TELESECUNDARIAS
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ESCUELA: CLAVE: PROFESOR (A): GRADO: SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: PRIMEROSECUENCIA: 1 MULTIPLICACION Y DIVISON DE NUMEROS CON SIGNO FECHA: 29 DE JUNIO DE 2010
TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALE
S
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPO
ASPECTOS A EVALUAR
Sesión 1 los números Con signo
Que el alumno pueda Resolver problemas queImpliquen efectuar sumasY restas con números con Signo.
Ubicar números positivos y negativos en la recta numérica, anteponiendo el signo negativo a los números que así lo requieran.
Realice una serie de actividades cotidianas donde se utilicen números negativos
Escribe el signo mayor o menor a la actividad propuesta en el libro del alumno pág. 13
Escribe el simétrico o el valor absoluto de una serie de números con signo
Realice las sumas y restas del libro de texto
GeografíaEspañolHistoria
Que el alumno pueda Resolver problemas queImpliquen efectuar sumasY restas con números con Signo.
Video los números con signo
50min Revisar respuestas
Sesión 2Multiplicaciones de números con
Complete las dos tablas propuestas de la multiplicación de
GeografíaEspañolHistoria
Que los alumnos puedan seguir el patrón de las
interactivo 50 min Evaluación
signo números naturales Expresar una serie de
multiplicaciones a través de la suma
Multiplicaciones como sumas repetidas propuestas por el libro de texto
multiplicaciones con positivos para responder las de los negativos
Sesión 3Mas multiplicaciones de numero con signo
Completar la tabla de multiplicar del 8 con números naturales del texto
Encuentra el resultado de una serie de multiplicaciones de números naturales
Realizar la tabla propuesta en el apartado de lo que aprendimos
GeografíaEspañolHistoria
Que el alumno sea capaz de resolver multiplicaciones de un numero negativo por un numero positivo
50 min evaluación
Sesión 4La regla de los signos 1
Encuentra los resultados que hacen falta en la tabla propuesta de la pág. 23
Realizar una serie de números negativos y positivos multiplicándolos
Encuentre a través de una serie de
GeografíaEspañolHistoria
Que el alumno identifique y utilice la regla de los signos para multiplicar
50 min evaluación
actividades la regla de los signos de la multiplicación
Realizar la tabla propuesta del apartado de lo que aprendimos
Sesión 5La regla de los signos 2
Completar la tabla propuesta de la pág. 26
Que el alumno responda una serie de preguntas relacionadas con números negativos y positivos
Realice y encuentre el resultado de la división de números positivos y negativos
Completar la tabla propuesta de lo que aprendimos
GeografíaEspañolHistoria
Que el alumno sea capaz de identificar y utilizar la regla de los signos para dividir
50 min evaluación
Secuencia 2Sesión 2
LOS GALLINEROS
Que el alumno sea capaz de resolver problemas mediantesumas y restas de monomios y binomios, asi
Determinar las dimensiones de un terrenopara conocer su perímetrocompletar la tabla Usar expresiones algebraicasIdentificar las partes que forman un terminoRelacionar las expresiones con
Español Que el alumno resuelva problemas que impliquen la suma de monomios.
LibroCuadernoInteractivoAula de medios
50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafolios
como también que sea consecutivos y con Coeficientes positivos y negativos.
las figuras dadasSuma y resta de términos semejantesescribir la expresión del perímetro de una figura
SESION 2
A MEDIR CONTORNOS
Identificar los binomiosEncontrar la expresión algebraica que represente el perímetro de un rectángulosuma de binomios
Español Que el alumno resuelva problemas que impliquen la suma de binomios.
Libro CuadernoAula de medios
50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafolios
SESION 3
LA TABLA NUMERICA
Completar la tabla de acuerdo a las expresiones dadasResponder las preguntas en base a la tablaContinuar con la suma de términos semejantesAgregar otra columna a la tabla y completarlaRestar términos semejantes con coeficientes negativosRelacionar las columnas de acuerdo a operacionesy resultados posibles}resolver problemas que impliquen expresiones
Español Que el alumno resuelvaProblemas que impliquenla suma o resta de monomioscon coeficientes positivosy negativos.
Libro cuadernoInteractivo
50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafolios
algebraicasSESION 4
CUADRADOS MAGICO Y NUMEROS CONSECUTIVOS
Observar el cuadrado mágicoCompletar un cuadrado mágicoRealizar sumas para comprobar los resultados delcuadrado mágicoRealizar sumas de números consecutivos
Historia Que el alumno resuelva problemas consecutivos queimpliquen la suma de expresionesalgebraicas.
