Tema 7. Memoria-programa

ASIGNATURA:CONTROL Y APRENDIZAJE MOTORPROFESORES:ANTONIO OA SICILIAALFONSO BILBAO GUERREROFACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FSICA Y DEL DEPORTE

UNIVERSIDAD DE GRANADA

TEMARIOCONTROL Y APRENDIZAJE MOTORUNIDAD DIDCTICA IICONTROL MOTORTema 5. Recepcin de la Informacin Motora. SensacinTema 6. Procesos Percepto-MotoresTema 7. Memoria y Programacin MotoraTema 8. Atencin y Automatizacin MotoraTema 9. Coordinacin Motora

TEMA 7MEMORIA Y PROGRAMA MOTOR1. LUGAR MEMORIA Y PROGRAMA MOTOR2. MEMORIA MOTORA: ESTRUCTURA Y PROCESOS3. MODELO CLSICO vs COMPORTAMENTAL4. EFECTO CALENTAMIENTO5. PROGRAMA MOTOR Y PATRN NEUROMUSCULAR10. BIBLIOGRAFAOBJETIVOS-GUIN6. COMPLEJIDAD MOTORA7. MODELOS CLSICOS PROGRAMAS MOTORES9. PROGRAMA GENERALIZADO: ESQUEMA MOTOR8. COMPLEJIDAD MOTORA COMO INCERTIDUMBRE

LUGAR MEMORIA Y PROGRAMA MOTOR

LUGAR DE LA MEMORIA Y PROGRAMACIN EN EL MODELO COMPORTAMENTALES LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

MEMORIAEL PROCESO POR EL CUAL LAS CONDUCTAS SE ALMACENAN O RETIENEN EN EL REPERTORIO DEL SUJETO SE PUEDEN RECUPERAR CUANDO SE PRECISA, O SE OLVIDAN CUANDO NO SE USAN.

ASPECTOS GENERALES DE LA MEMORIA

APRENDIZAJE Y MEMORIAEL PROCESO QUE PERMITE ADQUIRIR Y ELIMINAR CONDUCTAS SE LLAMA APRENDIZAJE

EL PROCESO POR EL QUE ESAS CONDUCTAS SE ALMACENAN O RETIENEN SE LLAMA MEMORIA

EJEMPLO: CUANDO APRENDEMOS UN LANZAMIENTO A CANASTA EN BALONCESTO, LOS EJERCICIOS QUE UTILIZAMOS PARA APRENDER ESTE LANZAMIENTO, ES APRENDIZAJE, POR MEDIO DE LA PRCTICA. MIENTRAS QUE LA FORMA COMO SE ALMACENAN LOS ELEMENTOS RELACIONADOS CON ESA HABILIDAD (CLAVES, ORGANIZACIN, ETC..), Y COMO SE RECUPERAN DESPUS PERTENECEN A LA MEMORIA

CURVAS DE APRENDIZAJE Y MEMORIARENDIMIENTOPERODO SIN PRCTICATEST DE RETENCINRETENCIN ABSOLUTARETENCIN RELATIVA O NIVEL PERDIDOAPRENDIZAJE ORIGINAL

ESTRUCTURAS DE MEMORIA

7.2. NIVELES DE LA MEMORIA ESTRUCTURAS Y PROCESOSLAS ESTRUCTURAS: (SON EL SOPORTE FSICO), LA PARTE QUE PERMITE EXPLICAR DONDE-CMO SE ALMACENA, CADA TIPO DE INFORMACIN EN LA MEMORIA.

SE BASA EN MODELOS DE ORIGEN MS ORGNICO Y DE REFERENCIA A UN CIERTO SOPORTE FSICO, MS EN LNEA CON LOS MODELOS CLSICOS, SON LOS COMPONENTES MS ESTTICOS DEL SISTEMA. LOS PROCESOS:(ES ELTRATAMIENTO DE LA INFORMACIN), EXPLICAN LOS MODELOS MS DINMICOS, LAS ACTIVIDADES DE LA MEMORIA O EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN. INCLUYEN LAS OPERACIONES DE CODIFICACIN, BSQUEDA, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIN.

