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íNDICE

~ =~~~;~L~l~~~~~_ó:e:~~~~undoa_ct~:_~~=:=~=:=<-'--=-j ~-=I _o Tema~:_ ¿Habrápara todos? - E~7 ..-9 Tema 4: Ecos de sociedad 9al -----. - ----------- __o --.--- -~------.... - "'.. --.. - ..~-.

Tema 5: Los desafíos del nuevo milenio 10~----- -~~-~~~-----~~--~~~-~~----" ---

J:~~_L_¿_Q-~ir~_itPªiiq~~~i~~_l¡¡.historl¡¡-Z =-~=~:::~~:_~ ~=:J_._f8==M Tema2: ¿Dónde podemos acudir a conocera nuestros 19~ _é!Iltep¡¡~adqs?_ .._~ .. . ~~ . __. ~L ....._. ~. _O Tema3: Aparecen la agricultura y la ganadería. ¿Por qué se 209 llama revolución? . ..__ ~~ _al J.em~1=.R~Lª~J)ri.rTl¡¡rª~git¿c:!¡¡(tEl~_¡¡l<:l~J)Ii.'!lE:l~()~irTl[l¡¡ri().ll......._ ..__~L......

Jem¡¡S: Hª-b!¡¡mos d.e_.':1.L1.E:l.~J!0s an~ElPasado~ ......_ _~2~

~-T.em.·a.HIPo~~ --~.•····-24-'w Tema'2'~'ErhoIT1bre frente a los dioses ._.----. .: •.••• '. ..' .: '25-":J - -_.... ..._-- .O Tema3: La fuerza romana 26

~ .Tema4:Cuándo.~'?~_<:'0!l",ert~mo.s.~~i,?~an()s_.__... ...~_...}.- ~7.:Tema5: Se puso de moda lo clásico 28

---_.__...•~._- --~-'-~'~"~ ~------ ~

..---.-=--.....,...~---_ ..(tJ 2,¡¡ma J":~()ll_re>::es católicos yJ()l:> ().r:!.gE:l!1es._cJ.E:l.E~paña .41 .w Tema2: El nuevo mundo .' . .. 44:J ._-~_ .._..__ ~.._--~- .._-_ _.__.•...-.~ ~..O Tema3: Orígenes de!ª-<:lIgani~.fl.ciºllJ.erritorial de España . ~~__9 Tema4: Lasociedad democrática 51al .-tema 5: Es.P§!ía:gobiE:lLn.9jv¡si()ñ:~~rm·uñd()=--=-_:=·=:::::·:::":"-53-·

-~~-~ ---_.. ------_._--_._---_.--_._--~-----~-----_.--,---_.-~~m~!., El ~!!g~o régimen Y~lJ?E~cipig de su fin -1_ 80 _.

en Tema 2: La revolución francesa.1789-1799 84~ 'Tema-3: ¿Larevolución'derrotada?'de 'Napoleón a la 88a restauracióng lema 4: Lfbéra,lj~fl1~..l nacionalisfl1_<?,~eeX!ienden_p~!J~l,1ropal -92a:l Tema 5: Liberallsrll0 lIl~ciona,l!~l1lo~e extiendenJ~~L~ropa_!L. __9? _.,_ Tem-ª-()..:..La~.a,.rt_~s.J?lá~ticas_eIlJa,.Elrade las...@voluEil:mes 99.. _,

=-----------~~~---~..----_..._~ ~~---~~_.--~~-- ~._._.-~~

Tema 1: El período de entreguerras (1918-1939) _. 121,.... Tema 2: La segunda república española y la guerra civil (1931- 126;;; 1939\ . .:::;¡ .,. ::'.L .~__.__. • .~_~.~ , ._~ . _

es Tema 3:-'=.a_segundil_guerra mundial (1939-1945) 130g Tema 4: El i!'l,I.ndo dividido. L!i guerra fría 133a:l .Tema 5: La Españade franco. 1939-1975 137

. __ Tema 6: LaJransición y la E~paña democrática (1975-2004) _ 140

----,,~,.-._~_. - -~-~-_. ~ - -_.._----.~~--'" Tema 1: Un mundo global 144:;; Jé;r;a:2~paseopOTeTmund()áctüaI7~:---< __...<_. :_54~=_~

5 Tema 3: Pensando en femenino (la mujer en el mundo a,ctual) 151_~ .I~'!1~j~J7.!oyec.!~_sA_Efliyud~alq~~ar@o. , . ..152_.,

Tema5.: Perspectivas ¡Jrofesionales de las ciencias social~s 153

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazarlapara Sep SalobreñaBloque 1 - tema 1

BLOQUE 1· TEMA1: LA POBLACiÓN EN EL MUNDO ACTUAL

La población de un territorio es el conjunto de personas que lo habita. Del estudio de la población se ocupan,desde distintos puntos de vista, ciencias como la Demografía, la Sociología, la Economía y la Geografía. Lapoblación del mundo ha superado en el año 2008 los 6.700 millones de personas.

La Geografía distingue dos tipos de territorios en nuestro planeta según estén habitados (Ecúmene) odeshabitados (Anecúmene).

La distribución de la gente sobre el planeta -es decir, del ecúmene y anecúmene - se analiza por medio de ladensidad de población, que es el número de personas por kilómetro cuadrado (Km2) que viven en un territorioconcreto. Densidad de población =nº habitantes / superficie en Km2• La densidad de población media delconjunto del planeta es en la actualidad de 51 hab/krn", La distribución de la población en el planeta: esdesigual:

'<:> En el hemisferio norte vive más del 90 % de la población mundial, o sea, 9 de cada 10 personas vivenen este hemisferio. .

'<:> Los continentes más poblados son Asia y Europa con el 86 % de la población mundial, seguidos deAmérica, África y Oceanfa.

'<:> Los países más poblados son China, India, Bangladesh y Japón.

Los grandes vacíos demográficos coinciden con los polos (norte y sur), los desiertos (Sahara, Namibia, etc.) ylas grandes montañas, como el Himalaya

¿Qué factores han influido en esta desigual distribución de la población?

U Factores físicos: Clima y relieveo Factores humanos: evolución histórica y económica

Al estudiar la población del mundo o de un país distinguimos 3 grupos de personas según la edad:

" Jóvenes: corresponde con los períodos de formación. Son la población menor de 15 años." Adultos: corresponde con los períodos de actividad laboral. Son los que tienen entre 15 y 64 años." Ancianos: corresponde con la jubilación. Son los que tienen 65 años o más.

Países jóvenes, aquéllos en los que más del 35 % de la población tiene menos de 15 años.Países viejos, aquéllos donde más del 12 % de la población es mayor de 65 años. Normalmente se trata depaíses ricos y desarrollados.

Según sea la estructura por edades de un país habrá que invertir más en educación o en pensiones, ydeterminará que haya más o menos mano de obra y más o menos natalidad.

¿Hay más hombres o mujeres? En general, nacen más niños que niñas. En edades ancianas suele habermás mujeres, pues son más longevas. En los países jóvenes predominan los hombres. En los paísesenvejecidos tiende a haber más mujeres.

Pirámides de población: forma gráfica de representar el número de hombres y de mujeres de una poblaciónen un momento concreto y su distribución por grupos de edad. A la derecha se representa el número demujeres y a la izquierda el de hombres. La pirámide de edades nos muestra casi un siglo de la historia de unapoblación concreta, también nos indica si se trata de una población joven, vieja o en proceso deenvejecimiento.

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Población Joven Población Envejecida Población desequilibrada3

Resúmenes elaborados porJavierLópezCazorla para Sep SalobreñaBloque 1-tema 1

Según el empleo la población puede ser:

1. Población Activa. Son las personas que realizan una actividad remunerada o están paradas pero enbusca de empleo. El porcentaje de población activa suele rondar el 45 % de la población de un país.

2. Población Inactiva: Son las personas que no reaiizan trabajos remunerados, por ejemplo, los niños, losestudiantes, los jubilados y las amas de casa, a pesar de io mucho que trabajan.

Según los sectores económicos en que trabaja la población, podemos clasificar la población activa en:

IJ Sector primario: Integrado por las personas que trabajan en la agricultura, ganadería, pesca y explotaciónforestal y minería. Actividades que consisten en extraer recursos naturaies.

oSector secundario: Formado por las personas que trabajan en la industria y la construcción. Actividades queconsisten en producir bienes.

oSector terciario o servicios: Las personas que trabajan en la enseñanza, justicia, administración, banca,turismo, sanidad, transporte,

En general, en un país desarrollado como el nuestro la mayor parte de la población activa pertenece al sectorterciario, mientras que en un país subdesarrollado el sector primario es el que ocupa a más personas.

Para saber exactamente si aumenta o disminuye una población basta con hacer una sencilla cuenta:

INacimientos en un año - Defunciones en un año = Crecimiento naturall

Si nacen más personas que mueren una población aumentará. Si el número de defunciones supera al denacimientos, la población disminuye.

o Tasa de natalidad. Indica los nacimientos producidos durante un año por cada mil habitantes, y se expresaen tanto por mil (%0).

Número .1e m,c1I..s en un anoT350 de natalklad =-------------- x I,ODD

NúnH'l'tktnbl dr.hnhlbtnh'!!!:

o Tasa de fecundidad (número de nacimientos por cada mil mujeres de entre 15 y 49 años) y el númeromedio de hijos por mujer, o índice sintético de fecundidad.

o Tasa de mortalidad. Indica las defunciones producidas durante un año por cada mil habitantes, y seexpresa en tanto por mil (%0).

Nún'iCrode falf.ct!tf..,s en un añoTasa de mortuUdad r::: ,;".-.:.. ---.. ~"""~"""--_. ..,.. x 1.000

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o Esperanza de vida al nacer: duración media de la vida que se calcula para los habitantes de un país,según el estado de su tasa de mortalidad. Esperanza de vida al nacer en España: 79,6 años. En Angola 38,4años.

La emigración es la salida de población de una zona. La inmigración es la llegada de población a un área.Las migraciones se suelen clasificar, según el lugar de destino, en:

~ Migraciones Interiores son los desplazamientos que tienen lugar en el interior de un estado. En elpasado, la más importante ha sido la emigración de personas desde el campo a la ciudad, o éxodorural. Las consecuencias más visibles del éxodo rural son el despoblamiento de los campos y el rápidocrecimiento de la población urbana.

~ Las migraciones exteriores son los desplazamientos que traspasan las fronteras nacionales. Lasmás importantes han sido las migraciones transoceánicas.

¿Por qué emigran las personas? Algunas causas pueden ser las siguientes: Catástrofes naturales, guerras ybúsqueda de una vida mejor. 4

Resúmenes elaborados por Javier López Cazorla para Sep Salobreña

Bloque 1- tema 2BLOQUE 1- TEMA 2: UN MUNDO DESIGUAL

El crecimiento incontrolado de la población mundial y el desequilibrio entre población y recursos económicosgeneran tensiones demográficas entre los paísesdesarrollados y los paísesdel Tercer Mundoque repercutenen los desplazamientos masivos de población. A partir de 1950cuando el crecimientode la población mundialse ha disparado.El crecimiento de la población a lo largode la historia ha sido lento e irregular. En la Prehistoria [sólo había10.000 personas en el planetal En la época romana había 200 millonesde personas. En 1800, 1.000millones.En 1950,2.500 millones. Hoy en día, somos másde 6.700 millones de personas.

. La Geografía explicael crecimiento de la población mundial mediante la Teoría de la transición demográfica,o Modelo de transición demográfica:

• Régimen demográfico antiguo: antes de 1750, se caracterizaba por tener elevadas tasas de natalidad yelevadas tasas de mortalidad, debido a malas cosechas, las guerras, las epidemias y el hambre, portanto la población crecía poco.

• Transición demográfica: Se inicia en Europaentre 1750 y 1950. La población creció muchísimo debidoa las mejorasde la alimentación y la medicina (vacunas, penicilina, etc.) y las mejoras higiénicas(alcantarillado, agua corriente, iluminación, hospitales, etc.). Graciasa ello la mortalidadempezó a bajarrápidamente, pero como las familias seguían teniendo muchos hijos, la natalidad se mantuvo alta y, portanto, el crecimiento de la población fue espectacular.

• Régimen demográlico moderno o período actual: Comenzó en 1950y hubo un gran crecimiento aescala mundial, aunque sólo afectó a los países subdesarrollados iExplosión demográfica! Los paísesdesarrollados en este período presentan una mortalidad y una natalidad muy bajas y casi igualadas, porlo que su crecimiento es menor.

Los paísesdesarrollados son: Estados Unidos, Canadá, Japón, Australia, Nueva Zelanda y casi todos lospaíses de Europa, en los que, la natalidad es muy baja, mientras que la mortalidad está aumentando, debido aque la población es cada vez más vieja, por tanto, la población crece a un ritmo muy débil. Esto provocaproblemasen el mercado laboral (falta mano de obra joven) y gastos elevados para satisfacer las pensiones.

Los nivelesde desarrollo más bajo los encontramos en África, donde, la natalidad es muy elevada, aunqueyase va reduciendo, y la mortalidad ha bajado mucho en los últimos años por la ayuda médica y sanitariade lospaíses ricos. La población crece a un ritmo intensoy acelerado, Ello provoca un bajo nivel de vida, hambre,desnutrición y una gran presiónde la población sobre el medio ambiente. En los países de desarrollo bajo lanatalidad es muy elevada, la población es muy joven y crece a un ritmo alto. Esto provoca problemas paraatender a la infanciay agrava la falta de recursos. En el mundo actual conviven dos realidades muy distintas, lade los paísesdesarrollados, caracterizados por el bienestar y la estabilidad demográfica, y la de los paísessubdesarrollados, caracterizados por el fuerte crecimiento demográfíco y grandes carencias.

Las personas de los países pobres se ven en la necesidad de emigrar para sobreviviry para sacar adelanteasus familias, y muchasveces se endeudan o se juegan la vida en el intento. Los principales lugares de destinode las migraciones son la Unión Europea, Estados Unidos, Canadáy Australia. Y los principales paísesemisoresestán en África, Iberoamérica y Asia. La población europeadel siglo XIX y comienzos del XX emigróa gran escala hacia América, cuando era Europael continenteque mayorcrecimiento de la población tenía yfaltaban recursos para mucha gente. Muchas veces los mediosde comunicación (TV, prensa, radio) favorecenlas migraciones, porque transmiten a las personas de países subdesarrollados una imagen idealizadadelbienestarde los paísesdesarrollados

Consecuencias de las migraciones para los países receptores

I POSITIVAS NEGATIVASISe rejuvenece la población y aumenta la natalidad Una llegada masivay control de personas puedeI saturar servicios educativos y sanitariosI Aumenta la población activa Se pueden crear barrios marginales donde seI concentra la población lnrniuranteIEl trabaio de las personas inmigrantes mejora la Pueden desarrollarse fenómenos de racismoy

econorma xenofobia: Se produce un enriquecimiento cultural Las personas inmigrantes pueden ser explotadas

laboralmente por su necesidad5

Resúmenes elaborados por Javier López Cazarla para Sep Salobretia

Bloque 1- tema 2Consecuencias de las migraciones para los países emisores

POSITIVAS NEGATIVASMejora la economía por el dinero que envían a sus La población puede envejecer porque se van lasfamiliares las personas que trabaian en el extranjero personas más ióvenes

Disminuve el número de personas en paro del país El país puede perder mano de obra cualificadaDisminuven los conflictos v tensiones sociales Muchas familias pueden quedar rotas para siempre

La institución que maneja y actualiza todos los datos de la población española es ellNE (Instituto Nacional deEstadística). La población española suma algo más de 46 millones de personas al comienzo de 2008. Laesperanza de vida al nacer en España es una de ias más altas de Europa 75,7 años para los varones y ios83,1 años para las mujeres. En cuanto al crecimiento natural de la población, España se encuentra en nivelesmuy bajos, pues la tasa de natalidad es de las más bajas del mundo. La población española se encuentra yabastante envejecida. El analfabetismo casi ha desaparecido de la población española. El nivel de formaciónalcanzado por las mujeres es todavía algo inferior al de los hombres, los varones predominan en las carrerastécnicas, mientras que las mujeres lo hacen en las sociales y humanísticas.

Más del 60 % de los varones y cerca del 40 % de las mujeres trabajan fuera del hogar, con lo que en torno a un50% de la población es activa. En el sector terciario o de servicios, el que ocupa a más personas, se da unmayor equilibrio entre los sexos, aunque predominan las mujeres. Un número creciente de inmigrantescontrarresta la baja natalidad y el envejecimiento de la población española. La proporción de ciudadanosextranjeros sobre el total de la población residente en España se ha situado en el 11,3 % en 2008. La mayoríason adultos jóvenes en edad de trabajar. Los inmigrantes proceden mayoritariamente de Iberoamérica, delnorte de África, de la Europa del Este y de otros países de la Unión Europea. La población española sedistribuye de forma desigual. Hay cuatro comunidades autónomas (Madrid, Cataluña, Andalucía y ComunidadValenciana) que concentran algo más de la mitad de la población española (57 %). Por provincias destacan:Madrid, Barcelona y Vizcaya, con más de 500 hab/km", mientras que Soria o Teruel tienen una densidad depoblación inferior a 30 hab/km- En general, como puedes observar en el mapa, las provincias interiores,excepto Madrid, están menos pobladas que las provincias litorales e insulares. La población española residemayoritariamente en ciudades.

Andalucía es la comunidad autónoma española que tiene más población, concretamente algo más de 8millones de habitantes. Las provincias con mayor densidad de población son Málaga, Cádiz y Sevilla. Lamáxima concentración de población se da en el eje del río Guadalquivir, es decir, de Jaén a Sevilla. La tasa denatalidad de Andalucía es, ligeramente superior a la media de España. La tasa de mortalidad andaluza se sitúaen un 8,5%" algo menos que la media de España. La población andaluza se encuentra en la actualidad en unclaro proceso de envejecimiento, como puedes observar:

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Aunque en el pasado reciente Andalucía fue una comunidad de emigrantes, en la actualidad es una de lascomunidades autónomas que acoge más población inmigrante

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Resúmenes elaborados porJavierLópezCazarla paraSep SalobreñaBloque 1-tema 3

BLOQUE 1· TEMA 3: ¿HABRÁ PARA TODOS?

¿Es necesario controlar el crecimiento de la población para que haya recursos para todos?• Thomas Malthus defendió que la solución sería poner freno a la natalidad.

• Para Carlos Marx, el problema no era el crecimiento de la población, sino lo mai que están repartidoslos recursos. La solución sería una mejor y más justa distribución de ios recursos.

• Los Pronatalista defienden que el crecimiento de la población es beneficioso para el desarrolloeconómico y para el mundo. En esta línea se sitúan la Iglesia Católica, el Islam y otras muchasreligiones.

¿Qué sucede cuando crece la población? Aumenta la necesidad de alimentos, aumenta la demanda devestido, es necesario construir más viviendas, es necesaria más agua potable, aumenta el consumo deenergía, hay que poner en marcha más sistemas de transporte.

¿Cuál sería la solución a este problema? Pues algo se podría solucionar así:• Aumentando el número de tierras agrícolas para producir alimentos.• Construyendo embalses que aprovechen al máximo el agua.

Las materias primas son recursos que se obtienen mayormente de la naturaleza, y son transformados por laindustria para obtener productos elaborados que usamos en nuestra vida cotidiana. Hay materias primas dedistintos tipos, según sea su origen:

• De origen animal y vegetal, que se obtienen de la agricultura, del bosque, de animales, del mar...Como ejemplos podemos mencionar: el trigo, la lana, el algodón, la madera, el pescado...

• De origen mineral, Son rocas y minerales que la minería extrae de la tierra, como por ejemplo: elcobre o el cinc, que son la base de industrias como la siderurgia o la metalurgia.

• De origen guímico. Éstas no provienen de la naturaleza, sino del laboratorio, aunque muchas vecesse obtienen a partir de productos naturales, como el petróleo. Ejemplo: las fibras sintéticas,

La sociedad actual necesita para su funcionamiento cotidiano una ingente cantidad de energía. ¿Cuáles sonlas principales fuentes de energía que usamos en la actualidad? Según se renueven o no se renuevendistinguimos dos tipos de fuentes de energía:

• Fuentes de energia no renovables. Son las que existen en la naturaleza de forma limitada. Vamos,que algún día se agotarán. Las principales son las siguientes: carbón, petróleo y gas natural (losllamados combustibles fósiles), y energía nuclear por fisión. Estas fuentes de energía son las másempleadas en la actualidad, y su principal inconveniente es que los combustibles fósiles emiten a laatmósfera un gas (C02) que está alterando el clima de la tierra. La energía nuclear, por su parte, tieneel riesgo de que un accidente en una central puede provocar ei mismo efecto que la explosión devarias bombas atómicas, yeso ya ha pasado alguna vez.

• Fuentes de energía renovables, también llamadas alternativas. Se obtienen de recursos naturalesilimitados, que nunca se agotarán. Son poco contaminantes, pero presentan inconvenientes, comoque requieren mucha inversión en infraestructuras y necesitan mucho espacio. Las principales son lassiguientes: hidroeléctrica (a partir del agua), solar (del soi), eólica (del viento), nuclear por fusión,mareomotriz, biomasa y geotérmica

Central hidroeléctrica. El salto de una gran cantidad de agua provoca la energía que mueve una turbina y latransforma en electricidad.

Central solar. Los paneles transforman la luz solar en energía eléctrica.

Energía nuclear por fusión. Sería la más natural, porque es como la del sol, pero dicen los expertos quetodavía queda bastante tiempo hasta que se controle del todo. De momento está en fase experimental,

Energía mareomotriz. En zonas de fuertes mareas, la subida y bajada de las aguas del mar mueve lasturbinas sumergidas que producen electricidad. 7

Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla paraSep salobreñaBloque 1- tema 3

Energía eólica. El viento hace girar las aspas de los molinos, y éstas mueven las turbinas que producenenergía eléctrica. (

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La biomasa está formada por restos de madera, residuos agrícolas y estiércol, y continúa siendo una fuentede energía en países poco industrializados. Lo que se hace es usar todos esos residuos como combustible dela caldera donde se calienta el agua, que produce el vapor que mueve las turbinas que producen electricidad.

Energía Geotérmica. Viene del griego (Geo~ Tierra y termos- calor) y quiere decir, calor de la Tierra.

Las energías renovables son una clara alternativa de futuro, porque se renuevan constantemente, soninagotables, y no producen C02.

En la Conferencia de Kioto (1997) hubo un compromiso por parte de la mayoría de los países másindustrializados del mundo por reducir sus emisiones de C02 entre el 2008 y el 2012.

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazorla para Sep SalobreñaBloque 1 - tema 4

BLOQUE 1 TEMA 4: ECOS DE SOCIEDAD

Todas las sociedades se han organizado en torno a grupos de personas que conocemos bajo el nombrede familia.La familia es el núcleo principal de la sociedad. Una familia es un conjunto de personas unidas por lazosde parentesco. Las funciones de la familia son:

• reproductora (tener descendencia),• educativa (formar y educar a la descendencia),• afectiva (compartir cariño y ternura),• económica (ayudar al mantenimiento de sus miembros),• y asistencial (ofrecer apoyo).

La familia puede adoptar formas distintas en cada cultura y momento histórico (tipos de familias):• La familia patriarcal o extensa. La autoridad la tenía el patriarca (padre o abuelo); y la componían

varias generaciones, el papel de la mujer era secundario.• La familia nuclear. Está compuesta sólo por los padres y sus hijos. Común en la actualidad, hay

una relación más esporádica con los abuelos y demás familiares.A partir de la familia nuclear, han surgido nuevas formas de familia:

• Familias monoparentales. los hijos viven sólo con uno de los padres. Bien por separación,divorcio, fallecimiento.

• Familias reconstituidas. Son familias que se reconstruyen después de un divorcio o separación.El 15 de mayo es el día de la familia.

El nuevo papel de la mujer en relación a la fertilidadEl origen del movimiento de igualdad de la mujer tuvo lugar durante la Revolución Francesa de 1789.Olimpia de Gouges, una mujer de esta época, proclamó que la mujer nace libre y permanece libre e igualal hombre. Fue guillotinada.A finales del siglo XIX para que surja un movimiento organizado de mujeres que reclaman la igualdad.Éste fue el movimiento sulragista, que pedía el derecho de voto para las mujeres.Durante el siglo XX, destacan Virginia Wolf o Simone de Beauvoir impulsoras del movimiento de liberaciónde la mujer, el feminismo.En los años 70 del siglo XX, las mujeres empezaron a abordar temas más polémicos, como el aborto, lasviolaciones, los anticonceptivos. Las mujeres se organizaron, fundaron periódicos y revistas, crearoncentros sólo para mujeres.

La mujer ha conseguido en los paises desarrollados grandes avances como:Avances en temas de divorcio, igualdad en el matrimonio.Anticonceptivos y aborto.Derechos de las prostitutas, lucha en contra de la violencia sexual, derechos de las personashomosexuales.

El proyecto ético de Igualdad entre hombres y mujeres.Es el propósito para conseguir, en un tiempo razonable, con el esfuerzo y compromiso de toda lahumanidad que la igualdad sea plena y universal entre hombres y mujeres.La igualdad es un valor ético, las leyes proclaman esa igualdad plena entre hombres y mujeres. Sinembargo, aún podemos encontrar ejemplos de que no siempre se cumple.Violencia de género es un gravísimo atentado contra la dignidad y además es un delito.En España es un problema en alza y que afecta a todos los grupos sociales. Se han producido avanceslegislativos:

• Juicios rápidos contra los maltratadores.• Órdenes de protección para las mujeres maltratadas.• Medidas de protección integral.

Sin embargo las leyes no bastan. Es necesario educar en valores de igualdad de género desde la niñez.Es necesario que toda la sociedad se ponga manos a la obra: familia, escuela, Estado y ciudadanía.

La violencia de género es un delito perseguible de olicio, es decir, que no es necesario que haya denunciapor tu parte, ya que tus familiares, los servicios públicos y todos los ciudadanos que tengan conocimientode la existencia de este tipo de agresiones, pueden ponerlo en conocimiento tanto del juzgado como delMinisterio Fiscal para que, en su caso, puedan iniciar actuaciones tendentes a tu defensa y protección".(Instituto Andaluz de la Mujer)

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazarla para Sep Salobreña

Bloque 1 - tema 5BLOQUE 1 - TEMA 5: LOS DESAFíos DEL NUEVO MILENIO

La globalización ha generado un mercado único en todo el mundo. En este mercado único se muevenpersonas, mercancías y recursos. Las telecomunicaciones (TV, Internet, telefonía móvil) y los mediosde transporte facilitan el contacto entre personas y lugares lejanos.

. Globalización: Tendencia de los mercados y empresas a extenderse, alcanzando una dimensiónmundial que sobrepasa las fronteras nacionales. Ejemplo: Mc Donald.

Las desigualdades entre países ricos y países pobres siguen aumentando. La innovación tecnológicarequiere grandes inversiones de capital, y como ya sabes, son los países ricos los que más dineropueden invertir para desarrollar las nuevas tecnologías. Sin embargo, los países pobres tienengrandes dificultades a las que hacer frente: hambre, SIDA, guerras, etc., por lo que se están quedandoal margen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Los principales centros de innovación tecnológica están en los países ricos (EEUU, Canadá, Australia,muchos de los paises de la Unión Europea y Japón). En estos países cada vez se invierte más en 1+0(Investigación y Desarrollo). ¿Y el resto de los países? se dividen en dos grupos:

• Países en vías de desarrollo. Que van adaptando poco a poco la innovación tecnológica a suproducción y consumo. Por ejemplo, muchos países de Iberoamérica o de Asia.

• Países pobres, que apenas tienen acceso a la TIC.

Por eso se habla de brecha digital: distancia tecnológica entre los países pobres y los ricos.La aparición de la brecha digital tiene importantes consecuencias económicas y socioculturales:

• Los países ricos se benefician en su vida cotidiana de los avances. Ej: en medicina• La inversión en nuevas tecnologias necesita mucho dinero, pero puede reportar enormes

beneficios a las grandes compañías. Sin embargo, en los países pobres no es rentable invertirporque todo el dinero se va a lo que reporta mayores dividendos

La globalización hace que los países ricos impongan su cultura y su poder al resto de los países. Elmundo actual se divide en dos grandes áreas:

• Áreas centrales. Son países que lideran la innovación tecnológica. Sus gobiernos y susgrandes empresas multinacionales controlan la economía mundial. Son centros de poder.

• Áreas margínates o periféricas. Son los países menos desarrollados que dependen de lospaíses ricos. Principalmente son los paises africanos.

Según el grado de desarrollo se diferencian 3 grupos de países:

• Desarrollados (de desarrollo alto): Disponen de más de 10.000 de renta anual por persona.• Subdesarrollados: No llegan a 1.000 dólares de renta anual por persona.• En vías de desarrollo (o de desarrollo medio): situación intermedia.

?Cómo se mide el nivel de desarrollo de los países? Para elaborar algo tan complejo se emplea elIndice de Desarrollo Humano (IDH): es una medición elaborada por el Programa de las NacionesUnidas para el Desarrollo (PNUD). Es un indicador social estadístico compuesto por tres variables:

• Vida larga y saludable (según la esperanza de vida al nacer, que ya debes saber lo que es).• Educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y las tasas de matriculación en

educación primaria, secundaria y superior, así como los años de duración de la educaciónobligatoria).

• Nivel de vida digno (medido por el PIS per cápita en dólares).

La ONU (Organización de las Naciones Unidas) ha diseñado un programa de acción que se denominaObjetivos de desarrollo del Milenio, y tiene la finalidad de acabar con la pobreza extrema y el hambrepara 2015.

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Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazarlaparaSep SalobreñaBloque 1 - tema 5

La ONU calculó que era necesario que cada país rico aportara el 0,7 % de su Producto Interior Bruto(PIB) para solucionar los problemas de las áreas pobres.

España ocupa el lugar propio de un país desarrollado, gracias a que en las últimas décadas sueconomía se ha modernizado y ha crecido mucho. España recibe subvenciones de la Unión Europeaque han favorecido la construcción de infraestructuras.

Andalucía ha crecido notablemente y se ha modernizado en las últimas décadas? Los aspectos másdestacables son:

• En agricultura destacan los cultivos de trigo, vid y olivo. En este último Andalucía es uno delos productores más importantes del mundo.

• En cuanto a la industria, las más importantes son la agroalimentaria (aceite y vino), la químicay la siderurgia.

• En cuanto a la de energía, Andalucía está desarrollando notablemente las fuentes de energíasalternativas. Aprovechando nuestra riqueza en sol y viento, sobresalen la energía solar y, sobretodo, la eólica.

• Últimamente en Andalucía se está invirtiendo también en Parques Tecnológicos (industriaaeroespacial, electrónica, comunicaciones y farmacéutica), dedicándose una cantidad decapital considerable a 1+0 (investigación y desarrollo).

• Las actividades del sector terciario o servicios son muy importantes en Andalucía. El transporteha mejorado mucho con la llegada del AVE.

• La actividad que más favorece el desarrollo económico de Andalucía es el turismo.

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Resúmenes elaborados por Javier López Cazarla para Sep Salobreña Bloque 2 - tema 1

BLOQUE 2 - TEMA 1: ¡ATENCiÓN, ATENCiÓN! AQuí LA TIERRA

El universo es el conjunto de astros que hay en el espacio. Está formado por:

• Las estrellas: son astros que tienen luz propia. El Sol es la estrella más cercana a la Tierra.• Los planetas: son astros que no tienen luz propia y que se mueven alrededor de una estrella que

les da iuz y calor.• Los satélites: son astros sin luz propia, que giran alrededor de un planeta.• Los cometas: son astros formados por rocas y gases congelados.

Los astros no están aislados, sino que se agrupan formando sistemas, como es el caso de nuestroplaneta, que junto con otros siete planetas forma parte del Sistema Solar.Un sistema planetario está formado por una estrella y un número variable de planetas y planetoidesque giran en torno a ella. En nuestro Sistema Solar, como te imaginas, el Sol es la estrella en torno a lacual giramos.Hasta el año 2006 Plutón era considerado el noveno planeta del Sistema Solar, sin embargo, por suescaso tamaño, no llega a la categoría de planeta y debe ser considerado un planetoide, o "planetaenano".La mayoría de los planetas del Sistema Solar tienen uno o varios satélites, astros pequeños que giran asu alrededor. Nosotros sólo tenemos uno: la LunaUn conjunto de sistemas planetarios forman una galaxia. En el universo existen muchas galaxias¿Sabes cuál es nuestra galaxia? El Sistema Solar, incluido lógicamente nuestro planeta, pertenece auna galaxia que se llama Vía Láctea.

La Tierra es el único pianeta conocido por nosotros que tiene las condiciones necesarias para quehaya vida, pero ¿cuáles son estas condiciones?

• El Sol nos da la energía necesaria a todos los seres vivos (animales y plantas) para podersobrevivir. La distancia de la Tierra al Sol es de 150 millones de km Más cerca o más lejos lavida es imposible, porque el calor o el frío son excesivos.

• El aire. La atmósfera es una capa de gases que rodea la Tierra. Está compuesta principalmentede oxigeno y nitrógeno. Son gases imprescindibles para la vida.

• El agua. Casi tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas por agua.

La biosfera es el lugar de la Tierra donde se desarrolla la vida. Como te imaginas, es una porciónde la corteza terrestre, de la capa superficial de la Tierra.

Los movimientos de la Tierra son dos:• Rotación. Cuando la Tierra gira sobre su eje realiza el movimiento de rotación. Es un

movimiento de Oeste a Este y que tarda 24 horas. Sin este movimiento, no existiría alternanciaentre el día y la noche.

• Traslación. La Tierra, también gira alrededor del Sol. Tarda 365 días y 6 horas en dar unavuelta completa. Las consecuencias más importantes de este movimiento son:

I!> la división del planeta en las grandes zonas climáticas (una cálida, dos templadas y dosfrías)

I!> la sucesión de las estaciones (primavera, verano, otoño e invierno).¿Qué nombre recibe el tiempo que la Tierra tarda en dar una vuelta completa alrededor del Sol? Sellama año. Cada año se divide en 12 meses; seis de ellos tienen 31 días, cinco tienen 30 y uno, febrero,tiene 28. Y como ya sabemos que el movimiento de la Tierra alrededor del sol es de 365 días y 6 horas,cada cuatro años se suman esas horas y resulta un días más, lo que da lugar a un año bisiesto. Ese díase añade en el mes de febrero, que ese año tiene 29 dias.

Espacio natural: una parte de la Tierra poco o nada modificada por la mano humana.Biocenosis: Conjunto de seres vivos animales y vegetales que viven y se relacionan en un espacionatural.Los seres vivos en los espacios naturales se denominan componentes bióticos del ecosistema.Los elementos no vivos del espacio natural, por ejemplo el suelo y el agua, constituyen loscomponentes abióticos del ecosistemaCada ser vivo ocupa un puesto en los espacios naturales y realiza una función.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazarlapara Sep Salobreña Bloque 2 - tema 2

BLOQUE 2 - TEMA 2: LOS FACTORES FíSICOS DE LOS ESPACIOS NATURALES

Relieve: conjunto de las distintas formas del terreno. Las formas del relieve cambian lentamente a lolargo de miles de años. Y este cambio se debe a dos tipos de agentes:

• Agentes externos: el agua, el viento, el hielo.• Agentes internos: los volcanes y los terremotos.

¿Cuáles son las principales formas de relieve?• La llanura es una gran extensión de terreno horizontal sin elevaciones.• La meseta es un terreno llano, pero más elevado que la llanura• La montaña es una gran elevación del terreno.

La distribución de mares y tierras en la Tierra es desigual. El agua de océanos, mares, rfos y lagos,aguas subterráneas, hielos, en total el agua ocupa un 71 % de nuestro planeta. Toda esta agua sedenomina hidrosfera. La mayor parte del agua es salada. El agua dulce es escasa. Los océanos songrandes extensiones de agua salada. Son 5: el Atlántico, el Pacífico, el índico, el Glacial Ártico y elGlacial Antártico.

La atmósfera es una capa de gases que rodea la Tierra. Está compuesta principalmente de oxígeno ynitrógeno. Son gases imprescindibles para la vida. Mide unos 1.000 kms. Se compone a su vez devarias capas: Troposfera, Estratosfera, Mesosfera, Termosfera y Exosfera.

La atmósfera va cambiando debido al movimiento de rotación del planeta y a la cantidad de energíasolar que recibe. Según sean las condiciones de la atmósfera distinguimos dos conceptos:

• El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y momento determinados, porejemplo un día

• El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas que se observan en una región a lo largo deun periodo de años amplio. Normalmente 50 años. Para estudiar el clima debemos distinguirentre:

ll:> Factores del climall:> Los elementos del clima:

Ion. fria del Norte 1. Precipitaciones: son la cantidad de agua (lluvia, nieve o granizo) quecaen sobre un lugar. Hay zonas húmedas (llueve mucho), zonassemihúmedas (llueve a veces), zonas secas (llueve muy poco) ydesérticas (casi no llueve).

2. Temperatura: cantidad de calor que posee el aire, se mide con eltermómetro. En nuestro planeta distinguimos cinco zonas térmicas:una zona cálida, dos zonas templadas y dos zonas frías. España estáen la zona Templada del Hemisferio norte.

20nll fria del Su.

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BLOQUE 2 - TEMA 3: LOS FACTORES BIOLÓGICOS DE LOS ESPACIOS NATURALES

Climas de la Tierra:• Climas cálidos, situados entre los trópicos de Cáncer y de Capricornio, hay tres variedades:

clima ecuatorial Clima tropical Clima desértico tropicalTemperaturas elevadas Elevadas Muy alta de día y baja de nocheLluvia durante todo el año 2 estaciones: una Poca

lluviosa, otra secaRíos muy caudalosos menos agua, según la Están secos

estaciónVegetación Selva sabana, hierbas altas Solo en oasis

v pocos árbolesFauna monos, reptiles, insectos León, cebra, jirafa... Roedores, víboras, rapaces ...

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• Climas templados se extienden desde los trópicos a los círculos polares. Se caracterizanporque, como sabes, tienen cuatro estaciones. Hay tres variedades:

Clima mediterráneo Clima oceánico Clima continentalInviernos suaves y cortos. Llueve mucho y suele haber Inviernos muy largos y muy fríos,Veranos cálidos, secos y largos. muchas nubes. No hay sequía con temperaturas bajo cero.Suele llover en primavera y en verano. Veranos cálidos y cortos.otoño. Temperaturas son suaves. Llueve en verano y en inviernoRíos son cortos y sueien Los ríos llevan mucha agua. nieva.secarse en verano. Vegetacíón típica: bosque de Vegetación: pinos, abetos,Vegetación típica: bosque robles, hayas y castaños. abedules, praderas.mediterráneo: pinos, encinas, Animales: osos, iobos, ciervos. Animales: osos, lobos, renos,arbustos y matorraies. nutrias, aves.Animales: jabalí, lobo, lince,zorro, etc.

• Climas frfos son característicos de ios círculos polares ártico y antártico, hay dos tipos:

Europa es un continente pequeno que solo supone el 7 % de las tierras emergidas. Pero su clima lohace un continente muy favorable para la ocupación humana. En Europa hay una gran biodiversidad:bosque y matorral mediterráneo: por el sur de Europa, bosque caducifolio: son árboles que tienen hojacaduca, se les caen las hojas al empezar la estación fría. Bosque de coníferas, praderas y estepas: porel interior de Europa. Tundra: se localiza en la zona norte de Europa. Se caracteriza por un clima polar.y su vegetación es de musgos y líquenes y alta montaña: Se extiende por las cumbres de las montañasde Europa. La Red Natura 2000 es una iniciativa de la Unión Europea para luchar contra la crecienteamenaza de nuestra biodiversidad.

Clima polar Clima de alta montaña:Allí se registran las temperaturas más bajas de Las temperaturas son muy bajas todo el año.la tierra. Y las lluvias en forma de nieve.Casi no llueve y pocas veces se alcanzan los10º C de temperatura media.Los ríos son muy largos.Vegetación: la tundra y musgos.y entre la fauna más representativa está elfamoso oso polar, renos, lobos,zorros, pinoülnos, ... - .

En España los espacios naturales son muy variados, podemos distinguir los siguientes: Paisajes de laEspaña húmeda: por el norte de la península Ibérica, ríos son cortos y caudalosos, clima es oceánico,Fauna: ciervo, urogallo, lobo... Paisajes de la España interior: Predominan las llanuras y mesetas, ríoslargos, vegetación constituida por bosques de encinas y matorrales, fauna está compuesta por águilasimperiales, milanos negros, perdices... Paisajes de la España sur y mediterránea: Se extiende por el sury este de la península, ríos cortos, bosque de matorral, fauna: halcón, águila... Paisaje subtropical: enlas islas Canarias. No hay ríos, los arroyos son escasos. Temperaturas suaves. Vegetación: cardones,tabaibas, pitas, chumberas. Fauna: pinzón azul, la paloma rabiche y el lagarto gigante 14

Resúmenes elaborados porJavier López Cazarla para SepSalobreña Bloque 2 - tema 4

BLOQUE 2 - TEMA 4: LA OCUPACiÓN DE LOS ESPACIOS NATURALES POR LOS PRIMEROSSERES HUMANOS.

Hace 5 millones de años aparecieron nuestros primeros antepasados, los Australopitecos. Esta especieprocedía de la evolución, por una serie de modificaciones genéticas, de otros primates más antiguos.Todo comenzó en África, y desde allí los seres humanos fueron ocupando todos los espacios naturalesde los distintos continentes. Esta ocupación comenzó hace aproximadamente 1,5 millones de años,cuando los primeros humanos, que aún no eran de nuestra misma especie, salieron de África ycomenzaron a ocupar zonas de Asia y Europa.

Junto con los humanos también migraron animales como el ciervo, la hiena o el mamut, que pudieronpasar de un continente a otro porque el nivel del mar bajó o bien porque el agua estaba congelada.Poco a poco se fueron ex1endiendo por Asia, Europa, Australia y finalmente América, a través delestrecho de Bering que estaba unido por el hielo.

El aspecto de nuestros antepasados más antiguos no se parece al nuestro. Eran más semejantes a unchimpancé. En nuestros días los científicos aceptan la teoría de la evolución, expuesta por CharlesDarwin a finales del siglo XIX, y que explica cómo van surgiendo nuevas especies de seres vivos apartir de cambios genéticos producidos en especies anteriores.

El proceso de evolución nos ha ido diferenciando fue diferenciando poco a poco del resto de losprimates, como el gorila o el chimpancé. La teoría de la evolución no dice que los humanos procedamosde los monos actuales, sino que compartimos un antepasado común, un primate cuya evolución fuedando lugar a distintas ramas, una de las cuales acaba en los seres humanos actuales, y otras en elchimpancé, el gorila y el orangután, que en la actualidad son las especies animales con las quecompartimos un mayor grado de parentesco.

Según las teorías cientificas hoy aceptadas, la evolución hasta nuestra forma actual pasa por lassiguientes especies:

• El Australopiteco fue el primer antepasado del ser humano. Apareció hace unos cincomillones de años. Se le considera homínido, es decir, animal que anda erguido sobre sus extremidadesinferiores, pero no humano, porque de momento no nos consta que fabricara herramientas, que es loque distingue al género humano.

• El Horno Habills apareció hace 2 millones de años fruto de la evolución de algunosaustrolopitecos. Es el primer representante del género humano, porque construía herramientasrudimentarias de piedra, aunque todavía no era de nuestra especie.

• El Horno Erectus surgió hace 1 millón de años, aprendió a controlar el fuego, y también elprimero del género humano que ocupó espacios fuera de África. Pero tampoco es de nuestra especie.

• El Hombre de Neanderthal surgió hace 120 mil años. Apareció en Asia y Europa fruto dela evolución de algunos grupos de horno erectus aislados. Fabricaba instrumentos de piedra. Ademásenterraba a sus muertos y ya poseía creencias religiosas. Todavía no es genéticamente de nuestraespecie, pero por tener pruebas de que tenía un pensamiento abstracto lo consideramos hamo sapiens.

• El Horno sapiens sapiens, apareció hace tan sólo 40 mil años en África. Procedía de laevolución de los hamo erectus que se habían quedado en África y se extendió por todos los continentes.Los neandertales y erectus que quedaban en otras zonas el mundo se fueron extinguiendo.

El modo de vida en la Prehistoria se caracterizaba por las siguientes actividades:1. Eran nómadas, es decir, se desplazaban de un lugar a otro para seguir a los animales que

cazaban.2. Vivían en cuevas para protegerse del frío y de los animales. Las pieles les servían de abrigo.3. Su actividad principal era la caza y la pesca,4. También la recolección de frutos, tubérculos y demás hierbas.

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Resúmenes elaborados porJavierLópez CazarlaparaSep Salobreña Bloque 2 - tema 4

Las primeras manifestaciones artísticas de la humanidad tienen una antigüedad de 15.000 años. Laspinturas más importantes se han encontrado en el norte de España y el sur de Francia, concretamenteen las cuevas de Ailamira y Lascaux.

Los prehistoriadores estiman que nuestros antepasados pintaban como parte de una ceremonia mágicapara favorecer la caza. Estas pinturas se liaman rupestres y están situadas en las partes más profundasde las cuevas.

Otras manifestaciones artísticas que se han encontrado en las cuevas son unas belias estatuilias demujeres, que se les suele liamar Venus, y también se han encontrado utensilios de hueso decoradoscon grabados.

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Resúmenes elaborados porJavierLópezCazarla para Sep Salobreña Bloque 2 - tema 5

BLOQUE 2 - TEMA 5: CULTURA y TECNOLOGíA EN LAS SOCIEDADES PREHISTÓRICAS

Quizá los primeros pasos hacia el lenguaje fueran la transformación de gritos en sonidos concretos, queiban variando para transmitirse mensajes. Poco más de dos millones de años después, el Hamoerectus, que vivía en grupos regidos por una cierta disciplina, contaba ya con la capacidad decomunicarse rudimentariamente mediante el habla.

Poco a poco los primitivos humanos fueron transmitiendo de generación en generación cuáles eran lasmejores piedras, maderas o huesos ...Así mismo, el éxito en la caza sólo se pudo lograr por unaobservación prolongada y cuidadosa de los hábitos de las presas. Del mismo modo, la distinción entreplantas nutritivas y venenosas también debe haber sido aprendida por experiencia.

El hombre prehistórico poco a poco fue conociendo el medio natural, construyendo herramientas ydesarrollando el lenguaje. Y miles de años más tarde surgiría el pensamiento abstracto (pensar sobrelas cosas cuando no se encuentran presentes físicamente) lo cual permitió al ser humano analizar elpasado y participar en el futuro; hacer planes, crear arte y un lenguaje complejo.

Los hombres y mujeres en la Prehistoria se organizaban en grupos u hordas que, como sabes, vivíangeneralmente en cuevas para protegerse del frío, la humedad y los animales. Las cuevas tambiénservían como lugar de enterramiento y de cultos y ritos.

Dentro y fuera de las cuevas tenían áreas de actividades bien definidas:• Lugares para encender la hoguera• Talleres para el trabajo de piedra, hueso, madera• Áreas sagradas para las ceremonias, el culto y la magia.• Piletas naturales para el agua.• En el exterior, había zonas para trabajar y secar pieles.• Áreas de descuartizamiento• Fuegos de protección nocturna

Los arqueólogos también han encontrado restos de cabañas que se usaban como vivienda, construidascon diversos materiales: huesos, pieles, paja. Los grupos humanos generalmente se asentaban en loslugares donde abundaba la comida, como zonas fértiles y donde vivían los animales de gran tamaño.

En esta etapa comenzaron a diferenciarse las labores de hombres y mujeres. Como las crías humanasnecesitan los cuidados maternos hasta mucho después del nacimiento, las madres humanas estabanmucho más atadas que las de la mayoría de los primates. Aun así, además de cuidar a las crías alparecer también se dedicaban a recolectar frutos y raíces. Los padres se cargaron con la tarea deobtener el alimento cazando animales alejados de las cuevas durante largos periodos de tiempo.

Desde los remotos orígenes humanos se ha dado una larga lucha por la subsistencia, en la que el serhumano, muy lentamente, desarrolla una tecnología básica en su intento por dominar el medio en el quehabita. Con esta tecnología, los hombres prehistóricos daban respuestas a sus necesidades básicascomo: Cazar, cortar la carne de las presas, desenterrar raíces para comer, protegerse del ataque deanimales, guarecerse del clima frío y calentar la comida o la vivienda.

¿Qué materiales utilizaba para desarrollar su tecnología el hombre prehistórico? Generalmente la piedray el hueso. Sin embargo, cada vez se encuentran más vestigios arqueológicos que demuestran que loshombres primitivos también utilizaron otras materias primas como sílex, madera, pieles, fibras,vegetales, conchas, dientes y astas de animales. Dentro de esta variedad de materiales, los quetuvieron mayor importancia fueron los que servían para fabricar instrumentos cortantes y punzantes.

Los primeros utensilios fabricados por el ser humano fueron trozos de madera, hueso o piedra.¿Por qué se le llama a la primera etapa de la Prehistoria la Edad de Piedra? porque la piedra tuvo unuso esencial en la vida diaria de los primeros seres humanos. Se utilizó para fabricar utensilios quesirvieron sobre todo para la caza: piedras para arrojar, hondas y piedras con bordes cortantes paradescuartizar las presas. La técnica básica de trabajo de la piedra fue la talla por percusión, es decir, segolpeaba una roca para tallarla o extraer fragmentos de ella. También se recurrió a tafia por presión,que se realizaba utilizando un instrumento con el que se presionaba sobre la piedra, obteniendo asíláminas. 17


BLOQUE 3 TEMA 1: ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA?

La Historia es una ciencia que trata de investigar y contar cómo ha sido la vida de los seres humanosen el pasado. Para ello es importante que apareciera la escritura, porque nos permite reconstruirla conbastante exactitud. Para conocer el pasado no podemos olvidarnos nunca de (ingredientes de lahistoria):

• El tiempo: Es importante situar los acontecimientos en el momento histórico en el que seprodujeron.

• El espacio: Lugar donde suceden los acontecimientos.• Las personas: nos interesa distinguir si vamos a hablar de una sola persona, en ese caso

estudiaremos su biografía, o si vamos a estudiar al conjunto de personas que habitaron en unlugar y en un tiempo determinado. Entonces hablaremos de sociedad.

• El dinero: Es importante tener en cuenta los aspectos económicos del pasado porque el dineropuede desencadenar o producir muchos acontecimientos.

• Las ideas: Se refiere al modo de pensar de una persona o sociedad.• La organización: Es importante conocer cómo se organizaban y gobernaban las sociedades de

cada época.• Las herramientas: La tecnologia e instrumentos del pasado nos dicen mucho sobre las personas

que los usaban.

Siempre aplicaremos la misma "receta" para explicar la Historia:1. Decir qué sucedió.2. Cuándo y dónde sucedió3. Quién o quiénes hicieron posible que sucediera.4. Por qué pasó.5. Cómo pasó6. Qué lo distingue de otros acontecimientos7. Qué provocó

Etapas de la historia:

• Prehistoria (desde el origen del ser humano hasta la invención de la escritura). Es el periodomás largo. Los inventos fueron pocos, pero muy importantes: el fuego, el lenguaje, la rueda ... laagricultura y... la escritura, lo que supone el fin de esta etapa.

• La Historia Antigua (desde la invención de la escritura hasta la caída del Imperio Romano en elaño 476) Surgen las primeras civilizaciones en Oriente Medio. Y todo lo que habían aprendido setransmitió, a través del Mar Mediterráneo, a los territorios griegos y, más tarde a Roma. En todaesta etapa se utilizaba mano de obra esclava para conseguir alimentos.

• La Historia Medieval, a veces le llamamos Edad Media (desde la caída del Imperio Romanohasta el descubrimiento de América en 1492) en el Mar Mediterráneo surgen tres formas deorganización distintas, el feudalismo, el Imperio bizantino y el Islam. En lo que hoyes Europa,los caballeros defenderán a sus señores, a la Iglesia católica y a las damas, mientras los siervostrabajaban sus tierras.

• La Historia Moderna (desde el descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa en1789) se descubre la imprenta (la cultura llega a más gente). El poder lo tienen los reyesabsolutos.

• La Historia Contemporánea (desde la Revolución Francesa hasta nuestros días)

• La Historia del Mundo Actual, la más joven, desde hace unos 60 años. En los últimos años,una serie de cambios están transformando nuestro mundo: la aviación, la llegada del hombre ala Luna... Pero sobre todo, la aparición de los ordenadores y de Internet.

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Resúmenes elaborados porJavierLópezCazarlaparaSep Salobreña Bloque 3 - tema 2

BLOQUE 3 - TEMA 2: ¿DÓNDE PODEMOS ACUDIR A CONOCER A NUESTROS ANTEPASADOS?

En nuestra vida cotidiana usamos infinidad de objetos de todo tipo a ios que no damos importancia.Estos objetos cumplen distintas finalidades y podríamos ciasificarlos por el uso que hacemos de ellos envarias categorías: herramientas, objetos decorativos, símbolos, ...

Cada época ha tenido su propia "cultura material", su tipo de objetos cotidianos. Estos objetos son losque estudian la Arqueología, que los desentierra, estudia, analiza y clasifica.

Los objetos materiales del pasado más lejano se conservan y exponen al público en los MuseosArqueológicos, cuya visita nos permite conocer muchos aspectos de la vida de los hombres y mujeresdel pasado, que, en el fondo, tenían las mismas necesidades que nosotros.

¿Qué son los Museos Arqueológicos? Son edificios en donde se guardan todo tipo de objetos detiempos pasados. Pero no sólo se conservan, sino que también se estudian a fondo y se muestran paraenseñamos cómo se vivía en las distintas eta as de la historia.

Dama de Baza. Museo Arqueológico Nacional en Madrid

Molino de mano, acompañadoor la moledera. Neolítico

ídolo realizado en pizarra

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla paraSep salobreña Bloque 3 - tema 3I

BLOQUE 3 - TEMA 3: APARECEN LA AGRICULTURA y LA GANADERíA. ¿POR QUÉ SE LLAMA (REVOLUCION?

El hombre, aunque es probable que fueran las mujeres, descubrió la agricultura y la ganadería. La (agricultura y la ganadería, que hoy nos parecen actividades muy simples, en su día fueron una auténticarevolución.

Laagricultura, es la domesticación de especies vegetales. Es conseguir que un ser vivo sea controladopor el hombre y puesto a su servicio. Pero en este caso, ese ser vivo es un vegetal. Laganaderfa, porsu parte, es la domesticación de animales.

Ese descubrimiento supuso una revolución. Y esto se inició, en unas pocas zonas de la tierra, haceaproximadamente 10.000 años. Conocemos esta etapa de la Historia como Neolítico. (RevoluciónNeolítica).

La revolución Neolítica se inició en la zona de Oriente Próximo (Israel, Egipto, Irak), de manera casisimultánea aparecieron otros focos por China e India.

No sabemos realmente qué pudo llevar a conocer estas técnicas:

- Algunos piensan que hubo un cambio climático y que hízo que se desertizase la zona delPróximo Oriente asiático. Esto llevó a que el ser humano tuviera que esforzarse más para obteneralimentos y la necesidad le hizo producir plantas y controlar el ganado.

- Hay quien opina que la población habia aumentado tanto que no tuvieron más remedio quebuscar otras formas de conseguir alimentos.

- Otros piensan que el ser humano, cada vez más inteligente, estaba maduro para dar ese pasoy fuá un invento fruto de la inspiración.

y ¿sabes qué provocó la aparición de la agricultura y la ganadería? Parte de la humanidad dejó de sernómada y se hizo sedentaria. Nacieron las primeras aldeas y poblados situados junto a los ríos, yenellos los primeros jefes.

El ser humano comenzó a producir su propio alimento. Si no lo consumía todo, si le sobraba algo, ¿quépodía hacer con ese excedente? Intercambiar parte de esos productos por otros artículos, por ejemplo.El comercio estaba naciendo también. Aquellas personas que conseguían más artículos (riqueza) seconvertían en los más poderosos. Se descubrieron nuevas técnicas, como la cerámica, la cestería y laactividad textil.

Cómo hay más alimentos y éstos se cocinan mejor, se produce un gran aumento de la población. Con laaparición de la cerámica comenzaron a hervirse los alimentos en vez de comerse sólo asados o crudos.El ser humano, con más tiempo libre, se plantea el origen de la vida. Aparecen las primerasmanifestaciones mitológicas. Recuerda el ídolo que hemos visto anteriormente. Pero tambiéncomenzaremos a encontrar monumentos funerarios, lo que nos puede hacer pensar que esperan unavida después de la muerte.

Cómo hay más personas en las aldeas, cada uno se puede dedicar a una actividad económica distinta:unos cazan, otros se dedican al campo, otros al pastoreo ... Los trabajos de la gente se vanespecializando.

Revolución significa cambiobrusco. La aparición de la agricultura y la ganadería fue la primerarevolución económica de la historia. La agricultura y la ganadería han sido casi la única fuente de vidade los europeos hasta hace 300 años, cuando aparecieron las primeras fábricas. La aparición,fabricación y distribución del plástico forma parte de la Segunda Revolución Económica que se dio en elmundo hace 200 años. Por último, los ordenadores e Internet. La aparición de esta tecnología es laúltima gran Revolución Económica, que comenzó hace apenas 40 años.

