Teoría de La Liberación
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Contenido
Contexto histórico
Antecedentes de la Nueva Sociología de la Educación
Características mas relevantes
Fundamentos teóricos
Apple
Giroux
Nueva Sociología de la educación
EUA : movimiento de
reconceptualización
Gran Bretaña: Nueva sociología de a educación
Brasil: Paulo Freire
Francia: Althusser, Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet
No da explicación
Características relevantes
¿Qué hace el currículum?
Fracaso escolar de
la clase obrera
Currículum oculto
Sociología de la
educación
Currículum
Nueva Sociología
de la educación
Fundamentos teóricos
El conocimiento educativo como el reflejo de ciertos intereses políticos
SOCIOLOGÍA DEL CURRÍCULO
biografía
Nació en 1943 Rhode Island. (E.U.A)
Creció en un barrio obrero (Smith Hill).
Fue testigo de las desigualdades sociales y educativas.
Debido a su talento en la cancha, le otorgaron una beca para asistir a la universidad.
Trabajo como organizador comunitario, y dedicó siete años en la enseñanza secundaria.
Fue influenciado profundamente por las esquinas de las calles en la que él caminaba como un niño, con la desilusión que experimentó en sus
primeros años en la universidad, con las frustraciones se esforzaba por dar sentido como un maestro de
escuela pública.
1977 Doctorado de la Universidad Carnegie-Mellon
1977 -1983 Profesor de educación en la Universidad de Boston
1983 Profesor de la educación en la Universidad de Miami en Oxford. Director en el Centro de Educación y Estudios Culturales.
1992-2004 Penn State Univeristy donde asumió la Cátedra Waterbury en la Universidad Estatal de Pensilvania. Director del Foro de Waterbury en Estudios Culturales y Educación.
2004 Universidad McMaste, donde actualmente ocupa la Cátedra de la Universidad McMaster de Becas en el Interés Público.
Problemática
Las escuelas proveen a las diferentes clases y grupos sociales el conocimiento y la capacitación que necesitan para ocupar sus lugares respectivos en una fuerza de trabajo estratificada por clase, raza y sexo
Abierto y
formal
Oculto e
informal
Currículum
Creencias y valores transmitidos tácitamente a través de as relaciones sociales y las rutinas que caracterizan la experiencia escolar
Propósitos declarados , razones de ser de a escuela ,objetivos preparados por los maestros
Teoría de la resistencia
Representa una significativa crítica de la escuela como institución y apunta a las actividades y prácticas sociales cuyos significados últimos son políticos y culturales
Teoría de la práctica en el salón de clases
Interés social
Poder político
Poder económico
Conocimiento
Prácticas escolares
Fundamentos Teóricos
Educación
Profesores
Intelectuales transformativos
Entender a sus estudiantes de manera paralela a sus contextos
Educan: Lenguaje de la crítica, la posibilidad, la
democracia y la justicia social
Específica a sus aulas, escuelas y
las comunidades a las que sirven
Enfoque democrático
radical
Escuelas: esferas públicas democráticas
Teoría de la liberación
Marzo 2015
Paulo Reglus Neves Freire
Nace el 19 Septiembre 1921 Recife
Muere el 2 de Mayo de 1997
Gran Depresión 1929
Estudio Historia y Filosofía
1944 Se caso con Elisa
1941 Profesor de Portugués
Licenciado en Derecho.
1959 Doctor en Filosofía e Historia de la Educación
Profesor de la Universidad de Recife
Se interesó por los estudios de filosofía y sociología de la educación, en la universidad Pernambuco
Director del departamento de Educación y cultura
Director de la división de cultura y recreación del departamento de documentación y cultura de la alcaldía de Recife
Profesor invitado de Harvard 1967
Publicaciones
1950 1960 1970 1980 1990 1997
Pedagogía de la Autonomía: Saberes
necesarios a la práctica educativa 1997
Concientización y alfabetización
1963
La educación como práctica de la libertad
1967
La pedagogía del oprimido
1968Educación y cambio
1976
Extensión y comunicación
1973
Cartas a Guiné-Bissau
1975
Educación en la ciudad
1991
Pedagogía de la
esperanza 1992
A la sombra de este árbol
1995