CURRICULUM

PARTE HARTZAILEAK :• Alfonso Tejedor (Zalla) . Loli Talaban (BG)• Joseba Alkorta (BG) . Victor Bermejo (BG)

ITURRIAK • LOE• Ikastolak 2005ean egindakoa• Eskola Publikoak 2006an egindakoa• Besteak

TEKNOLOGIA

• Zein Teknologia

• Sarrera

• Helburuak

• Edukiak

• Ebaluazio irizpideak

EZ SOILIK … ESKULANAK TEKNOLOGIA

BERRIAK

TEKNOLOGIEN ZIENTZIA APLIKATUA GEHITZE

ZEIN TEKNOLOGIA

“KULTURALA”… "Frente a un cuerpo de conocimiento teórico, el de la cienciaciencia,

basado en la observación, la medida, la hipótesis y la experimentación; o el de las

humanidadeshumanidades, basado en la contemplación, la crítica, la evaluación y el discurso; la tecnologíatecnología, como tercera área, es el cuerpo basado en la sensibilidad, la

invención, la validación y la implementación” (Archer 1986)

ZEIN TEKNOLOGIA

Sentikortasuna Aukerak bilatu

Asmakuntza DiseinuaInplementazioa EraikuntzaBalioztea Ebaluazioa

PROBLEMA PRAKTIKOEN

EBAZPENA

GAITASUN NAGUSIAK

DISZIPLINARTEKOA. EZAGUERAK PRAKTIKARA ERAMAN

SORMENA

ZIENTZIA GIZARTE

EZAGUTZA, BALIABIDE

GAITASUN NAGUSIAK

CURRICULUMASARRERA

Sarrerako ideia nagusiak

.Arloaren azken helburua

. Edukien aukeraketa

. Metodologia

. Ebaluazioa

. Konpetentziak

SARRERA

Arloaren azken helburuak

Ingurua gero eta artifizialagoa dugu, beraz:

. Gizarteari oinarrizko prestakuntza

. Kultura teknologikoan interesa eta kuriositatea

. Arazo praktikoei irtenbidea emateko gaitasuna

Edukien aukeraketa: Garapen historikoa. Eboluzioa

. HistoriaAurrea: Harri eta Metal Aroa inguruko materiala eraldatu

. Erreminta arruntak

. Sedentario garaia: eraikuntzak

. Mekanizazioa: Kanpoko Energia sartzen da produkzio-prozesuan

. Kontrola: indar fisiko gutxiago informazioa kudeatu

SARRERA

. Mekanika

. Marrazkia

. Elektronika: Analogikoa Digitala

PC, KN, Automatak,Robotak

. Sentsoreak

Metodologia

1.- Objektu eta sistemen ANALISIA

2.- Objektuen DISEINU eta ERAIKUNTZA:

PROIEKTU Metodoa

Ikasleriaren aktibitateei

. zentzua eta orientabidea

. motibazioa

. arlo desberdinetako edukien integrazioa

. gaitasunak garatu Konpetentziak lortzeko

SARRERA

. Cultura científica, tecnológica y de la salud

. Aprender a aprender

. Matemática

. Comunicación lingüística

. Tratamiento de la información y competencia digital

. Social y ciudadana

. Cultura humanística y artística

. Autonomía e iniciativa personal

SARRERA

Konpetentziak

HELBURUAK- KONPETENTZIetan

Nola definitu dira:

1.- Objektu eta sistemen ANALISIA

2.- Objektuen DISEINU eta ERAIKUNTZA:

PROIEKTU-Metodoa

Objektuen diseinu eta eraikuntza:PROIEKTU-METODOA

BEHARRA

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PROBATUeta EBALUATU

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-DATU BILKETA

-OBJEKTUAK-SISTEMAK-KATALOGOAK-LIBURUTEGIA-ARGAZKIAK-BISITAK

-ESKEMAK-MARRAZKIAK-NEURRIAK-MATERIALAK-“LAN PROZESUA”

-BITARTEKOENEZAGUTZA-FABRIKAZIOPROZEDURAK-SEGURITATEA-ABILESIA

-TXOSTENA-AURKEZPENA

INFORMAZIOA: Operadoreak, transmisioa,kontrola

LOGSEtik LOEra

• SARRERA Kultura Teknologikoaren

beharra gaur egungo elkartean.

• HELBURUAK: Konpetentzietan adierazita.

• EDUKIAK: Bloketan, bereiztu gabe eta 1-3 DBH eta 4. DBH.

• EBALUAZIOA: Ebaluazio-irizpideak: adierazleak jartzen dira. Garatu

behar dena.

