Tenemos el desafío de armonizar las carreras al modelo educativo de la Universidad Arturo Prat....

TALLER N°3

“PROGRAMAS DE ACTIVIDAD CURRICULAR… DE LA TEORIA

A LA PRACTICA”

Junio de 2013/CIDEP

Tenemos el desafío de armonizar las carreras al modelo educativo de la Universidad Arturo Prat.

Para lograrlo, hemos ido concretando los hitos para el Rediseño Curricular.

¿Para qué estamos aquí?

Definición delperfil de egreso

Organización y estructuración

Curricular (SCT)

Programa actividad curricular

Fundamentaciónde la carrera

Definición delperfil de egreso

Objetivosde la carrera

Organización y estructuración

curricular

Sistema de evaluación

Programa actividad curricular

ETAPA 3

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Administración

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Nivel de concreción curricular

Conocer la nueva estructura de un programa de actividad curricular.

Relevar el sentido y la coherencia entre los distintos elementos de un programa de actividad curricular.

Comprender el proceso a seguir para la transformación de horas de carga académica a SCT.

Al terminar esta sesión, los participantes serán capaces de:

I. IdentificaciónII. Participación de esta actividad

curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos. VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación.VIII. Bibliografía y Recursos.

Organización Programa de Actividad Curricular(nuevo formato Decreto1285)

I. Identificación

1.1 Carrera :

1.2 Nombre Asignatura :

1.3 Código Asignatura :

1.4 Requisito : -----

1.5 Año Académico : Semestre:

1.6 Área del Conocimiento : área de conocimiento a la que corresponde la actividad curricular

1.7 Módulo Integrado: ----

1.8 Área de Formación : Básica.

1.9 Carácter : Teórica ; Laboratorio/Taller ; Práctica ;

1.10 Nº Horas Semanales:

Presenciales: Autónomas:

1.11 Créditos SCT :

1.12 Plataforma de Uso : SIGA (Sistema de Información y Gestión Académica).

UNIVERSIDAD ARTURO PRATFACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURAIQUIQUE – CHILE

I. IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IdentificaciónII.

Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso.

III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos.VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación.VIII. Bibliografía y Recursos.

Organización Programa de Actividad Curricular

II.- PARTICIPACION DE ESTA ACTIVIDAD CURRICULAR EN EL PERFIL DE EGRESO

El estudiante en esta asignatura potenciará las siguientes competencias asociadas al Perfil de Egreso

GENÉRICAS

ESPECÍFICAS

Aquí se explicita la(s) competencia(s) genérica(s) (sello UNAP). Por el momento se sugiere abordar sólo una competencia genérica por programa.

Aquí se escribe alguna de las competencias específicas determinada para la carrera, que se intencionará a través de esta asignatura. Nota: aunque en el programa se presentan de manera separada, es fundamental tener en cuenta que nuestra opción y compromiso como universidad es trabajar las competencias genéricas integradas con las específicas.


curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos.VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación.VIII. Bibliografía y Recursos.


Indicar una descripción general de la asignatura. Además explicitar cómo esta asignatura contribuye al desarrollo (iniciación, profundización o complementación con otras) de las competencias del perfil de egreso mencionadas en el punto anterior. Es importante destacar que el aporte en el desarrollo de una competencia no implica que esta asignatura se haga cargo total de la adquisición de dicha competencia en el estudiante. Se podrá explicitar el ámbito de acción en el cual se inserta.

III. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ACURRICULAR

Nota: La descripción es una síntesis que debe dar cuenta del propósito del programa. Mencionar lo que el estudiante debe lograr realizar al finalizar este curso, en no mas de seis a ocho líneas.

(Ejemplo: Química y Farmacia, de la Universidad de Concepción)

Este actividad curricular trata conceptos teórico-prácticos

para la correcta elaboración de formas farmacéuticas líquidas. Capacita al estudiante para formular, preparar y controlar formas farmacéuticas al estado líquido, estériles o no, isotónicas o no, de uso interno y externo. Esta asignatura desarrolla a nivel intermedio las competencias mencionadas anteriormente. (Competencia específica: Diseñar, elaborar y realizar control de calidad de medicamentos)

Ejemplo: Descripción A.C; Tecnología Farmacéutica


curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos VI. Estrategias metodológicas. VII. EvaluaciónVIII. Bibliografía y Recursos.


