Tecnologia e informatica ciclo 4

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN

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COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, ASIGNATURA: Tecnología e informática

CICLO 4, Grados 8 y 9

2011

PLAN DE ESTUDIOS

Por competencias

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Docente participante

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

MARÍA CLAUDIA MEDINA J SOL DE ORIENTE TECNOLOGIA E INFORMATICA [email protected]

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F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES

CICLO 4: Grados 8° y 9°

ENUNCIADO 1. Naturaleza y

evolución de la tecnología

2. Apropiación y

uso de la tecnología

3 Solución de

problemas con tecnología

4 Tecnología y

sociedad

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VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Identifico

Principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

1. Identifico

artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología.

Identifico y analizo

Interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).

1. Inventos e

innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

4

Explico

Algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

Con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

4. Explico el ciclo de

vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

Comparo

1. Tecnologías

empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

Describo

Casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Ilustro

Con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

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Utilizo

Responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

2. eficientemente la

tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

2. responsable y

autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

2. elementos de

protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

Instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.

2. correctamente

elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

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realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

Sustento

Con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

Hago Un mantenimiento

adecuado de mis artefactos tecnológicos.

Interpreto El contenido de una

factura de servicios públicos.

Ensamblo Sistemas siguiendo

instrucciones y esquemas.

Represento

En gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Identifico y formulo

Problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas

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en la tecnología.

Detecto

Fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.

Reconozco

Que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación

Considero

Aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.

Propongo

Mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

3. Soluciones

tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.

Diseño, construyo y pruebo

Prototipos de artefactos y procesos

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como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Interpreto y represento

Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Analizo

El costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).

4. Diversos puntos

de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tómo en cuenta en mis argumentaciones.

4. Analizo la

importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico

Analizo y explico La influencia de las

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tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Mantengo

Una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Ejerzo

Mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

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F3 PLANES DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO TECNOLOGIA E INFORMATICA

CICLOS CICLO 4 (GRADOS 8-9)

META POR CICLO

Al terminar el ciclo 4 los estudiantes de los grados Octavo y Noveno de la Institución Educativa Sol de Oriente, estarán en capacidad de utilizar responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros en el mundo, Utilizar eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas y Formular y resolver problemas de la vida cotidiana asociados al uso de la tecnología

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO

OCTAVO

Usar la tecnología como apoyo en el aprendizaje de otras disciplinas formulando y resolviendo problemas de la vida cotidiana asociadas a la tecnología

NOVENO

Utilizar eficientemente programas y tecnologías de información y comunicación para aprender, investigar, resolver problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

Trabajo en equipo.

Desarrollo del pensamiento lógico-matemático

Investigación científica.

Formulación y resolución de problemas

Manejo De Herramientas Tecnológicas E Informáticas

Apropiación de la tecnología.

Emitir juicios críticos

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1 CONOCIMIENTO Identifica las fortalezas del trabajo en equipo. N2 COMPRENSIÓN Relaciona las funciones del trabajo en equipo. N3 APLICACIÓN Aplica las tareas Propias del trabajo En equipo. N4 ANÁLISIS Diferencia las tarea Dentro de Un trabajo En equipo. N5SINTESIS Dirige las funciones dentro de

CONOCIMIENTO Identifica las Fortalezas del Desarrollo del Pensamiento Lógico- Matemático. COMPRENSIÓN Explica el Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático. APLICACIÓN

CONOCIMIENTO Identifica los pasos de la investigación Científica. COMPRENSION Describe los pasos De una Investigación Científica. APLICACIÓN Aplica la

CONOCIMIENTO Identifica los Pasos para Formular Problemas. COMPRENSIÓN Interpreta Problemas. APLICACIÓN Ejemplifica formulación de

COMPRENSIÓN Identifica la utilidad del manejo de herramientas tecnológicas e Informáticas. COMPRENSIÓN Describe el Manejo de las Herramientas

COMPRENSIÓN Define el término Tecnología. COMPRENSIÓN Descubre los Avances Tecnológicos. APLICACIÓN Organiza los avances tecnológicos

COMPRENSIÓN Define que es Un juicios Críticos. COMPRENSIÓN Concreta con Juicios críticos. APLICACIÓN Ejemplifica con Juicios críticos. ANÁLISIS

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un trabajo En equipo N6 EVALUACIÓN Valora las funciones De los miembros de Un trabajo en equipo

