Tema 1 ¿qué es la economía?

TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA? !1.Economía y vida cotidiana 2.La escasez de recursos y la necesidad de elegir 3.Los distintos tipo de necesidades 4.Los bienes y servicios 5.La economía como ciencia 6.Principios económicos 7.Definiciones de Economía 8.Los modelos económicos

ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

Alfred Marshall (1842-1924)

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"La economía es el estudio de la humanidad en su quehacer cotidiano” !En nuestra vida diaria, desde que nos levantamos hasta que volvemos a la cama, estamos realizando actividades económicas. !!Cualquier día de nuestra vida necesitamos un gran número de bienes y de servicios que otros han preparado para nuestro consumo: una casa, agua, calefacción, comida, ropa, transporte, libros y cuadernos, el instituto con sus profesores, el ordenador, el móvil, y un largo etcétera. !

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TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA?

1. ECONOMÍA Y VIDA COTIDIANA

En el siguiente vídeo veréis una serie de actividades económicas en las que participamos diariamente, y que constituyen lo que llamamos "economía".


https://www.youtube.com/watch?v=pjnGQxw0WzE


1. Responde a las siguientes cuestiones relativas al vídeo sobre las "actividades económicas": !● Nombra cinco actividades económicas de las que aparecen en el vídeo. !● Enumera tres actividades económicas en las que participas cotidianamente. !● Señala los elementos que deben intervenir en toda actividad económica, o dicho de otra manera, ¿qué diferencia a una actividad económica de otra que no lo es? !● Al final del vídeo se dice que la Economía es "la aplicación racional de los bienes escasos". Intenta explicar por escrito el significado de esta definición.

ACTIVIDAD 1

Las actividades económicas se llevan a cabo para satisfacer las necesidades humanas mediante el consumo de bienes y servicios. Pero para que el consumo sea posible es necesario producir esos bienes y transportarlos hasta las tiendas donde podemos comprarlos, es decir, hay que distribuirlos. Y, yendo un poco más atrás, para fabricar bienes se requiere una serie de recursos: materias primas, energía, trabajo humano, herramientas y maquinaria, edificios, etc. Es decir, en última instancia, para satisfacer las necesidades humanas se necesitan recursos.



En resumen, las actividades económicas son el consumo, la producción y la distribución de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Todas ellas tienen en común el uso de recursos escasos, limitados, por lo que llevan el calificativo de "económicas".

2. LA ESCASEZ DE RECURSOS Y LA NECESIDAD DE ELEGIR


El problema económico básico es la insuficiencia de recursos para satisfacer todas las necesidades y deseos humanos

El fin de toda sociedad es la satisfacción de las necesidades de sus propios ciudadanos. Pero para conseguirlo hay que disponer de una serie de recursos que puedan convertirse en bienes y servicios aptos para el consumo de la población: alimentos, vestidos, casas, carreteras, hospitales, escuelas, etc. Los recursos productivos, por tanto, son todo aquello necesario para producir bienes y servicios: materias primas, trabajo, maquinaria, energía, construcciones, capital financiero, etc. !!!El problema es que los recursos productivos son limitados, frente al carácter ilimitado de las necesidades y los deseos que hay que satisfacer. Existe, por tanto, en la vida económica una escasez relativa, como consecuencia de esta contradicción: con los recursos disponibles no se pueden atender todas las necesidades. Este es el problema económico fundamental. Si los recursos fueran infinitos o bien las necesidades humanas fueran limitadas, no existiría el problema económico, y se podría dar satisfacción a las necesidades de toda la sociedad.


El siguiente esquema resume el problema económico básico


La escasez es un término relativo, debido a que se miden los recursos en comparación a las necesidades que se pretenden satisfacer, y, en este sentido, esos recursos son siempre insuficientes, limitados, o escasos para cubrir todas las necesidades y todos los deseos. !!Sin embargo, la escala de la escasez es diferente para las distintas personas o sociedades. Por ejemplo, para un pobre o para un rico: mientras que el primero la sufre de forma dramática, el segundo la vive como una frustración por tener que privarse de algún deseo. En cualquier caso, y dado que las necesidades tienen un carácter cultural, la escasez existe para todos, aunque a veces lo olvidemos y vivamos como si los límites no existieran.



El profesor Gabriel Zanotti explica en el siguiente vídeo el olvido de la escasez, el sueño humano de vivir la vida como si tal escasez no existiera.

https://www.youtube.com/watch?v=2EQxKE_UuC4

2. Contesta a las siguientes cuestiones sobre el vídeo "El olvido de la escasez”: ! • Según el profesor Zanotti, ¿cuál es el núcleo de la cuestión de la escasez? ! • ¿Qué crees que quiere decir que “las necesidades humanas son

esencialmente culturales”? pon dos ejemplos que ilustren la explicación. ! • ¿Por qué debemos minimizar la escasez? ¿cómo se puede conseguir esa

minimización?


ACTIVIDAD 2

La actividad económica surge precisamente para superar el problema de la escasez de recursos. La imposibilidad de obtener todo lo que deseamos nos obliga a elegir qué vamos a producir con esos recursos limitados, qué necesidades se van a satisfacer y cuáles no. !!Los distintos protagonistas de la actividad económica, o agentes económicos, se ven obligados a tomar decisiones diariamente, debido a que su limitación de recursos les impide comprar todo lo que quisieran. Por el contrario, tienen que elegir qué hacer con su limitada cantidad de dinero y qué no hacer. En definitiva, tienen que establecer prioridades decidiendo lo que es más conveniente para ellos.


