La comunicación se enmarca en un acto de voluntad e

intencionalidad, lo que significa que nadie está obligado a

hacerlo, pero se le hace absolutamente necesario el

practicarlo , ya que ello es indispensable en la persona para

mantener una higiene mental apropiada de acuerdo a su

contexto. La . La comunicación involucra en forma general a

un emisor y a un receptor que intercambian información a

través de un canal que puede involucrar a un medio que

sirve de plataforma para enviar el mensaje o la información

entre los componentes principales de la comunicación.

En dicho proceso ubicamos al elemento comunicativo de la

enseñanza, del cual hay que señalar que: “la enseñanza no

es la comunicación, es un tipo especial de ésta” (GuíaDidáctica, pág.26). El aprendizaje es un resultado normal de

la comunicación, pero se debe considerar que de la calidad

del proceso de comunicación, dependerá la calidad del

aprendizaje.

Existe un aspecto de la enseñanza relacionada

con el espacio y el tiempo que involucra al emisor

y receptor, y particularmente en nuestro tema,

entre el profesor y el alumno, donde se pueden

presentar diferentes situaciones sin que por ello el

proceso de comunicación pueda interferirse. La

idea es trasladar en el espacio y/o en el tiempo

información que elabora el emisor para que llegue

al receptor sin importar los impedimentos físicos,

temporales y espaciales que pueden limitar el

normal desenvolvimiento de la labor educativa.

Dichas situaciones las podemos analizar en los

siguientes esquemas:

Vienen a constituir aquellos ambientes en donde se

encuentran físicamente tanto en tiempo como en espacio el

docente y sus alumnos, es decir, cuando se hallan en el aula

de clases como sucede hasta el día de hoy. Tiene como

ventaja el hecho de intercambiar preguntas, opiniones o

criterios que fomentarán el desenvolvimiento natural de una

comunicación con carácter educativo fortalecido por las

TICs que se pueden emplear; el intercambio verbal o gestual

cara a cara posibilita el expresar emocionalmente o

cognoscitivamente temas de índole científico, personal o de

interés general que el momento físico y espacial en el tiempo

lo brinda gracias al encuentro cercano de los dos actores

principales de la comunicación.

El inconveniente sería que tanto el docente como

el alumno deben coincidir a la vez en el mismo

tiempo y en el mismo lugar, lo que involucra

mantener un lugar y horario fijo para que este

ocurra y se repita la experiencia. Este tipo de

ambientes puede encontrárselos en todos los

centros de educación básica, bachillerato y

universidades con modalidad presencial y

semipresencial básicamente.

Este tipo de ambiente o encuentros se producen cuando eldocente y los estudiantes se encuentran separados por el lugar,mas no por el tiempo; este tipo de ambiente es empleado conmucha amplitud por los centros universitarios con educación adistancia como la UTPL, donde se dictan videoconferencias envivo sobre temas que previamente son coordinados pararealizar la convocatoria a los alumnos con día, hora y sitiodonde se emitirá la señal de dicha videoconferencia en todo elterritorio nacional e internacional donde cuente conextensiones la universidad.

En caso de no poder llegar al sitio señalado, el alumno puedeacudir a cualquier lugar que posea multimedia e ingresar pormedio del EVA al portal de videoconferencias en vivo de launiversidad y observar dicho evento sin ninguna restricción. Losnoticieros de los diferentes medios de comunicación televisivason otro ejemplo claro de este tipo de ambientes.

Tiene como ventaja -hablando en el campo educativo- elpermitir al alumno acudir a una charla o una clase sin importarel sitio geográfico donde se encuentre, eliminando el espacio-tiempo que exista entre los actores de este proceso decomunicación, para que en forma simultánea se reciba la señalsin pérdidas de tiempo. Los inconvenientes que se puedenpresentar son: que la señal falle por motivos técnicos o laimposibilidad de encontrar un sitio adecuado con bandaancha que permita el acceso directo y rápido de dicha señal.Las inquietudes que se quieran plantear serán un tantorestringidas debido a que la mayoría de oyentes o receptorestendrán dudas que no podrán ser atendidas debido al tiempolaboral del docente como a los costos económicos que estoinvolucra

Son aquellos ambientes que se caracterizan porque losestudiantes reciben clases en un sitio o lugar determinado,mediante el uso de videograbadoras, películas o formatosde audio y video en general que han sido pregrabados conanterioridad para ser emitidos cuando los alumnos acudenal sitio señalado para impartirles la clase, charla oconferencia que previamente se ha planificado. Un ejemplopráctico vienen a constituir los programas de CD-ROM queposeen tutoriales como ciertas enciclopedias autodidácticasque se hallan en el mercado. Este tipo de herramientas decomunicación es utilizado por el colectivo para distintos finescomo son la salud, estética, alimentación, conocimiento,diversión, etc. ya que sus usuarios son personas que hanadquirido productos o servicios donde es necesario una guíaaudiovisual que permita comprender el manejo omanipulación de un determinado artículo o elementoadquirido para su uso.

En el campo educativo se lo usa principalmente en lasuniversidades con estudios a distancia, donde los alumnospueden repetir videoconferencias principalmente pararealizar trabajos o antes de rendir un examen. Su principalinconveniente es el hecho de no poder emitir preguntas alfinal de dicho evento, ya que ésta no se emite en vivo y endirecto. Las dudas no son aclaradas.

Es un ambiente en donde en cualquier momento y en cualquierlugar se puede contactar con el conocimiento o informaciónque se requiera de acuerdo a las necesidades de cada usuario.Si deseo repetir una clase, charla o conferencia, la puedopreviamente grabar en cualquier memoria portátil yreproducirla en el momento y sitio que mejor me convenga; oingresar por computador a multimedia y revisar la página de launiversidad o institución respectiva, para entrar en el sitiocorrespondiente a conferencias y volver a emitir la informaciónque deseo analizar. Ambientes como el VEDE se los puedecontextualizar como un ambiente de aprendizaje a cualquiertiempo y en cualquier lugar, dado que puede accederse a éldesde cualquier parte del mundo a cualquier hora por todos losusuarios a la vez. La desventaja es el no poder emitir preguntase inquietudes que pueden ser contestadas por el docente yademás, dicha información tiene un período útil de vigencia, yaque los conocimientos pueden irse desactualizando a medidaque pasa el tiempo, lo que involucra que se descubran nuevosconceptos y teorías que cambien el esquema anterior.

Aspectos generales como el ancho de banda, velocidad conla que se procesa y genera la información, disponibilidadtécnica e infraestructura apropiada, como también la cultura yel canal de comunicación utilizado, pueden ser variables quepueden distorsionar el proceso de comunicación de unamanera óptima. El contexto donde se desenvuelven dichasactividades pueden generar situaciones que planteen nuevosretos de comunicación dirigidas a la enseñanza; es por ello quese deben plantear aspectos significativos en el momento deincorporar las nuevas tecnologías enfocadas a la comunicaciónen el ámbito educativo, ya que de ello depende el éxito o elfracaso de una generación próxima a llevar las riendas de unanación que se encamina hacia el desarrollo.

FUENTES DE CONSULTA:

• TINTAYA Eliseo, 2003; DESAFÍOS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

– MONOGRAFÍAS.COM; Universidad Mayor de San Andrés – Ciencias de la

Educación – Bolivia. /www.monografías.com/trabajos13/…/educvirt.sthml

• MOGOLÓN Ivory; EL CHAT Y OTROS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN A

DISTANCIA APLICABLES EN SISTEMAS MIXTOS; Universidad Central de

Venezuela. www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/.../art2304.htm