Demuestra el Desarrollo Del Pensamiento Lógico- Matemático. ANÁLISIS Diferencia los Pasos del Desarrollo del Pensamiento Lógico- Matemático. SÍNTESIS Estructura los Pasos del Desarrollo Lógico- Matemático EVALUACIÓN Sustente los pasos Para el desarrollo Del pensamiento Lógico- matemático

Investigación Científica ANALISIS Analiza resultados De una Investigación Científica. SINTESIS Formula procesos De investigación Científica EVALUACION Sustenta los Procesos de la Investigación científica

problemas ANÁLISIS Desglosa los Pasos Para la formulación de problemas. SINTESIS Diseña problemas Para su solución. EVALUACIÓN Verifica pasos Para la solución De problemas.

Tecnológicas e Informáticas. APLICACIÓN Emplea herramientas Tecnológicas e Informáticas ANÁLISIS Experimenta Con Herramientas Tecnológicas e Informáticas. SINTESIS Clasifica Herramientas Tecnológicas e Informáticas EVALUACIÓN Integra htas Tecnológicas e Informáticas

según su época. ANÁLISIS Diferencia los Avances según Su importancia. SINTESIS Sustenta los Avances Tecnológicos. EVALUACIÓN Compara los Avances tecno- Lógicos según Su época.

Ilustra con Juicios críticos SINTESIS Juzga con juicios Críticos EVALUACIÓN Sustenta con juicios críticos

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS 8vo (1,2,3..)

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para

justifico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación

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el desarrollo tecnológico.

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Define la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Relaciono eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Señalo las Tecnologías de

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

Explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Relaciono eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Relaciono las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Identifico productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Identifico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

Experimento con una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

tecnológica.

Fundamento eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Integro responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación

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la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Explico el ciclo de vida de algunos productos

ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS 9no (a,b,c,d)

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

Explico el impacto que producen algunos tipos y fuentes de energía. (9a). Reconozco y analizo el uso potencial de los recursos naturales en algunos desarrollos tecnológicos y

Propongo alternativas energéticas con menor impacto para el medio ambiente

Identifico responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Relaciono la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

.

Identifico ayudas multimedia e hipermedia como apoyo a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

Investigo la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la

Desarrollo ayudas multimedia e hipermedia como apoyo a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

Valoro la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Realizo procesos de mejoramiento de soluciones tecnológicas y

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evalúo las consecuencias de su agotamiento

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

Reconozco la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Indico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.

Argumento y explico mis propuestas y decisiones en el diseño de soluciones tecnológicas.

Organizo los componentes de un sistema informático, explorando las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.

experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Propongo procesos de mejoramiento de soluciones tecnológicas y argumento con base en la experimentación, evidencias y razonamiento lógico los cambios propuestos.

Explico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación

argumento con base en la experimentación, evidencias y razonamiento lógico los cambios propuestos.

Analizo las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario

Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras,

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planos, maquetas, modelos y prototipos.

CONTENIDOS GRADOS 8

PERIODO 1

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Analiza básicamente

dispositivos de

comunicación de uso

hogareño y/o habitual

dentro de empresas o

instituciones de su

comunidad.

Reconoce las diferentes

herramientas de la

informática según el tipo de

problema

.conoce las herramientas

informáticas de uso común

en la actualidad

Define los comandos

básicos de los sistemas

operativos de la actualidad

Utiliza de las herramientas informáticas de uso común en la actualidad.

Usa los comandos básicos del Sistema Operativo de mayor difusión.

Selecciona y utiliza adecuadamente las herramientas de la informática según el tipo de problema.

Opera básicamente dispositivos de comunicación de uso hogareño y/o habitual dentro de empresas o instituciones de su comunidad.

Analiza y compara los diferentes dispositivos de telecomunicaciones según

Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver distintas situaciones problemáticas.

Perseverancia en la búsqueda de soluciones.

Creatividad en la búsqueda de soluciones.

Tolerancia y serenidad frente a los resultados obtenidos.

Gusto por el trabajo autónomo y grupal.

Disposición para cooperar, acordar, aceptar, respetar reglas en el trabajo grupal

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el problema a resolver, las posibilidades de acceso, el costo de implementación y mantenimiento.

CONTENIDOS GRADO 9

PERIODO 1

CONTENIDOS Y

TEMAS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconoce tipos de datos e información. Y estructura d datos.

