Presentación y objetivosPresentación y objetivos

Formación de Formadores I

Proyecto Universidad EmpresarialSeptiembre de 2007

Contenido del programa Formación de Formadores I

Objetivos:Objetivos:•Reconocer la importanciaReconocer la importanciade la formación de formadores en las de la formación de formadores en las empresas del sistema de formación Dual empresas del sistema de formación Dual en Colombia.en Colombia.

•Identificar el rol del formador en el lugar Identificar el rol del formador en el lugar de trabajo como agente del cambio de trabajo como agente del cambio organizacional.organizacional.

•Definir de manera individual el Plan de Definir de manera individual el Plan de Capacitación del estudiante en formación Capacitación del estudiante en formación para su próxima fase práctica.para su próxima fase práctica.

1. IMPORTANCIA DE LA FORMACION DE FORMADORES EN EL PERFIL

PROFESIONAL

Formación de Formadores I

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANAPROGRAMA DE ADMINISTRACION DUAL

Las reglas del juego frente a la competencia

han cambiado 1960 1980 2000

Actividades del negocio orientado hacia

Factores clave:

Característicasdel colaboradorcompetente:

Costos FlexibilidadCalidad

Rápidez

Consciente delos costos

Consciente en lacalidad técnica

Pensarglobalmente

Actuar por encimade intereses de área

Trabajar enEquipos (Teams)

Satisfacer el deseo del cliente

Interés por el propio Depto.

Atención a los mer- cados regionales

Producción Producto Mercado

Perfil de los colaboradores competentes

Requerimientos de las empresas

Encuesta entre 1.600 empresas formadoras de estudiantes/aprendices

Fuente: Estadística anual DIHT

96%

85%80% 80%

75%72% 70% 68%

Pe

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La empresafacilita aljoven en

formación….

Experiencia laboral

Entrenamientoempresarial

Comportamientosocial

Entendimiento deldesarrollo de negocios

La importancia de la Formación Dual

Acoger aunjoven en

formación,representa paraLa empresa……

Re-pensar

Innovar

Transferencia

Ser un campo de Entrenamiento “Coaching”

La importancia de la Formación Dual

Ventajas del Proyecto para la empresa

Los estudiantes conocen profundamentela empresa

….desarrollan mayor capacidad para la transferencia teoría-práctica

….requieren corto tiempo para adaptarse al puesto de trabajo

….y alto grado de lealtad con empresa formadora

Las empresas influyen en el curriculumteórico y práctico

….presentan mayor flexibilidad frente a las estructuras empresariales

La mayor parte de los docentes provienende las empresas

Bienestar

Capacidad de competencia

Producti- vidad

Sistemaocupacional

Sistemaeducacional

Conocimientos

FacultadesCapacidades

Comportamientolaboral y social

Cambios en elmundo de trabajo ¿Cómo reaccionamos?

Entorno de la Formación para el Trabajo

Objetivos de la Formación Dual

EMPRESAEMPRESAESCUELAESCUELA

Comport

amie

nt

Comport

amie

nt

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labora

l

labora

l

Conocimientos

Conocimientos

teóricos

teóricos

CapacidadesCapacidades AptitudesAptitudes

Formación integral del estudiante a través de 2 lugares de aprendizajeFormación integral del estudiante a través de 2 lugares de aprendizaje

2. LA FORMACION DUAL EN ALEMANIA

Formación de Formadores I

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANAPROGRAMA DE ADMINISTRACION DUAL

Origen de la Universidad Empresarial en Alemania

Los empresarios manifestaron su inconformidad con el nivel Los empresarios manifestaron su inconformidad con el nivel de preparación de los profesionales y exigieron cambios de preparación de los profesionales y exigieron cambios radicales:radicales:

CONSECUENCIACONSECUENCIA

Creación e introducción de la Universidad Empresarial a partir Creación e introducción de la Universidad Empresarial a partir de 1973de 1973:

AÑOS 60: CRISIS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO EN AÑOS 60: CRISIS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO EN ALEMANIAALEMANIA

RES

ULTA

DO

SR

ES

ULTA

DO

S

Se produjeron los resultados deseadosLos programas atraen estudiantes de alto nivel académico