MEMORIA SENSORIAL: EST RELACIONADO CON LO QUE SE DENOMINA REGISTROSENSORIAL. EST VINCULADA CON LA INFORMACIN QUE NO HA SIDO PROCEDA Y QUE VIENE DE LOS SENTIDOS. ESTA INFORMACIN ENTRA, PERMANECE UN LAPSO DE TIEMPO Y LUEGO SE PROCESA O SE PIERDE MS. 250-500 ms.- MEMORIA A CORTO PLAZO: LA INFORMACIN LLEGA DESDE LA MS, DONDE SLO SE RETIENE DURANTE UNOS SEGUNDOS, UN NMERO LIMITADO DE UNIDADES DE INFORMACIN. MCP.15-30 seg.MEMORIA A LARGO PLAZO: LA INFORMACIN VIENE DESDE LA MCP, Y AQU (MLP) PERMANECE DESACTIVADA HASTA QUE ALGUNA CONDUCTA LA PRECISA Y ENTONCES ES RECUPERADA PASANDO DE NUEVO A LA MCP. MLP.MEMORIASENSORIALO INMEDIATAMSMEMORIA A CORTO PLAZOMCPMEMORIA A LARGO PLAZOMLP250-500 ml.OLVIDO15 a 30 seg.OLVIDOPATRONESRECUPERACIN

MEMORIASENSORIALO INMEDIATAMSMEMORIA A CORTO PLAZOMCPMEMORIA A LARGO PLAZOMLP250-500 ml.OLVIDO15 a 30 seg.OLVIDOPATRONESRECUPERACININFORMACIN QUE ENTRA NO PRESTA LA PERSONA ATENCIN A LA INFORMACINLA INFORMACIN SE PIERDELA INFORMACIN SE MANTIENE DURANTE UN PERODO MAYORSE PRODUCE REPETICIN O SE PRESTA ATENCIN A LA INFORMACINPROCESAMIENTO MS PROFUNDOLA INFORMACIN VUELVE A LA MEMORIA A CORTO PLAZO Y SE RECUPERA

- VISUAL: (ICNICA): ESPECIALIZADA EN ALMACENAR Y RECUPERAR ESTMULOS VISUALES (RETIENE EFICAZMENTE LA DIRECCIN Y LA DISTANCIA DEL MOVIMIENTO).MEMORIA SENSORIAL: SE SUPONE, TCTIL, GUSTATIVA, OLFATIVA. MS ESTUDIADAS, VISUAL Y AUDITIVAMS ESTUDIADAS: - AUDITIVA: (ECOICA): ESPECIALIZADA EN ESTMULOS AUDITIVOS (SECUENCIAS DE SONIDO). LA MEMORIA SENSORIAL PUEDE RETENER REPRESENTACIONES EFMERAS DE PRCTICAMENTE TODO LO QUE VEMOS, OMOS, GUSTAMOS, OLEMOS O SENTIMOS.

MEMORIA MOTORA: ESTRUCTURAS Y PROCESOS

- Adams, J.A. & Djistra, S. (1966). UTILIZAN UNA TAREA CIEGA DE PRECISIN, CON UNA RETENCIN, 10-60 seg.

- Stelmach, G.E. y Wilson, M. (1970). PARA MOVIMIENTOS CORTOS. HAN MOSTRADO UNA RETENCIN ENTRE 10 Y 20 seg. MEMORIA MOTORA A CORTO PLAZO

MEMORIA MOTORA A LARGO PLAZO

EXPERIMENTO HABILIDAD CONTINUA-CCLICA (Correr, Nadar, Pedalear..). SON RESISTENTES AL OLVIDO Fleishman & Parker (1962). ESTOS AUTORES OBSERVAN QUE CIERTAS HABILIDADES CONTINUAS CUANDO SE APRENDEN SON RESISTENTES AL OLVIDO. MANOS Y PIERNASCONSTITUYE EL ALMACN PERMANENTE DE LA MEMORIA EN EL ORGANISMO