HELBURUAK

1.- Arazo teknologikoak detektatu

2.- Objektu eta sistemak metodikoki aztertu

3.- Irtenbide desberdinak diseinatu

4.- Diseinatutakoa praktikara eraman

5.- Lortutako emaitza ebaluatu

6.- Aurreikusitako edota lortutako emaitza teknikoak era desberdinetan aurkeztu

2. (ZER) Analizar metódicamente objetos y sistemas del ámbito tecnológico,

(ZERTARAKO) para recoger información relevante que permita concebir otras soluciones,

(NOLA) comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos; conocer las razones de su uso y fabricación y sus propiedades, aplicables a diversos ámbitos.

HELBURUAK- Konpetentzietan

5. (ZER) Evaluar el resultado obtenido así como el proceso de trabajo seguido,

(ZERTARAKO) para interiorizar la experiencia y asegurarse de que el problema tecnológico ha sido resuelto,

(NOLA) comprobando su calidad y funcionamiento respecto a las condiciones exigidas, además de las repercusiones de la propia actividad en el medio natural y social.

HELBURUAK- Konpetentzietan

MATERIALEN ERALDATZEA

EDUKIEN ARDATZA

MATERIALEN ERALDATZEA

MEKANIKA GARAIA. MARRAZKIAK

Barulcos

EDUKIEN ARDATZA

MATERIALEN ERALDATZEA

MEKANIKA GARAIA. MARRAZKIAK

ENERGIA KANPOTIK SARTU PROZESUAN

EDUKIEN ARDATZA

MATERIALEN ERALDATZEA

MEKANIKA GARAIA. MARRAZKIAK

ENERGIA KANPOTIK SARTU PROZESUAN

KONTROL GARAIA

EDUKIEN ARDATZA

DENBORA “MOTZAGOAN” AURRERAPEN GEHIAGO

FASE BAT HASI ETA MANTENDU EGITEN DA, ETA EZ DA AMAITZEN BESTE BERRIAREKIN

AZELERAZIO PROZESUA:

EDUKIEN ARDATZA

4. Mailan bereizten dira:

Teknologia Informatika

Automatizazio

eta

Kontrola

Telematika eta

Multimedia

Arloak 15 eta 16 urteko neska-mutilengan “eklosionatu” egiten du

TEKNOLOGIA gaia

EDUKI-MULTZOAK

1. Arazo teknologikoen ebazpen prozesua

2. Erabilera tekniko materialak3. Ideiak adierazteko eta grafikoki

komunikatzeko teknikak 4. Egiturak eta mekanismoak5. Energiaren eraldaketa. Makinak6. Elektrizitatea eta Elektronika 7. Hardware eta Sistema Eragileak 8. Komunikazioaren Teknologiak.

Internet 9. Teknologia eta ingurunea

1-3 kurtsoetan 4. kurtsoan 1. Arazo teknologikoen ebazpen

prozesua

2. Etxebizitzetako instalazioak

3. Pneumatika eta Hidraulika

4. Elektronika

5. Komunikazioaren Teknologiak

6. Kontrola eta Robotika

7. Teknologia eta Gizartea

EDUKIAK: Adibidea (1-3.DBH)3. Técnicas de expresión y comunicación3.1. Léxico técnico y sintaxis adecuados a cada contexto.3.2. Documentos administrativos comunes: hoja de pedido,

albarán, factura, etc. 3.3. Interpretación o elaboración de la documentación

técnica que proceda: hoja de procesos, planos, gráficas, esquemas, catálogos, tutoriales, etc.

3.4. Empleo de útiles de dibujo y de software para asistencia al dibujo técnico.

3.5. Representación. Vistas y perspectiva. Boceto, croquis y delineado. Escalas, acotación.

3.6. Conocimiento y empleo de herramientas ofimáticas para la confección de documentos, memorias o exposiciones.

EDUKIAK: Adibidea (4.DBH)4. Electrónica4.1. Electrónica analógica. Componentes, simbología.4.2. Montajes básicos que cumplan una función determinada. Circuitos impresos, PCB, simbología normalizada.4.3. Introducción a la electrónica digital. Puertas lógicas. Álgebra de Boole.4.4. Simuladores para circuitos analógicos y digitales.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (1-3.DBH)

7. Planificar en equipo el proceso de trabajo a desarrollar, previendo los recursos a utilizar, a fin de resolver problemas de orden técnico. – 7.1. Colabora en la elaboración del plan de trabajo a seguir que

incluye el reparto de tareas entre los miembros del grupo.– 7.2. Describe las propiedades básicas de los materiales a emplear,

las herramientas y las técnicas de trabajo.– 7.3. Realiza los cálculos necesarios para establecer con anterioridad

los recursos a utilizar especificando sus dimensiones o características.

– 7.4. Realiza las gestiones necesarias para adquirir los recursos seleccionados.