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Resúmenes elaborados porJavier L6pez Cazorla para SepSalobreña Bloque 3 - tema 4

BLOQUE 3 - TEMA 4: DE LAS PRIMERAS CIUDADES A LOS PRIMEROS IMPERIOS

La Humanidad, que ya dominaba la naturaleza, comenzó a transformarla y nacieron las ciudades.La aparlción de las ciudades fue un hecho tan importante, y provocó tantos cambios, que se dice quefue una nueva REVOLUCiÓN, la revolución urbana. ¿Cuándo se inició? hace unos 6.000 años. ¿Dóndecomenzó? en las zonas donde había comenzado antes la agricultura. Las zonas pioneras en eldesarrollo de ciudades fueron Mesopotamia (actual Iraq), cerca de los rfos Tigris y Eúfrates, y Egipto.

¿Por qué fue posible el nacimiento de las ciudades? Porque a partir de que el ser humano conoció laagricultura y la ganadería, los descubrimientos se sucedieron con más rapidez. Fíjate que los humanoshabían tardado millones de años en conocer el fuego, y ahora en [sólo 5.000 añosl habfan sido capacesde: Comenzar a trabajar los metales, inventar el arado, construir diques y canales para regar loscampos, levantar grandes monumentos en honor de los dioses o los muertos, inventar la rueda y lavela, que permitieron mejorar los desplazamientos por tierra y por agua e inventar ia escritura.

Estado significa organización. Los primeros grandes Estados surgieron porque los gobernantes delas ciudades más poderosas empezaron a dominar a las vecinas. En este momento de la historia de lahumanidad fue necesario un poco de organización, porque cada vez había más gente viviendo junta, yfue necesario:

• Que alguien pusiera normas. Aparecieron los primeros reyes, es decir, personas que tomaban lasdecisiones. En Egipto se llamaban faraones, mientras que en la zona de Mesopotamia, reyes.• Que esas normas las conociera toda la población y se vigilara su cumplimiento. Aparecieron losfuncionarios, como éste de la imagen, que es un escriba. Es decir, alguien que sabía leer y escribir.• Defender las cosechas y los bienes que se almacenaban en las ciudades. Y aparecieron los primerosejércitos, qué se le va a hacer.

Los gobernantes de los primeros estados que surgieron en Mesopotamla y Egipto tenían mucho poder,porque se les consideraba dioses o enviados de los dioses. Esto les permitió contar con grandescantidades de mano de obra obediente para construir palacios, templos dedicados a los dioses ygigantescas tumbas para su descanso eterno.

Estos primeros Estados funcionaron porque había una serie de ideas que todo el mundo compartía:

1. Los gobernantes eran familia de los dioses, así que nadie los elegía y nadie los podía quitar. Eransuperiores al resto de los humanos y la religión convencía a la gente de que esto era así. Esta forma degobernar se llama teocracia.2. Existían multitud de dioses especializados en distintos temas o adorados en distintas zonas delEstado. Creer en ellos les permitía explicar ei funcionamiento de su vida y de su muerte.3. Creían que no todas las personas eran iguales, las había libres y las había esclavas. Los esclavossolían proceder de las guerras contra los pueblos vecinos.

¿Sabes que provocó esta revolución urbana? La aparición de dos increíbles civilizaciones: lamesopotámica y la egipcia.

En el antiguo Egipto todo era simbólico, todo estaba relacionado con et Nilo. Así que todas las tumbasse situaban a la orilla izquierda del Nilo, porque era donde se ponía el sol, donde moría el sol y portanto, la vida.

En el grupo de personas que formaban los egipcios, el Faraón tenía todo el poder y era considerado unDios el más importante, y los esclavos, los menos.

Los egipcios tuvieron una cultura muy desarrollada. No sólo fueron uno de los primeros pueblos queconocieron la posibilidad de escribir (la escritura jeroglífica), sino que tenían conocimientos muyavanzados en Medicina, Astronomía o Matemáticas.

Creían en multitud de Dioses y creían en la inmortalidad del alma. De ahí que los esclavos construyeranedificios enormes para enterrar a los Faraones. Son las Pirámides. Cuando dejaron de construirlas pormiedo a los saqueadores de tumbas comenzaron a construir templos en donde adorar a sus dioses.Una gran cultura, sin duda, que quizás haya logrado la inmortalidad en la que creía gracias a sus obrasde~. 21

Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazarlaparaSep Salobreña Bloque 3 - tema 4

Las ciudades más importantes de Egipto son:

• El Cairo. Hoy día es la capital de Egipto y la mayor ciudad de África y Oriente Medio.

• Saqqara a unos 25 km de El Cairo, Saqqara fue la mayor necrópolis del país.

• Giza, o Gizeh situado al norte de Saqqara. En esta meseta se elevan las tres grandespirámides de Keops, Kefren y Mikerinos, tres faraones del Antiguo Egipto. Y tienen unos 4.500años.

• Menfis. Esta ciudad fue la capital dei imperio egipcio en su etapa más antigua. Hoy conservaalgunas esculturas impresionantes por su tamaño y calidad, como este coloso que representa alfaraón Ramsés 11.

• Luxor. Situada a 730 km al sur de El Cairo. Entre los muchos nombres que ha recibido a lolargo de su historia, destaca el de Tebas, Esta zona concentra los maravillosos templos de Lúxory Karnak, los templos de Ramsés 11, Ramsés 111.

• Abú Simbe!. Con la construcción de una gran presa en Asuán estos templos y otros muchosiban a quedar sumergidos bajo las aguas. Entonces Egipto hizo un llamamiento mundial a travésde la UNESCO para salvar estos templos. los templos de Abu Simbel han podido salvarse,siendo trasladados piedra a piedra y reconstruidos en otro emplazamiento.

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazarla para Sep Salobreña Bloque 3 - tema 5

BLOQUE 3 - TEMA 5: HABLEMOS DE NUESTROS ANTEPASADOS.

Los pobladores más antiguos de la Península Ibérica que conocemos hasta el momento tienen unos800.000 años. Vivían en cuevas y eran depredadores, es decir, vivían de la caza, la pesca y larecolección.

Los pobladores de la Península Ibérica siguieron viviendo en el Paleolítico mientras en el PróximoOriente había comenzado la Revolución neolítica. El Neolítico no comenzó en nuestro territorio porquesus pobladores desarrollaran las nuevas técnicas, sino que las novedades vinieron con la llegada a laPenínsula de gente que procedía de la orilla contraria del Mediterráneo. Fueron gentes que llegaron pormar, y que conociendo la agricultura y la ganadería se instalaron en la costa mediterránea hace unos7.000 años. Parece ser que aquí se continúo viviendo en cuevas, y son muy pocos los ejemplos depoblados que se conocen.

La economía de estas gentes se apoyaba en la ganadería, de vacas y cabras sobre todo; y, más tarde,en la agricultura. También desarrollaron comercio, con otras zonas, no sólo de la Península, sino delMediterráneo. Y, sobre topo, crearon las primeras aldeas, enterraron a sus muertos con construccionesde grandes piedras (megalitismo) y pronto (es un decir) aprendieron cómo trabajar el metal.Las técnicaspara utilizar este nuevo material llegaron también del Mediterráneo oriental:

• El cobre: Primero llegaron desde el Mediterráneo oriental pequeños grupos de emigrantesbuscando cobre y estaño, y se asentaron junto a las poblaciones que conocían la agricultura y laganadería, sobre todo en el Sureste peninsular, debido a la abundancia de minas de cobre. EnAlmería aparecieron los primeros poblados fortificados con murallas. El más importante es el deLos Millares, que da nombre a la cultura de los Millares. De esto hace unos 4.000 años.

• El bronce: También del Mediterráneo oriental llegaron a la Península Ibérica gentes queconocían la técnica del bronce (aleación de cobre y estaño). Que nosotros sepamos seasentaron en:

-oÍ El Argar, en Almería, hace unos 3.700 años. Vivían en poblados con clara distinción socialy con jefes militares. Lo sabemos por los ricos ajuares con armas hallados en losenterramientos individuales de sus necrópolis.

-oÍ En las Islas Baleares, donde desarrollaron una importante arquitectura megalítica.

• El hierro: La siguiente oleada en la historia fue de pueblos procedentes de Europa, los celtas,que penetraron en la Península a través de los Pirineos. Introdujeron el uso del hierro hace3.000 años. en Andalucía, la técnica del hierro fue traída por fenicios y griegos, pueblos

.comerciantes que entraron en contacto con los pobladores de la zona mediterránea.

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La cultura de Tartesos·loWIlmcA'~~O:tY~JP~

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Los pueblos celtas·loc"III~'ón;<;mro51lctbperiffiuw

Fenicios y griegos, se instalaron en la costa mediterránea de la Península buscando sobre todo losminerales que abundaban en la zona: cobre, estaño, plata y oro. Su contacto con los pobladorespeninsulares del Sur y del Este motivó un mayor desarrollo técnico y cultural de esta zona de laPenínsula. Estos pueblos colonizadores fundaron ciudades, desde las que mantenían relacionescomerciales con los pueblos peninsulares. Cádiz o Málaga, por ejemplo, fueron en su origen coloniasfenicias y griegas.A punto de entrar en la Historia, y después de siglos de mezcla de pueblos e influencias, podríamosdecir que la Península Ibérica estaba ocupada por tres culturas principales. Estos pueblos no crearonEstados, sino que se dividían en tribus:

Los pueblos íberos· LocaliZilci6n: lC'jaf¡le(~dclosPiínoos hasta eMlz,

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•Orlg,n: Evo'u<\ilI 00 lo;pUobi'" autóctooo, óct bronw (:<>1

¡nlivenQ.;, g<$J" y"",g'"",,,·E(Qnomla: Ag!<dIOOl ysa"'''';'' """"'00 P'OOU<'",

atte!fOO:$ YmneI3~.· Cronologla:, Vill·m a.C.•Organizadón soclal: E1~eañ5!OClá&a qIJe controla la

prOOuccióny cerco MIdomWo ron clcjéfóio< •Qr9~n~ndón ~QClat: 111Ma:JiVplf<.b~ en1;~~~9:>t.~had;;~

•Decadenc!a: COfi(l\lsla {.Qrk1g:inc..~ rtcmana. px arstecrece g.¡erfera ckg'da POCW3 fa,llli<l5 (O

l 't,.. ~ lJI'l-J;l<..aTbl:.-.a.•Cultura: rogua jJ1'opla, ritos rif¡g'v~ ylllll';'rarios, .fJ~ci'id~ncla: C<.nlJhte. n:HJur~'t

tl,'1n;f«(¡n llbaM.Damas 00Elche y00Baza, -f\l~b1Q$; LV$t~n,*-, f~~xn~$, 9~~'w¡" l;l~"~}, c4."i;:lxo;,23

Resúmenes elaborados porJavier L6pez Cazorla paraSep Salobreña Bloque 4 - tema 1

BLOQUE 4 - TEMA 1: EL PODER

El Mar Mediterráneo ha sido durante mucho tiempo el único mundo conocido. Una serie de diferentespueblos, unidos al norte y al sur de su orilla han compartido una cultura común. Y una serie de puebloshan intentado dominar sus orillas, ¿por qué? porque eso les aseguraba alimentos, metales y, sobre todopoder. Desde la aparición de los primeros Estados (recuerda Egipto en el bloque anterior) siempre elmás fuerte ha intentado dominar al más débil. Para formar y crear un Imperio, es necesario: ser fuertesen el momento de conquistarlo y ser fuertes para mantenerlos.

Imperio: Territorio formado por un país poderoso y todas las zonas a las que impone su influencia.Todos los grandes imperios tienen un origen, una época de esplendor y una de decadencia.

En este bloque vamos a estudiar:

» A los griegos: Desde hace unos 4.000 años se desarrolló en la parte oriental, el este, del marMediterráneo, la cultura de la antigua Grecia, una de la que más ha influido en nuestra forma devida actual. Somos herederos de la cultura griega. Los griegos recorrieron todo el marMediterráneo, construyeron ciudades en sus orillas y transmitieron su civilización, su lengua ysus formas de vida a otros pueblos.

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» A los romanos: Los romanos no sólo conquistaron la orilla del Mediterráneo, sino que ocuparonparte de la actual Europa y llegaron incluso a las Islas Británicas.

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BLOQUE 4 - TEMA 2: EL HOMBRE FRENTE A LOS DIOSES

A recordar del mundo griego:• El hombre era la medida de todas las cosas.• Los griegos inventaron los Juegos Olímpicos.• La Historia de los dioses griegos las cuenta la mitología.

¿Qué inventaron los griegos?• La fílosofía. Significa "Amor a la sabiduría" y nació en la antigua Grecia.

• La democracia. Es una forma de gobierno que significa gobierno del pueblo. España hoyes unpaís democrático. Hace algunos años no lo era. España es un estado (acuérdate de la palabraclave: organización de un grupo de personas que vive junta en un mismo territorio) democráticopor que las normas que regulan nuestra vida en común las decidimos entre todos.La Democracia se inventó en Atenas en el s. Va. C., o sea hace 2.800 años. No eraexactamente igual que hoy, porque las mujeres no tenían absolutamente ningún derecho. Aligual que los esclavos.

• Los Juegos Olímpicos. Hace 2.800 años comenzaron a celebrarse, cada cuatro años en Olimpiaunos juegos que reunían a los mejores atletas de Grecia y de las colonias. Durante sucelebración se detenían las guerras durante un mes para que a los atletas les dieran tiempo deir, competir y volver a su ciudad. Se celebraban entre mediados de julio y agosto y duraban unossiete días. En el estadio olímpico cabían unos 45.000 espectadores masculinos (las mujeres nopodían ni entrar ni participar porque los atletas competían desnudos). Los Juegos Olímpicos secelebraron durante unos 900 años. Después, nada. Hasta que en 1.896 se volvieron a reunir enAtenas, atletas de todos los lugares para competir en los primeros Juegos Olímpicos Modernos.

La geografía de la Grecia antigua:» Está rodeado de mares: el Egeo, el Mediterráneo, el Adriático.» Es una zona muy montañosa» Tiene muchas islas. Algunas grandes, y otras más pequeñas» El territorio central que es el que nos importa en esta ocasión es una península.

En la Grecia antigua, los griegos vivían fundamentalmente del comercio, al ser un territorio montañoso,poco propicio para la agricultura.

Grecia no existía. Cada ciudad era Independiente y tenia sus propias normas y gobernantes... casipermanentemente estaban en guerra unas contra otra. Sólo tenían en común la lengua, el griego, losdioses y los Juegos Deportivos (incluso llegaban a parar las guerras mientras durasen lascompeticiones). En la Antigua Grecia no existió un poder único para todo el territorio. Cada ciudad eraindependiente y tenía sus propias normas y se llamaban POUS.

Los griegos se convirtieron en los dueños del mundo:

1. Porque eran superiores en armas, en estrategia militar, en cultura. Casi todo el Mediterráneo seconvirtió culturalmente en un mar griego.

2. Porque al fundar colonias en el Mediterráneo tenían una amplia zona de influencia, es decir, suscostumbres, sus gustos, sus tradiciones...eran conocidas y aceptadas en todo el mar.

3. Porque eran los más ricos. iClaro!, al tener tantas colonias estratégicamente situadas tenían laposibilidad de comerciar con el Sur (Egipto), con el Este (Mesopotamia, Alejando Magno llegóincluso a lo que hoyes la India), y con el Oeste (Península Ibérica).

¿Por qué perdieron importancia?a Por qué se desgastaron luchando entre ellos.a Por qué apareció un pueblo más fuerte y más poderoso que se hizo dueño del Mediterráneo.

Un pueblo más poderoso se hizo dueño del Mediterráneo y lo estudiaremos en el siguiente tema,el pueblo romano. 25

Resúmenes elaborados porJavier López Cazarla paraSep Salobreña Bloque 4 - tema 3

BLOQUE 4 - TEMA 3: LA FUERZA ROMANA

Durante unos 1.000 años, en todo el Mediterráneo (el nombre se lo dieron los romanos, procede deMare Nostrum o Mar Nuestro):

../ se habló la misma lengua, el latín

../ se juzgaba con las mismas leyes, el Derecho romano

../ se tenían las mismas costumbres

../ se manejaba la misma moneda

../ se adoraba a ios mismos dioses, en templos similares

../ se vivía en idénticas ciudades ...... es decir, Roma fue la dueña del mundo.

• El Idioma: El latín, que era la lengua hablado por los romanos fue ei "idioma oficial" delMediterráneo. Tras la caída del Imperio romano, el latín evolucionó hasta formar mucha de laslenguas que hoy se hablan en Europa, entre ellas, el castellano .Además, usamos cientos defrases latinas a diario, como por ejemplo: "Carpe diem": aprovecha el día o disfruta el momentopresente.

• El derecho romano: un libro que aún hoy día se estudia en España y es que los romanos,construyeron un sistema legal, que ha pervivido durante 2.000 años y es una de sus principalesaportaciones a la civilización mundial.

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Las herramientas y las técnicas. Ponemos unos cuantos ejemplos:>- el calendario europeo (recuerda el nombre de los meses de julio y agosto por Julio César y

Augusto, el primer emperador),>- el arado romano,>- el uso de cemento resistente al agua>- el principio del arco con el que los ingenieros romanos construyeron miles de kilómetros de

carreteras a través de su vasto imperio,}> el molino de agua,>- las ruedas hidráulicas con empuje superior e inferior ( que se usaron para moler grano, aserrar

madera y cortar mármol)>- en el ámbito militar, mejoraron armas, como la jabalina y la catapulta (>- La forma de entender ei mundo: comida, reposo, diversión.

Evolución política del Roma. Durante ios casi 1.000 años que dura el poder de Roma hay varioscambios de organización: Monarquía, República e Imperio.

• MONARQuíA (HACE 3.000 AÑOS) REY + ASAMBLEA OSENADO. La representamos con esta imagen de una lobaamamantando a Rómulo y Remo, supuestos fundadores de laciudad. Hace 2.700 años el territorio de Roma era tan pequeñoque funcionaba bien con una organización como esta: unapersona gobernaba el pequeño territorio.

• REPÚBLICA (HACE UNOS 2.500 AÑOS) ASAMBLEA O SENADO + CARGOS POlÍTICOS. Enla República, hace unos 2.500 años, se comienza a practicar una forma de democracia en la quese elegía a los principales cargos políticos. El Senado, una Asamblea de ciudadanos es elsímbolo de esta etapa, en latín se decía SENATUS POPULUSQUE ROMANUS (SPQR) osenado del pueblo romano.Julio César fue ei que pensó que una nación poderosa sóio podía durar si estaba en manos deuna sola persona. Pero fue asesinado y le sucedió su sobrino-nieto, Octavio. Julio César fuetraicionado, según la tradición, ante la puñalada de Bruto, al que había adoptado como un hijo.César exclamó la famosa frase [tu quoque, fili mil (itú también, hijo míol). César emitió unquejido a la primera puñalada, luego se mantuvo en silencio, mientras recibía las 22 restantes.

• IMPERIO (HACE UNOS 2.000 AÑOS) EMPERADOR Quien sí lo hizo, gobernar de formailimitada, fue su sucesor, Octavio que tomó el nombre de Augusto hace unos 2.000 años.

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BLOQUE 4 TEMA 4: CUÁNDO NOS CONVERTIRMOS EN ROMANOS

La Península Ibérica habitada por multitud de pueblos de procedencia íbera, celta o tartéssica quehabían tenido contactos con pueblos comerciantes del mediterráneo, griegos y fenicios. Ahoratendríamos que comenzar hablando de "dos grandes monstruos" que querían dominar el Oeste delMediterráneo: cartagineses y romanos. Ambos querían conquistar la Península. Después de todo lo quehemos hablado sobre los romanos, podrás deducir quien ganó esta guerra (que, por cierto, no fue unasola y que se conoce como guerras púnicas): los romanos. Así que los romanos echaron a loscartagineses de la Península y se dispusieron a dominarla.

La excusa para la guerra fue que Roma acudió en apoyo de una amiga suya atacada por loscartagineses, pero la realidad es que ambos "gigantes" querían dominar la Península Ibérica por susriquezas en minerales y en materias primas. Ganaron los romanos. Aquí comenzó la conquista romanade Hispania, que duró aproximadamente doscientos años.

Los que vivían aquí no se lo pusieron fácil a los romanos y se resistieron de diversas formas:

1.- Una de esas fue la de los lusitanos (pueblo localizado en lo que hoyes Portugal) Con su jefe Viriato.plantearon una guerra de guerrillas que causó mucho daño a un ejército tan grande como el romano;sólo después de la muerte de Viriato consiguieron los romanos dominar el territorio lusitano. Esta formade enfrentarse a un enemigo poderoso con el que uno no puede pelear en campo abierto, se harepetido en otros momentos de la historia y en otros países.

2. La otra fue la de los numantinos. La ciudad de Numancia se resistió al asedio de los romanos. Portener un alto concepto del honor prefirieron morir antes que rendirse.

3. La última etapa de la conquista se desarrolló hace 2.000 años. Después de tener dominada toda lapenínsula, quedaba una franja en la parte norte, donde vivían los astures, los cántabros y los vasconesque no había sido conquistada. Augusto, el que sería primer emperador romano, vino personalmente ainiciar las denominadas guerras cántabras, con las que se puso punto final a la conquista romana deHispania. La conquista había terminado: Roma se había hecho dueña de la península Ibérica.

Los últimos pueblos en ser conquistados por los romanos fueron los del Norte de la Península: astures,cántabros y vascones.

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Una vez terminada la conquista, los romanos comenzaron la organización del territorio. Para ellos .supuso un imperio mayor; mientras que la Península cayó en un proceso de adoptar costumbres, leyes,dioses...este proceso se conoce como Romanización.

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Resúmenes elaborados por JavierL6pezCazorlapara SepSalobreña Bloque 4 - tema 5

BLOQUE 4 - TEMA 5: SE PUSO DE MODA LO CLÁSICO

Arte clásico se reliere a las obras artísticas que se realizan en la Antigua Grecia y la Antigua Roma.Los griegos fueron los creadores y los romanos magníficos continuadores. Por eso podemos estudiarlojuntos como Arte clásico o Arte greco-latino.Estas obras se han considerado como modelos de perfección y dignas de imitación porque estánbasados en ideales que a nosotros nos parecen positivos. Es decir buscan la pureza, el orden, larectitud, la simplicidad, la dignidad y la grandeza moral.

El arte griego

Los templos griegos se construían para alojar al Dios o a la Diosa para el que estaba construido. Eranedificios rodeados de columnas y rematado con un frontón que estaba decorado.El Partenón, se construyó hace 2.500 años en la ciudad de Atenas para adorar a la diosa protectora dela ciudad, Atenea, en una zona alta de ia ciudad donde había otros edificios y que se conoce comoAcrópolis. La Acrópolis es la parte elevada y amurallada de algunas ciudades griegas, donde sesituaban los edificios públicos y de carácter sagrado.

La escultura griega también estaba decorada. Les interesaba hacer figuras humanas, sobretodo deatletas, y de Dioses y Diosas con forma humana. Pero sobretodo querían que estas figuras fueranperfectas, armónicas y bellas. Buscaban la perfección, la armonía y la belleza.Los griegos querían esculturas para embellecer sus ciudades y sus templos. Las colocaban en susplazas que ellos llamaban ágoras.

El arte romano

Los romanos construyeron imitando a los griegos pero también introdujeron elementos de otros pueblos,como por ejemplo, el arco, que usaron tanto para salvar desniveles del terreno en puentes yacueductos. Porque los romanos buscaban, ante todo, la utilidad (más que la belleza) en los edificios.

La escultura romana tiene fines propagandísticos. Los gobernantes se valen de ellas para conmemorarsus hazañas o para hacerse propaganda.

¿Qué hay que mirar en un edificio para describirlo?

Mirar que tipo de material han usado, si el techo es plano o es abovedado, si los muros son anchos oestrechos, sí tiene muros, si está decorado o no.Debes buscar una explicación que te sirva para explicar qué tipo de edificio es: si es religiosos o no. Sino lo es, es un edificio civil, puede ser una vivienda, un palacio, un teatro ...Normalmente cómo son imágenes muy conocidas podemos conocer o buscar información sobre suhistoria y su localización. Es decir, dónde está, quién la construyó ...No debemos entrar a valorar la belleza de la obra de arte. No es nuestra misión. Recuerda que lo quehoy parece bonito, a nuestros hijos e hijas no se lo puede parecer.

¿Qué hay que mirar en una escultura para describirla?

Mirar qué tipo de material han utilizado: piedra, arcilla, metal. .. La manera de trabajar esos materiales noes la misma.Intenta describir quien es el personaje o personajes que aparecen en la imagen. No te preocupes:empieza por lo más fácil (es un joven o una anciana ...) normalmente cuando es alguien importante se lenota en su aspecto.Detente en el rostro. Mira qué tipo de expresión tiene. Mira si es real o no. Si es real decimos que esnaturalista (natural), si no lo es decimos que está idealizada, si tiene los rasgos muy exageradosdecimos que es demasiado expresivo o expresiva.Normalmente cómo son imágenes muy conocidas podemos conocer o buscar información sobre suhistoria y su localización. Es decir, dónde está, quién la construyó ...No debemos entrar a valorar la belleza de la obra de arte. No es nuestra misión. Recuerda que lo quehoy parece bonito, a nuestros hijos e hijas no se lo puede parecer.

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BLOQUE 5 - TEMA 1: LA EDAD MEDIA

Características de la vida en la Edad Media

1. Condiciones de vida muy duras, en las que el hambre y la muerte estaban más quepresentes (pensad que la esperanza de vida rondaba los 40 años, casi la mitad de los 78 dehoy día y casi la mitad de los niños morían antes de cumplir su primer año de vida).

2. Escasísimo nivel tecnológico y científico (lo que, entre otras cosas, hacía que la medicinafuera algo casi sin trascendencia).

3. Organización social inamovible en la que prácticamente no había opciones de subir omejorar. si nacías pobre, morías pobre.

4. Presencia de Dios y el cristianismo de forma constante en la vida diaria (tanto que, porejemplo, las campanas de la iglesia marcaban el ritmo diario).

¿Qué es la EDAD MEDIA?: un periodo histórico. ¿Cuándo se desarrolla? entre los siglos V y XV, siconcretamos algo más entre la caída del Imperio Romano y el descubrimiento de América. Y ¿porquéEdad Media?, pues muy sencillo, porque estaba en medio de la Edad Antigua, la época de lascivilizaciones griegas y romanas, la Edad Moderna, momento en que se organiza la cronología de iahistoria. Mira ésta es la definición que sacamos de Wikiepdia: "la Edad Media o Medievo es el períodohistórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo Vy el XV. Su comienzo se sitúatradicionalmente en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con eldescubrimiento de América':

La Edad Media era, para los historiadores del momento (y lo siguió siendo durante mucho tiempo) unaetapa de la historia oscura, en la que lo único que predominaba era la religión y Dios.

En la Edad Media, Europa estaba dominada por dos grandes imperios: el islámico, que ocupaba desdeel norte de África hasta Asia y el imperio bizantino, que controlaba el sur de la península italiana, losBalcanes y Asia menor. El resto de Europa estaba controlada por varios reinos de mayor o menorimportancia: francos, visigodos, eslavos, etc. En todos se iniciará un proceso económico y socialdenominado feudalismo que veremos más adelante.

Es cierto que lo que solemos estudiar en cuanto a la Edad Media es siempre europeo, pero eso nosignifica que más allá de nuestras fronteras no existieran sociedades importantes y desarrolladas:

China

Grabado chino. Siglo XV

Centroamérica

Calendario maya. Durante laEdad Media europea

Tombuctú. Ciudad del imperio deMali. Uno de los más importantes

de la historia africana. S XIII

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Resúmenes elaborados porJavier L6pez Oazoria paraSep Salobreña Bloque 5 - tema 2

BLOQUE 5 - TEMA 2: VIVIR Y MORIR EN LA EDAD MEDIA

No era fácil vivir en la edad media, sobre todo si uno era pobre. Si era rico es cierto que su vida seríamás segura (en un principio al menos), pero se vería afectado por los mismos peligros, ya que comoveremos los avances científicos concretamente los médicos eran casi inexistentes (para que te hagas ala idea un recurso típico cuando alguien estaba enfermo era el de provocarle sangrías con sanguijuelasque le chupaban la sangre al enfermo.

Las condiciones de vida eran realmente duras para la mayoría de la población. Las personas moríanmuy jóvenes, pocos llegaban a los cuarenta años, y los que lo hacían eran considerados comoancianos. ¿Por qué ocurría esto? Pues hay varios motivos:

1. Las guerras: los conflictos bélicos eran constantes en la época, sobre todo por motivos territoriales(conquistar territorios a otros reinos).

2. Las enfermedades: El escaso desarrollo de la medicina hacía que cualquier enfermedad, por muycurable que nos parezca hoy día, daba con los huesos del enfermo en la tumba. A eso se le sumanepidemias terribles que, por no tener medios médicos adecuados, literalmente destrozaban la poblacióncomo el caso de la Peste Negra o peste bubónica que llegó a Europa en 1347 procedente,probablemente, de Asia, era transmitida por una pulga que infectaba al ser humano después de picar ala rata negra (de ahí su nombre). Su efecto fue tan devastador que en Europa murieron en torno a 25millones de persona en apenas tres años. En algunas zonas esto se tradujo en la muerte de casi 3/4partes de la población. Su efecto era tal que los cadáveres infectados se convertían en armas ya queeran arrojados con catapultas a las ciudades que trataban de protegerse de las invasiones externas.

3. El hambre: Las familias vivían de lo que ellos mismos producían en sus tierras. Por ello, cualquiercalamidad con sequía o inundaciones provocaba hambrunas.

Durante la edad media habla un régimen demográfico antiguo con una tasa de natalidad muy alta (cadamujer tenía entorno a 6 ó 7 hijos, a veces más) y una tasa de mortalidad igualmente alta (entorno a 40de cada 1000 personas fallecían en un año. Piensa que en la actualidad en España esta tasa ronda el 8por 1000).

La alimentación no era especialmente rica ni variada. Estaba basada en potajes, verduras y pan. Lacarne era un lujo y el pescado, no digamos. La bebida era fundamental: el vino en los paísesmediterráneos y la cerveza en la Europa central.

La familia campesina medieval es autosuficiente. Ha de proporcionar y producir todos los productosque necesita para vivir: alimento, ropa y calzado, luz, calor, productos de limpieza, remedios yherramienta. Pero mucho de lo que producían tenían que usarlo como pago de impuestos, con lo que loque conservaban para su sustento era realmente poco.

¿Cómo se organiza la sociedad medieval? Para que lo entiendas vamos a situar a cada grupo social(estamento) en el lugar dónde desarrolla su vida habitualmente:

1. El castillo. Allí vivían los nobles. Éstos eran los dueños del castillo y de las tierras que lo rodeaban.Estos nobles eran también caballeros, y su trabajo consistía en defender al resto de la población encaso de ataque. En momentos de paz, los caballeros se mantenían en forma gracias a los torneos.

2. El monasterio. Allí vivían los monjes. Los monjes y las monjas formaban un alto porcentaje de lapoblación (allí la vida era menos dura que en las aldeas) y sus días pasaban entre el rezo y el trabajo.La copia de libros y su decoración era, junto al trabajo en el campo, el típico de los monasterios. Paralos campesinos pobres, la opción de ingresar en un monasterio era muy interesante ya que, como diceJuan de Dios: "Al menos aquí tengo comida todos los días".

3. La aldea. Allí vivían los campesinos y las campesinas con sus familias. La mayoría de loscampesinos eran siervos, o sea, dependían de un noble o un monasterio para el que trabajaban y al quepagaban impuestos. Estos siervos no podían abandonar las tierras en las que habían nacido nunca.Había otros campesinos que eran libres y eran propietarios de sus propias tierras, pero eran los menos.

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Resúmenes elaborados porJavierLópezCazorla paraSepSalobreña Bloque 5 - tema 2

Pero cuando se habla en historia de cómo se organiza la sociedad en la edad media siempre se hablade la pirámide social. Aqui te ponemos un ejemplo para que la entiendas mejor:

Como ves la pirámide se organiza de dos formas:

1. Según si son privilegiados o noprivilegiados:

a. Privilegiados: No pagaban impuestos. Erannobles (reyes, príncipes, condes, duques, etc.) yreligiosos (abades, monjes y monjas, obispos,sacerdotes, etc.). Poseían el poder político,religiosos y el económico.

b. No privilegiados: Pagaban impuestos. Era ungrupo muy variado ya que en él había desde ricoscomerciantes y banqueros hasta pobrecampesinos que casi no tenían qué comer. Lamayor parte de la población de la edad mediapertenecía a este grupo.

2. Según la riqueza que posean y el poder quetengan: En la cúspide se sitúa el Rey. Conforme lapirámide se va haciendo más ancha, menos poder(económico y político tienen) y más personaspertencen a cada grupo, hasta llegar a la base dela pirámide, donde se encuentran las personasmás obres, or lo eneral cam esinos.

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El feudalismo sirve para definir gran parte de la edad media ya que explica cómo se organizan laeconomía y la sociedad. El feudalismo se basa en relaciones de vasallaje: el vasallo se comprometía aprestar ayuda militar al señor y le juraba fidelidad y a cambio, el señor le ofrecía su protección y leconcedía un castillo y terreno para su manutención. Este terreno era lo que se denominaba Feudo.

En torno a este feudo se organizaba, como decíamos al principio, la vida económica y social de la edadmedía ya que en él había huertos para el cultívo, bosques para la caza y la tala de árboles, pequeñoscomercios, iglesías, viviendas, etc. Todo estaba controlado por el señor, que no sólo era el dueño detodo, sino que además podía administrar justicia.

¿Cómo era la economfa durante la edad media? Casi toda la riqueza venía de:

1. Agricultura: En Europa la-mayor parte de la tierra se dedicaba a cereales (trigo, centeno, avena,cebada), frutas (vid, cítricos) y legumbres y verduras. El resto se dejaba en barbecho (descanso de latierra). Las herramientas no estaban especialmente desarrolladas (se usaban las mismas desde laépoca de los romanos) lo que hacía que la actividad no fuera muy productiva. Esto varió partir del sigloXII con la mejora de técnicas (arado de vertedera, ampliación del regadío, etc.) y con la puesta encultivo de tierras que hasta entonces habían permanecido baldías.

2. Ganadería: Tenía un enorme peso ya que los rebaños o ganados no sólo procuraban a sus dueñosalimentos en forma de carne, leche o derivados, sino también materia prima con la que trabajar ocomerciar (cuero, lana, etc.) En España, por ejemplo la ganadería tuvo mucha importancia durante laEdad Media.

El comercio quedó muy atascado durante gran parte de la edad media, tanto que durante mucho tiempoyen muchas zonas lo único que se mantuvo fue el trueque. Sólo a partir del siglo XII se reactivagracias a lo siguiente:

1. Crecimiento de las ciudades. En ellas se desarrolla la actividad comercial.2. Mejora de las vías de comunicación: canales, puentes, puertos, etc.3. Difusión de nuevas formas de pago: se reactiva el uso de la moneda, surgen las letras de cambio,aparecen los primeros bancos, etc. 31

Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla para SepSalobreña Bloque 5 - tema 2

El comercio será de.dos tipos:1. Local: Comercio de productos artesanaies y agrícolas a pequeña escala.

2. Exterior: Comercialización a gran escala utilizando rutas comerciales que se extendían por todaEuropa.

Principales rutas comerciales del Mediterráneo

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El artesanado era el otro modo de vida. Alguien tenía que fabricar tejidos, herramientas, armas,etc. Casi todos ellos vivían en la ciudad y vendían sus productos en los mercados locales. Trabajabanen los talleres que se situaban en la vivienda de su dueño. Los artesanos se organizaban en gremios,que agrupaban a los trabajadores de un mismo oficio.¿Sabías que los gremios ocupaban una calle determinada de la ciudad? Muchos de los nombresactuales de nuestras ciudades mantienen nombres que correspondían a los distintos oficios que en ellasse situaban: Alfareros, Curtidores, Canteros, Calderos, Zapateros, etc.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla paraSep Salobreña Bloque 5 - tema 3

BLOQUE 5 - TEMA 3: LA EDAD MEDIA NO ES SOLO COSA DE HOMBRES

"La mujer ha sido creada para ayudar al hombre, pero sólo en la procreación... pues para cualquier otracosa el hombre tendría en otro hombre mejor ayuda que en la mujer". Tomás de Aquino, uno de losfilósofos más influyentes de la edad media. Esta frase de Tomás de Aquino sirve para ilustrar lo dilfciique i1egó a ser la vida para algunas personas.

Durante la edad media, ia mujer no tiene derecho ni a voz ni a voto, debe permanecer cailada en laiglesia. El derecho que existe es un derecho de los varones. Sólo los hombres tienen voz en la familia,en la sociedad, en el estado. Ante esto muchas mujeres se revelan. No todas las mujeres quieren serabadesas, damas de la corte, poetisas o místicas.

La labor que la mujer suele desarrollar en la vida política medieval suele estar relacionada con la viudez.¿Qué significa esto? Pues que en muchas ocasiones tenemos a mujeres como jefas de estado que loson por la muerte de su esposo. La mujer solía tener vetado su acceso a las reuniones políticas, sinembargo en muchas ocasiones lograron participar en ellas, teniendo asf un papel importante en lapolítica de su reino. Pero, por norma general la mujer durante la edad media tenía tres opciones: elmatrimonio, el convento o la prostitución.

En contra de lo que solemos suponer durante la edad media existe cierta igualdad a nivel de enseñanzay saber entre hombres y mujeres. Así, entre los campesinos más pobres, la transmisión de saberes seproduce de forma oral.

Entre la gente más rica el acceso se hace más exclusivo a los hombres, pero poco a poco esto va a ircambiando ya que los grandes centros culturales eran los monasterios y pronto los conventos (dondeviven las monjas) se suman a este desarrollo cultural.

Las universidades, que surgen ahora, también quedan abiertas en su mayoría sólo para hombres, peroson muchos los ejemplos de universidades que permiten a mujeres estudiar en sus aulas,especialmente medicina, oftalmología, etc. Curiosidad: ¿Sabías que en Polonia, en el siglo XIV, unajoven se disfrazó de hombre para ir a seguir los cursos de ia universidad de Cracovia y al cabo de dosaños, se descubrió el fraude y fue expulsada?

No se puede entender la economía de la edad media sín el papel de la mujer. Su papel dentro de laeconomía no se limitaba sólo a las labores domésticas, sino que participa en casi todos los sectoresproductivos:

~ En la economía rural la labor de la mujer es insustituible. No sólo comparte con el hombremuchas de las tareas, sino que, además, muchas de ellas le corresponden sólo a ella: buscar elagua, cocinar, llevar el frigo al molino, etc.

~ En la ciudad el trabajo se limitaba a la artesanía y al comercio. En los dos casos la mujer solíaacompañar al marido en el oficio que éste tuviera y en ocasiones le sustituía. Conforme avanzael tiempo ia mujer va ocupando su espacio propio dentro del trabajo en la ciudad: losrelacionados con la confección (tejedoras, hilanderas...), los reiacionados con la alimentación(verduieras, panaderas, fabricantes de cerveza) y los de taberneras y mesoneras.

Curiosidad: ¿Sabías que durante en la edad media, en Inglaterra, se denunció el trabajo femenino comola causa de la falta de trabajo masculino? Lo penoso es que esto no quedó aquí, sino que poco a pocose fueron imponiendo leyes en todos los países europeos que prohibían el trabajo de la mujer

La labor de la mujer durante la edad media no se limita sólo a ser quien recibe la cultura sino que enmuchas ocasiones se convierte en protagonista activo. ¿Qué quiere decir esto? Pues muy sencillo, queson muchas las mujeres escritoras, médicos, poetas, dibujantes, etc. que existen. A continuación tepresentamos la biogralfa de algunas de ias mujeres más importantes durante ia edad media, aunquerecuerda que, en cualquier caso y al igual que ocurre con los hombres, recuerda que la historia no lohacen sólo las grandes mujeres (o los grandes hombres), si no que la historia se va escribiendo poco apoco con las vidas de las personas normales y corrientes, que como tú y como yo (seamos hombres omujeres), van transformando poco a poco la historia:

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Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazarlapara Sep Salobreña Bloque 5 - tema 3

JUANA DE ARCO.Es uno de los personajes más populares de IFrancia, no en vano es su patrona desde 1920. Su (vida transcurre durante el siglo XV, al final de laguerra de los cien años que enfrenta a francesese ingleses. Nuestra protagonista con apenas 18años se convierte en líder de un ejército de másde 5.000 hombres con los que obtiene victoriasimportantísimas que devuelven a Francia un poderque estaba perdiendo en la guerra. Con apenas19 años es capturada por los ingleses ycondenada a la hoguera acusada de bruja yhechicera. Los franceses la consideran mártir y lahan convertido, además de en su patrona, ensímbolo de la unidad de su aís.

HILDEGARDA DE BINGEN.Esta alemana que vive durante el siglo XII es,quizá, una de las mujeres más excepcionales desu tiempo. Su vida transcurrió dentro de unconvento y desde allf creó, compuso, estudió,publicó, etc. Su obra literaria es casi siempreteológica. De hecho sus escritos sobre Dios ysobre sus visiones fueron utilizados de formaconstante por el papa. Pero no sólo escribió sobrereligión. Sus libros sobre ciencia, básicamentemedicina, también fueron muy reconocidos.Hildegarda llegó a construir la primera lenguaartificial de la historia? Ella ia llamó "LinguaIgnota" y era una lengua compietamente nueva yoriginal. No tuvo mucho éxito

DONA URRACA.Ha sido reconocida como la primera reina titularde la historia de España. Y lo fue durante el sigloXII. La muerte sin descendencia de su padre y elhecho de ser viuda la convierten en reina de unpaís que se encontraba en una situación muycomplicada por las luchas a las que se tiene queenfrentar de forma constante por el control de sutrono, pero también por la presión de los territoriosfronterizos: los musulmanes por el sur, la Coronade Aragón por el Este, etc.Sólo su habilidad, su carácter y su determinaciónle permiten manejar una situación tan complicada.

CRISTINE DE PIZAN.Esta escritora italiana, cuando enviuda decideconvertirse en escritora profesional, lo cual eratodo un riesgo para una mujer, Cristine será unade ias iniciadoras de uno de los primerosmovimientos en defensa de la mujer que seconocen: "La Querelle des femmes" (la querellade las mujeres).

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Resúmenes elaborados porJavier LópezCazorla para Sep Salobreña Bloque 5 - tema 4

BLOQUE 5 - TEMA 4: MUSULMANES Y CRISTIANOS EN LA PENíNSULA IBÉRICA

Tres grandes culturas conviven en un mismo territorio: la Península Ibérica. ¿Qué tres culturas?

1. La cristiana, que se sitúa en el norte y que conforme avanzan los años va avanzando hacia el sur.2. La musulmana, que se sitúa al sur de [os reinos cristianos.3. La judía, que convive en ambos territorios compartiendo su vida tanto con los cristianos como con losmusulmanes.Durante más de 700 años las tres culturas vivieron en la Península Ibérica.

Desde el siglo VIII (con la llegada de los musulmanes a la Península Ibérica) las guerras entre ambosbandos (cristianos y musulmanes) son una constante. Pero esto hay que entenderlo desde el punto devista político, por el deseo de ir ampliando sus territorios. Por eso los musulmanes miran y conquistanhacia el norte y los cristianos miran y conquistan hacia el sur. Pero los elementos de unión también sonmuchos y constantes.

El ejemplo más claro de ello es la creación a partir del Siglo XII de la Escuela de Traductores de Toledo.En ella colaboraron cristianos, musulmanes y judíos que traducían del árabe al latín y, luego,directamente al castellano. La Escuela fue muy importante en la difusión en la península y Europa delas obras científicas, filosóficas y literarias de griegos, romanos y orientales.

En definitiva, es cierto que durante la edad media española los enfrentamientos fueron constantes, peroesto no evitó que se produjeran intercambios culturales Hoy dia, muchas de las palabras que utilizamosprovienen del árabe, y, algunas, del hebreo.

Casi todas las palabras que empiezan por al- proceden del árabe: alcalde, alguacil, almohada, almacén,alcohol. También provienen del árabe palabras tan comunes como aceituna, jaqueca, nuca, cero,ojalá ... Ojalá viene de la expresión árabe: "in sh Allá" que quiere decir "que Alá otorga".

Muchos topónimos (nombres propios de un lugar) provienen del árabe: Guadalquivir, Al - Andalus,Almería, Gibraltar, Trafalgar, Calahorra, etc,

También algunas palabras de uso diario actuales proceden del hebreo. Algunos ejemplos de ellos son:sábado, benjamín, camello, tacaño, amén, así como nombres como Gabriel, Jesús o Juan.

Andalucía: Viene de Al - Andalus que en árabe significaba "tierra de vándalos". No, no es que laAndalucía del siglo VIII estuviera habitada por gente indeseable. Ocurre que el sur de la PenínsulaIbérica estaba ocupada durante el siglo VI por una tribu de origen germana que se llamaban Vándalos.

Los musulmanes entran en la Península Ibérica en el año 711 y en apenas 80 consiguen controlar casitodo el territorio peninsular.

Pronto Córdoba se convierte en el centro del reino musulmán. Con la llegada de los Omeyas a laPenínsula el territorio de Al - Andalus gana importancia. La creación del Califato de Córdoba convierte aesta ciudad en una de las más importantes de Europa.

Califato Omeya (929-1031)

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Resúmenes elaborados porJavierLópez CazarlaparaSep Salobrei'ia Bloque 5 - tema 4

La unión de todo el territorio bajo un mismo poder, el Califato, se rompe durante el siglo XI,disgregándose todo el territorio en multitud de estados pequeños que pierden fuerza. Son los reinos detaifas.

I<_inos d_ Tailas (lD~l·IMB)

La crisis de los reinos de taifas permite la llegada de dos dinastías procedentes del norte de África:primero los almorávides y más tardes los almohades. Ambas dinastías llegan con la idea de devovler aAl - Andalus la austeridad y el rigor religioso que habían perdido. Pero ambos son derrotados por loscristianos que, lentamente, van controlando cada vez más territorio en la Península.

El último reino musulmán que se mantuvo fue el Reino Nazarí de Granada, que se mantuvo durantemás de 200 años hasta que finalmente fue derrotado por los Reyes Católicos en 1492.A la llegada de los musulmanes los territorios cristianos eran un puzzle de reinos y principadoscompletamente desunidos. A partir del siglo XI empiezan a pactar ya unirse con un objetivo común: laderrota de los musulmanes.

Conforme se van conquistando nuevas tierras éstas deben ser repobladas con cristianos para evitar lavuelta de los musulmanes. En esto tuvieron mucha importancia las órdenes religiosas, sobre todo lasmilitares que aunaban en una lo que los reyes deseaban: rigor religioso y fuerza militar.

El Camino de Santiago es fundamental para entender el desarrollo económico de las zonas por las quepasa y la riqueza de los intercambios culturales que se producen en Europa. El camino de Santiagounía todos los territorios europeos con la ciudad gallega. El camino se convirtió en una ruta clave dedifusión cultural. Con él llegaron gentes de todos los rincones de Europa que trafan con ellos nuevosmodos literarios, nuevas estéticas, nuevas ideas ... también en sentido inverso a Europa lleganaportaciones culturales de los reinos cristianos con la carga hispanomusulmana correspondiente.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla paraSep Salobreña Bloque 5 - tema 5

BLOQUE 5 - TEMA 5: EL ARTE EN LA EDAD MEDIA

El arte tiene varias funciones durante la edad media:

1. Formade acercarse a Dios.

2. Formade enseñar a la población elementos de la religión y de los testamentos. Piensaque durante laedad media la mayoríade la población era analfabeta. Súmale a esto ahora la enorme importanciaquela religión tiene en la sociedad y en la vida de las gentes de la edad media. El resultadoque da es lanecesidadde "explicar" de forma inteligible qué dicen el antiguo y el nuevo testamento. Y qué mejorforma de hacerlo entender que a través de la imagen que los ciudadanosveían cada día al ir a misa o arezar.

Recuerdaque el arte en Grecia y Roma mostraba imágenes muy cercanas a la realidad, a la naturaleza,era un arte que buscaba la belleza imitando la naturaleza.

Sin embargo, durante la edad media, el arte parece que pierde calidad respecto a la antigua Grecia yRoma, pero no es así. El interés en la edad media ya no estaba tanto en mostrar la belleza sino ensimbolizar y representara Dios.

¿Sabíasque en los inicios del cristianismo la representación de Jesucristoestaba prohibida? Esto hizo que hubiera que buscar alguna forma desimbolizarlo, es decir, de encontrar un modo que, sin mostrarlodirectamente, dejara claro qué es lo que se quería representar. Por eso seoptó por el crismón, que representa el alfa (á) y el omega (w) (la primera yúltima letras del alfabeto griego, con lo que representa que Dios es el todo,el principio y el fin) y las letras griegas X Gi) y P (ro) abreviaturasde XP(Hm:), que significa Cristo en griego.

El arte románico

¿Por qué hablamosde este primer "estilo europeo"? Pues porque por primera vez desde que losRomanos perdieron su gran imperio tenemos en Europa un estilo artísticoque tiene características muyparecidas,que unen a casi todos los territorios europeos. Esto no quiere decir que hubiera alguien quedesde su sillón dictara al resto de artistas cómo se debia pintar, esculpir o edificar. Sencillamentedistintas teorías artísticasse van trasladando de uno a otro territorio conforme los artistas se mueven.Para ello, el citado Camino de Santiago tuvo una importancia enorme. Piensaque el camino era, por unlado un territoriodonde se requerían constantesconstruccionesy dónde, además, parece ser que sepagaba bastante bien.

• Península Ibérica: La presencia musulmana es tan importante que el románico español poseeelementos que proceden de la zona hispanomusulmana. También la presencia visigoda se hacenotar en las obras de arte, sobre todo en pintura y escultura, aunque es cierto que la influenciamusulmana es más llamativa.

• Italia: El pasado romano fue tan importante en Italiaque era imposibleque no apareciera.Muchas de las construcciones cristianas durante el románico se hicieron sobre edificiosromanos, incluso utilizando el mismo material que ya había sido utilizado. Además, cualquierexcavación en Roma, por ejemplo, fuera por el motivo que fuera, daba como resultado elhallazgo de obras de arte, que claramente, influyeron en los artistas del románico.

• Alemania: En esta zona son los pueblos germánicos (aquellos que penetraron en el Imperioromano, debilitándolo) los que mayor influencia dejan en el arte románico alemán. Es un artealgo tosco y muy potente.

Cada territorio tiene sus características comunes, pero es cierto hay un territorio del que surge la idea.Este territorio es Francia. Desde allí se van imponiendo las modas que luego se repartirán por el restodel continente. Pero ¿cuáles son estas caracterlsticas que unifican el estilo?

1. Uso generalizado de la piedra como materialde construcción.37

Resúmenes elaborados porJavier López Cazarla paraSepSalobreña Bloque 5 - tema 5

Contrafuerte

2. Uso de bóvedas y de arcos de medio punto.3. Muros muy anchos para soportar el peso de las bóvedas de piedra (antes eran techos de maderamucho más ligeros). Para soportar este peso también se generaliza el uso de contrafuertes.

4. Iglesias con plantas de cruz latina orientadas hacia Jerusalén)5. Exterior, en las fachadas, decorado con esculturas que mostraban imágenes de los testamentos.6. Interior decorado con esculturas (coiumnas y capiteles) y con pinturas en los muros de los ábsides.

Todas estas características se van a ir repitiendo en los distintos territorios europeos. Es cierto que,cada zona posee sus propias peculiaridades. El arte románico es el primer estilo europeo tras ladesaparición del imperio romano. Surge en torno al siglo X y finaliza en torno al siglo XIII.

El gótico

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El arte siempre "ha mirado al cielo". Siempre ha dependido en mayor o menor medida de los dioses.Todas las culturas han dedicado parte de su creación artística a venerar a sus dioses, y el cristianismoespecialmente. Entonces, ¿por qué decimos ahora que el arte mira al cielo? Pues porque ya no es unacuestión puramente simbólica. Observa la fotografía ¿No tienes la sensación de que esa catedral mirahacia arriba, hacia lo más alto, hacia el cielo, buscando acercase lo máximo posible a Dios?

De nuevo la arquitectura va a ser el arte estrella de la época. La pintura y la escultura tambiénse desarrollan, pero lo que llega a nosotros hoy día, lo que nos sigue impresionando no sontanto las esculturas (aunque hay muchas maravillosas) o la pintura, sino sobre todo laarquitectura.Los grandes muros que veíamos en las Iglesias románicas han desaparecido y han sidosustituidos por huecos, por vidrieras, por rosetones, en definitiva, por elementos que permitenpasar la luz. La imagen, tanto interior como exterior de las catedrales ha variadocompletamente. Si antes ten ramos exteriores muy pesados y duros, ahora tenemos altura yligereza. Sí antes ten ramos interiores oscuros y toscos, ahora tenemos interiores luminosos yabiertos. 38

Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazorla para Sep Salobreña Bloque 5 - tema 5

¿Cuáles son los cambios que se producen del románico al gótico? Aquí te los indicamos:1. Bóvedas más ligeras.2. Uso de sistemas de sujeción más complejos: a los contrafuertes se unen arbotantes y pináculos.3. Los muros se hacen más ligeros gracias al uso de vidrieras y rosetones.4. Los edificios ganan en altura y en longitud.5. La decoración escultórica y pictórica disminuye (obviamente, ya que quedan menos muros quedecorar) y son sustituidos por una nueva técnica: la vidriera.

El arte gótico sustituye al románico y se mantendrá en Europa hasta el siglo XV. ¿Por qué se produceeste cambio? Seguramente habrá mil respuestas, nosotros nos vamos a conformar con una sencilla:mejoras en las técnicas de construcción. Estas mejoras lo que buscan es aligerar el peso de losedificios. Para ello se buscan nuevos sistemas que sustenten los muros y las bóvedas. A la vez seproduce un aligeramiento del peso de éstos, lo que permite que los edificios se vayan haciendo cadavez más altos.

La escultura y la pintura van a sufrir un cambio importante. Frente la visión casi unitaria del románico,donde lo importante era lo que se representaba (la simbologla con Dios, Jesucristo, etc.) y no cómo serepresentaba, durante el gótico, el gusto por la imitación de la naturaleza, es decir, por darle "bellezaterrenal" a las obras de arte se hace evidente. Esto ocurrirá en todas las zonas, pero será Italia quienmás interés tenga por ello. Italia se convierte, por lo tanto y de nuevo, en el centro de la vida culturaleuropea y desde allí se trasladarán Ideas, imágenes y gustos al resto del continente.

El arte hispanomusulmán

Los musulmanes permanecieron en la Penlnsula Ibérica más de 700 años. Esto hace que su presenciaaún hoy día, esté presente. ¿Por qué hablamos de esplendor decorativo? Pues porque estamos ante unarte en el que predomina la decoración. El material que usan los musulmanes en sus construccionessuele ser de mala calidad y tosco. Este material es ocultado con azulejos, cerámicas, maderas, etc., deuna riqueza decorativa excepcional.También en la zona musulmana el arte tiene mucho que ver con la religión ya que algunas de lasmejores obras que nos quedan son mezquitas, como la de Córdoba.

Todas las mezquitas tienen una organización similar y es como sigue:

• Muro de la Quibla. hacia donde los fieles deben dirigirse mientras rezan. Está dispuesto endirección a la Meca.

• Mimbar, donde se sitúa el Imán en la oración más importante para los musulmanes, la de losviernes a mediodía

• Mirhab, que no es más que un nicho que marca hacia donde deben mirar los fieles cuandorezan. Es el punto más importante de la mezquita.

• Alminar, es la torre desde la que el almuédano llama a la oración cinco veces al día a los fieles

• Oratorio o Haram que es la sala de oración en la que se sitúan los fieles y que estácompletamente cubierta de alfombras (recuerda que los visitantes de una mezquita estánobligados a descalzarse).

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Resúmenes elaborados por Javier López Cazarla para SepSalobreña Bloque 5 - tema 5

• Patio o Sahn: en él los fieles hacen sus "abluciones" en las fuentes que normalmente se sitúaen el centro del patio. El agua es un elemento muy importante dentro de la cultura musulmana.

Pero no todo el arte musulmán se limita a los edificios religiosos. Los edificios civiles van a gozar deuna gran importancia. Paiacios, fortalezas. baños públicos, mercados, aljibes, etc. Todos suelen mostraruna característica propia del mundo musulmán: hacia el exterior son toscas y sin decoración y, sinembargo, en el interior suelen tener una enorme y suntuosa decoración. Son muchas las piezas quellaman la atención de esta época: las alcazabas de Málaga y Alrnerla, el Alcázar de Sevilla. Sinembargo el edifico más asombroso de todos cuantos nos han llegado es el palacio nazarí de laAlhambra de Granada.

Los' elementos decorativos más utilizados por los artistas musulmanes son los siguientes:

• Escritura cúfica: eran letras árabes que transcribían textos del Corán y que decoraban muchaspartes de los edificios y obras de arte musulmanas.

• Lacerías: eran formas geométricas entrelazadas y daban lugar a una decoración geométricamuy característica.

• Ataurigues (o arabescos): eran representaciones de vegetales, hojas, tallos pequeños ydelgados, etc.

Además hay dos elementos muy utilizados por los creadores andalusíes y que son de gran importanciaen la cultura y en la vida musulmana: la luz y el agua. Por raro que suene, estos dos elementosnaturales se convierten en un recurso más.

