TECNOLOGIA_EDUCATIVA
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EDITOR: FREDY A. OLMOS GONZALEZ
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Estudia las herramientas tecnologicas en la educacion tanto presencial como virtual
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EDITOR: FREDY A. OLMOS GONZALEZ
BContenido
l
Esta es la primera edición de la revista
de tecnología educativa del equipo
OMICRON – FATLA.
Ella se ocupara de todos los temas
que tienen que ver con el crecimiento
desmesurado de las HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS TICs y los grandes
retos que deben enfrentar.
Ciertamente desde el comienzo de la
era moderna se ha producido una
gran migración de los métodos
presenciales hacia las actividades
educativas con técnicas o
herramientas informáticas, con el
propósito de busca de una vida
mejor. Calidad en el sistema de
enseñanza-aprendizaje, entre las cuales
representan la infraestructura de las
AULAS Virtuales educativas, generando
en muchas de ellas, un crecimiento
planificado. Ciertamente las maravillas
de los métodos y las TICs han
desarrollando cambios muy importantes
en la educación virtual y presencial,.
PROF: FREDY A. OLMOS GONZALEZ
BIENVENID@S A LA PRIMERA
EDICION DE ABRIL DE 2012
EQUIPO ÓMICRON:
JEHAMAR L. DE RDRIGUEZ
YANIMAR MEZONESS
VANESSA PRIETO
CRISANTO PEREZ
SIMON OLIVARES
FREDY A. OLMOS G
EQUIPO ÓMICRON
1.- ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGIA
2.- LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMATICOS PARA LA ENSEÑANZA.
3.- HACIA A LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA.
4.- LAS ELEARNING COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO EN EL PRESENTE Y
FUTURO DE LA EDUCACION A DISTANCIA.
5.- LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION.
Estrategias educativas y el
aprovechamiento de la tecnología
Autor: Leticia valencia Aranda
Hoy en día las Tecnologías de
Información y la comunicación
son parte importante de la
educación informal de los
individuos, ya que se utilizan
como canal de distribución del
conocimiento y como medio de
comunicación.
Dentro de estos nuevos
escenarios educativos el diseño y
uso de instrumentos educativos
electrónicos, obliga a docente a
la utilización de imágenes,
sonidos, video, etc.; por lo que
utiliza medios como lo son: el
radio Chat, el video, el audio y la
Pizarra Electrónica; de los cuales
explicare a continuación su uso,
sus características, beneficios y
obstáculos en el proceso
educativo.
Radio CHAT
La radio en Internet como medio
instruccional ofrece el potencial
de diseñar ambientes de
aprendizaje a través de la
interacción social de sus
participantes, activando el
estimulo auditivo en el
proceso enseñanza aprendizaje,
con la posibilidad de aprovechar
los medios de comunicación para
incentivar el proceso de
retroalimentación.
(Peppino, 1991), menciona que la
finalidad pedagógica y las
situaciones de aprendizaje en la
radio educativa tienen la
capacidad de soportar distintas
combinaciones que permiten
responder a diversas necesidades
en los programas de educación
formal y no formal.
La radio educativa tiene como
características: unisensorialidad,
unidireccionalidad,
condicionamiento del auditorio y
Fugacidad.
Ventajas: Flexibilidad de tiempo
y espacio, Amplía las
oportunidades educativas y
Facilidad y aceptación del medio.
Por lo anterior se puede decir que
la radio por Internet ha
representado un cambio en la
forma de ver la radio, ya que si
bien también existen las
emisoras unidireccionales, es
decir, hay unos contenidos que
se transmiten, y el usuario los
acepta, sin embargo la radio
interactiva, es donde se
transmite un contenido y el
usuario puede ser parte activa de
las emisiones. Entonces la radio
interactiva promueve un rol
activo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los
estudiantes e incentiva al oyente
hacia un proceso de atención
activa.
Empleo del audio y el video
por internet para fines
didácticos.
En la actualidad las tecnologías
nos ofrecen diversas
posibilidades para la transmisión
del conocimiento, un par de ellas
son el empleo del audio y video
que facilitan al alumno la
comprensión de algunos temas;
estas herramientas forman parte
de la transformación de la
educación a distancia, ya que en
lugar de encontrar un extenso
texto podemos aprender un tema
a través de imágenes (video) así
como de audio.