Las familias y los individuos son los agentes dedicados al consumo y tienen que elegir en qué bienes gastar sus ingresos, siempre limitados: comida, casa, ropa, videojuegos, música, etc. O decidir cómo utilizar su tiempo: dedico la tarde a estudiar o a hacer deporte, o quizás voy al cine con los amigos... porque el tiempo, es decir la vida misma, es otro recurso escaso.


Las empresas son los agentes económicos encargados de la producción y distribución de los bienes y servicios que consumen las familias. Ellas deben tomar decisiones sobre cómo invertir su presupuesto financiero, por supuesto limitado: qué bienes producir, cuántos trabajadores contratar, cuantos equipos adquirir, etc.


El tercer agente económico es el Sector Público, que tiene carácter colectivo y actúa tanto como consumidor como productor. También este agente, generalmente los gobiernos, están obligados a tomar decisiones sobre la forma de gastar los ingresos públicos, los impuestos: viviendas, carreteras, escuelas y universidades, centros de salud, etc.



En definitiva, cada uno de nosotros, en nuestro papel de consumidores o de empresarios, tomamos todos los días numerosas decisiones económicas individuales. Estas decisiones, unidas a las que toma el gobierno en representación del conjunto de la sociedad, dan un resultado económico final (a nivel nacional, regional o supranacional). !!La Economía estudia la forma en que los individuos y las sociedades realizan sus elecciones económicas. Por ello se le suele calificar como la ciencia de la decisión.


El siguiente vídeo muestra esta idea de la necesidad de elegir y de establecer prioridades:

https://www.youtube.com/watch?v=w-GiVkryGss


3. LOS DISTINTOS TIPOS DE NECESIDADES

La necesidad es la sensación de carencia de algo, junto con el deseo de satisfacerla !!!!!!!!!!

Para que exista una necesidad, por tanto, no basta con sentir una carencia, sino que tiene que darse también el deseo de satisfacer esa carencia. Por ejemplo, un monje

budista puede sentir hambre (carencia de alimento) pero, debido a su ayuno voluntario, no tiene deseo de comer; en este caso no se puede decir que el monje "necesite" comer. !!

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Las necesidades económicas son aquellas cuya satisfacción exige el empleo de recursos escasos !!!!La mayoría de las necesidades humanas tienen carácter económico, puesto que para satisfacerlas se requieren recursos que son escasos. Sin embargo, no todas tienen este carácter. Por ejemplo, pasear, o tomar el sol pueden ser necesidades que no implican el uso de recursos escasos, más allá del tiempo dedicado a satisfacerlas.


Se suelen distinguir dos tipos de necesidades humanas, aunque muchas veces los límites entre una y otra categoría no están claros. !!1. Necesidades básicas o primarias: son aquellas que es imprescindible satisfacer para sobrevivir, y son comunes a todo ser humano, como alimentarse, vestirse y tener una vivienda. !!2. Necesidades secundarias: son aquellas que no son imprescindibles para la supervivencia pero que su satisfacción mejora el bienestar de las personas. Como afirmaba el profesor Zanotti, son esencialmente culturales, es decir, dependen del momento histórico, la zona geográfica, la clase social, el sistema económico, etc.


En las sociedades económicamente desarrolladas la idea de bienestar ha ido evolucionando y se ha ampliado el concepto de necesidades básicas. Por ejemplo, hoy día la educación y la salud se consideran imprescindibles, y se entienden como necesidades primarias también aquellas que hay que satisfacer para vivir dignamente como ciudadanos. El bienestar humano no se concibe como la mera supervivencia, sino como el desarrollo integral de la persona (económico, social y cultural).


Sin embargo, en la mayoría de los países del mundo, los menos desarrollados, ni siquiera están cubiertas las que se han llamado "necesidades básicas" en la clasificación. Las cifras de muertes diarias por falta de alimento o de agua potable son escalofriantes.

En cualquier caso, a medida que una sociedad se desarrolla, también lo hacen sus necesidades, que evolucionan hacia formas más sofisticadas, como el ocio, la comunicación o el arte.


En el siguiente vídeo se relacionan las necesidades humanas y el desarrollo económico.

https://www.youtube.com/watch?v=NM3EYcBT31Y


3. Una vez visto el vídeo "Las necesidades básicas y el desarrollo económico", y después de reflexionar sobre el tema, contesta a las siguientes preguntas: ! • La educación y la sanidad son declarados como derechos humanos básicos por la

ONU. Sin embargo, se suelen considerar como necesidades básicas el alimento, el vestido y la vivienda. ¿Crees que deberían incorporarse las dos primeras a la consideración de las necesidades humanas más básicas? Escribe la respuesta justificando las ventajas que tienen tanto la sanidad como la educación en una sociedad.

• En el vídeo se dice que en los países económicamente subdesarrollados “suele ser considerable la disparidad entre tareas y recursos”. Explica el significado de esta afirmación.

• Para poder satisfacer las necesidades se debe disponer de un trabajo remunerado. Describe esquemáticamente el proceso que se desencadena a partir de los frutos de ese trabajo hasta llegar al consumo de los bienes que satisfacen necesidades.

• Elabora una lista de tus necesidades habituales y compáralas con las que crees que tiene un joven de tu edad de un país pobre.

ACTIVIDAD 3


4. LOS BIENES Y SERVICIOS QUE SATISFACEN NECESIDADES

El fin de la actividad económica es la la satisfacción de las necesidades humanas, y para cumplir este fin se precisan bienes y servicios.

