TEMA 2 Como Aprendemos_corta
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES. 2 CURSO GRADO MAESTRO ED. PRIMARIA
MARA NAPAL. Dpto. PSICOLOGA Y PEDAGOGA. UPNA 1
TEMA II.
CMO APRENDEN CIENCIAS LOS ESTUDIANTES?1. Modelos educativos
2. Aprendizaje significativo
3. Ideas alternativas
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M. NAPAL.
GRADO MAESTRO EDUCACIN PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
1. Anlisis de los modelos educativos: tradicional (conductista y positivista) y progresista (cognitivo y constructivista)
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL. Gr MAESTRO ED. PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
UN NUEVO PARADIGMA
Una nueva sociedad
requiere un nuevo sistema educativoINFORMACIN
Conocimiento reside en el INDIVIDUO
Descentralizacin educacin y aprendizaje continuo
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL. Gr MAESTRO ED. PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES. 2 CURSO GRADO MAESTRO ED. PRIMARIA
MARA NAPAL. Dpto. PSICOLOGA Y PEDAGOGA. UPNA 2
I. MODELOS TRADICIONALES
S. XIX POSITIVISMO
Sujeto: Receptor pasivo de hechos terminados
nico conocimiento vlido el cientfico, aplicando
la razn a observaciones experimentales
REALIDAD
CONOCIMIENTO
(verdadero, terminado)
PERSONAS
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL. Gr MAESTRO ED. PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
I. MODELOS TRADICIONALES
S. XX CONDUCTISMO
REALIDAD
CONOCIMIENTO
(verdadero, terminado)
APRENDIZAJE
(conducta medible)
PERSONAS
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL. Gr MAESTRO ED. PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
ALUMNO
Tabula rasa, receptor pasivo de
conocimientos. Sujeto de
adiestramiento (aprendizaje)
PROFESOR
Proveedor de conocimientos,
programador de insumos
APRENDIZAJE
Cambio medible en la conducta:
capaz de repetir las operaciones
condicionadas.
EVALUACIN
Evaluacin sumativa, centrada en
producto, estandarizada
Inteligencia hereditaria
Disciplina esencial
Individualismo
Aprendiz acrtico, pasivo
Repeticin no garantiza asimilacin: falla transferibilidad
ENSEANZA
positivismo
vert
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MARA NAPAL. Dpto. PSICOLOGA Y PEDAGOGA. UPNA 3
II. MODELOS PROGRESISTAS
60s- COGNITIVISMO
REALIDAD
CONOCIMIENTO
(construccin conocimiento
= aprendizaje)
PERSONAS
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ALUMNO
Sujeto activo que procesa
informacin.
Representacin realidad propia..
PROFESOR
Proporciona experiencias
- aprender a saber
- conectar nuevo material con conocido
ENSEANZA
Aprendizajes significativos
Estrategias cognitivas
APRENDIZAJE
Cambio en modelo mental: integra
percepciones, .bajo influencia
circunstancias personales.
EVALUACIN
Procesos de aprendizaje
(funcionamiento mental y
estrategias)
Proceso enseanza:
- Conocimientos previos (+/-)
- Contenidos que activen conocimientos previos
- Estimular integracin y transferencia
CO
GN
ITIV
ISM
O E
N E
NSE
A
NZ
A
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II. MODELOS PROGRESISTAS
CONSTRUCTIVISMO
REALIDAD
CONOCIMIENTO
(construccin conocimiento
= aprendizaje)
PERSONAS
Conocimiento y mundo se construyen e
interpretan a travs de la accin y mediante el
uso de smbolos
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ALUMNO
Construye activamente
conocimiento: integracin
experiencia + informacin.
Automatiza estructuras
Transferencia
PROFESOR
Facilitador
APRENDIZAJE
Integracin de datos en estructura
existente: jerarqua de saberes
disponibles.
EVALUACIN
Procesos de aprendizaje
(funcionamiento mental y
estrategias)
Alumno crtico, constructivo y
creador.
Competencia
ENSEANZA
Aprendizajes significativos,Estrategias cognitivas
Enseanza aprendizaje
Descubrimiento. Transferencia.
CO
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UC
TIV
ISM
O E
N E
NSE
A
NZ
A
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zonta
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II. MODELOS PROGRESISTAS
CONSTRUCTIVISMOreglas universales
KANT experiencia esquemas
PIAGET Esquemas: adaptacin inteligencia a ambiente.
