Teoría de la Identidad social

Como educadores de una L2 debemos tener en cuenta que Identidad social y lengua son aspectos inseparables muy importantes.

Los aprendientes de una lengua intercambian información con su interlocutor, la organizan y reorganizan en torno a integrarse en un medio social.

Concepto de Identidad:

Es como un persona entiende su relación con el mundo, y como la concibe en el futuro

La identidad se relaciona al deseo de reconocimiento, afiliación, seguridad y protección. En este sentido la Identidad se moverá de acuerdo a los cambios sociales.

Las grandes redes de relaciones sociales establecen condiciones de comunicación.

Estudio de caso

Veremos a continuación un ejemplo de como se lleva a la practica el concepto de Identidad Social bajo el enfoque de que, en un proceso de inversión, el aprendiente de una L2 construye relaciones hacia la lengua meta con un deseo inherente de aprenderla y practicarla, y como, en el caso de no darse esta identidad puede fallar el estimulo hacia el aprendizaje.

Mai ´s story

Después de completar un curso de 6 meses ESL que se ofreció a adultos inmigrantes en Canadá, Mai una mujer joven de Vietnam continuo por su cuenta tomando mas cursos de este tipo por las noches a fin de mejorar su expresión oral y escritura.

Mai hizo grandes sacrificios para asistir a estos cursos. Después de un largo día de trabajo se apresuro ir a casa , cenar y después tomar de nuevo un transporte publico que la llevaría a su curso . Más tarde regresa exhausta a casa tomando con miedo el autobús de regreso a las 10:30 p.m. Habiendo hechos tales sacrificios se sintió, sin embargo insatisfecha.

¿ Qué sucedio?

Mai Dijo que el curso se centraba mas bien en que los estudiantes presentaban aspectos de su vida en sus respectivos países. Ella sentía que no aprendía nada nuevo: el enfoque del profesor se limitaba a incorporar las historias de vida de los estudiantes invitándoles a presentar aspectos de su país de origen y compartirlos con el resto de la clase en la lengua meta, no obstante, esto no tuvo un efecto pedagógico deseable para Mai.

Conclusiones:

Mientras que las experiencias de los inmigrantes en sus países puede ser una parte importante de su identidad, estas experiencias deberán ser ahora mediadas o influidas por su permanencia e interacción en el nuevo país.

El profesor no proporciono a los estudiantes la oportunidad de examinar a detalle y de manera crítica las experiencias en Canadá, a la luz de las experiencias en sus países de origen .

Como resultado, Mai realmente no se adentro en un proceso de inversión ( investment) a través de las presentaciones que realizaron sus compañeros de clase.

Mai no encontró la Identidad social. Esto demuestra que la relación entre Identidad y lenguaje no es solo teórica y abstracta , sino que también tiene consecuencias para un aprendizaje y enseñanza positiva de la lengua.

Reflexión:

¿ Cuál es la explicación que puede ofrecer la teoría Identidad Social de Norton para la deserción de esta estudiante?

¿Qué crees que pudo haber hecho el maestro para hacer la idea de las presentaciones de los estudiantes más aceptables para Mali?

¿Qué pueden hacer los maestros para asegurarse de tomar la Identidad Social de los estudiantes en relación a su práctica docente para alentarlos ?