Importante desarrollo en el área de administración y sus especialidades

Conexión teoría y práctica Participación de las empresas en los currículos

Formación profesional para la demanda real

Menor tiempo de estudio

Modalidades de la Formación Dual

Escuela

Empresa

uno al lado del otro armonizado

Vías de la Formación Dual

FormaciónFormaciónDualDual

ExámenesExámenes

Métodos Métodos dede

enseñanzenseñanzaa

Plan dePlan deestudiosestudios

COLABORADORESCOLABORADORESCOMPETENTESCOMPETENTES

PrácticasPrácticasespecialesespeciales

ConsultasConsultas

EntrenamientEntrenamientoo

en el puesto en el puesto de trabajode trabajo

Formación tradicionalFormación tradicionalen centros de estudioen centros de estudio

Formación en la empresaFormación en la empresa

Condiciones marco para laFormación empresarial

• ContenidosContenidos• Lugares de aprendizajeLugares de aprendizaje• Principios de relaciónPrincipios de relación

Marco conceptualMarco conceptual

• Instructores / TutoresInstructores / Tutores• DocentesDocentes• Disponibilidad de personalDisponibilidad de personal

Marco personalMarco personal

• Costos de personalCostos de personal• Costos de equipoCostos de equipo• Relación costo–beneficioRelación costo–beneficio

Marco económicoMarco económico

04/2001

03/2001

03/2001

03/2000

1999

1998

1996

• Difusión del proyecto en otras ciudades y países, ampliar especialidades, crear nuevas carreras

• Inicio de programas académicos

• Notificación y registro de programas ante el ICFES

• Reconocimiento de Personería Jurídica para sedes de Bogotá y Armenia

• Entrega de estudios de factibilidad ante el ICFES

• Formación de un grupo de trabajo entre expertos alemanes y colombianos para diseñar el proyecto

• Aprobación del proyecto por parte del Gobierno Federal de Alemania para la fase 1999 - 2003

• Manifestación del interés de las cámaras de comercio

colombianas por ampliar su oferta de programas formales de educación superior

2001-04

Historia del proyecto

Características de laUniversidad Empresarial

• Cercanía a la práctica y fundamentación en la ciencia

• Concepto dual de aprendizaje

• Paralelidad didáctica

• Participación de las empresas en el curriculum universitario

• Docentes de la práctica

• Cooperación entre cámaras y empresas

- Idoneidad para el trabajo- Alto potencial de desarrollo

- Comportamiento social- Competencias claves

- Mejor entendimiento- Motivación más alta

- Orientado hacia las necesidades - Contribuciones realistas

- Temas actualizados- Enriquecidos desde su experiencia

- Responsabilidad compartida- Liderazgo competente

Características Factores de éxito

Gestión del Proyecto por la Cámara de

Industria y Comercio Colombo-Alemana

Ministerio de CooperaciónMinisterio de Cooperacióny Desarrollo Económicoy Desarrollo Económico

(Alemania)(Alemania)

Agencia Colombiana deAgencia Colombiana de Cooperación InternacionalCooperación Internacional

(ACCI)(ACCI)

Negociaciones Negociaciones gubernamentales binacionalesgubernamentales binacionales

Cámara deCámara deIndustria yIndustria y

Comercio Colombo-Comercio Colombo-AlemanaAlemana

GTZGTZ CoordinaciónCoordinación

del Proyectodel Proyecto

Resultados esperados:

1. Poner en marcha y ase-gurar el funcionamiento de la Universidad Em-presarial

2. Contribuir al cambio

del sector educativo a tra-vés de la introducción del Sistema Dual

3. Asegurar el intercambio de experiencia interna-cional y promover la difusión en América Latina

Universidades Empresariales (UE) Creadas por las Cámaras de Comercio locales o asociadas Universidades Empresariales (UE) Creadas por las Cámaras de Comercio locales o asociadas