Con la luz se juega gracias a las celosías, que filtran la entrada de luz según el interés del artista. Elagua se utiliza o bien en fuentes que hacen el agua correr y que evoca los ríos, tan necesarios para lavida, o bien en estanques, poco profundos, con los que se da vida al espacio que tiene alrededor.

El agua tiene un doble efecto: por un lado juega con la luz variando la imagen del edificio según elmomento del día. Por otro el agua sirve de reflejo, hace una función de espejo que, como ves en la foto,multi Iica la erce ción ue tenemos del es acio.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazarla para Sep Salobreña Bloque 6 - tema 1

BLOQUE 6 - TEMA 1: LOS REYES CATÓLICOS Y LOS ORíGENES DE ESPAÑA

Podemos definir "Estado" como el "conjunto de los órganos de gobierno". El Estado y sus organismosse ocupan de organizar la convivencia entre sus ciudadanos y garantizar sus derechos... Así, porejemplo, forman parte de él, entre otros:

El Gobierno, que dirige la política de un país,El Parlamento, que es donde se hacen las leyes,Los jueces, que aplican las leyes que aprueba el ParlamentoLa policía, que vigila que se respete la ley y el ordenLa Hacienda, que se ocupa de cobrar los impuestos para que haya dinero para que el país funcioneEl Ejército, que defiende nuestras fronteras e independencia, etc.

Durante la mayor parte de la Edad Media el poder de los nobles y la debilidad de los reyes impedía laorganización de un Estado gobernado por un rey con autoridad. El resultado era el desorden, luchasentre los señores y la victoria del más fuerte. La mayoría de los habitantes, que eran campesinos, vivíansometidos a los caprichos de sus señores.

Pero durante siglos, los reyes fueron aumentando su poder, y para el año 1500 había tres monarquíaseuropeas cuyos reyes tenían un gran poder: la Monarquía Hispánica,Francia e Inglaterra.

La monarquía autoritaria podría definirse como aquella en la que el rey ejerce el gobierno, aunquepara lograr que los señores se lo permitan, tiene que mantener parte de los privilegios y riquezas de losnobles. En cierto modo era un trato: si me tratas bien te dejo que mandes.

Los reyes se apoyaron en:

· Ejércitos permanentes de mercenarios a sueldo· Agentes del rey, funcionarios, que ya no eran nobles y que sólo obedecían a los reyes, es lo que hoyllamamos la burocracia.· Y, por último, fue necesario establecer un buen sistema para cobrar impuestos: la Hacienda. El dineroes poder, y el rey necesitaba mucho para ser el más poderoso de su país.

Antes de iniciarse el proceso de unificación territorial, el territorio estaba dividido en cinco reinos, cuatrode ellos cristianos. Así era la Península Ibérica a mediados del siglo XV. :

La Corona de Castilla (que incluía los reinos de Castilla y León)La Corona de Aragón (formada por el reino de Aragón, Cataluña, reino de Valencia y Mallorca)El reino de NavarraEl reino de Portugal yEl reino musulmán de Granada.

Los encargados de realizar la doble tarea de unificar España y crear un sistema de gobierno demonarquía con autoridad van a ser los Reyes Católicos: Isabel de Castilla y Fernando de Aragón.

Todo comenzó con una boda: el matrimonio entre la reina Isabel de la Corona de Castilla y el reyFernando de la Corona de Aragón. Además, veremos cómo empiezan a imponer su fuerza a los nobles.

A lo largo de la Edad Media los reyes habfan intentado aumentar su poder frente a la nobleza. Sinembargo, desde hacía dos siglos las cosas habían ido mal para la monarquía en Castilla. Los nobleshabfan logrado más privilegios y poder. Para ello se aprovecharon de los problemas que vivieron losreyes en este periodo, bien porque el rey había heredado la corona siendo un niño (las "minoríasreales"), o bien por las guerras entre parientes por el trono. Los nobles apoyaban al bando que prometíapagar más, a costa de disminuir el poder del rey.

Precisamente la futura reina Isabel la Católica logró la Corona de Castilla tras enfrentarse con Juana laBeltraneja, hija de su fallecido hermano el rey Enrique IV.

Finalizada la Guerra de Sucesión en Castilla, los monarcas tratarán de someter a la nobleza castellana,para poner fin al desorden.


En la guerra Isabel fue apoyada por las ciudades, la pequeña nobleza y Aragón (No en vano se habíacasado con el heredero al trono aragonés: Fernando)

Además, las Coronas de Castilla y Aragón desde hacía casi un siglo eran gobernadas por la mismadinastía o familia: los Trastámaras. Así, Isabel y Fernando eran parientes. Finalmente Isabel vence y esproclamada soberana de Castilla en 1479. Ese mismo año, al morir su padre, Fernando toma posesiónde la Corona de Aragón, que incluía Aragón, Cataluña, Valencia y las Baleares, además de losterritorios de Sicilia (dejó de pertenecer a la Corona española en el siglo XVIII) . Posteriormente susdominios aumentarían con la conquista de Nápoles.

Tras diez años de matrimonio, se produce la unión de ambas coronas. Es lo que se ha venido a llamaruna unión dinástica. Aragón y Castilla mantuvieron sus fronteras, sus leyes, sus respectivasinstituciones y sus particularidades. El único organismo común fue el Tribunal de la Inquisición. No huboel más mínimo intento de avanzar hacia una fusión de reinos.

Fernando no era el rey de Castilla, sino el marido de la reina de Castilla, es decir, no tenía derecho paragobernar Castilla salvo que su mujer se lo permitiese. Es lo que se llama rey consorte. Así, a la muertede Isabel, Castilla sería heredada por sus hijos, pero no por Fernando.

Una prueba de que la unión entre Castilla y Aragón era frágil: tras la muerte de Isabel, cuando Fernandose casó por segunda vez con una princesa francesa, si hubiera tenido descendencia las coronas sehubieran vuelto a separar.

Desde el principio los Reyes Católicos se preocuparon por ampliar y consolidar sus territorios.A partir de1482, los Reyes Católicos decidieron poner fin al Reino de Granada.Esta guerra significó el final del largo proceso de luchas de siete siglos entre musulmanes y cristianospor el control de la Península. Esta lucha recibe en nuestra historia el nombre de la Reconquista.

Isabel y Fernando aprovecharon que Granada se encontraba dividida por enfrentamientos por el poderen la familia real de Granada, dicho de otro modo: una crisis dinástica. El sultán (la versión musulmanade rey), su hermano el Zagal y su hijo Boabdil se peleaban por el poder.

En 1492, culminó con la rendición final de Boabdil, el último monarca del último reino musulmán de lapenínsula ibérica. La victoria sobre Granada puso punto y final a la reconquista cristiana, pero ademástuvo estas consecuencias:

Sirvió para asegurar el poder de la monarquía sobre la nobleza.

Significó un momento fundamental en la construcción del estado castellano moderno, pues permitió:

1. Desarrollar el sistema fiscal, o lo que es lo mismo, el cobro de los impuestos.

2. Un ejército profesional al servicio de la monarquía y al margen de la nobleza.

Por otro lado, la guerra de Granada fue una contienda en la que contribuyeron con soldados y dinerocastellanos y aragoneses, constituyendo la primera gran empresa común de la nueva monarquía.

Las condiciones del tratado de rendición con el último rey nazarí, Boabdil, fueron muy generosas: losgranadinos conservaban su libertad religiosa, sus propiedades, armas y derecho tradicional.Pero la situación de tolerancia duró poco. Los musulmanes granadinos se sublevaron y fueron objeto deuna severa represión, viéndose obligados a elegir entre la conversión y el exilio.

A Granada se añadiría la conquista de las islas Canarias, finalizada en 1496 y de Melilla en 1497.

Navarra será ocupada casi sin resistencia en 1512.

Consiguieron la unión territorial bajo una sola corona la totalidad -exceptuando Ceuta que entoncespertenecían a Portugal- de los territorios que hoy conforman España.

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A estos territorios hay que añadir el descubrimiento de América. 42

Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla para SepSalobrena Bloque 6 - tema 1

Habrá que esperar al siglo XVIII con la llegada de los Barbones para que se imponga un mismo modelode gobierno para toda España.

Uno de los grandes objetivos de Isabel y Fernando era someter el poder de la nobleza y establecer unamonarquía con autoridad. Para ello va a ir aumentado el poder de los organismos del Estado.

Así, para reducir el poder de la alta nobleza:

· Los reyes desde hacía tiempo eran "aconsejados" por los hombres más poderosos de la nobleza, eralo que se llamaba el Consejo Real. Los Reyes Católicos quitaron a estos consejeros tan poderosos y ensu lugar colocan funcionarios que sabían del gobierno, pero que al no tener el poder de la nobleza, selimitan realmente a dar su consejo.

· Para evitar depender de la fuerza militar de los nobles, los Reyes Católicos crean un ejércitoprofesional de mercenarios, con un importante uso de la pólvora. Los nobles ya no se atreverán adesobedecer a sus reyes.

· Pero para esto fue fundamental tener mucho dinero, y para ello la Hacienda mejoró su capacidad paraobtener dinero.

· Pero el aumento del poder real no sólo afectó a los nobles, sino también a la Iglesia. Los ReyesCatólicos lograron imponer su derecho a intervenir en la elección de obispos y cardenales, es lo que sellamaba el Patronato real.

También Isabel y Fernando redujeron la fuerza de las ciudades:

· Las ciudades habían estado representadas desde hacia siglos en Las Cortes. Los reyes necesitabanel apoyo de las ciudades y su dinero, por lo que permitieron que las leyes se debatieran en ellas. Perouna vez que los Reyes Católicos se sintieron con fuerza dejaron de convocarlas, salvo en ocasionesespeciales como el nombramiento del heredero.

· Para controlar a los ayuntamientos, se crearon los corregidores que actúan como agentes de losreyes. Presidían los ayuntamientos y tenían funcíones judiciales y policiales.

· Para mantener el orden público en el campo se crea la Santa Hermandad: Eran milicias de lasciudades al servicio de los reyes pero pagadas por los municipios. En definitiva, los Reyes Católicosfueron creando las bases del Estado moderno.

Los reínos mantendrán su organización propia. Incluso se mantendrán las aduanas entre los reínos y sumoneda propia. En 1478, los reyes crearon el Tribunal del Santo Oficio o Inquisición para controlar a losconversos que judaizaban; fue el único organismo con autoridad sobre todos los reinos.

Isabel y Fernando trataron de reducir la capacidad de intervenir en el gobierno de la nobleza, pero pesea todo ello, la politica de los Reyes Católicos no buscaba debilitar o perjudicar a la aristocracia. Todo locontrario: los reyes se propusieron mantener el poder de la nobleza, con la que compartían sus valores.Así, los Reyes Católicos procuraron tener contenta a la nobleza fortaleciendo su patrimonio yliberándoles de impuestos, al mismo tiempo que procuraron alejarles del gobierno.

Los Reyes Católicos apoyaron, en general, los intereses de la oligarquía urbana, es decir, la minoría dericos que vivían en las ciudades. Los grandes comerciantes y banqueros del norte se beneficiaron delimpulso que la Corona dio a la Mesta (organización que agrupaba a los ganaderos), a la que concedióabundantes pastos.

Los reyes obtenían altos ingresos de los impuestos sobre la lana, y además recibían beneficios directoscomo poseedores de ganado. La venta de lana era el gran negocio de España en ese momento ynuestra principal venta al extranjero (exportación). Al calor de este crecimiento económico crecerá laclase media en las ciudades dedicada al comercio y la industria.

Pero la inmensa mayoría de los españoles eran campesinos, y fueron ellos soportaron la carga principalde la monarquía. Eran ellos quienes pagaban la mayor parte de los impuestos, directos o indirectos, ysu situación económica y social fue siempre precaria en Castilla. 43

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorla paraSep satobreña Bloque 6 - tema 2

BLOQUE 6 - TEMA 2: EL NUEVO MUNDO

El mundo conocido por los europeos a principios del siglo XV se reducía a Europa, el Mediterráneo y lascostas de Arabia y la India.

La creencia popular era que la Tierra era plana, y que si uno se alejaba del mundo conocido corría elpeligro de o bien caerse por el borde o bien de ser abrasado.

Desde la Antigüedad las gentes de ciencia pensaban que la Tierra era redonda, lo que faltaban eran losmedios técnicos.

Hasta el final de la Edad Media los barcos no estaban preparados, eran pesados y lentos. Los viajes,por miedo a perderse, se hacían siempre sin perder de vista las costas, es lo que se llama navegaciónde cabotaje.

A los chinos debemos multitud de inventos que hicieron posible el descubrimiento de América desde labrújula a la pólvora. ¿Por qué no fueron ellos los descubridores de América? La respuesta es que nosintieron la necesidad. Pensaban que su país les daba todo lo que necesitaban y que no había motivospara salir a buscar nuevos mundos. Los europeos, sin embargo, sí estaban motivados, y el comerciotuvo mucho que ver.

El comercio con las especias y productos de lujo de Asia era el gran negocio del momento. Lascaravanas traían esas mercancías atravesando tierras que estaban bajo control de árabes y turcos.Venecianos y genoveses eran los únicos que tenían permiso para comerciar con los productos de Asiay se hicieron ricos. Los comerciantes portugueses y españoles deseaban romper ese control paraobtener las especias sin intermediarios, a más bajo precio. La única forma de conseguirlo era buscaruna nueva ruta a través del mar. Para ello contaron con una serie de mejoras tecnológicas:

· La aparición de nuevas naves, como las carabelas que permitían la navegación trasatlántica. Estosbarcos contaban con velas cuadradas y triangulares, junto con un casco reforzado. Estas nuevas velashacían posible por fin navegar contra el viento.

· Nuevos ínstrumentos de navegación, que van a permitir superar la navegación de cabotaje, como elastrolabio o la brújula que permitían orientarse en el mar junto con el seguimiento de las estrellas.Gracias a estos adelantos los marinos van a conocer su latitud al norte o al sur, pero seguian sinconocer cómo calcular las distancias recorridas (la latitud), que se medirán a "ojo de buen cubero".

· Los avances en el arte de hacer mapas, la cartografía.

· Otros factores dieron la superioridad a los europeos sobre los indígenas de las tierras que se fuerondescubriendo: las armas de pólvora, el dominio del hierro, la domesticación del caballo, y la ínmunidadfrente a una serie de enfermedades infecciosas.

Los primeros en lanzarse a viajes de aventura hacia lo desconocido fueron los portugueses. El primerpaso fue la conquista de Ceuta en 1415. Los objetivos de los portugueses eran:

Continuar la lucha contra los musulmanesObtener riquezas de África: oro y esclavos.A largo plazo crear una nueva ruta marítima para las especias de Asia.

A lo largo del siglo XV Portugal lanzó una expedición tras otra. Gracias a ello se mejoraron las técnicasde navegación. Todas estas exploraciones y descubrimientos se procuraban llevar en el máximosecreto. El portugués Bartolomé Díaz logró doblar el Cabo de Buena Esperanza (al sur de África) y unpoco después de que Colón llegue a América, Vasco de Gama logrará alcanzar la India. Losportugueses estuvieran desolados al pensar que lo que a ellos les costó un siglo, a España le habíabastado un mes.

Curiosídad: Uno de los objetivos de los exploradores portugueses era encontrar a un personaje mítico:el Preste Juan. Se suponía que era un rey cristiano, descendiente de los Reyes Magos, que vivía en unpaís de gran riqueza. Cuando llegaron a Etiopia, creían haber llegado a ese reino.

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezCazarlapara Sep Salobreña Bloque 6 - tema 2

A fines del sigio XV, un geógrafo de la ciudad italiana de Florencia que se llamaba Toscanelli creyó queera posible llegar a las tierras de las especias viajando hacia el oeste. Pero sus cálculos eranequivocados, ya que pensaba que la Tierra era mucho más pequeña de los que es en realidad. Perocomo era un científico famoso, los Reyes Católicos le creyeron y apoyaron el viaje de Colón.

En principio, su proyecto fue rechazado por un comité de sabios castellanos. Sus distancias fueronrechazadas, con razón, como erróneas. A pesar de ello, finalizada la conquista de Granada, en 1492,los Reyes Católicos aceptaron apoyar la expedición. Las negociaciones culminaron en lascapitulaciones de Santa Fe en las que Colón obtuvo muchas cosas, como ser el gobernador de todaslas tierras descubiertas, o el 10% de todas sus riquezas.

Palos de la Frontera (Huelva) se convirtió en la base para la preparación del viaje. Colón logró reclutarmarineros suficientes y tres barcos. La expedición zarpó el 3 de agosto de 1492 con las carabelas LaPinta y La Niña, y con la nao Santa Marfa.

EI12 de octubre de 1492, cuando la tripulación ya estaba inquieta por la larga travesfa, llegaron a unaisla a la que Colón llamó San Salvador, en el archipiélago de las Bahamas, habfan llegado a América,aunque Colón pensó que había llegado a Asia.

De vuelta a España, Colón fue recibido por los Reyes Católicos y anunció su llegada por el oeste a loque él crefa era la India. Varios años después, ya muerto Cristóbal Colón, los europeos descubriríanque las tierras a las que habfa llegado no eran en realidad parte de Asia, sino de un continente cuyaexístencia desconocían, al que mucho más tarde se pondrá el nombre de "América".

El primer mapamundi en el que se incluía el Nuevo Mundo fue elaborado por Juan de la Cosa en 1500para los Reyes Católicos.

El nombre "América" procede del nombre de un geógrafo de Florencia al servicio de Fernando elCatólico llamado Ameríco Vespucio. Fue considerado como uno de los prímeros en reconocer que lastierras descubiertas constitulan un nuevo continente.

El "testamento de Adán" fue el nombre popular que se dio al acuerdo entre España y Portugal pararepartirse el mundo.

El deseo de controlar las rutas de las especias provocó la rivalidad entre españoles y portugueses. Paraevitar que se llegara a la guerra, se hizo intervenir como árbitro al Papa.

Portugal y España firmaron el Tratado de Alcalfovas en 1479 que trazaba una Ifnea a la altura de lasislas Canarias: los castellanos podrfan explorar y conquistar tierras al norte de esa línea, y losportugueses al sur.

Pero el problema se planteó cuando la expedición de Colón, navegando al sur de esa Ifnea descubriónuevas tierras que el rey de Portugal reclamó. En esta situación los Reyes Católicos acudieron al Papa(que en ese momento era español), que les concedió la exclusividad de los descubrimientos que sehiciesen por la zona de "las Indias" viajando hacia el oeste.

La solución no gustó, representantes de Portugal y España se reunieron y firmaron el Tratado deTordesillas en 1494, que supone la división de los nuevos territorios en torno a una Ifnea imaginariatrazada a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde. Hacia el oeste de esa Ifnea las nuevas tierrasdescubíertas serían españolas, míentras que al este de la misma pertenecerfan a Portugal.

Españoles y portugueses, como potencias marftimas se repartfan el mundo. El siglo XVI sería el gransiglo para ambos pafses convertidos en potencias mundiales.

El primer objetivo de los españoles tue la exploración y conquista de las Antillas. Desde la isla de Cubay Santo Domingo se iniciaron una serie de viajes de descubrimiento por el golfo de Méjico yCentroamérica.

Una vez que se comprendió que América no era el pafs de las especias, se convirtió en un "obstáculo"que habfa que superar. En 1513 el español Vasco Núñez de Balboa atravesó Panamá y descubrió elMar del Sur u Océano Pacffico. 45

Resúmenes elaborados porJavierLópezCazorla para Sep Salobreña Bloque 6 - tema 2

En 1522, tras tres años de viaje, la expedición de Magallanes-Elcano lograba dar la primera vuelta almundo demostrando la esfericidad de ia tierra y que la ruta a las especias por ei oeste era demasiadoiarga y costosa para que fuese rentable. América se convirtió en foco de interés de España y seabandonaba ei objetivo de liegar a las tierras de ias especias.

Sigue un periodo de conquista bastante breve de apenas cuarenta años, en el que un reducido grupo deespañoles fueron capaces de someter grandes imperios como ei azteca y el inca. ¿Cómo fue posibie?Varios factores intervinieron:

· La superioridad dei armamento de ios conquistadores con armas de fuego y acero. En ios primerosmomentos los indios caían aterrados ante el estallido de ias armas y la presencia de un animaldesconocido para elios como era el cabalio.

· Más importante fue la capacidad que tuvieron ios conquistadores para aprovechar ias divisionesinternas dentro de los propios imperios.

Al estar estos Imperios organizados de forma militar, una vez que se sometían sus jefes resultabamucho más fácil controlar el resto del territorio.

Los espacios de escasa población y con tribus poco organizadas quedaron durante mucho tiempo enmanos de indígenas y fueron campo de trabajo de misiones cristianas más que de conquistadores.

Las expediciones eran organizadas como empresas privadas. Primero se lograba un permiso delgobierno que se liamaba "capitulaciones" y a continuación se buscaban inversores que pusieran dineropara poder organizar la expedición. Junto a elios iba un funcionario del rey para asegurarse de que seseparaba un quinto del botín para el rey. Una vez conquistadas las tierras la Corona decidía quién lasgobernaría.

La expedición era completada por religiosos que debían encargarse de enseñar la religión católica a losindios. De esta forma se justificaba la conquista diciendo que se hacía para lograr la conversión de losnativos americanos. Los conquistadores se enfrentaron a dos grandes imperios:

· El Imperio Azteca en Méjico. Su conquista fue obra de Hernán Cortés. El imperio Azteca se basabaen la fuerza militar.

· El Imperio Inca en Perú fue conquistado por Francisco Pizarro, que con una reducida tropa liegó aPerú en un momento en que los incas estaban divididos por las luchas por el poder. Una vez más el usode la fuerza combinada con la diplomacia permitió la conquista de un gran imperio.

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BLOQUE 6 - TEMA 3: ORíGENES DE LA ORGANIZACiÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA.

En este tema vamos a viajar en el tiempo para buscar las raíces territoriales de laEspaña actual. Sin embargo empezaremos por observar las características de la geografía de laPenínsula Ibérica:

• El primer elemento: nuestra situación. La Península Ibérica se encuentra en el extremooccidental del continente europeo. Su situación la convierte en un puente entre diversas áreas:entre Europa y África, y también entre el Mediterráneo y el Océano Atlántico.

• Segundo elemento: el relieve. España es uno de los países más montañosos de Europa. Susmontañas y valles influirán en el reparto de la población española. La abundancia de montañasdificultaba las comunicaciones y el comercio entre las diferentes regiones geográficas, creandosubconjuntos regionales.

• Tercer elemento: el clima. Por su situación, podemos distinguir dos climas: uno mediterráneo.seco y cálido, y otro atlántico fresco y húmedo. El diferente clima ha creado distintos modos devida:· Húmedo en el norte, favorece la ganadería bovina.· Árido en el centro, favorece el secano y la ganadería ovina.· Suave y seco en el Mediterráneo, los huertos de regadío.

La población ha tendido a concentrarse allá donde las condiciones eran mejores en clima, agua ycalidad de los suelos. Ello ha sido así especialmente en los valles del Ebro y del Guadalquivir.

La Península Ibérica entró en la Historia con los nombres de Iberia y de Hispania, que nos dierongriegos y romanos. Con la caída del Imperio romano, la Península quedó bajo el control de losvisigodos, un pueblo bárbaro convertido al cristianismo. Posteriormente, con la invasión musulmana, laPenínsula quedó dividida en dos: al sur la parte musulmana: AI-Andalus, y al norte los reinos cristianos.

Los musulmanes no ocuparon toda la Península: en las zonas montañosas del norte (de la CordilleraCantábrica a los Pirineos) se formaron una serie de núcleos cristianos más o menos independientes. Detodos ellos, el más activo va a ser el reino de Asturias. Aquí surge la figura de Don Pelayo, noblevisigodo según la leyenda, que inicia la lucha contra el invasor musulmán.

Curiosidad: Según cuenta la leyenda, el rey Don Pelayo venció a los musulmanes en la batalla deCovadonga parlando la "Cruz de la Victoria". Dicha cruz está representada en la actual bandera delPrincipado de Asturias.

Doscientos años más tarde el reino de Asturias controlaba la cornisa Cantábrica y las tierras al norte delDuero. La nueva capital se establece en León, .donds se fundó el reino del mismo nombre.

Del Reino de León formarán parte:Al oeste: Galicia y el condado de PortugalEn el sur Extremadura.

· Al este se encontraba el condado de Castilla

El Reino de Castilla se convertirá en uno de los protagonistas de la Reconquista, ocupando:· El Reino de Toledo,· Los reinos andaluces de Sevilla, Córdoba y Jaén,· El reino de Murcia.

El avance cristiano en la zona occidental se vio ayudado por el hecho de que pocos musulmanes sehabían instalado en la Meseta norte. La situación era muy diferente en la zona oriental de la Península.La presencia musulmana era mucho más abundante en el rico valle del Ebro.

Surgen así:· Cataluña, en torno al condado de Barcelona,· Los condados de Sobrarbe y Ribagorza,· El reino de Aragón y· El reino de Navarra.

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La unión no fue cosa fácil, pues las fronteras entre los reinos eran móviles y las uniones y separacionesse suceden.

Portugal, pasó de condado dependiente del reino de León, a reino independiente en el siglo XII.

En este perlado medieval, todos los reyes cristianos se consideraban reyes de España, y si algunollegaba a controlar varios de estos reinos pasaba a titularse emperador de las Españas.

En el siglo XII el mapa de la España cristiana estaba formado por cinco reinos cristianos:

. Portugal . Castilla . León . Navarra . La Corona de Aragón.

La Corona de Aragón se formó en el siglo XII con la unión del Reino de Aragón y Cataluña. Juntosconquistarán el Reino de Valencia y las Baleares. La Corona de Aragón dirigirá sus esfuerzos a laexpansión del reino en el sur de Francia y el Mediterráneo. La vinculación de los territorios queformaban la Corona de Aragón salta hoya la vista al mirar las banderas de las actuales comunidadesautónomas:

Ara ón Cataluña Valencia Baleares

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La Corona de Castilla nace en el siglo XIII al establecerse la unión definitiva de Castilla y León.

En 1212 tiene lugar la batalla de las Navas de Tolosa. A partir de aquí se conquista con rapidez todo elvalle del Guadalquivir, y sólo quedará en la Península el Reino de Granada como único territoriomusulmán.

Conforme los reinos Iban avanzando de norte a sur, extendlan sus propias lenguas. El resultado es elreparto de lenguas y dialectos de la España actual.

¿Cómo se produce la unificación de España?

• Los Reyes Católicos: la boda de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón inició un procesoseguido por la conquista de Granada, las islas Canarias y Navarra. Ya explicamos que la uniónfue sólo dinástica, es decir, los reinos continuaron funcionando de forma independiente aunquetuvieran los mismos reyes.

• Los Austrias: El nieto de los Reyes Católicos es Carlos I de España y V de Alemania. Con élllega la Casa de los Habsburgo o de los Austrias a España. Cuando Carlos llega a España, sabeque Castilla es uno de los reinos más ricos de Europa y quiere Imponer su autoridad paraasegurarse sus riquezas.La pequeña nobleza castellana y las ciudades se sublevan al considerar que Carlos estáactuando como rey extranjero y las riquezas del reino se destinaban a objetivos que noInteresaban a los castellanos. Esto llevaría a una sublevación conocida como la rebelión de lasComunidades. El ejército del rey vence.

Durante este perlado se mantendrá el sistema de reinos Independientes establecido por los ReyesCatólicos. Se mantienen aduanas e instituciones independientes. Para su gobierno los reinos estándivididos en provincias, pero éstas no están pensadas de manera lógica, sino que existen en función delos señores que las gobiernan.

Cuando en el siglo XVII el Imperio español entra en crisis, Castilla tras más de un siglo de guerras estáempobrecida y despoblada.

El Conde Duque de Olivares durante el reinado de Felipe IV presentó el proyecto de la "Unión deArmas". Este proyecto significaba el final de la separación de los reinos, y el establecimiento de unsistema común de tributos, de nombramiento de cargos y de servicio militar.

Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorla para Sep Salobreña Bloque 6 - tema 3

La oposición va a ser muy fuerte y al final triunfan los partidarios de mantener el sistema de leyesdiferentes para cada reino (sistema foral).España pasará a ser un país de segunda fila y se perderá el reino de Portugal.

Desde 1700 la familia o dinastía de los Barbones va a gobernar España. Llegan al trono tras una guerrade sucesión, y traen nuevas ideas de cómo se debe gobernar el reino. Su objetivo es seguir el modelofrancés e instalar un Estado Absolutista y centralizado. Para ello deberán acabar con la diversidad deleyes y administraciones y establecer un Estado unificado.

Felipe V aprovecha la Guerra de Sucesión para que se apliquen las reformas que reciben el nombre de"Decreto de Nueva Planta" sobre los reinos que han luchado en su contra: los reinos de [a Corona deAragón. Desaparecen los "reinos", que pasan a ser provincias.

Debido a que Navarra y el País Vasco le apoyaron, estas zonas mantendrán el sistema foral tradicionaly recibieron el nombre de "provincias exentas", por lo que la centralización no es completa. Además,aunque se eliminaron las instituciones separadas, se mantuvieron las leyes propias de los reinos de laCorona de Aragón.

El Decreto de Nueva Planta pretende hacer más racional el gobierno. Para ello se divide España enintendencias (funcionamiento administrativo de origen francés). Sin embargo, el sistema de provinciassigue siendo muy desigual territorialmente. A pesar de las reformas, el sistema de provincias continúasiendo bastante irracional.

El siglo XIX empieza con la invasión francesa de España. Con ella va a nacer una lucha entre lospartidarios de mantener el Antiguo Régimen (el rey y los nobles mantienen su poder y sus privilegios) ylos partidarios del nuevo estado Liberal (que defiende la igualdad y la libertad).

Los liberales desean un Estado centralizado con un sistema de leyes e impuestos iguales para todos,el fin de las aduanas internas y un sistema de provincias mejor ordenado.

En la Constitución de 1812 se pretende que todas las provincias tengan las mismas obligaciones y nose [es reconoce ningún derecho histórico, pues todos los españoles son declarados iguales ante la ley.No se logró dibujar el nuevo mapa provincial, pues el retorno del rey Fernando VII supuso el final de lasreformas.

En 1820 estalla una revolución que permitirá que los liberales tengan el poder durante tres años. En esemomento se trabaja en el nuevo mapa provincial con los criterios de igualdad, unidad y eficacia. En1822 se aprueba el nuevo reparto provincial de España en 52 provincias. Algunas son nuevas, comoAlmería, Huelva o Logroño.

El nuevo mapa pretende romper con el pasado y se basa en criterios de población, extensión ycoherencia geográfica. Se eliminan enclaves, se cambian nombres prefiriendo utilizar el nombre de lascapitales y se sustituyen límites tradicionales con el deseo de romper con el pasado. Esta nueva divisiónse quedó en proyecto, pues el rey Fernando VII recupera [os poderes y hace que no entre en vigor.

Muerto Fernando VII, la reina regente María Cristina apoya las reformas liberales. La reina encarga aJavier de Burgos la creación de la nueva división provincial. El proyecto de Javier de Burgos esprácticamente el mismo que el de 1822. El resultado es un mapa de 49 provincias.

Con el fin de clasificar las provincias, se crea un mapa regional de España, pero sin que estas regionestuvieran ninguna función de gobierno. Este sistema es el que se ha mantenido hasta nuestros días ydebería ser la base de un Estado fuerte y centralizado, eficaz y uniforme, sin privilegios.

Desde entonces el mapa provincial ha conocido escasas variaciones. La más importante de ellas fue ladivisión de Canarias en dos provincias: las Palmas y Santa Cruz de Tenerife, con lo que se alcanzó lacifra actual de 50 provincias.

A finales del siglo XIX surgen en diversas regiones de España corrientes nacionalistas que deseanmayor autogobierno o incluso la independencia. La derrota española en la guerra de Cuba de 1898provocará una sensación de fracaso que permitirá el crecimiento de estas ideas.

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorla paraSep Salobref'ia Bloque 6 - tema 3

Será en Cataluña y el País Vasco, las regiones de mayor crecimiento económico, donde aparecen losprimeros partidos nacionalistas.

· Durante la monarquía de Alfonso XII se establece la Mancomunidad de Cataluña, que reúne a lasprovincias catalanas. No se les concedió la autonomía.

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· Durante la 11 República se lleva a cabo el primer proyecto de concesión de autonomía regional. En 1932· se aprueba el Estatuto de Cataluña. Durante la Guerra Civil se aprobó el estatuto de autonomía del PaísVasco.

La victoria de Franco en la Guerra Civil significará el final de las autonomías y el retorno al Estadocentralizado.

La actual Constitución española de 1978 reconoce el derecho a la autonomía de las regiones. LaConstitución define a España como un Estado plurinacional. El resultado ha sido la aparición de 17autonomías, a las que hay que añadir las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.

A la hora de crear el mapa autonómico se tuvieron en cuenta diversos criterios:

1. Históricos: como en los casos de Galicia, Navarra, País Vasco, Cataluña, Aragón o Andalucía2. Geográficos: Castilla y León (se le añadió Segovia), Castilla-La Mancha (se separó Albacete deMurcia para añadirla), Cantabria y la Rioja (separadas deCastilla y León).3. Políticos: Madrid.

Actualmente, hay en España cuatro niveles en la Administración, independientes entre sí: losmunicipios, las provincias, las autonomías y el Estado nacional.

En la actualidad existen una serie de debates sobre el modelo autonómico.1. El primero es cuál debe ser el reparto de competencias entre el gobierno Central y los

autonómicos, ya que la Constitución no indica el techo en la concesión de competencias, y comoera lógico los nacionalistas desean explotar al máximo esta falta de límites. El resultado es queEspaña va camino de convertirse en un Estado Federal, si no lo es ya.

2. El desigual desarrollo económico de las autonomías está compensado por un sistema desolidaridad que favorezca a las zonas más atrasadas de España. El traspaso de competenciasen el sistema de impuestos ha provocado la preocupación por parte de las regiones más pobressobre si el sistema de solidaridad puede estar en peligro.

3. Otro debate es la necesidad de reformar el modelo electoral actual, ya que aumenta el pesonacionalista en las elecciones generales por encima del voto proporcional.

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Resúmenes elaborados porJavier López CazarlaparaSep Salobreña Bloque 6 - tema 4

BLOQUE 6 - TEMA 4: LA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

A lo largo de la Historia, el poder ha estado en la mayor parte del tiempo en manos de unos pocos:reyes, nobles, dictadores. Sin embargo podemos definir la democracia como el gobierno del pueblo.La democracia se caracteriza por:

El gobierno no está en manos de unos pocos, sino de la mayoría.Las leyes aprobadas por todos establecen la igualdad de derechos.La defensa de la libertad individual dentro del respeto a la libertad de los demás.La tolerancia hacia el otro.La búsqueda de una sociedad más justa.

La primera condición para la democracia es la existencia de una igualdad de condiciones paraparticipar. Todos tenemos los mismos derechos y deberes. Eso no quiere decir que no se respeten lasdiferencias individuales, sociales, raciales o culturales. Al contrario, la democracia es un sistema que sehace para respetar las diferencias.

Antiguamente las leyes eran el resultado de la voluntad de sus reyes o dictadores, y a los habitantes deun país no les quedaba más remedio que obedecer, por eso se les llamaba súbditos.

Hoy las leyes son elaboradas por representantes elegidos por nosotros. La Constitución es la ley másimportante de un país. El gobierno y las demás leyes deben acomodarse a lo establecida en ella.

¿Cómo se elaboró nuestra Constitución? Para empezar se convocaron elecciones para elegir a losrepresentantes que la iban a escribir. Una vez escrito el proyecto se presentó al pueblo para que lavotara en referéndum, y una vez aprobada por mayoría pasó a tener validez. Eso sucedió el 6 dediciembre de 1978, y desde entonces ese día es fiesta nacional.

¿Se puede reformar la Constitución? Por supuesto. Las sociedades cambian. La Constitución españolade 1978 distingue entre:

» Reforma constitucional cuando se trata de una modificación parcial de partes simples de laConstitución.

» Revisión cuando supone una modificación de la totalidad o de partes fundamentales de lamisma. En este caso se debe aprobar el proyecto por mayoría de dos tercios y se procedería adisolver las Cortes y convocar nuevas elecciones. Las nuevas Cámaras deberán apoyar ladecisión y elaborar el nuevo texto por mayoría de dos tercios. Una vez aprobado el proyecto deConstitución, será sometida a referéndum poputar.

En et parlamento se pueden distinguir tres tipos de mayorfas:

• Absoluta: Cuando es necesario más de la mitad de los votos.• Cualificada: Cuando es necesario un porcentaje determinado de votos.• Simple: Cuando son necesarios más votos a favor que en contra.

Uno de los valores de una sociedad verdaderamente democrática es el respeto. Eso significa tambiénque es importante conocer cuáles son los límites entre los ámbitos públicos y privados:

o Los asuntos públicosson del gobierno: los impuestos, la violencia, la salud, la educación...o Asuntos privados: creencias, sentimientos, libertad de opinión, estilo de vida ...

Uno de los objetivos de la democracia es la justicia. Por ello se considera que todos los ciudadanostienen derecho a tener sus necesidades básicas atendidas: salud, educación, servicios ... Así, en lasegunda mitad del siglo XX, nació lo que se llamó Estado social y de derecho, o "Estado del bienestar".

La democracia es una forma de vida. Podemos adoptar dos posturas ante la vida. Una pasiva ydespreocupada, o activa e implicada. Precisamente uno de los objetivos del sistema educativo es laformación de ciudadanos racionales capaces de decidir sin dejarse llevar por las pasiones.

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La libertad no consiste en hacer"lo que me da la gana". Ser libre quiere decir tener la posibilidad depensar y obrar según la propia consideración, siempre y cuando la manera de actuar no afecte niperjudique al otro.A la hora de votar no se debe hacer en función de lo que diga mi padre, mi amigo, la televisión, etc.,sino por la determinación racional, libre y responsable.

En una democracia participativa, no dejamos que los otros tomen las decisiones por nosotros. Éstanace en la familia y la escuela. La persona activa se forma desde su infancia. En democracia existenvarias formas de ejercer la participación:

• Voto al programa: este mecanismo permite a los ciudadanos votar por un programa y no por uncandidato. Si el elegido no cumple con el programa, los electores le pueden revocar, es decir,terminar el mandato (revocatoria del mandato).

• Listas abiertas: La posibilidad de elegir con plena libertad a nuestros candidatos, y no tener queaceptar listas cerradas de candidatos decididas por los partidos.

• Iniciativa popular: este mecanismo permite a ciudadanos y organizaciones de ciudadanospresentar proyectos de ley ante el Congreso sobre temas de interés público.

• Referéndum: mediante este mecanismo los ciudadanos pueden aprobar o no un proyecto de ley.

La historia de la Humanidad es la historia de una lucha por el reconocimiento de que todos los sereshumanos son personas dignas, iguales y valiosas. Así comenzó un proceso que condujo a la conversióndel súbdito pasivo obediente; en ciudadano activo y respetuoso.

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Un momento clave en este proceso se llevó a cabo en 1948 en las Naciones Unidas con la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos. \

(El ciudadano es tal, cuando es sujeto de un conjunto de derechos que le permiten reclamar aquellascosas que:

· Son necesarias para llevar una vida digna,· Así como para vivir responsablemente dentro de su comunidad, como la educación, la cultura, elalimento, el vestido y la vivienda.· También incluye condiciones como las libertades.

El reconocimiento de estos derechos para mí, lleva implícito el reconocimiento de que los otros tambiéntienen derecho a una vida digna.

¿Qué son los Derechos Humanos? son un conjunto de principios éticos que buscan la defensa de ladignidad del ser humano, y que por tanto existe una estrecha relación entre democracia y DerechosHumanos.

Caracterfslicas de los Derechos Humanos:

· Son universales: los Derechos Humanos no son exclusivos de ningún país, sexo, religión, o grupopolítico.

· Son pre-existentes: los Derechos Humanos no son algo concedido, es algo que forma parte de lapersona desde su nacimiento.

· Son inviolables: nadie puede vulnerar o amenazar ninguno de los Derechos Humanos. Todos sinexcepción deben respetarlos.

El cumplimiento de los Derechos Humanos es indicador del grado de democracia de un gobierno.

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazorlapara Sep Salobreña Bloque 6 - tema 5

BLOQUE 6 - TEMA 5: ESPAÑA: GOBIERNO Y VISiÓN DEL MUNDO

España se define como monarquía parlamentaria. En la actualidad, puesto que España es unademocracia, los representantes del pueblo reunidos en el parlamento, son los que gobiernan en elnombre del pueblo y los reyes han perdido sus poderes.

Para evitar que nadie sea tan poderoso como fueron los antiguos reyes, sus poderes han sido divididosen tres:

. El poder legislativo se encarga de elaborar las leyes del país. Está en manos de ios representanteselegidos por el puebio en las elecciones. Dependiendo del país recibe el nombre de Congreso, Senado,Cámara de representantes, Duma...

El poder eJecutivo: Es ei Gobierno. Se encarga de la dirección del país.

El poder Judicial. Son los jueces encargados de que las leyes se cumplan.

Se trata de tres poderes independientes pero al mismo tiempo están relacionados entre sí. Locke dijoque los poderes deberían estar divididos para evitar que existieran gobernantes demasiado poderosos.

¿Pero esto quiere decir que el Rey ya no cumple con ninguna función? Es cierto que no disfruta deningún poder, pero su labor es de gran importancia política. Gracias a su estabilidad y al respeto que sesiente hacia su persona, el Rey Juan Carlos arbitra y modera el funcionamiento regular de lasinstituciones Además, el reyes el símbolo de la unidad y permanencia de España. Posee el Tituio deJefe del Estado y de las Fuerzas Armadas. Su prestigio en el exterior es muy grande y por ello es elmejor "relaciones públicas" de nuestro país.

1.- El poder legislativo

En el caso de España recibe el nombre de Las Cortes. De los tres poderes, él es el que realmente hasido elegido directamente por el pueblo en las elecciones. Las Cortes de España se dividen en doscámaras:

• El Congreso de Diputados: se concibe como una Cámara de representación popular.

• El Senado: se concibe como una Cámara de representación territorial. Esa es la razón por lacual mientras el número de diputados que elige cada provincia española está en relación a supoblación, las provincias eligen el mismo número de senadores: cuatro cada una. El Congresode Diputados está formado por 350 diputados, elegidos cada cuatro años.

¿Qué funciones cumple el Congreso de Diputados?Hacer las leyes.Tras las elecciones, elige al Presidente del Gobierno.Aprueba en qué se va a gastar el dinero, es decir, los Presupuestos del Estado.Los diputados ejercen un cierto control sobre el Gobierno mediante:

-Preguntas o comisiones.-La posibilidad de presentar una moción de censura

¿Quién puede proponer una ley?Aunque las leyes son aprobadas por las Cortes, la idea, la iniciativa para presentar un proyecto de leypuede partir de diferentes sitios y por ello reciben diferentes nombres:

Si lo presenta el Gobierno, entonces se llama proyecto de ley y tiene prioridad.Si es a propuesta del Congreso o el Senado: proposición de ley.También las Comunidades autónomas pueden solicitar que elaboren una nueva ley.Es posible la presentación de una propuesta por Iniciativa popular (son necesarias 500.000 firmas).

¿Cómo se aprueban las leyes?El Congreso aprueba los proyectos de leyes. A continuación se envían al Senado. El Senado puede:

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Resúmenes elaborados porJaviert.ópez CazarlaparaSep scíooreña Bloque 6 - tema 5

Aprobarlos sin más, o introducir enmiendas que se discutirán y votarán en el Congreso y seránincorporadas si obtienen mayoría simple.· Vetar el proyecto, es decir, negarse a aprobarlo. Pero de nada le servirá si se aprueba por mayoríaabsoluta en el Congreso o por mayoría simple pasados dos meses.

El Senado, como puedes ver, tiene un poder reducido frente al Congreso de diputados.

Existen diferentes tipos de leyes:· Leyes ordinarias.· Leyes orgánicas: son aquellas relativas a los derechos y libertades fundamentales, estatutos deautonomía y el régimen electoral. Son cuestiones tan importantes que requieren de la mayoría absolutadel Congreso.

Puede darse el caso de que el Gobierno apruebe directamente leyes. Esto se puede dar en dos casos:· Que tenga el permiso de las Cortes, y entonces recibe el nombre de Decreto Legislativo.· O que el Gobierno apruebe un Decreto-Ley. Esto sólo es posible en casos de extraordinaria y urgentenecesidad. Transcurridos 30 días tiene que pasar por debate y votación del Congreso.

2.- El poder ejecutivo

La pieza clave en el sistema político es el Gobierno y, dentro de él, la figura principal es el Presidente.

¿Cómo se elige?Tras la celebración de elecciones, los partidos representados en el Congreso presentan sus candidatos.Estos presentan su programa de gobierno y se abre un debate. Posteriormente obtiene el cargo aquelque obtenga la mayoría absoluta del Congreso en primera votación, o por mayoría simple en segundavuelta. A continuación recibe el nombramiento de Presidente del Gobierno por el Rey.

¿Qué hace?· El Gobierno dirige la política interior, la administración civil y militar y la defensa del Estado.Más en concreto:· Participa en la elaboración de las leyes: presenta proyectos de ley, presupuestos y decretos leyes.· En caso de problemas extraordinarios en alguna Comunidad Autónoma, puede ejercer el controlsobre el gobierno de las Comunidades autónomas.

Puede proponer la celebración de un Referéndum consultivo, previa autorización del Congreso.· Puede disolver antes de tiempo Las Cortes y convocar nuevas elecciones.· Dirige nuestra política exterior.

. ¿Quién lo forma?Está compuesto por el Presidente, Vicepresidentes y Ministros. Nuestra Constitución ha buscadoreforzar el poder del Presidente con el fin de dar estabilidad al gobierno de nuestro país, pero existe elpeligro de que un Presidente que cuenta con mayoría absoluta en el Congreso intente gobernar sinhacer caso de las minorías.

¿Es posible echar a un Presidente de su puesto?Sí, para ello se presenta una moción de censura. Requiere la mayoría absoluta del Congreso y lapresentación de un candidato alternativo. Nunca se ha dado el caso de que una moción de censurafuncionase.

3.- El poder ludicial

Es el conjunto de Juzgados y Tribunales, integrado por Jueces y Magistrados. El Poder Judicial es elencargado de aplicar las leyes aprobadas por el Legislativo y que se cumpla con lo establecido en laConstitución de 1978. De él depende que se cumpla el principio de la igualdad ante la Ley y de asegurarnuestros derechos y libertades.

Por encima de todos los tribunales se encuentra el Tribunal Supremo.

Con el fin de gobernar, inspeccionar y nombrar a los jueces, la Constitución estableció el ConsejoGeneral del Poder Judicial.

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El Tribunal Constitucional tiene como función velar para que las leyes aprobadas no contradigan loestablecido en nuestra Constitución. El Tribunal Constitucional se compone de doce miembrosnombrados por el Rey; de ellos, cuatro a propuesta del Congreso de los Diputados por mayoría de tresquintos de sus miembros; cuatro a propuesta del Senado, con idéntica mayoría; dos a propuesta delGobierno y dos a propuesta del Consejo General del Poder Judicial.

4.- ¿Cómo se gobierna Andalucía?

Cada Comunidad Autónoma disfruta de la capacidad de dotarse de sus propias leyes (autonomíalegislativa) y de cierta capacidad ejecutiva. Cada Comunidad Autónoma cuenta con instituciones degobierno que reproducen el modelo de división de poderes. La Junta de Andalucía Está formada por:

El Parlamento Andaluz. Es la Asamblea Legislativa, elegida por sufragio universal. Funciones:-Elaborar leyes-Aprobar el presupuesto-Control del ejecutivo autonómico-Elección del gobierno, etc

• El Presidente de la Junta de Andalucía. Su forma de nombramiento sigue el modelo que vimospara nombrar al Presidente del Gobierno de España. Funciones:

-Dirección del Consejo de Gobierno-Suprema representación de la Comunidad,-Representante del Estado en la Comunidad Autónoma.-Promulga y ordena la publicación de las Leyes-Nombramiento del Poder Judicial en la Comunidad

• El Consejo de Gobierno. Es el equivalente autonómico al Poder Ejecutivo.

5.- España en Europa

En 1957 se creó la Comunidad Económica Europea, que en principio era básicamente un mercadocomún para los productos europeos. Pero el proyecto no era sólo económico, se buscaba una uniónpolítica. Así en 1992 se estableció la Unión Europea.

La entrada de España en Europa no fue fácil. El principal obstáculo era la falta de un gobiernodemocrático en España. Esto quedó resuelto con el establecimiento de la democracia con laConstitución de 1978. En 1986 España se convirtió en socio de la Comunidad Europea.

Las aportaciones de los fondos europeos han financiado la agricultura y ganadería española. ¿Sabíasque el 40% de las autovías de España se deben a ayudas de Europa?

Pero la entrada en Europa también ha tenido efectos negativos. Algunos productos agrícolas yganaderos como el aceite de oliva o la leche, el sector pesquero y la industria naval han sufrido con elingreso. Sin embargo el balance general es positivo. Nuestra economía y nivel de vida han mejoradoconsiderablemente. Hoy España es un socio activo de la Unión Europea.

6.- Un mundo de paz y justicia

El mundo de hoyes muy diferente del que existía hace veinte años. Hoy vivimos en la era de laglobalización. Gracias a que las fronteras entre ios países se están eliminando, a Internet y a lo baratoque es viajar. Esto, que es bueno, también nos recuerda que los problemas del mundo están hoy máscerca de nosotros.

España es desde hace años un socio activo en multitud de organismos internacionales que buscanconstruir un mundo mejor. El más importante de esos organismos es la Organización de las NacionesUnidas (O.N.U.) creada en 1945 con el fin de evitar que se produjera una nueva guerra.

En la O.N.U. están representados casi todos los países de nuestro planeta, y en caso de que surjanproblemas entre ellos, la O.N.U. proporciona el lugar donde discutir sin necesidad de llegar a la guerra.De hecho, uno de los principios de la O.N.U. es la prohibición de la guerra. Vinculados a la O.N.U.exist~n multitud de organismos que trabajan en campos concretos, y en los que España participa, comoI~~ule~:' 5


La Organización Mundial de la Salud (OMS).El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).El Programa Mundial de Alimentos (PMA)

En el caso de que un país se salte la prohibición del uso de la fuerza establecida por la ONU, laorganización puede recurrir a la fuerza para someter a ese país. El Ejército español participa en multitudde misiones de paz por el mundo bajo el mandato de la ONU.

7.- América: una prioridad

Iberoamérica es una de las prioridades de nuestra política exterior. Nuestra común historia, lengua ycultura tienen la fuerza de hacernos sentir miembros de una misma comunidad.

En la actualidad hay que añadir las fuertes inversiones de empresas españolas en América:telecomunicaciones, bancos, empresas aéreas etc.

y por otro lado la importante presencia de ciudadanos iberoamericanos que han venido a España enbusca de un trabajo y de un futuro mejor.

Ambos acontecimientos tienen la virtud de ser positivos para ambas partes y ofrecen la oportunidad deestrechar los ya de por sí fuertes lazos culturales.

España desea reforzar la presencia de Iberoamérica en el mundo. Con este fin se busca la creación de ( .una Comunidad Iberoamericana de Naciones.

El primer paso que se ha dado ha sido la celebración de reuniones (cumbres) en las que se reúnentodos los años los países iberoamericanos para tratar juntos nuestros problemas.

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BLOQUE 7 - TEMA 1: ESPACIOS RURALES: DEFINICiÓN,HABITAT Y ACTIVIDADES ECONOMICAS,

Espacios rurales: zonas no urbanas, es decir, fuera de las ciudades, y que se utilizan principalmentepara actividades agropecuarias, agro-industriales, extractivas o de conservación ambiental.

Otra definición de Espacio rural: es aquel que de forma predominante ofrece materias primas y recursosnaturales; en él se desarrolla una amplia gama de actividades económicas. Es un territorio que sedistingue de otros por su débil densidad de habitantes y colectividades de tamaño limitado. Tiene unaspautas de comportamiento cultural donde predominan los lazos sociales dentro de la comunidad".

Los rasgos más destacados del espacio rural:

• El predominio de actividades económicas basadas en la obtención y tratamiento de materiasprimas y recursos naturales, aunque hoy en día podemos encontrar casi todo tipo de actividadeseconómicas en las zonas rurales.

• La débil densidad de población. Es decir, no hay grandes aglomeraciones de población.• La existencia de lazos y vínculos más fuertes entre la gente.

El término hábitat proviene de la ecología, y podemos definirlo como el lugar donde vive un organismo.En nuestro caso, se entiende el hábitat rural como el tipo de viviendas y su forma de agrupamiento enlas zonas rurales. Cuando nos referimos al tipo de agrupamiento de las viviendas también podemosusar el término poblamiento rural.

En el mundo rural distinguimos tres tipos de poblamiento: el concentrado, el disperso y el intercalar.

• El poblamiento concentrado es el agrupamiento de las viviendas de la aldea o pueblo en un lugaren concreto, normalmente elegido por su emplazamiento favorable. Las viviendas están agrupadas yseparadas de las zonas donde se realiza la actividad agraria y ganadera.

• El poblamiento disperso se caracteriza porque no existe un núcleo de viviendas, sino que éstasestán esparcidas por todo el territorio, normalmente cerca de las explotaciones de cada familia.Cada casa suele estar rodeada por la explotación agraria de la unidad familiar.

• El poblamiento intercalar consiste en una mezcla de los tipos anteriores. Podemos encontrar unnúcleo de poblamiento concentrado (pueblo) y a no mucha distancia casas aisladas o aldeas.

El predominio de una u otra forma de poblamiento depende tanto de factores naturales como de laorganización económica y social tradicional. Por ejemplo, el poblamiento disperso es más común dondeel agua es abundante, mientras que el poblamiento concentrado se relaciona con prácticas agrícolas yganaderas comunitarias y con zonas donde el agua es más escasa.

En el caso de España, el poblamiento rural disperso es más común en las comunidades autónomas delNorte (Galicia, Asturias, Cantabria, Euskadi), donde el clima oceánico lluvioso hace que elaprovechamiento de los recursos hídricos no requiera un esfuerzo colectivo. Por su parte, en la Españade clima mediterráneo más seco predomina el poblamiento rural concentrado.

Las zonas rurales han estado vinculadas con la agricultura y la ganadería (actividades agropecuarias), ycon la explotación de los recursos forestales (silvicultura). Sin embargo, actualmente grandessuperficies rurales pueden estar protegidas como áreas de conservación (de flora, fauna u otrosrecursos naturales), o tener otra importancia económica, por ejemplo, a través del turismo rural.

También encontramos actividades económicas que tienen un fuerte impacto paisajístico, como lasactividades extractivas (minas y canteras) o las instalaciones de ocio de grandes dimensiones(estaciones de esquí, campos de golf). Tampoco son raras las industrias en las zonas rurales.

Ganadería y agricultura son las actividades económicas más típicas del espacio rural, pero en laactualidad en él se desarrollan muchas otras actividades.

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BLOQUE 7 - TEMA 2: EL ESPACIO AGRARIO: FACTORES QUE LOCONDICIONAN.

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Espacio agrario o paisaje agrario: territorio dentro del medio rural en el que se desarrollan (específicamente las actividades agrícolas, ganaderas y forestales. Ejemplo, una cantera puede estardentro del espacio rural, pero no representa un paisaje agrario. Un campo de olivos está en el espaciorural y sí representa un paisaje agrario. El paisaje agrario está en permanente transformación por laacción de los seres humanos.

Consideramos dos tipos de factores que influyen en el paisaje agrario:

• Los factores físicos (o naturales), que tienen que ver con las condiciones de partida que ofrece elmedio natural.

v' El clima impone muchos límites a la actividad agrícola, puesto que cada planta exige unascondiciones de humedad y temperatura. La cantidad de lluvias y las temperaturas de una zonavan a ser un factor natural muy Importante que nos permite entender por qué en algunospaisajes agrarios predominan unos cultivos u otros. Los climas templados son los másfavorables para la agricultura.

v' El relieve. Por un lado, hay que tener en cuenta que la temperatura desciende con la altitud, porlo que en las altas montañas el frío dificulta mucho el cultivo. Además en algunas zonas noexcesivamente elevadas podemos encontrar laderas y pendientes fuertes, que tambiénperjudican a la agricultura. Cuando no queda otro remedio que cultivar en zonas accidentadas,los campesinos y campesinas han tenido que buscar soluciones ingeniosas, como laconstrucción de bancales, también llamados terrazas. En general, podemos considerar que a laagricultura le gusta la llanura, y aunque con esfuerzo puede cultivarse en cuestas y en altura,estas zonas montañosas serán más susceptibles de usarse para el pasto libre de ganados. Lasgrandes llanuras son propicias para la agricultura.

v' El tipo de suelo. El suelo es la capa superficial de la tierra, compuesta de materia orgánica yminerales que sirven de alimento a las plantas. Aparte de la composición del suelo, también esimportante su textura:

.:. Un suelo de grano grueso (arena) filtra el agua demasiado rápido y no agarra bien lasraíces de las plantas. Eso no favorece a la agricultura.

•:. Si el grano es demasiado fino (arcilla), el suelo se compacta con la humedad, retieneel agua en la superficie y cuando se seca se endurece y agrieta. Este suelo tampocoes bueno para las plantas .