Los bienes y servicios son, entonces, cualquier cosa adecuada para satisfacer las necesidades humanas. La distinción entre ambos se debe a su materialidad: los bienes son tangibles (como un coche), mientras que los servicios son intangibles (como una visita médica). !En Economía se llama utilidad a la capacidad de los bienes y servicios para satisfacer necesidades. Cuando pagamos un precio a cambio de un bien, estamos valorando su utilidad en esa cantidad de dinero. En cambio, si consideramos que un bien no nos resulta útil, no estaremos dispuestos a pagar nada por él.


Los bienes y servicios se pueden clasificar atendiendo a diversos criterios. La siguiente tabla presenta las distintas clasificaciones que suelen hacerse. !!

Observa que un mismo bien puede pertenecer a las dos categorías de un mismo criterio en función de su utilización. Pensemos, por ejemplo, en un coche. Puede ser un bien de consumo o de capital, si lo utiliza una persona particular en el primer caso, y si lo usa una empresa como medio de transporte en el segundo. O puede considerarse un bien privado o público según quién sea su propietario.

CRITERIO TIPO DE BIEN EJEMPLO

Según la cantidad disponible• Libres • Económicos • El aire

• El agua potable

Por su naturaleza

• De consumo: - Perecederos - Duraderos • De capital: - Físico - Financiero

!- El pan - Una lavadora !- Un ordenador - El dinero

Según su función • Intermedios • Finales

!!• El acero • Un cuchillo

! Por su relación • Complementarios

• Sustitutivos • Independientes

• Leche y Cola Cao • Café o Té • Azúcar y cohe

Según su propiedad

!!• Públicos • Privados !!!

!!• Un parque • Un coche

5. Construye una tabla con los distintos tipos de bienes y servicios según los cinco criterios estudiados, y pon ejemplo de cada uno de ellos. !6. Clasifica los siguientes bienes en los tipos estudiados: ! - Manzanas - Acciones de una empresa - Vestido - Frontón municipal - Móvil - Oxígeno - Chucherías - Luz solar - Tractor - Aluminio - Caja registradora - Destornillador - Cerveza - Tela - Agua potable - Radio - Tarjeta de crédito - Dinero - Gasolina - Madera - Máquina envasadora !Indica qué relación mantienen entre sí los siguientes bienes: ! - Aceite y mantequilla - Cepillo y pasta de dientes - Café y azúcar - Lámpara y bombilla - Móvil y coche - Zapatos y calcetines - TV y radio - Chocolate y ropa - Zapatos y botas - Barco y avión


ACTIVIDADES 5 Y 6


5. LA ECONOMÍA COMO CIENCIA

Se dice que la economía es la más vieja de las artes y la más joven de las ciencias. Desde los albores de la humanidad las personas se han enfrentado al problema fundamental de la escasez de recursos en comparación a sus necesidades y, por tanto, han tenido que tomar decisiones económicas, dando prioridad a unos bienes sobre otros. Sin embargo, como ciencia, la economía no nació hasta el S.XVIII de la mano de Adam Smith, primer autor que estudió la actividad económica aplicando el método científico.


La Economía es una ciencia social porque se ocupa del estudio de los seres humanos, su naturaleza, sus actividades, sus instituciones y su comportamiento. En contraposición, las ciencias naturales se ocupan del estudio del mundo físico. Esta diferencia en su objeto de estudio tiene importantes consecuencias en la metodología de ambos tipos de ciencia: ! • Las ciencias sociales tienen serias dificultades para la experimentación, dada la

imposibilidad, en muchas ocasiones, de reproducir un fenómeno social concreto. El ser humano y sus relaciones sociales es complejo, variable y difícil de estudiar, y en ocasiones impredecible en su comportamiento.Las ciencias naturales, sin embargo, pueden llevar a cabo experimentos controlando las condiciones del fenómeno estudiado en un laboratorio. Esta es la razón por la que a las primeras se les denomina también ciencias "no experimentales" y a las segundas "experimentales".

! • Los seres humanos, y los economistas también, están influidos por sus

circunstancias personales, sociales y culturales, por lo que a veces es difícil ser objetivo y liberarse de los prejuicios.


En el caso de la Economía existe una dificultad adicional, que surge como consecuencia de la propia naturaleza de su objeto de estudio a escala social: la distribución de los recursos escasos en la sociedad, terreno abonado para el conflicto de intereses sociales, que se traduce en un fuerte componente ideológico de la ciencia económica. De hecho, inicialmente se le llamó Economía Política, pasando más tarde a denominarse Economía o Teoría Económica, eliminando el importante componente político. !La aplicación del método científico a las ciencias sociales, en particular a la Economía, no garantiza un resultado objetivo y único, sino diferentes teorías que son el producto de las ideas preconcebidas y las posiciones políticas de los distintos investigadores. No es de extrañar, por tanto, que ante un mismo problema económico, se alcen diversas voces reclamando medidas diferentes, y a veces contrarias, para su resolución. !!

La Economía se relaciona con el resto de ciencias sociales, como la filosofía, la historia, la política, la psicología, la sociología o el derecho. Pero, a diferencia de éstas, utiliza como herramienta las matemáticas, lo que le añade una cierta dificultad procedimental. Esta combinación de saberes la expresó el economista J.M. Keynes de la siguiente manera:


TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA?!El pensamiento económico

!Adam Smith, filósofo escocés, es considerado el padre de la Economía por ser el primero que estudió la actividad económica y el funcionamiento de los mercados de manera rigurosa, aplicando el método científico. Los resultados de sus estudios se publicaron en 1776 con el título de La Riqueza de las Naciones. Se le considera también el padre del liberalismo económico debido a su análisis y defensa del comercio libre y la no intervención del Estado en la economía.