10. Evaluar el trabajo desarrollado, durante el proceso y al final del mismo, para detectar las posibles desviaciones respecto al diseño inicial y establecer las correcciones oportunas.

10.1. Realiza en equipo las correcciones necesarias sobre el diseño original, utilizando los errores como fuente de aprendizaje.

10.2. Comprueba el funcionamiento apropiado de la solución adoptada.

10.3. Formula la información significativa extraída de las acciones desarrolladas.

10.4. Identifica aspectos de mejora aplicables en ulteriores propuestas.

10.5. Valora el sentimiento de satisfacción que produce el resolver de manera individual o colectiva un problema tecnológico, enfrentándose a las dificultades surgidas durante el proceso.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (1-3.DBH)

5. Emplear, y dado el caso, justificar su uso, materiales, herramientas, operadores y técnicas de trabajo adecuadas a la transformación que se requiera en la solución adoptada.

5.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos, hidráulicos, mecánicos y neumáticos, en su caso de modo asistido, con un acabado aceptable.

5.2. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos5.3. Combina los operadores precisos para conseguir un efecto prefijado.5.4. Emplea correctamente las herramientas necesarias, incluido el

ordenador, manteniendo los criterios de seguridad e higiene adecuados.5.5. Utiliza adecuadamente los instrumentos más apropiados en cada caso

para realizar con precisión y seguridad las medidas necesarias.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (4.DBH)

INFORMATIKA: Edukiak

• Bloque 1: Sistemas operativos y seguridad informática.

• Bloque 2: Multimedia.

• Bloque 3: Publicación y difusión de contenidos.

• Bloque 4: Internet y redes sociales.

INFORMATIKA: Eduki multzo bat

Sistemas operativos y seguridad informática• Conexiones inalámbricas.• Selección, optimización y actualización periódica del Sistema

Operativo más idóneo para cada caso.• Redes locales: configuración con servicios compartidos y con

distintos perfiles en los usuarios. • Seguridad en Internet. Ingeniería social. Cortafuegos. Vigilancia del correo masivo. Medidas de seguridad activa y pasiva.

• Principios de la protección de datos personales. El derecho fundamental de las personas a la protección de datos personales.

• Intercambio de la información con distintos dispositivos móviles: bluetooth, elementos inalámbricos, infrarrojos, otros.

INFORMATIKA: Ebaluazio-irizpideak

5. Capturar, editar y montar fragmentos de video con audio mediante software específico con el fin de componer mensajes audiovisuales.

5.1. Instala y utiliza dispositivos de captura, gestión y almacenamiento de video y audio.

5.2. Edita cualquier tipo de fuente sonora: locución, ambiente, fragmento musical.

5.3. Edita video para componer mensajes audiovisuales con las imágenes capturadas y las fuentes sonoras.

infor

maz

ioaPerspektiba

KalibreaTransmisioa. Direkzioa

Kontrola. Seinalizazioa

eta DBH 4.

Erreleak

•Pneumatika•Robotika

I

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IA K

www.elkarrekin.org/

www.gatxetoa.blogspot.com

…

-Izena

-Zertarako erabil daiteke

-Ezaugarriak

-Nola erabili.

-…

Eba

luaz

ioa

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Gelan, ikasleen aurrean

Sarean, beste institutuko ikasleen aurrean

Txo

sten

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SUKALDERAKO REZETA BAT- Por qué cortas la punta de la pierna de cordero antes de ponerla al horno?

- Se le debe cortar la punta. Mi madre siempre lo hacía.

-Y tu madre, de dónde lo había aprendido?

-No lo sé.

-Vamos a preguntarle.

-Madre, por qué cortas la punta del muslo del cordero antes de ponerla al horno?

-No lo sé, siempre lo he hecho. Tu abuela siempre lo hacía.

-Vamos a preguntar a la abuela.

- Abuela, cómo se hace la pierna de cordero al horno?

-Se coge una pierna de cordero y se pone a marinar con agua, laurel, tomillo y pimienta. Al cabo de horas se saca, se hacen cuatro cortes, se corta la punta, se sala, se pone en plata untada con aceite y se mete al horno.

-Pero por qué cortas la punta?

-Niña, porque si no no cabría en el horno! Es tan pequeño…

OINARRIZKO HIRU IDEI

• Edukiei zentzua emateko kontestualizatu.

• Behaketa eta esperimentazioa ahozkatu behar dira lengoai sinbologikora iristeko.

• Ikasketa erreflesiboak barneratzen dira ez bakarrik deskriptiboak.

ZER DA GARRANTZIZKOA

• PROZESU bera.

• EMAITZA ez da hainbestkoa

ZER DAGO EGITEKO

. 1, 2 eta 3 DBHrako finkatu

. Proiektuak definitu

. Konpetentziak identifikatu

. …

LAN-TALDEAK behar dira!!!!