AsesoríaAsesoría

Planeación, ejecución y controlPlaneación, ejecución y control

Portador del Portador del ProyectoProyecto

UEUE UEUE UEUE UEUE UEUE

Tecnólogo Trilingüe en

Administración deEmpresas Industriales

Tecnólogo Trilingüe en

Comercio Exterior

2 años

Teoría(bloque) 40 %

Práctica(bloque) 60 %

Bachillerato Muy buenos conocimientos 300 puntos ICFES en los idiomas inglés y alemán

Tecnólogo Trilingüe en 2 carreras

ICAFT

Teoría(bloque) 40 %

Práctica(bloque) 60 %

CORPORACION

INSTITUTO COLOMBO ALEMAN PARA LA FORMACION TECNOLOGICA

Funcionamiento de la Universidad Empresarial

UniversidadUniversidadEmpresarialEmpresarialUniversidadUniversidadEmpresarialEmpresarial

EmpresaEmpresaEmpresaEmpresaCentro deCentro deFormaciónFormaciónCentro deCentro deFormaciónFormación

EstudianteEstudianteEstudianteEstudiante

Ministerio deMinisterio deEducaciónEducación

Ministerio deMinisterio deEducaciónEducación

CámarasCámaras

Vinculación laboral

Fases prácticasFases teóricas

Registro contratos

Capacitación Capacitación instructores

Exam

en

Selección

docentes

Reconocimiento

La red de participantesen la Universidad Empresarial

CENTRO ACADÉMICO

Consejo AcadémicoConsejo Académico

Consejo FacultadConsejo Facultad

Comité Curricular yComité Curricular y Comité de CalidadComité de Calidad

RectorRector

DecanDecanoo

COOR. COOR. ACADEMICOACADEMICO COOR.COOR.

EMPRESARIAEMPRESARIALL

EMPRESA

Recursos Recursos HumanosHumanos

VentasVentas

Información Información CoordinacióCoordinació

nnAsesoríaAsesoría

Jefe de capacitaciónJefe de capacitación

Tutor departamentalTutor departamental

Instructores en los puestos clavesInstructores en los puestos claves

Aptitud de la empresa como empresa formadora

Desarrollocurricular

empresarial

Instructores

Infraestructurade la

empresa

Aptitud de la empresa comoEmpresa Formadora

Criterios deCriterios de referenciareferencia

CumplidoCumplido cuandocuando

MínimoMínimo requeridorequerido

Organo deOrgano de decisióndecisión

InfraestructuraInfraestructurade la Empresade la Empresa

InfraestructuraInfraestructurade la Empresade la Empresa

Personal dePersonal deenseñanzaenseñanzacalificadocalificado

Personal dePersonal deenseñanzaenseñanzacalificadocalificado

Planeación de laPlaneación de lacapacitacióncapacitación

sistemáticamentesistemáticamente

Planeación de laPlaneación de lacapacitacióncapacitación

sistemáticamentesistemáticamente

Cumplimiento Cumplimiento del perfil deldel perfil del

plan deplan decapacitacióncapacitación

Cumplimiento Cumplimiento del perfil deldel perfil del

plan deplan decapacitacióncapacitación

Cumplimiento Cumplimiento de gran partede gran parte

del perfildel perfilPosibilidad:Posibilidad:

supraempresarialsupraempresarial

Cumplimiento Cumplimiento de gran partede gran parte

del perfildel perfilPosibilidad:Posibilidad:

supraempresarialsupraempresarial

Participación Participación en el seminarioen el seminarioFormación deFormación deInstructoresInstructores

Participación Participación en el seminarioen el seminarioFormación deFormación deInstructoresInstructores

Realizar:Realizar:- Plan de Capacitación- Plan de Capacitación- Objetivos de Aprend.- Objetivos de Aprend.

- Plan de rotación- Plan de rotación- Supervisión reportes- Supervisión reportes

- Evaluaciones- Evaluaciones

Realizar:Realizar:- Plan de Capacitación- Plan de Capacitación- Objetivos de Aprend.- Objetivos de Aprend.