Los videos deben considerar los
siguientes elementos:
• Para el diseño del video se
deben involucrar el docente y a
todo el equipo que produce el
curso.
• Para la producción de
materiales audiovisuales en línea
se recomienda que la duración de
los productos varíe entre uno y
cuatro minutos.
Los videos deben servir para
apoyar una explicación o
definición que difícilmente se
podrían explicar con texto.
• Los videos no son elementos
aislados de los contenidos forman
parte de la estructura de los
temas.
• deberán mostrar una
congruencia entre los contenidos
y la idea clara de lo que se
apoya.
• El docente es el responsable de
la planeación, diseño y
administración del proceso de
aprendizaje.
• Evitar elementos que le den
temporalidad al video.
El audio es la técnica o
dispositivo relativo al registro o a
la transmisión de los sonidos en
la educación, gracias al uso de
las tecnologías, se pueden grabar
conferencias, charlas,
entrevistas, etc.… lo que permite
digitalizarlos y almacenarlos en
servidores de audio.
La utilización del audio en la
educación en línea debe estar
dirigida a lo que cada programa
de estudio desea transmitir ya
que el sonido se convierte en
imagen, pues al escuchar lo que
se transmite comenzamos a
elaborar imágenes en nuestra
mente que nos ayudan a
construir conocimiento.
¿Qué es el aprendizaje móvil?
Es una modalidad de aprendizaje
(m-learning) que capitaliza la
experiencia de diseñar y ofrecer
programas educativos a través de
un ambiente electrónico y
aprovecha las nuevas bondades
que permiten flexibilidad y
movilidad en el uso y acceso a
contenidos educativos a través de
tecnología móvil e inalámbrica
(Attewell, 2005).
El aprendizaje móvil bien
aprovechado tendrá como
beneficios:
• La flexibilidad de acceso a la
información, recursos y
materiales desde cualquier lugar.
• Promueve el aprendizaje
independiente y colaborativo a
través del diseño de ambientes
instruccionales.
• Ayuda en el desarrollo de
nuevas habilidades profesionales
• Incentiva el aprendizaje al
promover una atención activa en
los recursos materiales
educativos por periodos más
largos.
El aprendizaje móvil utiliza
tecnología muy pequeña, la cual
permite utilizar diversos
dispositivos cada día más
pequeños tales como:
Agendas electrónicas, teléfonos
inteligentes, lectores digitales,
reproductores de audio y video;
con los cuales se puede tener
acceso a infinidad de información
de todas las áreas del
conocimiento por lo que nuestro
proceso de aprendizaje es más
sencillo.
Ciclo del aprendizaje móvil
¿Qué ventajas tienen los
PDI (pizarrones digitales
interactivos)?
En la educación presencial una de
las herramientas que utiliza el
docente para la transmisión de
los conocimientos es el pizarrón
en el cual plasmaba, textos,
dibujos, graficas que le permitían
representar de forma grafica lo
que deseaba transmitir a sus
estudiantes, con el avance de la
tecnología este recurso no podía
quedarse fuera de estos avance
tecnológicos por lo que ahora se
puede hacer uso de las pizarras
interactivas.
Las pizarras interactivas tienen
una apariencia de un pizarrón
blanco, de los utilizados para
escribir con marcadores, pero
que puede ser conectado a una
computadora y a un proyector.
Entre sus características, se
encuentra también la de ser
sensible al tacto, esta cualidad
permite controlar la exposición
directamente desde la pantalla
como si se estuviera utilizando el
ratón o el teclado; de esta
manera puede utilizar para
acceder, desplegar información y
ejecutar programas de aplicación
contenidos en la computadora.
Las principales características
que se pueden enlistar del
pizarrón electrónico interactivo
son:
• Captura instantáneamente lo
que se escriba en el pizarrón y lo
muestra en todas las
computadoras que se encuentren
conectadas en la sesión.
• Permite compartir las imágenes
del pizarrón, en vivo, sobre una
sesión permitiendo el control a
las computadoras remotas.
• Crear respaldos permanentes
de las anotaciones que se hagan
en clase sobre él, las cuales
además de la posibilidad de
imprimirse pueden enviarse por
correo electrónico.