Estructura física y funcional de la computadora. El Sistema Operativo como administrador de los recursos.

Diferencia los software. Lenguajes de programación y utilitarios.

Estructura global de los dispositivos analógicos y digitales de transmisión, codificación y recepción de datos.

Diferencia entre códigos analógicos y digitales, transductores analógicos- digitales y viceversa.

Utiliza de las herramientas informáticas de uso común en la actualidad.

Usa los comandos básicos del Sistema Operativo de mayor difusión.

Selecciona y utiliza adecuadamente las herramientas de la informática según el tipo de problema.

Opera básicamente dispositivos de comunicación de uso hogareño y/o habitual dentro de empresas o instituciones de su comunidad.

Analiza y compara los diferentes dispositivos de telecomunicaciones según el problema a resolver, las posibilidades de acceso, el costo

Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver distintas situaciones problemáticas.

Perseverancia en la búsqueda de soluciones.

Creatividad en la búsqueda de soluciones.

Tolerancia y serenidad frente a los resultados obtenidos.

Gusto por el trabajo autónomo y grupal.

Disposición para cooperar, acordar, aceptar, respetar reglas en el trabajo grupal

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de implementación y mantenimiento.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 8 OJO POR PERIODO

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO

PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL

Utiliza de forma excepcional las herramientas informáticas de uso común en la actualidad

Usa de forma excepcional los comandos básicos del Sistema Operativo de mayor difusión.

Selecciona y utiliza de forma excepcional las herramientas de la informática según el tipo de problema.

Opera de forma excepcional dispositivos de comunicación de uso hogareño y/o habitual dentro de empresas o

Utiliza en su totalidad las herramientas informáticas de uso común en la actualidad

Usa en su totalidad los comandos básicos del Sistema Operativo de mayor difusión.

Selecciona y utiliza en su totalidad las herramientas de la informática según el tipo de problema.

Opera en su totalidad dispositivos de comunicación de uso hogareño y/o habitual dentro de empresas o instituciones de su comunidad.

Analiza y compara en su totalidad los diferentes dispositivos de telecomunicaciones según el problema a

Utiliza mínimamente las herramientas informáticas de uso común en la actualidad

Usa mínimamente los comandos básicos del Sistema Operativo de mayor difusión.

Selecciona y utiliza mínimamente las herramientas de la informática según el tipo de problema.

Opera mínimamente dispositivos de comunicación de uso hogareño y/o habitual dentro de empresas o instituciones de su comunidad.

Analiza y compara mínimamente los diferentes dispositivos de telecomunicaciones según el problema a

Se le dificulta reconocer las herramientas informáticas de uso común en la actualidad

Se le dificulta reconocer los comandos básicos del Sistema Operativo de mayor difusión.

Se le dificulta reconocer las herramientas de la informática según el tipo de problema.

Se le dificulta reconocer dispositivos de comunicación de uso hogareño y/o habitual dentro de empresas o

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instituciones de su comunidad.

Analiza y compara de forma excepcional los diferentes dispositivos de telecomunicaciones según el problema a resolver, las posibilidades de acceso, el costo de implementación y mantenimiento.

resolver, las posibilidades de acceso, el costo de implementación y mantenimiento

resolver, las posibilidades de acceso, el costo de implementación y mantenimiento

instituciones de su comunidad.

Se le dificulta reconocer los diferentes dispositivos de telecomunicaciones según el problema a resolver, las posibilidades de acceso, el costo de implementación y mantenimiento

CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES

Reconoce tipos de datos e información y estructura d datos de forma excepcional.

Estructura física y funcional en forma excepcional la computadora el Sistema Operativo como administrador de los recursos.

Reconoce tipos de datos e información y estructura de datos en su totalidad.

Estructura física y funcional en su totalidad la computadora el Sistema Operativo como administrador de los recursos.

Diferencia en su totalidad software lenguajes de

Reconoce mínimamente los tipos de datos e información y su estructura

Estructura física y funcional mínimamente la computadora el Sistema Operativo como administrador de los recursos.

Diferencia mínimamente

Se le dificulta reconocer tipos de datos e información y estructura de datos

Se le dificulta reconocer física y funcional la computadora el Sistema Operativo como administrador de los recursos.

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Diferencia de forma excepcional software lenguajes de programación y utilitarios.

De forma excepcional estructura global de los dispositivos analógicos y digitales de transmisión, codificación y recepción de datos.

