DIARIO 25/10/2011LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES

Nuevas Tecnologías de la Educación3º de Magisterio Lengua ExtranjeraAño: 2011/2012

Carmen García MoraJosé María Pichardo Pérez

Sara Ruíz Maireles

INDICE• Portada………………………………………………………………………………………………………1• Índice…………………………………………………………………………………………………………

2• ¿Qué son las TICS?..................................................................................................3• Antecedentes………………………………………………………………………………………………4

▫ Plan Alhambra▫ Zahara XXI

• Fases Implantación TICS……………………………………………………………………………..6▫ Averroes……………………………………………………………………..7

Comienzo Objetivos Fines Fases de Implantación Recursos Críticas

▫ Decreto 72/2003 & Plan And@red.....................................18 Decreto 72/2003 Plan And@red Centros TIC (dentro del Plan And@red)................................25

▫ Plan Escuela TIC 2.0 Comienzo ¿Qué pretende? Objetivos

• Balance ……………………………………………………………………………………………………28• Conclusiones……………………………………………………………………………………………29• Mapa Conceptual……………………………………………………………………………………..30• Bibliografía………………………………………………………………………………………………31

¿Qué son las Tics?

APLICADAS A LA EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍAS

INFORMACIÓN

DOCENTES

ANTECEDENTES TICs

PLAN ALHAMBRA (1985)

• Formar al profesorado sobre nociones de uso de la informática en la escuela y su incorporación en éstas para la producción de materiales y el asesoramiento al profesorado

• Dar a conocer al alumnado el mundo de la informática y sus posibilidades, y las cuestiones básicas sobre su manejo y un vocabulario informático básico

• Enseñar al alumnado aspectos sobre la evolución histórica y la importancia de la informática en nuestra sociedad.

PROFESORADO

ALUMANDO

ANTECEDENTES TICs

ZAHARA XXI (1986)

• ofrecer asesoramiento y asistencia al profesorado por parte de los departamentos de informática

• establecer los mecanismos de coordinación necesarios entre los distintos centros que realizaban experiencias

• dotar a los centros de equipos informáticos mínimos que garantizaran el desarrollo de la experiencia

• Implantación progresiva de las TICs en la escuela

DEPARTAMENTOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y COMUNICACIÓN

FASES IMPLANTACIÓN TICs

1ª •AVERROES

2ª •DECRETO 72/2003 & AND@RED

3ª •PLAN ESCUELA TIC 2.0

FASE 1: AVERROES

• Se pensó en la creación de una red de centros docentes no universitarios que usaran internet como herramienta de comunicación, formación y comunicación

1996Red telemática que permite a

toda la comunidad educativa andaluza

introducirse en la sociedad del

conocimiento a través de la conexión de

centros educativos.

BARTIC

PASEN

SENECA

HELVIA

AVERROES

• Educar al alumnado para la sociedad de la información, y el uso de las TICs como recurso de aprendizaje

• Usar esta plataforma para la difusión de ideas, y formación e innovación a distancia del profesorado

• Integrar a los centros y a la administración para agilizar trámites, mejorando la comunicación

• Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones

• Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.

OBJETIVOS

AVERROES

• Ofrecer un nuevo recurso educativo tanto a alumnos como a profesores

• Instar a que el profesor adhiera las N.N.T.T. en su docencia, adecuando su enseñanza a la sociedad actual

• Garantizar que todos puedan acceder a las TICs sin discriminación

• Alfabetizar a la población adulta

• Establecer accesos públicos a internet en todos los municipios a través de las escuelas

• Adaptar la educación a la sociedad del conocimiento

FINES

AVERROES

1ª fase

• 770 centros seleccionados con ayuda de la Unión Europea

2ª fase

• Implantación en todos los centros

FASES DE IMPLANTACIÓN -Un ordenador con

capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión a Internet, para los centros de educación primaria

-Internet en las casas de profesores

-Compra de ordenadores

-Producción de materiales educativos

1999Implantación total en todos los centros de

Andalucía

AVERROES

RECURSOS

AVERROES

PASEN

HELVIA

SÉNECA

BARTIC

C.G.A.

AVERROES

PASEN

• Portal educativo que facilita la comunicación entre padres, tutores y demás profesores del centro

• Servicio integral a la comunidad educativa a través de Internet

AVERROES

BARTIC

• Base de recursos educativos digitales

C.G.A.

• Centro de Gestión avanzada de Centros TIC. Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de recursos informáticos y a solventar dudas técnicas.

AVERROES

SÉNECA

• Red que se encarga de las cuestiones administrativas. Es un sistema informático para la gestión académica diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos. Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración educativa.