Especificar claramente cuáles son los resultados de aprendizaje mínimos requeridos para aprobar la asignatura. Se sugiere redactar entre 3 y 6 resultados de aprendizaje, de los cuales al menos uno debe estar referido a la competencia genérica seleccionada. (Ej.: al finalizar la asignatura o módulo los estudiantes deberán ser capaces de….)

Nota: Los RA, se deben redactar utilizando un Verbo de acción (en

infinitivo) + contenido (complemento del verbo) + frase que lo provea de contexto.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Se espera que al terminar la actividad curricular el estudiante sea capaz de:

1. Distinguir formas farmacéuticas líquidas según utilidad terapéutica (estériles o no, de uso interno o externo).

2. Preparar formas farmacéuticas líquidas cumpliendo normas preestablecidas.

3. Evaluar formas farmacéuticas líquidas, dependiendo de requisitos estipulados o no en farmacopea.

EJEMPLO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE


curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos .VI. Estrategias Metodológicas. VII. Evaluación.VIII. Bibliografía y Recursos.


Listar los contenidos fundamentales de la asignatura (aquellos necesarios y suficientes para el logro de los resultados de aprendizaje). Considerar semanas de duración por contenidos/unidad).

V. CONTENIDOS

1. Reglamentación de preparados farmacéuticos y cálculos de dosis.

2. Estabilidad de formas farmacéuticas líquidas. 3. Soluciones no estériles de uso interno y externo. 4. Esterilización del preparado farmacéutico,

área biolimpia y normas GMP.

5. Soluciones estériles: colirios e inyectables

EJEMPLO: CONTENIDOS


curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos.VI. Estrategias Metodológicas .VII. Evaluación.VIII. Bibliografía y Recursos.


Mencionar las estrategias y/o métodos de enseñanza aprendizaje que se trabajaran en la actividad curricular. (Se recuerda que éstas deben promover progresivamente la autonomía de los estudiantes y deben posibilitar el logro de los resultados de aprendizaje expresados. Ej.: Clase expositiva, resolución de problemas, trabajo colaborativo, estudio de caso, etc.). (SIGA-listado)

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Esta asignatura se desarrolla en base a clases teóricas, sesiones de laboratorio con discusión grupal, mesas redondas y unidad de investigación grupal.

EJEMPLO ESTRATEGIA METODOLÓGICA


curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos.VI. Estrategias metodológicas. VII. EvaluaciónVIII. Bibliografía y Recursos.


Mencionar las distintas técnicas y/o instrumentos de evaluación que se utilizarán en la asignatura para evaluar el logro de los resultados de aprendizaje. (Es importante que sea coherente con las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas).

VII. EVALUACIÓN:

Esta asignatura cuenta con distintos instrumentos de evaluación:

• Parte teórica: Evaluaciones escritas (certámenes)

• Laboratorios: Informes de laboratorio, Test (aplicados en las mesas redondas) e Interrogaciones orales.

• Unidad de investigación: Trabajo escrito, Análisis de la preparación desarrollada y Exposición oral.

Nota: El proceso evaluativo involucra la elaboración de indicadores claros que deben ser conocidos previamente por el estudiante.

EJEMPLO: EVALUACION


curricular en el perfil de egreso.III. Descripción Actividad Curricular.IV. Resultados de Aprendizaje.V. Contenidos.VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación.VIII. Bibliografía y Recursos.


Básica: Máximo dos textos básicos, que se encuentren físicamente en el Núcleo Central de Información o Sede. Esta bibliografía, es la que el Consejo de Carrera estima, no puede ser obviada y que la Institución se compromete a tener físicamente.

Complementaria: Máximo 10 textos, de

preferencia uno o dos de la Biblioteca Virtual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

Aulton M.E., (2004), Farmacia, la ciencia del diseño

de las formas farmacéuticas, segunda edición, Elsevier,

Rowe, Sheskey and Owen, (2006) Handbook of Pharmaceutical Excipients, fifth Edition,

Pharmaceutical Press.