•:. El mejor suelo natural es el de grano medio (limo), ideal para el sustento de lasplantas y fácil de trabajar para el arado. Suele encontrarse este tipo de suelo en lasllanuras cercanas a los ríos.

• Los factores humanos, que tienen que ver con la actuación de los seres humanos sobre el medionatural según sus capacidades, recursos y necesidades.

v' La presión demográfica se refiere a la necesidad de aumentar la producción de alimentoscuando crece una población. Este factor puede provocar un aumento de las tierras cultivadas oun intento de producir más alimentos con la misma superficie cultivada. Para abastecer a unapoblación creciente la agricultura debe producir más alimentos. Una forma de conseguirlo escultivar empleando mejores técnicas.

v' Desarrollo tecnológico. Una comunidad con pocos medios tecnológicos se ve muy limitada a lahora de superar las limitaciones que impone la naturaleza. Una comunidad con mediostecnológicos avanzados puede generar un paisaje agrario a la medida de sus necesidadesvenciendo las dificultades naturales. Cuando se cuenta con medios tecnológicos (abonos,maquinaria, sistemas de riego artificial, semillas seleccionadas... ) el paisaje agrario puedetransformarse enormemente, superándose las barreras naturales (clima, relieve, tipo de suelo).

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Resúmenes elaborados por Javier López Cazorla para Sep Salobreña Bloque 7 - tema 3

. BLOQUE 7 - TEMA 3: EL ESPACIO AGRARIO: ELEMENTOS QUELO INTEGRAN

Una parcela es la porción mínima de tierra cultivada que puede percibirse bien diferenciada:

• Según la forma, una parcela puede ser alargada o centrada, regular o irregular. Normalmente lasparcelas son irregulares en aquellos lugares donde el relieve es más accidentado.

• Según el tamaño, ias parcelas pueden ser grandes o pequeñas, lo que determinará la explotaciónagrícola en minifundios (explotaciones de pequeño tamaño) o latifundios (explotaciones de grantamaño).

• Según los tipos de límites las parcelas pueden ser abiertas, cuando no existe separación física conlas parcelas circundantes, o cerradas, cuando existe una separación mediante setos, muros depiedra, vallas, etc. Esta característica da lugar a dos tipos de paisajes muy singulares: el openfield,o campo abierto, Iípico de las grandes llanuras, y el bocage, o campo cerrado. Los camposcerrados son más Iípicos en las zonas en las que la ganadería convive con la agricultura, pues elobjetivo de los muros y setos es impedir que el ganado irrumpa en los campos de cultivo.

En cuanto al tipo de cultivo vamos a distinguir sólo dos posibilidades:

• que se cultiven plantas de ciclo anual (que se plantan y cosechan cada año) Ej.: campo degirasoles

• que se cultive arbolado permanente (también llamado cultivo arbóreo). Ej.: plantación dechirimoyas.

Los cultivos arbóreos son permanentes, no se sustituyen fácilmente. Los cultivos de ciclo anual puedencambiarse de un año para otro. Una agricultura basada en cultivos arbóreos tiene menos margen deadaptación a las condiciones del mercado.

Cuando hablamos de sistemas de cultivo nos referimos a la forma en que se trabajan los campos y secuida el ganado. Los términos intensivo y extensivo aplicados a la agricultura y a la ganadería serefieren a la relación entre la producción obtenida y la cantidad de terreno empleada. Según la relaciónentre la cantidad de cosecha recogida y el espacio cultivado, se diferencia entre:

• Agricultura y ganadería intensiva: Se trata de un sistema que en poca extensión de espaciotrabajado consigue producciones muy abundantes, debido a la utilización de técnicas muyavanzadas (invernaderos) o mucha mano de obra y dedicación (campos de arroz asiáticos). En laganadería seria intensivo el sistema de trabajo en las granjas modernas.

• Agricultura y ganadería extensiva: Se trata de sistemas de cultivo en los que se obtienen grandesproducciones sin mucha inversión en tecnología ni mucha mano de obra, gracias a que se cuentacon grandes espacios para cultivar o criar el ganado (estancias en Argentina, ranchosnorteamericanos).

Según el uso del agua que se hace en la agricultura, podemos considerar dos sistemas:

• Sistemas de secano: La lluvia es el único aporte de agua que reciben los campos. La cosechadependerá de cómo haya sido el año en cuanto a lluvias.

• Sistemas de regadío: Mediante medios tecnológicos tradicionales o modernos los campos se rieganpara complementar al agua de lluvia. La cosecha es más segura y mejor.

En los climas húmedos, como el del norte de España, no es tan necesario para la agricultura el sistemade regadío, porque el agua que reciben los cultivos por la lluvia suele ser suficiente. Por eso, aunqueveas un paisaje agrario muy verde, podemos decir que predomina el sistema de secano.

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Según la diversidad de cultivos que podemos encontrar en un paisaje agrario hablamos de:

• Sistemas de monocultivo: Grandes extensiones de tierra están dedicadas a un mismo cultivo.Los grandes campos de olivares de Andalucía son un buen ejemplo. El paisaje agrario basadoen el monocultivo es un tanto monótono.

• Sistemas de policultivo: En espacios no muy amplios encontramos gran variedad de productoscultivados. El ejemplo más cercano serían las zonas de huertas que puedes encontrar enmuchas zonas de Andalucía.

El policultivo es más típico de la agricultura de subsistencia, ya que se intenta producir lo que la familiacampesina tiene que consumir, y no bastaría con un solo producto. El monocultivo es más típico de laagricultura comercial, que busca especializarse en un producto para producir a gran escala.

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BLOQUE 7 - TEMA 4: PAISAJES AGRARIOS DEL MUNDO ACTUAL

La agricultura y ganadería de los países desarrollados se caracterizan por los siguientes rasgos:

• Emplean abundante maquinaria. Esto íacilita mucho el trabajo y permite obtener mejores cosechasy producciones. Además, la maquinaria permite que no se necesite mucha mano de obra para lasactividades agrarias.

• Cuentan con trabajadoras y trabajadores cualificados. Los hombres y mujeres que trabajan en laagricultura y ganadería tienen cada vez mejor formación en tecnología y gestión de empresasagrarias.

• Se dedican al cultivo de productos competitivos en el mercado. Se tienen presentes los precios delos productos para producir aquello que puede dar mejores beneficios.

• Emplean sistemas y técnicas avanzados. El uso de abonos, plaguicidas, semillas seleccionadas,sistemas de riego, etc. aumenta los rendimientos.

• Reciben apoyo y subvenciones de los gobiernos. Esto se da especialmente en la Unión Europea.

No olvides que en muchos rincones de los países desarrollados podemos encontrar ejemplos depaisajes agrarios tradicionales en los que no se dan estas características.

Rasgos de los paisajes agrarios del Tercer Mundo:

• Se emplea mucha mano de obra, pero poco formada.

• Se dedican al cultivo de productos orientados al consumo de la familia y de baja rentabilidad.

• Se utilizan técnicas y herramientas muy rudimentarias. Con estos medios tan atrasados es difícilobtener buenas cosechas, evitar las plagas o afrontar las sequías.

• En muchas ocasiones, las mejores tierras agrícolas de estos países están ocupadas por grandesplantaciones modernas de compañías extranjeras, que no producen alimentos y no dejan muchobeneficio al país.

Muchos productos agrícolas que consumimos habitualmente proceden de países en vías de desarrollo.En ocasiones son producidos por compañías multinacionales en grandes plantaciones, donde nosiempre se respetan los derechos de las trabajadoras y trabajadores. En otras ocasiones, las grandescompañías compran los productos a pequeños productores que reciben una escasa ganancia.

A grandes rasgos, los paisajes agrarios españoles participan de las características que hemos vistopara: los países desarrollados en general.

Aunque la diversidad es grande, en España pueden distinguirse perfectamente dos grandes tipos depaisajes agrarios.

• En las comunidades autónomas del Norte, que coinciden con la España de clima húmedo, suelepredominar el paisaje de bocage (parcelas cercadas), minifundios (explotaciones pequeñas) y conimportancia notable de la ganadería vacuna por la abundancia de pastos. El poblamiento máscaracterístico es el disperso.

• En la España de clima mediterráneo (centro, sur y costa mediterránea), es más típico el paisaje deopenfield (parcelas sin cercas) y la presencia de latifundios (grandes propiedades) orientados almonocultivo. El poblamiento más característico es el concentrado. También aparecen con frecuenciazonas de huertas, donde gracias a sistemas de regadío tradicionales y modernos se pueden obtenerproductos muy variados, incluso algunos de tipo tropical.

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Resúmenes elaborados porJavier López OazorlaparaSepSalobref'ia Bloque 7 - tema 5

BLOQUE 7 - TEMA 5: TRANSFORMACiÓN Y CAMBIO EN LOSESPACIOS RURALES

IEn ios úitimos tiempos, los espacios rurales han sufrido importantes transformaciones. El campo más (cercano a las ciudades se va viendo invadido por el ladrillo y cambia totalmente su aspecto.

Lo que hoy son franjas periurbanas, espacios rurales cercanos a la ciudad, dentro de no mucho tiemposerán espacios plenamente urbanos que habrán perdido su carácter rural. Lo más característico de estafranja es el uso del suelo, dedicado a actividades variadas: residencial, grandes superficies comerciales,industria y actividades agrícolas.

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La función residencial es la que más espacio ha ocupado en los últimos tiempos en las zonas rurales.La tipología de viviendas que se construyen es muy variada, y puede ir desde la casa aislada en elcampo a ias urbanizaciones con bloques adosados. Las zonas rurales periurbanas están siendoocupadas por urbanizaciones, que procuran situarse cerca de las principaies vías de comunicación.

A una distancia mayor de las ciudades aparece otro modelo de residencias, de tipo secundario ytemporal. Son zonas de ocupación estacional.

Ei turismo rural: conjunto de actividades que se realizan en el medio rural que se basan en laexplotación de recursos tradicionales. Es otra actividad en aiza en las zonas rurales. Un hotel concampo de golf en medio de un paraje rural. Esto no sería un buen ejemplo de turismo rural, porque nose basa en explotar los recursos tradicionales. Por el contrario, si alquilas una vivienda rural y pasas unfin de semana haciendo excursiones y conociendo el entorno sí que estas practicando turismo rural.

El turismo rural tiene la ventaja de que diversifica la economía y mejora los ingresos y el mercado detrabajo en el mundo rural. El gran inconveniente es que la demanda de alimentos, agua y servicios, asíCOI1)O los puestos de trabajo que generan, se concentran en las épocas de vacaciones. Andalucía es latercera Comunidad Autónoma en número de alojamientos rurales, también la tercera ComunidadAutónoma en número de personal empleado en alojamientos de turismo rural.

La industria también va ocupando cada vez más espacio en zonas rurales. A veces son fábricas muycontaminantes o con grandes necesidades de suelo las que se instalan en el mundo rural.

Los polígonos industriales suelen localizarse en las franjas periurbanas y cerca de ias vías decomunicación.

También hay industrias que se instalan en zonas rurales para estar cerca de las materias primas quenecesitan. Por ejemplo, muchas industrias de transformación de productos agrícolas.

Las grandes industrias atraen a pequeñas empresas subsidiarias que fabrican componentes y lesprestan ciertos servicios. Estas empresas también se ubican en la franja periurbana, ya que para ellas elsuelo urbano resulta demasiado caro.

Sin duda, la instalación de industrias en el medio rural ayuda a diversificar su economía y crea puestosde trabajo, lo cual es positivo. Sin embargo, es importante cuidar los aspectos medioambientales.

El mundo rural está sufriendo un progresivo deterioro a causa de las demandas de uso de la ciudad.Las actividades agrarias modernas también tienen sus consecuencias medioambientales, como laerosión y la destrucción de los suelos. Este proceso se intensifica por las prácticas de explotaciónagresivas y el uso masivo de productos químicos. El abuso de los abonos y los plaguicidas.

Los estudios de impacto ambiental analizan las posibles consecuencias de las actuaciones en losespacios rurales, como el trazado de las vías de comunicación.

La sociedad actual tiene como valor conservar el medio rural, pero no parece lógico elconservacionismo a costa del atraso económico del campo y de sus gentes, sino que debe buscarseuna postura de equilibrio. Unas prácticas agrícolas y forestales adecuadas y económicamente viables,una actividad turística no masificada y la creación de industrias más limpias y controladas y serviciosson fundamentales para revalorizar la vida rural.

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorla paraSep Salobreña Bloque 7 - tema 6

BLOQUE 7 - TEMA 6: PAISAJES AGRARIOS DE ANDALUcíA

Los paisajes agrarios andaiuces participan de las características típicas en un país desarrollado. Ladiversidad de las condiciones naturales (relieve y climas) permiten diferenciar tres grandes tipos depaisajes agrarios en Andalucía:

1. Paisajes de montaña

La zona de Andalucía donde los paisajes agrarios de montaña ocupan más extensión es lacorrespondiente a las provincias de Málaga, Granada y Almería.

El factor negativo que supone el relieve accidentado ha sido superado desde tiempo inmemorial con laconstrucción de bancales, que han permitido practicar una agricultura de subsistencia, complementadacon la actividad ganadera y la explotación forestal.

En la actualidad estos paisajes agrarios están en crisis, pues su producción no es competitiva y laagricultura tradicional se ha ido abandonando, al tiempo que la gente joven de los pueblos de estaszonas emigraba a la ciudad.

El turismo rural está permitiendo una recuperación de estos pueblos y ofrece una alternativa a la crisisde la agricultura y ganadería tradicionales.

2. Paisajes de campiñas y llanuras

La campiña es un campo llano y extenso dedicado al cultivo. Las llanuras y campiñas suavementeonduladas predominan en la Andalucía occidental (Huelva, Sevilla, Córdoba, Jaén y Cádiz). En estazona, el relieve y el clima son bastante más favorables para la agricultura, y desde tiempos de losromanos el olivar ha sido una de sus señas de identidad.

Predomina el monocultivo de cereales y olivar, lo que crea una sensación de monotonía, pero favorecela rentabilidad de la agricultura. También predominan las grandes propiedades (Iatifundíos) quetradicionalmente se explotaban con abundante mano de obra asalariada (lomaleros y jornaleras).

La modernización de las explotaciones agrarias, mediante la extensión del regadío y la introducción demaquinaria, ha asegurado en estas tierras mejores cosechas, pero ha reducido la necesidad de manode obra, generando el problema del desempleo rural.

En la llanura el poblamiento tiende a agruparse en núcleos de grandes dimensiones, que se consideranagrociudades, que son poblaciones que por su número de habitantes tendrían rango de ciudad, pero enmuchos aspectos de la vida cotidiana mantienen importantes rasgos rurales. Ej: Carmona en Sevilla.

3. Paisaje de litoral

Se dan en las inmediaciones de las costas andaluzas. Las zonas rurales de las costas andaluzas tienenun alto valor ambiental y paisajístico, aunque todos sabemos que el fenómeno del turismo masivo haalterado notablemente estos espacios. Hoy en día, gran parte del litoral andaluz, invadido por el ladrillo,ha perdido sus rasgos rurales tradicionales.

Los paisajes agrarios de las zonas costeras se ven beneficiados por la suavidad de las temperaturas, ycuando a esto se suma la disponibilidad de agua para riego se obtienen unas condiciones únicas enEuropa para el cultivo de algunos productos tropicales, como la chirimoya o el aguacate que se cultivanen las costas de Málaga y Granada.

Un fenómeno de los últimos tiempos en muchas zonas costeras andaluzas ha sido el de la extensión delcultivo bajo plásticos en invernaderos. Este sistema intensivo de cultivo, si bien genera un altorendimiento, tiene un impacto paisajístico y ambiental bastante notable.

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BLOQUE 8 TEMA 1: RASGOS BÁSICOS Y FUNCIONES DEL ESPACIO URBANO

No resulta fácil definir el concepto de ciudad, pero podemos fijarnos en varios criterios para distinguir auna ciudad de un pueblo:

• Por el número de habitantes. El límite de habitantes a partir del cual una localidad es consideradaoficialmente ciudad varía en cada país. En España se considera ciudad a una localidad que superelos 10.000 habitantes.

• Desde el punto de vista de la morfología, o forma y distribución de los edificios, una ciudad es unaaglomeración extensa de edificaciones de muy distinto tipo y función, entre las que dominan en elpaisaje las de considerable altura.

• Desde el punto de vista funcional, una ciudad es un núcleo en el que se concentran y desarrollanactividades de muy distinto tipo y a gran escala. Lo más típico de la ciudad es que predominan lasactividades económicas relacionadas con el sector terciario (servicios).

Funciones de la ciudad

Podemos definir las funciones de la ciudad como las diferentes actividades que se desarrollan en ella, yque afectan no sólo a la propia ciudad, sino también a la región que la rodea.

1. Función residencial: Se da en las zonas en que predominan las viviendas para la población y puedeencontrarse por toda la ciudad. Lo primero que una ciudad tiene que ofrecer a sus habitantes sonespacios y edificaciones para vivir. Los barrios residenciales son muy diferentes según el niveleconómico de sus habitantes:

• El casco antiguo de la ciudad, si no se ha remodelado y rehabilitado, suele haberseconvertido en un barrio residencial degradado, con pocos servicios e incluso falta de higiene.Suele estar habitado por personas de bajo poder adquisitivo: población marginal, personasmayores con escasos ingresos, ..

• Los ensanches son barrios residenciales que surgieron en el siglo XIX en las ciudadesindustriales europeas para albergar a las clases acomodadas. Se concibieron como zonas decalles espaciosas y bien ordenadas, con viviendas de alto nivel. Con el tiempo, los gruposprivilegiados se mudaron a zonas más exclusivas y los ensanches se han convertido enbarrios para gente de clase media y zonas de oficinas. Ej.: el ensanche de Barcelona.

• Los nuevos barrios residenciales han ido surgiendo en la periferia de la ciudad y en torno alas vías de comunicación, que facilitan el acceso al centro de la ciudad. La mayor distancia al

. centro suele suponer un menor precio del suelo, y por tanto de la vivienda, por lo que sonactualmente las zonas que acumulan más población. En algunas zonas se han creadobarrios más "exclusivos", con viviendas de iujo que ocupan las personas de mayor poderadquisitivo.

• En algunas zonas de ia periferia también podemos encontrar barrios de infraviviendas ychabolas, en los que vive población marginal y con escaso poder adquisitivo.

2. Función comercial: La función comercial se basa en el abastecimiento y suministro a la poblaciónque reside en la ciudad y en su región. Tradicionalmente, la zona comercial por excelencia es elcentro de la ciudad, donde suelen situarse comercios especializados en productos concretos y demayor valor.

El elevado precio del suelo urbano en el centro de la ciudad y la búsqueda de estacionamiento paralos usuarios hacen que los hipermercados o grandes superficies comerciales se silúen a las afuerasde la ciudad, aunque en lugares bien comunicados.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla paraSepSalobreña Bloque 8 - tema 1

También entran dentro de la función comercial las sedes de grandes empresas que se dedican alcomercio a gran escala.

3. Función industrial: Es la que desarrollan las fábricas.

Los polígonos industriales que rodean a muchas ciudades pequeñas y medianas juegan un papelimportante para el abastecimiento diario de la población, y también son una fuente de empleo para loshabitantes de la ciudad y su comarca. Estos polígonos suelen instalarse cerca de vías de comunicaciónimportantes: una estación de ferrocarril, un puerto, una autovía ...

Hay ciudades cuya función predominante es la industrial, en las que las fábricas ocupan gran parte delespacio urbano. En ocasiones aparecen zonas industriales cerca del centro. Sin embargo, por susinconvenientes y molestias para la población suelen situarse en las afueras de la ciudad en zonasespecíficas (polígonos industriales).

Bien sea en la ciudad o en su periferia, algunas industrias generan bastantes inconvenientes, entre losque destaca la contaminación del aire por la emisión de gases.

Con el tiempo, antiguas instalaciones industriales pueden reconvertirse en espacios de ocio o pasar aformar parte del patrimonio cultural de la ciudad. Ej. : El cable inglés en Almería

4. Función administrativa: La actividad administrativa es la que está relacionada con las institucionesde gobierno de un territorio, y su mayor o menor importancia en cada ciudad depende de su rango.

Cada pals tiene una ciudad que ejerce de capital del Estado. En España la capital del estado es Madrid.

En España, el Estado de las Autonomías ha propiciado que determinadas ciudades ejerzan el papel decapitales autonómicas. En Andalucía Sevilla ejerce de capital autonómica.

Por último, en España otras ciudades ejercen el papel de capitales provinciales, y desempeñanfunciones administrativas para el conjunto de habitantes de la provincia. En ellas reside la DiputaciónProvincial, que es la institución que gestiona los asuntos que afectan a una provincia.

Normalmente, los edificios administrativos se sitúan en el centro de la ciudad.

5. Otras funciones urbanas: En la ciudad se desarrollan otras funciones importantes que benefician asus habitantes y a los de toda la región cercana, como:

• Funciones educativas. Colegios, institutos, universidades...

• Funciones hospitalarias: las funciones hospitalarias deben estar bien distribuidas en laciudad. En los barrios se sitúan centros de salud primarios, que están cerca de los lugares deresidencia de la población, pero no pueden atender casos complicados. Los grandeshospitales, utilizados con menos frecuencia pero para casos más graves, suelen localizarseen las afueras de la ciudad, en lugares bien comunicados y de fácil acceso.

• Funciones culturales: museos, salas de exposiciones, teatros, cines, auditorios, bibliotecas...

• Funciones de ocio: El ocio se puede entender desde muchos puntos de vista, porque lagente se divierte de formas distintas. Algunas personas asocian el ocio a los fines de semanay a las zonas de copas o botellón. Para otra gente puede ser más importante disponer deinstalaciones deportivas abundantes y diversificadas. Un simple parque por el que pasearpuede ser un espacio de ocio. Lo importante es que la ciudad ofrezca alternativas de ociopara todos los gustos y que no choquen con los derechos de una parte de la ciudadanía.

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BLOQUE 8 - TEMA 2: LA MORFOLOGíA DE LA CIUDAD: TIPOS DE PLANOS URBANOS

El concepto de morfología urbana hace referencia a la forma y distribución en el espacio de los edificiosurbanos.

El plano urbano es una representación de la ciudad en su conjunto, un mapa con mucho detalle en elque podemos ver el trazado de las calles, la forma de las manzanas, la planta de los edificios ...

Tanto el plano como la fotografía aérea son dos buenas herramientas para percibir la morfología de unaciudad y distinguir sus distintas zonas.

¿En qué elementos podríamos fijarnos para analizar la morfología de una ciudad?

• La disposición de las calles, trazado de las calles o el entramado viario, es un elemento que seanaliza mediante el plano urbano y la fotografía aérea.

• El tipo de edificios que predominan en una ciudad es otro elemento importante de la morfologíaurbana. En este caso, aunque los planos nos pueden dar pistas sobre el tipo de edificios, lamejor forma de analizar este elemento es la visión directa de las edificaciones.

• Las funciones de las calles y de los edificios. La forma y trazado de ios edificios y calles de unazona urbana están en relación con las funciones que se desarrollan en ella.

Tipos de pfanos

1. El plano desordenado o irregular.

Un plano irregular es aquel en el que las calles no siguen un orden fijo, suelen ser sinuosas y estrechasy generan una sensación de laberinto cuando se pasea por ellas. Ej.: calles de Córdoba, el Albaicín deGranada o el centro histórico de la mayoría de las ciudades andaluzas.

En una zona de plano irregular se nota que no ha existido una planificación previa al trazar las calles. Elplano irregular suele ser representativo de las épocas más antiguas de la ciudad, cuando no existían losmodernos medios de transporte y no eran necesarias calles amplias para facilitar la circulación.

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2. El plano ortogonal

También se denomina reticular, en cuadrícula o de damero. Un plano ortogonal es aquel en el quepredominan las líneas rectas en el trazado de las calles, que se cortan perpendicularmente formandocuadrículas, con una gran sensación de orden.

El origen de este tipo de plano ordenado y planificado es muy remoto, y se remonta a la época de losantiguos griegos. Incluso conocemos el nombre del personaje que concibió este tipo de plano paraorganizar el crecimiento de algunas ciudades griegas de la antigüedad: Hipódamo de Mileto. Un planohipodámico es otra forma de llamar al plano ortogonal en recuerdo a Hipódamo de Mileto. 66

Resúmenes elaborados porJavier López Cazoría paraSepSalobreña Bloque 8 - tema 2

El plano ortogonal lo encontramos en zonas de casi todas las ciudades actuales, porque ha sido muyusado en diversas épocas a la hora de ampliar las ciudades construyendo nuevos barrios. También hasido m~y usado cuando partiendo de cero se fundaba una nueva ciudad.

El diseno ortogonal fue empleado, por ejemplo, en la fundación de nuevas ciudades en la Españacristiana medieval y en las colonias americanas de España e Inglaterra. Posteriormente, el trazadorectilíneo y organizado en cuadrículas de las calles fue utilizado en los ensanches urbanos queorganizaron el crecimiento de las ciudades europeas del siglo XIX, en plena revolución industrial. Ej.:Ensanche de Barcelona.

En la actualidad, se considera que el plano ortogonal diliculta la circulación en la ciudad, porqueprovoca un elevado número de cruces de calles y ralentiza el tráfico por la necesidad de colocarnumerosos semáforos. En general, para el diseño de las nuevas zonas de expansión urbana se prefiereotro tipo de planos.

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3. El plano radiocéntrico

El plano radiocéntrico está organizado en torno a un punto central destacado de la ciudad, normalmenteuna plaza, desde donde parten las calles principales en forma de radios. Otras calles importantes sedisponen en forma de circunferencias en torno al espacio central, lo que facilita las comunicacionesentre todos los barrios periféricos y entre cada uno de éstos y el centro de la ciudad. El planoradiocéntrico suele darse en ciudades de origen medieval.

Vista aéreadel Barrio de la Estrella (París) .

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BLOQUE 8 - TEMA 3: LOS SISTEMAS URBANOS

Sistema urbano: relaciones que se estabiecen entre distintas ciudades.Red urbana: cómo se distribuye un conjunto de ciudades en un territorio ampiio.

Las ciudades de un territorio se organizan a modo de sistema, manteniendo relaciones importantesentre ellas que están en función del papel que ocupa cada una dentro de la jerarquía urbana (su tamañoen comparación con las demás del territorio).

Las ciudades no pueden estudiarse aisladamente, ya que son elementos básicos en la organizaciónterritorial de una región o un Estado.

Las relaciones que se establecen entre las ciudades de un sistema urbano dependen básicamente dedos aspectos:

- De las funciones que desarrolla cada ciudad en su zona de influencia.- De la jerarquía que se establece en función del número de habitantes de cada ciudad.

Las ciudades de un sistema desempeñan un mayor número de funciones y para un territorio más ampliocuanto más alta es su posición en la jerarquía urbana.

Distinguimos cinco niveles de jerarquía urbana o rangos de ciudad. De mayor a menor número dehabitantes e importancia hablaremos de:

• Metrópolis nacionales. Tienen más de 1 millón de habitantes y en algunos aspectos su influenciallega a todo el territorio de una nación. En España sólo Madrid y Barcelona ocupan este rango.Poseen la rnayorla de las funciones urbanas, incluso algunas en exclusiva, como la función políticoadministrativa de capital de Estado que tiene Madrid.

• Metrópolis regionales de primer orden. Tienen entre 300.000 y 1 millón de habitantes. Suinfluencia llega en algunos aspectos a una región ampiia y afecta a varias provincias. En el caso deEspaña muchas comunidades autónomas carecen de metrópoiis regionales de primer orden,mientras que en el caso de Andalucía contamos con tres: Córdoba, Málaga y Sevilla.

• Metrópolis regionales de segundo orden (también llamadas submetrópoiis reginonales). Sonciudades que tienen entre 200.000 y 300.000 habitantes. Ofrecen servicios menos variados. Suinfluencia suele llegar a toda su provincia y en algunos aspectos a territorios de las provinciasvecinas. En el caso de Andalucia sólo pertenecen a este rango las ciudades de Granada y Jerez dela Frontera.

• Ciudades intermedias. Tienen entre 50.000 y 200.000 habitantes. Su influencia no suele salir delterritorio de su provincia, yen muchas provincias hay varias ciudades de este rango. Suele tratarsede capitales de provincias poco pobladas. Tienen funciones principalmente administrativas ycomerciales, pero menos especiaiizadas.

• Ciudades pequeñas. Tienen entre 10.000 Y 50.000 habitantes. Como mucho su influencia seextiende a ia comarca en que se encuentran, y prestan algunos servicios (aunque no muy variadosni a gran escala) a ios pueblos vecinos. En algunos casos estas ciudades tienen algunos rasgosrurales. Por ejemplo, hay una importante presencia de actividades económicas del sector primario(agricuitura y ganadería).Muchas de ellas son buenos ejemplos de agrociudades.

Redes urbanas

La red urbana de un territorio está formada por el conjunto de ciudades que hay en éi y los flujos yreiaciones que mantienen entre ellas. Las redes urbanas pueden adoptar diferentes formas:

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• Red concentrada. Las ciudades de unterritorio aparecen muy concentradas en unazona. Suele ser típica de países en vías dedesarrollo, en los que la capital del estado esprácticamente la única ciudad destacada delpaís y en su entorno se sitúan el resto deciudades secundarias.

• Red lineal. Las ciudades se localizan siguiendoun eje importante de comunicaciones, que puedeser un río, una vía importante de transportes, etc.La disposición de las principales ciudades deEgipto a lo largo del río Nilo es uno de losmejores ejemplos de este tipo de red.

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• Red dendrítica. En este tipo de red las ciudades se acumulan en la costa, y el interior del paísqueda bastante vacio, con alguna que otra ciudad que se comunica con las de la costa por

.algún río. Suele darse en países en vías de desarrollo que fueron colonias europeas, como esel caso de Brasil, que nos sirve de ejemplo. La palabra tan rara que da nombre a esta forma de

-red urbana viene de las dendritas, que forman parte de las células nerviosas, y que tienen unaforma parecida a la que se obtiene uniendo las principales ciudades de esta red con líneas.

-1' las dudadas forman ejes perpendiculares a la costal el restoqueda vaco:Brasil.

-tuna ciudad prndpatse loceíca ene centro del pers. provoca vados. regionales: España.

Estructura de una neurona con sus dendritas

• Red radiocéntrica. En este caso lasprincipales ciudades de un territorio rodean auna gran ciudad que se sitúa en el centro yorganiza la red de comunicaciones. Lasgrandes vías de transporte adoptan la formade radios de una rueda de bicicleta, aunquequedan bastantes zonas del territorio vacías deciudades importantes. La red urbana deEspaña, con Madrid en su centro, es un buenejemplo de este tipo de red.

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• Redes regulares. Este tipo de redesurbanas son sin duda las más equilibradasy ias mejores. Se originan cuando lasciudades se distribuyen de forma más omenos regular por todo el territorio, sindejar grandes vacíos que no tengan cercauna ciudad importante, como sucede en elresto de redes que hemos visto. Estasredes urbanas son típicas de las áreasmás desarrolladas económicamente y conmayor tradición urbana, como Europacentral.

La red urbana española

l' las ciudades se distribuyen de forma homogénea y Ie'retactón es fluida: Bélgica.

En España hay pocas ciudades de tamaño grande, la mayoría apenas supera los 250.000 habitantes.De un modo general, las mayores ciudades se sitúan en la periferia y cerca de la costa, excepto Madridy Zaragoza.La red urbana española presenta importantes irregularidades: en algunas zonas hay grandesaglomeraciones urbanas mientras que en otras zonas las únicas ciudades importantes son pequeñascapitales de provincia.La red urbana española es un buen ejemplo de red radiocéntrica, con Madrid como cenlro. I

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BLOQUE 8 - TEMA 4: EL FENÓMENO URBANO EN EL MUNDOACTUAL

En la actualidad poco más del 50% de la población mundial vive en ciudades. Hasta el año 2007 elporcentaje de población rural mundial era superior al de población urbana. El porcentaje de personas deuna población que vive en ciudades se denomina tasa de urbanización.

Población mundial urbana y rural.1950~2030

En rrues ee metcnes

La tasa de urbanización es muy desigual en cada continente o país.u• Según datos del año 2000, el continente más urbanizado era América del Norte, donde casi un 80%

de la población vive en ciudades.• Por su parte, África es el continente menos urbanizado, ya que sólo el 37% de su población habita

en ciudades.

Las mayores tasas de urbanización se dan en las zonas económicamente más desarrolladas. Sinembargo, el caso de América latina es un tanto especial, pues este continente tiene una tasa deurbanización superior a la de Europa y Oceanía y, sin embargo, su nivel de desarrollo económico esclaramente inferior.

Evolución de las tasas de urbanización por continentesPorcenlajll urbeno

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El desarrollo urbano de África y Asia se está produciendo muy tarde, pero de una manera muy rápida,tal vez demasiado rápido para que las ciudades puedan desarrollar sus servicios e infraestructuras almismo ritmo que aumenta su población.

¿Cuáles son las ciudades más pobladas del mundo en la actualidad? Según datos de 2005, lasciudades más pobladas del mundo son:

- Tokio (Japón) - 36.750.000 habitantes- Zona Metropolitana de la ciudad de México (México)- 19.745.125 habitantes- Sao Pauto (Brasil) - 19.600.000 habitantes

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Resúmenes elaborados porJavier L6pez Cazarla para Sep satobroña Bloque 8 - tema 4

Un área metropolitana es la suma de varias ciudades cercanas cuyo crecimiento las ha unido, y nopuede percibirse con claridad el límite entre las diferentes ciudades iniciales. Ej.: área metropolitana deGranada.

1.- Las ciudades de los paises desarrollados

: Podemos encontrar algunos rasgos comunes a casi todas las ciudades de ios países desarrollados:

• El crecimiento urbano en los paises desarrollados se ha producido de una forma lenta y progresiva alo largo del tiempo, nunca ha sido explosivo durante el último siglo.

• En los últimos tiempos, algunas ciudades incluso pierden población, por la tendencia de la gente aresidir fuera de los grandes núcleos urbanos por el alto precio de la vivienda, aunque trabajen enellos y usen de manera permanente sus servicios.

• Las grandes ciudades han tendido a crecer absorbiendo antiguos pueblos de su entorno,formándose áreas metropolitanas extensas en las que no se percibe el limite entre una ciudad yotra. Cuando esas áreas metropolitanas integradas por varias ciudades se extienden mucho pasan adenominarse megalópolis.

• En general, en las ciudades desarrolladas las actividades económicas predominantes son las delsector de los servicios: comercio, banca, restauración, oficinas centrales de empresas, serviciospúblicos.... La industria continúa perdiendo espacio en estas ciudades.

• Las ciudades desarrolladas suelen tener un alto nivel de equipamiento y funciones muy variadas.

• Las ciudades desarrolladas tienden a regular y planificar su crecimiento urbano, mediante planesque deberían frenar la especulación y generar espacios urbanos más habitables y racionales. Paraeso existen en la legislación española los Planes Generales de Ordenación Urbana (PGOU).

2.- Las ciudades europeas

Bruselas es la ciudad sede de las principales instituciones de la Unión Europea y, por tanto, podemosconsiderarla la capital de Europa. Veamos algunos rasgos generales del fenómeno urbano en Europa:

• Los paises europeos tienen una tasa de urbanización elevada: tres de cada cuatro personas queviven en Europa viven en ciudades.

• El crecimiento de las ciudades europeas fue intenso a lo largo del siglo XX, y aunque tuvo variasfases de aceleración y freno, podemos decir que nunca fue explosivo y desordenado. España fue uncaso atrpico, sobre todo cuando se produjo el éxodo rural a Madrid y Barcelona.

• La red urbana europea está muy desarrollada, lo que quiere decir que cuenta con muchasciudades que se distribuyen en el espacio de una manera bastante continua y regular.

• Al tratarse de ciudades con muchos siglos de historia, los cascos históricos cuentan con edificios ymonumentos de alto valor artístico, que se convierten en foco de atracción para el turismo.

• A pesar del alto nivel de vida de la población europea, en casi todas las grandes ciudades existenbarrios marginales, peor dotados de servicios y equipamientos, donde suele concentrarse poblaciónmarginal y desfavorecida.

• Uno de los principales problemas de las ciudades europeas es el elevado precio de la vivienda, queprovoca que cada vez más personas opten por vivir en poblaciones del extrarradio de la ciudadprincipal y tengan que desplazarse continuamente en vehículo para acceder a su lugar de trabajo oa las zonas de servicios, lo cual genera serios problemas de tráfico y contaminación.

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3.- Las ciudades en América del Norte y Oceanfa

Tanto América del Norte como Oceanía fueron territorios colonizados por las potencias europeas, por loque fueron europeos los que diseñaron y planificaron sus ciudades.

Ahora bien, a diferencia de Europa, donde la mayoría de las ciudades tienen siglos de historia, en estosterritorios se partió casi de cero a la hora de fundar ciudades, por lo que podían diseñarse sin losinconvenientes de tener que respetar o reconstruir grandes espacios urbanos más antiguos. Es por estoque las ciudades norteamericanas y de Oceanía nos parecen muy modernas comparadas con laseuropeas, ya que como mucho sus barrios más antiguos datan del siglo XVIII o XIX.

Como rasgos principales de las ciudades de Norteamérica y Oceanía podemos destacar:

• Son ciudades muy extendidas en el espacio, ya que se fundaron con abundancia de terreno virgen ybarato.

• Se tuvieron en cuenta los modernos medios de transporte, como el automóvil, para diseñar callesamplías y que permitan desplazamientos de varios kilómetros hasta el centro de la ciudad. El planomás utilizado en el diseño de estas ciudades fue el ortogonal.

• A pesar de los enormes rascacielos que asociamos a las ciudades de estos países, la mayoría de lagente vive en viviendas unifamiliares con jardín a las afueras de la ciudad. Los grandes edificiossuelen ser centros de oficinas y negocios.

• Debido a que estos países fueron creados por oleadas de inmigrantes de diferente procedencia, lacomposición social y étnica de las ciudades es muy variada. Por otra parte, desde el principio existióuna tendencia a que los inmigrantes de un mismo origen se agruparan en barrios, formandocomunidades en las que mantenían sus propios modos de vida y costumbres. ¿Has oído hablar deChinatown, o Little Italy?

• La zona central de las ciudades, conocida como CSD (Central Business Districto Distrito Central deNegocios) destaca por sus imponentes rascacielos de oficinas, que ofrecen una visiónimpresionante y colosal del ingenio humano.

• Los barrios marginales de estas ciudades, lejos de situarse a las afueras, se ubican justo en elcentro, en las zonas más antiguas de la ciudad y cerca de la zona de negocios. Suelen estarformados por bloques de pisos deteriorados donde vive población marginal y minorías étnicas.

4.- Las ciudades japonesas

La tasa de urbanización japonesa es de las más altas del mundo y, si recuerdas, el área metropolitanade Tokio es en la actualídad el espacio urbano más poblado del planeta.

Pese a que Japón cuenta con los medios y vías de transporte más modernos, la contaminación y lacongestión del tráfico son serios problemas en sus grandes ciudades.

Entre el área metropolítana de Osaka y Tokio viven 52 millones de personas, de los 127 millones dehabitantes de todo ei país, por tanto, más del 40% de la población japonesa se concentra en dosmegalópolís.

5.- Las ciudades en los pafses menos desarrollados

Uno de los principales rasgos de las ciudades de estos países: las enormes desigualdades en todos losaspectos que podemos encontrar en ellas. Algunos rasgos comunes de las ciudades de las regionespobres del planeta son:

• Los países pobres presentan por lo general tasas de urbanización mucho más bajas que lospaíses desarrollados

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazarla paraSep Salobreña Bloque 8 - tema 4

• En la actualidad en el Tercer Mundo se está produciendo una explosión urbana, es decir, lasciudades están creciendo a un ritmo acelerado debido a la alta tasa de nacimientos y a laemigración masiva del campo a la ciudad.

• Las desigualdades sociales en las ciudades del Tercer Mundo son extremas:

.¡" Una minoria de personas ricas vive en mansiones lujosas y barrios que no tienen nadaque envidiar a las mejores zonas de las ciudades europeas .

.¡" La inmensa mayoría de la población vive en chabolas hechas de barro y materiales dedesecho, en gigantescos barrios masiíicados que ocupan la periíeria de la ciudad ycarecen de servicios mínimos como electricidad, agua potable, alcantarillado...

• La planificación urbana y los servicios públicos apenas existen en la mayor parte de lasciudades, y se producen serios problemas de atención sanitaria, transporte colectivo,abastecimiento... Servicios como la recogida de basura o la depuración de aguas residualesdirectamente no existen en los barrios pobres, que ocupan gran parte del espacio urbano.

• En el terreno económico y de las funciones urbanas los contrastes son también enormes.Fábricas modernas construidas por multinacionales conviven en algunas ciudades con pequeñostalleres artesanales, modernos rascacielos de oíicinas se levantan a pocos metros de barrios dechabolas ...

• Gran parte de las personas que viven en estas ciudades se gana la vida de forma irregular:recogiendo basura, pidiendo limosna, trabajando de sol a sol en talleres con malas condicioneshigiénicas o, llegado el caso, delinquiendo.

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Resúmenes elaborados porJavier L6pez Cazorla paraSep Salobreña Bloque 8 - tema 5

BLOQUE 8 - TEMA 5: PROBLEMAS DE CARÁCTER MEDIOAMBIENTAL EN LA CIUDAD

El desarrollo de las ciudades y de las industrias que las rodean ha dado lugar a lo largo del siglo XX a laaparición de problemas de contaminación.

El efecto de la ciudad sobre el medio ambiente, sobre todo sobre la atmósfera, es tan fuerte que inclusola ciudad genera su propio clima: es lo que se conoce como microclima urbano. El microclima urbano secaracteriza por:

- Una elevación de la temperatura respecto al campo que rodea a la ciudad en torno a 6º. La elevaciónde la temperatura en la ciudad se debe a que el asfalto, el cemento y el ladrillo se calientan más rápidoy retienen más calor que la tierra y la vegetación.

- Un aumento de las precipitaciones respecto al campo circundante. El aumento de las lluvias respectoal campo circundante se debe a que en el aire de la ciudad hay muchas partículas en suspensión, quefacilitan que el vapor de agua que contienen las nubes se condense alrededor de las partículas y seformen las gotas de lluvia.

1.- La contaminación del aire

Este problema medioambiental consiste en que el aire se carga de gases y parliculas perjudiciales parala salud.

Está provocada principalmente por la emisión de gases y partículas que producen el tráfico urbano, lascalefacciones de gas, las centrales eléctricas térmicas que abastecen a las ciudades y las fábricascercanas a la ciudad.

La contaminación del aire afectaba sobre todo a las ciudades de países desarrollados, pero en laactualidad ha comenzado a ser incluso más grave en las ciudades de países en desarrollo, como China,India o Brasil, por el fuerte crecimiento reciente de su industria, con una legislación medioambientalpoco estricta, y por el incremento del número de vehículos que circulan por sus ciudades.

Las consecuencias de la contaminación atmosférica por emisión de gases se dejan sentir a escalaplanetaria, provocando lo que se conoce como efecto invernadero, un aumento de la retención de caloren la atmósfera que está provocando el calentamiento del planeta.

En cuanto a las consecuencias sobre la salud humana son notables, pues la contaminación atmosféricaaumenta las enfermedades respiratorias y provoca alergias, siendo una de las principales causas demortalidad en las ciudades.

Los gobiernos municipales deben apostar seriamente por mejorar la circulación en las ciudades, ya queun tráfico más fluido y la disminución de los atascos disminuye mucho la emisión de gases a laatmósfera. Algunas cosas que podrían hacer en este tema son:

• Regular mejor el tráfico para evitar atascos, que generan emisión innecesaria de gases.

• Invertir en un transporte público más eficiente y limpio (potenciando los vehículos que menoscontaminen).

• Facilitar la circulación en bicicleta por la ciudad con infraestructuras de carril-bici.

Las instituciones competentes (gobierno o autonomías) deben hacer también que la legislaciónmedioambiental respecto a las industrias sea estricta y se vigile su cumplimiento. Los gobiernos, por suparte, deben apostar por una política energética que potencie la generación de electricidad con fuentesde energía alternativas a los combustibles fósiles y que no contaminen el aire.

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2.- La contaminación.del agua

Se debe sobre todo a los vertidos de aguas residuales sin depurar a los ríos y mares cercanos a laciudad. Estos vertidos pueden ser de origen doméstico, los que proceden de nuestras viviendas, o deorigen industrial, que proceden de la actividad de las fábricas.

También se produce la contaminación de las aguas subterráneas por las filtraciones de sustanciasnocivas que se acumulan en el suelo de la ciudad y en los vertederos de basura.

En los paises desarrollados las ciudades suelen contar con una red de depuración de aguas residualesurbanas, lo que disminuye la contaminación de las aguas superficiales. Aún así, no todas las ciudadescuentan con las infraestructuras suficientes para depurar adecuadamente el volumen de aguas fecalesque producen.

En las ciudades del Tercer Mundo, por su parte, apenas existe un abastecimiento de agua potable,canalizaciones y alcantarillado, por lo que la depuración de aguas residuales urbanas es mlnima.

¿Qué consecuencias tiene? La muerte de muchos animales e introduce en la cadena alimenticiasustancias nocivas.

Para la salud humana, vivir cerca de aguas fecales no depuradas puede provocar, aparte de lasmolestias de los malos olores, enfermedades de todo tipo.

Nosotros podemos poner mucho de nuestra parte para mejorar este problema, pero las instituciones(ayuntamientos, diputaciones, gobierno ... ) deberían:

• Invertir para que la red de depuración de aguas residuales pueda manejar el volumen dedesechos que produce la ciudad.

• Vigilar que no se produzcan vertidos de aguas fecales domésticas sin depurar que lleguen a losrfos, al mar o se infiltren en el subsuelo.

• Hacer que la legislación sobre vertidos de aguas residuales industriales se cumpla estrictamentey sancionar con dureza a los infractores.

3.- El aumento de los residuos sólidos (basural

¿Por qué se produce este problema?

• El crecimiento de la población urbana es la principal causa del aumento de los residuos sólidos.Si aumenta la población de una ciudad aumenta el consumo de productos, y por tanto aumentantambién los desechos.

• Falta de una cultura del reciclaje.

En las ciudades de los paises desarrollados existen servicios públicos de recogida y tratamiento de losresiduos sólidos. Si bien no se recicla todo lo que seria deseable, poco a poco las instituciones y laspersonas individuales se están tomando más en serio el problema.

En las ciudades de los países pobres los servicios públicos de recogida de basuras son insuficientes.Los vertederos sin control ni tratamiento son numerosos, ya veces se sitúan cerca de zonas deinfraviviendas, cuyos habitantes hacen de la búsqueda de objetos en la basura su modo de vida, conimportantes riesgos para su salud.

La acumulación de toneladas de basura sin tratar provoca que la lluvia termine filtrando al subsuelosustancias nocivas que contaminan las aguas subterráneas.

La eliminación de la basura sólida por incineración (quemándola) aumenta la emisión a la atmósfera degases contaminantes. No sólo son un riesgo para la salud, sino que ya sabes que estos gasesaumentan el efecto invernadero.

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Resúmenes elaborados porJavierL6pez Cazorla para Sep Salobreña Bloque 8 - tema 5

¿Qué deben hacer las instituciones para reducir este problema?

• Ofrecer un servicio púbiico de recogida y tratamiento de los residuos sólidos que tengacapacidad de absorber la producción de la ciudad.

• .Aumentar el número de contenedores de basura específicos para que estén más accesibles y sefacilite la selección de basura para su posterior reciclaje.

• Aumentar las plantas de reciclaje de basura y emplear medios de eliminación de residuossóiidos menos contaminantes.

• Dar ejemplo en los centros púbiicos de selección de residuos para su reciclaje.

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Resúmenes elaborados por Javier LópezCazarla paraSep Salobreña Bloque 8 - tema 6

BLOQUE 8 - TEMA 6: OTROS PROBLEMAS DE LA VIDA EN LA CIUDAD

1.- La vivienda

Especulación: consiste en adquirir bienes a un determinado precio y venderlos a un precioexageradamente superior.

En los países desarrollados, los gobiernos municipales planifican el desarrollo urbano de sus ciudades,y pueden adoptar medidas que favorezcan la construcción de viviendas a un precio más asequible queel del mercado libre. A este tipo de viviendas se las denomina de Protección Oficial (VPO: Vivienda deProtección Oficial).

2.- Problemas de saturación y masificación

Indudablemente, la vida en las ciudades más pobladas genera una serie de problemas relacionados conla excesiva masificación y la falta de infraestructuras adecuadas y servicios.

De nuevo son las ciudades del Tercer Mundo las que más sufren este problema, aunque las grandesciudades de los países desarrollados tampoco son ajenas a los inconvenientes de la aglomeraciónurbana. Vamos a ver dos ejemplos prácticos en los que se manifiestan estos problemas:

• Los atascos. Las causas que provocan los atascos de tráfico pueden ser muchas y variadas:

» La distribución en el espacio de las funciones urbanas obliga a que en las grandes ciudades seaimprescindible hacer desplazamientos largos entre las zonas residenciales, los lugares detrabajo, las zonas de ocio y servicios, etc.

» El trazado de las calles en los centros urbanos muchas veces se hizo en una época en la que eltráfico no era Importante, y no está pensado por tanto para facilitar la circulación de la actualmasa de vehículos que se mueve por la ciudad.

» La tendencia al consumismo y la "comodidad"

» La no existencia de una red de transporte colectivo público lo suficientemente densa y eficaz.

» A todo lo anterior hay que sumar la parte de culpa que tenemos las personas que conducimosen la ciudad, ya que una conducción más cívica y cumplir las normas de circulación ayudaría adisminuir los problemas de tráfico.

¿Qué consecuencias tienen los atascos?

• Problemas medioambientales derivados de la emisión de gases de los automóviles.

• Los atascos y la dificultad de encontrar aparcamiento provocan una inmensa pérdida de tiempopara los habitantes de la ciudad.

• El tiempo que perdemos en un atasco o en encontrar aparcamiento lo quitamos a nuestro tiempode descanso o de ocio.

• Soportar a diario atascos de tráfico afecta a la salud de las personas que conducen (estrés,nervios, ansiedad ... ) y a los peatones (ruidos, humos ...).

• El estacionamiento indebido de vehículos en las vías públicas provoca problemas de movilidaden la ciudad para las personas que caminan.

• Desde el punto de vista económico, la congestión del tráfico provoca pérdidas de tiempo ydinero para empresas que tienen que desplazar mercancías y personal.

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorlapara Sep Salobreña Bloque 8 - tema 6

Saturación de los servicios públicos y falta de equipamientos

Las administraciones públicas tienen que prestar a ia ciudadanía una serie de servicios públicos ydotar a la ciudad de equipamiento: sanidad, educación, transporte, instalaciones deportivas yculturales, etc. Cuando la población urbana crece a un ritmo alto, si ia inversión en infraestructuras ypersonal no io hace al mismo nivel ios servicios públicos se deterioran y congestionan. Losciudadanos y ciudadanas tenemos dos responsabilidades importantes:

» Hacer un uso correcto de los servicios públicos y del equipamiento urbano.» Movilizarnos y exigir a las autoridades que no oividen la inversión en servicios públicos.

El papel de las autoridades que gestionan las ciudades debería basarse en dos pilares básicos:

• Aumentar la inversión en infraestructuras y personal para que la atención a la ciudadanía seaadecuada y se eviten saturaciones y retrasos.

• Planificar adecuadamente los usos del suelo urbano para que los servicios públicos de primeranecesidad estén lo más cerca posible de la ciudadanía.

Las autoridades que gobiernan las ciudades deben estar al servicio de la ciudadanía, y no al de losintereses económicos de empresas o particulares.

3.- Otro problemas sociales de la ciudad

• Los problemas de desarraigo, de soledad, marginación y falta de comunicación.

• La inseguridad ciudadana. En el Tercer Mundo es un tema especialmente serio, pues muchosdistritos de sus ciudades están bajo el control de mafias de delincuentes que imponen su ley ante lapasividad o complicidad de los gobernantes.

• El conflicto entre ocio y derecho al descanso. En la ciudad hay mucha gente que busca divertirse, yalgunas formas de diversión causan serias molestias a otra parte de la ciudadanía.

• Un botellón es una congregación irregular y masiva de personas que se reúnen en un espaciopúblico para consumir alcohol durante la noche, y a veces durante el día. Esta modalidad de ocio seha puesto de moda entre la juventud porque resulta el modo más barato de consumir alcohol. Lasconsecuencias negativas de esta forma de ocio son:

» La ingesta masiva de alcohol, aunque sea de forma ocasional y esporádica, causa seriosdaños al organismo humano y puede dejar secuelas.

» Las zonas públicas donde se celebran los botellones sufren la acumulación de basuras yotros residuos humanos que provocan problemas de salud pública y un gasto importantepara los ayuntamientos debido a su limpieza.

» La celebración de este tipo de eventos en el espacio público y a altas horas de la nocheimpide el derecho al descanso de muchos ciudadanos y ciudadanas.

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Resúmenes elaboradospor Javier L6pez Cazorta para Sep Salobreña Bloque 9 - tema 1

BLOQUE 9 - TEMA 1: EL ANTIGUO RÉGIMEN Y EL PRINCIPIO DE SU FIN

Llamamos Antiguo Régimen a la forma de organización de la sociedad en Europa y sus colonias en lossiglos XVII y XVIII. El término lo inventaron los revolucionarios de fines del siglo XVIII que queríanacabar con este sistema.

En esta época el mapa de Europa era muy distinto al actual:

• Vamos a comenzar por España, o mejor dicho, por la monarquía hispánica, gobernada en estaépoca por los reyes de la familia Habsburgo (o Austrias). Aparte de España. Felipe IV deHabsburgo gobernaba el reino de Nápoles y Milán (actualmente en Italia), el Franco Condado(hoy en Francia) y los Países Bajos españoles (actualmente Bélgica y Luxemburgo). Ademásposeía un importante imperio colonial en América, las Islas Filipinas en Asia y algunos enclavesen África (Ceuta, Melilla y Orán).

• El centro de Europa por estas fechas estaba controlado por otra rama de la familia Habsburgo.Fernando 111 de Habsburgo gobernaba Austria.

• Los territorios alemanes incluidos en el Sacro Imperio Romano-Germánico no formaban un paísunificado. Se trataba de un conjunto de pequeños estados independientes con una cultura ylengua común, pero que no tenían unidad política.

• La península ltallana, al igual que el Imperio Romano-Germánico, se encontraba dividida endiversos países independientes. Algunos territorios italianos, como hemos visto, estabancontrolados por potencias extranjeras. Aparte de las posesiones de los reyes de España (Reinode Nápoles y Milán).

• Francia. Había sido la gran vencedora tras la Guerra de los Treinta Años. Había arrebatado aEspaña algunos territorios en su frontera sur y en su frontera norte. En 1650 el rey de Francia,Luis XIV, convertía a Francia en la gran potencia europea.

• Inglaterra. En 1649 el rey Carlos I Estuardo acababa de ser ejecutado tras una revuelta, y era elParlamento el que gobernaba el país. La monarquía volverá a Inglaterra en 1660 con larestauración de Carlos 11 Estuardo. El reto de Inglaterra por esta época era unificar todo elterritorio de las islas británicas.

• La zona oriental de Europa (el este). En el siglo XVII una gran parte de territorio europeo en suzona oriental estaba en poder del Imperio Otomano.

Podríamos definir el Antiguo Régimen como el conjunto de rasgos políticos, jurídicos, sociales yeconómicos que caracterizaron a Europa y sus colonias durante los siglos XVII YXVIII.

¿Quién inventó el término Antiguo Régimen? Los primeros en ulíiizar esta expresión fueronprecisamente algunos intelectuales revolucionarios (el primero fue el político e historiador francés AlexisTocqueville) que a finales del siglo XVIII estaban intentando crear en Francia un nuevo modelo desociedad. Para ellos, la sociedad que querían dejar atrás era injusta, irracional y anticuada, y ladenominaron Antiguo Régimen porque sabían que estaban construyendo un nuevo régímen.

La forma de gobierno durante el antiguo régimen fue la monarguía absoluta o monarquía de derechodivino. Esta forma de gobierno es encabezada por un rey que acumula en su persona todos lospoderes del Estado, sin límite alguno y, "por voluntad de Dios" según sus defensores. Ej.: Luis XIV

Rasgos de la monarquía absoluta

• Los monarcas absolutos concentran en sus manos el poder legislativo, el poder ejecutivo y elpoder judicial.

• El Estado en su conjunto (incluyendo sus habitantes), se considera una propiedad personal delRey.

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Resúmenes elaborados porJavierLópezCazarlapara Sep Salobreña Bloque 9 - tema 1

o La propaganda convierte al monarca en una figura paternal y lo rodea de símbolos religiosos ydel lujo extremo de la Corte.

o El rey no tiene que rendir cuentas de sus actos ante nadie, sólo ante Dios.

1.- La sociedad en el antiguo régimen. La sociedad estamental

La riqueza de las personas era muy desigual, como hoy en día, pero existía un criterio mucho másfuerte que el dinero para establecer las diferencias sociales, ya que las personas se clasificaban por sufunción (su dedicación) en tres estamentos.