A. Smith (1723-1790)

Desde entonces la ciencia económica se ha desarrollado por distintas sendas, adoptando diferentes enfoques. El pensamiento económico tras A. Smith ha sido fecundo, destacando otros dos economistas que como él crearon escuela.


Karl Marx, filósofo alemán que analizó el capitalismo desde la perspectiva de la justicia social, centrándose en el mecanismo explotador de los trabajadores por parte de los capitalistas y en las contradicciones internas del propio sistema económico, que le llevarían a su colapso. Su obra cumbre, El Capital, se publicó en 1867 y, junto con Engels, fundó el llamado "socialismo científico" del que derivaron los movimientos socialista y comunista.

K. Marx (1818-1883)


John M. Keynes, economista inglés que sentó las bases de la macroeconomía, o estudio de la economía a nivel nacional. Analizó los efectos de la intervención estatal, a través de la política económica, sobre el crecimiento económico de un país y, por tanto, sobre el nivel de empleo y de inflación. Su obra más importante, La Teoría General del Empleo, el Interés y el Dinero, se publicó en 1936, y tuvo una gran influencia en la social-democracia tras la segunda guerra mundial.

J. M. Keynes (1883-1946)

Si bien el pensamiento económico, como se ha dicho, ha sido fecundo y variado, las escuelas más importantes se pueden sintetizar como muestra el siguiente esquema:


MICROECONOMÍA Y MACROECONOMÍA !!La ciencia económica se divide en dos grandes áreas que facilitan su estudio: !1. Microeconomía: se ocupa del estudio de los agentes

económicos individuales y su interacción a través de los mercados, así como la configuración estructural de éstos.

!2. Macroeconomía: estudia la organización económica a nivel

agregado o nacional, prestando especial atención a la intervención del Estado a través de la política económica.

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La Teoría Económica se ha construido sobre la base del pensamiento clásico y neoclásico. Este enfoque es el que acepta la Academia y el que se enseña en los libros de texto. En este curso, vamos a estudiar sus fundamentos básicos, junto con las críticas de que es objeto desde otras líneas de pensamiento económico. En adelante, y siempre que no se diga lo contrario, se entiende que al hablar de Economía o análisis económico, nos referimos a esta teoría económica clásica y neoclásica. !!Los principios sobre los que se fundamenta la Economía parten de la hipótesis del comportamiento racional de los agentes económicos. A esta forma de conducta supuesta por la teoría económica se le conoce también como el homo economicus o "pensar como un economista".

TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA ECONOMÍA

6. PRINCIPIOS ECONÓMICOS

El principio de racionalidad se aplica a la resolución de las cuestiones económicas mediante la regla de la decisión racional de los agentes, que persiguen obtener el máximo bienestar individual: los consumidores intentan conseguir la máxima utilidad y las empresas el máximo beneficio. !!Conjugando estos supuestos básicos con el principio de escasez de los recursos, surge otro concepto fundamental de la Economía: la eficiencia, que se refiere a la obtención del máximo bienestar con el mínimo consumo de recursos. La idea detrás de la eficiencia es la ausencia de despilfarro, el aprovechamiento óptimo de los recursos escasos. !!La racionalidad de los agentes se define de forma operativa mediante el análisis coste-beneficio, es decir, agrupando los factores que influyen en sus decisiones en dos bloques, que representan los costes y los beneficios de realizar una acción: cualquier individuo racional realizará una acción si los beneficios esperados, presentes y futuros, que se derivan de la misma son mayores que sus costes esperados, presentes y futuros; en caso contrario, no realizará dicha acción.


En este ejemplo la chica debe decidir si consumir un refresco o no. Observa que tanto los beneficios como los costes que espera obtener no sólo son valoraciones monetarias objetivas (como el precio del refresco), sino también valoraciones subjetivas individuales (el placer de beber un refresco). Marcia elegirá tomarlo si el placer que le proporciona es mayor que su precio, los 2 € que le cuesta. Si, por el contrario, Marcia valora más los 2 € que el placer obtenido por beber el refresco, no lo tomará. !!!Aparentemente la regla de decisión basada en la comparación de costes y beneficios es sencilla, pero en ocasiones no están muy claros ni unos ni otros, dando lugar a errores en la decisión. A continuación se exponen los elementos que llevan a cometer esos errores. !


El coste de oportunidad !Una decisión consiste en elegir una entre varias alternativas de acción, rechazando el resto. El coste de oportunidad mide el valor de la mejor alternativa a la que se renuncia al tomar una decisión. El nombre hace referencia al coste de la oportunidad perdida al rechazar una acción concreta en detrimento de otra. !Éste es uno de los conceptos más importantes de la Economía y se considera que el valor de algo es precisamente su coste de oportunidad, o lo que es lo mismo, el valor de la mejor opción alternativa a la que se renuncia. !En el ejemplo de Marcia, el precio del refresco es su coste de oportunidad, pues para adquirirlo debe renunciar a 2 €, que podría dedicar a otra cosa.


Como se ha dicho, las valoraciones de costes no siempre son monetarias y objetivas, sino que con frecuencia son subjetivas e individuales de cada persona, como se ilustra en el siguiente ejemplo. !!Supongamos que una persona se dispone a comprar un libro que venden en la librería de su barrio por 30 €. Antes de hacerlo, una amiga le informa que en el centro comercial de las afueras de la ciudad venden el mismo libro por 25 €. ¿Debe desplazarse al centro comercial? Para tomar la decisión correcta, deberá comparar los 5 € de ahorro en el precio del libro con el coste total del desplazamiento hasta el centro comercial: 1 € de transporte más el tiempo dedicado. Si esta persona decide ir al centro comercial, significa que el valor que asigna al tiempo invertido en el desplazamiento es menor que 4 €. Si, por el contrario, decide comprarlo en su barrio, la valoración de su tiempo de desplazamiento es superior a los 4 € que puede ahorrar.