Diferencia entre códigos analógicos y digitales, transductores analógicos- digitales y viceversa en forma excepcional

programación y utilitarios.

Diferencia entre códigos analógicos y digitales, transductores analógicos- digitales y viceversa en su totalidad

software, lenguajes de programación y utilitarios.

Diferencia entre códigos analógicos y digitales, transductores analógicos- digitales y viceversa mínimamente

Se le dificulta reconocer software, lenguajes de programación y utilitarios.

Se le dificulta reconocer códigos analógicos y digitales, transductores analógicos- digitales y viceversa

ACTITUDINALES ACTITUDINALES ACTITUDINALES ACTITUDINALES

Se interesa de forma excepcional:

Por las tradiciones y valores de su comunidad y participa

Se interesa en su totalidad:

Por las tradiciones y valores de su comunidad y participa en la gestión de iniciativas en favor del

Se interesa mínimamente

Por las tradiciones y valores de su comunidad y participa en la gestión de iniciativas en favor del

Presenta dificultad:

En el interés por las tradiciones y valores de su comunidad y en la participación

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en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Evalúa de forma excepcional:

Los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

Asume y promueve de forma excepcional:

Comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos

medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Evalúa en su totalidad:


Asume y promueve en su totalidad:


medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Evalúa mínimamente:


Asume y promueve mínimamente:


en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Se le dificulta:

Evaluar los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

En ocasiones se le dificulta:

Asumir y promover comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos

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METODOLOGIA Se trabajará una metodología activa, donde el alumno tenga la oportunidad de hacer sus propios aportes

al tema, a las actividades, tanto en el computador como en otras herramientas pedagógicas, ya sea en

hojas, carteleras y cuaderno

Usará rutinariamente los recursos de informática para satisfaces sus necesidades de colaboración, investigación, creatividad, comunicación y productividad.

ACTIVIDADES Desarrollo de guías de trabajo

Prácticas, observación, consultas y experimentación

Construcción de conceptos

inducciones, deducciones y redacciones

Composiciones

Relaciones

Elaboración de material didáctico

Manipulación de elementos de computación

Análisis de videos

Noticias periodísticas

Exposiciones

Realización de gráficos relacionado con la temática

RECURSOS Humanos ( Estudiantes, Docente )

Dotación de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, visual Basic, Power Point, Internet

Guías de aprendizaje

Libretas de apuntes (Portafolio)

Dispositivos de computadores

Diccionarios

Libros de consultas

Software (Material didáctico interactivo)

Láminas didácticas

Videos

CD y disquete en blanco

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PLAN DE APOYO GRADO: 8°

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

RECUPERACIÓN

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados. 2. Taller sobre los recursos energéticos renovables y no renovables. 3. Sustentación de ejercicios sobre los temas trabajados como repaso de los procesadores de textos y editores de diapositivas. 4. Examen argumentativo-explicativo, individual, escrito, acerca de la temática desarrollada durante el periodo.

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados. 2. Presentación de modelos de estructuras reflejando las características de las mismos y los materiales adecuados utilizados. 3. Creación de una time line donde se muestre la evolución que han tenido las estructuras con respecto a su técnica de trabajo y los materiales utilizados. 4. Presentación de diseños de diferentes formatos posibles en Publisher. 5. Realización de una exposición apoyado en una presentación, sobre la propuesta de modificación del horizonte institucional de una organización determinada.

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados. 2. Examen adicional sobre Tipos de materiales, clasificación de los materiales, estructura de lo materiales y propiedades. 3. Informe de lectura sobre la importancia los materiales según su uso. 4. Examen escrito sobre la temática desarrollada. 5. Presentación de un ejercicio propuesto de un balance. 6. Examen escrito sobre la importancia de realizar balances y realización de un ejercicio propuesto.

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados. 2. Presentación de maquetas reflejando las características de las estructuras, utilizando escalas y representando las vistas posibles y el impacto que genera el desarrollo urbano. 3. Consulta, exposición y examen oral sobre los conceptos de capital, activos, pasivos y patrimonio. 4. Examen sobre organización y presupuesto.

Tablero para la sala

Enciclopedia Encarta

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NIVELACIÓN

1. Consulta sobre los recursos naturales renovables y no renovables como fuentes de energía, sus ventajas y desventajas. 2. Sustentación oral de lo trabajo sobre Recursos naturales renovables y no renovalbes como fuentes de energía, sus ventajas y desventajas. 3. Realizar una presentación con diapositivas de lo consultado acerca de los recursos naturales para la producción de energía..