El pizarrón electrónico interactivo
puede ser un elemento
enriquecedor si observamos las
siguientes ventajas:
• Crea un ambiente de
aprendizaje interactivo al permitir
el control a todos los
participantes de la sesión.
• Maximiza la efectividad de la
sesión a distancia ya que se
envía la aplicación y no la imagen
del expositor.
• Mejora la impartición de la
lección proporcionando las
herramientas para realzar temas
clave y escribir anotaciones sobre
imágenes de computadora.
• Crea un registro de la clase.
Referencias
1. Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.).
Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia
centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
2. Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de
Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación
virtual del siglo XXI”, Línea III.
3. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la
TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa
y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en
Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Disponible en
www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional.
4. Redes (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula.Ministerio de industria
turismo y comercio disponible en :
http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
PROF: JEHAMAR LOVERA DE RODRIGUEZ
RODRIGUE
Herraiz para el año 2001 define de una forma muy sencilla los medios de
enseñanza, indicando que son aquellos recursos instrumentales que se utilizan para
enseñar y que facilitan al alumno el logro de los objetivos de aprendizaje. Señalando
que para esto se aplican los medios conocidos: documentos, pizarra, retroproyector,
entre otros. Y en ocasiones recursos audiovisuales; pero en menor proporción
sistemas multimedia.
No obstante, de una forma más completa Área, M (2003) indica que los medios
de enseñanza son como una “ferretería pedagógica”, puesto que sus características
técnico-materiales se convierten en la supuesta propiedad representativa y
diferenciadora del resto de los componentes instructivos. De este modo, los medios
se configurarían como soportes de estímulos que variarían por el grado de realismo
codificador de sus mensajes. Por tanto se podría suponer que en la medida en que
se le presente a los sujetos el conocimiento a través de múltiples estimulaciones
sensoriales los efectos de los medios serán más notables y significativos.
De acuerdo a las dos definiciones anteriores, resulta evidente que existen
variadas conceptualizaciones de los medios, las cuales subyacen a las anteriores
definiciones. Por tal motivo, considero que la planteada por Escudero (1983, p.91)
citado por Área, M (2000) es la que más se ajusta a la visión de los medios que
debemos tener en la actualidad, además de que es lo suficientemente completa, en
el sentido que incluye los atributos críticos definitorios de los medios de enseñanza e
involucra la tecnología como un componente que necesariamente debe estar
incluido en los medios. Mencionado autor señala que:
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS PARA LA ENSEÑANZA
Prof. Yanicmar Messonez.
Colegio Santo Tomás de Aquino.
Es decir, un medio es un recurso tecnológico que exige en primer lugar un
hardware, un soporte físico-material; y unos elementos educativos como son los
objetivos, las actividades, los contenidos, etc. En segundo lugar, en un medio debe
existir algún tipo de sistema de símbolos, pues el medio debe representar a "algo"
diferente de sí mismo; debe poseer un referente que es simbolizado en el medio a
través de ciertos códigos. En tercer lugar tenemos que el medio porta mensajes,
comunica informaciones, significa algo. Y el cuarto atributo, dichos mensajes son
elaborados con propósitos instructivos, es decir buscan crear un conocimiento en las
personas que lo usan.
Es por ello que Acosta, W (s/f) señala que los medios de enseñanza involucran
unos aspectos psicológicos, pues la obtención de conocimiento a través de los
medios de enseñanza se da a partir de lo que se conoce como el principio de la
comunicación, donde existe un emisor, el mensaje y un receptor de la información
que se quiere transmitir. Al momento que se recibe el mensaje se decodifica
internamente en lo que se quiere decir al individuo, entonces, es durante este
proceso cuando a partir del código externo y simbólico se produce la internalización
de la información. De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la información
correspondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina un aprendizaje
significativo en el receptor de la información.