En otros casos, los costes y beneficios se valoran de forma exclusivamente monetaria y objetiva, como en este otro ejemplo: !Un individuo dispone en su cuenta corriente de 5.000 € que no desea gastar en un plazo de un año. Un amigo economista le aconseja invertirlo en una cuenta a plazo fijo que le dará una rentabilidad del 5% en un año. ¿Debe invertir su dinero?. Si este individuo no traslada el dinero a la cuenta a plazo fijo asume un coste de oportunidad de un 5%, es decir, 250 € en un año, que deja de ganar si deja el dinero en la cuenta corriente. !Y en determinadas situaciones los costes y beneficios no pueden cuantificarse, ni objetiva ni subjetivamente. Pensemos en el caso del cambio climático como consecuencia del exceso de contaminación ambiental: ¿cuáles son sus costes futuros? difícilmente se puede contestar esta pregunta si ni siquiera sabemos hoy con exactitud el alcance de los perjuicios que tendrá sobre la naturaleza, incluida la humanidad entera.


Los costes irrecuperables !!Un error bastante frecuente a la hora de tomar una decisión es considerar los costes del pasado que no se pueden recuperar en el momento de la elección, a los que, por esta razón, se les llama costes irrecuperables o costes hundidos (sunk costs). Este tipo de costes no deben tenerse en cuenta en el análisis de las decisiones porque no pueden evitarse aunque no se realice la acción. !Por ejemplo, una empresa que ha lanzado un nuevo producto al mercado que no se vende, se resiste a abandonarlo pensando en la inversión que ha hecho para su producción y lanzamiento. Pero este comportamiento le hará tener pérdidas cada vez mayores... !Este planteamiento es erróneo porque en la decisión sólo deben tenerse en cuenta los costes y beneficios presentes y futuros, nunca los pasados, que son irrecuperables. Así, la decisión correcta será abandonar el producto lo antes posible para evitar mayores pérdidas. !Otro ejemplo: supongamos que vamos al cine pagando 8 € por la entrada. Pero la película es mala y aburrida. ¿Debemos abandonar el cine? Para tomar esta decisión deberíamos olvidar el dinero pagado y pensar sólo en el tiempo que estamos perdiendo en la sala de cine, a disgusto. !La decisión racional sería salir para dedicar el tiempo a otra ocupación más placentera.


La interacción entre decisiones individuales !!Normalmente cuando analizamos decisiones sólo tenemos en cuenta los costes y los beneficios de dicha acción de manera individual. Sin embargo, con frecuencia ocurre que los intereses que guían nuestras decisiones entran en conflicto, o dependen, de los intereses que guían las decisiones de otros individuos. Es decir, en el mundo real, numerosas decisiones dependen de la interacción de los individuos, por lo que habrá que incorporarlas al análisis. !!Un ejemplo que ilustra situaciones de este tipo es la pesca de anchoa del Cantábrico. Cada pescador individual toma su decisión de cuánto pescar buscando maximizar su beneficio, sin considerar las decisiones de los demás pescadores. Pero las decisiones de todos los pescadores tomadas individualmente, sin tener en cuenta la interacción entre ellos, lleva al resultado final del agotamiento de la pesca, poniendo a la anchoa en peligro de extinción.


Otro caso puede ser la asistencia a un concierto de rock. Uno de los beneficios que tendremos en cuenta al tomar la decisión será "disfrutar del ambiente"... pero ese "ambiente" no depende de nuestra decisión, sino de las de otras personas. !!Estos ejemplos ponen de manifiesto la dificultad de identificar los costes y los beneficios cuando el resultado de la decisión individual depende de las decisiones de otros, y las limitaciones de la regla de comportamiento racional: es útil pero difícil de aplicar en los casos de interacción entre agentes económicos. El resultado de ello es, a menudo, un perjuicio colectivo, a nivel social. !!Para estas situaciones los economistas utilizan una herramienta diferente: la Teoría de juegos.

!!!Hasta ahora hemos analizado una decisión única con varias alternativas de acción: invertir o no, salir del cine o quedarnos, etc. !Pero en la vida económica muchas veces la decisión no es hacer algo o no hacerlo, sino cuánto hacer. Es decir, tomar la misma decisión sucesivamente. !En este caso, los costes y los beneficios realmente importantes se producen en el margen, en el límite, dando lugar al llamado análisis marginalista. !Supongamos que compramos una caja de nuestros bombones favoritos y rápidamente la abrimos para tomar uno, que nos sabe a gloria. Con la caja delante, al rato debemos decidir si tomar otro bombón, y lo hacemos. Y así seguimos toda la tarde, ¿hasta cuándo? ¿cuántos bombones tomaremos? !El análisis marginalista se centra exclusivamente en los costes y los beneficios de repetir una acción nuevamente, es decir, en los costes marginales y los beneficios marginales: los costes y los beneficios adicionales que recibimos por repetir la acción.

