooperativa en el seno de la profesión como conjunto; y acerca del contexto amplio, social, político y cultural dentro de la cual aquella actúa.

Implicancias pedagógicas

La Investigación Pedagógica como un método que permite descubrir nuevos modelos para llegar en lo posible a teorías pedagógicas.

En principio la investigación pedagógica debe cumplir tres funciones:

• Facilita a los maestros fundamentos teóricos para introducir cambios en sus prácticas pedagógicas y desarrollar las innovaciones.

• Ayuda a la toma de decisiones por parte de las autoridades y técnicos responsables de las políticas y Reformas educativas.

Implicancias pedagógicas

Implicancias pedagógicas

 Permite sistematizar el saber acumulado por los maestros con sus experiencias y reflexiones pedagógicas.

Bibliografía

• COX, C (1997) “La Reforma de la Educación Chilena: Contexto, Contenidos, Implementación” PREAL, Santiago de Chile.

• HANSON, M (1997) “La Descentralización Educacional: Problemas y Desafíos” PREAL, documento Nº 9, Santiago de Chile, pp.4-22

• RODRÍGUEZ, J;, CASTAÑEDA, B (2001) “Los profesores en contextos de investigación e innovación” Revista Iberoamericana de Educación. Nº 25 Profesión Docente Pág. 13

• TORRES, C; GONZÁLEZ, G. “Sociología de la Educación, Corrienres Contemporáneas”. Instituto Paulo Freire, ed. Miño y Dávila, B.A. 1994, pág. 111-172.

• H. Giroux, Las políticas de educación y de cultura, pp. 79 – 136, en: H. Giroux * Peter Laren (coord), 1998, Sociedad, cultura y educación. Niño y Dávila Editores, Madrid.