EXPERIMENTO HABILIDAD DISCRETA:MOVIMIENTO DE CARCTER UNITARIO CON UN COMIENZO Y FN DETERMINADO Y UNA SECUENCIA FIJA DE EJECUCIN (Responder a una seal de una pantalla por medio de interruptores. Neumann & Ammons 1957)CON ESTE TIPO DE HABILIDAD LOS RESULTADOS TIENDEN A PERDER EL NIVEL DE EFICACIA A MEDIDA QUE AUMENTA EL INTERVALO DE RETENCIN (TIEMPO SIN PRCTICA)

- CANTIDAD APRENDIZAJE ORIGINAL: A MAYOR CANTIDAD DE PRCTICA, DE APRENDIZAJE PARA LA ADQUISICIN Y EL MANTENIMIENTO DE LA TAREA, SE PRODUCE MAYOR RETENCINFACTORESMEMORIA MOTORA A LARGO PLAZO(Schmidt, 1988)- CONCEPTO ENSAYO: ES LA UNIDAD BSICA EMPLEADA PARA OPERATIVIZAR LA PRCTICA DEL APRENDIZAJE DE CUALQUIER HABILIDAD

PRINCIPIOS

ESTRATEGIAS ORGANIZACIN INFORMACIN

VALOR CDIGOS

MEMORIA MOTORA A LARGO PLAZO

PROCESOS DE MEMORIA

PROCESOS MEMORIAMEMORIA MOTORAADQUISICINA. RETENCINC. OLVIDOCODIFICACIN- CODIFICACIN: ES LA TRANSFORMACIN DE LOS ESTMULOS SENSORIALES EN INFORMACIN ASIMILABLE (IMPLICA PRINCIPALMENTE LA PERCEPCIN Y EL RECONOCIMIENTO DE PATRONES), POR LOS SISTEMAS DE MEMORIA.

LA PERSISTENCIA DEL TRAZO DE MEMORIA DEPENDE DE LA PROFUNDIDAD DEL PROCESAMIENTO DE LA CDIFICACIN (RETENCIN Y OLVIDO).

- EJEMPLO: EN UNA EJECUCIN DIFCIL DE RETENER SI AL SUJETO SE LE DAN PAUTAS-CDIGOS PARA QUE INTERIORICE SUS REGLAS Y FUNCIONAMIENTO, LA RETENCIN SER MAYOR. B. RECUPERACIN

CODIFICACINLOCALIZACIN(Keele & Ells, 1972)

ACTIVIDAD-PASIVIDAD(Marteniuk, 1973: Kelso et al. 1980)

MODALIDAD SENSORIAL(Adams): INTEGRACIN

PROCESOSMEMORIA MOTORA

OLVIDO

PASIVO: DEBILITAMIENTO DEL TRAZO (Adams)

ACTIVO: INTERFERENCIA (Schmidt)

PROCESOSMEMORIA MOTORA

MODELOS EXPLICATIVOS MEMORIA MOTORA

EXPLICACIN CLSICA:TRAZO DE MEMORIA (ADAMS)

MEMORIA MOTORAEXPLICACIN CLSICA:TRAZO DE MEMORIA (ADAMS)

MODELO COMPORTAMENTALMEMORIA MULTINIVELES

MODELO COMPORTAMENTAL: MEMORIA MULTINIVELESRELACIONES HORIZONTALESRELACIONES VERTICALES

EFECTO CALENTAMIENTO

DECAIMIENTO: HAY UNA PERDIDA DE LA EFICACIA DE LA HABILIDAD AL PRINCIPIO.

EL EFECTO CALENTAMIENTO: PUEDE INFLUIR EN LA RECUPERACIN DE LA INFORMACIN MOTORA, EN MEMORIA, DE LA PRCTICA ANTERIOR (Adams, J.A. 1952).

EN LOS ENSAYOS INICIALES DE LA SIGUIENTE PRCTICA LOS RESULTADOS ERAN PEORES QUE EN LOS FINALES DE LA SESIN ANTERIOR. DECAIMIENTOCALENTAMIENTODDDCCCADAMS (1952)

TEORA DEL TRAZO (ADAMS)vsTEORA DEL SET (SCHMIDT)

EXPLICACIONES EFECTO CALENTAMIENTO

MODELO COMPORTAMENTAL: MEMORIA MULTINIVELESRELACIONES HORIZONTALESRELACIONES VERTICALESACTUALIZACIN NIVELES INFERIORES

CONSECUENCIAS EFECTO CALENTAMIENTODISPOSICIN PREVIAREPASO COGNITIVO GESTO Y CIRCUNSTANCIASUSO PRCTICA IMAGINADAINTEGRARLO CON CALENTAMIENTO FSICO