Podríamos definir un estamento como un grupo social cerrado al que se pertenece casi por nacimiento yde por vida, y que no depende de la riqueza de una persona, sino de la función que desempeña en lasociedad.

En la sociedad del Antiguo Régimen habia tres estamentos:

o dos estamentos privilegiados: la nobleza y el clero,

o y otro no privilegiado: burgueses, artesanos, campesinos y grupos marginales. El nombre que sedaba a este tercer estamento, al que pertenecía la inmensa mayoria de la población, variabasegún los paises: podemos llamarlo el pueblo, los comunes, el estado llano o, como en Francia,simplemente el tercer estado.

Privilegios de la nobleza y el clero del Antiguo Régimen:

• Poseían la mayor parte de la riqueza, basada sobre todo en las grandes propiedades agrícolas.• Pese a su riqueza, no tenian que pagar impuestos.• A ellos se reservaban en exclusiva los cargos más importantes del Estado y del ejército.• Eran juzgados en caso de delito por tribunales propios y con leyes distintas a las del resto del pueblo.• Algunos tenían derechos sobre personas comunes, ya que desde tiempos inmemoriales muchosnobles y eclesiásticos poseían señoríos, territorios cedidos por el rey en los que administraban lajusticia, cobraban los impuestos al pueblo.

El Tercer estado o estamento no privilegiado:

o Era un conjunto muy desigual en cuanto a la riqueza y dedicación de la gente:

» Campesinos miserables, pequeños y medianos propietarios agrícolas acomodados.

» Pequeños artesanos de la ciudad, grandes mercaderes que habían conseguido enormesfortunas con el comercio internacional.

» Mendigos, vagabundos, pícaros o malhechores frente a abogados, boticarios o médicos.

o Alrededor de un 90% de las personas pertenecían a este estamento oprimido por los impuestos.

Las personas más acomodadas del Tercer Estado, una pequeña minoría, empezaban a sentirserealmente incómodas por ser tratadas ante la ley como la inmensa mayoría del pueblo llano.

Dotado de riqueza y formación intelectual, este pequeño grupo, al que podemos llamar burguesía,comenzaba a reclamar que se le reconociera su papel en la sociedad, ya que estaba siendo el auténticomotor de la economía.

2.- Una agricultura atrasada.

La agricultura era la base de la economía en el Antiguo Régimen, ya que casi un 80% de la poblacióntrabajaba en el campo. Se usaban técnicas y herramientas que no habían cambiado mucho desde laEdad Media. la agricultura era de muy baja productividad y rendimiento, ya que la agricultura estabaorientada fundamentalmente al autoconsumo.

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Resúmenes elaborados por JavierL6pezCazarla paraSepSalobreña Bloque 9 - tema 1

Muchas familias campesinas estaban sometidas al régimen señorial, ya que debían pagar impuestos asu señor (noble o eclesiástico). Además. estas familias debían aceptar la autoridad judicial del señor yestaban obligadas incluso a pedir su autorización para casarse.

La agricultura era muy vulnerable a las inclemencias dei tiempo y a los desastres provocados porplagas. Por ello, eran frecuentes las llamadas crisis de subsistencias, períodos en los que la pérdida delas cosechas por desastres naturales dejaba a buena parte de la población.

3.- Una industria artesanal

El trabajo era básicamente artesanal, realizado manualmente por hombres y mujeres en pequeños (talleres. El objetivo principal de esta artesanía era abastecer las necesidades de una población local.

También era común el artesanado doméstico, consistente en que ias familias campesinas (sobre todolas mujeres) elaboraban productos en sus propias casas para entregarlos posteriormente acomerciantes que los vendían en la ciudad.

Los artesanos de cada localidad se organizaban en gremios, asociaciones que dirigían todos losaspectos del trabajo artesanal: salarios, tiempos.

El único ejemplo de artesanía a gran escala en el Antiguo Régimen lo podemos encontrar en lasllamadas manufacturas reales, o reales fábricas, grandes talleres en los que trabajaban al unísono ungran número de artesanos para producir objetos de lujo destinados a las casas reales y a las pocasfamilias aristocráticas que podían pagar tales objetos.

La organización de la artesanía. como hemos visto, frenaba la posibilidad de progreso, ya que al noexistir competencia entre los productores no había estímulos para la inversión y la modernización. Unavez más. la burguesía del Antiguo Régimen. que disponía de dinero para invertir en mejoras y cambios,se veía frenada por la rigidez de las normas.

4.- Un comercio en alza.

El comercio en el Antiguo Régimen estaba muy limitado por el atraso de los medios de transporte ycomunicación. Sin embargo, en la Europa del Antiguo Régimen el comercio marítimo a gran distancia.comenzó a tener un desarrollo importante y a producir grandes beneficios para los comerciantes que searriesgaron a invertir en él.

Sin duda. fue la llegada a Europa del oro americano procedente de las colonias españolas la quecomenzó a revolucionar la economía del Antiguo Régimen, a ofrecer mayores beneficios y a crear ungrupo de personas enriquecidas pertenecientes al tercer estado (burgueses) que empezaban a reclamarmás libertad para poder invertir sus beneficios y seguir multiplicando sus ganancias.

5.- La Ilustración critica las bases del Antiguo Régimen

En el siglo XVIII algunos intelectuales comenzaron a criticar el sistema social. político y económico delAntiguo Régimen. Surgió así un movimiento ideológico que se conoce con el nombre de Ilustración. y asus seguidores con el de ilustrados. Aunque este movimiento cultural nació en Francia. pronto sus ideasse extendieron por toda Europa y por las colonias americanas.

La Ilustración representó un intento de modernizar y transformar las estructuras del Antiguo Régimen,pero de un modo pacífico y basado en la razón y en la educación. La Ilustración es un movimiento que

. afecta a todos los campos del pensamiento: filosofía. política. literatura. ciencias. economía. arte....

Algunas de las ideas de la Ilustración:

• La razón humana se considera el único medio para alcanzar el conocimiento y la verdad.

• Los ilustrados tienen una fe ciega en el progreso. que se debe basar en la ciencia y en la técnica.

• Se considera la Naturaleza como fuente de verdad y bondad, mientras que la sociedad. tal y comofuncionaba, se consideraba origen de la corrupción y perversión.

• La felicidad es la verdadera meta del ser humano, y la política debería ser el arte de hacer felices alos pueblos. 82

Resúmenes elaborados porJavierL6pez Cazarlapara Sep Salobreña Bloque 9 - tema 1

En general, los ilustrados van a criticar todas las bases del Antiguo Régimen que hemos visto conanterioridad, y la difusión y popularización de sus ideas serán básicas para la caída del AntiguoRégimen y el surgimiento de una nueva sociedad. Aunque la Ilustración comenzó siendo un movimientominoritario, sus defensores siempre intentaron extender sus ideas por diferentes medios:

• Tertulias en casas de la alta sociedad,

• creación de asociaciones cientfficas y culturales y, sobre todo,

• mediante la publicación de sus escritos y estudios en una obra colectiva nacida en Francia, y que sellamó La Enciclopedia, nombre que a partir de entonces se ha dado a todas las obras que tratan dereunir el conocimiento general.

6.- La revolución americana acaba con el Antiguo Régimen en los Estados Unidos

Pese a que las ideas ilustradas nacieron en Europa, y más concretamente en Francia, es en Américadonde por primera vez se va a tratar de organizar un nuevo Estado basado en dichas ideas.

En el siglo XVIII en América del Norte existían trece colonias inglesas, territorios a los que los reyes deInglaterra hablan concedido bastante margen de autogobierno. Sin embargo, el rey Jorge 111 intentósubir los impuestos a los colonos de América, pero los colonos convocaron una reunión y se negaron aaceptar los nuevos impuestos, haciendo una declaración en favor de sus derechos. Esta declaración delCongreso de Filadelfia en 1774, llamada Declaración en favor de los derechos del pueblo, se basabatotalmente en las ideas de la Ilustración y con ella los colonos americanos se convertían en rebeldescontra su rey.

No se pudo llegar a un acuerdo y cuando el rey de Inglaterra envió tropas para someter a los rebeldeséstos proclamaron su independencia a través de una nueva Declaración de Derechos inspirada en lasideas ilustradas. Era el 4 de julio de 1776.

El rey de Inglaterra no aceptó la independencia de sus colonos por las buenas, y se inició una guerraque duró 17 años. En esta guerra, España y Francia, enemigos tradicionales de Inglaterra, apoyaroncon dinero, armas y tropas a los colonos americanos, que finalmente derrotaron a las tropas inglesas.

En 1783 las últimas tropas británicas en América firmaron su rendición y el rey de Inglaterra reconoció laIndependencia y soberanía de las colonias americanas. Había nacido un nuevo Estado que pasó adenominarse Estados Unidos de Norteamérica, y que en 1787 promulgó una Constitución.

Declaración de Derechos, Constitución, igualdad... Todo suena muy bien, pero había algunas lagunillas.Por ejemplo, la igualdad de derechos y la posibilidad de participar en el gobierno se reconocía a todoslos ciudadanos, pero no se consideraba ciudadanos ni a los indígenas americanos ni a los esclavosnegros que trabajaban en las grandes plantaciones. Por supuesto, para los hombres que redactarontales documentos, tampoco las mujeres tenían la consideración de ciudadano de pleno derecho.

Está claro que las ideas de la Ilustración empezaban a estar en vigor, pero aún quedaba mucho caminopor recorrer. ..

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BLOQUE 9 TEMA 2: LA REVOLUCiÓN FRANCESA. 1789-1799

La Revolución Francesa, sirve para poner fin a la Edad Moderna (y al Antiguo Régimen) y para darcomienzo a ia Edad Contemporánea, que podemos considerar que es el período de la Historia en el queaún seguimos.

La primera revoiución que creó un Estado basado en las ideas de la Ilustración se produjo enNorteamérica.

Hasta que no pasó algo simiiar en Europa, no podemos considerar que el fin dei Antiguo Régimencomenzaba a producirse. Un fin, que no se produjo de la noche a ia mañana y por una revoluciónpuntual en Francia, sino que fue un proceso iento en el que la Revolución Francesa fue sólo el disparode salida.

La Revolución Francesa no es un acontecimiento de varios días, ni siquiera de unos pocos años.Podríamos decir que estalla en 1789 y va a durar hasta 1799, aunque normalmente también sueleincluirse dentro del proceso revolucionario el gobierno de Napoleón Bonaparte (1799-1815).

La Revolución Francesa puede ser considerada una revolución burguesa, porque fue el grupo de laburguesia el que dirigió el desarrollo de los acontecimientos, aunque en algunos momentos el pueblomás humiide llegó a tener casi el control del país. Y es que, aunque muchos grupos socialesparticiparon en la revolución, no todos tenían las mismas ideas:

» Algunos revolucionarios moderados sólo querían cambiar la monarquía absoluta por unamonarquía parlamentaria constitucional.

» Otros querían eliminar la monarquía y establecer una República que defendiera los intereses dela burguesía acomodada.

» Los más radicales, por su parte, esperaban de la Revolución que acabara con lasdesigualdades económicas entre ricos y pobres.

1.- ¿Por qué comenzó la Revolución en Francia?

En 1789, debido a una serie de malas cosechas consecutivas, el hambre y la miseria se extendían porFrancia y el pueblo lo estaba pasando mal, las crisis de subsistencias, eran frecuentes en el AntiguoRégimen.Crisis de subsistencias: un período en el que la escasez y alto precio de los alimentos básicos hacíanque muchas personas pasaran hambre. Esto solía suceder si durante varios años consecutivos seproducían malas cosechas, debido a inclemencias del tiempo (heladas, sequías, inundaciones... ) o aplagas que acababan con las cosechas, como las temidas plagas de langosta.

Hasta el siglo XVIII no habían existido ideas que propusieran soluciones alternativas, pero esta vez,después de muchos años de propagación de las ideas iiustradas, había mucha gente que pensaba quelas cosas podían ser de otra forma y que había que intentar cambiarlas.

Podemos considerar que la Revolución Francesa se produjo por la acumulación de causas ideológicas,sociales, políticas y económicas que coincidieron en Francia a fines del siglo XVIII:

» En el terreno de la ideología, una causa de la Revolución es la gran propagación que habíantenido las ideas iiustradas.

» En el terreno social, podemos considerar que la sociedad estamental a fines del siglo XVIIIestaba en crisis por el inconformismo de la burguesía.

» En el terreno político, la monarquía de Francia estaba atravesando un mal momento. El rey LuisXVI era un monarca con poder absoluto, pero no tenía la personalidad ni el talento de suspredecesores. Ante la situación de crisis que vivía el país, ni el rey ni sus ministros encontrabanlas soluciones adecuadas.

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Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazarla para Sep Salobreña Bloque 9 - tema 2

~ En el terreno económico la situación de Francia era un desastre. Las malas cosechas y losimpuestos abusivos llevaron a la mayor parte del pueblo a la miseria. Los privilegiados (nobles y

.clero) también se quejaban, porque sus ingresos, que dependían mucho de las cosechas de loscampesinos, habían descendido.

Al rey Luis XVI sólo le cabían dos opciones si quería recaudar más impuestos: hacer que pagaranimpuestos los estamentos privilegiados, lo que enfrentaría al monarca con la nobleza y la Iglesia, oseguir aumentando los impuestos al Tercer Estado, lo cual era difícil porque gran parte de lapoblación estaba ya en la miseria. Cualquiera de las dos opciones podía poner a los súbditos contrael rey.

Bloqueado y sin saber qué camino tomar, Luis XVI decidió reunir los Estados Generales, laasamblea que representaba a los tres estamentos de la nación: nobleza, clero y Tercer Estado, parapedir consejo.

2.- ¿Cómo comenzó la Revolución?

Tradicionalmente, en los Estados Generales se había votado por estamentos, es decir, cualquierpropuesta tendría tres votos: el de la nobleza, el del clero y el del Tercer Estado. De nada servía que losdiputados del Tercer Estado fueran más numerosos y representaran al 80% de la nación, cualquierpropuesta suya que fuera en contra de los privilegios de la nobleza y el clero tendría siempre dos votosen contra y sería anulada.

Los representantes del Tercer Estado pidieron que las propuestas de los Estados Generales se votaranpor persona.

Ante la negativa de la nobleza, el clero y el rey a cambiar el sistema de votación, los representantes delTercer Estado se negaron a asistir a la sala común y decidieron reunirse por separado. Optaron pormarcharse a París, donde continuaron sus sesiones en un local que se utilizaba para jugar al frontón.

En ese local, siguiendo las doctrinas ilustradas y el ejemplo de lo que hicieron los colonos americanos,los diputados del Tercer Estado se proclamaron representantes de la Nación y juraron no separarsehasta haber redactado una Constitución para Francia que organizara un nuevo sistema político,económico y social. Este acto, conocido como el Juramento del Juego de Pelota, puede considerarse elverdadero inicio de la Revolución.

El rey aceptó de mala gana que los Estados Generales pasaran a convertirse en Asamblea Nacional, yempezaran a elaborar una Constitución que iba a acabar con su poder absoluto. Pero al mismo tiempoestaba reuniendo tropas para entrar en Parfs y someter a los diputados rebeldes.

Ante los rumores de que llegaban tropas reales, el pueblo parisino salió a las calles para defender a susrepresentantes. Los sublevados asaltaron la fortaleza de la Bastilla para tomar armas y pólvora. Prontose organizó un nuevo ayuntamiento revolucionario y un ejército popular, la Guardia Nacional, paradefender París en caso de ataque de las tropas del rey.

La noticia de la revuelta en París se extendió por toda Francia y el ejemplo se imitó en muchasciudades. Muchos campesinos hambrientos, atacaban los castillos y mansiones de la nobleza ysaqueaban sus posesiones. Se desató una ola de violencia, pánico, tumultos y asesinatos que seconoce como el Gran Miedo.

Para intentar calmar los ánimos, la Asamblea Nacional de París promulgó un decreto que declarabasuprimidos todos los privilegios de la nobleza y el clero y sus derechos señoriales. Era el 3 de agosto de1789. La sociedad estamental había desaparecido de Francia.

Imitando lo que hicieron los colonos americanos años antes, los díputados de la Asamblea promulgarontambién una Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano, que se inspiraba plenamente en lasideas ilustradas: libertad, igualdad y soberanía nacional.

El texto de la Constitución tardó dos años en terminarse, y se aprobó en septiembre de 1791. En esemomento Francia se convirtió oficialmente en una monarquía constitucional, aunque su rey, Luis XVI, sesentía prisionero y su mayor deseo era volver al absolutismo. 85

Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazorla para Sep Salobreña Bloque 9 - tema 2

3.- ¿Era posible una monarquía constitucional en Francia? 1791-1792

La constitución de 1791 habia estabiecido que la nueva forma de gobierno en Francia sería unamonarquía constitucional con separación de poderes:

>- El rey tendría el poder ejecutivo (dirigiría el gobierno).>- La Asamblea Nacional tendría el poder legislativo (elaboraría las leyes).>- Los tribunaies de justicia serían independientes de ambas instituciones.

Según la nueva Constitución, los diputados de la Asamblea Nacional serían elegidos cada dos años porvotación popular (sufragio). Sin embargo, se nota que los diputados que redactaron esta constitucióneran burgueses acomodados, porque se estableció que sólo podrían votar y presentarse a laselecciones los cíudadanos (hombres) que dispusieran de unos determinados niveles de riqueza. A estesistema de votación se le denomina sufragio censitario, porque para poder votar había que tener unpatrimonio reconocido en el censo de cada pobiación.

Los campesinos más pobres, los vagabundos, mendigos, artesanos, obreros asalariados, hombres ymujeres que hablan luchado en las calles por el triunfo de la Revolución, se veían de este modoapartados de la participación política.

El primer intento de monarquía constitucional en Francia estaba condenado a fracasar por diferentesmotivos:

• Luis XVI, había aceptado la Constitución de mala gana, y su mayor aspiración era recobrar supoder absoluto .

• En la nueva Asamblea se formaron pronto grupos enfrentados ante las decisiones que debíantomarse.

• La situación económica seguía empeorando,

• Los enemigos de la Revolución (nobles y eclesiásticos) se habían reorganizado y en muchaspartes del país habían reclutado ejércitos para luchar contra ei nuevo gobierno.

La situación estaba tan mal que ei propio rey Luis XVi intentó huir de Francia disfrazado, pero fuecapturado y devuelto a París. A partir de ese momento la monarquía constitucional perdía el sentido,porque el rey era prisionero de la Asamblea con la que, supuestamente, compartía el poder.

Para empeorar las cosas, Austria y Prusia declararon la guerra a Francia. El pueblo asaltó el palacio delas Tullerlas y la Asamblea tuvo que proteger al rey y a su familia para evitar su linchamiento. Noobstante, se decidió destituirlo, mantenerlo prisionero y convocar unas nuevas elecciones.

Para calmar a las masas populares, se decidió que esta vez la votación se hiciera por sufragiouniversal, es decir, podrían votar todos los hombres con independencia de su riqueza.

4.- ¿Una República moderada o radical? La Convenctón. 1792-1795

La nueva Asamblea eiegida por sufragio universal masculino pasó a llamarse Convención Nacional y,asumió todos los poderes del Estado, que se convertía así en una República.

República: Es una forma de gobierno en la que la autoridad máxima del Estado no es un rey vitalicio yhereditario, sino un presidente elegido por la nación cada cierto tiempo.

Los nuevos diputados eran bastante más radicales que los de la anterior Asamblea Nacional. Los tresgrupos políticos más numerosos en la Convención eran:

• Los girondinos. fueron el sector moderado de la Convención. Representaban a la burguesíamás acomodada (comerciantes, banqueros, ...) y querían que la Revolución se estabilizara

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezCazorla paraSep Salobreña Bloque 9 - tema 2

organizando un sistema de gobierno republicano (sin rey) pero que mantuviera a raya lasaspiraciones de las clases populares.

• los jacobinos, con su jefe Robespierre. Sus diputados pertenecían a la pequeña burguesía(artesanos, abogados, empleados ...). Para conseguir sus objetivos, el grupo de los jacobinos seacercó a los sectores populares más radicales (los sans-culottes).

• La llanura. Un gran número de diputados de la Convención no estaba claramente en ninguno delos dos grupos mejor organizados. Según las circunstancias podían apoyar las propuestas de losgirondinos o de los jacobinos. Se les conocía como: la llanura. Hoy diríamos que eran de centro.

En un primer momento, los girondinos tuvieron el control de la Convención. Pese a ser moderados, esono evitó la condena a muerte de Luis XVI y de su mujer María Antonieta. Esta ejecución supuso que losprincipales reinos de Europa formaran una coalición y declararan la guerra a la República de Francia.

Francia tenía que defenderse del ataque conjunto de Inglaterra, Austria, Prusia y España. Ante lainvasión extranjera, el nuevo gobierno decretó una leva forzosa de 300.000 hombres para defender a laNación y, contra todo pronóstico, este ejército popular consiguió derrotar a las tropas extranjeras envarias batallas.

El papel de los militares como defensores de la Revolución empieza a ser importante. NapoleónBonaparte, por ejemplo, comenzó en esta época a destacar por sus victorias.

Las medidas adoptadas por la Convención girondina, que beneficiaban a la burguesía más rica, noconsiguieron mejorar la situación económica y pronto empezaron a oírse acusaciones de traición contrael nuevo gobierno.

Ante la gravedad de la situación, los jacobinos, con el apoyo de los sans culolles de París, dieron ungolpe de estado. Los jacobinos, adoptaron medidas a favor de una mayor igualdad económica.

Con los jacobinos en el poder, el control del Estado quedó en manos de su jefe, Robespierre, que seapoyó en un denominado Tribunal Revolucionario y un Comité de Salud Pública como órganos degobierno. Muchos diputados girondinos fueron juzgados y condenados a muerte, acusados de traición ala Revolución, y se entró en una fase radical que se conoce como "el Terror".

Mucha gente comenzó a hartarse de los abusos y de la tiranía de los jacobinos y de Robespierre, y enun nuevo golpe de estado protagonizado por los diputados centristas (la Llanura) y apoyado por elejército, acabó con la tiranía de Robespierre, que fue detenido, juzgado y condenado a muerte. Losdiputados moderados trataron de controlar ai pueblo y establecer un nuevo sistema de gobierno.

S.- ¿Conseguirfa la burguesía moderada controlar la situación? El Directorio. 1795-1799

En 1795 se aprobó una nueva Constitución, cuyos aspectos más importantes eran:

• El sistema de votación para elegir a los diputados sería el sufragio censltarlc, poniéndose unlímite alto al nivel de riqueza necesario para poder votar. El control del Estado, por lo tanto,estaría en manos de la burguesía más acomodada.

• El poder legislativo (hacer las leyes) residiría en dos asambleas, denominadas Consejo de losQuinientos y Consejo de Ancianos, que tenían que ponerse de acuerdo para la aprobación delas leyes.

• El poder ejecutivo (dirigir el gobierno) estaría en manos del Directorio, un grupo de cincopersonas designadas por el Consejo de los Quinientos.

El gobierno del Directorio consiguió derrotar a España y Prusia. Sólo Inglaterra y Austria quedaban enlucha conlra Francia. Napoleón Bonaparte, que se convirtió en un héroe popular gracias a sus victorias.

Los sectores contrarrevolucionarios, que deseaban la vuelta al Antiguo Régimen, se reorganizaron yprepararon una rebelión, que fue derrotada por el general Napoleón. Algunos miembros del Directorioconvencieron a Napoleón para que diera un golpe de estado y asumiera el poder en Francia.

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BLOQUE 9 - TEMA 3: ¿LA REVOLUCiÓN DERROTADA? DE NAPOLEÓN A LA RESTAURACiÓN.

Napoleón consiguió dar estabilidad al gobierno de Francia al acabar con las conspiraciones interiores, yal mismo tiempo consiguió durante algunos años mantener a raya a todos los países enemigos de laRevolución. Su gobierno fue del agrado del pueblo, que, aunque no tuvo plena participación en lapolítica, vio mejorar su situación económica y tuvo garantízados los derechos fundamentales que lehabía dado la Revolución.

Napoleón se enfrentó contra todas las potencias absolutistas de Europa, y fue derrotado definitívamenteen 1815. Tras su derrota, la Revolución parece haberse acabado en Francia y en Europa, y por unosaños sus vencedores intentaron volver a imponer el Antiguo Régimen y el absolutismo como forma degobierno. Sin duda, la derrota de Napoleón significó la derrota de los pueblos.

Entre 1815 y 1830, en Europa se vivió un período que conocemos como la Restauración, caracterizadopor el intento de volver a recuperar todos los aspectos del Antiguo Régimen que habían sidodesmantelados durante los años de la Revolución en Francia y en los territorios conquistados porNapoleón.

1.- Napoleón extiende la Revolución por Europa. 1789-1815

El gobierno del Directorio era visto por gran parte del pueblo como un gobierno sólo de los burguesesmás ricos, y había conspiraciones contra él por parte de elementos revolucionarios radicales y tambiénpor parte de los viejos defensores del Antiguo Régimen.

Francia estaba en guerra contra media Europa. Esta es la situación en la que un joven militar que sehabía hecho famoso por sus victorias en Europa, Napoleón Bonaparte, con el consejo de algunospolíticos decide dar un golpe de estado.

De 1799 a 1815 Napoleón gobernó Francia cambiando varias veces de sistema político y de título:

". Entre 1799 y 1802, Napoleón asumió el gobierno de Francia con ellílulo de Cónsul. En susprimeros años de Consulado, Napoleón compartía el poder con otros dos cónsules, y los cargosse consideraban electivos y temporales.

". A partir de 1802, y hasta 1804, Napoleón adoptó el título de Cónsul vital/cia.

". En 1804 el poder personal de Napoleón aumentó, al igual que su ostentación, y se proclamóEmperador de la República de Francia.

Cada uno de estos cambios fue apoyado mayoritariamente por el pueblo francés, ya que se convocaronvotaciones para aprobarlos y siempre ganó la propuesta de Napoleón.

Durante su gobierno, Napoleón consiguió:

.¡' Estabilidad y orden para Francia gracias al apoyo de amplios sectores sociales, desde el pueblomás humilde, hasta la alta burguesía de los negocios .

.¡' Napoleón afianzó los principios fundamentales de la Revolución Francesa: la igualdad entre loshombres, la defensa de la propiedad privada y la libertad económica, la libertad religiosa...

.¡' También avanzó en el desarrollo de un Estado moderno. Para ello reorganizó totalmente laadministración pública y aumentó considerablemente el número de funcionarios.

.¡' Tal vez la mayor aportación de Napoleón a la modernización del Estado fue la unificación legal.No existían códigos legales unificados para todo el país. Napoleón dio un paso de gigante alrecopilar, ordenar y actualizar las leyes vigentes, tanto en el Derecho Civil (herencias,matrimonios, contratos, compra-ventas, relaciones laborales...) como en el Derecho Penal(unificación de las penas aplicables a cada delito). En 1804 se promulgó el Código Civil deFrancia, conocido como Código Napoleónico, y en 1807 el Código de procedimiento Criminal.

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazarlapara Sep Salobrer'ia Bloque 9 - tema 3

Con ambos textos, las leyes pasaban a ser las mismas para todos los hombres y mujeres deFrancia .

.,/ Napoleón mejoró notablemente las infraestructuras de Francia, ya que acometió numerosasobras públicas que modernizaron los caminos, puentes, puertos, etc. Esto permitía unas mejorescomunicaciones, lo que favorecía el funcionamiento del Estado y de la economía.

.,/ También consiguió Napoleón poner paz entre la Revolución y la Iglesia Católica, al firmar untratado con el Papa por el que la Iglesia renunciaba a reclamar las tierras y bienes que laRevolución le había confiscado en Francia. También renunciaba a volver a imponer elcatolicismo como religión oficial del Estado. A cambio, el gobierno de Francia reconocía que laIglesia católica debía recibir un trato especial, por ser la mayoritaria en el país, y se hacía cargodel pago de un salario a los sacerdotes.

.,/ Finalmente, un aspecto Importantísimo de la obra de Napoleón en Francia fue la creación de unsistema público, gratuito y laico de enseñanza, tratando de que la educación y la formaciónpermitieran llegar a los puestos más altos del Estado a las personas mejor preparadas,independientemente de sus medios económicos.

Vamos a tratar ahora uno de los aspectos más conocidos de Napoleón, su política Internacional.Napoleón se enfrentó de manera permanente a las principales monarquías absolutistas de Europa(Austria, Prusia, España, Rusia, Dinamarca...) que junto a Inglaterra organizaron coaliciones paraintentar unirse y derrotarlo.

Eri su momento de mayor esplendor, Napoleón consiguió tener prácticamente toda Europa bajo sucontrol. En algunos casos incorporó al Estado francés territorios conquistados a los reyes vecinos.

También impuso cambios de gobierno en algunos países ocupados por sus tropas, como en España,donde situó como rey a su hermano José para tratar de imponer un sistema polltico basado en las ideasrevolucionarias.

Napoleón reorganizó el mapa de Europa creando dos nuevos estados:

• La Confederación del Rhin, que agrupaba a la mayor parte de los territorios del antiguo ImperioGermánico bajo un gobierno de ideas liberales.

• El reino de Italia, que unificaba gran parte de los territorios independientes italianos

Sólo escaparon al control de Napoleón Inglaterra, protegida por el mar y por su superioridad naval frentea Francia, y Rusia, demasiado alejada y grande.

Napoleón basó su dominio de Europa en la superioridad táctica del ejército francés y en su buenaestrategia militar, además, contó con la simpatía de los sectores ilustrados de los territorios queconquistó.

2.- La caída de Napoleón

La derrota de Napoleón se debió en gran parte a que Inglaterra, que dominaba los mares, nunca pudoser sometida por Francia y se mantuvo en guerra permanente.

Las dificultades militares para Napoleón comenzaron en España, país en el que había impuesto a suhermano José Bonaparte como monarca constitucional. El pueblo español se negó a aceptar estaimposición y se inició una guerra de guerrillas, que supuso para Francia una sangría continua dehombres y recursos. Además, en España desembarcaron tropas inglesas que ayudaron a los españolesa derrotar a los ejércitos de Napoleón.

Al tiempo que la situación en España empeoraba, Napoleón se embarcó en la locura de invadir Rusia.Aunque llegó hasta Moscú, tuvo que iniciar una retirada en pleno invierno que acabó con enormesbajas. Se estima que en la campaña de Rusia murieron 570.000 soldados franceses, y más por frío yfalta de material adecuado que por el enemigo.

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Las dificultades y bajas en España y Rusia fueron aprovechadas por el resto de países, que se unieronpara volver a declarar la guerra a Napoleón. Finalmente no pudo hacer frente a tantos enemigos y fuederrotado en la batalla de Leipzig (Alemania) en 1813.

El 11 de abril de 1814 Napoleón firmó su rendición y su renuncia al gobierno de Francia, tras lo cual fuedesterrado a la isla de Elba, en el Mediterráneo. Las potencias aliadas que habían derrotado aNapoleón pusieron en el trono de Francia a Luis XVIII, hermano del asesinado Luis XVI.

Sin embargo, Napoleón consiguió escapar de Elba y recuperar el poder por un breve plazo de tiempo,que se conoce como el Imperio de los Cien dfas. Volvió a reunir un potente ejército, pero tuvo queenfrentarse en la batalla de Waterloo (1815) a una coalición de tropas que doblaban en número a lassuyas y fue derrotado definitivamente.

Tras esta nueva derrota, Napoleón fue desterrado por los ingleses a la lejana isla de Santa Elena, en elAtlántico, donde murió en 1821 a la edad de 51 años.

3.- El Antiguo Régimen se resiste a morir. La Restauración. 1815-1830

Derrotado Napoleón, y con él la Revolución Francesa, las potencias europeas vencedoras procedierona tratar de restaurar el orden politico y territorial que existía en Europa antes de la Revolución. Esteproceso y este período se conocen con el nombre de la RestauracIón. En lineas generales, laRestauración supuso:

• Volver a imponer el Antiguo Régimen en todos los territorios europeos. Esto quiere decir que serestauró la monarquía absoluta y la sociedad estamental.

• Establecer un equilibrio territorial entre las principales potencias europeas para que ningunadestacara mucho sobre las otras.

• Imponer medidas de control y de represión para que las ideas liberales propagadas por laRevolución Francesa no pudieran difundirse.

Durante 15 años los principales reyes absolutistas mantuvieron el control de la situación, apoyándoseen un tratado de paz que regulaba las relaciones internacionales (suscrito en el Congreso de Viena de1814 y renovado varias veces) y en una alianza militar de apoyo mutuo contra los intentosrevolucionarios: la Santa Alianza.

a) El congreso de Viena

El sistema de la Restauración se organizó en el Congreso de Viena, una reunión en la que losembajadores de los países que vencieron a Napoleón se pusieron de acuerdo para sentar las bases delnuevo orden internacional. Los aspectos más destacados que se acordaron en el Congreso de Vienafueron:

.:. La restauración en sus tronos de las monarquías legítimas que habían sido destronadas por laRevolución Francesa y Napoleón. En caso de haber fallecido los reyes depuestos, se pondría enel trono a sus herederos legítimos.

•:. El poder de los monarcas sería absolutista, como antes de la Revolución. Y si algún monarcatuviera problemas en su país para mantener el gobierno absolutista, el resto de reyes leapoyarían de forma inmediata.

•:. El mapa de Europa se intentó devolver al estado anterior a las guerras napoleónicas,deshaciendo algunos países que habían nacido bajo la protección de Napoleón (como Italia y laConfederación del Rhin) y despojando a Francia de todos los territorios que había conquistado asus vecinos. Las potencias vencedoras intentaron establecer un equilibrio territorial entre ellas.

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b) La Santa Alianza

Para afianzar los acuerdos del Congreso de Viena, los principales reyes absolutistas de Europa firmaronuna alianza militar, llamada la Santa Alianza. Una especie de OTAN del siglo XIX para la defensa delabsolutismo.

Los monarcas absolutistas se consideraban a sí mismos reyes por la Gracia de Dios, por lo que supacto no era sólo en defensa del absolutismo, sino también de la religión. Por eso lo de Santa...

Los principales acuerdos firmados por los integrantes de la Santa Alianza fueron, entre otros:

qr Respetar el reparto de territorios que se había hecho en el Congreso de Viena y no hacersereclamaciones territoriales entre ellos (que en unos años se olvidaría).

qr Mantener la vigilancia para impedir las iniciativas revolucionarias iiberales en cualquier país deEuropa.

qr Celebrar periódicamente congresos o reuniones con el fin de adoptar nuevas medidas si fuesenecesario (que lo fue). De esta manera, el dialogo y la negociación debían sustituir a la guerraentre las potencias europeas.

qr Crear una fuerza armada conjunta lista para intervenir en cualquier país en el que surgiera unintento de revolución liberal contra el absolutismo.

La Santa Alianza intervino con éxito en los años 20, ayudando a los reyes de Nápoles, Piamonte yEspaña a sofocar intentos revolucionarios para acabar con su poder absoluto.

En el caso de España, ha quedado grabado en la memoria histórica el nombre que se dio a las tropasfrancesas de la Santa Alianza que en 1823 entraron en España para ayudar a Fernando VII a imponersu gobierno absolutista, conocido como los Cien mil hijos de San Luis.

Después de la intervención en España en 1823, la Santa Alianza fue perdiendo fuerza, porque prontosus integrantes empezaron a tener disputas entre ellos y las nuevas oleadas revolucionarias por Europase hicieron demasiado numerosas como para poder frenarlas.

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BLOQUE 9 - TEMA 4: LIBERALISMO Y NACIONALISMO SE EXTIENDEN POR EUROPA.

1.- El liberalismo del siglo XIX

El liberalismo es una ideología que tiene sus bases y principios en la Ilustración, y que propone unanueva forma de organización que afecta al terreno político, social y económico. Sus principalesprecursores fueron filósofos y pensadores del siglo XVIII.

El grupo social que mejor se identificó con esta nueva ideología fue la burguesía, que aunque inició sulucha por el cambio unida al resto de elementos del Tercer Estado, con el tiempo acabó comprendiendoque sus intereses no coincidían con los de las clases bajas, que pronto comenzaron a tener sus propiasideas y entraron en conflicto con la burguesía liberal.

1.1.- El liberalismo en la polítlca.

La idea central del liberalismo en la política es garantizar la libertad del individuo frente al Estado yevitar que éste tenga un excesivo poder.

La ideología liberal encuentra sus bases en Montesquieu. Parte de la idea de que el Estado debebasarse en la separación de sus distintos poderes para evitar que ninguna persona o institución puedaacumular un poder excesivo y convertirse en tiranía. Por ello, los poderes legislativo, ejecutivo y judicialdeben estar a cargo de instituciones distintas.

Según la teoría liberal, el Estado debe seguir una política de mínima intervención, o laissez faire (enfrancés, «dejar hacer»). Esto se basa en la convicción de que cada individuo buscará lo mejor para símismo yeso a la larga beneficia al conjunto de la sociedad.

El liberalismo defiende una organización política orientada hacia la libertad del individuo. Esta libertadno depende de la decisión del rey; porque el titular último del poder es el pueblo. Este poder, osoberanía popular, implica la limitación de la autoridad de los reyes mediante Constituciones, en lascuales se establecen los derechos de los ciudadanos.

1.2.- El liberalismo en el terreno social

La idea de la igualdad de derechos de todos los hombres (en principio las mujeres quedaban excluidas)habla sido básica para los ilustrados y fue establecida como principio fundamental de los primerosestados liberales. Desde finales del siglo XVIII algunas mujeres y hombres empezaron a reclamar que laIgualdad de derechos debla extenderse al sexo femenino.

El liberalismo defiende:

• La no intromisión del Estado en la conducta privada de los ciudadanos y en sus relacionessociales, admitiendo grandes cotas de libertad de expresión y religiosa.

• La igualdad jurídica de los individuos es la base de la nueva sociedad, en la que no deben existirprivilegios ante la ley.

Sin embargo, la igualdad económica no es una meta del liberalismo, ya que se considera que la riquezade cada persona está en función de sus méritos y es Inevitable que existan pobres y gente con escasopoder adquisitivo.

Aunque el liberalismo acaba con los privilegios de la sociedad estamental, los antiguos noblesterminaron integrándose en la nueva división social dentro del grupo dominante, formado por laspersonas más ricas. Los antiguos nobles, junto a los burgueses más ricos, formaron la nueva clase altaque aspiraba a controlar la sociedad, la economía y el Estado según sus intereses.

Todos los hombres serán iguales en derechos, aunque no lo serán en sus condiciones de vida. Seacabaron los estamentos, pero nacieron las clases sociales, porque la vida y las oportunidades seránmuy distintas para la gente de clase alta, clase media y clase baja.

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1.3.- El liberalismo en la economía del siglo XIX

Las ideas económicas del liberalismo tienen su origen en una serie de pensadores del siglo XVIII, sobretodo ingleses, que opinaban que la falta de libertad de las personas para gestionar sus haciendas y sucapital frenaba el desarrollo de la economía.

La libertad económica, dejaba la economía bajo el control total de las clases adineradas, queaprovechaban su libertad para explotar salvajemente a las clases trabajadoras.

En nuestros días, aunque vivimos en una economía liberal, el Estado interviene bastante, o puedeintervenir, para evitar los abusos de los más poderosos y ayudar a los más débiles.

Algunas ideas básicas del liberalismo en el terreno de la economía:

• El liberalismo defiende la no intromisión del Estado en las relaciones económicas entre losciudadanos (reduciendo los impuestos y eliminando cualquier regulación sobre comercio,producción, etc.).

• .Para el liberalismo como mejor se regula la economía es por sí sola. La única ley reguladora,según sus defensores, debe ser la ley de la oferta y la demanda, que por supuesto no es una leyque haga el Estado.

• Cada uno de prosperar, acaba traduciéndose, según el liberalismo, en el progreso económico detoda la sociedad.

• El papel que debe jugar el Estado en la economía, según el liberalismo, es garantizar la ley y elorden para que la economía pueda desarrollarse en paz y libertad.

2.- El nacionalismo en el siglo XIX

La ideología nacionalista surgió en el siglo XIX, y ha llegado hasta nuestros días con gran fuerza. Elnacionalismo es una ideología que se basa en el concepto de nación, y pretende que cada pueblo quese considera a sí mismo una nación debe tener derecho a crear un Estado propio e independiente. A lolargo del siglo XIX el nacionalismo fue sinónimo de la libertad de pueblos oprimidos.

Para Charles Degaulle en el Patriotismo, el amor por tu propio pueblo es lo primero. Nacionalismocuando el odio por los demás pueblos es lo prímero.

Una nación es un conjunto de personas que comparten una misma lengua, una misma cultura, unahistoria común y que, por lo tanto, debe tener derecho a constituirse en un Estado nacional (todos losmiembros de la nación deben pertenecer a él) e independiente (el Estado nacional no puede dependerdel Estado de otra nación).

Si el liberalismo tiene como base la libertad de los individuos frente al Estado, el nacionalismo aspira ala libertad de cada pueblo o nación para organizar su propio Estado y no depender de poderes externos.

2.1.- ¿Cómo se extendieron las ideas nacionalistas por Europa?

La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico ayudaron a difundir por Europa las ideasnacionalistas.

Con la Restauración se trató de volver al antiguo mapa de Europa y de acabar con las ideasnacionalistas. Sin embargo, el nacionalismo se extendió pronto en esos territorios: los belgas aspirarána separarse de Holanda, los polacos no querían estar divididos ...

Durante la primera mitad del siglo XIX el nacionalismo fue un movimiento de carácter liberal yprogresista, enfrentado a la Restauración y al Antiguo Régimen.

A partir de la segunda mitad del siglo XIX el nacionalismo fue transformándose en ciertos casos en unaideología conservadora y agresiva, que despreciaba la libertad y dignidad del individuo (caracter~icas

Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazorla paraSep Salobreña Bloque 9 - tema 4

de la primera etapa) y defendía los intereses de los grupos sociales que controlaban el poder en cadanación. Desde entonces contribuyó a provocar conflictos que desembocaron en el siglo XX en laPrimera Guerra Mundial.

2.2.- Tipos de nacionalismo

a) Nacionalismo separatista (o centrífugo). Pretende la Independencia política de una nación que seencuentra Integrada dentro de un Estado más grande. Como ejemplo: La lucha de los checos porsepararse del imperio austro-húngaro. En nuestros días, podemos considerar ejemplo de este tipo denacionalismo el que representan algunos partidos nacionalistas vascos y catalanes en España.

b) Nacionalismo unificador (o centrípeto). Es el que pretende la unificación en un solo Estado denaciones que se dividen en distintos Estados independientes. Como ejemplos podrían considerarse losintentos de los nacionalistas italianos y alemanes por crear Estados que unieran a sus respectivasnaciones bajo un mismo gobierno.

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BLOQUE 9 - TEMA 5: L1L1BERALlSMO y NACIONALISMO SE EXTIENDEN POR EUROPA.

Las ideologías liberal y nacionalista fueron propagándose y triunfando en la Europa del siglo XIX. Elsiglo XJX se conoce en la historia con dos motes: Uno de ellos es el siglo de las revoluciones, y el otrola primavera de los pueblos. Podemos hablar de oleadas revolucionarias. Las tres principalesoleadas revolucionarias se produjeron en 1820, 1830 Y 1848.

1.- La oleada revolucionaria de 1820

Recordarás que en 1815 las fuerzas del Antiguo Régimen habían derrotado a Napoleón y a lospartidarios de la Revolución. Se había creado la Santa Alianza para defender los tronos absolutistas deEuropa de las tendencias revolucionarias. Todo parecía en calma.

Sin embargo, a comienzos de los años 20 se produjeron simultáneamente episodios revolucionarios envarios países: España, Portugal, Nápoles... Eran movimientos populares apoyados por la burguesía queintentan obligar a sus reyes absolutistas a que acepten un liberalismo moderado y gobiernen bajo unaConstitución. Momentáneamente triunfan en algunos países, como en España.

Sin embargo, en los años 20 la Santa Alianza estaba en su apogeo y los monarcas absolutistas delresto de Europa enviaron tropas que ayudaron a los reyes en apuros a someter a los rebeldes yrecuperar su poder absoluto.

También se puede incluir en la oleada revolucionaria de los años 20 el movimiento de independencia delas colonias americanas de España. En ellas los colonos se negaron a reconocer el poder absoluto deFernando VII e iniciaron su propio proceso de independencia.


En 1830 se vuelve a producir por Europa una oleada de intentos revolucionarios liberales. Esta vez elataque al Antiguo Régimen tuvo mayor seriedad, entre otras cosas porque se produjo en más lugares yde forma más organizada.

Al producirse estallidos revolucionarios en tantos sitios a la vez, esta vez fue imposible que losmonarcas absolutistas se ayudaran mutuamente. Por otra parte, el pacto de la Santa Alianza habiadejado de funcionar oficialmente en 1825.

En París estalló una revuelta popular contra el rey absolutista Carlos X y pronto se extendió por todo elpaís. Carlos X abandonó Francia y se proclamó a su pariente Luis Felipe de Orleans rey constitucional.La burguesía moderada tomó el control de los acontecimientos para impedir que el pueblo más humildese saliera del tiesto, como había pasado en la primera Revolución.

El liberalismo que triunfó en Francia en 1830 era el más moderado, el que interesaba a los sectoresmás ricos de la burguesía.

El liberalismo quedó afianzado en Francia, donde ya nunca se volvería al absolutismo y al AntiguoRégimen. Sin embargo, los estallidos revolucionarios en otras partes de Europa (Polonia, territoriosalemanes e italianos) fueron aplastados por sus respectivos gobiernos absolutistas.


En 1848 se produjo la oleada revolucionaria más intensa del siglo XIX. Una vez más, la revolucíón tuvosu origen en Francia y luego se extendió por gran parte de Europa. -

Aunque en Francia existía una monarquía constitucional desde 1830, muchos liberales estabandescontentos porque se había creado un sistema que sólo beneficiaba a los sectores más ricos de lasociedad. A este descontento se sumó una fuerte crisis económica en 1847. Afectó al sector agrario trasuna serie de malas cosechas. La mala situación del campo influyó en los sectores industrial y financiero,llevando al paro a muchos obreros.

La monarquía de Luis Felipe de Orleans, por otra parte, sólo satisfacía los intereses de la altaburguesía. 95

Resúmenes elaborados porJavierL6pez Cazarla para Sep Salobref'ia Bloque 9 - tema 5

Ante la mala situación del pueblo, se produjo en París un levantamiento de obreros, pequeñosburgueses y estudiantes, protestando por las malas condiciones de vida de las clases bajas.

El control de las calles por el pueblo armado obligó a dimitir al rey Luis Felipe de Orleans, queabandonó el país.

Ante el vacío de poder, se proclamó la República y se nombró un gobierno provisional, mientras sepreparaba una nueva Constitución más democrática y se convocaban elecciones. Este gobiernoprovisional tomó medidas de avanzado carácter social a favor de los más débiles, concediendo mayoreslibertades y más igualdad. Fíjate en algunas de estas medidas:

• Las elecciones convocadas se harían por sufragio universal (masculino), con participación detodos los hombres sin tener en cuenta sus ingresos económicos.

• Se decretó una total libertad de prensa y de asociación.

• Se incluyó el Derecho al trabajo como derecho fundamental de las personas.

• Se estableció por primera vez un límite a la jornada laboral de obreros y campesinos, fijando unmáximo diario de 10 horas.

• El gobierno decidió crear talleres nacionales para dar empleo a los parados.

Todo esto hacia pensar que esta revolución iba a dar el verdadero poder a las clases bajas, pero laburguesía tuvo miedo de que la situación se descontrolara, así que los pequeños burgueses se unierona la alta burguesía y consiguieron que la República volviera a estar controlada por las clases altas y sediera marcha atrás a muchas medidas de carácter social igualitario.

No sólo eso, sino que además se convirtió en Presidente de la República, ganando las elecciones, unsobrino de Napoleón Bonaparte, que imitando a su tlo pronto se proclamó Emperador de Francia, con elnombre de Napoleón 111.

El estallido revolucionario en Francia de 1848 se imitó por muchos paises de Europa:

'ir En los territorios alemanes las revoluciones de 1848 tuvieron un fuerte carácter nacionalista,buscando la unidad nacional.

'ir En los territorios italianos, la monarquía constitucional y el liberalismo moderado se impusieranen Nápoles y en el Reino de Piamonte.

4.- La primavera de los pueblos. Movimientos nacionalistas. 1820 a 1871

Las ideas nacionalistas se mezclaron con las liberales en las grandes oleadas revolucionarias quehemos visto.

En la oleada revolucionaria de 1820, se produjo un estallido nacionalista en Grecia. Por una parte, elpueblo griego se sublevó contra la dominación del Imperio Otomano y proclamó su independencia, peroal mismo tiempo ia ideología que trataba de establecer el nuevo estado era de tipo liberal.

En la oleada revolucionaria de 1830 hubo revueltas nacionalistas en varios territorios. Polacos, italianosy alemanes se sublevaron contra sus gobernantes absolutistas, pero también intentaban unir sus patriasbajo un único Estado. Ya vimos que estas revueltas fueron aplastadas, pero hubo un territorio que en1830 sí consiguió su independencia: Bélgica, que se convertía en un país independiente, teniendocomo forma de gobierno una monarquía constitucional.

En la oleada revolucionaria de 1848 las revueltas nacionalistas fueron importantes en muchos territoriosdel Imperio Austro-húngaro, que intentaron independizarse, y en territorios alemanes e italianos, queintentaban unificarse. Aunque hemos visto que las revoluciones del 48 consiguieron imponer un

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezCazarla para Sep Salobreña Bloque 9 - tema 5

liberalismo moderado en la mayor parte de Europa, los movimientos nacionalistas, sin embargo,tuvieron poco éxito.

5.- La unificación italiana. 1859-1871

La idea de una Italia unificada bajo un soio Estadohabía sido impuestapor Napoleón, pero fue anuladaen la época de la Restauración. En 1820 Italia era un mosaico de pequeños estados absolutistas quevivían en el Antiguo Régimen.

La lucha por la creación de un estado italiano unificado comenzódesde el reinodel Piamonte, que sehabla convertido en una monarquíaconstitucional en 1848 con ei rey Vlctor Manuel 11. Éste se enfrentócon el Emperadoraustriaco y en una guerra en la que recibió ayuda de Francia consiguióderrotarlo eincorporaral reino de Piamonte algunos territorios del Norte de Italia.

En 1860,el reino de Nápoles- Sicilia, también fue incorporado por Vlctor Manuel 11 a su corona. Tras laincorporación de Nápoles a su reino, Vlctor Manuel 11 se proclamó Rey de Italia.

Aunque desde 1860 podemos decir que existe el reino de Italia, todavía quedaba en el centro de laPenlnsula: los Estados Pontificios gobernados por el Papadesde Roma. El Papa se negaba a ceder susoberanía al nuevo reino, y Víctor Manuel tampoco queda usar la fuerza porque era católico. Lasituación se arregló cuando estallaron motines liberalesen los territorios del Papa y éste se vio obligadoa reconocersu derrota y negociar, lo que se produjo en 1871.

A partir de 1871, la nueva Italia unificada abarcabaya casi los mismos territorios que actualmente y seestableció la capital en Roma, aunque todavía quedaban en el Norte algunas zonas en poder deAustria.

6.- La unifIcación alemana. 1866-1871

El territorio alemán se dividía en 1820en más de 30 estados independientes. En el Antiguo Régimentodavía existía el Sacro Imperio Romano- Germánico, que en el siglo XIX se habla convertido en laConfederación Germánica, que agrupabaa todos los estados alemanespero sólo de forma simbólica.Austria y Prusia eran los estados alemanes más grandes y poderosos.

La situación comenzó a cambiar a partir de la oleada revolucionaria de 1848,cuando en Prusiaseimpuso un régimen liberal moderado.

Para mejorar ei comercio, Prusia propusoa los estados alemanesen 1835 crear una unión aduanera,algo así como nuestra actual Unión Europea.

En 1866,tras una disputa sobre unos pequeñosducados alemanes, Prusiay Austria se declararon laguerra. Tras su victoria, Prusia se apoderóademás de algunospequeños estados alemanes del Norte yobligó al resto a aceptarsu autoridad e integrarse en la Federación Alemanadel Norte.

En 1870 a Prusia sólo le faltaba controlar algunos estados alemanesdel Sur y de la frontera conFrancia. El canciller Bismarckbuscó una excusa para forzar una declaración de guerra entre PrusiayFrancia, consiguiendo que estallara el conflicto y que todos los territorios alemanes que segulan siendoindependientes apoyaran a Prusia en esta guerra.

Tras su victoria sobre Francia y el sometimiento a su autoridadde los últimos estadosalemanesque semantenían independientes, el rey Guillermo I de Prusia pudo proclamarse káiser (emperador) deAlemania. Alemania nada como estado unificadocon aspiraciones de convertirse en la nueva potenciadel centro de Europa.

7.-;,Yen España qué? De 1789 a 1868.

La implantación del liberalismoen Españano fue un proceso fácil. Cuandoen Francia estalló laRevolución, la rnonarqula españolatomó partido por la defensa del absolutismo monárquico.

Napoleón apresó a la familia real españolay obligó al rey Carlos IV y a su hijo Fernando a renunciar altrono español. En su lugar, Napoleón colocó como rey de España a su hermanoJosé Bonapartej'que


llegó a Madrid acompañado de numerosas tropas francesas. Aunque este rey venia a estabiecer unamonarquía de corte liberal, el pueblo español no lo aceptó y comenzó una guerra contra el ejércitofrancés invasor.

La resistencia a la invasión francesa originó una guerra de liberación, conocida como la Guerra de: Independencia, en la que los liberales españoles tomaron la iniciativa.

Se convocaron Cortes en Cádiz, no ocupada por las tropas francesas, y estas Cortes asumieron la tareade redactar la primera Constitución española en 1812 (de ideología liberal), reconociendo como reylegftimo a Fernando VII, retenido en Francia.

Tras la derrota de Napoleón y la retirada de las tropas francesas de España, volvió al pafs y al tronoFernando VII. Pero a su vuelta, los sectores partidarios del Antiguo Régimen, la nobleza y la Iglesia,consiguieron convencer al rey para que suprimiera la Constitución y se restaurara el Antiguo Régimen yel absolutismo.

Durante el reinado de Fernando VII, absolutistas y liberales estuvieron en permanente pugna, y el rey sevio obligado durante un periodo breve a aceptar la Constitución ante la presión de los militares, comodebes recordar porque lo hablamos en el tema de las revoluciones de 1820. En 1823, con la ayuda dela Santa Alianza, recuperó su poder absoluto y reprimió duramente a los liberales durante el resto de sureinado. Fernando VII murió en 1833 siendo un rey absolutista.

A su muerte en 1833, Fernando VII dejaba una herencia muy complicada. Por una parte estaba su hijaIsabel, de dos años de edad, a la que el soberano habla designado heredera. Sin embargo, el hermanodel rey fallecido, Carlos Maria Isidro de Borbón, alegaba tener un derecho preferente al trono por serhombre.

Los liberales, que contaban con mayorla en el ejército, acabaron apoyando la causa de la princesaIsabel, que accedió al trono como Isabel 11. A cambio de este apoyo la monarquia isabelina aceptó elconstitucionalismo y la ideologla liberal.

Los partidarios del absolutismo y del Antiguo Régimen apoyaron al infante Carlos María Isidro, ypasaron a ser conocidos como carlistas. Durante todo el siglo XIX intentaron en diversas ocasionesderrocar el liberalismo y provocaron varias guerras, conocidas como guerras carlistas.

El reinado de Isabel 11, entre 1833 y 1868, supuso el triunfo en España de un sistema liberal muymoderado y conservador, que concedió pocos derechos al pueblo y permitió la formación de una nuevaclase dirigente, integrada por la alta burguesía y la antigua nobleza, que se enriquecieron sin escrúpulosgracias al control del Estado y, cómo no, de las obras públicas.

En el terreno político, los liberales en el poder se dividieron en dos grupos enfrentados por el control delgobierno: los progresistas y los moderados.

Finalmente, todos los sectores descontentos con el régimen isabelino se unieron en 1868 y se produjouna revolución que obligó a la reina a renunciar ai trono y abandonar el pals.

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BLOQUE 9 - TEMA 6: LAS ARTES PLÁSTICAS EN LA ERA DE LAS REVOLUCIONES

En este tema vamos a ver algunas claves de los tres grandes movimientos artísticos o estilos que sedesarrollaron en Europa entre el siglo XVII y la primera mitad del siglo XIX:

1.- El Barroco: la pintura del Antiguo Régimen.

El Barroco no es sólo un estilo pictórico, es todo un movimiento cultural del siglo XVII que afectó atodos [os campos del pensamiento y las artes. Rasgos más característicos de la pintura barroca:

• La sensación de profundidad. Esto se consigue jugando con los primeros y segundos planos, ocon pequeños recursos como la colocación de los cuerpos, los gestos de las manos, algúnpersonaje que da la espalda al espectador. ..

• La luz predomina sobre la forma. La luz da sólo en algunas zonas de la escena. Las partes quequedan a oscuras apenas se perlllan porque, en realidad, no notaríamos claramente suscontornos. Estos efectos de contrastes violentos entre las zonas claras y oscuras se conocencomo tenebrismo.

• El color predomina sobre el dibujo. Los pintores barrocos eran magníficos dibujantes, pero ensus cuadros no suelen marcar mucho los trazos que delimitan el contorno de las figuras. nodibujaban trazos muy marcados, sino que usaban los toques de color del pincel para dar forma alos objetos.

