MAESTRANTE:

LCDA. JEANETH GONZALEZ

MAYO; 2014

• Según Taba H. (1962): es un plan deaprendizaje y en el terreno de la practicadestacan 3 elementos: objetivos, actividadesde aprendizaje y los conocimientos.

• Según Arnaz (1981): es un plan que norma yconduce explícitamente un proceso concretoy determinante de enseñanza- aprendizajeque se desarrolla en una institucióneducativa.

• Según Peñaloza (2003): el termino currículo se refiere al conjunto de objetivos contenidos, criterios metodológicos y técnicas de avaluación que orientan la actividad académica enseñanza-aprendizaje. ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? Y ¿Qué, como y cuando evaluar?.

• La palabra currículo proviene del latín Curriculum que significa ¨CARRERA¨

• La palabra griega currere que significa andar, marchar, correr.

Sacristán (1991).

• En la antigua Grecia: La educación era impartida solo a varones y a familias adineradas.

• La edad media: La iglesia impartía la educación por medio de monasterios. La enseñanza se dividía en 2 grandes secciones:

Trivium

Gramática, retorica y dialéctica.

Quatrivium

Aritmética, astronomía, geometría y música

Sacristan (1991)

• Edad moderna: las ordenes religiosas intentaron unir las formas medievales del pensamiento con las corrientes humanistas.

• En la actualidad: la educación se ve reflejada como una factor significativo guiada por un diseño curricular.

Sacristan (1991)

• Orientadores: expresan las finalidades hacia los que tiende el currículo.

• Generadores: incluyen aquellos elementos que son aportadores de cultura; actores sociales, alumnado y docente.

• Reguladores: incorporan los componentes que norman el proceso curricular de acuerdo con la política educacional.

Peñaloza (2003)

• Filosofía: sistematiza las aspiraciones en cuanto al tipo de hombre que la sociedad desea alcanzar.

• Psicología: aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en su proceso de aprendizaje.

• Sociología: estudia las estructura de los grupos humanos y los principios que los regulan.

Peñaloza (2003)

• Para Grundy (2004):

• ¨El currículo no es un concepto sino una construcción cultural¨

Ralph Tyler: plantea que el currículo son todas las experiencias de aprendizaje planteadas y dirigidas por la escuela. En 1949 plantea 4 aspecto fundamentales:

1. Planteamiento de los objetivos educacionales

2. Diseñar actividades de aprendizaje.

3. Organizar actividades que tengan secuencia

4. Evaluar todos los procesos anteriores.

Meza (2012).

• Hilda Taba: en 1962 planteo que todos los currículos están compuestos de ciertos elementos, ella ve emerger al currículo de la cultura y el contexto social.

Considera 2 niveles importantes:

1. el desarrollo de currículo y su relación con lo que exige la sociedad y el sujeto con la institución escolar

2. Proporciona las fases para desarrollar un proyecto curricular.

Meza (2012)

• Ángel Días: expresa que de acuerdo a las funciones de los programas estos pueden ser de 3 tipos:

1. plan de estudio o sistema educativo: se refiere a la propuesta de todos los sistemas educativos.

2. Institución o academia del maestro: conocimiento o dominio del pan de estudio conjugados con la experiencia de la practica docente y las condiciones del alumno.

3. Programa docente: se refiere a la labor del maestro frente a la actividad pedagógica.

Sacristan (1991)