MODELO CLSICOTRAZO MEMORIAMODELO COMPORTAMENTALMEMORIA MULTINIVELESSUBPRODUCTO BIOLGICOAUTONOMA COMPORTAMENTALDETERMINISMO GENTICOVALOR DEL APRENDIZAJEHOMOGENEIZACIN Y EXCLUSIVISMO EXTERNORELATIVISMO Y VALOR PROCESOS INTERNOSPROCESAMIENTO SERIALPROCESAMIENTO PARALELOPASIVIDAD SUJETOPROTAGONISMO SUJETO

TEMARIOCONTROL Y APRENDIZAJE MOTORUNIDAD DIDCTICA IICONTROL MOTORTema 5. Recepcin de la Informacin Motora. SensacinTema 6. Procesos Percepto-MotoresTema 7. Memoria y Programacin MotoraTema 8. Atencin y Automatizacin MotoraTema 9. Coordinacin Motora

PROGRAMA MOTOR Y PATRN NEUROMUSCULAR

PATRN NEUROMUSCULAR

RELACIN PROGRAMA MOTOR-PATRN NEUROMUSCULAR

PATRN NEUROMUSCULAR VARIABLES SIGNIFICATIVASUNIDADES MUSCULARESAMPLITUDLATENCIA

PATRN NEUROMUSCULARLATENCIASAMPLITUDES

NIVEL SOLAPAMIENTO

PATRN SOLAPADO

EXPERIMENTO DE WHITACRE & SHEA, 2002

SOLAPADOAUTOMATIZADOBICEPSBICEPSTRICEPSTRICEPS

CONSISTENCIA PATRN NEUROMUSCULAR

COMPLEJIDAD MOTORA

ESTUDIOS CLSICOS COMPLEJIDAD MOTORATIEMPO DE REACCINNDICES EXTERNOSMODELO CLSICO

HENRY (1960)MODELO CLSICOPROGRAMA Y COMPLEJIDAD MOTORA

EXPERIMENTO DEHENRY & ROGERS (1960)

MAYOR COMPLEJIDAD EXTERNA (TM)

MAYOR DIFICULTAD DE PROCESAMIENTO (TR)

NDICES COMPLEJIDAD EXTERNATIEMPO DE MOVIMIENTOFUERZAEXTENSINDIRECCINPRECISINSEGMENTOS CORPORALESCADENA CINTICAUNIDADES MUSCULARES

NDICES EXTERNOS

MODELO CLSICO PROGRAMA MOTOR

MEMORIA MOTORATEORA DEL MEMORY-DRUMHENRY & ROGERS (1960)

TEORA MEMORY-DRUM

EXCEPCIONES MEMORY-DRUMEFECTO DEL APRENDIZAJENORRIE (1967)COMPLEJIDAD INTERNAKLAPP, WYATT & LINGO (1974)DIFICULTAD ALMACENAMIENTOMCNEILAGE (1970)NOVEDAD EN LA RESPUESTARAIBERT (1977)

COMPLEJIDAD MOTORA COMO INCERTIDUMBRE

EXPERIMENTO SOBRE COMPLEJIDAD MOTORA

OA (1989)

SISTEMA COMPLETO

BARRERAS CLULAS FOTOELCTRICAS

ESTRUCTURA DE LOS GESTOS

GESTO SIMPLE

GESTO COMPLEJO

RESULTADOS COMPLEJIDAD

COMPLEJIDAD ESTIMULAR COMO COMPLEJIDAD MOTORA

LA LEY DE HICKTR=a+b log2N

N=COMPLEJIDAD E-R

EXCEPCIONES LEY DE HICKCOMPLEJIDAD ESTIMULAREFECTO DEL APRENDIZAJEMOWBRAY & RHOADES (1959)COMPATIBILIDAD ESTMULO-RESPUESTAFITTS & PETTERSON (1964)