Por tal razón se considera que la función comunicativa, está apoyada en el papel
que los medios de enseñanza cumplen en el proceso de la comunicación y en el
canal que es a su vez el soporte de la información, ya que es el vínculo portador del
mensaje que se trasmite a los estudiantes. Por tal razón los medios audiovisuales
(sistema multimedia) y medios informáticos (ordenadores) actúa como soporte a
" (medio de enseñanza) es cualquier recurso
tecnológico que articula en un determinado sistema de
símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos"
partir del cual se desarrolla el proceso comunicativo entre los realizadores del mismo
y los estudiantes que lo emplean en la actualidad. Lo cual se debe a que estos
tipos de medios de enseñanza manifiesta la interactividad con el estudiante, ya que
él puede seleccionar la información que desea aprender, el camino que puede
seguir, además de que le sugiere otras vías y otras fuentes alternativas para adquirir
sus conocimientos. Basándose en la interacción, la cual es parte de la función
comunicativa pues con ella se logra la verdadera comunicación con el sistema. Este
proceso no ocurre solamente entre el sistema y los estudiantes, sino que se extiende
a las posibilidades de comunicación telemática con otros profesores, estudiantes, o
centros remotos, y además abre las puertas del conocimiento a la educación virtual,
situación que no es cumplida con el uso de medios textuales e impresos, que se
emplea comúnmente en la educación presencial.
En relación, debo destacar este sistema de enseñanza muestra desde el primer
momento una manera novedosa de presentar los conocimientos, apoyada en la
integración y el autoaprendizaje del estudiante, ya que el empleo de estos medios
permite brindar una información más amplia, completa y exacta, ampliando los
limites de la trasmisión de los conocimientos. La aplicación de los medios de
enseñanza audiovisuales e informáticos enriquece el proceso de trasmisión de la
información que es necesario en la educación de la actualidad, debido a que la
integración de medios y el acceso que se tiene a los recursos tecnológicos hoy en
día abre las posibilidades de búsquedas de información fuera del propio sistema, a
Esto último es poco explotado aún, pero a
medida que las comunicaciones informáticas
incrementen su presencia física e Internet se
expanda, esta comunicación bilateral dejará de ser
una novedad para ser una constante, Bravo, C
(2002). Pues, señala que los medios aumentan la
motivación por la enseñanza al presentar
estímulos que facilitan la autoactividad del alumno,
la seguridad en el proceso de aprendizaje y el
cambio de actividad.
las consultas con el profesor y otros alumnos, así como a la interactividad entre el
sistema y el estudiante.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Acosta Willman. Los Medios de Enseñanza: de lo presencial a lo virtual.
Área M., M.(2000). Los medios de enseñanza: conceptualización y tipología.
Documento inédito elaborado para la asignatura de Tecnología Educativa. Web de
Tecnología Educativa. Documentos de Estudio. Universidad de la Laguna.
Recuperado en Mayo 7, 2003, de la World Wide Web:
http://www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologia-educativa/doc-ConcepMed.htm
Bravo, Carlos (2002. El sistema Multimedia en el Proceso Pedagógico. [Documento
en línea]. Disponible en:
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/carlos%20bravo/no12-4.htm. [Consulta: 15
Abril, 2012] Herraiz, M. (2001). Formación de formadores. Manual didáctico. México:
Limusa.
Prof. Yanicmar Messonez.
El nuevo modelo pedagógico-
tecnológico, está centrado en la
auto actividad del alumno
(nativos tecnológicos) de forma
semipresenciales donde el
docente pasa a ser un “Facilitador
de Conocimientos”, desde estas
perspectivas nosotros nos hemos
ocupado de ir transformando
sistemáticamente el encargo
social que ejercemos en nuestro
rol de docente.
Las nuevas tecnologías han
dado a la educación no presencial
herramientas innovadoras,
capaces de producir fuertes
modificaciones prácticas y
operacionales en la capacitación
a distancia. Sin embargo, tales
tecnologías no pueden por sí
mismas reemplazar a la
pedagogía sino que deben
subordinarse a su servicio. El
concepto mismo de tecnología
educativa refiere básicamente al
manejo instrumental técnico, con
el propósito de mejorar el
proceso didáctico.
El uso de las nuevas tecnologías
de la comunicación en la
enseñanza-aprendizaje, como
HACIA LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA
Por: Simón Olivares
Promover la incorporación
de las nuevas tecnologías
de la información y de la
comunicación en
aprendizaje, con el fin de
generar nuevos ambientes
en el aula de clase.