El análisis marginal


Siguiendo el ejemplo de los bombones, cada vez que nos planteamos tomar uno más analizamos el coste marginal del bombón (pongamos 1 €) con su beneficio marginal, que aquí es su utilidad marginal o satisfacción adicional que nos produce comer un bombón más. !En el caso de una empresa el análisis marginal está detrás de la mayoría de las decisiones secuenciales. Supongamos una empresa que produce 100 bicicletas al día, aunque la capacidad instalada le permite una producción de hasta 150 unidades diarias. El empresario se planteará la pregunta: ¿me conviene fabricar una bicicleta más (o 10 más)?. Para responder a la cuestión calculará con todo detalle los costes y los beneficios adicionales de esa producción añadida, llegando a los siguientes resultados: ! Coste marginal = 37€ Ingreso marginal = 50€ !La respuesta del empresario maximizador de su beneficio será afirmativa: si produce y vende una bicicleta más obtendrá un beneficio adicional o marginal de 13€ (=ingreso marginal - coste marginal)


Las personas reaccionan ante los incentivos !En general, se puede afirmar que las personas aprovecharán aquellas oportunidades que se les presenten para mejorar su situación. En este sentido, se dice que las personas reaccionan ante los incentivos cuando cambian su comportamiento porque ese cambio les ofrece algún tipo de recompensa. !Existen múltiples ejemplos de incentivos: recientemente salió en la prensa la noticia de la fuerte caída en las ventas de coches al terminar el plan Renove implantado por el gobierno, que entregaba 2.000 € por la compra de un coche nuevo. !O, en el caso de la formación de la burbuja inmobiliaria que hemos padecido en los últimos años, jugó un importante papel como incentivo las elevadas desgravaciones fiscales por compra de vivienda. !Otro ejemplo bien conocido es el establecimiento de incentivos en los salarios de muchos directivos si alcanzan determinados objetivos empresariales. !!!!!!!



!La primera, debida a A. Marshall, es quizá la más intuitiva, aunque no deja de sorprender al lego en la materia: !

“La Economía es el estudio de la humanidad en su quehacer cotidiano” !También se ha definido como la ciencia de la decisión, como consecuencia del problema económico básico de la escasez, que obliga a elegir el destino de los recursos limitados: !

“La Economía estudia la forma en que los individuos y las sociedades realizan sus elecciones económicas”

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7. DEFINICIONES DE ECONOMÍA


Pero hay más definiciones de la ciencia económica. El premio Nobel P. Samuelson (1915-2009), por ejemplo, la definió así: !

“La Economía es el estudio de la manera en que las sociedades utilizan los recursos escasos para producir mercancías valiosas y distribuirlas entre los

diferentes individuos” !Esta definición de Samuelson es más explícita que las anteriores. Hace referencia, en primer lugar, al carácter social de la actividad económica; en segundo lugar, a la escasez de recursos; por último, a la producción y la distribución entre los miembros de la sociedad de bienes que tienen un valor para ellos. De forma implícita, en la definición se incluye la necesidad de tomar decisiones sobre qué hacer con los recursos escasos, qué producir con ellos y cómo distribuirlos.

Una de las definiciones más utilizadas en el mundo académico es la propuesta por L. Robbins (1898-1984) en su artículo Ensayo sobre la naturaleza y significado de la ciencia económica (1932): !!“La ciencia económica es el estudio de la conducta humana como una relación entre fines

y medios que son escasos y susceptibles de usos alternativos” !!Definición que sintetiza el problema económico básico: puesto que los recursos son escasos en relación a los fines o necesidades humanas, y las opciones de uso de los recursos son diversas, se debe estudiar el comportamiento de la humanidad, individual y colectivamente, en cuanto a la forma en que deciden cómo utilizar los recursos.



De las definiciones anteriores se pueden obtener algunas características de la Economía: ! • Es una ciencia social, puesto que estudia el comportamiento humano y cómo

afecta a la sociedad en su conjunto. ! • Estudia la utilización de los recursos disponibles, que siempre son escasos en

relación a las necesidades y deseos humanos, crecientes e ilimitados. ! • El estudio del comportamiento humano en condiciones de escasez, implica el

estudio sobre cómo se toman las decisiones económicas.

Las hipótesis que plantean los economistas se traducen en leyes y teorías que se representan mediante modelos. Un modelo, por tanto, no es más que la representación de una teoría derivada de una hipótesis. !!La Economía, como el resto de ciencias, para estudiar un fenómeno lleva a cabo un proceso de simplificación mediante el cuál se despoja al fenómeno real de todos aquellos factores que son accesorios y se conservan aquellos otros que se supone que son esenciales para su comprensión. El resultado de este proceso es un modelo, que la mayoría de las veces se compone de ecuaciones y/o gráficos. !!Uno de los modelos más sencillos de la Economía es La Frontera de Posibilidades de Producción, que en un solo gráfico representa tres de los conceptos más importantes de esta ciencia: la escasez de recursos, el coste de oportunidad, y la eficiencia, y las consecuencias que de de ellos se derivan. El modelo, además, pone de manifiesto la potencia de los gráficos para representar la realidad económica de forma simple y fácilmente comprensible.


8. LOS MODELOS ECONÓMICOS


Este modelo parte de la consideración de una pequeña economía cerrada con una determinada dotación de recursos y un nivel tecnológico dado. Para simplificar aún más, se supone que sólo se pueden producir dos bienes: alimentos y vestidos. Debido a la limitación de los recursos y de la tecnología, habrá un número máximo de unidades de estos bienes que se puedan producir durante un período de tiempo, es decir, habrá un límite en las posibilidades de producción. !El gráfico que representa la Frontera de Posibilidades de Producción es el siguiente: !!!!!!!!!En el eje de abscisas se representa la cantidad de alimentos, y en el de ordenadas las unidades de vestidos.