- Páginas Web, publicaciones electrónicas. NAACP, (2001, 25 de Febrero). NAACP calls for presidential order to

halt police brutality crisis. Extraído el 3 de Junio de 2001 desde

http://www.naacp.org/president/ releases/police_brutality.htm

Ejemplo de Bibliografía: (formato A.P.A)

R e s u l t a d o s d e A p r e n d i z a j e s

C o n t e n i d o s E s t r a t e g i a s M e t o d o l ó g i c a s

E v a l u a c i ó n

1.- Distinguir formas farmacéuticas líquidas según utilidad terapéutica (estériles o no de uso interno o externo).2. Preparar formas farmacéutica líquidas cumpliendo normas preestablecidas.3. Evaluar formas farmacéuticas líquidas, dependiendo de requisitos estipulados o no en farmacopea.

•Reglamentación de preparados farmacéuticos y cálculos de dosis.•Estabilidad de formas farmacéuticas líquidas.•Soluciones no estériles de uso interno y externo.•Esterilización del preparado farmacéutico, área biolimpia y normas GMP.•Soluciones estériles: colirios e inyectables

Esta asignatura se desarrolla en base a clases teóricas, sesiones de laboratorio con discusión grupal, mesas redondas y unidad de investigación grupal.

•Parte teórica: Evaluaciones escritas(certámenes)•Laboratorios: Informes de laboratorio, Test (aplicados en las mesas redondas) e Interrogaciones Orales.•Unidad de investigación: Trabajo escrito, Análisis de la preparación desarrollada y Exposición oral.

Pauta de chequeo

RA

SCT

Programa de Actividad Curricular

Aspectos Claves

• Declaración de lo que un estudiante debe evidenciar (saber, entender y/o saber demostrar) después de terminar un proceso de aprendizaje.

Esta definición: • Se centra en el estudiante y sus procesos de

aprendizaje.• Se focaliza en los propósitos del proceso de

enseñanza.• Establece que son observables.

Resultados de Aprendizaje

• Centrarse en los estudiantes y en lo que se espera que logren en la actividad curricular.

•Deben ser “evaluables” (¿cuál es la evidencia de que el estudiante logró el resultado de aprendizaje?)

• Focalizarse en la participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso.

• Recordar que todos los estudiantes que aprueben la

actividad curricular deben haber logrado todos los resultados de aprendizajes.

¿Cómo redactar Resultados de

Aprendizaje?

No usar verbos que son poco claros, que se prestan a interpretaciones distintas en relación a la acción que especifican, tales como:

Conocer… Saber… Estar consciente de… Apreciar… Aprender… Familiarizarse con…

Esos verbos inducen a un comportamiento cubierto que no se puede observar ni medir.

No centrarse en las intenciones del profesor, sino que en aquellas cosas que se pueden lograr a través de la actividad curricular.

¿Cómo No redactar Resultados de Aprendizaje?

RA

SCT

Programa de Actividad Curricular

Aspectos Claves

Taller 3• Formato/Pauta

de revisión de PAC.

• R.A• Estimación

Macrocurricular SCT.

Actualización PAC• C.C revisa y reformula sus PAC

• C.C solicita reunión de trabajo con expertos SCT.

• C.C solicita según necesidad Micro-taller a CIDEP “Docente factor clave”.

PFC rediseño• Revisar el primer

bosquejo de su malla, considerando los PAC reformulados.

• Director de Docencia de la Facultad con el C.C revisan la malla.

• Director de Docencia de la Facultad y C.C, solicita a reunión a través de correo a CIDEP, para aplicar Pauta de Revisión Final para Itinerario Formativo.

Entrega de PFC Rediseñado• Entrega de PFC

rediseñado a OAGD

• OAGD emite informe a CIDEP y envía el PFC actualizado.

• CIDEP realiza una Auditoría (10%) de los PAC.

• C.C revisa según observaciones todos sus PAC.

CENTRO DE INNOVACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE UNIVERSITARIO/ CIDEP

4to piso Biblioteca anexos 6866-6865

(57-2) 526866-526865

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