Concienciar a los docentes
de la educación formal e
informal, sobre el uso de
las herramientas
tecnológicas.
Aprovechar las experiencias
pedagógicas de los
educadores para elaborar
proyectos pedagógicos y
estrategias de enseñanza-
aprendizaje que involucren
las nuevas tecnologías,
para fortalecer un
conocimiento específico.
Valorar el recurso
tecnológico Internet y su
potencial impacto en la
situación específica del
aprendizaje.
Referencias bibliográficas: http://www.ataliva.cl/tecnologia.htm
http://pedagogatecno.blogspot.com/
Las Elearning como herramienta de trabajo
en el presente y Futuro de la educación a distancia.
Abg. Crisanto A. Pérez G.
plataformas tecnológicas.
Los causantes del desarrollo de la
enseñanza y aprendizaje a
distancia han sido: “los avances
sociopolíticos, la necesidad de
aprender a lo largo de la vida, la
carestía de los sistemas
convencionales, los avances en el
ámbito de las ciencias de la
educación y las transformaciones
tecnológicas”. Por ende esta ha
evolucionado a través de tres
grandes etapas denominadas de
la siguiente manera:
correspondencia,telecomunicación
y telemática. Con lo cual se han
generado grandes hitos históricos
de esta modalidad de enseñar y
aprender 8educacuón a
distancia), en tal sentido tenemos
que resaltar la importancia de la
aparición de las Elearning viene a
resolver algunas dificultades en
cuanto a tiempos, sincronización
de agendas, asistencia y viajes,
problemas típicos de la educación
tradicional. El concepto de
Elearning es comprendido
fácilmente por la mayoría de las
personas sin embargo es bueno
aclarar que se entiende por esta
“la entrega de material educativo
vía cualquier medio electrónico,
incluyendo el Internet, Intranets,
Extranets, audio, vídeo, red
satelital, televisión interactiva, CD
y DVD, entre otros medios”. De
esta forma se puede resaltar que
la educación a distancia a
generado grandes cambios en la
forma de enseñar y de aprender
con lo que se puede destacar los
cambios en los interlocutores
desde cualquier punto de vista
por ejemplo de un alumno cambió
a participante y de un profesor
cambió a tutor, así mismo en la
forma de planificar las actividades
ya que estas mientras mayor
interacción logren de sus
compañeros será mucho mejor ya
que les entrega una gran
oportunidad de generar
conocimiento.
No obstante, el campo del
Elearning está en sus fases
iniciales y le falta un largo camino
por recorrer hasta alcanzar su
madurez y consolidación. En este
camino se presentan interesantes
retos y líneas de investigación en
el campo pedagógico y en el
campo tecnológico,
enriqueciéndose cuando se
produce una mezcla de los
intereses de ambos colectivos por
conseguir unos mejores
productos, y empobreciéndose
cuando los actores de un extremo
se empeñan en ignorar a los del
otro.
Tampoco se puede ignorar el
factor humano, que se convierte
en la pieza más importante
cuando se quiere acometer una
estrategia basada en la e-
formación. En un proceso de
enseñanza-aprendizaje ni las
plataformas tecnológicas, ni los
modelos pedagógicos son el fin
sino el medio para conseguir el
objetivo último del proceso, esto
es, aumentar el conocimiento y la
formación de las partes
implicadas. De forma que se tiene
que tener presente que en los
extremos de estos medios se
encuentran personas que han de
creer en los beneficios que
pueden aportar estas soluciones.
Sin su aceptación, compromiso y
entrega será imposible que el
Elearning triunfe en una
organización.
Referencias:
http://neutron.ing.ucv.ve/revista-e/No5/Pastuzak.html
http://www.centropaz.com.ar/publicaciones/publicaciones15.pdf
http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm
La educación se actualiza cada
vez, permitiendo que se este
modernizando y particularmente en los países
Industrializados, ya que los mismos necesitan de la
educación para la capacitación tecnológica de todos los
trabajadores con la finalidad de producir bienes y servicios, es
decir la educación se moderniza con el uso de la
TICs en los salones de
clases se vuelve muy
indispensable. Las cuales se refieren al conjunto de avances
tecnológicos, las telecomunicaciones y las
tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos
relacionados con los ordenadores, Internet, la
telefonía, las aplicaciones de software de multimedia, etc.