1. Taller acerca de las características de las estructuras de acuerdo a los tipos de estructuras y las fuerzas a que se ven sometidas. 2. Consulta y exposición sobre las fuerzas a que se ven sometidas las estructuras. 3. Sobre la constitución política de las empresas y sobre las características de Publisher. 4. Presentación de varios formatos trabajados en Publisher.

1. Consulta y sustentación acerca de las estrategias de publicidad. 2. Taller acerca de los tipos de materiales, características, opciones de uso según su composición. 3. Realizar una presentación con recursos multimedia sobre estrategias de publicidad y otra sobre tipos de estructuras. 4. Examen escrito acerca de la temática desarrollada. 5. Taller acerca de los balances y su importancia para las organizaciones.

1. Informe de lectura sobre la aplicación de organización del propuesto. 2. Taller sobre estructuras, vistas y escalas. 3. Uso de herramientas TIC para apoyar los procesos organización de presupuestos. 4. Presentación de propuestas de proyectos tecnológicos haciendo uso de las herramientas informáticas.

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PROFUNDIZACIÓN

1. Funcionamiento de las contrales eléctricas a base de recursos naturales renovables y no renovables. 2. Taller de profundización sobre el impacto ambiental causado por el uso de recursos no renovables para la producción de energía eléctrica. 3. Un documento escrito en un procesador de textos y una presentación sobre lo trabajado.

1. Elaborar diversos formatos en Publisher que reflejen la importancia de reconocer el procedimiento para constituir legalmente una empresa y sobre las características que poseen diversos materiales nuevos o en proceso experimental. 2. Taller de profundización sobre nuevos tipos de estructuras 3. Elaborar situaciones donde se simule el uso de nuevas estructuras. 4. Taller de propuesta de horizonte institucional y propuestas de mejoramiento en la misma para lograr la misión

1. Elaborar material para explicar tipos de estructuras y materiales idóneos. 2. Construir modelos de estructuras con materiales idóneos. 3. Elaboración de una presentación donde muestre la estrategia publicitaria realizada para promocionar un bien o servicio. 4. Propuesta de un modelo para aplicar en la familia y realizar un balance que permita tomar decisiones en un determinado plazo.

1. Taller de profundización de modelación de estructuras haciendo uso de escalas y vistas. 2. Informe de lectura manejo de presupuestos. 3. Presentar un video de acerca de tipos de maquetas de estructuras, escalas y vistas.

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PLAN DE APOYO GRADO: 9

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

RECUPERACIÓN

NIVELACION

1. Corrección de los

exámenes y talleres

realizados.

2. Trabajos de varias

situaciones cotidianas que

se requieren de funciones

matemáticas básicas.

3. Taller sobre función

matemáticas básicas.

4. Consulta y sustentación

acerca de las fuentes de

energía, sus ventajas y

desventajas.

1. Consulta sobre el

concepto de función en

las hojas de cálculo y su

forma de uso.

2. Elaboración de

ejercicios de funciones en

las hojas de cálculo.

3. Taller y evaluación

sobre las fuentes de

energía.

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados. 2. Taller sobre uso de funciones matemáticas básicas y problemas contextualizados. 3. Presentar trabajos y sustentaciones acerca de esquemas y circuitos eléctricos simples.

1. Consulta y examen oral sobre el concepto de función matemáticas y su aplicación en ejercicios contextualizados. 2. Taller sobre problemas de aplicación de las funciones en las hojas de cálculo. 3. Taller de consulta y sustentación acerca de la representación de esquemas y circuitos Eléctricos.

1. Corrección de los

exámenes y talleres

realizados.

2. Exponer diferentes

funciones lógicas,

condicionales y estadísticas

en las hojas de cálculo.

3. Examen escrito y

práctico sobre problemas

de funciones matemáticas

básicas.

1. Informe sobre las clases

de funciones lógicas,

condicionales y sus

características.

2. Taller sobre análisis de

diferentes tipos de

funciones.

3. Consulta y exposición

sobre las características

fundamentales de las

esquemas y circuitos

eléctricos y propuesta de

solución de problemas

1. Corrección de los exámenes

y talleres realizados.

2. Consultar sobre problemas

de aplicación de funciones e

interpretación de gráficas.