Libro CuadernoVideo “ la Magia De los Chinos”Interactivo
50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafoliosExamen
Secuencia 3Expresiones algebraicas y modelos geométricos
Que el alumno sea capaz de obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales empleando al rectángulo como modelo geométrico
Sesión 1Expresiones equivalentes
Calcular el área de distintas figuras geométricas
Encontrar la fórmula para encontrar el área de un rectángulo
Contestar las preguntas que plantea el libro
español Que el alumno logre a partir de un rectángulo obtener expresiones algebraicas equivalentes
interactivo 50 min evaluación
Resolver el recuadro calculando el valor de la expresión 4(a+2), 4ª+8 y 2(a+2)(a+2)
Sesión 2Mas expresiones equivalentes
Encontrar expresiones algebraicas comparar las respuestas con lo aprendido
Dibujar un rectángulo con una expresión ya establecida
Encontrar una expresión equivalente
evaluación
español Que el alumno aprenda a obtener expresiones equivalentes apoyándose del rectángulo como modelo geométrico
Video Mas expresiones equivalentes interactivo
50 min evaluación
Secuencia 4Ángulos
El alumno será capaz de identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas
Sesión 1Medidas de ángulos
observar el video “el grado como unidad de medida”
que el alumno identifique el nombre de algunos ángulos dependiendo de su medida
trazar algunas medidas de ángulos
Geografía historia
Identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas
video “el grado como unidad de medida”
juego de geometríalibros
50min evaluación
identifique la manera correcta de utilizar el transportador para medir ángulos
Sesión 2Ángulos internos de triángulos
resolver individualmente problemas de medidas de ángulos y comparar resultados con todo el grupo
construir triángulos a partir de diferentes medidas de ángulos dados y verifique si se pudo o no.
Medir con el transportador un tercer ángulo de un triangulo
Completa la construcción de triángulos propuestos
Evaluación medir los ángulos internos de una serie de triángulos y concluya la suma de los mismos
Español Descubrir propiedades de los triángulos a partir de las medidas de los ángulos y deducir medidas de los ángulos
interactivo 50 min evaluación
Sesión 3Deducción de medidas de ángulos
investigue los tipos de triángulos que existen y comente sus características
Españolhistoria
Deducir las medidas de ángulos a partir de las
50 min evaluación
realice el trazo de triángulos isósceles, equiláteros Y escalenos
con base al esquema propuesto responda una serie de preguntas de la pág. 67
anota la medida de los ángulos restantes en una serie de triángulos isósceles
características y propiedades de los figuras
Secuencia 5Rectas y ángulos
El alumno será capaz de profundizar en el estudio de las rectas paralelas al aprender a trazarlas con regla y compas y poder definirlas correctamente
Sesión 1Rectas que no se cortan
Organizar el grupo en parejas para que trabajen toda la sesión y que interactúen en el intercambio de opiniones
El alumno defina con
profundizar en el estudio de las rectas paralelas al aprender a trazarlas con regla y compas y poder definirlas correctamente
Interactivo juego geométrico
libro
50 min evaluación
sus propias palabras el concepto de paralelas
Identificar en varios esquemas cuales rectas son paralelas
Analizar un procedimiento para la construcción de una recta paralela que pase por un punto dado
Sesión 2Rectas que se cortan
siga la instrucciones que marca su libro para trazar ángulos pág. 74
Identificar en varios esquemas cuales rectas son perpendiculares y oblicuas y comente las características
Subraye las definiciones correctas para definir rectas perpendiculares y oblicuas
Profundizar en el estudio de rectas perpendiculares al aprender a trazar con regla y compas y poder definirlas y diferenciarlas de las rectas oblicuas.
interactivo 50 min evaluación
Sesión 3Relaciones entre ángulos
sin utilizar transportador averigüe la medida de los tres ángulos restantes en un
Identificar y definir los ángulos opuestos por el vértice y los adyacentes
video parejas de rectas
50 min evaluación
esquema con base a los conocimientos adquiridos en las sesiones anteriores
identifique los ángulos opuestos por el vértice así como los ángulos adyacentes y escriba su definición para cada uno de ellas
realice la actividad del libro pág. 79
complete la tabla de la pág. 80