El conjunto de avances
tecnológicos que nos
proporcionan la informática, las
telecomunicaciones y las
tecnologías audiovisuales, que
comprenden los desarrollos
relacionados con los
ordenadores, Internet, la
Telefonía y las aplicaciones de
Multimedia. Estas tecnologías
Básicamente nos proporcionan
información, herramientas para
el proceso de enseñanza-
aprendizaje importantes para el
aula. Las TICs representan
cuatro campos educativos,
entre los cuales se pueden
mencionar:
Colaboración: En este campo desaparecen las fronteras y lo
individual, hoy en día la información puesta en la red está al alcance de todos, es decir, es posible compartir información,
textos, videos, etc.
Comunicación: Esta área es fundamental en la educación ya que es necesario que exista una comunicación buena y confiable entre
los principales actores educativos (profesor-alumno). Análisis: Con el paso del tiempo los alumnos cada día se realizan
una serie de preguntas, buscando una explicación sobre algo. Esta capacidad de autor-reflexión y análisis debe ser aprovechada por
los maestros en las diversas materias. Creatividad: Ahora se pueden crear nuevas cosas gracias a la
computadora, por que existen programas específicos que sólo se encargan de darnos las herramientas necesarias para el dibujo,
audio video etc.
Considero que la globalización
ha sido favorecida y va
acompañada de un amplio y
potente desarrollo tecnológico,
vinculado especialmente a las
llamadas herramientas
tecnológicas. La globalización
ha permitido, y muchas veces
ha promovido, un cambio
exitoso en la concepción de la
Educación, asociada a
expresiones como era de la
información o de la sociedad del
Conocimiento. Hoy más que
nunca, se puede percibir las
limitaciones del enfoque
educativo formal, centrado en
la enseñanza, focalizado en el
AULA FISICA y con un
instructor delante. Enfoque aún
predominante en muchos
países.
Cuando un alumno conoce
otros entornos y personas,
cómo viven, qué piensan, qué
problemas enfrentan, cuán
semejante o diferente es de
ellos, y descubre qué fácil es
lograrlo; nadie podrá negar la
potencia e importe educativo de
una herramienta tan simple
como el correo personas.
Hoy en día hay que enfrentan la
enorme tarea de mejorar la
enseñanza de las ciencias para
satisfacer las demandas y
desafíos de una economía
globalizada. Las salas de clase
de la región deben ser
transformadas en centros de
aprendizaje abiertos que
fortalezcan el sistema de
enseñanza entre los profesores
y alumnos de una forma
modernizada utilizando todas
las herramientas disponibles en
la web 2.0.
Todos los estudiantes merecen tener un personal docente bien capacitado
tomando en cuenta, las herramientas tecnológicas así como los elementos
importantes como lo es la metodología PACIE, así como acceso a la Internet y tecnología educacional apropiada para ayudarles a aprender, a ingresar en
la universidad y ayudarles a tener éxito en los empleos del siglo XXI. Para lograr esta meta necesitamos acercarnos a las herramientas tecnológicas que
significa aprender haciendo intensamente para permitir que la educación sea de gran calidad y que pueda ser bien recibida por los participantes en cada
uno de los cursos.
Es necesario incorporar en todo el país con urgencia las tecnologías de
informática y de comunicaciones es decir realizar un Plan Nacional de Tecnología Educativa, diseñado con la amplia participación de pedagogos,
académicos, expertos en tecnología y líderes empresariales estatales, concentrar por primera vez la atención pública, privada, estatal y local en la
tecnología educativa. En respuesta, todos los estados deben diseñar un plan para integrar el uso de tecnologías en los programas didácticos, para
entrenar a los maestros o profesores en dichas tecnologías para que la educación del futuro sea excelente y de gran calidad.
BIBLIOGRAFIA:
Wikiespace .com
Linda Roberts Sección Global y social.
Solivérez, Carlos E.; Educación Tecnológica para comprender el fenómeno tecnológico; ponencia seleccionada por el Instituto Nacional de Educación
Tecnológica de Argentina
Realizado por Fredy A. Olmos González:
http://www.planetafatla.org/4/
http://www.planetafatla.org/4/
www.issuu.com