3. Proponer varios eventos

esquemas eléctricos para

solucionar problemas de

circuitos simples.

1. Investigación de los

diferentes tipos de gráficas y

su modo de interpretación.

2. Taller sobre modelación de

esquemas eléctricos simples.

3. Explicar las implicaciones de

utilizar con seguridad los

diversos operadores

eléctricos.

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PROFUNDIZACION

1. Presentar videos donde

se relacione el concepto

de fuentes de energía.

2. Realizar problemas

funciones matemáticas

básicas en las hojas de

cálculo.

3. Elaborar y presentar

ejercicios

contextualizados haciendo

uso de las funciones

básicas.

1. Taller con ejercicio de

desarrollo del

pensamiento lógico

haciendo uso de las

funciones básicas en las

hojas de cálculo.

2. Taller de profundización

sobre representación del

uso de las funciones

matemáticas en las hojas

de cálculo.

3. Consultar sobre la

aplicación esquemas

eléctricos en la

cotidianidad.

simples.

1. Taller sobre funciones

lógicas, condicionales y

estadísticas.

2. Elaboración de un juego

de asociar funciones con su

sintaxis.

3. Análisis de videos donde

se presenta de manera

animada la construcción de

las circuitos eléctricos con

la representación de los

esquemas necesarios.

1. Resolver problemas donde

se apliquen las funciones

lógicas, condicionales y

estadísticas, con la

interpretación de su uso en

gráficas.

2. Presentar ejercicios de

representación de esquemas y

circuitos eléctricos..

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EVALUACION La evaluación estará caracterizada por los siguientes elementos que la determinan: 1. INTEGRAL: Se tendrá en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas y de la autoevaluación y co-evaluacion permiten evidenciar el proceso de aprendizaje y el aprendizaje como proceso y organización del conocimiento. Por tanto se tendrá en cuenta actitudes dentro y fuera de clase como responsabilidad, puntualidad, motivación por el aprendizaje, participación en las actividades formadoras de la autogestión, la demostración de su trabajo cuando sigue instrucciones o consulta por su cuenta desde lo procedimental, entre otros. 2. CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un acompañamiento al estudiante, que permita observar los avances y las dificultades que se presentan en su proceso de formación (enseñanza y aprendizaje). Y posibilita mejoramientos formales cuando el estudiante lo solicite. 3. SISTEMATICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, los estándares y lineamientos curriculares, la visión y misión de la Institución, los estándares de competencias de los diferentes componentes del plan de estudios (técnico-científicos, comunicativos y formativos, modelo, contenidos, método y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. Los equipos docentes deben establecer acuerdos estratégicos con la finalidad de develar los propósitos del contexto y sus efectos formativos en la comunidad. 4. HUMANISTA Y EQUITATIVA: Se tendrán en cuenta aspectos familiares, sociales, diferencias, ritmos de aprendizaje, situación económica, estilos propios e intereses, para facilitar el progreso de los estudiantes. Siempre pensando en valorar sus logros y proyecciones pedagógicas como factores de superación de su realidad, no de sobrevivencia. 5. COMUNICATIVA: Se dará a conocer oportunamente las fechas de aplicación y criterios de evaluación de cada área con la competencia respectiva y se hará claridad sobre los criterios a evaluar y el nivel de dificultad al inicio de los procesos, periodos o planes de mejoramiento y actividades de apoyo. 6. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelven. Sin la mínima duda de proporcionar

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oportunidades de mejoramiento. Valorando siempre si volición con respecto a los propuestos. 7. DIVERSA: Que posee múltiples dinámicas como la auto-evaluación, la hetero-evaluacion y la co-evalaucion, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad social, pluralista, justa, divergente, protagonista, tolerante donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y el entorno, conforme a los principios institucionales. 8. CUALITATIVA Y CUANTITATIVA: Teniendo como fin la mejora de la calidad en nuestro contexto educativo se supone un proceso complejo que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones; aunque se expresen los conceptos de valoración en números, símbolos o gráficos en los ejercicios diarios de clase para comprensión de los estudiantes (didacsis de la evaluación); nuestra institución privilegia el concepto pedagógico que valora el aprendizaje por procesos que respeta los ritmos de aprendizaje, el interés , la constancia y la dedicación; por esta razón son las cualidades propias (procedimentales y/o actitudinales) y los aprendidas ( cognitivas ) los limites propios de la promoción.

Tecnologia e informatica ciclo 4

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