La curva roja representa la Frontera de Posibilidades de Producción: si todos los recursos se dedican a fabricar alimentos, la tecnología actual permite obtener un máximo de 700 unidades (punto de origen en la abscisa); si, por el contrario, los recursos se dirigen en su totalidad a la producción de vestidos, el máximo posible es de 1000 unidades (origen en la ordenada). Estos dos casos son extremos, pues suponen producir sólo alimentos o sólo vestidos. Es más realista suponer que la sociedad prefiera fabricar una cantidad de ambos bienes, como ocurre en el punto A: los recursos y la tecnología disponibles permiten obtener 400 unidades de alimentos y 800 de vestidos. !!!!!!!!!Supongamos ahora que esta pequeña sociedad considera que la cantidad de alimentos no es suficiente, y decida producir más unidades, pasando al punto B de la Frontera: 600 unidades de alimentos y 300 de vestidos. Se puede observar que, si se quiere obtener más alimentos, obligatoriamente habrá que renunciar a un número determinado de vestidos, apareciendo el coste de oportunidad: en este caso, al pasar del punto A al B, se producen 200 unidades más de alimentos, cuyo coste de oportunidad es la cantidad de vestidos que se deja de fabricar, 500 unidades; es decir, 200 alimentos valen 500 vestidos (1 unidad de alimentos = 2,5 vestidos).


La Frontera de Posibilidades de Producción traduce el problema de la escasez de recursos fijando las máximas posibilidades de producción, de forma que cualquier punto a la derecha de la Frontera, es inalcanzable con los recursos y tecnología actuales, tal como ocurre con el punto D: esta economía no puede fabricar simultáneamente 800 vestidos y 700 unidades de alimentos; la Frontera que marca los límites indica que si se producen 800 vestidos, sólo se podrán fabricar 400 unidades de alimentos, y si se producen 700 unidades de alimentos habrá que renunciar a la confección de vestidos. !!

¿Y los puntos que se encuentran a la izquierda de la Frontera, tal como el C? En este punto se producen 400 unidades de alimentos y 300 de vestidos. Algo debe ir mal aquí, porque la Frontera nos indica en el punto A que se pueden obtener simultáneamente 400 unidades de alimentos y 800 vestidos (no 300, como señala el punto C), o, alternativamente, en el punto B se consiguen 300 vestidos y 600 unidades de alimentos (no las 400 unidades que indica el punto C). Cualquier combinación de productos situada a la izquierda de la Frontera, como la que representa el punto C, significa que no se están aprovechando en toda su potencialidad los recursos disponibles o la tecnología, o ambos. Es decir, la economía en este caso no es eficiente.

En definitiva, la Frontera de Posibilidades de Producción señala las combinaciones de bienes que puede producir una economía aprovechando sus recursos y su tecnología de la mejor manera posible, esto es, actuando con eficiencia. !!



4. Realiza las siguientes tareas: • Haz una clasificación de tus necesidades habituales distribuyéndolas entre los

dos tipos que se han definido: primarias y secundarias. Para hacerlo utiliza tu propio criterio y valoración de lo que es una necesidad básica en tu vida, diferenciándola de la que consideras superflua.

• Las necesidades humanas son cambiantes, evolucionan a la vez que lo hace la sociedad. Por ejemplo, hoy día se consumen las comidas semipreparadas, llamadas de cuarta generación, como ensaladas variadas ya limpias, o embutidos laminados listos para servir. Pregunta a alguna persona mayor de tu entorno si en los años 50-60 del siglo pasado existían en las tiendas este tipo de productos. A partir de la respuesta, intenta buscar una explicación a su consumo creciente.

• La teoría económica supone que las necesidades y los deseos humanos son ilimitados. Reflexiona sobre esta proposición, ¿estás de acuerdo o no?. Escribe tus conclusiones y la justificación de tu opinión.

• ¿El arte (la música, la pintura, la literatura, etc.) es una necesidad humana básica? reflexiona sobre ello y escribe tu opinión.

!

ACTIVIDAD 4

7. Vas a calcular tu gasto semanal, el que realizas individualmente y no compartes con tu familia. Para ello haz una lista de tu gasto diario en un día cualquiera entre semana. Debes incluir gastos como: el autobús, lo que compras en el recreo, el móvil, las clases particulares o actividades deportivas... y no debes incluir los gastos comunes familiares, como la comida, la vivienda, la ropa, el material escolar... A continuación haz otra lista con los gastos semanales no diarios: salidas el fin de semana (cine, discoteca, meriendas...) o gastos extraordinarios que haces periódicamente. Cuando hayas terminado con las dos listas, multiplica el total de gasto diario por 5 días que tiene la semana, de lunes a viernes, y al resultado obtenido le sumas el gasto correspondiente al fin de semana y otros gastos extras. Ya has calculado tu gasto semanal medio. Si quieres saber tu gasto mensual sólo tienes que multiplicar por 4. ¿Qué te parece el resultado? ¿eras consciente de que gastabas todo ese dinero?

ACTIVIDAD 7


8. Visiona el siguiente video en el que se explica lo cotidiano de la economía, la organización económica de las sociedades y la evolución del pensamiento económico. A continuación contesta de manera concisa a las cuestiones que se plantean.

Cuestiones: !a) ¿Cuáles son las actividades económicas? b) ¿Qué papel juega el trabajo humano en esas actividades? c) ¿Qué es la división del trabajo? d) ¿Qué implicaciones económicas tiene la creación de un excedente por parte de las sociedades? e) ¿Cómo se organizaba la economía en las sociedades precapitalistas? f) ¿En qué se diferencia el capitalismo de los anteriores sistemas económicos?