Dentro > fuera. Enseanza favorece proceso evolutivo natural.
PAPERT (construccionismo)
Artefactos (mediacin) para compartir
ideas: negociar significados.
ser inteligente significa estar conectado
con el mundo, con el entorno social y ser
sensible a las variaciones aprendizaje
situado
Cambio: cmo pensamos ante ruptura
convicciones
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ADAPTACIN
Nuevo conocimiento
ASIMILACIN
ACOMODACINEstructura mental
II. MODELOS PROGRESISTAS
CONSTRUCTIVISMO
VYGOTSKI (socioconstructivismo)
interaccin
Potencia interacciones
Genera expectativas
Crea ZDP
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III. ERA DIGITAL
CONECTIVISMO
Informacin reside fuera de nosotros
Aprendizaje: establecer relaciones entre nodos de informacin
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2. La construccin del conocimiento:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL. Gr MAESTRO ED. PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
Hechos, objetos Registro hechos, objetosinteriorizacin
Idea - etiqueta
Concepto
Proposicin
Experiencia,
valoresRedes
jerrquicas
SIGNIFICADO
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CONCEPTOS
Perro
Len
Mamfero
PROPOSICIONES
El perro es un mamfero
El len es un mamfero
REDES
SIGNIFICADO
Mamfero: un grupo de
animales que incluye seres
como el perro y el len
CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO
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Hechos, objetos Registro hechos, objetosinteriorizacin
Idea - etiqueta
Concepto
Proposicin
Experiencia,
valoresRedes
jerrquicas
SIGNIFICADO
nuevos
nuevo
nueva
CONCEPTOS
Perro
Len
Mamfero
Coyote
Lechuga
PROPOSICIONES
El perro es un mamfero
El len es un mamfero
El coyote es un mamfero
REDES
INCLUSIN
SIGNIFICADOMamfero: un grupo de
animales que incluye seres
como el perro, el len y el
coyote
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CONCEPTOS
Perro
Len
Mamfero
Coyote
PROPOSICIONES
El perro es un mamfero
El len es un mamfero
El coyote es un mamfero
REDES
INCLUSIN
INCLUSIN
OBLITERATIVA
ERRORES CONCEPTUALES
REFLEXIONAMOS:
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de qu depende eficacia del Aprendizaje
Significativo?
cmo podemos favorecerlo?
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MARA NAPAL. Dpto. PSICOLOGA Y PEDAGOGA. UPNA 8
REFLEXIONAMOS:
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-Estructura cognitiva del alumno (ideas previas)
-Existencia de inclusores
-Inclusores estables, diferenciados
-Significatividad del material
- relevancia (necesidad), ideas previas
-Transparencia
-Orden: general > particular
- Implicacin del alumno!!!
REFLEXIONAMOS:
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Y todo esto cmo nos afecta?
Estrategias del profesor para favorecer el Aprendizaje
Significativo
PAPEL PROFESOR
SELECCIN CONTENIDOS
ORGANIZACIN MATERIALES
EVALUACIN
EVALUACIN SIGNIFICATIVA
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Memorizar
Aplicar, transferir
Estndares acadmicos
Mundo real
-Detectar conocimiento de diferentes formas
-Detectar cambio conceptual
-Habilidades (competencias)
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES. 2 CURSO GRADO MAESTRO ED. PRIMARIA
MARA NAPAL. Dpto. PSICOLOGA Y PEDAGOGA. UPNA 9
IDEAS ALTERNATIVAS
Algunas denominaciones alternativas
Ideas previas
Errores conceptuales
Concepciones alternativas
IDEAS ALTERNATIVAS: origen
Universalidad
Experiencia cotidiana
Lenguaje comn
Medio escolar
Desarrollo psicoevolutivo
IDEAS ALTERNATIVAS:
CARACTERSTICAS
Marcos explicativos alternativos
FUNCIONALES
Dependencia del contexto
Universales y persistentes
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES. 2 CURSO GRADO MAESTRO ED. PRIMARIA
MARA NAPAL. Dpto. PSICOLOGA Y PEDAGOGA. UPNA 10
IDEAS ALTERNATIVAS: EFECTO
SOBRE EL APRENDIZAJE
IDEAS ALTERNATIVAS:ESTRATEGIAS PARA HACER EVOLUCIONAR
Explicitar
Cuestionamiento y contraste
Conflicto cognitivo
Partir de ideas previas
Experimentar
Explicar verbalmente