EXCEPCIONES MEMORY-DRUMEFECTO DEL APRENDIZAJENORRIE (1967)COMPLEJIDAD INTERNAKLAPP, WYATT & LINGO (1974)

COMPLEJIDAD ESTIMULARCOMPLEJIDAD EFECTORAEFECTO DEL APRENDIZAJEMOWBRAY & RHOADES (1959)COMPATIBILIDAD ESTMULO-RESPUESTAFITTS & PETTERSON (1964)EFECTO DEL APRENDIZAJENORRIE (1967)COMPLEJIDAD INTERNAKLAPP, WYATT & LINGO (1974)

CONCEPCIN COGNITIVA

COMPLEJIDAD MOTORA

PROGRAMACINNDICES EXTERNOSLEY HICKNDICES EXTERNOSMEMORY-DRUMNDICES INTERNOSREDUCCIN INCERTIDUMBRE

INCERTIDUMBRECOMPLEJIDADCOMO

REDUCCIN DE INCERTIDUMBREREDUCCIN DE LACOMPLEJIDADCOMO

MEJOR ORGANIZACIN DE LA INFORMACINREDUCCIN DE COMPLEJIDAD COMOREDUCCIN DE INCERTIDUMBRE

MODELO PROGRAMA MOTOR GENERALIZADO

PROGRAMA MOTORPROGRAMA MOTOR RESTRINGIDOPROGRAMA MOTOR GENERALIZADOVS

DIFICULTADESPROGRAMA MOTOR RESTRINGIDOALMACENAMIENTO: MCNEILAGE (1972), 100.000 MOVIMIENTOSNOVEDAD EN LA RESPUESTAPROBLEMAS COMPLEJIDAD MOTORA

MEMORIA MOTORAPROBLEMA ALMACENAMIENTO

A: MANO DOMINANTE, B: MANO DOMINANTE BLOQUEADA MUECA, C: MANO NO DOMINANTE, D: BOCA, E: PIE

NOVEDAD EN LA RESPUESTA

NFASIS PROCESOS INTERNOSMEJOR ORGANIZACIN INFORMACIN

PROGRAMA MOTOR GENERALIZADO

PROGRAMA MOTOR GENERALIZADOCONSTRUCTOS-TEORAS ESPECFICASCONTROL MULTINIVELES (Green, 1972)ESTRUCTURA COORDINATIVA (Turvey, 1977)ESQUEMA MOTOR (Schmidt, 1975)

ESTRUCTURA COORDINATIVA Y GRADOS DE LIBERTAD Riley & Turvey (2002)

RICHARD SCHMIDT (1975)ESQUEMA MOTOR

PATRN MUSCULAR DE DOS MOVIMIENTOS DISTINTOS CON EL MISMO ESQUEMA MOTOR

INVARIANTESORDEN MSCULOSFUERZA RELATIVATIEMPOS RELATIVOSPARMETROSFUERZA ABSOLUTATIEMPOS ABSOLUTOSTRMINOS SCHMIDT

IMPACTO Y VIGENCIA DE LA TEORA DEL ESQUEMA MOTORNMERO ESPECIAL RESEARCH QUARTELY, 2003

MODELO CLSICOPROGRAMA MOTOR RESTRINGIDOMODELO COMPORTAMENTALPROGRAMA MOTOR GENERALIZADOSUBPRODUCTO BIOLGICOAUTONOMA COMPORTAMENTALDETERMINISMO GENTICOVALOR DEL APRENDIZAJEHOMOGENEIZACIN Y EXCLUSIVISMO EXTERNORELATIVISMO Y VALOR PROCESOS INTERNOSPROCESAMIENTO SERIALPROCESAMIENTO PARALELOPASIVIDAD SUJETOPROTAGONISMO SUJETO