ACTIVIDAD 8

https://www.youtube.com/watch?v=bSxWPyCsh0M#t=569

9. Lee el siguiente texto y haz un comentario personal sobre el mismo. !"... he aprendido (...) la mejor lección: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. Y así he llegado a necesitar pocas cosas, y esas pocas, muy poco. Porque la verdadera felicidad no está en tener, amigo mío, sino en ser y en no necesitar." !Antonio Gala: El manuscrito carmesí.

10. Lee la siguiente noticia sobre el terremoto de Japón en febrero de 2011. Representa la economía japonesa mediante el gráfico de la Frontera de Posibilidades de Producción, suponiendo que sólo produce dos bienes: automóviles y pescado. Dibuja sobre el gráfico, los efectos del tsunami y la crisis nuclear.

ACTIVIDADES 9 y 10

http://www.autobild.es/noticias/las-marcas-japonesas-reducen-su-produccion-151861

11. El programa de televisión "Redes" emitió en enero de 2010 un documental titulado "Por qué más es menos", en el que se aborda la toma de decisiones económicas y su complejidad actual, debido al gran número de opciones con las que contamos. Después de ver el vídeo (en este enlace) y reflexionar sobre el tema, responde a las cuestiones que se plantean: ! • En nuestras sociedades la idea de libertad se asocia a las posibilidades de elegir, de

manera que cuantas más opciones tengamos, más libres nos sentimos. ¿Qué opina el psicólogo Barry Schwartz sobre ello? Expresa también tu opinión de forma razonada.

• ¿Cómo se definen en el vídeo a los consumidores maximizadores y a los satisfactores? Relaciona estos conceptos con el supuesto de la teoría económica acerca del comportamiento del consumidor, que persigue la máxima satisfacción mediante el consumo.

• ¿Crees que la publicidad nos manipula? En este contexto, explica el significado del lema que aparece al final del documental: "Consumo, luego existo".

ACTIVIDAD 11

http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/redes-13-01-10-porque-mas-menos/667972/

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-porque-mas-menos/667972/

12. ¿Cuál es el coste de oportunidad de las siguientes decisiones? !a) El gobierno construye el Tren de Alta Velocidad en Navarra. b) Iñaki se compra una bicicleta. c) Nerea sale a dar un paseo por el parque. d) Fran y Ainara van al cine.

ACTIVIDADES 12 Y 13

13. Iñigo se enfrenta a un gran dilema y necesita ayuda para tomar la decisión. Tiene 18 años y es una joven promesa del equipo de juveniles del club de fútbol de su ciudad, clasificado en la primera división. Los dirigentes del club le proponen dedicarse en exclusiva a este deporte, ofreciéndole un contrato como profesional. Por otra parte, Iñigo es un apasionado de la biología, y acaba de comenzar sus estudios universitarios de esta ciencia. ¿Cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones que tiene Iñigo? ¿Qué le aconsejarías?

14. Una economía tiene la siguiente Frontera de Posibilidades de Producción (FPP) respecto a los bienes A (alimentos) y V (vestidos):

V = 180 - A !a) Representa la FPP en unas coordenadas (coloca los alimentos en el eje de abscisas y los vestidos en el de ordenadas). !b) Dí qué opciones son eficientes y cuáles no. ¿Hay alguna inalcanzable?: ! A (90, 90) B (60, 120) C (30, 30) D (90, 180) !c) Calcula el coste de oportunidad al pasar de la opción A a la B. !!!

ACTIVIDAD 14

OPCIÓN COCHES VIVIENDAS

A 50 0

B 45 1

C 39 2

D 25 3

E 10 4

F 0 5

15. La tabla siguiente representa las posibilidades de producción de un pequeñísimo país entre coches (C) y viviendas (V):

ACTIVIDAD 15

a) Dibuja en unas coordenadas la Frontera de Posibilidades de Producción, con las viviendas en el eje horizontal y los coches en el vertical. !b) Añade a la tabla una cuarta columna en la que figure el coste de oportunidad de cada opción. !c) Se ha producido un avance tecnológico en la fabricación de coches que permite obtener más unidades con los mismos recursos. ¿Cómo afecta este hecho a la FPP? !d) La entrada de inmigrantes en el país hace aumentar la mano de obra disponible, tanto para la producción de coches como para la de viviendas. Representa en la gráfica el efecto sobre la FPP. !e) Si en este país existiera una tasa de paro del 10 por ciento, ¿en qué lugar de la gráfica de la FPP se situaría?

16. Las situaciones siguientes ilustran diferentes principios económicos. ¿Sabrías identificarlos?: !a) El gobierno ha aprobado el llamado Plan PIVE 2012, que supone una ayuda de 2.000 € para aquellas personas que renueven su coche viejo (más de 12 años) !b) Ainara está analizando la posibilidad de dedicar una hora semanal más a su deporte favorito. !c) Mikel se compró hace un año unas deportivas que sólo usó una vez. Su hermano le pide que se las regale pero Mikel se niega argumentando que le costaron muy caras. !d) Carmen ha decidido estudiar una Formación Profesional de grado medio, aunque sus padres preferían que estudiara bachillerato. !e) Los sábados por la noche hay bares que siempres están llenos, mientras que otros están medio vacíos.

ACTIVIDAD 16

17. Realiza los siguientes crucigramas del sitio Econoweb sobre los conceptos básicos del Tema 1: a) Crucigrama A b) Crucigrama B

ACTIVIDADES 17 Y 18

18. Elabora un mapa conceptual de los contenidos del tema.

http://www.econoweb.es/blog/economia/crucigramas/tema1a.htm

http://www.econoweb.es/blog/economia/crucigramas/tema1b.htm

Tema 1 ¿qué es la economía?

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