• Se busca dar sensación de movimiento. Un rasgo de la pintura barroca es su dinamismo, lasensación de movimiento. Eso se consigue en gran parte gracias a la composición. ¿Qué es lacomposición? la forma en que se disponen las figuras en el cuadro .

. El realismo en toda su crudeza y en los pequeños detalles. Afán de captar la realidad, ya searepresentando lo macabro y desagradable, o recreándose en tratar pequeños objetos cotidianoscomo tema central de un cuadro. Uno de los temas favoritos de los pintores barrocos españolesfue el de los martirios de santos, y las escenas cotidianas y vulgares.

2.- La pintura neoclásica: al servicio de la Ilustración y la Revolución

El estilo neoclásico comienza a imponerse entre los artistas a partir de la segunda mitad del siglo XVIII,y podemos considerarlo en casi todos los sentidos una reacción contra el Barroco.

El Neoclasicismo es el arte asociado con la ilustración. Su fuente de inspiración: el mundo clásico de laantigüedad griega y romana. Tuvo mayor repercusión en la arquitectura y en la escultura.

El estilo neoclásico en la pintura no tiene tantos artistas destacados como el estilo barroco, algunosartistas, como Gaya, empezaron pintando según el estilo neoclásico pero pronto evolucionaron haciaotras formas de pintar. Veamos algunas de las características principales de la pintura neoclásica:

'<> Se huye del movimiento y, cuando éste está presente, parece congelado, estable y predecible. lapintura neoclásica prefiere composiciones más equilibradas y calmadas. Incluso cuando serepresentan escenas movidas da la sensación de que las figuras están posando.

'<> El dibujo está muy marcado, de manera que las figuras parecen esculpidas. La estéticaneoclásica prefiere la delimitación bien clara de los contornos de las figuras y objetos, nada depinceladas difuminadas. Por ello es importante que el pintor sea un buen dibujante.

'<> La luz es clara y poco estridente. Los contrastes violentos de luz y sombra que tanto gustabanen el Barroco han pasado de moda. Al pintor neoclásico le gusta una luz diáfana, luminosa odifusa, pero sin estridencias.

'<> Colores planos, armónicos y poco matizados. Eligen colores armónicos, que no creen contrastesviolentos.

'<> Los temas favoritos de los pintores neoclásicos son la historia y los mitos de la época griega yromana. Casi siempre hay una intención didáctica o moralizadora en [os temas de la pinturaneoclásica.

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3.- La pintura romántica: de la razón al corazón.

El Romanticismo es un movimiento cultural complejo que afectó a todos los campos del arte y que seasocia perlectamente con la nueva ideología liberal y nacionalista del siglo XIX. Durante años elRomanticismo convive con el estilo neoclásico. Como rasgos generales del Romanticismo podemosdestacar:

• La exaltación de la individualidad del artista. Es una reacción contra las normas excesivamenterígidas y academicistas del Neoclasicismo. El artista romántico confía en su inspiración y en supoder creativo.

• La expresión libre de los sentimientos.

• La pasión por la libertad y por las tradiciones nacionales. El Romanticismo va a encontrar en laEdad Media su mejor fuente de inspiración.

Algunas características esenciales de la pintura romántica:

~ Vuelven las composiciones dinámicas y violentas. Los pintores parecen cansados de lacomposición equilibrada de la pintura neoclásica y recuperan las líneas diagonales, losmovimientos violentos y las escenas convulsas.

~ Vuelven los contrastes violentos de luces y sombras. El gusto por el dramatismo en la pinturaromántica se deja sentir también en el tratamiento de la luz. Como en el barroco, la luzcontrastada de forma violenta se convierte en elemento protagonista de muchos cuadros.

~ El color predomina sobre el dibujo, que se difumina y pierde importancia. Los colores planos yarmónicos del neoclasicismo se dejan de lado para representar infinidad de matices ytonalidades de cada color.

~ Las pinceladas se hacen grumosas y espesas. Deja grumos, lo cual da un sentido de creaciónimpulsiva y espontánea.

~ En cuanto a los temas, la pintura romántica es muy variada. Trata temas de la actualidad de laépoca, casi siempre con un sentido favorable a las revoluciones liberales y nacionalistas.También se aprecia el gusto por las tradiciones nacionales y la historia de la Edad Media.

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BLOQUE 10 - TEMA 1: LA REVOLUCiÓN INDUSTRIAL: LA ERA DE LAS MÁQUINAS.

1.- La Revolución Industrial: una época de cambios

La Revolución Industrial supuso el paso de una economia agraria y artesanal a otra marcada por laindustria y la producción mecanizada. Supone un cambio radical en todos los aspectos de la vida(sociedad, economia, política ... ) y se inició en Inglaterra a mediados del siglo XVIII. Durante el XIX sefue generalizando a distinto ritmo por diversos países de Europa, USA y Japón.

El empuje económico que permitió la Revolución Industrial se debió al liberalismo económico, quedefendía la libertad plena y la supresión de todos los obstáculos para el libre desarrollo de lasempresas.

Las sociedades preindustriales eran rurales, ya que la mayor parte de la población vivía de laagricultura. Pero ahora se van a producir una serie de transformaciones:

a) Transformaciones agrarias. Se introdujeron maquinaria, nuevas técnicas y nuevos cultivos.Como resultado de todo ello se consiguieron mejores cosechas, que permitieron un aumento dela población, al estar mejor alimentada. También empezó a faltar el empleo en el campo, alhacerse el mismo trabajo con menos hombres. Por último se produjo una acumulación de capitalen manos de los propietarios de tierras, que se podía invertir en otros sectores de la economía.

b) Cambios poblacionales. El siguiente paso fue una auténtica revolución demográfica al descenderlas muertes y mantenerse alto el número de nacimientos.

c) Innovaciones técnicas. Los principales campos en los que se produjeron las innovaciones fueronel de la energía (máquina de vapor de Watt), el textil (hilado y tejido del algodón), la metalurgia

. (altos hornos. etc) y, finalmente, los transportes (locomotora de Stephenson).

El trabajo se trasladó desde los talleres artesanales, con un reducido número de operarios, a las. fábricas, donde máquinas y hombres (obreros) fueron agrupados en grandes concentracionespara abaratar los costes de producción.

d) La revolución de los medios de transporte. la definitiva revolución de los transportes vendría conla aparición del ferrocarril, verdadero motor del desarrollo industrial europeo, al estimular laproducción de hierro.

e) La expansión de la Revolución industrial. Tras Inglaterra, la Revolución industrial se extendió porFrancia, Alemania, Bélgica, Holanda, y fuera de Europa, Estados Unidos tras su independencia yJapón. Los países mediterráneos como España o Grecia y los del este de Europa, quedaronretrasados esta carrera tecnológica.

Todos estos cambios, incidieron especialmente en dos sectores industriales, que fueron los que más sedesarrollaron en los inicios de la Revolución industrial:

1. La industría textil. El algodón fue la actividad pionera en esta fase económica, y las gananciasque generó sirvieron a la vez para activar otros sectores. Incorporó numerosas innovaciones,como la lanzadera volante, de Kay (es un telar mecanizado), que permitían producir de formarápida y barata.

Esta industria se vio favorecida por la existencia de grandes plantaciones algodoneras en losEstados Unidos, colonia británica hasta 1776, con mano de obra esclava, lo que daba lugar aunos costes de producción bajísimos.

2. La industria siderúrgica (Técnica para tratar el hierro y obtener diferentes tipos de aleaciones).Estuvo muy vinculada al carbón que necesitaba como combustible, por lo que las primerassiderurgias se establecieron en cuencas carboníferas.

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Resúmenes elaborados por Javier López Oazorla para Sep Salobreña Bloque 10 - tema 1

2.- La segunda fase de la Revolución Industrial

A partir de 1870 se producen una serie de cambios en la economía mundial que nos hacen pensar queentramos en una etapa diferente, ilamada por los historiadores Segunda fase de la Revoluciónindustrial o Gran Capitalismo, debido a ia importancia dei capital como base de la producciónindustrial en lugar de otros factores.

Había que invertir más para acceder a las innovaciones tecnológicas necesarias. Para solucionar estasnecesidades de financiación se recurrió a la concentración empresarial, o alianzas entre empresas, yasí se crearon sociedades anónimas de diversos tipos: como los cárlel, los trust, o los holdings.También fue cada vez mayor la participación de los bancos y la bolsa en la vida empresarial.

Esta etapa se caracterizó también por la diversificación de la industria, gracias a la aplicación denuevos inventos y otras fuentes de energía.

El petróleo y la electricidad fueron sustituyendo al carbón, por ser fuentes de energía más baratas y conmayor poder calorífico.

- El petróleo además revolucionó de nuevo el transporte, ya que permitió motores más pequeñosy fáciles de montar.

- La electricidad, por su parte, permitió montar industrias en zonas sin carbón, con lo que seindustrializaron regiones nuevas. Se usó para el alumbrado público, para los medios de transporte ycomunicación y para industrias nuevas, como la química.

La industria siderúrgica siguió evolucionando y mejorando, gracias a inventos como el convertidorBessemer, que abarató el acero y mejoró su calidad. Se empezó a utilizar masivamente para laconstrucción de barcos, ferrocarriles, máquinas, edificios, etc. En aleación con el níquel, se consiguió elacero inoxidable.

Tuvo mucho auge la industria química, con la fabricación de explosivos, fertilizantes, colorantes yproductos farmacéuticos y cosméticos, creándose grandes empresas que aún hoy dominan el sector,como Bayer.

Hubo numerosos progresos en los transportes y comunicaciones, ya que en poco tiempo se inventarony utilizaron el telégrafo, el teléfono, la radio, ei tranvia eléctrico, etc. Además, el barco de vapor y laapertura de canales como el de Suez (1869) o Panamá (1914) permitieron acortar el tiempo de losviajes intercontinentales, con lo que la cantidad de materias para comerciar se amplióconsiderablemente.

Las nuevas formas de organización del trabajo. F. W. Taylor, inventor del trabajo en cadena, sistemaque se aplicó por primera vez con éxito a la fábrica de coches Ford, de ahí que se conozca tambiéncomo fordismo. Este sistema consistía en la eliminación de esfuerzos inútiles por parte de lostrabajadores, debido a la creación de montajes de piezas encadenados, lo que suponía unaespecialización extrema del trabajador.

3.- Consecuencias de la industrialización

• Consecuencias demográficas y urbanas. Aumentó la población europea, debido sobre todo a lareducción de la mortalidad, pero sobre todo, esa población existente dejó de ser rural y pasó alas ciudades, que crecieron espectacularmente. En eilas, se establecieron espacios claramentediferenciados por clases sociales: Las zonas burguesas mejoraron progresivamente susinfraestructuras (alcantariilado, pavimentado, luz eléctrica, agua potable ...

Sin embargo, las cosas no fueron tan bien para las clases populares, pues la ilegada masiva decampesinos a las ciudades a buscar trabajo en las fábricas, provocó un crecimiento tan rápidoque fue imposibie cubrir las necesidades de la gente, de manera que los obreros vivían encondiciones miserables junto a las industrias (con la consiguiente contaminación).

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezCazarlaparaSep Salobreña Bloque 10 - tema 1

• Consecuencias sociales. La Revolución industrial causó una enormediferenciasocial entreburguesfa, clase propietaria de los mediosde producción (máquinas, fábricas, capital, etc) yproletariado, el nuevogrupo social surgido de la industrialización, que no tiene propiedades. Lasduras condiciones del proletariado motivarán las primeras críticasal capitaiismo, asf comomovílízaciones y protestas.

• Consecuencias económicas. La economfa mundial quedó globalizadae interrelacionada, dandopaso así al fenómeno del Imperialismo, que veremos más adelante.

• Consecuencias culturales. La mejora en las comunicaciones, que hicieron que el mundoparecieramás pequeño. La importancia de la luz eléctrica en las casas y calles, que permilfaalargar la actividad hasta bien entrada la noche, o el cine, un espectáculo de masasque por vezprimera permílfaver imágenes en movimiento...

4.- La Revolución Industrial en España

En Españael proceso de industrialización se produjo con retraso respecto a los pafses europeos másavanzados y se hizo de forma más incompleta y superficial.

La agricultura continuó siendo la base de la economía, En cuanto a la minería, el subsueloespañol erarico en recursos, pero su explotación fue tardla y estuvo en manos de compañías extranjeras.

El carbón, la principal fuente de energfade la época, tenía sus principales yacimientos en Asturias, peroera de mala calidad y no podía competir con el carbón ingiés.

El hierro, que tan importante era para la industrialización, era de gran pureza en las minas de Vizcaya,pero la escasa demandainterior hizo que se dedicara a la exportación. Españase convirtió así en elprincipal suministrador de mineralde hierrode Europa.

La industriase desarrollómuy lentamente. Los sectores más destacados fueron la industriatextil,centradaen Cataluñacon el tejido de algodón, y la siderúrgica, en la que las primeras industriasespañolasse crearon en Málaga (por la cercaníadel hierro)y en Asturias (por el carbón),

Sólo a finales del siglo XIX y en el primer tercio del XX, nuevas energfascomo la electricidad y elpetróleo permitieron dar un impulso a la situación.

Mucho se ha habladosobre las causasdel fracaso industrializador español, aunque la principal es "latraición de la burguesfa a sí misma", es decir, la escasezde gente aventureradispuesta a arriesgarseen inversiones. Además, la mayoríade la población vivfa en ía miseria, por lo que no podían comprarnada.

Como consecuencia de todo esto, podemos deducirque la industrialización españolaestá marcada porfuertes desequilibrios territoriales. Ya en el siglo XX, la mayoríade la industria españolase concentrabaen el País Vasco, Cataluñay Madrid, donde la renta por habitante era muy superior a la media del país.

Por el contrario, regiones como Canarias, Galicia o Castilla-LaMancha tenían un nivel muy inferior.Pero ¿enqué lugar podemos poner a Andalucfa?

Duranteel siglo XIX Andalucfa continuó siendo una región agraria, de grandes explotaciones de secanoo latifundios que no se modernizaban y segufan usando mano de obra jornalera.

Aunque a principios del siglo parecíaque la industrialización en Andalucfa iba a tener éxito, graciassobre todo a los yacimientos metalíferos, el proceso se encontrócon graves problemas, como laescasezde inversores.

Los primeros focos se desarrollaron en torno a la siderurgiaen Sevilla, Málaga y Marbella. Lacompetenciacatalanay vizcaína acabó con estos focos, aunquesobrevivieron otros menos arriesgados,como la fábrica de loza de la Cartuja, en Sevilla. ,

Resúmenes elaborados por JavierL6pezCazarlapara Sep Salobreña Bloque 10 - tema 2

BLOQUE 10 TEMA 2: NUEVOS TIEMPOS, NUEVOS PROBLEMAS SOCIALES

1.- El nacimiento de la clase obrera y sus condiciones de vida

El siglo XIX, entre tanto invento y novedad, trajo también una nueva categoría de personas a la que sedio el nombre de proletariado. Aunque la burguesía puso el dinero y el conocimiento que se necesitaba

. para invertir en el progreso, nada se hubiera avanzado si millones de trabajadores y trabajadoras deEuropa no hubieran puesto al servicio del progreso su única posesión, sus cuerpos, que eranexpiotados en los primeros tiempos de la industrialización en jornadas laborales de 14 horas y más acambio de salarios mínimos.

Esta clase obrera de los inicios de la industrialización tenía un origen campesino, y acudió en masa alas ciudades donde las nuevas fábricas podían ofrecer empleo, ya que en el campo el crecimiento de lapoblación, el desigual reparto de la propiedad de la tierra y el avance de la mecanización hicieron queno hubiera trabajo suficiente ni medios para subsistir.

En las ciudades industriales y en los centros mineros, estas masas de personas faltas de cualquiermedio de subsistencia se acumularon en barrios deprimentes, formados por infraviviendas y carentes delas mínimas condiciones higiénicas y sanitarias, situados en las inmediaciones de las fábricas o minas.

No existían leyes ni normas que regularan las nuevas condiciones de trabajo de la clase obrera. Por suparte, los gobiernos liberales que se iban imponiendo por Europa no tenían entre sus prioridadespreocuparse por las condiciones de vida de la clase trabajadora, ya que defendlan los intereses de laburguesía.

La doctrina del liberalismo económico, como vimos en el tema anterior, defendía que el Estado no debíacontrolar la economía ni imponer normas.

El patrón siempre podía encontrar personas desesperadas y dispuestas a trabajar más horas por menosdinero. Esta es la gran causa del enorme grado de explotación que sufrió la clase obrera de losprimeros tiempos de la industrialización.

Las condiciones de trabajo en cuanto a jornada laboral y salarios eran penosas para la clase obrera. Lajornada normal de trabajo en las primeras fábricas y minas modernas duraba entre doce y catorce horas(a veces más).

Los salarios de la clase obrera eran tan bajos como alguien pudiera llegar a aceptar. Ante la posibilidaddel despido, normalmente, los trabajadores aceptaban reducciones de sus salarios, ya de por sí bajos.

El trabajo de los hijos e hijas de los obreros desde la infancia era imprescindible para la supervivenciade una familia.

Los obreros y obreras de los primeros tiempos de la Revolución Industríal no tenían ningún derecho. Sin. embargo, un trabajador, hoy día goza, entre otros de los siguientes derechos:

~ Un salario mínimo fijado por ley. ~ Una jornada laboral máxima establecida por ley.

~ Descanso dominical pagado. ~ Algún día de vacaciones pagadas al año.

~ Atención sanitaria pública y gratuita. ~ Una pensión, por mínima que sea, tras lajubilación.

~ Derecho de asociarse para defender sus ~ Derecho a la huelga.intereses.

~ Derecho a votar en las elecciones.... ~ Un subsidio, por poco que sea, en caso de paroo enfermedad.

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En cuanto a los centros de trabajo, las condiciones de trabajo en las fábricas eran infrahumanas, peropeor aún eran en las minas de carbón, de donde se extraía el combustible que movía las máquinas avapor.

El mineral de carbón era sacado al exterior por niños que empujaban vagonetas por unos raíles o lasarrastraban encadenadas a sus pies. Te preguntarás por qué los patronos elegían niños y niñas.

El túnel necesario para que se desplazaran no tenía que ser muy alto debido a su corta estatura, yesoabarataba la construcción de túneles. ¿Que los niños y niñas tenían poca fuerza? Bueno, tres o cuatrojuntos podían reunir la fuerza de un adulto, y la suma de sus salarios era menor. Sin duda, el coste delsalario de cuatro o cinco niños sería menor que el de mantener y alimentar una mula, que ademásnecesitaría disponer de túneles más altos y, por tanto, más caros de construir.

2.- El surgimiento del movimiento obrero en Gran Bretaña

La clase obrera tardó un tiempo en tomar conciencia de su fuerza. Debido al mayor desarrollo de laindustria, fue Gran Bretaña el primer país en el que la clase obrera comenzó a organizarse y a lucharpor sus derechos. Esta lucha permanente es lo que conocemos con el nombre de movimiento obrero.

Se denomina movimiento obrero a la lucha organizada de la clase trabajadora para mejorar suscondiciones de vida, por medios pacíficos normalmente y violentos en ocasiones, con objetivos a vecesrevolucionarios (transformación total de la sociedad) o simplemente reivindicativos (mejora de iasituación de la clase trabajadora aceptando el modelo social vigente).

Los primeros ejemplos de lucha obrera en Inglaterra consistieron en realizar atentados contra lasmáquinas, pensando que su destrucción podría devolverles los empleos perdidos.

La destrucción de máquinas por parte de los obreros ingleses a comienzos del siglo XIX puedeconsiderarse el inicio del movimiento obrero. Esta primitiva y desorganizada forma de lucha obrera seconoce como luddlsmo, en honor del primer obrero al que se atribuye haber atentado contra lasmáquinas de la industria textil: Ned Ludd. El gobierno inglés castigó con la pena de muerte a laspersonas que atentaran contra las máquinas.

La necesidad de organizar mejor las reivindicaciones de los obreros motivó que, también en GranBretaña, se crearan las primeras asociaciones obreras. En ellas se agrupaban trabajadores de unmismo oficio, que discutían sus problemas y proponían formas de protesta y lucha coordinadas.

Las primeras asociaciones obreras nacieron en Inglaterra a comienzos del siglo XIX y se denominaronTrade Unlons (Unión de Oficios). Son el origen de nuestros actuales sindicatos. Las primeras TradeUníons inglesas encontraron en la huelga su mejor arma para luchar por una mejora de las condicioneslaborales de las clases trabajadoras, pero tuvieron que desarrollarse de forma clandestina.

A partir de 1825, los sindicatos ingleses serán legalmente reconocidos y se inicia el sindicalismomoderno, cuyo objetivo es luchar por la mejora de las condiciones laborales de las clases trabajadoras.

El siguiente paso del movimiento obrero inglés fue luchar por conseguir el derecho a la participaciónpolítica de la clase obrera, es decir, que se concediera derecho al voto y a presentarse como candidatoa todos los hombres.

Se conoce como cartismo al movimiento de demanda del derecho a la participación política de la claseobrera, debido a que en 1838 se presentó al Parlamento inglés un documento denominado CartadelPueblo, firmado por más de un millón de personas, en el que se exponía esta petición.

El movimiento cartista se mantuvo durante más de veinte años, pero no logró su objetivo, ya que hasta1918 no se concedió en Gran Bretaña el derecho a voto a todos los hombres.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazarla paraSep Salobreña Bloque 10 - tema 2

Sin .ernbarqo, su presión, unida a la de las Trade Unions motivó que los gobiernos liberales empezarana adoptar tímidamente las primeras leyes reguladoras de las condiciones laborales. Por ejemplo, a raízdel movimiento cartista se promulgó una ley que establecía en Gran Bretaña la jornada laboral de 12horas.

3.- El socialismo utópico

Hemos visto que el movimiento obrero nació en Gran Bretaña con fines puramente prácticos: mejorarlas condiciones de vida de la clase obrera y ampliar sus derechos. Sin embargo, pronto comenzaron asurgir propuestas de cambio del modelo social, económico y político que estaba creando el liberalismo.

Los historiadores han agrupado con el nombre de socialistas utópicos a una serie de pensadores,británicos y franceses sobre todo, que en la primera mitad del siglo XIX plantearon la necesidad decrear una nueva forma de organización social más justa e igualitaria que acabara con la explotación dela clase obrera.

¿Por qué el término sociaíísmo utópico? la propiedad privada (fábricas, minas, tierras agrícolas) era lacausa de la desigualdad económica. Planteaban que la propiedad privada debia ser sustituida por unanueva forma de propiedad colectiva, es decir, sería la sociedad en su conjunto la propietaria de todoslos medios de producción. De ahí el término socialismo. No existiendo propiedad privada de los mediosde producción, no existirían clases sociales, ni burguesía ni clase obrera, porque todos los sereshumanos compartirían el trabajo, cada uno en la medida de sus posibilidades, y los beneticios. En estasociedad imaginaria el Estado dejaría de ser necesario.

La falta de rigor en los planteamientos económicos y sociales de estos pensadores, y la imposibilidad decambiar pacíficamente el sistema liberal, hizo que otros pensadores del movimiento obrero consideraranutópicos estos planteamientos.

4.- El movimiento obrero se internacionaliza. Anarquismo y socialismo científico.

Una muestra de ia maduración del movimiento obrero europeo es que en 1864 representantes deasociaciones obreras de distintos países lograron fundar ia primera Asociación Internacional deTrabajadores (A.I.T.). Esta asociación pretendía integrar a las asociaciones obreras de todos lospaíses para plantear estrategias comunes de lucha.

Los primeros objetivos concretos que se planteó la A.I.T. incluían:

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~ La lucha por una jornada laboral de 8 horas~ La mejora de las condiciones laborales de la

mujer~ La socialización de los medios de producción

El movimiento obrero se dividió en 2 tendencias:

~ La supresión del trabajo infantil~ La supresión de los ejércitos

~ La huelga como medio más eficaz paraalcanzar estos objetivos.

~ El socialismo libertario, o anarquismo, con el ruso Mijail Bakunin como líder.

~ El socialismo científico, o marxismo, que seguía las ideas del alemán Carlos Marx.

4.1.- El socialismo libertario o anarquismo

El nombre de socialismo libertario se debe a que en su proyecto de sociedad, la libertad individual decada persona está por encima de todas las cosas. Ninguna institución, ni partido ni gobierno, debeimponer su voluntad ni tomar decisiones en nombre de la colectividad de individuos que librementedeciden asociarse. .

Según Mijail Bakunin, el Estado, aunque sea democrático, oprime a los obreros, por lo que propone sueliminación. Mijail Bakunin propugnaba también la desaparición de los ejércitos. 106

Resúmenes elaborados porJavierLópez CazarlaparaSep Salobreña Bloque 10- tema 2

Proponía organizar ia sociedad en pequeñas colectividades independientes. Este modelo decolectividad independiente que se autogobierna y no obedece a ningún Estado fue llamado comuna.

Para alcanzar el socialismo libertario los anarquistas proponían destruir el estado burgués mediante unahuelga general revolucionaria.

Uno de los puntos que ayudó a que el anarquismo tuviera muchos seguidores en algunos paísesatrasados industrialmente en el siglo XIX, como España, fue que supo dirigir su propaganda también alos trabajadores del campo.

Algunas organizaciones anarquistas optaron por la iucha violenta y por el terrorismo, lo que sirvió deexcusa en muchos casos para que los gobiernos i1egalizaran y persiguieran a cualquier asociaciónobrera de inspiración anarquista.

4.2.- El socialismo cientfflco. marxismo o comunismo

El comunismo de Marx y Engels defende la creación de un sistema social sin propiedad privada nidesigualdades económicas, en el que los medios de producción estén al servicio de toda la sociedad.

Los comunistas proponían una revolución armada de la clase obrera, dirigida por el sector máspreparado del proletariado.

El partido comunista, una vez conquistado el poder mediante la revolución, debería establecer unadictadura (no habría elecciones, ni libertad de expresión, ni posibilidad de existencia de otros partidospolíticos).

La necesidad de establecer un gobierno dictatorial, dirigido por el Partido Comunista, se justifica porquesólo mediante la fuerza y la represión podría conseguirse la eliminación de la propiedad privadaburguesa, y con ella de la desigualdad.

El comunismo coincidía con el anarquismo en su deseo de establecer una sociedad más justa eigualitaria, la idea de conseguirla mediante una dictadura del Estado, hizo que los anarquistas seopusieran radicalmente al comunismo.

En España el Partido Socialista Obrero Español agrupó al movimiento obrero de inspiración marxista,mientras que en Alemania, por ejemplo, el partido marxista se denominó Partido Social Demócrata.Ambos partidos han llegado hasta nuestros días y han llegado a gobernar sus respectivos paísesvenciendo elecciones democráticas y sin intentar, ni mucho menos, establecer un sistema comunista.

Tras la muerte de Carlos Marx, los partidos marxistas fueron abandonando la idea de una revoluciónarmada, aceptando participar en el sistema democrático liberal. Estos partidos fueron consideradosrevisionistas, porque mantuvieron algunas ideas básicas del marxismo pero revisaron a fondo susplanteamientos.

A comienzos del siglo XX, marxistas de muchos países de Europa adoptaron mayoritariamente elnombre de Partido Comunista. La bandera roja y el martillo y la hoz se convirtieron en los símbolos delcomunismo.

Llegados a este punto, el movimiento obrero internacional quedará definitivamente dividido en tresfacciones, contando cada una de ellas con su propia asociación internacional:

• Los sindicatos y grupos de inspiración anarquista mantuvieron el primitivo nombre de AsociaciónInternacional de Trabajadores (A.I.T.) para su organización internacional.

• Los partidos políticos y sindicatos de inspiración marxista que abandonaron la vía de larevolución violenta quedaron integrados en la llamada Segunda Internacional.

• Los partidos y sindicatos comunistas que aceptaron seguir la vía revolucionaria y ia estrategiamarcada por el Partido Comunista de Rusia fundaron la llamada Tercera Internacional.

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Resúmenes elaborados por Javier L6pezCazarlapara Sep Salobreña

5.- El movimiento obrero en España .

Bloque 10- tema 2

En el siglo XIX la industria, y con ella la clase obrera, sólo era importante en Cataluña y el País Vasco,mientras que en el resto de España la agricultura seguía siendo la base de la economía. La minería tuvoun gran desarrollo en Andalucía.

Las primeras manifestaciones de protesta, desorganizadas y carentes de proyecto político, seexpresaron en forma de atentados contra las máquinas. Posteriormente, el Intento de conseguir elderecho al voto para todos los hombres fue asumido por grupos políticos minoritarios.

El gobierno de Alfonso XII, permitió el asociacionismo obrero, siempre que no usara medios violentos. Afinales del siglo XIX el régimen permitió el sufragio universal masculino, y con ello la clase obrera volvióa recuperar el derecho a la participación política.

La Asociación Internacional de Trabajadores había enviado a España agentes que hicieron propagandade sus ideas y ayudaron a organizar las primeras asociaciones obreras.

5.1.- El anarquismo español

Las ideas anarquistas, difundidas en España por el italiano Giuseppe Fanelli, tuvieron muchaaceptación entre la clase obrera de Cataluña y, sobre todo, entre las masas de trabajadores del campode Andalucía. Aunque el anarquismo español adoptó en algunos casos la vla violenta, en forma derevueltas campesinas y atentados terroristas.

A comienzos del siglo XX nació la Confederación Nacional del Trabajo (CNT), que llegó a contar conmás de un millón de afiliados en España, siendo la organización más representativa del movimientoobrero español en ese momento.

La CNT y otras organizaciones anarquistas españolas tuvieron un gran papel en la alfabetización de lasclases trabajadoras y en la difusión cultural.

5.2.- El marxismo español

Las ideas marxistas, que fueron difundidas en España por el francés Paul Lafargue, tuvieron una mayoraceptación en Madrid y el Pais Vasco. Como la Federación española de la AIT optó por seguir la líneaanarquista, los marxistas españoles decidieron abandonarla y fundaron en 1879 el Partido SocialistaObrero Español. Su fundador fue Pablo Iglesias.

Pablo Iglesias consiguió un acta de diputado y llevó a las Cortes españolas, por primera vez, la voz delas clases trabajadoras.

A comienzos del siglo XX, las dos grandes ramas del movimiento obrero español habían evolucionadopor caminos distintos. Los anarquistas seguían manteniendo su aspiración de crear una nueva sociedadmediante la huelga general revolucionaria que destruyera el sistema capitalista. El PSOE Y la UGT, porsu parte, adoptaron una postura revisionista del marxismo y renunciaron a la revolución armada,aceptando la participación en el sistema democrático liberal.

Iniciado el siglo XX, y tras la Revolución Rusa, el PSOE sufrió la escisión de los marxistas españolespartidarios de imitar la revolución armada, que fundaron, siguiendo las instrucciones del PartidoComunista Ruso, el Partido Comunista de España.

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Resúmenes elaborados por Javier López Cazorla para SepSalobreña Bloque 10 - tema 3

BLOQUE 10 TEMA 3: EL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX

El imperialismo del siglo XIX fue una consecuencia lógica del desarrollo de la Revolución Industrial. Porun lado, el crecimiento de la industria y la nueva economfacapitalistanecesitaban territorios, mercados,materias primas... Por otro lado, los avances tecnológicos permilfan ahora que la exploración de África yla penetración en Asia pudieran desarrollarse de un modo menos complicado que antaño. Con losavances que la Revolución Industrial puso al servicio de las potencias europeas, el hombre blancosesenlfa superior al resto de la humanidad y con derecho a dominarla.

1.- Las causas del imperialismo

../ El crecimiento de la población europea. En la segunda mitad del siglo XIX la población europea pasóde 300 a 450 millones de personas, gracias a los avances de la Revolución industrial. Estoprovocaba una fuerte presión demográfica sobre los recursos económicos, de maneraque muchasde estas personas vivían en penosas condiciones.

Por eso, poder disponerde unas coloniasque permitieran instalar en ellas a parte de la poblacióneuropeaera fundamental. Además, algunos avancesmédicos, como el uso de la quinina,contribuyeron en gran medida a favorecer la instalación de población europea en otros continentes,ya que permitieron combatir con éxito enfermedades como el cólera, el tifus o el paludismo.

../ Necesidades del nuevo sistema económico europeo. Conseguirmaterias primas y fuentes deenergfabaratas, que en Europa escaseaban, era importanlfsimo para poder continuar con eldesarrollo industrial. Pero también era interesante la utilización de la población no europeacomomano de obra dócil, en ocasiones incluso esclava, sobre todo para plantaciones y minerfa.

La evolución de la Revolución industrial conllevaba un problema: al principio de la misma habíamuchas posibilidades de negocios y muchos sectores novedosos en los que invertir, pero con eltiempo, los mercados empezaron a dar muestras de saturación. Llegó un momentoen el que ya noera tan fácil obtener ganancias.

Era preciso encontrarnuevos territorios vírgenes desde el punto de vista económico, nuevosmercados, en los que colocar esoscapitales. La soluciónestaba, una vez más, en las colonias.

../ Causas polfticas del imperialismo. Tras el triunfo de las revoluciones burguesasen Europa, laburguesfa fue evolucionando cada vez hacia posturas más conservadoras por miedo a las protestasde las masas populares.

Para atraersea las masas, los políticos, desarrollaron grandes programas de conquista destinados,en algunos casos, a recomponer el orgullo nacional herido tras algunasderrotas militares anteriores.En otros casos se trataba de mantener contenta a la población con la aparienciade grandezayprogresoeconómico ilimitado.

Además, las distintas potencias europeastrataban de conseguir el control militar y comercial de lasprincipales rutas marftimasy terrestres, intentando manteneralejados a los rivales del área deinfluencia de cada nación, provocándose con ellos numerosos conflictos territoriales.

../ Factores ideológicos y cienlfficos. Las sociedadesgeográficas alcanzaron una enorme importanciaycontribuyeron a difundir los descubrimientos medianteconferencias y congresos. Tambiénfinanciaron la organización de expediciones que sirvieron para abrir rutasde carácter militar oeconómico. Se exploraron los grandes rfos africanos, el Himalaya y, más tarde, incluso el Polo Norteyel Polo Sur. Los escritores de la época (Ej: Julio Verne) alentaron la curiosidad y la aventura.

Por otra parte, el darwinismo, con sus presupuestos sobre la evolución de las especies, se extrapolóa lo social con el fin de justificar el predominio de los más aptos (los blancos) sobre los menos aptosfrente al medio. Por último, en Europa habla políticos e intelectuales convencidos de que la razablancaera la elegida por Dios para llevar a cabo una misión evangelizadora universal.

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Resúmenes elaborados porJavier López Cazarlapara Sep Salobreña

2.- Los imperios coloniales

)- El Imperio británico. Fue el más extenso de todos.

Bloque 10 - tema 3

- En Asia. La India fue sin duda el dominio más importante del Imperio británico y se la conocíacomo la joya de la corona. Se convirtió en la principal suministradora de materias primas(algodón, té, etc.).

- En el Mediterráneo. Gibraltar, Malta, Suez y Egipto.

- En África. Desde El Cabo a Sudán pasando por Nigeria, Somalia, Kenia y Uganda entre otros.

- En Oceanfa. Nueva Zelanda y Australia.

- En América. Canadá, Honduras, Jamaica y Guayana.

»- El Imperio francés. El segundo gran imperio en importancia y extensión.

- En África. Argelia, Túnez, Marruecos, Senegal, Costa de Marfil. ..

- En Asia, Francia formó la Unión lndochina en el sureste con las tierras de Birmania, Laos,Tailandia, Vietnam, Camboya y Malasia.

- En Oceanía. Dominó algunas islas, como Nueva Caledonia.

- En América. Controló en el océano Pacífico Tahilí y otros territorios. En América del surposeyó la Guayana Francesa.

»- Otros imperios coloniales

- Rusia buscó su expansión terrestre por Asia (sur del Cáucaso, zona costera del Pacífico).

- Alemania logró algunas posesiones en África y en Oceanía.

- Italia ocupó una serie de territorios africanos.

- Bélgica se aseguró el dominio de la cuenca del Congo.

- España, perdió sus colonias de Cuba, Puerto Rico, Guam (en el Océano Pacífico) y Filipinas.

3.- La organízación de los Imperios coloniales

Podemos distinguir las siguientes formas de dominación y organización colonial:

.¡' Las colonías de administración directa. Eran territorios que se habían conquistado por las armas.La potencia colonial imponía sus funcionarios y sus instituciones y las administraba sin ningún tipode compromiso hacia la población local. Fue el tipo más extendido

.¡' Protectorados. Eran territorios donde se respetaba el gobierno indígena ya existente para evitarproblemas. El gobierno local controlaba la vida interior de la región, mientras que la política exteriorera gestionada por la potencia colonial de turno. Fue un modelo utilizado por Francia (Marruecos) yGran Bretaña (Birmania).

.¡' Dominios. En el imperio británico se dio el caso de colonias con mayoría de población europearespecto a la población indígena. Al tratarse de una población mayoritariamente blanca conseguíaun amplio autogobierno para gestionar sus propios asuntos, limitado por un gobernador nombradopor la reina. Fueron los casos de Canadá, Australia y Nueva Zelanda.

.¡' Territorios metropolitanos. Fueron considerados como una prolongación de la metrópoli. Es decir,se consideraban una provincia más de la potencia colonial. Fue el caso de Argelia con respecto aFrancia. 110

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezCazarlapara Sep Salobreña Bloque 10 - tema 3

4.- Resistencia y conflicto

En algunas colonias, los nativos reaccionaron a la explotación europea defendiendo sus valoresculturales tradicionales y rebelándose militarmente.

Según iba progresando el Imperialismo, aumentaban también las disputas entre las potencias. Paraevitar esos conflictos, se organizó la Conferencia de Berlín (1884-1885), en la que se reunieron losrepresentantes de 14 pafses implicados en el reparto de África, continente que planteaba másdiscrepancias.

En el Congreso de Berlfn se adoptaron entre otras las siguientes resoluciones:

• La colonización se harfa remontando los grandes ríos africanos.

• Cualquier potencia que dominara una zona costera tenfa derecho sobre el interior de eseterritorio.

• Se reconoce a Leopoldo 11 de Bélgica la soberanía del Congo, en contra de Francia.

Los dos conflictos más importantes entre las potencias europeas fueron:

~ La guerra anglo-boer. Fue un choque entre los granjeros de origen holandés que vivían enSudáfrica (boers) y los colonos británicos, cuando se descubrieron en la región ricosyacimientos de oro y diamantes. Los boers quedaron bajo el dominio del Imperio Británico

~ El incídente de Fachada. Sudán, donde coincidieron franceses y británicos que pretendian laconstrucción de un ferrocarril que uniese parte de sus respectivas colonias africanas. La retiradade los tranceses ante la inferioridad numérica de sus tropas permitió a los británicos controlar laregión de Sudán.

5.- Consecuencias del imperialismo

5.1.- Consecuencias para las colonias

• En cuanto a la población. Se produjo un elevado crecimiento de la población y el consiguientedesequilibrio entre población y recursos, que perdura hasta hoy día.

• Consecuencias económicas. Los cultivos tradicionales de estos pueblos fueron desapareciendopara dar paso a productos para la exportación a la metrópoli, como café, cacao, caucho, té ocaña de azúcar. Como se necesitaban infraestructuras para trasladar esos productos, se crearonpuertos, ferrocarriles, etc, pero siguiendo exclusivamente el interés de los colonizadores.

• Consecuencias polfticas. Todas las colonias sufrieron dependencia de sus metrópolis. Estasituación trajo como respuesta un antiimperialismo.

• Consecuencias sociales. Había una inmensa mayoría de población local marginada y explotada.

• Consecuencias culturales. El deseo de transmitir a todo el mundo los valores de la civilizaciónoccidental fue una de las causas del avance del Imperialismo (como ya hemos visto). Se trataronde imponer por la fuerza las costumbres europeas, la religión cristiana, la lengua ... lo queocasionó un proceso de aculluración.

5.2.- Consecuencias para las metrópolis

Las principaies consecuencias fueron económicas. Gracias a la disponibilidad de materia primasbaratas y nuevos mercados a los que abastecer, se impulsó de nuevo la industrialización. Desde elpunto de vista polftico, la consecuencia más clara del imperialismo fue la rivalidad que se produjoentre las potencias coloniales. Estas tensiones internacionales llevaron al estallido de la PrimeraGuerra Mundial.

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Resúmenes elaborados porJavier L6pez Cazarla para SepSalobreña Bloque 10 - tema 4

BLOQUE 10 - TEMA 4: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

1.- Los antecedentes de la guerra

Para entender el estallido de la Primera Guerra Mundial tenemos que dar un breve repaso a la situaciónde Europa a fines del siglo XIX. Veamos cuáles eran las principales causas de enfrentamiento:

• Las disputas territoriales entre las potencias europeas.

• El desigual reparto colonial. Gran Bretaña y Francia salieron muy beneficiadas, mientras queAlemania, que era un país nuevo, había recibido territorios escasos y poco atractivoseconómicamente.

• El auge de los sentimientos nacionalistas provocó el desarrollo de sentimientos de odio hacialos países que se consideraban enemigos tradicionales, iógicamente vecinos, y preparó a laciudadanía para que aceptara la guerra como forma de demostrar la superioridad.

En general, todos estos antecedentes de tensión estaban en gran parte relacionados con la necesidadde territorios y población que tenia la economía capitalista de cada pais para mantener su crecimiento.

2.- La carrera armamentista y la necesidad de alianzas

Con la tensión y rivalidad que existía entre las distintas potencias europeas, todas podian esperar queen cualquier momento el vecino iniciara una guerra. Por ello, a comienzos del siglo XX los gastosmilitares de todos los estados europeos crecieron considerablemente. Alemania fue el pais que másaumentó ei gasto militar.

Si los gastos militares de los gobiernos se disparaban, ¿quién aumentaba su producción y susbeneficios? Exacto. Las grandes empresas industriales, sobre todo el sector de la siderurgia (fabricaciónnaval, de armamento pesado, de vehículos, etc.).

Como el peligro de guerra era inminente, las principales potencias europeas llevaban un tiempohaciendo alianzas con quienes podian tener intereses comunes.

De tal forma que, Las potencias europeas habian terminado encuadrándose en dos grandes bloquesrivales:

o En el centro de Europa, Alemania y el Imperio Austro-Húngaro. A este pacto se le dio elnombre de la Triple Alianza. Italia también se apuntó, pero no la cuentes porque en elmomento final decidió salirse del pacto y pasarse a los rivales.

o Rusia, Francia y Gran Bretaña firmaron un pacto denominado el Triple Entente

¿Qué significaban estas alianzas? Pues que en caso de que uno de los miembros entrara en guerra lossocios tenían que intervenir en su ayuda.

La chispa que desencadenó finalmente la guerra fue un atentado contra una persona: el príncipeheredero de Austria-Hungría, que fue tiroteado y muerto en Sarajevo, en la actual Bosnia-Herzegovina.

El emperador austriaco consideró al gobierno serbio responsable del atentado, y tras varias semanas detensión diplomática, contando con el respaldo de Alemania, decidió declarar la guerra a Serbia.

En poco tiempo, otros países decidieron sumarse a la guerra en uno u otro bando.

'<> A partir de ahora, nos referiremos a Alemania, Austria-Hungría y sus aliados (Imperio Turco yBulgaria) como las Potencias Centrales.

'<> Nos referimos a Francia, Gran Bretaña y Rusia, junto a los países que se les unieron (Italia,Rumanía y Grecia) como Potencias Aliadas.

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Sólo unos pocos países de Europa, entre ellos España, se 'declararon neutrales y no intervinieron en elconflicto,

3.- El desarrollo de la guerra

Debido a la propaganda nacionalista la mayoría de la ciudadanía de los países en conflicto apoyo laguerra,y la gente se alistaba con ánimo para ir a la guerra,

3.1.- La guerra de movimientos (1914)

Alemania llevaba años preparándose para la guerra y diseñando su estrategia. Su plan era claro:desplazar rápidamente sus tropas por Bélgica para entrar en Francia por sorpresa y llegar a París.

Las tropas francesas, con ayuda de soldados británicos, consiguieron parar el avance alemán haciaParís y estabilizar un frente.

A pesar del enorme número de tropas rusas, su anticuado armamento, su mala organización y la faltade motivación de sus soldados, permitieron que las tropas alemanas penetraran fácilmente en Rusia. Eneste frente fue el ejército alemán el que prefirió parar su avance y plantarse en espera de una posiblerendición rusa, ya que seguir avanzando hubiera necesitado de muchas tropas para ocupar un territoriotan extenso.

En el frente balcánico, las tropas austro-húngaras también ocuparon con cierta facilidad Serbia yRumanía, pero se vieron frenadas en la frontera griega, donde se detuvo su avance.

Por último, en la frontera entre Italia y Austria ninguno de los dos países consiguió romper las defensasdel enemigo.

3.2.- La guerra de trincheras (1915-1918)

Los ejércitos contendientes adoptaron una táctica defensiva, excavando miles de kilómetros de zanjas(trincheras) en las que los soldados se parapetaban.

La vida en las trincheras era muy dura. Ambos bandos sufrían bombardeos diarios y ataques con gasestóxicos.

Los altos mandos de los ejércitos concentraban cientos de miles de hombres en algún punto de la líneade frente y los lanzaban en oleadas contra las trincheras enemigas. Durante días, los defensores selimitaban a masacrar con ametralladoras y artillería a los infelices que intentaban llegar a sus lineas.Frenado el ataque enemigo, tocaba intentar salir y llegar a sus trincheras, momento en que la situacióncambiaba y los ahora defensores producían una nueva carnicería humana. Y así una y otra vez.

3.3.- El fin de la guerra. 1917-1918

Dos acontecimientos importantes vinieron a cambiar el curso de los acontecimientos y propiciaron el finde la guerra.

•:. En Rusia se produce una revolución que destrona a su emperador y las operaciones militares enel frente se detienen. Se firma ia paz con Alemania en 1918.

•:. La entrada de los Estados Unidos en la guerra. Aunque en principio se habían mantenidoneutrales, el hundimiento de barcos estadounidenses que comerciaban con Inglaterra por partede submarinos alemanes llevó al gobierno norteamericano a intervenir en el conflicto,movilizando a más de cuatro millones de soldados que llegaron a Francia en el momentodecisivo. Con esta oleada de soldados y material, por fin, las líneas alemanas en suelo francésfueron destrozadas y su ejército, agotado y mal abastecido, se dio a la desbandada. El KaiserGuillermo 11 dimitió y el alto mando militar alemán firmó la rendición. Otro tanto hicieron Austria,Turquía y el resto de aliados de Alemania.

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezcazorta paraSep Salobreña

4.- La guerra en la retaguardia

Bloque 10 - tema 4

La economía de todos los países sufrió durante la guerra falta de mano de obra, por la marcha de loshombres al frente, y escasez de materias primas y productos de primera necesidad. I

La falta de hombres se compensó en la economía con el recurso a mano de obra femenina. Esta guerraprovocó que accedieran a empleos tradicionalmente considerados masculinos. La necesidad de dineropor parte de los gobiernos se cubrió, en el caso de los aliados, con préstamos recibidos de los EstadosUnidos, que a partir de este momento se convierten en la primera potencia económica del mundo.

En total hubo casi diez millones de muertos y más de veinte millones de heridos y mutilados. Laspérdidas materiales fueron enormes, afectando a terrenos agrícolas, minas, fábricas, infraestructuras decomunicaciones, poblaciones, etc.

Estados Unidos se convirtieron a partir de 1918 en el gran banquero mundial, y sus préstamospermitieron poner en marcha la reconstrucción de Europa, aunque creando una dependenciaeconómica que, a medio plazo, tuvo consecuencias negativas.

5.- Una paz, ¿para cuánto tiempo?

Las negociaciones para firmar un tratado de paz definitivo se desarrollaron en Versalles (Francia). Lasprincipales decisiones las tomaron Estados Unidos, Francia y Gran Bretaña. En el acuerdo final seimpusieron a Alemania unas condiciones muy duras:

~ Alemania debería pagar cada año una fuerte suma en concepto de índemnización por los dañoscausados a los vencedores.

~ Además, perdió el 15% de su territorío, incluyendo todas sus colonias.

~ Tuvo que aceptar la reducción de su ejército a un máximo de 100.000 hombres.

~ Tuvo que renunciar a mantener tropas en la zona de su frontera con Francia.

~ Tuvo que ceder a Francia durante 15 años una de sus regiones mineras más importantes.

Como te puedes imaginar, en Alemania mucha gente consideró humillante este tratado y casi desde elprimer momento se extendió el deseo de revancha, que está en el origen, como veremos en el siguientebloque, de la Segunda Guerra Mundial. Otro acuerdo adoptado en Versalles fue la creación de unorganismo internacional con la misión de intentar mantener la paz en el futuro. Se le denominóSociedad de Naciones y es el antecedente de la actual Organización de Naciones Unidas (ONU).

En general, el mapa de Europa sufrió grandes cambios:

o/ Alemania, además de perder todas sus colonias, tuvo que ceder territorios fronterizos aDinamarca, Polonia y Francia

o/ El antiguo Imperio Ruso perdió Finlandia, Estonia, Letonia y Lituania.

o/ Italia incorporó a su territorio dos regiones fronterizas que habían sido austriacas

o/ Polonia resurgió como estado independiente

o/ Yugoslavia nació como país

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Resúmenes elaborados porJavierL6pezCazorla paraSepSalobreña Bloque 10 - tema 5

BLOQUE 10 - TEMA 5: LA REVOLUCiÓN RUSA (1917-1924)

1.- El imperio zarista antes de la revolución

Al comenzar el siglo XX Rusia era un imperio de enorme extensión que abarcaba gran parte de Europay Asia. A pesar de su extensión y población, a comienzos del siglo XX Rusia era un país atrasado:

• La forma de gobierno en Rusia era monarquia absolutista de derecho divino, la última quequedaba en Europa. Sus emperadores usaban ei título de Zar.

• La sociedad rusa estaba dominada por una nobleza que poseía casi toda la riqueza dei país yocupaba todos los puestos importantes de gobierno.

• La burguesfa rusa era escasa, tenía poco poder económico y ningún peso político.

• La mayor parte de la población estaba formada por un campesinado pobre, analfabeto ysupersticioso.

La Revoiución Industrial estaba llegando a Rusia tarde y mal. Tarde porque los países pioneros lellevaban ya mucha ventaja, y mal porque las inversiones para poner en marcha la industria y elferrocarril vinieron de empresas extranjeras.

En Rusia la explotación de los primeros trabajadores industriales era descomunal, y su situación de unamiseria casi absoluta.

2.- Los movimientos opositores al zarismo.

Desde mediado el siglo XIX se habían desarrollado en Rusia movimientos de oposición al sistemaabsolutista de gobierno:

» Algunos eran moderados y aspiraban a que el gobierno de los zares adoptara medidasliberalizadoras y modernizadoras al estilo de las monarquías del resto de Europa. Entre laoposición moderada destacaba el Partido Demócrata Constitucional, cuyos miembros seconocían con el sobrenombre de Kadetes.

» Los grupos revolucionarios aspiraban a derribar el régimen zarista y construir un nuevo sistemapolitico. Entre los grupos revoiucionarios los mejor organizados eran:

.:. El Partido Sociatrevolucionario. De ideología socialista pero contrario a las ideas de CarlosMarx. Tenía sus mayores apoyos entre el campesinado y realizaba acciones violentas enforma de atentados puntuales. Sus seguidores eran conocidos como eserítas y su principallíder era Alexander Kerenski.

.:. El Partido Socialista Poputar. Integrado por intelectuales, gente de clase media y pequeñaburguesía. Tampoco era partidario del marxismo .

•:. El Partido Obrero Socialdemócrata Ruso. Seguidores del marxismo. Se dividieron en:

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o Los más moderados. Se denominaron mencheviques. Su principallider era LeónTrotski.

o Los más radicales. Se denominaban bolcheviques, y terminaron fundando un nuevopartido, el Partido Comunista, cuyo líder fue Vladimir Lenin.

El gobierno zarista utilizó la represión y la mano dura contra todos estos grupos. La policía secreta seinfiltraba en ellos, se detenía y encarcelaba a sus líderes y se les prohibía cualquier tipo de propagandade sus ideas.

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Resúmenes elaborados por Javier Lópezcezorra paraSep Salobreña

3.- El primer ensayo revolucionario (1905)

Bloque 10 - tema 5

En 1905 la situación de las clases bajas de Rusia era desesperada. La crisis económica y [a carestía dela vida se habían extendido después de una estrepitosa derrota de Rusia en una corta guerra contraJapón (1904). El inicio de los acontecimientos de 1905 fue [a convocatoria de una huelga general endemanda de mejoras concretas para [a clase obrera.

La respuesta del gobierno a las demandas de los huelguistas y manifestantes fue sanguinaria. Seordenó abrir fuego contra las manifestaciones en San Petersburgo y se produjeron cientos de muertos ymiles de heridos. Es [o que se conoce como el domingo sangriento.

Ante esta situación, la postura de los huelguistas se endureció. En los meses siguientes las huelgas seextienden por todo el país, se paralizan las fábricas, los transportes, los telégrafos, ...

Para dirigir [a huelga y tomar el control de la situación, los obreros crean una asamblea derepresentantes, uno por cada quinientos, elegidos directamente en sus centros de trabajo. A estaasamblea creada en San Petersburgo se la llamó soviet.

Aunque la situación se puso mal para el régimen, y éste aceptó introducir algunas reformas para calmara los sublevados, finalmente fue el ejército el que acabó con la sublevación, y los soviets fueronderrotados. El primer intento de conquista, de momento había fracasado.

4.- Guerra y revolución. Febrero de 1917. Cae el Zar

Ei inicio de la Primera Guerra Mundial fue desastroso para Rusia. A pesar de haber movilizado amillones de hombres, las tropas alemanas penetraron con facilidad en territorio ruso.

La guerra acentuó la crisis económica y los precios de los productos de primera necesidad, queescaseaban en las ciudades, se dispararon. El descontento de las masas hambrientas crecía pormomentos y las protestas aumentaban por todo el país. Estalla una huelga general, y las tropas recibenórdenes de disparar.

El Zar Nicolás II dimite y se organiza un Gobierno provisional. El Gobierno provisional que asumió elpoder estaba compuesto por liberales burgueses y socialistas moderados. Su intento era convertir aRusia en un estado democrático al estilo de [os países occidentales.

La jefatura del gobierno provisional recayó en Kerenski, socialista moderado. Prometió convocarelecciones por sufragio universal y decidió continuar la guerra contra Alemania.

Un acontecimiento decisivo para la marcha de los acontecimientos fue la llegada a Rusia desde el exiliodel jefe del partido bolchevique, Lenin que proclamaba Todo el poder para los soviets.

5.- Octubre de 1917. Los bolcheviques toman el poder

Siguiendo las instrucciones de Lenin, el Partido Comunista de Rusia, que controlaba los soviets de lasprincipales ciudades, preparó una insurrección armada contra al Gobierno Provisional.

Un comité revolucionario se encargó de preparar el asalto a los principales centros de poder ycomunicaciones de la capital, convirtiéndose en la Guardia Roja.

La noche del 24 de octubre, las tropas leales a [os soviets se apoderaron de los puntos estratégicos dela capital (central telefónica, estaciones de tren, edificios oficiales). El presidente Kerenski logró huir.

Los bolcheviques crean un Consejo de Comisarios del Pueblo, presidido por Lenin, que se proclamaante toda Rusia como nuevo Gobierno Provisional del país. En todas las grandes ciudades loscomunistas toman los edificios oficiales,

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6.- Se organiza el primer estado socialista de la historia. 1917-1924

Entre 1917 Y 1924, año de su muerte, Lenin dirigió el gobierno de Rusia en tiempos difíciles. Aúnquedaban muchas fuerzas contrarias al Partido Comunista que se organizaron para resistir yprovocaron una guerra civil que duró hasta 1921.

El nuevo gobierno obrero de Rusia dictó a finales de octubre una serie de decretos que dejaban claroque su intento era ganarse el apoyo de las masas obreras y campesinas del país:

.~ Decreto sobre la Paz. El tratado de paz con Alemania suponía la pérdida por parte de Rusia dePolonia, Estonia, Letonia, Lituania, Finlandia y Ucrania.

•~ Decreto sobre la tierra. Todas las grandes propiedades de la antigua familia de los zares, de lanobleza y de la Iglesia fueron confiscadas por el Estado. Se permitió de momento que siguieraexistiendo la pequeña propiedad privada en manos de agricultores.

·L Decreto sobre las nacionalidades. Podían decidir integrarse en el nuevo Estado comunista ocrear sus propios estados .

.~ Decreto sobre banca y empresas. Los bancos con todo el capital del que disponian y lasempresas industriales fueron nacionalizados y quedaron en manos del Estado. La propiedadprivada prácticamente desaparecia de Rusia.

'L Decreto sobre las elecciones. Habria unas elecciones con sufragio universal para elegir unaAsamblea Constituyente que decidiera la organización definitiva del Estado.

El Consejo de Comisarios del Pueblo convocó elecciones. Contra todo pronóstico, los comunistas sóloobtuvieron un 25% de los votos, por lo que quedaban en minoría en la Asamblea Constituyente.

Lenin no aceptó esta derrota y decidió suprimir la Asamblea Constituyente, considerando que era unaforma de poder burguesa. En su lugar, seria un Congreso de los Soviets el que representara la voluntadpopular, y el Consejo de Comisarios del Pueblo el que actuara como órgano ejecutivo de gobierno.