SNTESIS TEMAMEMORIA Y PROGRAMA MOTOR

SNTESIS MEMORIA Y PROGRAMA MOTOR

LAS TEORAS CLSICAS DEL TRAZO DE MEMORIA Y PROGRAMA MOTOR RESTRINGIDO NO EXPLICAN LA COMPLEJIDAD, NI LA NOVEDAD (SOBRE TODO HABILIDADES ABIERTAS) NI EL ALMACENAMIENTOSEGN LAS TEORAS DEL PROGRAMA MOTOR GENERALIZADO (PMG) EXISTEN AL MENOS DOS NIVELES DE ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIN: GENRICO (INVARIANTES) Y CONCRETO (PARMETROS)CUANDO HABLAMOS DE PMG NO NOS REFERIMOS A UNA ESTRUCTURA EXCESIVAMENTE GENRICA, SINO A UN ESQUEMA QUE PERMITE VARIACIONES, P. E. LANZAMIENTO A CANASTA EN BALONCESTOPARA CONSTRUIR ESA ESTRUCTURA ES MEJOR HACERLO CON PROCEDIMIENTOS CONSTANTES E INFORMACIN FRECUENTEUNA VEZ CONSTRUIDA (SOBRE TODO EN HABILIDADES ABIERTAS) DEBEMOS DE ADAPTARLA A SITUACIONES VARIADAS MEDIANTE PRCTICA VARIABLE (INTERFERENCIA CONTEXTUAL)

TEMA 7. MEMORIA MOTORA

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA BSICA

Magill, R. (1988). Motor Learning. Captulo 5: Memory .Oa, A.; Martnez, M. Moreno, F. J. & Ruiz, L. M, (1999). Control y Aprendizaje Motor. Captulo 6. Memoria Motora.Schmidt, R. (1988). Motor Control and Learning. Captulo 4. Information processing and Memory System; y Captulo 15: Motor Memory and Retention.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Adams, J. A. (1952). Warm-decrement in performance on the pursuit rotor. American Journal of Psychology. 65, 404-414.Adams, J. A. (1967). Human memory. New York: McGraw-Hill.De Vega, M. (1984). Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Madrid: AlianzaNeisser, U. (1976). Psicologa Cognoscitiva. Mxico: Trillas (Edicin original, 1968).

TEMA 7. PROGRAMACIN MOTORA

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA BSICAMagill, R. (1988). Motor Learning. Captulo 6: Controlling Movement.Oa, A.; Martnez, M. Moreno, F. J. & Ruiz, L. M, (1999). Control y Aprendizaje Motor. Captulo 6: Programacin Motora.Schmidt, R. (1988). Motor Control and Learning. Captulo 8. Motor Programs.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIAAnson, J. G. (1982). Memory-drum theory: Alternative test and explanations for the complexity effects on simple reaction time. Journal of Motor Behavior, 14, 228-246.Henry, F. M. & Rogers, D. E. (1960). Increased response latency for complicated movement s and a memory-drum theory of neuromotor reaction. Research Quarterly, 32, 448-458.Klapp, S. T. (1980). The Memory-Drum theory after twenty years: comments to Henry's note. Journal of Motor Behavior, 12, 169-171.Oa, A.(1990). Effect of Different Attentional Strategies and its Practice on Motor Efficiency. Perceptual and Motor Skills, 71, 35-43.Schmidt, R. (1975). A schema theory of discrete motor skill learning. Psychological Review, 82, 225-260.

TEMA 7. PROGRAMACIN MOTORA

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA ACTUALIZADA

Lai, Q., Shea, C. H., Wulf, G. & Wright, D. L. (2000). Optimizing generalized motor program and parameter learning, Research Quarterly for Exercise and Sport ,71, 10-24Newell, K. M. (2003). Schema theory (1975): Retrospectives and prospectives. Research Quarterly for Exercise and Sport, 74, 383-388.Schmidt, R. A. (2003). Motor schema theory after 27 years: Reflections and implications for a new theory, Research Quarterly for Exercise and Sport, 74, 366-375.Sherwood, D. E. & Lee, T. D. (2003). Schema theory: Critical review and implications for the role of cognition in a new theory of motor learning. Research Quarterly for Exercise and Sport, 74, 376-382.Whiteacre, C. A. & Shea, C. H. (2002). The role of parameter variability on retention, parameter transfer and effect transfer. Research Quarterly for Exercise and Sport ,73, 47-57

ASIGNATURA:CONTROL Y APRENDIZAJE MOTORPROFESORES:ANTONIO OA SICILIAALFONSO BILBAO GUERREROFACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FSICA Y DEL DEPORTE

UNIVERSIDAD DE GRANADA

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Tema 7. Memoria-programa

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