AVERROES

HELVIA

• Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares

• Potente herramienta en los centros educativos (organiza el currículum, planifica las tareas y favorece la comunicación alumno-profesor desde cualquier lugar)

• Software libre• Combina el sitio Web, con tutorías, programación y seguimiento de la tarea

escolar; con el Aula virtual (se pueden crear recursos y materiales), y con la Bitácora (diario de clase)

AVERROES

• Proyecto que quería llevar las TICs a las zonas de Andalucía más desfavorecidas (poblaciones con menos de 5000 habitantes)

RED AUL

A

Huelva= implantación TICs en centros de la

sierra, el Andévalo y la Cuenca Minera

(2001)

AVERROES

E-LEARNING Y eEUROPE

Similitud a nivel europeo• Acelerar la evolución

del sistema de educación y llegar así

a la Sociedad del Conocimiento

•Que todas las escuelas dispongan de Internet y recursos multimedias

AVERROES

Falta de concreción en

acciones educativas en

formación para el uso de portales

telemáticos

Excesivo carácter técnico

Indefinición de Objetivos

Falta de personal técnico y de apoyo en los

centros

CRITICAS

FASE 2: DECRETO 72/2003 y AND@RED

2003

Decreto 72/2003

mayor calidad de vida de la ciudadanía

un mayor equilibrio social y territorial

ampliar el tejido productivo andaluz y

mejorar su competitividad.

And@redfacilitar el acceso a las

TICs a toda la comunidad educativa

Se crea

DECRETO 72/2003

• Puntos de acceso público a internet

• Alfabetización digital de la población adulta

• Apertura colegios fuera del horario lectivo

Garantizar el acceso a las TICs sin discriminación

• Accesibilidad de personas mayores o con discapacidad

• A través de Internet

Facilitar el acceso a la

información y servicios que

preste la Administración

• Equipamientos informáticos• Formación del profesorado• Integración de las TICs en la práctica

docente• Gestión de los centros• Relación con el conjunto de la Comunidad

Educativa

Adaptar los servicios públicos

básicos a la sociedad del conocimiento

FACILITAR MAYOR

CALIDAD DE VIDA

CIUDADANA Y MAYOR

EQUILIBRIO SOCIAL Y

TERRITORIAL

PLAN EDUCATIVO DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

DECRETO 72/2003

PROFESORES

• Deberán tener formación específica sobre N.N.T.T.

• Se considera mérito específico la acreditación del conocimiento de uso de las TICs en la práctica docente

• Se valora la producción por parte del profesorado de materiales, recursos, aplicaciones, programas y productos de naturaleza análoga para la práctica docente de las TICs

AND@RED

•Plan educativo para el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento

•Fácil acceso a las TICs a la Sociedad Educativa Andaluza

DEFINICIÓN

•Utilización de software libre

•Creación de Centros TICs

•Potenciación de la producción de materiales didácticos

•Formación en N.N.T.T. del profesorado

CARACTERÍSTICAS

AND@REDAplicación práctica del Decreto 72/2003

AND@REDAND@RED=SOFTWARE LIBRE pero

¿qué es un

software?

Soporte lógico de

un sistema informátic

o

S. COMERCIAL

S.LIBRE

FREEWARE

S. PROPIETARIO

SHAREWARE

S. SEMILIBRE

aquél que vende una empresa para obtener beneficios

aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o con copyleft)

aquél que puede ser distribuido, modificado o usado por usuarios individuales, entidad educativa o sin ánimo de lucro (no

comercialización)

aquél cuya distribución, modificación o uso están prohibidos o restringidos

aquél que puede ser distribuido pero no puede ser modificado (TRIAL DE PROGRAMAS COMPLETOS)

aquél que permite su redistribución pero no puede ser modificado (SPOTIFY)

AND@RED

VENTAJAS

• Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo

• Libertad para distribuir copias

• Libertad para mejorar el programa

• Igualdad al ser gratuito

• Solidaridad porque se crea el programa por la colaboración de distintas personas

• Cooperación, comparte los conocimientos y se puede participar en sud desarrollo

SOFTWARE LIBRE

aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o con copyleft)

AND@RED CENTROS TIC

2003 Implantación progresiva de los Centros TIC dentro del Plan And@red

CENTROS TIC

CENTROS DIGIntegración de

las TICs a la práctica docente

Integración de las TICs a la gestión

del Centro

en las últimas convocatorias se

unifican

El rincón del ordenador

Trabajo simultáneo en el

aula

Grupos de Trabajo

FASE 3: PLAN ESCUELA TIC 2.0

2009 PLAN AND@RED-CENTROS TIC

PLAN ESCUELA TIC 2.0

derogación

creación

Dotar a los estudiantes de portátiles e incorporar los recursos tecnológicos en

el aula

Entrega alumnos 5º

“ultraportátiles”

Internet

Pizarras Digitales

NIVEL

ESTATAL

Y

CCAA

PLAN ESCUELA TIC 2.0• utilizar las herramientas tecnológicas

como un nuevo lenguaje educativo y una enseñanza que complemente los medios tradicionalesTICs

• potenciar el aprendizaje visual del alumnado, aumentar su participación, su motivación y su creatividad

ALUMNOS

• impartir clases más atractivas y documentadas

INFORMACIÓN

• evitar «fracturas digitales» excluyentesSOCIEDAD

¿QUÉ

PRETENDE?