- Plan de rotación- Plan de rotación- Supervisión reportes- Supervisión reportes

- Evaluaciones- Evaluaciones

Personal Personal capacitado encapacitado enpor lo menospor lo menos50% de los50% de los

puestos clavepuestos clave

Personal Personal capacitado encapacitado enpor lo menospor lo menos50% de los50% de los

puestos clavepuestos clave

Debe serDebe sercumplidocumplidoDebe serDebe sercumplidocumplido

ConsejoConsejoacadémicoacadémico

ConsejoConsejoacadémicoacadémico

11

22

33

Responsables en la empresa participante

Protocolo de progresoProtocolo de progreso- Informes- Informes- Reportes- Reportes- Proyectos- ProyectosEvaluaciónEvaluación

EMPRESA

¨Persona de Contacto¨Persona de Contacto

Tutor de áreaTutor de área

InstructoresInstructores

PersonalPersonalVentasVentas

Responsable frente a Responsable frente a la Universidad la Universidad EmpresarialEmpresarial

Manejo de la Manejo de la carpeta del carpeta del estudianteestudiante

Coordinador de la Coordinador de la fase práctica en su fase práctica en su áreaárea

Plan de capacitaciónPlan de capacitaciónPlan de rotaciónPlan de rotaciónObjetivos de Objetivos de aprendizajeaprendizaje

Ejecutores de la Ejecutores de la fase práctica en fase práctica en su lugar de su lugar de trabajotrabajo

Carpeta por estudiante

DirecciónDirección

Mejor material de enseñanza intuitiva: la realidad

Comportamiento social aprende mejor el joven en la Comunidad empresarial

Desempeño práctico: conduce a emociones de éxito y promueve la Motivación

Las empresas se encuentran en el estado más actualizado del desarrollo técnico y administrativo

Colaboración en el lugar de trabajo

Impulsa el entendimiento

Promueve el comportamiento laboral

Facilita la experiencia profesional

Ilustra particularidades empresariales

Desarrolla expectativas más reales

Crea aprecio por lo colaboradores

EMPRESA

Lugar de trabajo

Nivel macro Nivel micro

Importancia del lugarde aprendizaje “Empresa”

Ejemplo: Administración de Empresas Industriales

Mercadotecnia

Compras Logística Produc-

ción

Contabi-lidad

Finanzas

Personal Organización

Mercadotecnia

Compras Logística Produc-

ción

Contabi-lidad

Finanzas

Personal Organización

Prof.

Prof.

Prof.

Prof.

Estudiante

Consejo Superior

Consejo Académico

Consejo de Facultad

Tutor (T)

T

T

T

AulaAula

Identificación casos de la práctica

Docentes de la práctica

EmpresaEmpresa

Coor-dinadorAcadé-mico

El marco pedagógico de la Universidad Empresarial

II

IIIIII

toda la organización

IIIIPuestos claves de aprendizajeocupados con un Instructor

reconoce

• FormadorFormador

• CoordinadorCoordinador

• Persona de confianzaPersona de confianza

• InnovadorInnovador

• AsesorAsesor

• OrganizadorOrganizador

CaracterísticasRol del Instructor en la empresa

Instructores deotras empresas

Casa paternadel joven

Profesores dela Universidad

Asesores de las Cámaras

Gerencia dela empresa

Jefe decapacitación

Tutoresempresariales

Instructoresdepartamentales

FORMADOR

fuera de la empresa dentro de la empresa

Los contactos del Instructor

Experto paratemas de

formación

Experto paratemas de

formación

Persona dereferencia parael estudiante

Persona dereferencia parael estudiante

Planeación sistemática de la formación;Planeación sistemática de la formación;Ejecución adecuada; Control razonableEjecución adecuada; Control razonable

Fomento individual; Apoyo en caso deFomento individual; Apoyo en caso dedificultades; Acompañamiento y ubicacióndificultades; Acompañamiento y ubicaciónadecuada después de la etapa de formaciónadecuada después de la etapa de formación

Liderazgo adecuada según la situación;Liderazgo adecuada según la situación;Fomento del carácter; ComportamientoFomento del carácter; Comportamientocooperativocooperativo

Respeto a los principios pedagógicos yRespeto a los principios pedagógicos ypsicológicos; Socio, autoridad y ejemplarpsicológicos; Socio, autoridad y ejemplara la veza la vez

Desarrollador del personal

Desarrollador del personal

Jefe del estudiante

Jefe del estudiante

Funciones del Instructor