Tema 3

La integración de las TIC en el curriculum

Las TIC en los centros educativos

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1hW3FNEvyF0#!

Aumenta la motivación y favorece el aprendizaje significativo

Los alumnos se sienten protagonistas de su propio aprendizaje

Permite disponer de más recursos en el aula

Contribuye a mejorar la calidad de la enseñanza

Ayuda a mejorar la metodología llevada a cabo en el aula

Estudios recientes han demostrado que los resultados han mejorado en alumnos que trabajan las TIC desde edades tempranas

Importancia de trabajar con TIC desde edades tempranas

DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA (Propuesto por el prof. Area, 2007)

Lo relevante debe ser

siempre lo educativo, no lo

tecnológico

Las TIC no generan

automáticamente innovación

educativa

Es el método o estrategia

didáctica, junto con las actividades

planificadas

El alumnado debe aprender

a “usar” y a “diseñar”

Las actividades tienen que ser coherentes con los objetivos y

contenidos

Es muy importante la planificación

(evitar la improvisación)

Deben utilizarse como recursos de apoyo y para la adquisición y desarrollo de competencias

Las TIC deben ser utilizadas

como herramientas de

información y comunicación

Deben ser utilizadas para el trabajo individual

y para el desarrollo de procesos de aprendizaje

colaborativo

Hay que hacer explícito objetivos,

contenidos y competencias tecnológicas

La comunicación

El acceso/proceso de la información

El desarrollo cognitivo

La realización de todo tipo de aprendizajes

La adaptación y autonomía ante el entorno

Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar trabajos

laborales

Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades facilitando:

Implicación de las familias

• Colaboración a la hora de desarrollar actividades programadas.• Establecer un marco de relaciones mutuas.• Facilitar el encuentro e intercambio tanto a nivel individual como

colectivo.

Recomendaciones para trabajar con TIC

•Permite trabajar lecto-escritura, lógico-matemáticas, expresión plástica, inglés…•Practicar actividades por parte de los alumnos.•Desarrollo de la psicomotricidad fina.•Realización de juegos digitales interactivos.•Proyección de fotos, vídeos, películas.•Creación de actividades interactivas.

Trabajar a través de metodología lúdica y motivadora

Dar respuesta a la diversidad del alumnado

Redes sociales

Dispositivos móviles

Interactividad

Sobreabundancia de información

…

OMNIPRESCENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

EL APRENDIZAJE ES UNIVERSAL

LA SATURACIÓN DE INFORMACIÓN GENERA

IGNORANCIA

Analiza y comenta la siguiente imagen en clase

Los niños y adolescentes de hoy en día son interactivos.

Su forma de aprender, de jugar y de relacionarse pasa en muchos casos por las pantallas.

Los padres y maestros, tienen que aprovechar la atracción que sienten las nuevas generaciones por las nuevas tecnologías para convertirlas en aliadas a la hora de aprender y formarse.

Convertir las TIC (Tecnologías de Información y la Comunicación) en TAC (Tecnología de Aprendizaje y el Conocimiento).

No se trata de aceptar sin más que pasen las horas literalmente enganchados al ordenador, sino que hay que controlar el tiempo y sobre todo los contenidos y el uso que le dan a las nuevas tecnologías.

Pero también pueden dar un paso más allá y colaborar a la hora de convertir las TIC en TAC. Para ello hay que potenciar el componente formativo que tienen y aprovechar la interactividad de las nuevas tecnologías que tanto les gusta y “engancha” a niños y adolescentes.

- Tienen una nueva forma de relacionarse. Aunque pueda parecer que las pantallas les aislan, no hay que olvidar que la mayoría de jóvenes utiliza Internet para comunicarse.- Son jóvenes “multitodo”. Las nuevas herramientas a las que tienen acceso tienen multifunciones y además pueden hacer varias de estas funciones a la vez.- Son una generación movilizada e interactiva pueden comunicarse en cualquier lugar y en cualquier momento gracias a los nuevos dispositivos electrónicos.- Son autodidactas, ya que la mayoría aprenden solos o a través de sus amigos a utilizar la tecnología.- Parte de su ocio es digital, ya sea para jugar (opción preferida por los chicos) o para comunicarse (sobre todo las niñas).- Son impacientes. Están marcados por la inmediatez que les proporciona Internet y el móvil.

Estas características son las que hay que tener en cuenta para convertir las nuevas tecnologías en tecnologías de aprendizaje

Lo primero que hay que hacer es controlar los riesgos.