La calidad de igualdad de la Educación

Desarrollo de las áreas rurales o lugares con

baja conectividad

PLAN ESCUELA TIC 2.0

1º

•Conseguir TIC sean herramientas didácticas de uso habitual

2º

•Profundizar la calidad en la Educación y en la Igualdad de Oportunidades

3º

•Mejorar las prácticas educativas para un mayor desarrollo de las competencias del alumno

4º

•Transformar las clases de 5º y 6º de Primaria con pizarras digitales, conexión a Internet, y de ultraportátiles para alumnos y profesores

OBJETIVOS

Formación del profesor

Hardware en los

colegios

Mejora infraestructur

as

requiere

BALANCE SITUACIÓN ACTUAL¿Por qué a pesar del aumento

de las TICs no hay una evolución de la metodología?

Balanskat y otros2006

Aumento del equipamiento, la

conectividad, formación docente y

producción de contenidos digitales

• Uso metodología tradicional

• Adecuadas a metodología tradicional

• Impacto de las TICs en los métodos de enseñanza = bajos

Modificar la metodología aplicada a la

práctica docente

• Profesor tutorizar y guiar el proceso

de aprendizaje

pero solución

TICs

PRACTICA DOCENTE

SOLUCION

CONCLUSIONESEVOLUCION DE LA ESCUELA•Incorporación de TICS•Dotación importante de las

administraciones•A veces las TICs no se han

desarrollado de forma coherente y certera

INTEGRACIÓN CURRICULAR TICs Y PRACTICA DOCENTE•Disposición de materiales,

formación y organización por parte del profesorado

AVERROES

1996

Red telemátic

a

•Educar a sociedad y TICS para aprender•Usar para difusión, formación e innovación a distancia•Facilitar trámites burocráticos en los centros y consulta de información•Igualdad al acceso de la información•Reforzar la dimensión europea de la educación

LAS TICS EN LOS

CENTROS ANDALUCES

Interconexión de los Centros

Innovación

educativa

Introducción en Sociedad

del Conocimiento

recursos•SÉNECA sistema informático•HELVIA plataforma centros Andalucía•BARTIC base recursos digitales para la Gestión Académica •PASEN portal que facilita la comunicación entre padres, alumnos y docentes•C.G.A. centro de gestión avanzada de centros TICS

Red Aula = TICS en

zona desfavorecid

aANDARED

2003

•Facilitar la incorporación Sociedad Conocimiento•Equilibrio Social y calidad de vida•Adaptar educación a las demandas sociales•Garantizar = acceso a TICS

Acceso TICS a la

Comunidad Educativa

•Creando redes entre los centros•Acercar TICS a los centros•Potenciar investigación•Medidas formación docente•Uso software libre

Integrar práctica

docente + TICS

Rincón Ordenado

r

Grupos de Trabajo

Trabajo Simultáneo en toda

el aula

•S. comercial•S. libre•S. semilibre•S. propietario•Freeware•Shareware

objetivos

Tipos

Ventaja S. libre =

Solidaridad, cooperación

igualdad

PLAN ESCUELA TIC 2.0

2010

objetivos•Conseguir que las TICS sean herramientas didácticas habituales•Profundizar la calidad de la Educación y en igualdad de oportunidades•Mejorar las prácticas educativas para desarrollar más prácticas el alumnado•Modernizar las aulas: pizarras digitales y portátiles

Requiere:•Mejora estructuras•Formación Profesorado•Hardware en los centros

•Formación del profesor •Alumnado•Aulas digitales•Conexión a Internet•Familias

interviene

Ventajas

•Calidad Educación e igualdad de oportunidades•Tic recurso habitual•Mayor desarrollo competencias alumno•Adaptar a necesidades sociales

Inconvenientes:

•Tics usados como complementos•Usados con prácticas tradicionales•Impacto TICS en los métodos de enseñanza = bajos

BALANCE

BIBLIOGRAFÍA• Cabero, J. (2003), “Las Andaduras de Andalucía

en las TICS aplicadas a la enseñanza”; XXI, Revista de Educación, 5, pg. 27-50, Universidad de Sevilla (ISSN: 1575-0345)

• Duarte, A. & Núñez L.; (2010), “Las TICS en los centros educativos andaluces” (PowerPoint); Universidad de Huelva

• Duarte, A. & Guzmán, M.; (2009), “Las TICS en los centros educativos andaluces, Planes y Programas” ; Tecnologías de la Información y Comunicación para la Innovación Educativa; Universidad de Huelva