7.- La creación de la URSS

Entre 1918 Y1921 el gobierno comunista tuvo que afrontar una guerra civil. Son los años que seconocen como el comunismo de guerra. En los años del comunismo de guerra el sufrimiento de lapoblación campesina rusa fue elevado.

Finalmente el potente Ejército Rojo, organizado por Trotsky, venció la guerra y Rusia quedódefinitivamente convertida en una República Socialista Federativa de los Soviets de Rusia.

Cuando los comunistas acabaron de controlar el poder en los diferentes territorios del antiguo imperioruso, creando repúblicas socialistas soviéticas en ellos, se organizó la definitiva Unión de RepúblicasSocialistas Soviéticas (URSS), que mantuvo esta estructura organizativa hasta finales del siglo XX.

En 1924 murió Lenin y en el Partido Comunista, que había acabado convirtiéndose en el auténticodueño del Estado, se abrió una lucha personal por hacerse con el poder. El ascenso de Stalin en elPartido le había permitido controlar a todos los altos cargos, gente de su confianza, por lo quefácilmente se hizo con el poder del Estado.

A partir de 1924, la dictadura del proletariado, que se había convertido en la dictadura del PartidoComunista, se irá transformando en una dictadura personal de Stalin.

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Resúmenes elaborados por JavierLópezCazorlapara Sep Salobreña Bloque 10 - tema 6

BLOQUE 10- TEMAS: LA EVOLUCIÓN DE LA PINTURA: DE GOYA A LAS VANGUARDIAS

1.- Gova: un genio independiente

Francisco de Gaya y Lucientes nació en Fuendetodos (cerca de Zaragoza) en 1746. Gaya disfrutó deuna posición privilegiada en la corte, con encargos que inciuyen los retratos oficiales.

En 1792, Gaya contrajo una grave enfermedad que le dejó totalmente sordo y marcó su estilo.

Muy importantes son los cuadros de tema histórico. Estos últimos se basan en su experiencia personaldurante la Guerra de Independencia española (1808-1814).

En 1814 realizó El 2 de mayo de 1808 en Madrid: la carga de los mamelucos y EI3 de mayo de 1808 enMadrid: los fusilamientos en la montaña del Príncipe Pío. Estas pinturas reflejan el horror y eldramatismo de las brutales masacres que tuvieron lugar en Madrid durante la guerra a manos de gruposde soldados franceses y egipcios (mamelucos).

Al finalizar la guerra de la Independencia el descenso en el número de encargos marcó su evolución. Deesa época es la célebre serie de Pinturas Negras, llamadas así por su contenído y colorido.Constituyen una amarga denuncia de los aspectos más oscuros del ser humano.

Gaya murió en Burdeos en 1828. Considerado por muchos como "El Padre del Arte Moderno", hainfluido enormemente en movimientos artísticos posteriores como el Impresionismo, el Expresionismo,el Surrealismo etc, y ha sido objeto de numerosos homenajes en series, películas y demás.

2.- Van Gogh

Hoy nadie duda de su genialidad, pero cuando murió, era casi un desconocido en el mundo de lapintura. Tenía una enfermedad mental, y acabó suicidándose, y pintó compulsivamente (casi 900cuadros y más de 1000 dibujos), pero no consiguió vender ni una sola obra. Sin embargo, la vida damuchas vueltas, y hoy día varias de sus obras están en las listas de las más cotizadas del mundo(algunas casi 100 millones de dólares).

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Su originalidad lo hace inclasificable en ningún estilo, pero sí lo podemos considerar precursor devarios, como el Expresionismo, por su obsesión por captar los estados del alma, o el Fauvismo, por (su libertad e intensidad en el uso del color. Es inconfundible su típica pincelada pastosa y retorcida.Entre sus obras destacamos Noche Estrellada y La habitación de Arlés.

3.- Toulouse - Lautrec

Toulouse-Lautrec, nacido en una de las más ricas e ilustres familias de Francia, sin embargo no podíadisfrutar de ello a causa de una extraña enfermedad ósea que le hacía pasar casi todos los días encama. El resultado fueron unas piernas atrofiadas que le acomplejaron para el resto de su vida y lehicieron renunciar a la vida elegante, para refugiarse en el París más canalla, con la compañía de lasúnicas personas que no le rechazaban (prostitutas, artistas cabareteros, gente de mai vivir ...)

Murió antes de los cuarenta, pero dejó una profunda huella, pues con su mordacidad, colores planos ydibujo espontáneo, pocos como él para plasmar la vida alegre, el movimiento y la fiesta.

4.- El Realismo

Este movimiento artístico apareció en Francia hacia 1850, y suponía una reacción frente a la explosiónemocional y al idealismo del Romanticismo. El Realismo trata de captar la realidad tal y como ésta es,de manera que cualquiera pueda entender la obra y el arte no quede como algo elitista, exclusivo deexpertos, sino que sea accesible para toda la sociedad.

El realismo se basa en planteamientos sociales y políticos progresistas.

Los realistas no creen en un ideal de belleza. Simplemente existe una realidad que se muestra sintapujos.

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Ningún artista pretende sugestionar al espectador mostrando en la obra sus sentimientos. Como mucho,se puede actuar reformando la sociedad o incitando a la gente a hacerlo mediante la denuncia en unaobra de esa misma realidad existente.

También pretende ser un arte clentffico, porque se basa en lo que captan nuestros sentidos, sin darle aeso valores metafísicos o espirituales. Fue determinante la influencia de la fotografía, desarrollada enese tiempo, que permitía capturar momentos de vida. Podemos dividir la pintura realista en dostendencias:

• La pintura de paisajes. Destaca la Escuela de Barbizon, un grupo de pintores que sirven detransición entre el paisaje romántico y el Realismo. Fueron los inventores de la pintura "au plainsir", es decir, la realizada al aire libre con caballetes portátiles y pigmentos sintéticos.

Éste va a ser el primer grupo de pintores que tenga como único motivo de pintura el paisaje. Enellos paisaje no es motivo de sentimentalismos ni observado como una fuente de energía, sinoque es meramente una realidad, y todos los elementos de la misma son igual de importantes.Los principales representantes de la escuela son, Daublgny, Rousseau, Corot (que no sólopintaba paisajes, sino que era, además, un gran retratista) y Millet, aunque este últimoevolucionó de manera particular.

• La pintura de figuras. Los principales maestros de esta faceta del Realismo son:

>- Coubert. Presenta sus obras con una doble lectura intencionada (hay que buscar sudenuncia en el cuadro). Sus Obras importantes son El estudio del pintor y Un entierro enOmans.

>- Mille!. Es el primer pintor que nos presenta como exclusivo protagonista de un cuadro altrabajador, pero siempre en actitud resignada y paciente, como en el Angelus.

>- Daumier. Es el más reivindicativo. Realiza grabados y caricaturas que critican lahipocresía de la sociedad y la monarquía. En la pintura al óleo utiliza una pinceladaenérgica, que da la sensación de inacabado. Sus temas reflejan el compromiso y lasolidaridad con las clases humildes y utilizará el expresionismo (deformación,simplificación...etc) como recurso para conseguir concienciar al espectador contraaquello que denuncia como en El Vagón de tercera.

5.- El Impresionismo

El Impresionismo se basó en los siguientes principios:

'<:> Captación de la luz, vibrante, destructora de formas. El color no existe, son sólo divisiones de laluz.

'<:> Los colores se clasifican en complementarios y primarios, y asociándolos se pueden obtenerefectos inesperados.

'<:> El dibujo desaparece, o como mínimo, se hace muy secundario..

'<:> Apariencias sucesivas, es decir, como la realidad es cambiante minuto a minuto, a veces sepinta un mismo motivo muchas veces para apreciar sus cambios de iluminación.

'<:> Trabajo al aire libre, como ya hacía la escuela de Barbizon.

Los principales maestros impresionistas:

• Edouard Mane!. No es realmente un impresionista, pero tiene una vinculación personal con elgrupo. Se inspira en toda la tradición de la pintura anteríor, especialmente en Velázquez y Gaya.

• Claude Mane!. Su preocupación principal será luz y el agua y sus variaciones momentáneas.Los primeros cuadros como Impresión, sol naciente son el deseo por atrapar el instante.

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• Pierre-Auguste Renoir. Sus temas habituales son el calor, la gente y la alegría de vivir. Suscuadros se caracterizan por captar a personajes en momentos cotidianos, sin premeditación niposado.

• Edgard Degas. Es el más clásico del grupo. No se interesa por los paisajes, y su tema preferidoson las bailarinas, no idealizadas sino representadas en momentos cotidianos.

6.- El Postimpreslonlsmo

A estos artistas no solo les interesa la luz, sino cuestiones más profundas. Para ellos, pintar ha de ser Ireflexionar, descubrir lo que está debajo de la realidad aparente. (

El primer movimiento será el Puntillísmo o Divisionismo, de pintores como P. Signac y G. Seurat, que sellama así porque sus cuadros están hechos por la unión de pequeñas pinceladas o puntos de color (puro.

Otros movimientos heterogéneos de finales de siglo XIX serán el Simbolismo y el Modernismo.

7.- La influencia de lo exótico: Gauguin el vialero

Su trabajo se inicia dentro del impresionismo, aunque pronto lo abandona, interesado sobre todo en elcolor, que introduce en manchas planas, sin perspectiva y de tonos muy vivos. Aunque ya noabandonará esta tendencia, progresivamente irá introduciendo en sus cuadros el primitivismo quetanto le atrajo, seducido por el arte nativo de los pueblos con los que convivió y por el arte japonés.

í'Los temas que representa son fundamentalmente la vida cotidiana en Tahití, aunque cada vez más iráganando en simbología y profundidad fílosófica.

Es curioso que queriendo huir de la civilización occidental acabara siendo tan influyente para ella, puesmuchos de los movimientos artísticos de finas del siglo XIX y de principios del XX están en deuda conél. Especialmente el fauvismo.

8.- El arte matemático: Cézanne

Aunque pasó casi toda su vida sin llamar la atención de los círculos artísticos, sin él no podríaentenderse eí arte contemporáneo, especialmente el Cubismo, por su preocupación no tanto por el colorcomo por el volumen y la geometría.

Consideraba que todo lo que existe en la naturaleza es geometrizable, es decir, simplificable y reduciblea las formas geométricas fundamentales, como círculos, cilindros, cubos...

Ejemplos de esto los tenemos en series de cuadros como La montaña Sainte-Victoire o Los jugadoresde cartas.

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BLOQUE 11- TEMA 1: EL PERíODO DE ENTREGUERRAS (1918-1939)

Se conoce como período de entreguerras a los años que transcurren entre el final de la Primera GuerraMundial (1918) y el inicio de la Segunda Guerra Mundial (1939). La reconstrucción de Europa se inició abuen ritmo gracias a los préstamos concedidos desde los Estados Unidos.

Fue un momento de euforia en Europa, y por se conocen como los felices años veinte. Sin embargo,esta felicidad no era compartida por todos. La Alemania derrotada vivía en medio de una enorme crisiseconómica y de identidad, humillada por un tratado de paz excesivamente duro. Otros países, comoItalia y Japón, pese a haber pertenecido al bando vencedor se sentían insatisfechos con los logrosobtenidos.

Rusia se consolidaba el comunismo, un sistema político y económico contrario a los principios de lasdemocracias liberales.

Una crisis financiera y económica iniciada en los Estados Unidos terminó afectando en cadena a todoslos países. El gran capitalismo parecía haber fallado en su intento de crear un mundo feliz, y lademocracia se vio amenazada ante propuestas de corte totalitario que prometían arreglar la situación ydevolver la fe y el orgullo en cada nación.

La burguesía tuvo que elegir entre apoyar a las nuevas ideologías totalitarias o arriesgarse a que eldescontento de las masas acabara provocando una revolución comunista al estilo soviético. Su elecciónen muchos países se decantó por apoyar a grupos políticos que podemos englobar bajo la etiqueta defascistas. Los grupos políticos de corte fascista tenían en común:

• Su nacionalismo extremo.• Su odio hacia la democracia.• La violencia como arma de lucha política.• El culto hacia sus líderes.• Hábil uso de medios de propaganda.• Su carácter racista.

El triunfo del fascismo en países como Italia y Alemania reabrió las heridas sin cicatrizar que dejó laPrimera Guerra Mundial. Los nuevos gobiernos totalitarios de estos países rompieron los acuerdos depaz y comenzaron en los años treinta una nueva carrera armamentista y de reclamaciones territoriales.

1.- De los felices años veinte a la Gran Depresión. 1918-1929

La década de 1920 a 1929 puede considerarse una época de optimismo, alegría e innovaciones. Lasociedad había cambiado en muchos aspectos, siendo tal vez uno de los más importantes elreconocimiento del papel de ias mujeres. Ej.: derecho al voto de las mujeres en algunos países.

Los avances técnicos se pusieron al servicio de la sociedad: automóviles, aviación civil, la electricidadse iba extendiendo por calles y casas, el cine y la radio se convirtieron en fenómenos de masas, ...

Los Estados Unidos se colocaron a la cabeza del mundo en los avances técnicos y sus empresas ybancos financiaban la reconstrucción de Europa tras la guerra.

El trabajo no faltaba y ante los enormes beneficios que se obtenían los empresarios podían permitirsemejorar los saiarios y las condiciones laborales de la clase trabajadora. Sin embargo, La euforia y eloptimismo se desplomaron de repente en octubre de 1929 y la felicidad se tornó en incertidumbre ymiedo ¿Por qué? Todo comenzó por el hundimiento de la bolsa de Nueva York.

Lo que sucedió en 1929 en la bolsa de Nueva York es que mucha gente decidió poner en venta susacciones al mismo tiempo, tratando de recuperar en ese momento el dinero invertido con lascorrespondientes ganancias. De repente, se extendió la idea de que si tanta gente quería vender almismo tiempo era porque los beneficios de las empresas iban a empezar a disminuir. Se perdió laconfianza y el intento de vender acciones y convertirlas en dinero se extendió a todos los inversores.Como es lógico, al haber tantas acciones a la venta y poca gente dispuesta a comprarlas el valor deesas acciones cayó de un modo fulminante. 121

Resúmenes elaborados por Javier López Cazorla para SepSalobreña Bloque 11 - tema 1

Algunos inversores particulares, grandes empresas y bancos se encontraban con que el precio al quepodían vender sus acciones era inferior al que las compraron, y como muchos habían comprado esasacciones con préstamos bancarios que tenían que devolver se vieron arruinados.

El martes 29 de octubre de 1929, que ha pasado a la historia como el martes negro. 33 millones de.acciones se pusieron a la venta y no encontraron comprador. Esas acciones ya no valían nada.

Ante esta crisis de los Estados Unidos, sus grandes empresas y bancos retiraron sus inversiones deEuropa y provocaron la quiebra de bancos y empresas de todo el mundo.

Las empresas y consumidores de Estados Unidos frenaron sus compras de productos extranjeros, porlo que muchas empresas europeas se quedaron sin compradores y tuvieron que reducir su producción,y por tanto, su mano de obra. Muchas quebraron y tuvieron que cerrar. Todo esto provocó un aumentoespectacular del paro y, con ello, el inicio de un tiempo de penurias para las clases trabajadoras.

A partir de 1931, la crisis económica afectaba a todo el mundo, acarreando una serie de consecuenciasnegativas a gran escala:

>- El paro se extendió por todos los países.>- Los salarios de las clases trabajadoras y sus condiciones laborales empeoraron.>- La pobreza y la miseria se extendieron.>- La desigualdad social se acentuó.>- El descontento de las masas empobrecidas se trasladó a la política. La clase' obrera se

radicalizó, volviendo a ponerse de moda opciones revolucionarias que pretendían imitar larevolución soviética. Las clases medias, por su parte, no simpatizaban con el comunismo, perose sentían defraudadas con el liberalismo que les había conducido al empeoramiento de sucalidad de vida. Mucha gente empezó a simpatizar con fuerzas políticas que prometían acabarcon la crisis poniendo el Estado en manos de un partido autoritario que pusiera orden en el caosreinante.

La consecuencia más importante de la crisis del 29 fue la constatación de que el sistema liberal en laeconomía y el gobierno no podía seguir funcionando como hasta la fecha. Cabían dos posibilidades:reformarlo o aceptar su derrota y optar por sistemas económicos y políticos de tipo totalitario, con uncontrol total del Estado en todos los terrenos. En el segundo caso también cabían dos posibilidades: ladictadura comunista al estilo soviético de Rusia, o la alternativa anticomunista que proponían los gruposfascistas que crecían por toda Europa.

En los Estados Unidos se optó por la vía de la reforma profunda del sistema capitalista liberal. EnEuropa, por su parte, en algunos países se optó por la vía del totalitarismo.

2.- El fascismo en Italia

Italia había participado en la Primera Guerra Mundial en el bando vencedor, pero en los tratados de pazno había obtenido beneficios importantes y no se consideraba satisfecha. En los años veinte, antesincluso de la gran crisis mundial, la economía italiana pasó por un mal momento, el paro era elevado yla clase obrera se estaba radicalizando apoyando al Partido Comunista.

En estas circunstancias negativas surgió la figura de un líder político carismático, Benito Mussolini, quese proclamó enemigo del comunismo, pero también del sistema liberal parlamentario.

Mussolini organizó grupos paramilitares armados a los que llamó fascl, de donde procede el términofascismocon el que se conocerá a su movimiento político. Sus miembros, conocidos como camisasnegras por su uniforme, iniciaron por su cuenta la lucha violenta contra las organizaciones obreras,ganando rápidamente el apoyo de los grandes capitalistas.

En 1920 Mussolini creó el Partido Nacional Fascista, con el que consiguió ser elegido diputado en 1921.Mussolini consiguió reunir en Nápoles a 40.000 camisas negras que iniciaron una marcha hacia Roma.El gobierno constitucional se vio acorralado entre el extremismo de izquierdas y el fascista y dimitió.Ante la entrada triunfal de los fascistas en Roma, aclamados por el pueblo, el rey Víctor Manuel1tlt

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Resúmenes elaborados por Javier L6pezOazorla paraSep Salobreña Bloque 11 - tema 1

encargó a Mussolini la jefatura del gobierno, pese a que su partido no contaba con mayoríaparlamentaria.

Tras convocar y ganar en 1924 unas elecciones parlamentarias, Mussolini, contando ahora con unamayoría parlamentaria, decide instaurar un nuevo régimen totalitario y suspender la constitución. Elnuevo régimen se basó en un poder absoluto del Partido Fascista y de su jefe Mussolini, que adoptó elviejo título imperial de Duce. Todos los partidos políticos excepto el fascista fueron prohibidos, y susmiembros perseguidos o asesinados por los fascistas, que mediante ei terrorismo de estado acallarontoda oposición al nuevo régimen.

Mussolini inició una política exterior expansionista, tratando de devolver a Italia su orgullo nacional.Aparte de sus reclamaciones territoriales frente a Grecia, Yugoslavia y Albania, Italia Invadió y ocupóAbisinia, uno de los pocos países Independientes que quedaban en África.

En el terreno interno ei régimen fascista asumió un control total de la economía, iniciando una políticade construcción de obras públicas que hizo disminuir el paro. También se promulgaron leyes racistascontra los judíos italianos, que fueron considerados ciudadanos de segunda clase y apartados de lasescuelas.

El fascismo itaiiano sirvió de inspiración a movimientos nacionalistas de ultraderecha que surgieron portoda Europa, como la Falange Española o la Cruz de Hierro en Francia, pero sin duda fue en Alemaniadonde su ejemplo tuvo mayor éxito.

3.- El nazismo en Alemania

Los felices años veinte no lo fueron para todo el mundo. En Alemania, humillada tras su derrota en laPrimera Guerra Mundial, fueron años llenos de dificultades: el paro y el elevado coste de la vida teníana la población al borde de la sublevación.

En medio del caos político y de la miseria del pueblo alemán, un líder carismático promete devolver suorgullo a Alemania, Adolfo Hitler.

Hitler había fundado en 1921 el Partido Nacional Socialista Alemán de los Trabajadores, que seconocerá como Partido Nazi. Su ideología era ultranacionalista, y decía defender a las clases bajas ymedias alemanas frente al comunismo y al capitalismo. Gracias a una hábil propaganda fue ganandoapoyo entre las clases medias alemanas, desesperadas por sus malas condiciones de vida, y entre elsector de los grandes empresarios.

En 1932 consiguió obtener la mayoría parlamentaria en unas nuevas elecciones y consiguió sernombrado canciller de Alemania en 1933.

Tras su llegada al poder Hitler procedió a prohibir y disolver todos ios partidos políticos, excepto el Nazi,adoptando el título de führery proclamando que Alemania era de nuevo un Imperio, Reich. El TercerReich, como se conoce el período de gobierno dictatorial de Hitler en Alemania:

'<:> La sociedad estaba controlada por un cuerpo de policía secreta, la Gestapo, que mediante latortura y el asesinato eliminaba a toda persona contraria a la ideología nazi.

'<:> Un inmenso y bien manejado aparato de propaganda y educación creó una especie de cuita ala figura de Hitler, convertido casi en un dios.

tl) Hitler decretó la supremacfa de la raza aria y comenzó una política de persecución contra todoslos alemanes que no consideraba puros: judíos, gitanos, homosexuaies y minusválidos, ... Losjudíos pronto se vieron apartados de sus derechos, luego perdieron sus bienes y propiedades,posteriormente fueron agrupados y apartados de la población y finalmente se organizó suasesinato en masa, que puede considerarse uno de los peores genocidios de la historia de lahumanidad.

'<:> Hitler rompió todos los tratados de paz firmados por Alemania tras la Primera Guerra Mundial,e inició el rearme de Alemania y ei incremento de su ejército, fomentando una potente industriaestatal armamentística que a la vez creaba puestos de trabajo y disminuía el paro. 123


Il:> La economía alemana mejoró, imitando la poiítica fascista italiana de fomentar el empleomediante un amplio programa de obras públicas y creando industrias estatales.

Hitler proclamó el derecho de Alemania a recuperar cualquier territorio cedido tras la Primera GuerraMundial en el que habitaran personas de lengua alemana y el derecho del pueblo alemán a conquistarterritorios para satisfacer sus necesidades.

Hitler anunciaba públicamente que estaba preparado para volver a enfrentar a Alemania con el resto deEuropa, y de nuevo volvería a contar con aliados, porque la Italia de Mussolini estaba presta a colaborarcon Alemania. La Guerra Civil iniciada en España va a convertirse en un campo de entrenamiento paralas tropas alemanas e italianas que se preparaban para una nueva guerra mundial.

4.- El comunismo soviético

Si recuerdas, en el bloque anterior vimos que José Stalin accedió al poder y sucedió a Lenin. Salvo porsu inspiración ideológica, el gobierno totalitario de Stalin tiene muchos rasgos comunes con eltotalitarismo fascista y nazi.

Stalin acomete la industrialización acelerada de Rusia dirigida por el Estado, que es dueño de todos losmedios de producción y del capital. El Estado estalinista contó con numerosa mano de obra forzada,constituida por las de miles de personas que fueron condenadas a campos de trabajo.

Una poderosa policía secreta, la KGB, controlaba cualquier tipo de disidencia frente a Stalin, eliminandoa toda persona sospechosa de oponerse a su voluntad, incluso entre los miembros del PartidoComunista. El control del Estado sobre todas las actividades de la ciudadanía, incluido el pensamiento,intentaba ser absoluto.

Como Mussolini y Hitler, Stalin utilizó una hábil y sistemática propaganda y un sistema educativo quefomentaban el culto a su persona. El arte y la cultura estaban totalmente sometidos al controi delEstado, que no permitía expresar la más mínima opinión crítica.

Curiosamente, y pese a que ante la opinión pública de sus respectivos países Hitler y Stalin sepresentaban como adversarios y defensores de ideologías totalmente enemigas, en secreto terminaronfirmando un pacto para repartirse Polonia tras una invasión simultanea. Claro que era un simple pactotemporal, porque Hitler ya estaba planeando su intento de convertirse en dueño y señor de los territoriosdel Este de Europa, incluida Rusia. La Segunda Guerra Mundial estaba a un paso.

S.- El totalitarismo en España

Al iniciarse el siglo XX, España estaba sumida en una profunda crisis. El reinado de Alfonso XIII noconsiguió solucionar los problemas del país y el descontento de las clases bajas creció, sobre todocuando España se embarcó en una guerra colonial para apoderarse de parte del territorio deMarruecos.

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La neutralidad de España durante la Primera Guerra Mundial permitió que los grandes empresarios del I 1

país, sobre todo los catalanes, obtuvieran buenos beneficios. Sin embargo, la clase trabajadora siguióestando sometida a unas duras condiciones laborales a cambio de salarios miserables.

Al terminar la guerra mundial la situación económica y social de España empeoró, porque ya no habíatantas posibilidades de vender productos al extranjero y muchas fábricas cerraron, provocando unaumento espectacular del paro justo cuando el coste de la vida se disparaba. Las organizacionesobreras iniciaron huelgas.

Los jefes militares descontentos con el gobierno y temerosos de que se produjera una revolucióndecidieron tomar el control del Estado. En 1923, el Capitán General de Cataluña Miguel Primo de Riverase ofrece a sacar al país del desastre. La mayor parte del ejército lo apoya y el rey Alfonso XIII decidesuspender el gobierno constitucional y encargar a Primo de Rivera que asuma temporalmente plenospoderes para dirigir el Estado.

El gobierno de Primo de Rivera entre 1923 y 1930 consistió en una dictadura personal, que se inspiróen el modelo fascista italiano. Contó con el apoyo del rey, de la Iglesia, de la gran burguesía industrial yde buena parte de las clases medias. La dictadura creó un partido denominado Unión Patriótica.

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Aunque el resto de partidos poiíticos y los sindicatos obreros fueron prohibidos, Primo de Rivera sóioactuó con mano dura contra los comunistas y anarquistas, que fueron duramente reprimidos. Sinembargo, trató de ganarse la confianza del Partido Socialista Obrero Español.

Primo de Rivera consiguió mejorar muchos aspectos de la vida del país:

• La guerra en Marruecos acabó con el triunfo final de las tropas españolas, que consiguieronafirmar el control de España sobre el Norte de Marruecos.

• El paro descendió, gracias sobre todo a una política de construcción de obras públicas, quecreaban temporalmente puestos de trabajo pero endeudaban al Estado, lo que a la larga terminóperjudicando a la economía nacional.

• El orden público se restauró, creando una organización de civiles armados que colaboraba conlas fuerzas de orden público en la lucha contra delincuentes y presuntos agitadores obreros, quese conoció con el nombre de somatén.

La recuperación de España, sin embargo, fue efímera, porque los problemas de fondo seguían sinacometerse y la economía no conseguía enderezar definitivamente su rumbo. Las organizacionespolíticas comenzaron a conspirar desde la clandestinidad, uniendo sus esfuerzos para acabar con ladictadura. Los socialistas definitivamente dieron la espalda al régimen.

Hacia 1929 Primo de Rivera perdió la confianza del rey. El general, enfermo y sin apoyos, dimitió y seexilió a Francia en 1930, dejando el país en una situación tan confusa como cuando accedió al poder.

Tras la dimisión de Primo de Rivera el rey encargó la jefatura de gobierno a otro militar, el generalBerenguer, con ia misión de preparar un vuelta a la democracia. Se pensó comenzar por losayuntamientos, convocándose elecciones municipales en las que podían volver a concurrir todos lospartidos políticos. El resultado de las elecciones, celebradas en 1931, supuso el triunfo en lasprincipales ciudades de los partidos contrarios a la monarquía y que querían sustituirla por unaRepública.

Alfonso XIII captó el mensaje de las urnas y decidió abandonar el país antes que intentar mantener sumonarquía mediante la fuerza del ejército. Su marcha dejaba el camino abierto para que, por segundavez en la historia de España, se intentara organizar un Estado republicano.

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Resúmenes elaborados por Javier López CazarlaparaSep Salobreña Bloque 11 - tema 2

BLOQUE 11 - TEMA 2: LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA Y LA GUERRA CIVIL (1931-1939)

Un error muy común es identificar Segunda República con izquierda política, porque en realidad sepodía ser republicano y de derechas. Los historiadores dividen la España republicana en tres etapas:

.:. El Bienio Reformista (1931-1933), el más activo .

•:. El Bíenio Cedista (1933 - 1936), las elecciones son ganadas por una coalición de derechas.

•:. El Frente Popular (1936 hasta la Guerra Civil), una coalición de partidos de izquierda triunfa.

Tras unas elecciones a Cortes Constituyentes, éstas elaboraron en 1931 la que sería la Constituciónmás progresista de nuestra historia. Éstas son algunas de las novedades que introduce:

'l> El derecho al voto femenino.

'l> Un modelo de estado flexible, donde se respetan las diferencias de las regiones, que podránhacer sus Estatutos de Autonomía.

'l> La aconfesionalidad del estado y libertad de culto.

'l> Permite el divorcio.

'l> Compatibiliza la propiedad privada con la expropiación por el bien público y el interés general.

1.- El Bienío Reformista (1931-1933)

Las principales reformas de esta etapa fueron las siguientes:

» La autonomía catalana. Otros territorios de España, como el Pais Vasco, Galicia y Andalucíacomenzaron también a preparar proyectos para poner en marcha instituciones de autogobierno.

» La reforma militar. En las guerras anteríores, el ejército español había demostrado ser muy pocoeficaz, sobre todo, por la enorme desproporción entre el número de altos mandos (demasiados)y el número de soldados (pocos). La mayoría de los altos mandos del ejército era contraria a lasideas republicanas y partidaria de la monarquía.

La reforma tenía que consistir en eliminar por las buenas el exceso de altos mandos,concediendo generosas jubilaciones anticipadas para evitar rebeliones. Además había quecontrolar a los militares sospechosos de ideología antirrepublicana. Para eso se alejó de Madrida los más peligrosos (destinos en Marruecos o Canarias) y se cerró la Academia Militar deZaragoza.

» La reforma religiosa. Se adoptaron las siguientes medidas:

.{. Se prohibió a las órdenes religiosas ejercer la enseñanza.o*, S e disolvió la Compañía de Jesús (lesuitas).o*, Se decretó la libertad religiosa.

Todo esto supuso ganarse la enemistad de la Iglesia católica y sus seguidores, que nuncaperdonarían a la República. A todo esto hay que añadir que en 1931 se produjeron asaltos aiglesias y conventos por parte de las masas más radicales.

» La reforma agraria. En España la mayoría de propiedades eran latifundios, trabajados porjornaleros (que soportaban muy malas condiciones de vida). Por eso, había gente que pasabahambre. Parecía urgente cambiar esta situación, y para eso, se creó el IRA (Instituto para laReforma Agraria), encargado de expropiar tierras mal explotadas, partirlas en trozos máspequeños y distribuirlas entre los campesinos sin tierra. A pesar de que la idea era buena, topócon los siguientes problemas:

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Resúmenes elaboradospor Javier L6pez Cazorlapara Sep Salobreña Bloque 11 - tema 2

o Enfrentó al gobierno con los grandes propietarios.

o Apenas había medios para hacer la reforma de manera adecuada.

o Los campesinos tenían tanta hambre de tierra que cuaiquier reparto ordenado les parecíalento.

Esta política de reformas produjo muchos desencantos en algunos partidarios de la República y elgobierno se vio obligado a convocar nuevas eiecciones en 1933.

2.- El Bienio Cedista (1933 - 1936)

Las elecciones celebradas en 1933 fueron ganadas por una coalición de centro-derecha, formada por elPartido Radical, dirigido por Alejandro Lerroux, y la C.E.DA de Gil Robles.

Empieza el Bienio Radical-Cedista, caracterizado por la paralización de muchas reformas, entre otras lareforma agraria, y por la reconciliación con la Iglesia. Muchos republicanos de izquierdas pensaron quese iban a perder todos los derechos conseguidos, y las organizaciones de izquierda terminaronorganizando un intento de revolución obrera.

Las numerosísimas huelgas obligaron al gobierno a convocar nuevas elecciones (1936), y esta vez, laizquierda iba a participar unida.

3.- El Frente Popular (1936 hasta la Guerra Civil)

La mayoría de las organizaciones obreras y partidos de izquierda participaron en las elecciones de 1936formando un bloque unido: el Frente Popular, que resultó el ganador. El pueblo español tenía que tomarpartido por una derecha muy conservadora o una izquierda revolucionaria. La mecha de la Guerra Civilestaba encendida.

El nuevo gobierno del Frente Popular retomó las viejas ideas de reforma, con el consiguiente disgustode la España más conservadora, que empezó a pensar cómo acabar con la República.

El ambiente social era cada vez más tenso. La izquierda obrera había optado por una posturaclaramente revolucionaria y la derecha buscaba de forma evidente el fin del sistema democrático.Desde el mes de abril se sucedieron los enfrentamientos callejeros violentos entre grupos armadosfalangistas y milicias socialistas, comunistas y anarquistas.

El 12 de julio era asesinado por extremistas de derecha un oficial de la Guardia de Asalto (un cuerpo deseguridad del Estado creado por la República), el teniente Castillo. La respuesta llegó la siguientemadrugada con el asesinato de José Calvo Sotelo, líder derechista, por parte de un grupo de miembrosde las fuerzas de seguridad del Estado. El enfrentamiento era inevitable.

4.- Las españolas en los años 30

Gracias a la Constitución de 1931 se permite por primera vez el voto femenino, ya que antes no teníanese elemental derecho político (curiosamente, aunque no podían votar sí podían ser elegidasdiputadas). El número de diputadas fue creciendo progresivamente.

La situación social de las mujeres estaba muy en desventaja respecto a la de los hombres, siendo lasmujeres que trabajaban fuera del hogar en la época una clara minoría (un 14%). La remuneración de lastrabajadoras era inferior a la de los hombres, y los contratos no respetaban la legislación igualitaria ...Únicamente el magisterio se fue viendo como una profesión muy de mujeres.

También fueron surgiendo numerosas organizaciones de mujeres, algunas de derechas, como laSección Femenina de Falange, encargada de difundir las ideas fascistas entre la población femenina; yotras de izquierdas, como Mujeres Antifascistas, cuya presidenta Dolores Ibárruri reivindicaba toda unaserie de derechos para la mujer: derecho al aborto, derecho a ocupar cargos políticos y públicos ...

Todo se aceleró con la llegada de la Guerra Civil, en julio de 1936. Se hizo patente la necesidad de quelas mujeres ocuparan los puestos abandonados por los hombres al irse a combate. 127


5.- La educación en los años 30.

Se inició una educación bilingüe en Cataluña y otras regiones, y se suprimió la obligatoriedad de laenseñanza religiosa, liberando al maestro de tal ejercicio en reconocimiento de su libertad deconciencia, lo que agravó el enfrentamiento con la Iglesia.

La educación se hizo mixta, se crearon nuevas escuelas y se emplearon a 7.000 docentes más,mejorando además sus salarios.

Para intentar eliminar el analfabetismo y compensar las desigualdades, se prestó especial atención almundo rural, poniendo en marcha el ambicioso proyecto de las Misiones Pedagógicas, en las queentusiastas intelectuales se iban a las regiones más pobres para hacer recitales de poesía, teatro,charlas, exposiciones con reproducciones de cuadros del Museo del Prado, películas o bibliotecasambulantes. Un ejemplo de esto sería la compañía teatral La Barraca, de Federico García Larca, conactores profesionales y estudiantes.

6.- La guerra civil española 1936 -1939)

6.1.- La evolución del conflicto

A finales de 1936 se habían consolidado dos zonas: la republicana, que mantenía la costa cantábrica,Cataluña, Castílla la Mancha, Madrid y el Levante, y la zona sublevada, que controlaba Galicia, CastillaLeón, parte de Aragón, Extremadura, la mayor parte de Andalucía, Baleares, Canarias y África.

La estrategia inicial del ejército sublevado, liderado por el general Francisco Franco en el sur y por elgeneral Mola en el norte, era coincidir en un rápido ataque conjunto sobre Madrid.

Desde abril a octubre de 1937 tuvo lugar la Batalla del Norte, en la que las tropas franquistas, llamadasahora nacionales, atacaron las principales ciudades y complejos industriales del norte de España. El 26de abril tuvo lugar el famoso bombardeo de Guernica por la aviación alemana.

El alto mando republicano decidió jugárselo todo a una carta, concentrando todas sus tropas en la zonadel Ebro para hacer un ataque en punta. En esta batalla del Ebro consiguieron atravesar el río y rompertemporalmente las líneas nacionales, pero pronto tuvieron que retroceder, quedando atrapados en laribera del mismo. La retirada fue desastrosa.

Sólo quedaba fiel a la República Madrid y la zona centro. El gobierno republicano intentaba negociaruna paz digna, pero Franco sólo admitía la rendición incondicional.

6.2.- La intervención extranjera en la guerra

La guerra tuvo un carácter internacional, ya que Alemania e Italia ofrecieron una decisiva ayuda albando franquista, a cambio de conseguir beneficios estratégicos en el Mediterráneo y un posible aliadode similar ideología en la lucha internacional contra los sistemas democráticos y el comunismo. Esteapoyo se concretó en armas, dinero, tropas y, sobre todo, aviones.

Alemania, además, necesitaba probar sus armas de cara a un futuro conflicto mundial. La LuHwaffe (laaviación alemana), encontró en España un campo de entrenamiento ideal para probar su nuevoarmamento.

Por su parte, la Unión Soviética tuvo muy claro desde el principio que debía ayudar a la República.Stalin exigía el traslado de las reservas de oro del banco de España a Moscú por adelantado, comogarantía del pago republicano de la ayuda soviética. Es decir, que ayudaba, pero con el dinero pordelante. Stalin mandó asesores comunistas rusos para orientar al gobierno republicano en la toma dedecisiones.

Gran Bretaña se mantuvo neutral por miedo a la reacción de Hitler. Y Francia, con un gobierno deizquierdas, también se mantuvo neutral porque se sentía amenazado por Alemania.

El jefe del gobierno francés, el socialista Lean Blum, propuso la fórmula de la "no intervención", por laque las potencias se comprometían a no enviar material ni hombres a ningún bando. No obstani'é'~éste

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorla paraSepSalobreña Bloque 11 - tema 2

fue uno de los ejercicios de hipocresía más grandes de la historia, porque en la práctica Alemania eItalia siguieron colaborando activamente con Franco y la URSS con los republicanos. Francia hacía lavista gorda al paso de armas para la República por la frontera de los Pirineos, y Estados Unidos mirabapara otro lado cuando sus petroleras suministraban a Franco combustible.

6.3.- La guerra desde el bando republicano

En la zona republicana había una gran división entre dos modelos políticos diferentes: el anarquismo("Revolución y guerra al mismo tiempo") y el socialismo y comunismo ("Primero la guerra y después larevolución"). Los comunistas, pese a ser minoría, consiguieron ir imponiendo su postura, sobre todo,porque tenían el apoyo de Stalin.

Además de esta división interna, surgirá otra división entre los partidarios de luchar hasta el final y losque querían evitar más derramamiento de sangre negociando con Franco.

6.4.- La guerra desde el bando nacional

Franco fue proclamado Jefe del Estado Nacional (1-10-1936), y llamado en adelante Caudillo por lapropaganda oficial. Franco estableció una dictadura personal de liderazgo incuestionable, concentrandoen su persona todos los poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.

La primera medida fue la declaración del estado de guerra, y en consecuencia, se suprimieron todas laslibertades y se disolvieron los partidos políticos, a excepción de la Falange y los carlistas. Se hizo unaLey de Prensa que establecía la censura y el Fuero del Trabajo acabó con los sindicatos.

Se aprobó la Ley de Responsabilidades Politicas, por la que se designaba "rebeldes" a todos los que sehubieran mantenido fieles a la República.

6.5." El balance de la guerra

El gobierno legal tuvo que rendirse y los vencedores establecieron una dictadura que sumiría a Españaen un régimen totalitario durante 40 años, en el que reinaron la represión y el exilio. Pero a todo estohay que añadir los desaparecidos, los deportados (uno de los campos de concentración de la Alemaniade Hitler, Mauthausen, era mayoritariamente para españoles), los que murieron por enfermedadesderivadas de la miseria, etc.

El temor a la represión forzó un exilio masivo. Se calcula que en los últimos meses de la guerra seexiliaron por la frontera francesa unos 400.000 españoies. También huyeron de España intelectuales ypolíticos que colaboraron con la República.

También se fueron obras de arte (el Guernica, por ejemplo), dinero (el oro del Banco de España) y lasideas más avanzadas en materia cultural y social. Aquí se quedaron el hambre, la miseria y el atraso, yno lo sufrieron sólo los vencidos.

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BLOQUE 11 - TEMA 3: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)

En 1939 estalló la Segunda Guerra Mundial, el conflicto más sangriento de la historia de la humanidad.¿Las causas? Son muchas, pero Si profundizamos un poco más podemos encontrar los orígenes de iaSegunda Guerra Mundial en la humillación sufrida por Alemania en el Tratado de Versalles y en la crisis

: económica del 29, que supuso un aumento de la pobreza y una pérdida de fe en la democracia.

Esto facilitó el ascenso al poder de una serie de personajes que prometían soluciones radicales a golpede propaganda masiva. Fueron Hitler en Alemania o Mussollni en Italia.

Los regfmenes totalitarios de Italia y Alemania Iniciaron una política exterior muy agresiva que acobardóa ias democracias occidentales (Francia, Gran Bretaña y Estados Unidos).

Los pasos previos se concretaron en una serie de agresiones a terceros países. Por ejemplo, Japóninició la invasión de China, Italia ocupó Libia en África y Albania en Europa y participó en la guerraespañola junto con Alemania, que, por su parte, se apoderó de Austria, Checoslovaquia y, finalmente,invadió Polonia.

Todo lo anterior suponía un desprecio absoluto por todo el derecho internacional, pero aun así, Franciay Gran Bretaña lo consintieron, sin embargo cuando se produjo el ataque alemán a Polonia sedecidieron por fin a actuar y declararon la guerra a la Alemania nazi.

En esta guerra lucharon por un lado Alemania e Italia (luego se les unió Japón), llamados potencias delEje, y por otro, los aliados: Francia, Reino Unido, la Unión Soviética y Estados Unidos. En ambosbandos se añadieron otros países.

Además, se trataba de una guerra nueva con armas innovadoras: tanques, aviación, paracaidistas,bombas nucleares.

1.- La guerra en Europa

Tras la invasión de Polonia por parte de Alemania, las tropas de Hitler invadieron Noruega y Dinamarca.En el inicio de la guerra parecía que Hitler no se atrevía a invadir Francia. Pero en 1940 empezó laguerra relámpago alemana.

En poco más de un mes Francia se desplomó. La línea defensiva que protegía la frontera de Franciafrente a Alemania (Línea Maginot) nada pudo hacer ante el avance de los tanques alemanes. Perder laPrimera Guerra Mundial había obligado a Alemania a modernizarse, cosa que los franceses no hicieronal mismo nivel. Tras su rendición, Francia quedó dividida en dos zonas: una bajo administraciónaiemana y otra, teóricamente Iibre,con capital en Vichy pero obligada a seguir instrucciones alemanas,es decir un estado satélite.

La dolorosa derrota de Francia logró reavivar el sentimiento nacionalista de sus ciudadanos, quienesorganizaron movimientos de resistencia dirigidos desde Londres.

De manera semejante creció el nacionalismo en Gran Bretaña. Así, se mostraron dispuestos a aceptarlas medidas de su gobierno, cuyo primer ministro Wlnston Churchill, pidió al pueblo británico "sangre,sudor y lágrimas" para vencer al nazismo. La resistencia francesa y británica despertó la simpatía y laadmiración del pueblo estadounidense, que se fue preparando mentalmente para una posibleintervención.

Ante la dificultad e invadir Gran Bretaña por mar, Hitler inició la llamada Operación León Marino, oBatalla de Inglaterra, es decir, una lucha aérea de la Luftwaffe (la aviación alemana) con el fin deeliminar a la RAF (aviación británica). Las bajas alemanas obligaron a Hitler a retirarse.

Hacia 1941 Alemania dominaba en Europa. Ya había entrado en guerra Italia.

En 1941, sin declaración previa de guerra, ya que en principio Hitler y Stalin tenían buenas relaciones,el ejército alemán inició la invasión de la Unión Soviética. La llamada Operación Barbarroja.

En 1942 los alemanes llegaron a Stallngrado, donde los rusos, tras durísimos combates, consiguieroncercarlos, lo que supuso un vuelco decisivo en la guerra. Fue la primera derrota alemana (aparte de laBatalla de Inglaterra).

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazarla para Sep Salobreña Bloque 11 - tema 3

Otro hecho fue también decisivo para el desarrollo de la guerra: la entrada de Estados Unidos en elbando aliado, igual que ocurriera en la Primera Guerra Mundial. Esto sucedió tras el ataque japonés aPearl Harbour.

El ataque definitivo contra Hitler en Europa se produjo en 1944, y llegó por mar el día D, a la hora H, enla famosa Operación Overlord o Desembarco de Normandía, donde los aliados hicieron un descomunalesfuerzo con barcos, helicópteros, aviones ...

Alemania trató de resistir a la desesperada: incluso niños de las Juventudes Hitlerianas fueronmovilizados para defender Berlín. Pero finalmente, el 8 de mayo de 1945 Alemania firmó la rendición.Eso sí, antes Hitler se había suicidado.

2.- La guerra en el Pacífico

En diciembre de 1941 Japón, atacó ia base naval americana de Pearl Harbour, y el presidente deEstados Unidos, Roosevelt respondió declarando la guerra.

La entrada de Estados Unidos en guerra cambió el curso de la misma, al igual que ocurriera en laPrimera Guerra Mundial, porque su potencial militar, económico y tecnológico era inigualable.

En el Pacífico, aunque la guerra se inició con victorias japonesas, pronto se sucedieron batallas deextrema dureza y crueldad que se decantaron hacia el lado estadounidense.

Aunque Japón era castigado con bombardeos constantes, el sentido del honor le impedía rendirse. Antela escasez de combustible y pilotos, los japoneses emplearon tácticas suicidas, como los kamlkazes,pilotos que se estrellaban con su avión en los barcos americanos.

Pero aún faltaba lo peor. Para acelerar la rendición japonesa, los americanos decidieron lanzar lasbombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki.

Japón se rindió definitivamente el 2 de septiembre de 1945 y se da por acabada la guerra.

3.- Los Holocaustos de la Segunda Guerra Mundial

Holocausto es la palabra que usamos para designar el acto de persecución y asesinato de más de seismillones de judíos europeos y norteafricanos, junto con otros grupos minoritarios, por parte de laAlemania nazi. Aquí vamos a emplear la palabra como sinónimo de matanza indiscriminada y masiva, ypor tanto, aplicable a otros acontecimientos de la misma época, como el uso de las bombas atómicas.

3.1.- Los ludios

La sociedad alemana de los años 30 no era, en principio, una sociedad inculta ni racista por naturaleza,pero creyeron lo que ciertos políticos manipuladores les hicieron creer.

¿y qué ocurrió exactamente? ya sabes que antes de la Segunda Guerra Mundial se persiguió a losjudíos, mediante leyes, como las de Nuremberg, pero con el tiempo, esta persecución se hizo cada másviolenta, de manera que en 1940 la gran pregunta entre los líderes nazis era cómo acabar con ellos. Laopción más popular era llevar a todos los judíos de Europa a la isla de Madagascar.

Pero con el avance de la guerra, a los nazis se les acumulaban los enemigos, por lo que empezaron amatar a los judíos. El primer sistema consistió en ametrallarlos en zonas aisladas y enterrarlos en fosascomunes.

También se crearon los campos de concentración que empezaron a crecer por todo el territorio ocupadopor los alemanes: Auschwitz, Dachau, Mauthausen...

Cuando la guerra se puso muy complicada para los alemanes, hacia 1942, fue cuando se decidieron aponer en práctica la llamada "solución final", es decir, el exterminio sistemático de todos los judíos. Paraello se crearon campos de exterminio.

Se abandonó la práctica de asesinar a los judíos a tiros, porque se consideró que el gasto en municiónera demasiado elevado. Para economizar se desarrolló un método industrial de asesinar personas enmasa mediante cámaras de gas, instaladas en las duchas de los campos de exterminio. Se metía a losprisioneros en grandes salas en la que por una rejilla se introducían unas pastillas que, en contaeto con


el agua que se hacía caer del techo, emitían un gas mortal. La gran obsesión de Hitler en esta épocaera encontrar la forma de matarlos más rápidamente.

3.2.- Hiroshlma

Albert Einstein, uno de los grandes genios de la física, escribió al presidente de los Estados Unidos, F.D. Roosevelt, diciéndole que gracias al uranio "sería concebible la fabricación de un nuevo tipo debomba de potencia extrema".

Más o menos a la vez que el ataque a Pearl Harbour, empezó en Estados Unidos un proyecto secretocuyo nombre en clave era Proyecto Manhattan, con el objetivo de fabricar antes que el enemigo unabomba atómica.

En pleno desierto de Nuevo México, lejos de las ciudades para poder llevar a cabo explosionessecretas. En 1944 ya habla unas 130.000 personas trabajando en el proyecto, pero pocas sabíanrealmente qué estaban construyendo. Se fabricaron sólo dos bombas: una de uranio y otra de plutonio.

Para el ataque se eligió una ciudad que aún no habla sido bombardeada, para poder ver mejor losefectos de la bomba. La primera ciudad elegida de una lista de cuatro fue Hiroshima, donde, al menoshubo 70.000 víctimas mortales a causa del calor y la onda expansiva y el 90% de los edificiosdestruidos.

Peor aún fue el efecto de la radiación: una fuerza invisible liberada por la bomba que penetró en loscuerpos y provocó la muerte días, semanas, meses y años después del ataque. Se calcula que elnúmero de muertes es superior a 200.000. Todavía hoy, Hiroshima tiene una de las mayores tasas decánceres del mundo y nacimientos con malformaciones, por efecto de la radiación.

Tres días después, otra ciudad, Nagasaki, sufrió el mismo destino. Hubo que inventar una palabranueva para los supervivientes de aquel horror: hlbakushas.

Einstein, cuya carta desencadenó el interés americano, dijo: "Me quemaría los dedos que escrIbIeronaquella prImera carta a Boosevelt".

4.- ¡,Y esto quién lo paqa?

Mucho antes de acabada la guerra, en 1942, los líderes de las potencias aliadas ya tenían muy claroque había que perseguir a los cabecillas nazis, yeso que "oficialmente", aún no se sabía ni la milésimaparte de lo que hablan hecho contra los judíos o los gitanos, por ejemplo. Decidieron procesarjudicialmente a los culpables de esos crímenes contra la humanidad, y los juicíos más conocidos de laposguerra son los que tuvieron lugar en 1946 en Nuremberg, la ciudad de la que habían salido lasleyes más racistas del régimen.

En principio se sentaron en el banquillo 22 alemanes acusados de conspiración, crímenes en contra dela paz, crímenes de guerra, y crímenes contra la humanidad. El tribunal definió los crímenes contra lahumanidad como "el asesinato, el exterminio, la esclavitud, la deportación...o las persecuciones sobrebases políticas, raciales, o religiosas". Entre los acusados no estaban la mayoría de ministroshitlerianos, que habían conseguido escapar o habían muerto.

Otros criminales de guerra no fueron nunca procesados ni castigados. La busca de criminales de guerranazis continúa hasta hoy.

Aún así, en los juicios de Nuremberg fue la primera vez que se demostró una preocupación por castigarinternacionalmente hechos como el exterminio de pueblos, y por tanto fue un precedente muy valioso.

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BLOQUE 11 - TEMA 4: EL MUNDO DIVIDIDO. LA GUERRA FRfA

Al acabar la Segunda Guerra Mundial, en muy poco tiempo las relaciones entre la Unión Soviética yEstados Unidos, sufrieron un cambio radical, ya que de ser aliados y colaboradores pasaron a serenemigos irreconciliables, y durante los siguientes 40 años ambos fueron los protagonistas de unaépoca de tensión permanente que conocemos como la Guerra Fría.

Nunca se llegó a un enfrentamiento armado directo entre las superpotencias. El peligro para el planetaentero era enorme, pues ambos países tenfan armamento nuclear suficiente como para llegar a ladestrucción total del enemigo.

Ansiosas de acrecentar su poder, las superpotencias intentaron atraerse a su bando, a otros paísespara crear bloques de alianzas, de forma que crearon lo que se llamó un mundo bipolar.

1.- La O.N.U

Al terminar la Segunda Guerra Mundial, hubo una preocupación generalizada por no voiver a cometerlos mismos errores del pasado.

Ya en medio de la guerra (1941), las potencias aliadas habían redactado la Carta del Atlántico, dondeseñalaban unos principios de libertad, convivencia pacífica, pero fue en la reunión de San Francisco(abril de 1945) donde se concretaron estos principios. Los países promotores de la reunión fueronEstados Unidos, Gran Bretaña, la URSS y China. Asistieron 51 países y aprobaron la Carta de lasNaciones Unidas.

La O.N.U (Organización de las Naciones Unidas) quedó constituida en 1946, con sede en Nueva York.

¿Cómo se organiza la ONU? está integrada por varios organismos con funciones diferentes:

• La Asamblea General es como un gran Parlamento en el que representantes de todos los paísesintegrantes discuten las situaciones mundiales más problemáticas.

• El Consejo de Seguridad es quien realmente tiene el control de la ONU. Su objetivo es tratar conurgencia las amenazas para la paz.

• La Secretaría. El actual secretario general es el señor Ban Ki-moon.

• El Tríbunal Internacional de dustlcla. Tiene su sede en La Haya (Holanda), y actúa y opina endisputas entre estados, o emite dictámenes sobre derecho internacional.

• El Consejo Económico y Social es un organismo consultivo para asuntos sanitarios, económicos,sociales o culturales. De él han ido surgiendo una serie de organizaciones:

~ El Fondo Monetario Internacional (FMI). Este organismo es uno de los que se ocupa deconceder o negar los préstamos a los paises pobres, y fija las condiciones de devolución de losmismos.

~ La Organización Mundial de la Salud (OMS).

~ La Organización de las Naciones Unidas para la Educación. la Ciencia y la Cultura (UNESCO).Se encarga de asuntos culturales. Ejemplo: La Alhambra de Granada es Patrimonio de laHumanidad. Es una distinción que concede la UNESCO a los lugares que considera deimportancia mundial.

~ El Fondo de Naciones Unidas para la infancia (UNICEF). Este organismo se encarga deproteger a la infancia, especialmente a la de los paises del tercer mundo.

~ La Agencia para Refugiados (ACNUR). Se encarga de atender los problemas de la poblaciónque tiene que abandonar sus países por motivos de guerra.

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Resúmenes elaborados porJavier López CazarlaparaSepsaíobrena Bloque 11 - tema 4

\!:> La Organización internacional del Trabajo (OIT). Se encarga de atender a los problemasrelacionados con el mundo laboral a escala internacional.

Aparte, la ONU dispone de un ejército internacional, los cascos azules. Y es que en ocasiones esnecesaria la fuerza militar para "convencer" a algunos países del cumplimiento de las resoluciones de laONU, o para pacificar algunas zonas en conflicto.

Es evidente que la ONU no ha servido para solucionar todos los problemas del mundo, ni para asegurarla paz. Pero hay que reconocer que la ONU ha servido al menos como foro de discusión mundial paralos problemas, y que sin ella las cosas habrían sido seguramente peores.

2.- El mundo dividido en bloques

A Estados Unidos y a la URSS no sólo les separaba el que tuviesen regímenes políticos y económicosdistintos (capitalista y comunista), sino que compelían por aumentar su influencia en el mundo. El año1947 marca el fin definitivo de las buenas relaciones entre la URSS y Estados Unidos.

Ante el creciente avance del comunismo, EEUU decidió intervenir. El presidente Truman expuso sufamosa teoría (Doctrina Truman) que justificaba la intervención militar en cualquier parte del mundodonde se viesen amenazadas las libertades y la democraciapor el avance del comunismo. De estaforma, Estados Unidos se atribuía un nuevo papel en la política exterior: el de dirigir la cruzada mundialanticomunista.

Lo mejor es el anzuelo que se ofrecía a los países que rechazaran el comunismo: Estados Unidosofrecía una cuantiosa ayuda económica a los países europeos para que pudieran recuperarse de laguerra cuanto antes, sin riesgo de caer en el campo comunista. Esta ayuda fue el Plan Marshall,concedida con muchas condiciones, como que no hubiera ministros comunistas en los gobiernos de lospaíses que la recibían.

Alemania quedó dividida en dos zonas la RFA (República Federal Alemana) que tenía un sistemacapitalista en la zona oeste, mientras que los soviéticos respondían creando en la zona oriental unestado comunista, la RDA (República Democrática Alemana). El país permanecería dividido en doshasta 1989, como la misma ciudad de Berlín, separada por el famoso Muro de Berlín, construido en1961 por los rusos para evitar fugas de los ciudadanos orientales hacia la zona capitalista, con mayorcalidad de vida.

Con la cuestión de Alemania, Stalin había desafiado claramente a occidente. Por eso se formó en 1949la OTAN (Organización del Tratado del Atlántico Norte), una asociación militar que se otorgaba elderecho de intervención armada en caso de agresión a alguno de los países miembros.

En respuesta, la URSS ideó el Pacto de Varsovia, una alianza militar entre los países comunistas, quefue utilizada no sólo como defensa, sino también para aplastar disidencias dentro del bloque comunista.