Se les debe enseñar a no confundir el mundo y los amigos virtuales con los reales.

Una vez controlados los riesgos, hay que aprovechar las oportunidades de las nuevas tecnologías.

Pero sobre todo tienen una ventaja fundamental y es que mejoran el aprendizaje.

Para convertir las TIC en TAC, es importante la labor de los padres que deben controlar el tiempo y contenido, pero también participar en esta nueva realidad que ha entrado en sus casas y forma parte del mundo de sus hijos.

•Dimensión instrumental.

•Dimensión cognitiva.

•Dimensión socio-comunicacional.

•Dimensión axiológica.

Dimensiones o

ámbitos de aprendizaj

e para integrar las TICs

DESDE LAS INSTITUCIONES FORMATIVASTENEMOS QUE PROMOVER:

COMO EDUCADORES PODEMOS FORMAR CON TICs,

TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES PREMISAS:

Permite trabajar de forma globalizada

Ofrece múltiples posibilidades y utilidades

Constituyen una herramienta útil y atractiva para el alumnado

Permite una intervención creativa y personal

Posibilita un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje

Posibilidades Pizarra Digital

MATERIALES NECESARIOS

• Ordenador portátil• Videoproyector

• Lápiz lector• Altavoces

• Pizarra• Pen

• Integra múltiples recursos tecnológicos.• Las clases son más dinámicas y divertidas.• Tiene buenos resultados en el aprendizaje.• Permite atender las diferencias individuales.• Puede utilizarse de forma paralela el rincón del ordenador.• Feed-back continuo de aprendizaje.• El docente actúa como orientador y guía, siendo los niños los

verdaderos protagonistas de su aprendizaje.• Se planificará y organizará la información adaptada a sus intereses y

necesidades.• La actividad es el motor del aprendizaje reforzado por la propia

experiencia del alumno/a.

¿Qué entiendes por Competencia Mediática?

¿Cómo crees que se puede

trabajar desde el inicio de Primaria?

Cuestiones para debatir

La educación mediática son las competencias que puede adquirir

una persona para:Utilizar múltiples lenguajes para crear y leer

de forma crítica.

Interactuar con otras personas de forma real y/o virtual.

Participar en las comunicaciones a través de diferentes medios.

Conectarse en cualquier momento con diferentes grupos y comunidades

• Ha de formar parte de la educación de los más pequeños.

• La Educación Primaria debe educar con medios, en medios y ante los medios.

• Esto requiere formación del profesorado que aporte un buen nivel de competencia mediática.

LOGSE1990 LOE200

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MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA

Art. 3 f «Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y

formas de expresión»

Área de contenidoLenguajes: Comunicación y

Representación(Enseñanzas relativas a la alfabetización mediática)

1. Competencia en comunicación

lingüística 2. Competencia

matemática

3. Competencia en el conocimiento e

interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y la

competencia digital

5. Competencia social y

ciudadana

Competencias básicas

La Educación Mediática en el curriculum de Educación Infantil y Primaria

El uso de los medios como recurso didáctico de apoyo por parte del docente.

El uso de los medios por parte de los niños.

El análisis de los mensajes e informaciones que se transmiten a través de los medios.

Alfabetización mediática en Educación Primaria

•Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes …

Objetivos

•Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos•Acercamiento a producciones audiovisuales• Distinción progresiva entre la realidad y la

representación audiovisual•Toma de conciencia progresiva de uso de medios

audiovisuales y TIC

Contenidos

Alfabetización en Medios

•Este término se ha usado para connotar una actitud crítica en la evaluación de la información que se obtiene a través de los medios de comunicación de masas: televisión, radio, periódicos y revistas, y (cada vez más) Internet.

Alfabetización Digital •Capacidad para leer y entender textos de hipertexto y multimedia.

Alfabetización en Redes •Capacidad de identificar, acceder, y utilizar la información electrónica

procedente de la red.

¿Qué nos vende la Publicidad?

¿Cómo integrarla en Educación Primaria?

NATURALEZA DE LA IMAGEN PUBLICITARIA

LAS PROMESAS PUBLICITARIAS

VALORES Y CONTRAVALORES EN LA PUBLICIDAD Selecciona 2 anuncios (a ser posible desde Internet), que te permita integrarlo en Educación Primaria para trabajar en clase.Haz una valoración del mismo (aspectos que se trabajarían y opinión personal).