3.- Alqunos conflictos durante la Guerra Fría

La paz mundial estuvo en peligro en demasiadas ocasiones, pero quizá una de las más escalofriantesfuera la guerra de Corea, iniciada en 1950, dejada por imposible en 1953 y aún sin resolverdefinitivamente.

Corea había sido controlada por Japón, y al acabar la guerra quedó dividida en dos zonas, al norte conun régimen comunista, y al sur con un gobierno bajo influencia norteamericana. En 1950 Corea delNorte invadió el sur para unificar el país bajo un régimen comunista. En respuesta la ONU y EstadosUnidos enviaron tropas para defender a Corea del Sur, y la China comunista, por su parte, ayudó a lastropas del Norte. Ambas partes acordaron dividir el país otra vez, y así sigue a día de hoy.

Otro lugar conflictivo fue Cuba, a raíz del triunfo de la revolución comunista de Fidel Castro. Losamericanos no podían consentir que el comunismo se instalara tan cerca de los Estados Unidos.

Pero el conflicto más conocido es la guerra de Vietnam, la primera que EEUU perdió en su historia, yque supuso un trauma inolvidable en la sociedad americana.

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Todo empezó cuando un movimiento anticolonial comunista se levantó contra el dominio francés. Losfranceses firmaron una paz que dividía el territorio en dos estados: uno al norte, comunista, y otro al sur,con una dictadura militar protegida por EEUU. Como ves, el mismo inicio que en Corea.

Se organizó en el sur una guerrilla comunista, el Vie/cong, que pretendía unificar las dos regiones.Estados Unidos envió cada vez más tropas y la crueldad de la guerra era cada vez mayor.

La sociedad americana no estaba acostumbrada a ser humillada militarmente por unos indígenas, ymenos aún a tener tantísimas bajas en una guerra. Además, era la primera guerra televisada de lahistoria, por lo que las noticias llegaban constantemente.

La guerra acabaría en 1973 con la retirada americana. En 1975 los comunistas reunificaban el país bajoel nombre de República Socialista de Vietnam.

4.- La descolonización y los países no alineados.

Todo empezó en 1955, cuando la Conferencia de Bandung (Indonesia) reunió a 29 países de África yAsia para discutir y analizar sus problemas. Estos países intentaban un camino común para salir delsubdesarrollo al margen de las grandes potencias, que los manipulaban. Iniciaron en Bandung eillamado movimiento de los países no alineados.

La idea en principio era muy buena, pero en la práctica la diversidad de regímenes políticos, intereses yperspectivas hacía inviable una acción coordinada.

Se inició así el concepto de Tercer Mundo, basado en el Tercer Estado de la Revolución Francesa, esdecir, los más desfavorecidos.

Por otra parte, al acabar la Segunda Guerra Mundial, en las colonias que pertenecían a las potenciaseuropeas el proceso de descolonización, es decir, de recuperación de la independencia, se aceleró y yano hubo marcha atrás. Esto se debió, sobre todo, a que países como Francia o Bélgica, que fueronderrotados tan fácilmente por Alemania, sufrieron a consecuencia de esto un enorme desprestigio, y,por otro lado, las nuevas potencias emergentes, Estados Unidos y la Unión Soviética, no eranpartidarias de mantener los antiguos imperios coloniales de los europeos.

En los años cincuenta y sesenta la gran mayoría de las antiguas colonias proclamaron suindependencia, violentamente o de manera pacífica.

En Asia, se independizaron países como la India, que teniendo a Gandhi como líder de la resistenciapacífica empezó a reclamar su autonomía desde la Primera Guerra Mundial.

En África, fueron especialmente sangrientas la independencia del Congo frente a Bélgica y de Argeliacon respecto a Francia.

Muchos estados africanos se integraron en la OUA (Organización para la Unidad Africana), que tratabade evitar los conflictos fronterizos y las guerras civiles.

La historia reciente de estos nuevos países ha estado llena de calamidades, con golpes de estado,enfrentamientos tribales, corrupción, subdesarrollo y penurias económicas, lo que ha dado lugar a unnuevo tipo de dependencia, el neocolonialismo, ya que la economía de los países pobres estácondicionada por los préstamos que les conceden los estados ricos y las inversiones de las grandesempresas multinacionales.

5.- La vida en el bloque capitalista

El "american way of lite", o estilo de vida americano, es la forma con la que muchas veces nos referimosa la sociedad del bienestar y el consumo que los estadounidenses han llevado al resto del mundo. Sonlas hamburguesas, la coca-cola, los vaqueros, el rock ... Vamos, toda una serie de costumbres y gustosque empezaron a popularizarse en la etapa de la Guerra Fría.

La principal característica del periodo es un espectacular crecimiento económico, aunque este no serepartiera equitativamente entre toda la sociedad y diera lugar a bolsas de marginación y pobretil~ Aún


así, la vida de la gente se transformó por completo. Nació lo que llamamos sociedad de consumo demasas.

Surgen ahora, en este contexto de Guerra Fría, los grandes héroes americanos, como Superman o elCapitán América, supersoldados que luchan por las buenas causas patrióticas.

Además de una peligrosa competición con la URSS para ver quién tenía más armamento, se Iniciótambién una carrera tecnológica y espacial, en la que aunque los primeros pasos los dio la URSS, conel lanzamiento exitoso del Sputnik, el primer satélite artificial; el gran triunfo fue americano, con lallegada a la Luna en 1969.

Estados Unidos se consideraba a sí mismo el defensor de la democracia y la libertad mundial, en lapropia América hubo momentos en los que esta libertad estuvo muy restringida, como durante lafamosa "caza de brujas" del senador McCarthy, donde cualquiera que fuera acusado de sersimpatizante del partido comunista era sospechoso de espiar para los rusos y podía ser juzgado portraición.

La desconfianza hacia las minorías, como la gente de raza negra, se manifestó en grupos criminalescomo el Ku Klux Klan, que perseguían a ciudadanos negros con violencia e incluso cometiendoasesinatos.

Además, en estos años las personas negras no podían viajar sentadas en los autobuses, por ejemplo,de ahí que numerosos líderes como Martin Luther King (también asesinado), reivindicaran la igualdadde derechos sociales para todos.

Por todo esto, podemos decir que pese a la prosperidad, los años de la Guerra Fría fueron también parala sociedad norteamericana años de incertidumbre y problemas.

6.- La vida en el bloque comunista

En este bloque la comida, la vivienda, la educación, la sanidad y en general las necesidades básicasestaban aseguradas para toda la población, lo que teniendo en cuenta la situación de la que partían eratodo un éxito. Pero a cambio, los ciudadanos veían limitados derechos fundamentales, como la libertadde expresión, pues estaban gobernados por dictaduras durísimas, en las que la represión era constantey apenas se permitía la propiedad privada.

El metro de Moscú, el más profundo, para que sirva de defensa antiaérea, y el más elegante del mundo,por aquello de llevar al pueblo la riqueza de los zares

La sociedad soviética podía estar orgullosa de muchos logros, como el haber librado del hambre o elanalfabetismo a millones de personas, pero bajo esta apariencia de justicia había un fondo muy oscuro,que era la imposibilidad de pensar de manera diferente a como decía el Partido Comunista, que era elúnico permitido.

Quienes no estaban de acuerdo en algo y lo manifestaban eran juzgados como criminales, y castigadoscon la cárcel o la muerte, o en otros casos, enviados a campos de trabajo, los tristemente famososgulags.

En 1991 Mijail Gorbachov, el presidente de la URSS, introdujo su nueva política, la Perestroika, queera una transición lenta y controlada hacia la democracia. La población estaba tan ansiosa de cambios,que el proceso se revolucionó y dio paso al desmoronamiento completo de la antigua URSS, que llegó adesaparecer como nación, dando paso a multitud de países independientes (Rusia, Ucrania, Bielorrusia,Letonia, etc.) con una economía capitalista.

Con esto desaparece el mundo bipoiar, ya que prácticamente no quedan países comunistas en elmundo y los que sobreviven (Cuba, Vietnam, China, Corea del Norte...) lo tienen difícil sin la ayudaeconómica y militar de la ex URSS. En algunos casos, como en China, el propio Partido Comunista enel poder está aceptando introducir medidas de tipo capitalista en su economía.

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Resúmenes elaborados por Javier LópezCazarlapara Sep Salobreña Bloque 11 - tema 5

BLOQUE 11- TEMAS: LA ESPAÑA DE FRANCO. 1939-1975

El régimen político instaurado por el general Francisco Franco en España fue de tipo totalitario. Durante36 años España fue gobernada mediante una dictadura personal en la que el Jefe del Estado, el generalFranco, asumía todos los poderes del Estado.

Los años sesenta fueron de un crecimiento económico espectacular en España, aunque fueron tambiénlos años de nuestra emigración masiva a Europa.

A comienzos de los años setenta, seguíamos viviendo bajo un régimen político y social dictatorial, deinspiración fascista, que nos impedía ser totalmente aceptados por la Europa democrática.

El sucesor designado por Franco para ejercer la Jefatura del Estado a título de rey, Juan Carlos 1, seencontró una situación sin duda complicada.

1.- Las bases del réqlmen franquista

El régimen político establecido por el general Franco se caracterizó por su ideología antidemocrática,nacionalista y conservadora, inspirada claramente en el fascismo italiano. La colaboración de lajerarquía católica con el régimen fue total y absoluta.

La dictadura de Franco no se apoyó en una constitución que estableciera la organización política delEstado, pero con el tiempo se dictaron una serie de leyes que establecían el funcionamiento del Estadoy que se conocieron como Leyes Fundamentales.

El General Franco, que ostentaba el cargo de Jefe de Estado y usaba el título de Caudillo. En supersona se concentraban los tres poderes del Estado: el ejecutivo (gobierno), el legislativo (elaboraciónde leyes) y el judicial (tribunales de justicia). Franco tenía la última palabra en todos los asuntos.

Además, Franco ostentaba la jefatura del ejército, con el título de Generalísimo, y la del único partidopolítico legal, la Falange Española.

En 1942 se crearon unas Cortes, cuyo único papel era ratificar las decisiones de Franco y hacersugerencias. Pero sus miembros no eran elegidos democráticamente por la ciudadanía, sinodesignados por las instituciones del régimen o por el propio Franco entre gente de su confianza.

Al igual que los reyes absolutistas del pasado, Franco se sentía inspirado y designado por Dios paraejercer este poder absoluto, como puedes comprobar en las monedas de la época, en las que figurabael lema: "Franco, Caudillo de España por la Gracia de Dios':

Como en el caso de otros gobiernos totalitarios, la propaganda y el fomento del culto personal a la figuradel dictador fueron dos elementos importantes del régimen franquista para imponer a la población laidea de que sin Franco España no podría subsistir. Por ejemplo a través del cine.

Uno de los principales aspectos de la ideología franquista era que la unidad de España era sagrada, ycualquier reclamación de autonomía por parte de los territorios que la componían era considerada uncrimen contra la patria.

2.- ¿Quiénes apoyaban al franquismo?

~ El ejército. Tras la victoria íranquista en la guerra civil, el ejército fue el principal apoyo delrégimen. Todos sus mandos estaban a favor de la dictadura y la fuerza militar era un eiementodisuasorio contra cualquier intento de oposición y cambio. Los altos mandos militares ocuparonmuchas veces puestos políticos de importancia.

~ La Iglesia católica. Claramente beneficiada y protegida por la dictadura. Si el régimen convirtióel catolicismo en doctrina política, la Iglesia le correspondió defendiendo ante sus feligreses elnuevo sistema político. 137

Resúmenes elaborados por Javier López Oazorla para Sep Salobreña Bloque 11 - tema 5

~ La Falange Española. Había sido durante la República un partido político revolucionario deideología fascista. Contaba con una buena organización y muchos seguidores, que tras ia guerrase pusieron al servicio del nuevo Estado totalitario. (

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» Terratenientes, grandes empresarios y financieros. Las clases adineradas de España (apoyaron desde el inicio la dictadura franquista, porque los derechos y libertades que laRepública había dado a las clases trabajadoras pusieron en peligro su riqueza y beneficios.

~ Las clases medias que estaban desesperadas ante el estado de incertidumbre e inestabilidadque se había vivido en el país durante la República y sólo querían paz y tranquilidad.

Por último, también fue importante para el mantenimiento de la dictadura el apoyo internacional quefinalmente obtuvo por parte de los Estados Unidos, que terminaron reconociendo y apoyando ladictadura franquista ante el temor de que las ideas comunistas se propagaran por el sur de Europa enlos tiempos de la Guerra Fría.

3.- Etapas de la dictadura franquista

3.1.- Los años de aislamiento internacional (1939·1955)

Los primeros tiempos del régimen de Franco fueron muy duros para la población española:

'l> La economía estaba deshecha por los destrozos de la guerra civil y la falta de abastecimiento deproductos básicos.

'l> Los miembros y simpatizantes del bando republicano eran considerados aún un peligro, y surepresión fue durisima (condenas a muerte o cárcel, campos de concentración o de trabajosforzados).

'l> La moral católica se imponia a la población con mano dura, con un control asfixiante de la vidaprivada de las personas.

'l> La Central Nacional Sindicalista era un sindicato estatal, el único permitido. Obreros y patronostenían que pertenecer a él y aceptar las condiciones laborales impuestas por el Estado.

'l> La Sección Femenina era la rama de la Falange destinada a las mujeres, e intentaba inculcarlesel papel que el régimen les reservaba: ser madres abnegadas, procrear al máximo según lamoral católica, asumir su inferioridad frente al hombre y ser amas de casa ejemplares.

'l> En el terreno Internacional el nuevo régimen sólo contaba con el apoyo de la Alemania nazi y laItalia fascista.

Aunque España no intervino oficiaimente en la Guerra Mundial, el apoyo de Franco a Hitler y Mussoliniera notorio, llegando a enviarse a Rusia soldados voluntarios españoles que lucharon junto al ejércitoalemán, encuadrados en la denominada División Azul.

El nuevo Estado totalitario asumió el control de la economfa. Intentó potenciar la producción industrialmediante ia creación del Instituto Nacional de Industria, que organizó una red de industrias de propiedadestatal.

Esta época, marcada por el hambre y el aislamiento internacional, se conoce como el período de laautarquía, en el que España trataba de salir adeiante en el terreno económico recurriendoexclusivamente a nuestros propios medios, que eran bastante escasos.

Franco trató de distanciarse en el último momento de Hitler y Mussolini. A partir de 1945 sobre todo,Franco intentó revestir su dictadura de una falsa apariencia democrática, que llamó democraciaorgánica.

Las Cortes creadas en 1942 intentaban dar la idea de que había un régimen representativo y conderechos garantizados a la población, sin embargo muchos estados extranjeros ni siquiera reco1í(\lcían

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Resúmenes elaborados por Javier L6pezCazorla paraSepSalobreña Bloque 11 - tema 5

al gobiernofranquista, y Españano fue aceptadacomo miembro de la Organización de las NacionesUnidas (ONU).

Por una parte, los paísesdemocráticos no querían mantener relaciones con la Españade Franco, y porotra Franco no quería que penetraran en Españalas ideas democráticas. El Vaticano fue, casi el únicoestado' que apoyó el régimen franquista.

3.2.- La aceptación internacional yel desarrollísmo económico (1955-1969)

Debido a la Guerra Fría, la postura de los Estados Unidos frente al régimen de Franco cambió a partirde 1953. Ante la nueva situación internacional a los Estados Unidos les convenía contar con un aliadoen el Sur de Europa, y de pronto el carácter antldernocrátlco del régimen franquista pasó a un planosecundario. En 1953 el gobierno de los Estados Unidosfirmó un tratado de amistadcon España, queabrió las puertas para que en 1955 se aceptara nuestra incorporación a la ONU.

La nuevasituación permitió la llegada de ayuda económica norteamericana a España, así como lainversión de capital extranjero en nuestropaís. El Estadofranquista adoptóuna política económicamásliberal, aunquesiguió controlando los sectores básicos de la economía mediante empresas estatales:Telefónica, Campsa, Renfe, Iberia... la economía española tuvo un fuerte crecimientoen los añossesenta "los felices años sesenta".

Sin embargo, la modernización de la economía produjo un aumentode los desequilibrios territoriales.Mientras algunaszonas como Madrid, Cataluñay el País Vasco concentraban la inversión estatal y eldesarrollo industrial, otras regiones como Andalucia o Extremadura fueron bastante olvidadas por lasinversiones estatalesy privadas.

Fue la época de la emigración, en la que miles de andaluces, extremeños y gallegos se desplazaron aCataluña, Madrido el País Vasco para emplearse en sus fábricas.

La apertura de Españaal exterior tuvo otra consecuencia positiva, que fue el desarrollodel sectorturístico, que pronto se convirtió en una de las principales fuentes de ingresosde nuestraeconomía.

Aunque el régimen de Franco siguió ejerciendo la censura sobre los mediosde comunicación, laliteratura y el cine, hubo cierta relajación.

En 1969 Francopreparósu sucesión, nombrandopor una ley que fue sometidaa referéndum a JuanCarlos de Barbón, nieto del rey Alfonso XIIí, su sucesor en la Jefatura del Estado.

3.3.- La agonía del régimen franguista (1970-1975)

Los propios partidarios del franquismo se dividieron entre los denominados aperturistas, favorables auna progresivademocratización politica, y los considerados ultras,que querían mantenerel régimendictatorial tras la muertede Franco.

La situación se hizo aun más complicada cuando en 1973 se desencadenó una crisis económicamundial que afectó a España muy negativamente. Se cerraron empresas y fábricas que no podiansoportar los costes de producción, el paro se multiplicó, el precio de todos los productos se disparó, lossalarios se congelaron ...

Ante la mala situación, el descontentose extendíaentre la población. Pese a la represión de la policía,las huelgas obreras y las manifestaciones estudiantiles se hacían cada vez más frecuentes, yelrégimen franquista optó por volver a la mano dura y cortar las pocas medidas Iiberalizadoras que sehabían iniciado en los años sesenta.

En los años setenta se inicia el problemadel terrorismo, protagonizado fundamentalmente por laorganización ETA (Euskadi Ta Askatasuna, en español Patria Vasca y Libertad), que reclamaba laindependencia del País Vasco desde una ideología marxista revolucionaria, y la organización GRAPO(Grupos de Resistencia Antifascista Primero de Octubre), de Ideología comunista.

Finalmente, Franco murió el 20 de noviembrede 1975. Juan Carlos de Barbón asumía la Jefatura delEstado, a título de rey, con los mismos poderes absolutos que había detentado el dictador. 139

Resúmenes elaborados porJavier L6pez Cazarla paraSepSalobreña Bloque 11 - tema 6

BLOQUE 11 - TEMA 6: LA TRANSICiÓN Y LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA (1975-2004)(

La construcción de la España democrátíca no fue una tarea fácil. Como veremos, la muerte de Franco (dejó una situación de incertidumbre. Su sucesor, Juan Carlos 1, asumía la Jefatura de un Estado (totalitario y concentraba en su persona todos los poderes que había ostentado el dictador. Losdefensores del régimen confiaban en que mantuviera su esencia totalitaria, y algunos estabandispuestos a usar la fuerza en caso de que intentara cambiarla.

Por otra parte, los partidos y sindicatos democráticos, cada vez más organizados en la c1andestínidad,tenían poca confianza en que el nuevo Jefe del Estado pudiera transformar el régimen franquista en unsistema democrátíco.

Entre 1975 Y1978, de forma civilizada, la mayoría de los partidos políticos llegaron a un acuerdo paraaprobar una Constitución. La Constitución aprobada en 1978 no satísfacía plenamente a casi ningúngrupo político, pero por eso mismo era aceptable casi por todos.

Desde 1982 a nuestros días han gobernado España dos partidos polltícos que representan ideologíasdiferentes: el Partido Socialista Obrero Español y el Partido Popular.

1.- Una complicada transición a fa democracia (1975-1982)

Utilizamos el término transición para referirnos al cambio de régimen politíco de la dictadura franquistaa nuestro actual sistema democrático. La transición acaba cuando en 1982 el Partido Socialista ObreroEspañol accede pacíficamente al gobierno tras ganar unas elecciones.

Lo que sucedió en España es que basándose en la legalidad del régimen franquista el nuevo Jefe delEstado, el rey Juan Carlos 1, inició una reforma política que acabó transformando el régimen en unsistema democrático.

1.1.- El inicio de la reforma política (1975-1977)

En 1975, Juan Carlos 1, a título de rey, asumía la jefatura del Estado español sustituyendo a Franco ensus funciones. Su mandato se iniciaba, por tanto, conforme a las leyes establecidas por el régimenfranquista y no suponía ningún cambio en el sistema político. Sin embargo, en su primer discurso en lasCortes durante su toma de posesión se observaba una voluntad de introducir cambios en el régimen.

El últímo presidente del gobierno que había designado Franco, Carlos Arias Navarro, siguió siéndolodurante los primeros meses del mandato de Juan Carlos J. El pueblo español esperaba reformas y seincrementaron las protestas y manifestaciones en las calles, pero la respuesta del gobierno siguiósiendo la de reprimir con mano dura las manifestaciones. Los partidos políticos democrátícos, todavíailegales, unieron sus fuerzas en un órgano conjunto, denominado Coordinación Democrátíca, quedefendia la ruptura total con el régimen franquista.

En 1976 Juan Carlos 1cesó a Arias Navarro y designó al primer Presidente del Gobierno elegido por élpersonalmente. El encargo recayó en Adolfo Suárez, un polftlco del régimen franquista que había sidoanteriormente ministro, pero que tenía ideas aperturistas. Adolfo Suárez recibió el encargo del rey deproyectar una reforma política del régimen, lo que hizo mediante la elaboración de una Ley para faReforma Política. A partír de esta ley:

• Se liberó de la cárcel a las personas condenadas por defender ideas polítícas contrarias alfranquismo (amnistía de presos polítícos).

• Se procedió a legalizar a los partidos polítícos y sindicatos.

• Se prometió convocar unas elecciones libres para elegir un parlamento.

Ante el claro inicio de una verdadera reforma política, la mayoría de la oposición moderada alfranquismo aceptó apoyar el proceso.

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1.2.' El proceso constituyente (1977-1979)

Las elecciones generales celebradas en 1977 dieron el triunfo a la Unión de Centro Democrático (UCD),una coalición de partidos moderados encabezada por Adolfo Suárez, cuyos principales líderes habíanformado parte del régimen franquista, aunque en su sector moderado y aperturista. El Partido SocialistaObrero Español (PSOE) se convirtió en el principal partido de la oposición.

La principal misión que tuvo el Parlamento elegido en 1977 fue elaborar una Constitución queestableciera las bases del nuevo sistema democrático del país. El pueblo español votó a favor de dichaconstitución, que obtuvo el 87% de votos favorables.

Durante estos dos años de período constituyente, el gobierno de la UCD, con al apoyo del Parlamento,inició también el proceso de concesión de autonomía a los diversos territorios del estado español.

Por último, el gobierno de Adolfo Suárez tuvo que hacer frente en estos años a la fuerte crisiseconómica que afectaba al país. Para lo cual llegó a un acuerdo con las principales fuerzas políticas,sindicatos y empresarios, que se plasmó en la firma de los denominados Pactos de la Moncloa:

~ Una reforma del sistema de impuestos, creando el IRPF.

~ Elaboración de una política de ahorro energético.

~ Reforma de la Seguridad Social para asegurar el pago de las pensiones.

~ Reforma del seguro de desempleo, que sería asumido por el Estado.

El conjunto de medidas económicas adoptadas en los Pactos de la Moncloa consiguió frenar un poco lacrisis económica. Las nuevas elecciones se convocaron para marzo de 1979.

1.3.- La democracia en peligro (1979-1982)

Las elecciones celebradas el 1 de marzo de 1979 volvieron a dar el triunfo a la UCD encabezada porAdolfo Suárez, el PSOE practicó una oposición más dura.

El nuevo gobierno de Suárez seguía enfrentado a problemas graves: Una crisis económica que noconseguía superarse, continuos atentados y secuestros de ETA y GRAPO Yel riesgo de conspiraciónpor parte de algunos sectores del ejército para dar un golpe de Estado y acabar con la democracia.

Adolfo Suárez acabó enfrentado con miembros de su propio partido y presentó su dimisión comopresidente del gobierno a comienzos de 1981.

Adolfo Suárez iba a ser sustituido por Leopoldo Calvo Sotelo en la presidencia del gobierno, y justocuando el Parlamento estaba aprobando su nombramiento, el 23 de febrero de 1981, se produjo algoque desde hacía un tiempo se venía temiendo, un intento de golpe de estado por parte de un grupo demilitares, que irrumpieron en el Congreso de los Diputados y mantuvieron secuestrados a losparlamentarios durante unas horas críticas.

Juan Carlos 1, mediante un mensaje televisado al pueblo español manifestó su apoyo a la democracia ydesacreditó a los golpistas. Casi la totalidad de los altos mandos del ejército acataron las órdenes delrey y se mantuvieron fieles al gobierno, por lo que en pocas horas los militares que ocuparon elCongreso de los Diputados aceptaron su derrota y se entregaron.

El intento de golpe de estado de 1981 sirvió para demostrar que la vuelta al franquismo no era yaposible, y la democracia salió fortalecida de este contratiempo. El nuevo presidente del Gobierno,Leopoldo Calvo Sotelo, convocó elecciones, que se celebraron en octubre de 1982. Esta vez elresultado fue una victoria aplastante del Partido Socialista Obrero Español con Felipe González comopresidente del gobierno.

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Resúmenes elaborados porJavier L6pezCazarlaparaSep salobreña

2.- La España de las libertades (1982-2004)

Bloque 11 - tema 6

En el terreno político, el régimen democrático español se ha consolidado plenamente durante lossucesivos gobiernos del PSOE entre 1982 y 1996, Y del Partido Popular (PP), que gobernó de 1996 a2004. Los gobiernos del PSOE, siempre presididos por Felipe González, sirvieron para completar elmodelo de Estado de las Autonomías e incorporar a España en las instituciones europeas, tras nuestraentrada en la Comunidad Económica Europea (hoy Unión Europea).

Entre las principales reformas llevadas a cabo en la etapa de gobiernos socialistas se puedendestacar:

» La ampiiación del Estado del bienestar, extendiendo los servicios públicos como la sanidad, laeducación, el seguro de desempleo y las pensiones a toda la población.

» La ampliación de los derechos y libertades, con medidas como la legalización parcial del abortoo el establecimiento de televisiones privadas.

» Una importante mejora de las infraestructuras de comunicaciones en nuestro país (AVE,autovías ...).

» Una reforma del ejército, que ha dejado de ser una institución de reminiscencias autoritarias y seha convertido en una garantía de defensa de nuestra democracia y de la seguridad internacional.

» Una profunda reforma de la economía, convirtiendo las antiguas empresas estatales de la épocade Franco en empresas privadas para adecuarnos al funcionamiento de la economía en la UniónEuropea.

Por' su parte, los gobiernos del Partido Popular presididos por José María Aznar entre 1996 y 2004cuentan entre sus principales logros:

.{ La incorporación de España a la moneda única de la UE (el euro)

.{ Un aumento del crecimiento económico de nuestro país, que comenzó a permitir un descensoimportante de la tasa de paro.

.{ El control de los precios, que comenzaron a subir a un ritmo mucho más moderado queanteriormente.

Entre los aspectos que aún deben mejorarse bastante en nuestra sociedad podríamos considerar:

~ La excesiva desigualdad económica entre las distintas comunidades autónomas de nuestro país

~ La enorme desigualdad entre los ingresos y la calidad de vida de los grupos sociales más ricos ylos más pobres.

'i- El elevado desempleo que existe en nuestro país, ya que pese a lo mucho que se ha avanzadoseguimos siendo uno de los países con mayor tasa de paro de la UE y con más precariedadlaboral (excesivos contratos temporales)

3.- La constitución de 1978, garantía de libertad

El sistema político de la democracia española queda establecido en el Título Preliminar de la Constitución, y sedefine en sus primeros tres artfculos:

1. España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho2. Lasoberanía nacional reside en el pueblo español.3. La forma política del Estado español es la Monarquía parlamentaria.

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Resúmenes elaborados por Javier L6pez Cazorlapara Sep Salobreña Bloque 11 - tema 6

El sufragio universal (masculino y femenino) es el sistema de elección de los cargos públicos, y esmediante este sufragio como se expresa la soberanía nacional: el pueblo es el que elige a susrepresentantes. En las elecciones el pueblo ejerce su soberanía.

Las Cortes Generales, compuestas por el Congreso de los Diputados y el Senado, cuyos miembrosson elegidos por el pueblo, ejercen el poder legislativo. Su misión es discutir y aprobar las leyes querigen nuestra sociedad.

El Gobierno de la nación ejerce el poder ejecutivo. Su cabeza es el Presidente del Gobierno, elegidopor las Cortes Generales, que dirige un Consejo de Ministros. El Consejo de Ministros se reúnesemanalmente para despachar asuntos (educación sanidad, economía... ). La misión del Gobierno estomar las medidas oportunas para que se cumplan las leyes elaboradas por las Cortes.

Los tribunales de justicia ejercen el poder judicial en nuestro Estado. Son independientes y tienen suspropios órganos de dirección (El Consejo General del Poder Judicial). El Tribunal Constitucional es suprincipal institución.

El papel de la Corona en el sistema político de nuestra Constitución es el de ostentar la Jefatura delEstado, que al contrario que en la época del franquismo es simbólica y no ejerce poder, sino querefrenda las decisiones de las instituciones democráticas que representan al pueblo español. El papelmás destacado que la Constitución otorga a la monarquía es el de representar al Estado español en lasrelaciones internacionales y el de ejercer el mando supremo de las Fuerzas Armadas.

Una constitución no sólo debe establecer el sistema político de un país. Una de sus principales misioneses establecer los derechos y deberes de la ciudadanía.

Los derechos individuales. Son los que cada individuo ejerce a título personal. Los principales son:

o La igualdad ante la ley, sin distinción de sexo, raza o cualquier otro condicionante.

o El derecho a la vida

o La libertad religiosa

o El derecho a la educación

o El derecho a la propiedad privada

o El derecho al trabajo

Los derechos colectivos. Son los que afectan a grupos sociales, a los territorios de España o alconjunto del pueblo español. Entre los más importantes podemos destacar:

.:. El derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones de España.

•:. El derecho de reunión pacífica.

•:. El derecho de asociación .

•:. El derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la persona

A veces oímos quejas de algunas personas sobre que la Constitución no se cumple, porque muchagente no tiene trabajo o no dispone de una vivienda digna. Pero fíjate que la Constitución habla dederecho a, no de dotar de. Son el Gobierno de la nación y las Cortes las que deben elaborar y aplicarleyes que permitan que estos derechos se cumplan: legislar y gobernar para que haya más puestos detrabajo, un acceso a la vivienda más fácil, protección del medio ambiente, una educación básica gratuitade calidad, etc.

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BLOQUE 12 - TEMA 1: UN MUNDO GLOBAL

Globalización: tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensiónmundial que sobrepasa las fronteras nacionales.

Globalizaclón es un concepto que sirve para definir el mundo del siglo XXI, aunque no podríaentenderse cómo se ha llegado a este punto sin tener en cuenta la historia de los últimos siglos.

En la actualidad el mundo funciona como un todo, y lo que pasa en cualquier rincón de él puede tenerconsecuencias para el conjunto de la humanidad. A eso nos referimos a grandes rasgos cuandohablamos de globalizaclón, aunque todavía no somos conscientes de su importancia.

La globalizaclón es una consecuencia lógica del desarrollo tecnológico, que permite que la economíamundial funcione como un sistema unitario. Este hecho tiene consecuencias negativas para una granparte de la humanidad, por lo que han surgido movimientos alternativos que se definen comoanliglobalización y critican el actual sistema económico mundial, al que culpan de la miseria y falta dederechos humanos en que vive gran parte de la población.

La globalizaclón no es negativa en sí misma, sino que depende del uso que se haga de ella. Porejemplo, es también la globalizaclón la que permite que podamos prestar ayuda inmediata cuando encualquier lugar del mundo surge un problema humanitario, o la que posibilita que organizacionesinternacionales estén presentes de modo permanente en los rincones más recónditos del mundo paraayudar a sus gentes a mejorar sus condiciones de vida.

La economía no conoce fronteras y se organiza a escala mundial, gracias a las posibilidades queofrecen los modernos medios de transporte y comunicación.

Las grandes compañías internacionales, esas que conocemos como multinacionales, suelen tener suorigen y sus centrales en los países desarrollados: Estados Unidos, Japón y la Unión Europea. Desdeestos países se dirígen las empresas y se toman las grandes declsíones.

Sin embargo, estas empresas sitúan sus centros de producción (fábricas) en países en desarrollo, sobretodo en los países del sudeste asiático. El ahorro que supone para estas empresas el coste de lossalarios de la mano de obra asiática, frente a lo que cobra la mano de obra europea o norteamericana,compensa con creces los gastos de transporte.

Podemos llegar a la conclusión de que la globalizaclón de la economía se ha producido porque estécnicamente posible (por los actuales medíos de transporte y comunicación), porque eseconómicamente rentable para las grandes empresas y porque existe un sistema económico mundial, elliberalismo, que lo permite y fomenta.

1.- Las consecuencias de la globalización.

La economfa global convierte al mundo entero en campo de actuación de las empresas que dísponende capital para invertir en tecnología y expandirse a escala mundial. Su único objetivo, es obtener elmáximo beneficio posible. Su intención no es ayudar al desarrollo de los países más atrasados, aunque,indirectamente, también este hecho puede producirse, ya que la instalación de fábricas termína creandopuestos de trabajo y dejando algunas migajas de los beneficios empresariales en los países endesarrollo.

Las consecuencias de la globalízaclón, negativas y positivas, afectan tanto a la población de los paísesdesarrollados como a la de los países en desarrollo.

Ente otros aspectos negativos de la globalización, podemos considerar los siguientes:

• El aumento desenfrenado del consumismo en los países desarrollados.

• El deterioro del medioambiente a escala planetaria.

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Resúmenes elaborados por JavierLópezCazorlaparaSep Salobreña Bloque 12 - tema 1

• El aumento de la desigualdad económica a escala planetaria.

• El aumento de los conflictos bélicos.

Entre los aspectos positivos de la globalización podemos destacar:

.¡' La difusión de la Información y el conocimiento a escala planetaria.

.¡' La posibilidad de intervenir de un modo rápido en casos de catástrofes humanitarias.

.¡' La posibilidad de poner al servicio de un desarrollo más equitativo y sostenible toda la tecnologíay medios económicos que ofrece la globalización.

2.- Los retos del siglo XXI. Los objetivos del milenio

En el año 2000 la ONU celebró una asamblea general en Nueva York conocida como la cumbre delmilenio. En ella se determinaron los ocho principales problemas del mundo y se fijaron unos objetivosconcretos sobre cada uno que podrían alcanzarse en un plazo de 15 años, con el compromiso global detodos los países de colaborar en su consecución. Los ocho objetivos del milenio son:

Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre

Mil millones de personas en el mundo viven con menos de un dólar al día (eso es menos de 0,78euros). Las Naciones Unidas consideran la pobreza como: "una condición humana que se caracterizapor la privación continua o crónica de los recursos, la capacidad, las opciones, la seguridad y el podernecesarios para disfrutar de un nivel de vida adecuado y de otros derechos civiles, culturales,económicos, políticos y sociales". Pero la pobreza va más allá y también incluye privaciones dederechos humanos fundamentales.

Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal

Aproximadamente 104 millones de niños y niñas en edad escolar no están matriculados en la escuela.Esto quiere decir que uno de cada cinco niños y niñas del mundo no pueden recibir una educación yestán condenados al analfabetismo. La falta de educación somete a millones de personas al abuso, laenfermedad y la explotación.

Las bajas tasas de escolaridad de un país pueden minar su estructura económica y someterlo a lapobreza durante muchos años. Sin personal cualificado en el país, es bastante posible que tengan quedepender de otros países o de empresas extranjeras para salir adelante. También es posible que laspersonas que logren una educación decidan emigrar al ver que no tienen oportunidades en su entorno.De este modo un país puede perder una de sus principales fuentes de riqueza: los recursos humanos.

Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de fa mujer.

Objetivo 4: Reducir la mortalidad Infantil

La tasa de mortalidad infantil indica el número de bebés menores de un año que mueren anualmentepor cada 1000 nacimientos producidos. El 70 % de las muertes infantiles se deben a la malnutrición o ainfecciones fácilmente evitables en países ricos: infecciones respiratorias, diarreas o malaria.

Objetivo 5: Mejorar la salud materna

Objetivo 6: Combatir el SIDA, ef paludismo y otras enfermedades

Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

Objetivo 8: Fomentar una asociación internacional para el desarrollo

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Resúmenes elaborados por Javier LópezCazorlaparaSep Salobreña Bloque 12 - lema 1

El mundo tiene los recursos económicos necesarios para lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio yacabar con la pobreza. Lo que falta es la voluntad polftica de muchos líderes mundiales para hacerloposible.

¿Qué se necesita para lograr los objetivos? Los ocho Objetivos del Milenio son un acuerdo entre lospaíses pobres y los ricos:

.:. Países pobres: los primeros siete objetivos.•:. Países ricos: el octavo objetivo

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazorla paraSep Salobreña Bloque 12 - tema 2

BLOQUE 12 - TEMA 2: UN PASEO POR EL MUNDO ACTUAL

Los pequeños países europeos tras la Segunda Guerra Mundial comprendieron que tenían unaexcesiva dependencia de la superpotencia mundial, Estados Unidos, que eran demasiado pequeñospara ser tenidos en cuenta poiíticamente y que debían hacer algo para ser más fuertes en el contextointernacional. Por eso decidieron asociarse. Primero se unieron en la CECA (Comunidad Europea deiCarbón y del Acero) en 1951, y iuego, en 1957, con ei Tratado de Roma, en la Comunidad EconómicaEuropea (CEE). Desde entonces, esta comunidad política y económica, que hoy se llama UniónEuropea (UE), no ha dejado de crecer.

En la actualidad la componen 27 estados, entre ellos España, que cooperan entre ellos para eldesarrollo mutuo. Estos son los países que actualmente forman la Unión Europea.

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Dentro de este espacio viven casi 500 millones de personas que disfrutan de los mismos derechos yobligaciones. Pero ¿cómo se puede organizar una estructura tan compleja que integra a países conlenguas, leyes y religiones diferentes? se necesiten muchas instituciones. Las principales son éstas:

~ El Parlamento europeo

Los eurodiputados que lo forman tienen el poder legislativo, es decir, aprueban las leyes de laUnión. Se reúnen en Estrasburgo y Bruselas y sus miembros no se agrupan por países, sino porideología política. Sus diputados son elegidos cada cuatro años por la ciudadanía de todos lospaíses miembros de la Unión. las leyes que aprueba no son de obligado cumplimiento de manera

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inmediata en cada país, sino una especie de directrices para que cada estado miembro las tenga encuenta a la hora de legislar.

'l;. La Comisión Europea

Está formada por 27 miembros, uno por cada país, y tiene el poder ejecutivo, es decir, es como un,consejo de ministros de un país. La sede de la Comisión está en Bruselas, y una de sus principalestareas es la de proponer leyes y normas al Parlamento, para que sean debatidas y, en su caso,aprobadas.

'l;. El Consejo de la Unión

Es el principal órgano decisorio. Comparte con el Parlamento el poder legislativo y se encargatambién de la seguridad, defensa y política exterior. Está formado por los ministros de los Gobiernosnacionales de todos los países de la UE. Asisten a sus reuniones los ministros responsables de losasuntos que en cada caso se vayan a debatir.

La Unión Europea se basa en el Estado de Derecho. Esto significa que todas sus actividades se derivande tratados internacionales, acordados voluntaria y democráticamente por todos los Estados miembros.El último tratado firmado ha sido el de Lisboa, en el 2007, y modifica el anterior firmado en Roma en el2004, que pretendía la elaboración de una Constitución.

Sin embargo, como no hay camino sin obstáculos, la historia de la UE también ha sufrido contratiempos,como el rechazo de algunos países a esta Constitución en las consultas electorales realizadas, lo queha provocado que haya que hacer un nuevo proyecto constitucional.

1.- Estados Unidos

Estados Unidos es el paraíso del sistema capitalista, por lo que existe muy poca intervención delgobierno en la economía, y ante este ambiente de libertad empresarial, la economía crece día a día. Notodo es perfecto, claro, pues esta riqueza ha dado lugar a una sociedad profundamente desequilibrada,donde viven los ricos más ricos del planeta junto a millones de personas en la pobreza propia de unpaís subdesarrollado.

Estados Unidos es el primer exportador mundial de casi todo. Tiene más de 300 millones de habitantesde todas las etnias, culturas, razas, religiones, etc. Su agricultura es de las más productivas del planeta,con maíz, trigo o algodón.

Cuenta también con la industria más potente del mundo, sobre todo en sidero-metalurgia, automóviles,armas, derivados del petróleo y alta tecnología. Por último, muchísimas compañías multinacionales coninversiones en todo el mundo tienen su sede central en los Estados Unidos. Por eso cuando laeconomía americana atraviesa momentos de crisis la economía de todo el planeta se resiente.

Las empresas estadounidenses están presentes en todas partes del planeta, y su gobierno las protege,interviniendo bastante en la política de muchas naciones subdesarrolladas para su propio interéseconómico, por eso decimos que el gigante americano "vigila" el mundo.

Pero esta economía, el llamado "sueño americano" tiene fallos: Estados Unidos es el país másendeudado de la Tierra por todo lo que consumen sus empresas y sus habitantes.

Además, esta nación que se considera cuna de las democracias actuales, tiene serias deficiencias encuanto al respeto de derechos humanos, pues muchos de sus estados conservan vigente la pena demuerte y el gobierno americano no ha firmado o no ha confirmado numerosos tratados internacionalesrelativos a los Derechos del Niño, por no hablar del volumen de contaminación ambiental que genera.

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Resúmenes elaborados por Javier L6pezCazorla para Sep Salobreña Bloque 12 - tema 2

2.- Asia

Asia, el mayor continente del mundo, tiene bastantes desigualdades económicas y sociaies, pues aliípodemos encontrar desde pastores y agricultores que emplean las mismas técnicas que hace mil años,en la India o Mongolia, hasta la tecnología punta de Corea o Japón.

Asia reúne el 60% de la población mundial, es decir, unos 4.000 millones de personas, concentradassobre todo en la zona del sureste, mientras que el interior está bastante despoblado.

En la zona suroeste tenemos lo que llamamos Oriente Próximo y Medio, una serie de paísesmusulmanes cuya economía depende casi en exclusiva de la venta del petróleo y cuyo desarrollo sociales escaso.

Los dos países más representativos del continente son China y Japón. Entre ambos, encontramos a losllamados "Dragones del Pacffico" (o Tigres) pequeños estados que se han desarrollado a velocidad devértigo y que hoy día son bastante ricos e industrializados, como, Corea del Sur, Singapur o Taiwán.

2.1.- China

China es un país de 1. 200 millones de personas con un potencial increíble. La economía de Chinacrece un ritmo de más del 9 % al año. Se espera que la producción de la economía China duplique a lade Alemania para 2010 y alcance a la de Japón, hoy día la segunda más grande del mundo, en 2020.

China creó unas zonas económicas especiales, con pocos impuestos, para que se instalaran lasgrandes empresas multinacionales y así entrara una gran cantidad de dinero extranjero al país.Además, hay que tener en cuenta también la gran cantidad de mano de obra disponible y los bajossalarios, lo que ha contribuido también a este desarrollo.

Sin embargo, no es un país democrático y las violaciones de los derechos humanos son bastantehabituales. Por ejemplo, dio la vuelta al mundo la noticia de la matanza de 4.000 estudiantes en la Plazade Tiananmen en 1989 por parte del gobierno chino, porque se manifestaron pidiendo una mayorlibertad política.

2.2.- Japón

El caso de Japón es muy especial, ya que es un país que carece casi por completo de mínerales yrecursos energéticos, y encima quedó casi destruido en la Segunda Guerra Mundial. Pero gracias a sumano de obra barata, cualificada y extremadamente trabajadora ha conseguido superar todas esasdesventajas iniciales y se ha convertido en una gigantesca empresa (Japón S.A., lo llaman loseconomistas) dedicada a los negocios y la industria, sobre todo a la electrónica.

Japón tiene unas vías de transporte excelentes y un tipo de concentración empresarial característica,empresas gigantescas que unen bancos e industrias, y que a menudo manejan presupuestos anualessuperiores a los de algunos países desarrollados.

La sociedad japonesa, vista desde Occidente, es contradictoria, pues combina un culto exagerado a latecnología con el máximo respeto a algunas tradiciones, sobre todo religiosas.

En los años 90 Japón sufrió una leve crisis económica de la que se ha recuperado, pero que por vezprimera hizo que la sociedad japonesa, igualitaria y sin conflictos, se rompiera y empezaran a aparecerdesigualdades y fenómenos que son normales en otros países, como el paro o los contratos basura.

3.- Latinoamérica

Si hay una característica común a todos los países de esta región, esa podría ser la inestabilidadpolítica, ya que hay regímenes dictatoriales alternando con otros supuestamente democráticos, perocon un nivel de corrupción enorme.

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Resúmenes elaborados porJavierLópez Cazarlapara Sep Salobreña Bloque 12 - tema 2

La sociedad latinoamericana se caracteriza también por una gran diversidad étnica y una tremendadesigualdad, pobreza e injusticia social, lo que ha generado numerosos movimientos de protesta yrevoluciones armadas.

El índice de alfabetización en Latinoamérica es mayor que en Asia y África (aunque bastante Inferior al. de los países desarrollados), pero la situación es bastante desigual en toda la región. Es más alto en. Argentina o Chile y más bajo en las regiones andinas (Bolivia, Perú o algunos países de Centroamérica)

La economía se basa en la explotación de los recursos naturales y en su exportación a los paísesdesarrollados. Estas riquezas están casi siempre en manos de compañías multinacionales, por lo que eldinero generado no repercute en la población local salvo en pequeñísimos porcentajes.

Probablemente, el mayor problema de Latinoamérica sea la constante intromisión de los paísesdesarrollados en la política de la zona para proteger sus inversiones e intereses económicos,imponiendo gobiernos locales que actúen a su favor.

El caso más destacado es Estados Unidos, que considera la región como su frontera natural ytradicionalmente ha intervenido activamente en la zona, quitando y poniendo gobiernos, financiandogrupos paramilitares y golpes de estado.

4.- África

África es el continente más pobre del planeta, o mejor dicho, el que tiene un mayor porcentaje de supoblación viviendo en la miseria, que no es lo mismo. Casi la mitad de la población vive con menos deun dólar al día (más o menos 0,7 euros) y entre los 48 paises menos adelantados del mundo, 34 estánen África.

La .educación, la salud, la guerra y el hambre son problemas de cada día en África. Se trata de uncontinente poco poblado, de gran riqueza de recursos naturales, pero con un bajfsimo nivel dedesarrollo.

A veces ocurre (lo hemos visto en Latinoamérica también) que las riquezas de un territorio no sonaprovechadas por sus habitantes, sino por grandes empresas extranjeras, que son quienes se llevan losbeneficios.

Además, hay que añadir infinidad de problemas territoriales, guerras, revueltas, dictaduras; en definitiva,una enorme inestabilidad política.

En África podemos diferenciar dos realidades distintas:

• Por un lado, existe el África subsahariana, es decir, la que está al sur del desierto del Sáhara, quetambién se conoce como África negra, y que podemos considerar como muy subdesarrollada.

En el África subsahariana, la mayoría de la población vive de la agricultura, muy tradicional y deescaso rendimiento, del trabajo en pésimas condiciones que ofrecen las multinacionales en susplantaciones y de la escasa industria. La verdadera característica de la zona es el hambrepermanente, que mata a millones de personas al año.

• Por su parte, el Norte de África, que también se conoce como el Magreb, aunque no se puedeconsiderar un territorio desarrollado por lo menos se encuentra en un estado de pobreza menor queel resto del continente.

El norte de África tiene como actividades económicas principales la agricultura, la ganaderfa, laextracción de petróleo y, recientemente, el sector turístico en países como Túnez o Egipto.

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Resúmenes elaborados porJavierLópezCazorta para Sep Salobreña

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Bloque 12 - tema 3BLOQUE 12 - TEMA 3: PENSANDO EN FEMENINO (LA MUJER EN EL MUNDO ACTUAL)

En la Declaración de Derechos Humanos de 1948 se definieron los derechos humanos de la persona,concepto que, por supuesto, incluye a las mujeres. Sin embargo, no se incluyeron algunos derechosparticulares de las mujeres y las niñas. Entre 1975 y 2000 las Naciones Unidas celebraron cinco conferenciasmundiales sobre la Igualdad jurídica y social de la mujer.

La pobreza tiene rostro de mujer: en el mundo alrededor de 1.500 millones de personas viven en la pobrezaabsoluta y la mayoría son mujeres. Las mujeres de los países subdesarrollados viven en condiciones muchomás difíciles que las de los países ricos, pero además su situación es bastante peor que la de los hombres deestos mismos países. Las mujeres de los países subdesarrollados tienen que llevar, además del peso de loshijos y la casa, un trabajo fuera, sobre todo en la agricultura. Otras desventajas con respecto a los hombresse encuentran en la educación, pues las tasas de analfabetismo son mucho mayores en las mujeres.

No es lo mismo ser mujer en África que en Latinoamérica, por ejemplo:En el mundo rural, en Asia, África y Latinoamérica, la mujer se dedica primero a las tareas de la casa y laatención de los hijos.En las zonas urbanas, las mujeres casadas llevan la mayor parte de la carga económica de mantener sushogares, sobre todo con el aumento creciente del paro en los últimos años. La actividad más común es elcomercio de frutas, golosinas y artesanías. Le sigue en orden de importancia la preparación de comida parala venta, lavado de ropa, hilado y tejido de lana, y, por último, el trabajo como empleada doméstica por horas.La jornada típica de una mujer comienza a las 5 de la madrugada y suele estar de regreso en su casa a esode las 7 u 8 de la noche. Entonces friegan, arreglan y lavan la ropa de los suyos y algunas se quedan a hilarhasta las 1 o 2 de la mañana.

Mención especial merecen algunos países como China, donde la mujer ha estado marginadatradicionalmente y es vista como una carga para su familia, tampoco nos podemos olvidar de algunos paísesmusulmanes radicales en la interpretación del Islam, donde la mujer está condenada a la invisibilidad y a lareclusión en el hogar o tras el burka, el velo enorme que las tapa por completo.

Algunas han obtenido reconocimiento internacional. Es el caso de Rigoberta Menchú, premio Nobel de la Pazpor su labor a favor de los indígenas americanos, o Aung San Suu Kii, también premio Nobel de la Paz,aunque no pudo acudir a recogerlo por encontrarse bajo arresto domiciliario en su casa de Birmania (Asia).Pero también hay ocasiones en las que por nadar contra corriente se paga un precio muy caro, como en elcaso de las asesinadas Indira Gandhi (Primera Ministra de la India) o Benazir Bhutto, de Pakistán.

También en los países desarrollados existe en algunos ámbitos discriminación hacia el 52 % de la poblaciónque son las mujeres. La publicidad es un reflejo de la sociedad, porque intenta acercarse a sus gustos lo másposible, y nuestra publicidad a veces nos delata, pone de manifiesto algunos de nuestros fallos sociales.

A pesar de esto hay que reconocer que la mujer ha ido ganando su espacio de igualdad en las sociedadesavanzadas. Ahora podemos encontrar incluso mujeres que ostentan el poder. A pesar de lo mucho que se haavanzado en los paises desarrollados, por ejemplo en el acceso a la educación, en el mundo laboral lasmujeres pueden encontrase con los siguientes problemas:

• Desigualdad de oportunidades: Las mujeres ocupan habitualmente cargos de menor responsabilidad,bajo el pretexto de su menor dedicación al trabajo ante sus cargas domésticas y expectativasfamiliares.

• Realización de todo el trabajo doméstico sin remunerar.

• Discriminación por sexo y acoso sexual.• Salarios desiguales por el mismo trabajo. A las mujeres les pagan una media de un 30% menos que a

los hombres, y en algunos países industrializados, como Japón, la media está en e151% menos.

• Las tasas de paro son más altas entre las mujeres, ya que muchas empresas temen a las bajas pormaternidad.

De todas formas, no podemos olvidar que en la actualidad las mujeres de los países ricos tienen una posiciónbastante mejor que en los paises pobres y que empieza a ser habitual encontrar mujeres en puestosrelevantes de la economía, la politica o la vida social.

Resúmenes elaborados porJavier López Cazorla para Sep Salobreña Bloque 12 -tema 4

BLOQUE 12 - TEMA 4: PROYECTOS DE AYUDA AL DESARROLLO

Las organizaciones de ayuda humanitaria pueden extenderse por todo el mundo y llegar a rincones aiejados.Para que ia ayuda al desarrollo tenga éxito debe existir una planificación adecuada de cada proyecto, quepermita ejecutarlo y haga que sus resultados se mantengan en el tiempo. La mejor manera de conocer cómose eiaboran y mantienen ios proyectos de ayuda al desarrollo es evaluar la información que nos ofrecenalgunas ONGs sobre sus proyectos.

Muchas ONGs se concentran en problemas muy puntaies o en actuaciones en lugares concretos. Podríamosdecir que se especializan. Otras están más abiertas a la hora de elegir su campo de actuación y mantienenproyectos de ayuda de distinto tipo en diversas partes dei mundo al mismo tiempo.

Las ONGs cuentan con medios muy diversos para conseguir fondos. Su financiación corre en gran parte acargo del Estado, que distribuye anualmente subvenciones procedentes del 0,52% del IRPF que se destina aeste fin. Algunos casos de corrupción detectados en importantes ONGs han hecho que desde 2007 seendurezcan los mecanismos de control de la gestión económica de las ONGs españolas.

El voluntariado constituye un gran porcentaje de! personal las ONGs, pero cuando se complican las gestioneshace falta contar con personal permanente. AlgUnos de los aspectos más importantes que deben plantearseen un proyecto pueden ser:

• Manejar los datos socioeconómicos del entorno para valorar las carencias más importantes.• Conocer el entorno de actuación, su cultura, costumbres, lengua, etc.• Establecer estrategias de trabajo: Qué se quiere hacer y cómo hacerlo.• Planificar los recursos económicos y humanos necesarios.• Prever mecanismos de seguimiento y evaluación del proyecto para comprobar sus resultados y

obtener aprendizajes para el futuro.

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Resúmenes elaborados por JavierLópez Cazorla paraSep Salobreña Bloque 12 - tema 5

BLOQUE 12- TEMA5: PERSPECTIVAS PROFESIONALES DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

Las Ciencias Sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos delcomportamiento y de las actividades de los seres humanos no estudiados en las Ciencias Naturales.

Su objetivo es interpretar los hechos humanos, aunque abundan en los últimos tiempos los intentos científicosde formular predicciones y establecer leyes que expliquen el desarrollo de algunos fenómenos sociales.

Las Ciencias Sociales son subjetivas. Esto no quiere decir que las Ciencias Sociales sean arbitrarias. Aunqueen muchos casos se hagan interpretaciones que no pueden demostrarse científicamente y son por tantodiscutibles, el rigor científico debe tratar de argumentar y aportar razonamientos y pruebas a lasinterpretaciones de los fenómenos sociales.

En la Educación Primaria y Secundaria suelen asociarse con las Ciencias Sociales dos materias con grantradición académica: la Geografía y la Historia. Además de la Geografía y la Historia, también pertenecen alcampo de las Ciencias Sociales disciplinas como:

• Economía• Derecho

• Ciencias Empresariales• Urbanismo' Antropología

• Sociología • Ciencias Políticas• Ciencias de la Comunicación....

La mayoría de las disciplinas que hemos mencionado cuentan con escasas salidas profesionales. LasCiencias Sociales no son una fuente importante de empleo debido al mercado laboral en que nos hayamosinsertos. Esto hace que sea el sector público, y sobre todo el campo de la Educación, la principal fuente deempleo de las personas que obtienen titulaciones universitarias relacionadas con muchas de las CienciasSociales.

No todas las Ciencias Sociales son tan teóricas y poco productivas desde el punto de vista de los intereses delas empresas y de la sociedad de consumo. Los estudios de Economía y Ciencias Empresariales están demoda y sus salidas profesionales son amplias en el mundo de la empresa privada.

La Formación Profesional es una excelente opción para personas que quieran adquirir una preparaciónespecífica orientada al mundo del trabajo.

Actualmente la Formación Profesional en nuestra comunidad autónoma está experimentando un grandesarrollo, siendo notable el esfuerzo de la administración por incrementar y mejorar las titulaciones quepueden obtenerse y las alternativas para cursar dichos estudios: de forma presencial, aumentando el númerode centros en que se ofertan, y a distancia, facilitando la posibilidad de cursar estudios mediante plataformaseducativas como ésta en la que actualmente te encuentras.

Una familia profesional es un conjunto de titulaciones de Formación Profesional de grado medio o superior queestán relacionadas con un mismo ámbito laboral. El catálogo de familias profesionales que actualmente puedencursarse en Andalucía es amplio.

El título de Graduado en Educación Secundaria te permite acceder directamente a una gran cantidad yvariedad de titulaciones de Formación Profesional de Grado Medio. El acceso directo a las titulaciones deFormación Profesional de Grado Superior requiere estar en posesión del título de Bachiller.

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Temario Resumido cociales

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